關(guān)于《鄉下人家》教案錦集8篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《鄉下人家》教案8篇，歡迎大家分享。
《鄉下人家》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現大家對農村生活充滿(mǎn)向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫(xiě)課題，齊讀課題。
二、檢查預習
(過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預習課文，現在我們先來(lái)了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開(kāi)始。
2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。) (要求：)其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：鄉村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們評一評。誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下(你對他說(shuō)話(huà)，要用你。)
你聽(tīng)得真認真!讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價(jià)一下。評價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們全面的評價(jià)。你聽(tīng)得真仔細，人家對你的評價(jià)，怎么看?你再讀一讀。你對
他的態(tài)度滿(mǎn)意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后，你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法
(對，課文描寫(xiě)了鄉村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣?你認為課文描寫(xiě)了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補充?還有吃晚飯。)
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們自己讀懂了這么多內容，你們真了不起!聽(tīng)讀了全篇課文，鄉村生活帶給你怎樣的感受?
(談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨特。)
四、品讀課文。3分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))是啊，這是多美的鄉村啊!那么鄉村生活到底美在哪兒?我們再來(lái)讀課文，畫(huà)出你認為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫(huà)面。
五、交流
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子。)
你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?(出示句子。)大家請看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的裝飾呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽(tīng)：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉村的.區別，用你的朗讀，讀出鄉下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好，聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉下生活的喜愛(ài)都放在臉上，真好)現在讓我們都把對鄉下生活的喜愛(ài)放在臉上，讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過(guò)渡語(yǔ))從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣?
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話(huà)，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話(huà)，要讓人聽(tīng)出竹筍很多很快地長(cháng)出來(lái)。
還是這句話(huà)，我再讀讀，你還聽(tīng)出了什么?
(鮮嫩、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來(lái)生機勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試?
誰(shuí)讀?讀出自己內心的感受?
好，就帶著(zhù)自己的想法再讀讀這句話(huà)。
3、晚景圖6分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎? 我覺(jué)得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀?如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì )畫(huà)什么?對，把要強調的詞語(yǔ)重讀，也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了，我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰(shuí)再讀，這個(gè)機會(huì )給誰(shuí)?誰(shuí)還想試試?
(小結)你們看，在農村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà)，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級，我們的學(xué)校正在構建和諧校園，我們的城市在創(chuàng )建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會(huì )，和諧是美的最高境界!(板書(shū)：和諧。)讓我們帶著(zhù)我們的理解配上音樂(lè )再來(lái)美美地朗讀這句話(huà)。
《鄉下人家》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切、寧靜祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉下人家。
3、揭題，讀題。
二、學(xué)習課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？
2、學(xué)習生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
3、概括內容，完成填空。
屋前搭（ ）， 門(mén)前開(kāi)（ ）；
屋后（ ）成陰， 院里（ ）成群，
河中（ ）戲水； 夏日院中，吃晚飯，
還有，秋夜（ ）高唱催眠曲。
4、鄉下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？
引出中心句： 鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農家，一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問(wèn)：是什么構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？
�。� 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)
是的，它不是高樓門(mén)前蹲著(zhù)的石獅子，也不是豎著(zhù)的大旗桿，它是鄉下人家所獨特的裝飾——讀。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的'裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
小結：這就是鄉下人家。
6、除了種瓜，鄉下人家還會(huì )種些什么呢？（花、竹）出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉下人家都愛(ài)養哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養過(guò)沒(méi)？這段文字中你有不理解的地方嗎？
理解：
1什么是“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”？（時(shí)節、季節）比如（略）
2什么是“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？（常見(jiàn)的、好養活的、卻也很美）
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中，你又仿佛看見(jiàn)了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么可愛(ài)的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里作者運用了什么寫(xiě)法？（擬人）
老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現這門(mén)前屋后的美景圖；
這里作者先介紹門(mén)前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作順序叫（方位順序）
2、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。（率領(lǐng)、聳著(zhù)、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒(méi)有統一答案。
男女生分讀兩段。
小結：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
《鄉下人家》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、認識5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧)，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節或4—7節，由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美(特別是從未接觸過(guò)農村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
【課前準備】
借助網(wǎng)絡(luò )資源，收集整理與課文內容相關(guān)的圖片，并制作成課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導題
1、指名背誦(齊誦)古詩(shī)：《游山西村》、《鄉村四月》
師：同學(xué)們，剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī)，都是描寫(xiě)“鄉下人家”生活的情景�！队紊轿鞔濉�，生動(dòng)描繪了豐收之年農村一片歡悅的氣象和鄉間的風(fēng)光習俗，刻畫(huà)農民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習的《鄉村四月》(第23課)則描寫(xiě)了江南初夏時(shí)的景象。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進(jìn)“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美吧!
出示課件，板書(shū)課題：21、鄉下人家(陳醉云)
二、初讀課文，整體感知
1、配樂(lè )朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農家晚餐圖、月夜蟲(chóng)鳴圖)
要求：學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀，一邊做記號，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農家畫(huà)面……
2、疏通字詞，掃清學(xué)習障礙。
�、耪n件出示新詞，引導學(xué)習生字新詞。
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音：①結(jiē)出了青、紅的瓜。②門(mén)前的場(chǎng)(chǎng)地上。
�、垡蝗壶喿釉�(zhā)進(jìn)水里。
正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊�！俺病弊稚习氩糠譃槿齻�(gè)撇點(diǎn)。
�、浦该喿x課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師：同學(xué)們，我們都是農村的孩子，如果你是一個(gè)生活的有心人的話(huà)，你定會(huì )感到，鄉村生活真是太美了!課文中所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面，仿佛就浮現在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的'風(fēng)景�！�
師：那么，課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風(fēng)景”?請同學(xué)在認真朗讀的基礎上，以小組合作學(xué)習的方式交流自己學(xué)習的體會(huì )。
三、自讀品味，合作交流
1、在自讀自悟的基礎上小組展示討論：
�、僬n文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?
�、跒槭裁凑f(shuō)“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視，適當指導點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè)，鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注音。
�、偬偕辖Y( )瓜 張燈結( )彩 ②場(chǎng)( )地 打場(chǎng)( )
�、墼�( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形，組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)
第二課時(shí)
一、回顧課文，復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)新詞(互評互改)
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀，賞析畫(huà)面
1、師：同學(xué)們，在前一節我看到大家朗讀課文都讀得很認真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué)，讀著(zhù)讀著(zhù)，眼前似乎浮現出一幅幅農村生活的優(yōu)美圖畫(huà)?
2、生：是——
3、那么，能否把你最感興趣的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生：老師，我最感興趣的是農家房前瓜架上掛著(zhù)的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)!
生2、其實(shí)，我也有同感，每當讀這段文字的時(shí)候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時(shí)候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著(zhù)樹(shù)爬上去，藤子上掛滿(mǎn)長(cháng)長(cháng)、青青的果實(shí)，非常愛(ài)看。
師：看來(lái)你還會(huì )產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應該這樣，一邊讀，一邊展開(kāi)想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)的一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
點(diǎn)撥：對比描寫(xiě)的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。
6、課文中還描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢?請同學(xué)繼續交流吧!
生：老師，在讀第2自然段的時(shí)候，農家的門(mén)前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。
生：讀第2自然段時(shí)，給我留印象最深的是這段話(huà)：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
生：我也有相同的感覺(jué)。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用非常好!
7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”
�、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時(shí)令”，是季節的意思�！八鼈円乐�(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放�！闭f(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi)，百花爭艷。)
�、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師：前面有些同學(xué)說(shuō)，在描寫(xiě)竹筍的時(shí)候，一個(gè)“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?
生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫(xiě)出了嫩筍出土時(shí)活潑可愛(ài)的樣子。
生：我認為一個(gè)“探”字，把竹筍擬人化了。
師：你們的理解真的不錯!
點(diǎn)撥：春天下雨后竹筍長(cháng)得很多很快，這句話(huà)形象地呈現了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
�、賻煟涸谒哪昙壣蟽�，我們曾學(xué)習過(guò)老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦”。
�、谏菏茄�，本課中所描寫(xiě)的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現了它負責、慈愛(ài)的品質(zhì)。
生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著(zhù)尾巴，“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，好不威風(fēng)!
點(diǎn)撥：“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！�
“聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！眱叭灰晃粚④娫陂啽�，半志昂揚，又如同一個(gè)盡責的丈夫在保護著(zhù)自己的家人，守護著(zhù)自己的家園，具有濃厚的人情味。
�、蹘煟耗鸽u帶著(zhù)它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護著(zhù)它們。多么生動(dòng)形象的畫(huà)面!那么作者又是怎樣描寫(xiě)鄉下人家的鴨的呢?
�、芷焚p群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。
師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現出了這樣一幅幅鄉村圖畫(huà)：屋前瓜果爬滿(mǎn)架，門(mén)前盛開(kāi)美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿(mǎn)院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節。
9、品賞夕陽(yáng)下的農空晚餐。出示課件
�、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
�、茙煟禾爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥(niǎo)兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫(huà)。夏天的傍晚，鄉下的人們在都把桌椅搬到門(mén)前，在這如詩(shī)如畫(huà)的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉下人家才能盡情享受!
�、焉�1：讀了這段話(huà)，我眼前就自然的浮現出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái)。在吃晚餐的時(shí)候，我們小孩子可端著(zhù)碗走東家串西家，看見(jiàn)誰(shuí)家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。
生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲(chóng)，做游戲……那情景真的好不快活……
�、仁茄�，這就是鄉下人家最獨特、迷人的風(fēng)景!你們聽(tīng)——紡織娘叫了起來(lái)，那歌聲真好聽(tīng)，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件：紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀，體味情感
1、學(xué)習最后一自然段，明確課文主旨。
�、琵R讀最后一自然段。
�、坪献鹘涣鳎骸蔼毺�、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話(huà)的?它在課文中起什么作用?
�、屈c(diǎn)撥：這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中概括了鄉下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )課文內容和語(yǔ)言的美。
四、延伸拓展，升華情感
1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想，議一議：試著(zhù)畫(huà)出作者寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
2、指導學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習”(見(jiàn)教材P103“綜合性學(xué)習”要求)
附：板書(shū)設計
21、鄉下人家(陳醉云)
屋前搭滿(mǎn)瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)
門(mén)前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織，織，織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉)
獨特、迷人的風(fēng)景
《鄉下人家》教案 篇4
教學(xué)目標
1.自主學(xué)習字詞，會(huì )認“構、冠"等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“構、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。
2.自讀感悟，想象鄉村迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4.學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
5.體會(huì )作者對鄉下人家、對農村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
第一課時(shí)
1.會(huì )認“構、冠”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)"構、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，
教學(xué)目標識記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文，理清文章結構。
3.自讀感悟，品味鄉村美景，受到美的熏陶。
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1.【出示課件2】出示課文插圖，觀(guān)察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課題：鄉下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉下人家二請
同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉村的感知。
預設1：鄉村很美麗，空氣很清新。
預設2：鄉村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒
今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉村，走進(jìn)鄉下人家。
2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】
陳醉云，著(zhù)名現代書(shū)法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現代書(shū)法藝術(shù)堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著(zhù)有《寒星集》《鄉下人家》《愛(ài)的樂(lè )章》和《醉云集》等。
二、自列文，解檸詞
1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
2.檢查學(xué)習效果，相機指導�！境鍪菊n件4】:
新課教學(xué)會(huì )認字：構冠樸素率倘附搗繪諧
(1)生字學(xué)習
讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。
其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gudn”，組詞為“冠軍二
(2)書(shū)寫(xiě)指導：【出示課件5：生字田字格課件】:
會(huì )寫(xiě)字：構飾蹲鳳序例率覓聳
踏倘繪諧寄眠
�、贉首忠簦�
讀準平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”
�、趯�(xiě)指導：【出示課件6】
“構飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。
“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(cháng)一些，托住上面的部分。
“率”中間的部分筆畫(huà)較多，注意從左到右寫(xiě)，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫(xiě)長(cháng)一些，托住上面的部分。
“諧”左右結構，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。
�。�3）詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】
裝飾：起修飾美化作用的物品。
時(shí)令：季節、節令。
樸素：質(zhì)樸;無(wú)文彩；儉仆，不奢侈。
獨特：特有的，特別的，獨一無(wú)二、與眾不同的。
照例：照樣;遵照常例。
倘若：用在偏正復句的.偏句中，表示假設關(guān)系，相當于如果、假使。多用于書(shū)而語(yǔ)。
和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統一、協(xié)調的狀態(tài)。
三、再讀感知，理清結構
1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字�！境鍪菊n件9-10]
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。
4.教師總結。
�。ò鍟�(shū)：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）
四、細讀課文，找出全文中心段
1.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。[出示課件1。
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
3.全班齊讀最后一節，理解"獨特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后，師小結：
“獨特”是指“獨有的，與眾不同的"：“迷人”是說(shuō)“吸引人二
這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。
4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”
“獨特”的美吧。這一環(huán)節是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì )作者情感而設計的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。
五、課堂總結，再現課文"出示課件12]
1.鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
2.學(xué)習了這篇課文，讓我想起一首古詩(shī)，快來(lái)跟老師一起讀讀吧！
孟浩然《過(guò)故人莊》：
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.感受鄉下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。
2.學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
一、復習字詞，導入課文
上節課，老師已經(jīng)領(lǐng)著(zhù)你們學(xué)習了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內容，在深入學(xué)習課文之前，我們一起來(lái)復習一下上節課的內容吧！
1.復習本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）
2.指導學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：率復習導入環(huán)節的設計，既是為了與上節課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習新課做好準備。
二、體驗情感，學(xué)習方法
帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步感受鄉下人家的獨特魅力。
1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話(huà)，并思考每一句主要寫(xiě)的是什么�！境鍪菊n件14】
�。�1）匯報交流
第一句：門(mén)前搭架
第二句：花落結瓜
第三句：裝飾可愛(ài)
�。�2）這第三句話(huà)句子比較長(cháng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍�！境鍪菊n件15】出示句子。
鄉下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩(shī)句，培養學(xué)生的概括能力。
比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有沒(méi)有不理解的地方？
預設：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？
預設：石獅子單調，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛(ài)。
門(mén)前的瓜架這么特別，這么可愛(ài)，能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
指名讀。
2.學(xué)習第二自然段，指名讀。
(1)這一段有幾句話(huà)，分別都寫(xiě)了什么？
(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。
根據學(xué)生回答，板書(shū)：種花種竹
(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫(xiě)花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？
這是教會(huì )學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方
預設：是一對反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農家顯得樸素。
�、趯�(xiě)竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫(xiě)得很有意思，說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)哪里讓你感到有意思？【出示課件17】
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來(lái)。
預設：竹筍像小孩子一樣調皮可愛(ài)，慢慢從土里探出頭來(lái)。
指名讀，齊讀。
(2)下面又該我們扮演小老鄉夸夸自己哦！誰(shuí)來(lái)夸？
生：我們這有美麗的花，花能報時(shí)間。
生：有可愛(ài)的竹筍，筍能炒菜吃（誰(shuí)還會(huì )從其他方面來(lái)夸？）
�。�3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì )用什么?（好風(fēng)光）
板書(shū)：好風(fēng)光
�。�4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)，讀一讀。好玩嗎？
三、抒發(fā)情感，學(xué)習方法
�。▽W(xué)生在學(xué)會(huì )方法的基礎上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩(shī)。）
1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì )了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái)，把它寫(xiě)在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導，
�。�2）學(xué)生匯報：概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫(xiě)什么？【出示課件18】
隨機板書(shū)：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。
紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉。
2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？
說(shuō)得這么好，那你們的腦海中肯定也出現了一些有意思的情景吧，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？
預設：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……
3.課文寫(xiě)得精彩，你們說(shuō)得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉下人家充滿(mǎn)情趣的房前屋后，這就是鄉下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機。我是越來(lái)越喜歡鄉下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著(zhù)對鄉下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。
4.(1)這一段是對全文的總結，是對鄉下人家最好的概括，我們再來(lái)概括出兩句詩(shī)，作為這首詩(shī)的總結，好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
(2)學(xué)生說(shuō)，師引導，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？
隨機板書(shū)：獨特迷人風(fēng)景好
(3)鄉下人家在這樣的地方生活，心情如何？
可以用什么詞？(舒暢，爽)
隨機板書(shū)：鄉下人家心歡暢
(4)從這段話(huà)中，你體會(huì )到了作者想要表達的
思想感情是什么？【出示課件19】
預設：表達了作者對鄉村生活的熱愛(ài)和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉下人家的熱愛(ài)之情。
課堂小結：
學(xué)習了本文，我們欣賞了鄉下迷人、獨特的風(fēng)景，了解了鄉下人家質(zhì)樸、快樂(lè )的生活，不禁心生向往之情。
2.課外延伸：(小練筆)
你們想不想贊美自己身邊的鄉下人家？我們學(xué)習作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì )寫(xiě)得很美，很有特色的。課堂延伸，訓練學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，運用本課學(xué)習的表達的方法，學(xué)以致用。
作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養。
2-W2鄉下人家【出示課件21】
屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）
紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）
獨特迷人好風(fēng)景，鄉下人家心歡暢。
教學(xué)反思
成功之處：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下方面：
一、初文，整體感知。
“興趣是最好的老師�！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫(xiě)的獨特迷人的場(chǎng)景，并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景，這樣對整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì )鄉下人家景色的美。
二、研讀品味，學(xué)習閱讀方法。
這一教學(xué)環(huán)節是這節課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景，重點(diǎn)引導學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習下面的部分，分別總結出不同畫(huà)面的詩(shī)句，并進(jìn)一步感受鄉下人家的獨特魅力。
三、回顧整體，感悟中心。
教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！眮�(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味，最后再回到這條主線(xiàn)上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結構清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
不足之處，
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：
班上的學(xué)生都是來(lái)自農村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習以為常了，盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現的能力較弱。
今后應該在學(xué)生理解課文的基礎上，在老師的帶動(dòng)引導下，學(xué)會(huì )感情朗讀。
《鄉下人家》教案 篇5
一、圖片激趣，導入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一份特殊的禮物，請欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？
師：對，這就是大家生長(cháng)的地方——鄉村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節課，我們就跟著(zhù)陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開(kāi)探究
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰(shuí)找得又快又準。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準。來(lái)，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節）
師：你從這句話(huà)中知道了寫(xiě)什么？
師相機板書(shū)：獨特迷人
春夏秋
師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：那作者都寫(xiě)那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢）
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
�。ㄒ唬└鶕詫W(xué)提示自讀自悟，自主探究。
�。ǘ┙M內品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P。）
�。ㄈ┤嘟涣�，指導朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì )給老師更多的驚喜。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現出鄉下人家的獨特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）
師相機點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的`裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師提示：你從這句話(huà)中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師：誰(shuí)來(lái)補充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導學(xué)生體會(huì )對比的妙處。
師：是呀，這句話(huà)的前部分說(shuō)了有生機的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
生接：對比
師：對了，這句話(huà)就是運用對比的修辭手法。來(lái)，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會(huì )體會(huì )這個(gè)對比句。
師：體會(huì )到了什么？（可愛(ài)）
師：是呀，這就是對比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現出來(lái)？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價(jià)讀、跟讀）
[門(mén)前種鮮花]
師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門(mén)前……樸素中帶著(zhù)幾分……
師：聽(tīng)了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要提嗎？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
師：而且這些花依著(zhù)時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那是什么？
師：又是鄉下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話(huà)美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇，多調皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。（生齊讀）
師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
師：會(huì )背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應的畫(huà)面）
師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。
[雞鴨]
師：我們鄉下的植物生機勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓屎的這一段？
師：談?wù)勀愕捏w會(huì )吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武��！
師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì )到的？
師：好，帶著(zhù)我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè )、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門(mén)前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉下白天獨特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達自己的感受。
師：多好的學(xué)習方法呀！那好，請喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們鄉下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著(zhù)你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？
師：書(shū)中是怎么寫(xiě)的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè )朗讀。）
師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著(zhù)了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們可以干些什么？請自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè )和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂(lè )融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人�，F在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著(zhù)歡快的鄉間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
《鄉下人家》教案 篇6
學(xué)習目標
1、認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。
二、自由閱讀，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受。
4、組內互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細觀(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認為課文描寫(xiě)最美的一處鄉村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的'理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
三、教師小結，再現全文
鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
四、寫(xiě)寫(xiě)生字，記記生詞
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)學(xué)習我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
二、品味語(yǔ)言
1、組內品讀，交流感受。
2、全班交流，知道朗讀。
A： 幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）
B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）？
C：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3：體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著(zhù)有感情的朗讀。
4：體會(huì )課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
A：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)？
B：同桌交流
C ：全班交流
三、積累語(yǔ)言
1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3、認真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、布置綜合性學(xué)習任務(wù)
板書(shū)：
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總：獨特迷人
月夜睡夢(mèng)圖
《鄉下人家》教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著(zhù)、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內容，體會(huì )作者感情。
教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫(xiě)5個(gè)生字，掌握生字組成的'詞語(yǔ)。
教具準備： 課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉村的照片，你能加幾個(gè)小標題嗎？今天就讓我們跟著(zhù)陳醉云先生走進(jìn)鄉村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預習，初讀課文，學(xué)習字詞
1、指名認讀詞語(yǔ)。 課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著(zhù)、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）
2、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句。
3、指導書(shū)寫(xiě)：巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。
三、再讀課文，感知大意
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？
3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價(jià)。
2、學(xué)生試著(zhù)給每一段加小標題，教師巡視指導。
3、匯報交流
4、出示句子：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
齊讀，并說(shuō)出從哪看出獨特迷人，畫(huà)出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價(jià)。
5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句，說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。
師總結：鄉村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮，你能用小標題贊美一下嗎？
課堂檢測：
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節：
1、 給生字注音：巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著(zhù)、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫(huà)出擬人句，并仿寫(xiě)。
附板書(shū)設計：
21 鄉下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜人入眠
《鄉下人家》教案 篇8
學(xué)習目標
1.認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4.感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的.熱愛(ài)之情。
課前準備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
A 案
第 一 課 時(shí)
導入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。
自由讀文，整體感知
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
3.指名分段讀文，教師指導朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受?
4.組內互讀課文，交流個(gè)人感受。
5.仔細觀(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認為課文描寫(xiě)最美的一處鄉村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
教師小結，再現全文
鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!
寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞
1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若
2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )
第 二 課 時(shí)
復習導入
通過(guò)學(xué)習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1.組內品讀，交流感受。
2.全班交流，指導朗讀。
a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。(對比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的.農家生活畫(huà)面)
……
教師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3.體味語(yǔ)言，感情朗讀。
將自己感受最深的內容試著(zhù)有感情地朗讀。
4.體會(huì )課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)?
b.同桌交流。
c.全班交流。
積累語(yǔ)言
1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2.仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3.認真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習任務(wù)
B案
第一課時(shí)
看圖引題
1.出示課文插圖，觀(guān)察并思考:圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2.今天，通過(guò)課文學(xué)習，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿(mǎn)生機的田園生活。
看圖讀文
1.自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導。
2.邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。
3.再讀課文，邊讀邊想畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
a.鄉村生活洋溢著(zhù)濃郁的`生活氣息。
b.鄉村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
思考:作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?
4.默讀課文，自由學(xué)習，畫(huà)出自己不理解的地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流，教師指導解疑。
教師吟詩(shī)小結
是啊!鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，不信你聽(tīng)!
屏幕出示:長(cháng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉下人家。
學(xué)生整體感知
你認為教師自創(chuàng )的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
1.可以像老師這樣吟詩(shī)。
2.可以試著(zhù)讀讀課文。
3.可以作為導游向大家介紹“鄉下人家”。
第 二 課 時(shí)
回顧課文
1.我們已經(jīng)感受了鄉下人家生活的恬靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示給大家聽(tīng)。
2.指名讀文，交流欣賞。
精讀課文
1.自由朗讀課文:你認為課文描寫(xiě)的哪一處鄉村風(fēng)景最美，畫(huà)出來(lái)，反復讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流，教師指導朗讀并對語(yǔ)言文字進(jìn)行訓練，體會(huì )寫(xiě)法。
如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將“探出頭來(lái)”換成“長(cháng)出來(lái)”，會(huì )是什么感覺(jué)?試著(zhù)讀一讀，并體會(huì )一下。這樣寫(xiě)有什么好處?
品味語(yǔ)言
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫(huà)面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語(yǔ)言
把你認為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著(zhù)背誦。
拓展語(yǔ)言
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習內容
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