槐鄉五月教案9篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的槐鄉五月教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
槐鄉五月教案 篇1
一、導入
1、春游的時(shí)候，我們遠遠看到了龜山上星星點(diǎn)點(diǎn)的槐花，你們還在什么地方也見(jiàn)過(guò)槐花？
2、你們認為什么地方才稱(chēng)得上槐鄉？
3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉的風(fēng)光
二、學(xué)習課文第一自然段
�。ㄒ唬w會(huì )槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見(jiàn)到描寫(xiě)槐花的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學(xué)習第2句。
�。ǎ。┪以谶@句話(huà)中沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)地方寫(xiě)著(zhù)槐花，你們怎么就知道這是寫(xiě)槐花的呢？
�。�2）引導學(xué)生領(lǐng)悟坡坡崗崗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中對槐花白和多的描寫(xiě)。
�。�3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學(xué)習第3句
�。�1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖，讀句子。
�。�2）說(shuō)說(shuō)那么欣賞到了什么？引導學(xué)生體會(huì )遠看的密，近看的可愛(ài)。
�。�3）這么可愛(ài)的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習誦讀。
�。�4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著(zhù)作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
有的槐花。
�。ǘw會(huì )槐花的'香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開(kāi)心�？从钟姓l(shuí)來(lái)了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來(lái)了？孩子們?yōu)槭裁磥?lái)了？
3、槐花飯的香味，究竟有多少種��？讓我們來(lái)數一數。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會(huì )有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來(lái)討論一下。
4、交流體會(huì )。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
�。ㄈ┛偨Y：這槐花開(kāi)放的季節可真是個(gè)節日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來(lái)五月，洋槐開(kāi)花了！
三、學(xué)習二、三自然段
1、五月的槐鄉這么美麗的景色，同學(xué)們心里會(huì )這么想？
2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉，小客人會(huì )有什么的奇遇，槐鄉的小主人又會(huì )怎么樣？
3、全班交流。體會(huì )槐鄉孩子的熱情、好客、能干、勤勞
4、指名讀2、3自然段。
四、總結
五月，洋槐開(kāi)花了，花兒帶來(lái)了美景，也給人們帶來(lái)了快樂(lè )，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的節日。
五、摘抄詞句，語(yǔ)言積累。
板書(shū)
22、槐鄉五月
白好看
槐花多好吃孩子的季節
香好玩
槐鄉五月教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀背、識字寫(xiě)字
教學(xué)準備：
投影光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書(shū)寫(xiě)字古進(jìn)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖、導入新課
1、投影插圖
�。�1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
�。�2）你知道他是誰(shuí)？
2、板書(shū)：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽(tīng)一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
�。�1）指名分段朗讀課文，評議。
�。�2）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導讀準音。
�。�3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
�。�4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽(tīng)。
三、學(xué)習第一段
1、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：字進(jìn)古日
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導入
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2、指讀句子：懷素寫(xiě)字非常認真。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）理解：非常
�。�3）這一句該怎么讀呢？
�。�4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫(xiě)字的呢？
�。�1）出示第二句話(huà)。
�。�2）懷素寫(xiě)字時(shí)先干什么？看清字的形狀和記住字的`筆順能否顛倒？
�。�3）懷素接下來(lái)干什么？
�。�4）從哪些詞可看出他寫(xiě)字很認真？
�。�5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫(xiě)字時(shí)多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
就這樣，懷素寫(xiě)字
5、連起來(lái)朗讀，背誦。
三、學(xué)習第三段
1、當時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫(xiě)字？
3、講述：當時(shí)紙很貴，懷素買(mǎi)不起紙，就找來(lái)木板寫(xiě)。傳說(shuō)他還用芭蕉葉練字呢？可見(jiàn)他練字的決心很大！就這樣，他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(cháng)，木板
4、讀了這一段，你覺(jué)得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
四、學(xué)習第四段
1、懷素長(cháng)大以后，成了
2、指導看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書(shū)法家，是什么原因？
4、懷著(zhù)敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
五、學(xué)習生字
1、出示生字：書(shū)長(cháng)樣后先
2、學(xué)生識記生字。
3、在寫(xiě)字之前該怎么寫(xiě)呢？
4、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)字？
5、像懷素一樣把字寫(xiě)好！
6、指導描紅，臨寫(xiě)。
六、課堂小結
槐鄉五月教案 篇3
教材分析
這是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。
課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對稱(chēng)句式的描繪，長(cháng)句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩(shī)一般的節奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據。
學(xué)情分析
學(xué)生喜歡這類(lèi)語(yǔ)言詩(shī)化，意境美妙的課文。課上可以引導學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來(lái)。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫�！钡仍~語(yǔ)結構相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )課文是怎樣運用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。
教學(xué)準備 圖片，小黑板。
教學(xué)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入揭題。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花圖片，簡(jiǎn)介槐花。
4、釋題：“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
�、懦鍪驹~語(yǔ)。
洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季節 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上
�、浦该x，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。
�、切〗M分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫(xiě)字指導。
1、重點(diǎn)指導：初、釀、挎、盈、傻。
2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1、齊讀課文。
【過(guò)渡】你覺(jué)得五月的槐鄉怎樣？
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┵p讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：這一自然段講了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來(lái)？
3、交流，賞讀。
�、倩编l的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
�、谟械幕被ūг谝黄�，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾zu姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
�、坌∶鄯滹w來(lái)了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都沉浸在香海中了。
板書(shū)：花多色白
花形不一
花香味甜
4、指導朗讀。
5、試著(zhù)背誦。
�。ǘ┵p讀第二、三自然段。
【過(guò)渡】槐鄉五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）
1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉的孩子美在哪兒呢？
2、討論交流。板書(shū)。
勤勞能干
熱情好客
淳樸可愛(ài)
3、指導朗讀。
4、嘗試背誦。
�。ㄈR讀第四自然段。
聯(lián)系課文回答：為什么說(shuō)5月是槐鄉孩子的季節？
三、總結全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、照樣子，寫(xiě)疊詞。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
板書(shū)：
11 槐鄉五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
淳樸可愛(ài)
槐鄉五月教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫�！钡仍~語(yǔ)結構相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )課文是怎樣運用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。
教學(xué)準備：
多媒體課件，配套光盤(pán)
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入揭題。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花圖片，簡(jiǎn)介槐花。
4、釋題：“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
�、懦鍪驹~語(yǔ)。
洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈傻乎乎
拌上咸的蒜泥口福季節槐花飄香醇香漩兒澆上
�、浦该x，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。
�、切〗M分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫(xiě)字指導。
1、重點(diǎn)指導：初、釀、挎、盈、傻。
2、說(shuō)筆順。
3、描紅。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習
1、讀生字新詞
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習課文第一段
1、指名讀第一段，聽(tīng)讀評價(jià)。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。
3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的'槐花……”句。自由讀，思考：
�。�1）這句話(huà)寫(xiě)了什么？這兩句話(huà)中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？
�。�2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì )到什么？
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話(huà)中你感受到了什么？你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么？從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么？
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評議。 齊讀。
6、出示：“中午……這時(shí)候……在香海中了�！�
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會(huì )到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
7、范讀課文，請同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？還想到了什么？
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫(xiě)了什么？你從中體會(huì )到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
�。�1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？理解“傻乎乎”。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？
�。�2）指導有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
�。�1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的？從中你知道槐鄉的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
�。�2）指導有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺(jué)？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。
5、指導朗讀。
五、學(xué)習第四段
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結課文
1、教師小結
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習3，照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
槐鄉五月教案 篇5
師：看黃老師寫(xiě)字�！盎薄�，這是什么字，一起念。
師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)幾個(gè)帶“槐”字的詞語(yǔ)。
生：我從廣西來(lái)，我看到過(guò)槐花，你知道槐花嗎？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
師；如果我想看槐花，你建議我什么時(shí)候去？
生：五月。
師：讀題�；被ㄎ逶率鞘裁礃拥�？讀課文。
�。ㄉx課文）
溫馨提示：
釀瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陳醋
玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒
師：你能讀嗎？
生讀。
師：注意嗓子。
師：有的槐花一條一條地------（指導讀好長(cháng)句子）
生自由地練讀。
師：老師第二次說(shuō)槐花。用上一兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：槐花開(kāi)了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來(lái)，如風(fēng)打的旋兒。
生：五月槐樹(shù)開(kāi)花了，如瑞雪初降。
生：槐花開(kāi)了，像俊俏的小姑娘。
師：這就叫學(xué)語(yǔ)文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。
師：第一自然段我讀，你們聽(tīng)，好像看到了什么？聞到了什么？
�。◣煼蹲x）
生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師：出示句式：（什么樣的.）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。
生：白生生的槐花。（板書(shū)：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：———如------
師：以讀代答，也行。
生：香氣撲鼻。
師：我還看到這個(gè)詞語(yǔ)。（香噴噴）你們怎么對這些詞語(yǔ)情有獨衷。發(fā)現什么了嗎？
生：ABB式的詞語(yǔ)。
師：��？你們也叫ABB式？我們班的孩子也叫它ABB式的詞語(yǔ)。
�。ǹ磮D片）
師：用一個(gè)字來(lái)贊槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？
�。ǔ鍪荆夯被ǖ纳缴�-------------一片白茫茫）
指名讀。
師：哪些詞語(yǔ)可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
師；你好像看到什么了？
生：漫山遍野。
師：你要讀出這種感覺(jué)。（生讀）
師范讀。
齊讀。
師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師：這三個(gè)香能不能換位置排。
生：一個(gè)香比一個(gè)香濃。
生讀三個(gè)香。
師：省略號都讀出來(lái)了。
生：齊讀。
師；朗讀難嗎？
生：不難。
師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。
師；我想把三種滋味都表現出來(lái)，我想整個(gè)聽(tīng)一遍行嗎？
生讀第一句。
師：停！孩子們，語(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師：把這個(gè)好消息告訴遠方的人。
生齊讀。（播放《喜洋洋》）
師中途打斷指導。
師；這段話(huà)要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會(huì )背，偷偷看一眼書(shū)也行。
師：我聽(tīng)大家說(shuō)槐花，說(shuō)了三次，一次比一次好，聽(tīng)大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語(yǔ)文課四個(gè)字，聽(tīng)說(shuō)讀（寫(xiě)）你能寫(xiě)嗎？
生：能。
師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語(yǔ)。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫(xiě)。
槐鄉五月教案 篇6
教學(xué)目標：
1.運用多種方式指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3.借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”。
教學(xué)設計：
一、導入新課
1讀題。
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解到的槐鄉五月是怎樣的呢？板書(shū)：槐花、孩子。
3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說(shuō)，五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢？
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來(lái)。
交流。
2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話(huà)中感受到了什么呢？指導朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導。齊讀。
5.從“�！弊种畜w會(huì )到了什么呢？出示句子。讀著(zhù)這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的.情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂(lè )齊讀第一段。
7.此時(shí)此刻，整個(gè)槐鄉僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書(shū)：樂(lè )。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉，是什么讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導朗讀。
板書(shū)：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂(lè )”
1.創(chuàng )設情景。出示圖。觀(guān)察圖片，欣賞感受快樂(lè )。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立�，F在，你們就是槐鄉的小姑娘了，讓大家看看，你們長(cháng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來(lái)美美地讀好這句話(huà)。
那小姑娘們，透過(guò)這個(gè)“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì )到了什么呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開(kāi)花了，小姑娘會(huì )用槐花裝扮自己，小小子會(huì )不時(shí)嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著(zhù)這份快樂(lè )，五月，豈不就是槐鄉孩子的季節嗎？出示句子，配樂(lè )朗讀。
五、釋放體驗
1.那里要舉辦一次槐花節，想請同學(xué)寫(xiě)一則廣告語(yǔ)，讓更多的游客到槐鄉來(lái)做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書(shū)設計
槐花 香
槐鄉五月 美
孩子 樂(lè )
槐鄉五月教案 篇7
教學(xué)總目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對生活得熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受槐鄉五月的美麗景色，初步體會(huì )槐鄉的風(fēng)景美，能有感情地讀好第一自然段，讀出第一自然段中的語(yǔ)言節奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
感受槐鄉五月的美麗景色，能有感情地讀好第一自然段，讀出第一自然段中的語(yǔ)言節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習一篇優(yōu)美的散文《槐鄉五月》。
師板題，讀題，指導學(xué)生隨文書(shū)空中字“槐”
2、這里的“槐”指“洋槐”，是一種優(yōu)質(zhì)樹(shù)材，種子、根莖、花蜜甚至芳香都有藥用，食用與加工價(jià)值，種植于我國東北及沿海省份，花開(kāi)黃白色，夏季時(shí)開(kāi)花，秋季結果，請同學(xué)們仔細觀(guān)察課文圖片及插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的槐樹(shù)是什么季節的?槐花又是什么樣子的?生觀(guān)察圖片，指答。
3、課題中的“槐鄉”指什么地方?指答
4、槐樹(shù)開(kāi)花很美，最美在幾月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么開(kāi)滿(mǎn)槐花的槐鄉五月到底有多美呢?請同學(xué)讀課文，找出槐鄉的美。
設計意圖：考查課前預習，激趣解題
二、初讀指導
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，給自然段標號。
生自讀，圈畫(huà)，師巡堂。
2、師出示課文生字，生詞，檢查初讀情況。(指讀、師正音、齊讀)
(1)白茫茫 喜盈盈 甜絲絲
白生生 傻乎乎 香噴噴
(顏色) (神態(tài)) (味道)
問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?(ABB)仔細觀(guān)察比較，每一列詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(指答、點(diǎn)撥歸納后板書(shū))你能學(xué)著(zhù)說(shuō)出一兩個(gè)描寫(xiě)顏色、神態(tài)、味道的ABB格式詞語(yǔ)嗎?(指答)
(2)山山洼洼 坡坡崗崗 大大咧咧
問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?(AABB)你能學(xué)著(zhù)說(shuō)出一兩個(gè)AABB格式詞語(yǔ)嗎?(指答)
(3)清亮清亮
問(wèn)：這是什么格式的詞語(yǔ)?(ABAB)你能試著(zhù)說(shuō)出一兩個(gè)嗎?(指答)
設計意圖：進(jìn)行詞語(yǔ)的積累與拓展練習
(4)肩頭、挎走、擺出、一頓、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用顏色標記)
指名帶讀、師正音、齊讀
3、這些生字中，哪些難寫(xiě)好或是難記的，請你觀(guān)察后選其中的幾個(gè)描紅一下，生觀(guān)察后自選生字描紅。
4、匯報：為什么你選這個(gè)字描紅?你會(huì )提醒同學(xué)在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么問(wèn)題?指答，師點(diǎn)撥歸納。
設計意圖：突破字詞難點(diǎn)，為積累詞語(yǔ)作準備，自主識記，尊中學(xué)生個(gè)人能力。
三、再讀課文，掌握文意
1、請你選擇自己最喜歡的自然段認真默讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了哪些主要內容，可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以用課文中的詞句來(lái)說(shuō)。
2、生默讀課文，指答，師相應板書(shū)
(一)五月的槐花到處盛開(kāi)著(zhù)槐花(視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))
(二)孩子們享受槐花飯的香甜。
(三)孩子們喜歡槐花，用槐花打扮自己。
(四)五月是槐花飄香的季節，是孩子的`季節。
設計意圖：掌握課文大意，學(xué)習歸納與提煉。
四、精讀第一自然段
1、請同學(xué)們閉上眼聽(tīng)老師讀第一自然段，想象槐鄉五月的樣子。想一想，到槐鄉旅行你需要帶上哪些身體器官?
師范讀自然段，生閉目欣賞想象，匯報及歸納。
(1)你聽(tīng)完以后有什么感受?(槐鄉美)(槐鄉的山山......小辮兒)
(2)美在哪?課文里怎么寫(xiě)的?(槐鄉的山山......小辮兒)
(3)為什么要寫(xiě)“山山洼洼、坡坡崗崗“，說(shuō)明了什么?”)(槐鄉的由來(lái)，槐花多)
(4)“有的...有的...”是按什么順序寫(xiě)的?(由遠及近)用了什么修辭手法?(比喻)不用可不可以?有什么好處?指答
(5)你能摹仿再寫(xiě)一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)你眼中的槐花嗎?指答
設計意圖：仿寫(xiě)，深入理解課文以及寫(xiě)作能力拓展做準備。
(6)你們哪個(gè)身體器官感受到槐鄉的美了?(眼睛)這里從視覺(jué)角度為我們介紹了槐鄉的美。(板書(shū)：視覺(jué))
2、那么美的槐花，吸引了誰(shuí)?從哪里看出來(lái)的?
(1)如果你是蜜蜂，你看到這些槐花，你會(huì )怎么想?指答。
(2)讀這一句時(shí)，應強調哪些詞?(香的粉，甜的蜜)
(3)如果你是槐鄉的小朋友，你心情是怎么樣?(指答)
(4)讀這一句時(shí)，怎么讀才能表現你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)
(5)讀這兩句，體會(huì )小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齊讀)
(6)你們哪個(gè)身體器官感受到槐鄉的美了?(耳朵)從聽(tīng)覺(jué)角度感受槐鄉的美。(板書(shū)：聽(tīng)覺(jué))
3、槐香五月�？吹降拿�，聽(tīng)到得妙，閉上眼它也是美的。從哪可以看出?
(清香、醇香、濃香……香海中了)
(1)清香、醇香、濃香一樣嗎?能不能轉換順序?為什么?讀的時(shí)候怎樣讀?(指答)
(2)“浸”原來(lái)指濕水�，F在用在這里對嗎?有什么好處?(指答)
(3)在這里，什么感覺(jué)器官得到了美的享受?(鼻子，嗅覺(jué))(板書(shū)：嗅覺(jué))
4、請用你的朗讀，讀出槐鄉給我們帶來(lái)的視覺(jué)、味覺(jué)與嗅覺(jué)的享受。
設計意圖：本段分三層，從視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)三個(gè)感知角度分，層層深入，品詞品句，掌握作者寫(xiě)作思路的同時(shí)深刻體會(huì )槐鄉全面的美。
五、識字結果考查。
1、聽(tīng)寫(xiě)第一自然段中的4個(gè)生字，“槐、肩、垮、擺”
2、生生互評互改。
設計意圖：自主識字效果考查，加深識字印象。
板書(shū)設計：
一、五月的槐花到處盛開(kāi)著(zhù)槐花(視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))
二、孩子們享受槐花飯的香甜。
三、孩子們喜歡槐花，用槐花打扮自己。
四、五月是槐花飄香的季節，是孩子的季節。
反思：
這篇課文是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉五月的迷人景色和槐鄉孩子的美好品格。全文字里行間無(wú)不洋溢著(zhù)景色美、人情美、文字美，所以，教學(xué)本篇課文時(shí)，我的教學(xué)設計著(zhù)重引導學(xué)生感悟美、積累美、表現美。
在引導學(xué)生感悟美、積累美、表現美等方面，我做得比較好的有：
1、教學(xué)過(guò)程依循學(xué)生的愛(ài)美之心，發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生觀(guān)察感知槐花的美;教師范讀課文，讓學(xué)生聽(tīng)中感受美;引導學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀、默讀等方式，在讀中感受美。
2、本篇課文中出現了一系列的不同格式的疊詞——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴，山山洼洼、坡坡崗崗、清亮清亮增強了文章的表達效果。為了激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，我讓學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)的相同點(diǎn)，并注意它們的描寫(xiě)重點(diǎn)，讓他們舉出一兩個(gè)與課文詞語(yǔ)格式與描寫(xiě)內容相似的詞語(yǔ)，學(xué)生回答問(wèn)題的熱情很高。
3、在學(xué)生感悟了美、積累了美之后，我們還應當向更高層次努力，引導學(xué)生表現美。其實(shí)，表現美的過(guò)程，是學(xué)生鞏固美、豐富美、充實(shí)美、發(fā)展美、創(chuàng )造美德過(guò)程，所以，其作用不可估量。引導學(xué)生表現美，可以在兩個(gè)方面做文章：(1)有感情地朗讀和背誦。學(xué)生要將槐花在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)上給人的美好體會(huì )表現出來(lái)，就要求學(xué)生能在掌握作者寫(xiě)作思路的同時(shí)，品詞析句，在感悟情感的同時(shí)通過(guò)朗讀與背誦突出相關(guān)詞語(yǔ)，讓人有身歷其境之感。(2)拓展描寫(xiě)。作者描繪槐鄉五月洋槐花盛開(kāi)季節的美好景象，運用了先總后分，由遠及近的觀(guān)察順序，先后通過(guò)三個(gè)比喻句，將洋槐花在不同觀(guān)察角度下的不同形態(tài)進(jìn)行了生動(dòng)形象的描繪。我通過(guò)開(kāi)課時(shí)要求學(xué)生觀(guān)察課文圖片，為學(xué)生打下了感悟的基礎，在此設計拓展描寫(xiě)，讓不能能力層次的學(xué)生，根據個(gè)人感受、體驗和理解的不同，將眼中的洋槐花描繪出來(lái)，使洋槐花的美不局限于課文的既有材料，全班有多少個(gè)學(xué)生，就為他們準備多少個(gè)描繪槐花美德可能。這樣做不僅加深了對課文的理解，還豐富、充實(shí)了課文內容。
槐鄉五月教案 篇8
一、由“吃”入手,揭示課題
1、師：看我寫(xiě)一個(gè)字，相信你們都認識。（板書(shū)：吃）
�。ㄉR聲念出來(lái)， 神情有點(diǎn)疑惑）
2、師：我很想知道，你們喜歡吃什么？
生： 我喜歡吃媽媽做的香噴噴的大米飯。
師：真會(huì )說(shuō)！讓我聞到了米飯的香味。
生：我喜歡吃雞腿。
生：我喜歡吃漢堡。
3、師： 每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡吃的食物。老師像你們這么大的時(shí)候，可沒(méi)有這么多好吃的。當時(shí)我最喜歡的就是吃??（在“吃”后板書(shū)“花”） （學(xué)生驚訝地喊出來(lái)）
師：驚訝什么呢？
生：花是用來(lái)欣賞的，怎么會(huì )是用來(lái)吃的呢？
師：其實(shí)有很多花可以用來(lái)吃，
比如榆樹(shù)的花叫，還有這樣的花———（出示一串洋槐花，學(xué)生再一次驚訝）
4、師： 我知道同學(xué)們驚訝于它的美麗， 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下它的顏色？ 生：潔白無(wú)瑕。
生：潔白如雪。
生：晶瑩剔透。
5、師： 這才是一串花， 如果幾十串、上百串花匯集在一起呢？ （出示一棵樹(shù)上一枝密密麻麻的花， 同學(xué)們再一次發(fā)出驚訝的感嘆）
師： 這才是一棵樹(shù)。如果是成千上萬(wàn)棵槐樹(shù)匯集在一起又是怎樣的壯觀(guān)呢？
6、這節課我們一起走進(jìn)····齊讀課題
�。ò鍟�(shū)：槐鄉五月）上課
7、師：你們知道，什么樣的地方才能稱(chēng)為“槐鄉”呢？
生： 到處種的都是槐樹(shù)的地方可以稱(chēng)為槐鄉。
8、師：這里的“到處”是什么意思？
生：就是任何一個(gè)地方。
師：哪些地方？
生：道路兩邊都是槐樹(shù)。
師：很好。還有哪些地方？
�。ㄉ聊�
師：房前是槐樹(shù)??
生：（如夢(mèng)初醒）屋后是槐樹(shù)。
師：田地里是槐樹(shù)??
生：滿(mǎn)山遍野都是槐樹(shù)。
生：目之所及，到處都是槐樹(shù)。
師：這樣的地方就叫——
生齊：槐鄉。
二、檢查字詞
1、《槐鄉五月》這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣， 尤其是其中一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象，昨天老師布置了一項預習作業(yè)，每個(gè)同學(xué)至少畫(huà)出十個(gè)你認為值得積累下來(lái)的詞語(yǔ)，我們現在來(lái)交流一下。
生：我畫(huà)的是“山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清涼清涼、甜滋滋、清香、醇香、濃香”。
生：我畫(huà)的是“山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清涼清涼、甜滋滋、大大咧咧”。
生：我畫(huà)的.是“山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫、香噴噴、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打著(zhù)旋兒”。
2、師： 三個(gè)同學(xué)畫(huà)的詞語(yǔ)相對來(lái)說(shuō)比較集中，都有這兩類(lèi)詞：
出示：
山山洼洼 坡坡崗崗
白茫茫 白生生 香噴噴 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
師：這兩類(lèi)詞語(yǔ)從結構上來(lái)看分別是??
生齊：AABB，ABB。
3、師：從詞語(yǔ)結構上看，有一個(gè)詞我好像放錯位置了。
生：“大大咧咧”應該放在“坡坡崗崗” 后面， 因為它們都是
AABB 式的詞語(yǔ)。
4、師：如果我說(shuō)我沒(méi)有放錯位置呢？ 你知道原因么？
生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具體說(shuō)，是形容槐鄉孩子的，所以，放在一組作為一類(lèi)。
師：其他兩組都是形容什么的呢？
生：第二組都是形容和槐花的，第一組是形容地形的。
所以。這三組詞還告訴我們這篇課文就是向我們介紹槐鄉的槐花和槐鄉孩子的，課文中是這樣說(shuō)的——（課件出示最后一段，引讀）五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
5、師：說(shuō)得真好！ 第一組兩個(gè)詞語(yǔ)中包含著(zhù)四種地形，哪四種呢？
生齊：山，洼，坡，崗。（師隨手勾勒圖畫(huà)， 讓學(xué)生指出山、洼、坡、崗） 師：山和崗的區別是什么？
生：山高，上面尖；崗低，上面平坦。
師： 這是一山一洼一坡一崗，那如果很多座山、洼、坡、崗聚集在一起，用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是———
生齊：山山洼洼，坡坡崗崗。
師：能不能通過(guò)朗讀讓我感受到這里的山洼坡崗很多。
生讀，語(yǔ)速快。
師：這山洼坡崗我一眼就望到頭了。
生再讀，語(yǔ)速慢了許多。
師：多起來(lái)了，但還不是一望無(wú)際。
生再讀，語(yǔ)速更慢。
槐鄉五月教案 篇9
教材分析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫(xiě)洋槐開(kāi)花的五月槐鄉的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開(kāi)去。
學(xué)情分析：
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。指導學(xué)生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來(lái)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、今天老師帶你們到槐鄉去看一看。出示幻燈片：槐花槐鄉五月是一個(gè)最美麗迷人的地方。板書(shū)：槐鄉五月
2、當“槐鄉五月‘這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現了些什么問(wèn)題？
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
�。�2）讀會(huì )寫(xiě)田字格中的`生字，會(huì )讀田字格上面的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解生字新詞的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀、齊讀。
�。�3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機點(diǎn)撥。
�。�4）齊讀生字詞。
�。�5）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3、各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò )。出示思考題：
默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
6、學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己最喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。要求讀準字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7、請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀訓練
1、導讀第一自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一自然段中的哪幾句話(huà)，你喜歡讀？為什么？
�、龠@兩句話(huà)中有幾個(gè)比喻句？分別是用什么比喻什么？
�、谧x一讀，你從這幾個(gè)比喻句中體會(huì )到了什么？
�、壑笇W(xué)生有感情地朗讀。
�、軓倪@句話(huà)中，你感受到了什么？
�、蔟R讀這句話(huà)，注意引導學(xué)生讀出自己的感悟。
�、迯倪@句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
�、咴鯓幼x，才能把這種體會(huì )給讀出來(lái)。
�。�3）指名有感情地讀第1自然段。
�。�4）齊讀第1自然段。
2、導讀第2自然段。
�。�1）自由讀這一自然段，想一想：這一自然段可分幾層？每層主要說(shuō)什么？
�。�2）指名讀第一層。
�、龠@一層是寫(xiě)誰(shuí)的？什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？
�、谥笇в懈星榈乩首x，使學(xué)生通過(guò)讀，來(lái)體會(huì )槐花香氣醉人。
�。�3）齊讀第二層。
�、龠@一層是寫(xiě)誰(shuí)的？從這一層的描寫(xiě)中你知道槐鄉的孩子還具有什么特點(diǎn)嗎？
�、谥笇в懈星榈乩首x，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受槐鄉孩子的熱情好客。
�。�4）指名有感情地朗讀第2自然段
�。�5）齊讀第2自然段。
3、導讀第3自然段
�。�1）指名讀課文。
�。�2）思考：這一自然段告訴我們什么？
�。�3）自由地讀一讀這一自然段，看看槐鄉的孩子又給你留下了怎樣的印象。
�。�4）指導有感情地朗讀這一自然段。
4、導讀第4自然段。
�。�1）齊讀這一自然段。
�。�2）聯(lián)系課文內容回答：為什么說(shuō)五月“是槐鄉孩子的季節”？
�。�3）最后一個(gè)自然段在文中其什么作用？
二、.總結課文
1、教師小結：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，真切自然地抒發(fā)出作者對槐鄉五月的喜愛(ài)之情。
2、朗讀課文。
三、作業(yè)練習
1、按課文后第四題的要求，照樣子寫(xiě)重疊詞。
2、練習背誦課文。
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