鄉下人家教學(xué)教案精選9篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的鄉下人家教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鄉下人家教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切、寧靜祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉下人家。
2、揭題，讀題。
二、學(xué)習課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？
2、學(xué)習生字：屋檐、雞冠花、裝飾和諧搗衣。讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
3、概括內容，完成填空。
屋前搭（），門(mén)前開(kāi)（）；
屋后（）成陰，院里（）成群，
河中（）戲水；夏日院中，吃晚飯，
還有，秋夜（）高唱催眠曲。
4、鄉下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？
引出中心句：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農家，一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問(wèn)：是什么構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？
�。ㄇ�、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)
是的.，它不是高樓門(mén)前蹲著(zhù)的石獅子，也不是豎著(zhù)的大旗桿，它是鄉下人家所獨特的裝飾——讀。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
小結：這就是鄉下人家。
6、除了種瓜，鄉下人家還會(huì )種些什么呢？（花、竹）出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉下人家都愛(ài)養哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養過(guò)沒(méi)？這段文字中你有不理解的地方嗎？
理解：
1、什么是“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”？（時(shí)節、季節）比如（略）
2、什么是“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？（常見(jiàn)的、好養活的、卻也很美）
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中，你又仿佛看見(jiàn)了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么可愛(ài)的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里作者運用了什么寫(xiě)法？（擬人）
老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現這門(mén)前屋后的美景圖；
這里作者先介紹門(mén)前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作順序叫（方位順序）
2、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。（率領(lǐng)、聳著(zhù)、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒(méi)有統一答案。
男女生分讀兩段。
小結：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
鄉下人家教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、學(xué)習并練習運用“讀課文，想畫(huà)面；想畫(huà)面，讀感受；看畫(huà)面，述文字” 的方法學(xué)習課文。在讀文、背誦過(guò)程中體會(huì )作者抓住鄉下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
3、在讀文、背誦過(guò)程中感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面，感受鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，激趣導入
�。ㄕn件出示生詞）
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等
在認讀的基礎上，相機擴展，引導學(xué)生交流同義詞語(yǔ)，并練習用詞說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言能力，感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，現在就讓我們快樂(lè )地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉下人家。（板書(shū)課題）
二、研讀品味，感受美好
1、引導學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫(huà)面？
2、用文中的一段話(huà)概括鄉下人家給作者留下的總體感受。
“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
引導學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現鄉下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞
“獨特 迷人”
3、品讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，把你認為最獨特、最迷人或最感興趣的'語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和同桌交流。
4、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結學(xué)法。
�。�1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語(yǔ)句。
�。�2）引導學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫(huà)面。
�。�3）（課件出示畫(huà)面）讀出自己的感受。
�。�4）再現畫(huà)面，文字敘述，表達感受。
�。�5）總結學(xué)法：
讀課文，想畫(huà)面；想畫(huà)面，讀感受；看畫(huà)面，述文字。
5、自主學(xué)習，積累詞句
�。�1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習自己喜歡的部分。
�。�2）學(xué)生朗讀匯報，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現出來(lái)的美，體會(huì )作者抓住鄉下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
�。�3）引導背誦，積累詞句。
四、課后實(shí)踐，拓展延伸
寫(xiě)一段描寫(xiě)鄉村冬天風(fēng)景的文字
板書(shū)設計：
21、鄉下人家
房前 瓜 花
空間 { 雞 鴨
鄉下人家教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、認識檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題（播放鄉下風(fēng)光圖片，音樂(lè )《走在鄉間的小路上》）
1、老師給大家帶來(lái)了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來(lái)欣賞。（配樂(lè )播放鄉村風(fēng)光）
2、伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，欣賞著(zhù)這些美景，你仿佛來(lái)到了哪里？（鄉下，鄉村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉村。這節課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉下人家》（板書(shū)：鄉下人家），去感受那自然和諧、詩(shī)情畫(huà)意的鄉村生活！來(lái)，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
二、初讀課文
師：請同學(xué)們拿起課文。聽(tīng)清要求：認真讀課文，把課文讀通順，讀準生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當我們走近鄉下人家，給你留下了怎樣的印象？
�。�、生字新詞檢查反饋。
師：請看大屏幕，老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習的情況。出示：
覓食搗衣歸巢
照例率領(lǐng)時(shí)令
天高地闊月明人靜
�。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀第一組？（你讀起來(lái)字正腔圓，真好聽(tīng)�。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫(xiě)錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫(xiě)成鳥(niǎo)；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥(niǎo)用樹(shù)枝在搭窩。）
�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫(xiě)，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ǎ常┱l(shuí)來(lái)讀讀第三組？讀著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（預設：高高的藍天，廣闊的大地，鄉村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著(zhù)鄉下人家，這是多么詩(shī)意的畫(huà)面�。┱l(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說(shuō)：好的風(fēng)景需要放慢腳步細細欣賞，誰(shuí)能從容地讀好這些詞？）
�。�4）我們大家一起來(lái)試試看。
�。�、反饋：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，我們漸漸地走近了鄉下人家，剛才大家讀完全文，鄉下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
�。�、對啊，正是因為鄉下人家親切恬靜，風(fēng)光無(wú)限，所以作者被它深深地陶醉了，寫(xiě)下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話(huà)集中表達了鄉下人家帶給他的感受，你能把它找出來(lái)嗎？（生反饋）出示鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。ǎ保┳髡吒惺艿降洁l下人家的風(fēng)景是怎樣的？
生反饋，點(diǎn)擊獨特，迷人。板書(shū)：獨特，迷人
�。�2）你對“獨特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
�。�3）帶著(zhù)你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
三、整體感知畫(huà)面
1、人們常說(shuō)，優(yōu)美的文字如同一支畫(huà)筆，能描繪出如詩(shī)如畫(huà)的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉下人家哪些獨特而又迷人的畫(huà)面呢？請同學(xué)們再認真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿(mǎn)感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫(huà)面。
2、反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫(huà)面？
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標題。（老師用五個(gè)字的小標題概括了你看到的畫(huà)面，給優(yōu)美的畫(huà)面取了好聽(tīng)的名字。）
繼續交流。（交流時(shí)問(wèn)：你能學(xué)著(zhù)老師的樣概括一下嗎？）
�。阏姘�！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。）
隨機板書(shū)小標題：屋旁搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲
3、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，把長(cháng)長(cháng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫(huà)面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。（我們一起來(lái)讀讀）這一幅幅畫(huà)面都是那么富有詩(shī)情畫(huà)意。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1、那這一幅幅畫(huà)面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來(lái)就讓我們隨著(zhù)作者的腳步，從文字中去細細品味吧！
2、看，鄉下人家的屋前多有趣��！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉下人家的獨特，迷人？
出示第１自然段
鄉下人家，雖然住著(zhù)小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
預設1：顏色迷人：青、紅、碧綠
你很會(huì )欣賞�。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著(zhù)青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩��！請把你的感受送入到文字中去。
預設2：很有生命力：攀上、爬上、結出
你真會(huì )感悟�。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機勃勃��！能用你的朗讀來(lái)表現瓜藤旺盛的生命力嗎？
預設3：重點(diǎn)體會(huì )：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。ǎ保┥f(shuō)到顏色迷人：隨機連到預設1
�。ǎ玻┥f(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的'？（引導學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣?）生說(shuō)到“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴，冷漠、莊重、嚴肅）相比之下，鄉下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)？（可愛(ài)、別有風(fēng)趣）
誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的可愛(ài)、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構成了一道多么獨特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
3、鄉下人家的屋前可愛(ài)迷人，鄉下人家的門(mén)前也是熱鬧非凡�？烊タ纯窗�！讓我們一起讀讀這句話(huà)。你從哪里感受到了獨特、迷人？
出示：有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨有的農家風(fēng)光。
�。ǎ保┥f(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
讓我們認識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說(shuō)什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話(huà)中，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)是樸素中帶著(zhù)幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì )讀書(shū)，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現了問(wèn)題。誰(shuí)能回答？（品種普通、生長(cháng)環(huán)境樸素）的確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉下人家的門(mén)前季季花開(kāi)，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ǎ玻├^續交流。生說(shuō)到“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開(kāi)，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開(kāi)放。它們就是——生讀：依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。
同學(xué)們，依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放的花還多著(zhù)呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開(kāi)什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來(lái)讀讀。是啊，每種花的開(kāi)花期都不一樣，你能根據歌謠里的提示把這段話(huà)補充完整嗎？寫(xiě)在課文第二段的上面。
出示：鄉下還有許多花，依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。春天，夏天，秋天，冬天。它們樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
交流3到4人。預設評價(jià)：
1、是啊，鄉下人家的門(mén)前依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放的花可不少呢！
2、你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉下人家門(mén)前花團錦簇的熱鬧景象。
�。�3）鄉下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢��！這真是一派獨特的農家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
4、鄉下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉,青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì )到了獨特、迷人？
�。ǎ保┥f(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。
�。ǎ玻├^續交流。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調皮的小竹筍多可愛(ài)��！男生一起讀。
�。�3）竹葉青青，筍兒調皮，這是多么獨特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
五、總結
鄉下人家無(wú)論何時(shí)何地，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，真是說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不厭。我們下節課再繼續欣賞這一副副獨特、迷人的畫(huà)面。
鄉下人家教學(xué)教案4
教學(xué)目標
1.自主學(xué)習字詞，會(huì )認“構、冠"等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“構、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。
2.自讀感悟，想象鄉村迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4.學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
5.體會(huì )作者對鄉下人家、對農村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
第一課時(shí)
1.會(huì )認“構、冠”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)"構、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，
教學(xué)目標識記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文，理清文章結構。
3.自讀感悟，品味鄉村美景，受到美的熏陶。
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1.【出示課件2】出示課文插圖，觀(guān)察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課題：鄉下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉下人家二請
同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉村的感知。
預設1：鄉村很美麗，空氣很清新。
預設2：鄉村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒
今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉村，走進(jìn)鄉下人家。
2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】
陳醉云，著(zhù)名現代書(shū)法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現代書(shū)法藝術(shù)堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著(zhù)有《寒星集》《鄉下人家》《愛(ài)的樂(lè )章》和《醉云集》等。
二、自列文，解檸詞
1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
2.檢查學(xué)習效果，相機指導�！境鍪菊n件4】:
新課教學(xué)會(huì )認字：構冠樸素率倘附搗繪諧
(1)生字學(xué)習
讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。
其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gudn”，組詞為“冠軍二
(2)書(shū)寫(xiě)指導：【出示課件5：生字田字格課件】:
會(huì )寫(xiě)字：構飾蹲鳳序例率覓聳
踏倘繪諧寄眠
�、贉首忠簦�
讀準平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”
�、趯�(xiě)指導：【出示課件6】
“構飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。
“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(cháng)一些，托住上面的部分。
“率”中間的部分筆畫(huà)較多，注意從左到右寫(xiě)，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫(xiě)長(cháng)一些，托住上面的部分。
“諧”左右結構，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。
�。�3）詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】
裝飾：起修飾美化作用的物品。
時(shí)令：季節、節令。
樸素：質(zhì)樸;無(wú)文彩；儉仆，不奢侈。
獨特：特有的，特別的，獨一無(wú)二、與眾不同的。
照例：照樣;遵照常例。
倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關(guān)系，相當于如果、假使。多用于書(shū)而語(yǔ)。
和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統一、協(xié)調的狀態(tài)。
三、再讀感知，理清結構
1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字�！境鍪菊n件9-10]
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。
4.教師總結。
�。ò鍟�(shū)：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）
四、細讀課文，找出全文中心段
1.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。[出示課件1。
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
3.全班齊讀最后一節，理解"獨特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后，師小結：
“獨特”是指“獨有的，與眾不同的"：“迷人”是說(shuō)“吸引人二
這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。
4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”
“獨特”的美吧。這一環(huán)節是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì )作者情感而設計的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。
五、課堂總結，再現課文"出示課件12]
1.鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
2.學(xué)習了這篇課文，讓我想起一首古詩(shī)，快來(lái)跟老師一起讀讀吧！
孟浩然《過(guò)故人莊》：
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.感受鄉下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。
2.學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
一、復習字詞，導入課文
上節課，老師已經(jīng)領(lǐng)著(zhù)你們學(xué)習了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內容，在深入學(xué)習課文之前，我們一起來(lái)復習一下上節課的內容吧！
1.復習本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）
2.指導學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：率復習導入環(huán)節的設計，既是為了與上節課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習新課做好準備。
二、體驗情感，學(xué)習方法
帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步感受鄉下人家的獨特魅力。
1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話(huà)，并思考每一句主要寫(xiě)的是什么�！境鍪菊n件14】
�。�1）匯報交流
第一句：門(mén)前搭架
第二句：花落結瓜
第三句：裝飾可愛(ài)
�。�2）這第三句話(huà)句子比較長(cháng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍�！境鍪菊n件15】出示句子。
鄉下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩(shī)句，培養學(xué)生的概括能力。
比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有沒(méi)有不理解的地方？
預設：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？
預設：石獅子單調，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛(ài)。
門(mén)前的瓜架這么特別，這么可愛(ài)，能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
指名讀。
2.學(xué)習第二自然段，指名讀。
(1)這一段有幾句話(huà)，分別都寫(xiě)了什么？
(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。
根據學(xué)生回答，板書(shū)：種花種竹
(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫(xiě)花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？
這是教會(huì )學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方
預設：是一對反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農家顯得樸素。
�、趯�(xiě)竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫(xiě)得很有意思，說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)哪里讓你感到有意思？【出示課件17】
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來(lái)。
預設：竹筍像小孩子一樣調皮可愛(ài)，慢慢從土里探出頭來(lái)。
指名讀，齊讀。
(2)下面又該我們扮演小老鄉夸夸自己哦！誰(shuí)來(lái)夸？
生：我們這有美麗的花，花能報時(shí)間。
生：有可愛(ài)的竹筍，筍能炒菜吃（誰(shuí)還會(huì )從其他方面來(lái)夸？）
�。�3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì )用什么?（好風(fēng)光）
板書(shū)：好風(fēng)光
�。�4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)，讀一讀。好玩嗎？
三、抒發(fā)情感，學(xué)習方法
�。▽W(xué)生在學(xué)會(huì )方法的基礎上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩(shī)。）
1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì )了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái)，把它寫(xiě)在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導，
�。�2）學(xué)生匯報：概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫(xiě)什么？【出示課件18】
隨機板書(shū)：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。
紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉。
2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？
說(shuō)得這么好，那你們的腦海中肯定也出現了一些有意思的情景吧，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？
預設：小雞搶食的.情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……
3.課文寫(xiě)得精彩，你們說(shuō)得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉下人家充滿(mǎn)情趣的房前屋后，這就是鄉下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機。我是越來(lái)越喜歡鄉下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著(zhù)對鄉下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。
4.(1)這一段是對全文的總結，是對鄉下人家最好的概括，我們再來(lái)概括出兩句詩(shī)，作為這首詩(shī)的總結，好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
(2)學(xué)生說(shuō)，師引導，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？
隨機板書(shū)：獨特迷人風(fēng)景好
(3)鄉下人家在這樣的地方生活，心情如何？
可以用什么詞？(舒暢，爽)
隨機板書(shū)：鄉下人家心歡暢
(4)從這段話(huà)中，你體會(huì )到了作者想要表達的
思想感情是什么？【出示課件19】
預設：表達了作者對鄉村生活的熱愛(ài)和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉下人家的熱愛(ài)之情。
課堂小結：
學(xué)習了本文，我們欣賞了鄉下迷人、獨特的風(fēng)景，了解了鄉下人家質(zhì)樸、快樂(lè )的生活，不禁心生向往之情。
2.課外延伸：(小練筆)
你們想不想贊美自己身邊的鄉下人家？我們學(xué)習作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì )寫(xiě)得很美，很有特色的。課堂延伸，訓練學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，運用本課學(xué)習的表達的方法，學(xué)以致用。
作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養。
2-W2鄉下人家【出示課件21】
屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）
紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）
獨特迷人好風(fēng)景，鄉下人家心歡暢。
教學(xué)反思
成功之處：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下方面：
一、初文，整體感知。
“興趣是最好的老師�！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫(xiě)的獨特迷人的場(chǎng)景，并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景，這樣對整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì )鄉下人家景色的美。
二、研讀品味，學(xué)習閱讀方法。
這一教學(xué)環(huán)節是這節課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景，重點(diǎn)引導學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習下面的部分，分別總結出不同畫(huà)面的詩(shī)句，并進(jìn)一步感受鄉下人家的獨特魅力。
三、回顧整體，感悟中心。
教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！眮�(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味，最后再回到這條主線(xiàn)上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結構清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
不足之處，
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：
班上的學(xué)生都是來(lái)自農村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習以為常了，盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現的能力較弱。
今后應該在學(xué)生理解課文的基礎上，在老師的帶動(dòng)引導下，學(xué)會(huì )感情朗讀。
鄉下人家教學(xué)教案5
課題名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習發(fā)展性評價(jià)研究
教學(xué)內容：人教課標版四年級語(yǔ)文下冊第六單元第21課《鄉下人家》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面，感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
3.學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
隨著(zhù)文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現鄉村生活的美；
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng)：資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話(huà)引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
�。ㄎ萸按罟霞�、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書(shū)課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬�、師生共同探究有效的學(xué)習方法
畫(huà)面一
屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫(huà)面。
2.匯報畫(huà)景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會(huì )鄉下人家裝飾的獨特、可愛(ài)）
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀，體會(huì )鄉下人家的可愛(ài)。
6.總結學(xué)習方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習自己喜歡的`畫(huà)面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi)
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”、
“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂(lè )讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標、自我評價(jià)
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫(xiě)的景物。
鄉下人家教學(xué)教案6
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )讀１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、引導學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
�。�、走進(jìn)課文，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課接觸美
�。�、出示兩組圖片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)、時(shí)尚的都市人
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著(zhù)樸素的人們。
看到這兩組圖片，你有什么感覺(jué)？想到了什么？
2、揭示課題
�。�1）同學(xué)們，你們了解鄉間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉下人家，去感受鄉村生活的美好。
�。�2）板書(shū)課題。
�。�3）齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、自由讀文：
讀準字音，讀通句子。
�。�、認讀詞語(yǔ)：
�。z測是否能讀準字音）
三、整體感知發(fā)現美
快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節概括了鄉下人家的.特點(diǎn)？用鉛筆輕輕地標劃出來(lái)。
四、研讀品味感悟美
�。�、全班齊讀最后一節，理解獨特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
�。�、師小結：獨特是指獨有的，與眾不同的；迷人是說(shuō)吸引人，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。
�。�、靜心默讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語(yǔ)句做上記號，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)美麗的畫(huà)面，最后和小組的同伴交流交流。
�。�、全班交流，朗讀品味：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì )到了鄉下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著(zhù)獨特、迷人的美？能把體會(huì )到的美用你的朗讀體現出來(lái)嗎？（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)評讀的方式來(lái)參與學(xué)習）
�、艓讏�(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(cháng)出來(lái)，會(huì )是什么感覺(jué)？體會(huì )一下，這樣寫(xiě)有什么好處？（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）
�、魄�、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�、俑邩情T(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？
�、陂]上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�、蹖Ρ鹊氖址ㄊ谷烁杏X(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。通過(guò)比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛(ài)。
�、苣苡媚愕睦首x來(lái)表現鄉下人家的可愛(ài)嗎？
�、菑乃麄兊姆壳拔莺笞哌^(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
�。ㄒ陨辖虒W(xué)環(huán)節的設計只是一個(gè)預設，實(shí)際教學(xué)中，應以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥和指導恰當地穿插其中）
五、提升感悟
師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一節，相信此時(shí)，你一定會(huì )有更深刻的感受！
師生齊讀最后一段。
六、拓展思維補充美
�。�、給鄉下人家的美景起名字：
請同學(xué)們給自己喜歡的段落或語(yǔ)句起個(gè)自己喜歡并認為恰當的名字
�。�、想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧！
七、積累語(yǔ)言創(chuàng )造美
�。�、師贈送小詩(shī)：
生談感受。
�。�、摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
鄉下人家教學(xué)教案7
【教學(xué)設想】
教學(xué)本課時(shí)應緊扣教學(xué)目標，運用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、認識“檐”、“飾”等五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“棚”、“飾”、“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”、“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
過(guò)程與方法
圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、借助課件想象一幅幅鄉村風(fēng)景畫(huà)面是重點(diǎn)。
2、從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現、品味鄉下人家“迷人”、“獨特”的美。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入
1、出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>
2、請學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)所了解的鄉下生活是怎樣的。
3、導入新課，板書(shū)課題。
二、看圖讀文，整體感知
1、初讀課文，畫(huà)出生字新詞，同桌交流。
2、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，邊讀邊想畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。
三、交流、理解
1、全班齊讀課文最后一節，想想“獨特”、“迷人”是什么意思？
2、老師引導學(xué)生討論：理解最后一節的含義，這節對全文起了什么作用？
3、讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中發(fā)現鄉下人家有哪些“獨特”、“迷人”的.美？把它畫(huà)下來(lái)。并用幾個(gè)字概括出來(lái)。
4、與同學(xué)分享你畫(huà)出來(lái)的優(yōu)美句子和想象出來(lái)的畫(huà)面。
四、教師小結，再現全文
鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想想鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀課文吧！
第二課時(shí)
一、回顧課文
通過(guò)學(xué)習，我們了解到鄉村生活是多么獨特、迷人。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
二、品味語(yǔ)言
1、小組內品讀，交流感受。
2、全班交流，指導朗讀。
�。�1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對是獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對比的手法、生動(dòng)親切可愛(ài)）
�。�2）有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。（這些各種各樣的花反映了鄉下人家環(huán)境優(yōu)美）
�。�3）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法、生動(dòng)自然）
�。�4）從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面）
�。�5）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。（給人一種人與自然的和諧美）
�。�6）那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。（給人一種輕松的快感）
……
3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。
將自己體會(huì )最深的段落試著(zhù)有感情朗讀。
4、體會(huì )課文最后一節，結合生活實(shí)際深化主題。
三、積累語(yǔ)言
1、仔細讀一讀你最喜歡的部分，試著(zhù)背一背。
2、認真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物？
3、全班交流。
五、拓展作業(yè)
1、想象一下，在冬天鄉下人家可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？
2、準備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。
板書(shū)設計：
21鄉下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
鄉下人家屋后春筍冒
�。í毺�、迷人）院中雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜催眠曲
鄉下人家教學(xué)教案8
學(xué)習目標
1、認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導題
出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。
�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？
導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習第2l課鄉下人家（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現了幾幅畫(huà)面。
2、生讀文
3、交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
三、自讀自悟，想象畫(huà)面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標注問(wèn)題。
四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景
1、小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
�。�1）各組代表發(fā)言，教師指導點(diǎn)撥。
�。�2）小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味，感受鄉村生活的美
1、鄉下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？
請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)。（出示句式：鄉下人家，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
2、生讀文體會(huì )。
3、（1）齊讀這一自然段。討論探究：“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？
六、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè )朗讀課文）。
2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫(huà)面，你能結合自己看到的`，想像到的也來(lái)描繪一道獨特、迷人的鄉村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫(xiě)，也可以用自己的句子寫(xiě)。
出示句式“鄉下人家，__________________________，是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
生寫(xiě)。
交流：
八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著(zhù)畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
2、交流感受，并在頭腦中浮現畫(huà)面。
3、有感情地朗讀。
鄉下人家教學(xué)教案9
【學(xué)習目標】
1、認識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
【重點(diǎn)】
如何通過(guò)對普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉下人家的樸素，和諧，安詳的生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
出示本單元的導語(yǔ)提示：在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉村生活畫(huà)面。讓我們隨著(zhù)課文的學(xué)習，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習。
提問(wèn)：本單元的學(xué)習主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉下人家的生活，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第21課。
讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語(yǔ)作上記號。
2、開(kāi)火車(chē)讀：
瓜藤棚架屋檐裝飾
芍藥鳳仙時(shí)令率領(lǐng)
搗衣搬到歸巢和諧
催眠覓食雞冠花大麗菊
別有風(fēng)趣天高地闊聳尾巴
3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開(kāi)火車(chē)朗讀課文，并思考：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、學(xué)生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用鉛筆作上記號。
6、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的'中心詞“獨特、迷人”：
學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來(lái)默讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著(zhù)給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
三、整體感知，理清文章的脈絡(luò )
1、學(xué)生回答：作者寫(xiě)了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景。
2、教師歸納并板書(shū)：
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
3、給這些風(fēng)景分分類(lèi)：
(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)
教師小結：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的，這種暗含的順序，需要我們細細體會(huì )，才能捕捉到。
四、品讀1、2小節
1、默讀1～2小節，把你認為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線(xiàn)劃下來(lái)，待會(huì )兒我們來(lái)交流。
2、學(xué)生默讀，感悟。
3、交流感受：
�、盼萸按罟霞埽骸皠e有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾?
(結合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì )作者在這里運用了對比的手法。)
男女生合作朗讀，齊讀。
�、崎T(mén)前中鮮花：理解“樸素中帶著(zhù)華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、俏莺蟠汗S冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練，背誦訓練。
五、小結
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了這一組靜物畫(huà)，的確，通過(guò)找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！毕鹿澱n我們學(xué)習動(dòng)物畫(huà)這一組內容。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結構，擺放要勻稱(chēng)。
3、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
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