有關(guān)大班社會(huì )教案四篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的大班社會(huì )教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班社會(huì )教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、知道生活中處處有標志，每個(gè)標志都有它獨特的意義和作用。
2、認識了解幾種生活中常見(jiàn)的標志，知道它們的含義。
3、大膽想象，為幼兒園和班級設計、制作相應的標志。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、師生共同收集各種商場(chǎng)，馬路上和公園里的各種標志或從網(wǎng)上下載，打印出來(lái)。
2、幼兒用書(shū)人手一冊，實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀(guān)標志展覽，交流自己的記錄，分享自己找到的各種標志。
1、展示幼兒的標志，布置《城市里的標志》展覽，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)。
2、讓幼兒與同伴交流自己收集或畫(huà)下來(lái)的標志。
3、請個(gè)別幼兒在集體面前講述自己收集的標志，說(shuō)說(shuō)標志的用途。
4、教師總結。
二、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)。
1、教師：這是什么地方?你看見(jiàn)哪些標記?它們個(gè)表示什么意思?
2、教師總結：這些標記很簡(jiǎn)單，但都有各自的用途，主要是用簡(jiǎn)單的圖案告訴大家要注意的事情，方便我們的生活。
3、幼兒操作活動(dòng)。
三、幼兒為幼兒園和班級設計標志。
1、教師和幼兒討論：
2、幼兒自主設計班級標志。
3、將幼兒設計的標志展示在相應的場(chǎng)所旁邊，用于提示和警示作用。
在活動(dòng)前，請家長(cháng)配合，認識生活中的標志，讓幼兒有個(gè)初步的認識。
這里是延伸活動(dòng)，在日�；顒�(dòng)中讓幼兒關(guān)注生活中的標志，討論我們幼兒園和班級哪些地方需要標志?
活動(dòng)反思：
《城市的標識》是北師大版教材六年級下冊第三單元“珍惜”中的第三篇課文，是當代作家張抗抗的一篇散文。文章篇幅較長(cháng)，通過(guò)對城市現狀的理性思考，表達了樹(shù)是城市的標識，提醒和號召人們要自覺(jué)珍愛(ài)、保護我們身邊的樹(shù)及生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展的主題，其見(jiàn)解深邃而獨到。
課文第一部分列舉了許多觀(guān)察到的城市雷同、相似的現象，引發(fā)人們的反思。第二部分充分表達了樹(shù)是城市的標識這一觀(guān)點(diǎn)，對生長(cháng)在不同地域，千姿百態(tài)樹(shù)做了生動(dòng)、細膩的描寫(xiě)，尤其是對杭州市香樟樹(shù)的描寫(xiě)讓我們感受到作者對家鄉喜愛(ài)之情。第三部分點(diǎn)明了主題。
在這次示范課我講授的是第二課時(shí)，我確定的第二課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、抓住課文重點(diǎn)句段，學(xué)習并感受不同城市樹(shù)的風(fēng)采，理解作者為什么把樹(shù)稱(chēng)為“城市的標識”。
2、能仿照第8自然段，運用比喻、擬人等修辭手法寫(xiě)出自己喜歡的一種樹(shù)的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，積累文中描寫(xiě)樹(shù)的優(yōu)美片段。
根據課時(shí)目標，再結合我�！安妥朗秸n堂教學(xué)”的實(shí)踐，我按照“自學(xué)自悟-----合作交流-----展示匯報”的流程，設計了如下的教學(xué)流程：
1、品讀城市的標識——樹(shù)，感受不同城市樹(shù)的風(fēng)采。點(diǎn)撥描寫(xiě)樹(shù)的寫(xiě)法。
2、抓重點(diǎn)句段，理解樹(shù)是城市的標識。
3、拓展延伸練言語(yǔ)，仿照課文第八段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種身邊的樹(shù)。
課后，對于自己本節課的教學(xué)我細細反思了一下。
一、本節課成功的方面
1、利用圖片，感受各種樹(shù)的風(fēng)姿，欣賞語(yǔ)言的精妙。
課文中提到了很多樹(shù)種，例如香樟樹(shù)、榕樹(shù)、油松、圓冠榆、法國梧桐、國槐等等，但是學(xué)生大多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，根本感受不到它們的不同風(fēng)姿。于是，我制作了課件，搜集了這些樹(shù)的圖片，讓學(xué)生親眼目睹他們的風(fēng)采，直觀(guān)感受到了這些樹(shù)千姿百態(tài)、各具特色。
對于文中兩個(gè)優(yōu)美的比喻句，我也利用了圖片，幫助學(xué)生體會(huì )比喻的形象和生動(dòng)。
例句一：高大粗壯的樹(shù)干具有一種浪漫的氣質(zhì)，淺綠色的樹(shù)皮上嵌著(zhù)淡黃色的花紋，像一匹匹光滑的綢緞。
圖片上，梧桐樹(shù)樹(shù)皮上淡黃色的花紋清晰可見(jiàn)，樹(shù)皮光滑油亮，學(xué)生一下子體會(huì )到這樣巧妙的比喻，突出了樹(shù)皮的色彩和光澤。
例句二：全城遍布蔚為壯觀(guān)的法國梧桐，就像一排排綠色的盤(pán)扣，將城市偌大的袍子扣緊了。
盤(pán)扣對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的，很多孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這就體會(huì )不到這個(gè)比喻的巧妙。因此，我搜集了好幾張盤(pán)扣圖片讓學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)盤(pán)扣的特點(diǎn)。再追問(wèn)作者將梧桐樹(shù)比作盤(pán)扣恰當嗎？學(xué)生很快便悟出了這樣能突出梧桐樹(shù)的枝繁葉茂、相互交錯、遮天蔽日的景象。
2、依托教材，學(xué)習描寫(xiě)樹(shù)的方法，寫(xiě)出對樹(shù)的珍愛(ài)。
朗讀“香樟樹(shù)”的段落時(shí)，我注重引導學(xué)生感悟文章描寫(xiě)樹(shù)的方法，讓學(xué)生發(fā)現作者是按照“從整體到部分的順序寫(xiě)，先寫(xiě)這棵樹(shù)具有一種王者風(fēng)度，再具體描寫(xiě)了樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉、果子、香氣�！蓖瑫r(shí)，鼓勵孩子盡量使用比喻、擬人等修辭手法。課堂上，我不強求孩子們必須都能立即寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)的開(kāi)始寫(xiě)，還不會(huì )寫(xiě)的`相互交流，互相補充。三五分鐘過(guò)去了，也有好幾個(gè)孩子完成了小練筆。順序清晰，語(yǔ)言凝練，巧用比喻擬人，寫(xiě)出了不同樹(shù)的風(fēng)姿，令聽(tīng)課教師拍手叫絕。我愿摘錄幾個(gè)，與大家分享孩子們的精彩。
那棵樹(shù)有一種堅韌不屈的精神，深褐色的樹(shù)干寫(xiě)滿(mǎn)了它經(jīng)歷的風(fēng)霜，但它仍然在深冬頑強地站立起來(lái)，樹(shù)枝彎彎曲曲，縱橫交錯，樹(shù)葉呈扇形，密密層層。那，便是銀杏樹(shù)。（余佳倫）
那棵樹(shù)有種與生俱來(lái)的孤傲清雅之風(fēng)，虬枝崢嶸的枝干層層疊疊，穿插于花朵間。樹(shù)枝如吹開(kāi)的墨，剛硬且隨性，點(diǎn)綴些艷紅的梅花，相依相稱(chēng)相顯。如暈染開(kāi)顏色的梅花，在這冰天雪地的寒冬，散著(zhù)一陣陣凌人且醉人的香氣……
那棵樹(shù)有種清麗的儒雅之氣。干練隨性的枝干高昂伸展，綴著(zhù)交錯繁密的梨花，白中透著(zhù)鵝黃或朱紅，如玉石一般光潔亮麗，淡雅可人，時(shí)而微笑，時(shí)而羞澀，躲在淺褐色的枝丫里，朝暉相應。十里之外，香氣醉人……（聶詩(shī)文）
二、需要改進(jìn)的不足之處
1、要加強小組長(cháng)的培養，讓展示環(huán)節成為學(xué)生綻放自信的舞臺。因為平日沒(méi)有注重對小組長(cháng)的培養，所以學(xué)生在“餐桌式”課堂氛圍中表現得不夠自信，語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)話(huà)聲音小、表達不流暢、不會(huì )評價(jià)他人、組長(cháng)不會(huì )組織大家展示。課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，有些沉悶。以后要多給學(xué)生一些展示的機會(huì )，要悉心指導小組長(cháng)如何組織展示，將他們也培養成一個(gè)個(gè)小老師。
2、課前預習不扎實(shí)，課堂自學(xué)環(huán)節和合作環(huán)節流于形式。課堂上，我雖然是按照“自學(xué)----合作-----展示”的環(huán)節執教的，但明顯感覺(jué)到給孩子們的時(shí)間太少，自學(xué)不細致，沒(méi)有時(shí)間批注，合作流于形式，走了個(gè)過(guò)程。全班展示，也只是成了個(gè)別學(xué)生展示的舞臺。要想讓孩子們在課堂上展示精彩，必須課前扎扎實(shí)實(shí)搞好預習。如果提前將自學(xué)要求告知孩子，讓孩子們提前自學(xué)，在書(shū)上批注詳細，課堂直接開(kāi)始合作交流，那會(huì )怎樣呢？我覺(jué)得至少節省了時(shí)間，孩子們也會(huì )思考深入，交流時(shí)也會(huì )人人有話(huà)說(shuō)，也會(huì )碰撞出智慧的火花。
課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，然而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。只有不斷反思，不斷實(shí)踐，自己才能從一個(gè)“教書(shū)匠”逐步成長(cháng)為“教學(xué)專(zhuān)家”。
大班社會(huì )教案 篇2
活動(dòng)目標
1．在有趣的活動(dòng)中讓孩子掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法。
2．培養幼兒豁達開(kāi)朗的性格。
3．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4．主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
5．培養幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準備
1．“消氣吧”場(chǎng)景布置。
2．消氣棒三個(gè)，蹦蹦床一個(gè)。
3．動(dòng)物圖3個(gè)：小狐貍河馬小豬。
4．小朋友扮演小老鼠兩只。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出主題
(鞭炮聲)這是什么聲音?有什么高興事?小狐貍那開(kāi)張了，“消氣吧�！�
(介紹“消氣吧”)這是一家讓生氣的人很快消氣而變得快樂(lè )的`地方，是一個(gè)特別的地方。
二、討論主題
1．出示河馬
�、俚谝惶扉_(kāi)張小河馬來(lái)了，它心里怎樣，你從哪兒看出來(lái)的?
�、谠瓉�(lái)河馬參加棒球賽，賽場(chǎng)上被球打得鼻青臉腫，輸給了對方。
�、坌∨笥严朕k法幫他消氣；看小狐貍想什么辦法? (請小朋友用消氣棒實(shí)踐)
2．出示小豬
�、傩∝i怎么了?他的身材長(cháng)的怎么樣?它為什么氣呼呼的? (小豬太胖穿衣服不好看)
�、谛『倳�(huì )想什么辦法幫小豬減肥?
�、壅埿∨笥褜�(shí)踐蹦蹦床
3．幫小老鼠消氣
�、佟爸ㄖā闭l(shuí)來(lái)了?(兩只小老鼠表演)
�、诳鞄托±鲜罂鞓�(lè )起來(lái)吧。
三、歸納主題
1．大家都說(shuō)：“消氣吧”好，它好在哪?
2．你們平時(shí)遇到過(guò)生氣的事嗎?你用什么方法消氣而變得快樂(lè )?
3．小結：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時(shí)候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老 師、小朋友、爸爸媽媽?zhuān)麄儠?huì )勸你安慰你，你的心里會(huì )好受些，你還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時(shí)候，這樣就會(huì )原諒別人，就會(huì )消氣，變得快樂(lè )，身體也就會(huì )更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣，就會(huì )影響你的身體健康。
4．延伸活動(dòng)：家長(cháng)和孩子共同商討消氣的方法，貼在展板上。
活動(dòng)反思
通過(guò)觀(guān)察本班幼兒的行為特點(diǎn)，我發(fā)現這個(gè)階段的幼兒不懂得如何去理解他人的感受，不懂得怎樣去與同伴友好相處。在生活中，表情可以反映一個(gè)人內心的變化，如果幼兒能通過(guò)正確的認識表情來(lái)理解他人的感受，就可以減少他們在生活和游戲中的許多矛盾沖突。孩子們對這一系列活動(dòng)很感興趣。一方面，孩子們不僅了解了人類(lèi)豐富的表情，另一方面，孩子們明白了每個(gè)人都有消極的情緒情感體驗，重要的是要學(xué)會(huì )控制、調節情緒，進(jìn)而調節自己的行為，而不去傷害他人。
大班社會(huì )教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)幼兒自己動(dòng)手串糖葫蘆獲得生活經(jīng)驗，培養幼兒動(dòng)手能力。
2、體驗親自制作糖葫蘆的快樂(lè )，獲取制作傳統食品的相關(guān)經(jīng)驗。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
山楂蘋(píng)果香蕉冰糖蜂蜜鍋電磁爐竹簽油糖葫蘆兩串《冰糖葫蘆誰(shuí)買(mǎi)》繪本《冰糖葫蘆》歌曲
活動(dòng)過(guò)程：
故事導入：孩子們，你們都喜歡吃冰糖葫蘆嗎？下面我來(lái)講一本關(guān)于冰糖葫蘆的故事。
孩子們，故事聽(tīng)完了。你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎？看這是什么！你們知道他是什么味道的嗎？讓我們一起聽(tīng)一首糖葫蘆的.兒歌吧！
老師有兩個(gè)問(wèn)題：
A糖葫蘆的名字是怎樣來(lái)的呢？誰(shuí)知道？
配課教師答：因為原來(lái)的糖葫蘆只有兩個(gè)果，一個(gè)大的在下面，一個(gè)小的在上面，用一根竹簽串起來(lái)象葫蘆一樣，所以取名叫糖葫蘆。
B糖葫蘆都是用山楂做的嗎？
配課教師答：糖葫蘆是我國傳統的食品，一般是由山楂制作的，再配以精制的糖，味道香脆、甜美、好吃極了！現在人們制作了各種各樣的糖葫蘆，有巧克力糖葫蘆、牛奶香酥糖葫蘆等等，簡(jiǎn)直數不勝數�，F在比較出名的是北京的"全福德"糖葫蘆、天津的"李老太太"糖葫蘆。
串糖葫蘆說(shuō)了這么多有關(guān)糖葫蘆的事情，大家一定都流口水了吧�。贸錾介┈F在，我們一起串糖葫蘆吧！
觀(guān)看蘸糖葫蘆老師演示，孩子們觀(guān)看。
品嘗糖葫蘆一起合唱歌曲《冰糖葫蘆》，活動(dòng)結束。
活動(dòng)注意事項：
請孩子將自己的手洗凈；孩子親自串糖葫蘆時(shí)注意安全；在觀(guān)看老師制作糖葫蘆時(shí)請孩子不要靠近前面，以免燙著(zhù)；在品嘗時(shí)一個(gè)人吃一串，避免影響午餐。同時(shí)注意地面衛生。
活動(dòng)反思：
1.在備課時(shí)我認為小班的幼兒動(dòng)手能力較差，因此選用了《逛超市》的游戲，但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動(dòng)中也許會(huì )更棒。
2.在教學(xué)前多數幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆，通過(guò)本堂活動(dòng)讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆，使幼兒收獲很大。
3.活動(dòng)前我準備的不是很充分，冰糖葫蘆的卡片模型有些少，到最后有幾個(gè)小朋友一串糖葫蘆都沒(méi)有得到，心情很不好。
4.活動(dòng)中我給了幼兒充分的自由空間，讓他們自由摸索，使很多幼兒了解到買(mǎi)東西需要花錢(qián)的道理，并同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣，因此幼兒配合得很好。
5.如果讓我重新組織這堂活動(dòng)，我會(huì )把冰糖葫蘆的制作融入到活動(dòng)中，這樣會(huì )更能提高幼兒的興趣。聽(tīng)取了聽(tīng)課老師的建議，我在幼兒分組活動(dòng)時(shí)應當按幼兒的興趣需要來(lái)分配，這樣會(huì )加大幼兒的自由空間。老師的評價(jià)讓我對幼兒有了更深的認識，平時(shí)要多從幼兒的角度出發(fā)，更多地了解幼兒的內心需要。
大班社會(huì )教案 篇4
設計意圖：
紙工活動(dòng)是我們班幼兒比較喜歡的活動(dòng)，每次開(kāi)展紙工課，幼兒們的積極性非常高，都很樂(lè )意參與活動(dòng)。然而，一次性筷子是幼兒生活中比較常見(jiàn)的，小紅旗也是非常受幼兒的喜愛(ài)。因此，根據我們班孩子的情況，同時(shí)也為了結合推普周的開(kāi)展，于是我設計了本次推普活動(dòng)《小紅旗》。希望通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒講普通話(huà)的意識，體驗宣傳的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用一次性筷子和紅色三角形彩紙組合制作成一面小紅旗。
2.在小紅旗表面貼上標語(yǔ)，宣傳請講普通話(huà)的`口號。
3.提高講普通話(huà)的意識，體驗宣傳的快樂(lè )。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5.培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
一次性筷子、做好的小紅旗一面、剪好的三角形、雙面膠、“請講普通話(huà)”標語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1.出示已做好的一面小紅旗，引起幼兒的興趣。
2.小朋友，這是什么呀?你們覺(jué)得漂亮嗎?小紅旗上面有什么?
3.引導幼兒觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)小紅旗是怎么做的。
4.它是用什么做的呀?是怎么做的呢?
5.教師小結。
二、制作小紅旗
1.教師簡(jiǎn)單介紹制作小紅旗需要用到的材料。
2.教師示范講解制作小紅旗的步驟，重點(diǎn)講解粘貼三角形的方法。
3.分發(fā)材料，引導幼兒自主制作小紅旗。
4.幼兒操作，教師巡回指導。
5.指導幼兒粘貼三角形時(shí)是要沿著(zhù)一次性筷子的邊緣粘貼。
6.提醒幼兒在做好的小紅旗表面要貼上普通話(huà)宣傳標語(yǔ)。
三、宣傳
1.拍照記錄幼兒的成果。
2.引導幼兒拿小紅旗宣傳“請講普通話(huà)”的口號。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒拿著(zhù)小紅旗向爸爸媽媽、身邊的人宣傳“請講普通話(huà)”的口號。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，幼兒的積極性非常高，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒都學(xué)會(huì )了制作小紅旗，也很樂(lè )意宣傳普通話(huà)，感受到了宣傳的快樂(lè )。本次活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)效果是比較明顯的，課上的氛圍也還好。但是，我發(fā)現課上有很多幼兒的小紅旗制作的不夠美觀(guān)，分析原因，是材料準備得不夠完善，這方面做得不夠好。此外，雖然通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了幼兒講普通話(huà)的意識，但是我覺(jué)得在日�；顒�(dòng)和晨間談話(huà)中，還需要多引導幼兒、提醒幼兒，加強幼兒講普通話(huà)的意識。
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