《百合花開(kāi)》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《百合花開(kāi)》教案，希望對大家有所幫助。
《百合花開(kāi)》教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀課文感受百合花執著(zhù)、自信、堅強的形象。
2、學(xué)習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫(xiě)作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念對人生的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對人生的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：
一、節日導入
同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節課我們一起來(lái)欣賞一株美麗的百合花。（板書(shū)課題：百合花開(kāi)。）請同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開(kāi)）
二、理清思路
快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
�。�2）它是如何面對的？
�。�3）結果怎樣？
明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠的山谷”，“數千尺的斷崖”；
自身外貌的丑陋：“長(cháng)得和雜草一模一樣”；
雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開(kāi)出美麗的花，也不會(huì )有人欣賞”。
�。�2）百合依然努力地開(kāi)花。從“百合花努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著(zhù)胸膛”感受百合的努力。
�。�3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內心的能量”，終于開(kāi)花了，最終形成了“百合谷地”。
三、研讀課文
請同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開(kāi)花的過(guò)程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿(mǎn)挫折。
提問(wèn)：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開(kāi)花呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)分析：雜草，蜂蝶鳥(niǎo)雀與百合的對話(huà)；排比句式的作用；“淚滴”的內涵等。）
1討論明確：有一個(gè)內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！�
百合說(shuō)：“我要開(kāi)花······我要開(kāi)花······；我要開(kāi)花······；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！”體現百合堅定的信念和頑強的意志。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語(yǔ)言，以及排比句式的特點(diǎn)來(lái)深入感受百合花的執著(zhù)、頑強。）
四、深化課文
“無(wú)數的'人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿?huì )為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？
討論明確：看到了從未見(jiàn)過(guò)的美：（1）滿(mǎn)山的百合顯露的美。
�。�2）百合努力開(kāi)花的過(guò)程是非常美的。
�。�3）百合不為了別人的欣賞，默默開(kāi)花體現自己價(jià)值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，已經(jīng)贏(yíng)得了無(wú)數人的贊美，為什么滿(mǎn)山的百合還要“全心全意默默開(kāi)花”呢？
討論明確：面對贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。
2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
討論明確：無(wú)論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現自身價(jià)值。
在逆境中堅定信念，永不言棄。
在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默開(kāi)花”。
六、總結課文
這是一株自信、執著(zhù)、頑強的野百合，它通過(guò)自己的努力實(shí)現了自己的價(jià)值，它值得我們學(xué)習。愿這株美麗的百合永遠開(kāi)在我們每個(gè)人的心田之上。
七、布置作業(yè)
看到百合開(kāi)花，雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀會(huì )怎么想呢？請你以它們的口吻寫(xiě)一段話(huà)，100字左右。
《百合花開(kāi)》教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對于人生的價(jià)值。
2、反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
3、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。
4、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(cháng)的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課——花是自然的精靈，天地萬(wàn)物都有自己的語(yǔ)言：蓮花的高潔，菊花的堅韌，牡丹的典雅，蘭花的清逸……(學(xué)生交流自己賞花的感悟)今天我們跟隨作家林清玄感受百合花的魅力。
二、感知課文
1、默讀課文，概述課文內容 。學(xué)生交流，互相補充。
2、朗讀課文，按照“從 ··· 一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，學(xué)習小組間互相交流自己對百合花的認識。
老師歸納：百合花頑強、自信、堅韌、執著(zhù)。
三、賞析品味
1、引導學(xué)生找出最喜歡的語(yǔ)句，朗讀品味，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2、引導學(xué)生獨立閱讀，提出疑問(wèn)，要求每人提一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。
老師總結：
基本問(wèn)題：為什么人們總喜歡用物來(lái)表達自己的感情?
單元問(wèn)題：
1、大詩(shī)人陸游曾有詩(shī)云：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心�！蹦隳芟氲侥男┖突ㄓ嘘P(guān)的詩(shī)句?
2、人們現在都喜愛(ài)送鮮花給親朋好友，百合花代表什么含義?你又知道那些代表特殊意義的鮮花?
3、你能想到哪些有關(guān)植物或動(dòng)物的寓言故事嗎?
內容問(wèn)題：
1、你見(jiàn)過(guò)百合花嗎?它有怎樣的生長(cháng)習性?
2、百合花在成長(cháng)的過(guò)程中經(jīng)歷了那些變化?
3、百合花從生長(cháng)到開(kāi)花遭到了哪些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的的打擊呢?想一想寫(xiě)野草和蜂蝶是為了什么?
4、百合花在文中是一個(gè)怎樣的形象?
5、百合花形象帶給我們那些啟示?
四、感悟拓展
1、簡(jiǎn)介“象征”手法，引導學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著(zhù)某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。
明確：百合花是信念的象征，野百合的形象啟示著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的普通民眾，要通過(guò)自身的不懈努力，“以花來(lái)證明自己的人生價(jià)值”。 百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿(mǎn)世事艱辛的`大社會(huì )的縮影。百合花生在山谷，它的靈性、它的精神卻具有啟迪人生的意義。因此文章擬題為“心田上的百合花開(kāi)”。
2、本文帶給你怎樣的人生感悟?
野百合的遭遇具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì )價(jià)值的實(shí)現，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”。
3、文中的百合花以開(kāi)花證明了自己的存在，我們的生活中還有哪些人用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的價(jià)值?我們該如何證明自己的價(jià)值?
五、作業(yè)
1、讀完本文后，將你的感悟寫(xiě)成一篇讀后感。
2、閱讀林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。
《百合花開(kāi)》教案3
教材分析：
《百合花開(kāi)》是臺灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語(yǔ)言和擬人化的寫(xiě)作手法將“堅定的信念”這一生活哲理揭示出來(lái)，因此，在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )運用擬人化的寫(xiě)作手法。
學(xué)情分析：
高年級學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過(guò)訓練學(xué)生能在老師的指導下用心思考、張口品讀、親身感受，達到悟知、悟情、悟理。
教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)讀書(shū)能說(shuō)出百合花開(kāi)放前后的種、種經(jīng)歷。
能力目標：培養學(xué)生、朗讀感悟、問(wèn)題研討，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感目標：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅定的信念、執著(zhù)奮斗對于實(shí)現生命價(jià)值的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對文中富有表現力和蘊涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，以真正理解和把握堅定的信念、執著(zhù)的奮斗對于實(shí)現生命的價(jià)值的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的個(gè)性閱讀，理解信念、執著(zhù)奮斗對于人生價(jià)值實(shí)現的重要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長(cháng)相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長(cháng)為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動(dòng)了無(wú)數人。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著(zhù)相似命運的百合開(kāi)花的過(guò)程，你會(huì )感受到一種頑強的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書(shū)《百合花開(kāi)》。）
二、初讀課文
1、那么百合開(kāi)花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。
2、板書(shū)（雜草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地）過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這個(gè)成長(cháng)歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來(lái)讀書(shū)。
三、研讀課文
1、默讀，百合從長(cháng)得和雜草一樣到它盛開(kāi)，是怎樣做的'？畫(huà)下有關(guān)句子。（評價(jià)，關(guān)注全體。）出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著(zhù)胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內心的能量。年年春天，百合努力地開(kāi)花、結籽。它的種子隨著(zhù)風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。
2、自己小聲讀這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？（評價(jià)）
3、從它的每一次努力中我們能體會(huì )出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請大家細細品讀，做簡(jiǎn)單批注。）交流體會(huì )：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著(zhù)胸膛。
★百合是怎樣做的，讀一讀這句話(huà)。理解深深地，直直地。
★這種努力容易做到嗎？（結合生長(cháng)環(huán)境談一談，偏僻遙遠的山谷、數千尺高的斷崖，預示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強地抗爭，再讀。）
★這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著(zhù)胸膛。讀出百合地堅強。）
★讀到這里，你體會(huì )出這是一株怎樣的百合呀？經(jīng)過(guò)百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結出了第一個(gè)花苞。
百合努力地釋放內心的能量。結合這一次努力，談一談你的體會(huì )。
◆百合是怎樣做的？（努力地釋放內心的能量）
◆在什么情況下努力地釋放內心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們怎么說(shuō)的）。師過(guò)渡：百合的頂部結出了第一個(gè)花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀；在公開(kāi)場(chǎng)合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì )鄙夷勸阻：指讀。面對這些冷嘲熱諷，百合說(shuō)：（齊讀）我要開(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！
師：這段話(huà)運用了什么修辭方法？運用排比表達了百合心中什么念頭？（我要開(kāi)花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。
◆百合怎樣越來(lái)越強烈的表達出“我要開(kāi)花”這個(gè)信念的？再讀這段話(huà)，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì )。指讀，指導，評價(jià)。（學(xué)生結合上下文、重點(diǎn)詞理解到百合自信、有責任感、執著(zhù)、擁有強烈自尊）
◆這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來(lái)回應野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑？？百合說(shuō)；在公開(kāi)場(chǎng)合則譏諷？？百合說(shuō)；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì )鄙夷勸阻：百合說(shuō)。
◆面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅定的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，就讓我們記住百合的這段話(huà)。填空：我要開(kāi)花，是因為（）；我要開(kāi)花，是為了（）；我要開(kāi)花，是由于（）；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！
自己試一試。齊讀。過(guò)渡語(yǔ)：偏僻遙遠的山谷、高達數千尺的斷崖，就如同詩(shī)中所說(shuō)“幽蘭生山谷，本自無(wú)人知”。但百合花內心有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！睘榱诵闹心莻�(gè)純潔的念頭，百合努力著(zhù)；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅定的信念，百合繼續努力著(zhù)；有一天，它終于開(kāi)花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結晶，是心血的凝聚。這美麗多么來(lái)之不易，百合終于實(shí)現了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開(kāi)花、結籽。它的種子隨著(zhù)風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì )出這又是什么樣的百合？指名讀。
齊讀：年年春天，百合努力的開(kāi)花、結籽。它的種子隨著(zhù)風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。師接讀：（配樂(lè )）過(guò)渡語(yǔ)：幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，嗅著(zhù)百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚。正如詩(shī)中所說(shuō)“只為馨香重，求者遍山隅”，此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說(shuō)什么？訓練說(shuō)話(huà)。
但是，不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹記著(zhù)第一株百合的教導：出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。你怎么理解這句話(huà)？（聯(lián)系全文，感悟哲理）通過(guò)百合的這個(gè)歷程，我們看：這是一株（）的百合？
四、教師小結
通過(guò)百合的這個(gè)歷程，我們真切感受到無(wú)論是開(kāi)花還是做人，在追求夢(mèng)想的時(shí)候，若堅定自己的信念，不懈努力，就能開(kāi)出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開(kāi)帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人境界“盡心就是完美”。
結束語(yǔ)：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開(kāi)。讓我們一同再次有感情地朗讀這首詩(shī)歌，感受百合花的這份堅韌和勇敢。
《百合花開(kāi)》教案4
教學(xué)目標：
1、讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義
2、領(lǐng)悟文章所蘊涵的深意，能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時(shí)的明艷。/然而，/當初她的芽?jì)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結果，更關(guān)注過(guò)程）今天我們就帶著(zhù)對這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著(zhù)怎樣令人心動(dòng)的故事。
二、讀課文
全班齊讀課文問(wèn)：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？答：“到處都開(kāi)滿(mǎn)了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)”，“那里被人稱(chēng)為‘百合谷地’”。
師：人們從遠處趕來(lái)欣賞百合花，因為百合開(kāi)花了，它成功了，人們趕來(lái)看它現時(shí)的明艷。那當初它的芽?jì)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細閱讀課文。
三、讀懂百合
出示問(wèn)題：仔細閱讀文章，結合具體語(yǔ)句思考
1、在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的？
2、百合經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于在斷崖邊上開(kāi)出了潔白的花，你覺(jué)得它這樣做值得嗎？為什么？
明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀(guān)上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這一切都成為百合開(kāi)花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。面對這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時(shí)刻不懈的努力對抗著(zhù)來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓，最終以開(kāi)花來(lái)證明自己的存在，以開(kāi)花宣告了自己的'勝利。值得，開(kāi)花能達成自己的心愿；能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
四、感悟百合
師：伴隨著(zhù)百合花一路走來(lái)，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著(zhù)強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來(lái)自外界和自身的阻力，成功地開(kāi)出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過(guò)程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )？
出示：聆聽(tīng)百合開(kāi)花的心路歷程，你有什么人生感悟？請說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。
要求；
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢
2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會(huì )
例：內因決定成功的重要性；創(chuàng )造和諧社會(huì )，給他人發(fā)展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實(shí)現個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅守本性等。
五、贊美百合
師：經(jīng)過(guò)大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著(zhù)的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。
出示問(wèn)題：以“心田上的百合花開(kāi)”為題，創(chuàng )作一首贊美詩(shī)，形式不限。
要求；
1、能鮮明地突出百合花的形象
2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3、可適當選擇文中的句子或詞語(yǔ)先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短��；語(yǔ)言生動(dòng)含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書(shū)寫(xiě)等。師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開(kāi)花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！學(xué)生寫(xiě)作，交流，評價(jià)
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩(shī)，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自?xún)刃牡�。下面我們就帶�?zhù)這份對百合的喜愛(ài)，一起再來(lái)感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結束語(yǔ)：
今天，我們一起欣賞了一株開(kāi)在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過(guò)大家的解讀，這株百合花也一定開(kāi)在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開(kāi)出屬于自己的成功的花朵。
《百合花開(kāi)》教案5
教材分析：
《百合花開(kāi)》是語(yǔ)文滬教版教材六年級第二學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結合文章內容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫(xiě)的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開(kāi)花，最終開(kāi)出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會(huì )獲得成功。
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，掌握6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用表強調的排比句。
2、通過(guò)“花開(kāi)”為線(xiàn)索，利用讀寫(xiě)和理解訓練，讓學(xué)生了解百合花花開(kāi)的整個(gè)歷程，理解并學(xué)習百合花堅定信念、執著(zhù)追求、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生去感悟，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和積極向上的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象和學(xué)習百合花花開(kāi)的艱苦歷程，感悟文章所蘊含的哲理。
2、難點(diǎn)：通過(guò)多種方式的練習、學(xué)習，體會(huì )作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動(dòng)和感染力。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導入，激發(fā)興趣
師：今天老師給大家帶來(lái)了一份小小的禮物（出示百合花），認識它嗎？現在我想做個(gè)小小的調查，想知道一下大家對百合花了解多少。師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識，今天我們就有幸學(xué)習臺灣作家林清玄的一篇文章（板書(shū)《百合花開(kāi)》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來(lái)深入學(xué)習。
二、初讀課文，檢查預習，復習生字詞語(yǔ)，整體感知
1、聽(tīng)片段錄音，口述野百合的成長(cháng)中有哪些經(jīng)歷？（提出問(wèn)題，吸引學(xué)生興趣）2、檢查預習。（詞語(yǔ)的拼音、理解）
2、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)百合花經(jīng)歷了怎么樣的一個(gè)過(guò)程？根據課文，填空。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要概述，（隨機板書(shū)）野草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地
4、請結合板書(shū)，把文章分成三層？（請同學(xué)們來(lái)回答）過(guò)渡語(yǔ)：透過(guò)這個(gè)成長(cháng)歷程，相信這株小小的.百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來(lái)請同學(xué)們仔細品讀課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？
三、品讀課文，合作探究，感知歷程，感悟品質(zhì)
1、小組學(xué)習和討論
�。�1）用直線(xiàn)劃出野百合周邊的不利環(huán)境（自然、社會(huì )）；用波浪線(xiàn)劃出野百合應對的信念、語(yǔ)言、行動(dòng)。
�。�2）學(xué)生交流匯報，老師引導（根據學(xué)生的回答來(lái)引導）
�。�3）預設：百合花生長(cháng)在什么地方？這個(gè)地方怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以體現出來(lái)？
�。�4）預設：當百合花是野草的時(shí)候，它是怎么想的？又是怎么做的？結果怎么樣？（用波浪線(xiàn)劃出）/引導板書(shū)上的野草加成“野草”（雙引號代表特殊含義）（板書(shū)雙引號）
�。�5）預設：雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀該用什么語(yǔ)氣？為什么？從哪些詞語(yǔ)可以體現？（圈出詞語(yǔ)）（PPT5）（結合回答，加以引導）（6）百合花是怎么面對的？
四、解讀“百合心語(yǔ)”，體會(huì )百合花所賦予的人格魅力
1、抽讀“百合心語(yǔ)”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì )？
2、從百合花的言行中，我們體會(huì )到了它具有什么品質(zhì)？（板書(shū)：堅定信念、執著(zhù)追求、堅持不懈）
五、體驗運用，訓練反饋，拓展延伸，主旨歸納，總結全文
1、續寫(xiě)排比句（我要認真讀書(shū)，是因為……）；填一填（詞語(yǔ)運用）；造句（聯(lián)系實(shí)際拓展）。
2、歸納主旨（結合板書(shū)，概括精神品質(zhì)）
3、總結全文：（1）齊讀最后一句（2）小結：其實(shí)每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì )有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默
默地朝著(zhù)信念前行，那么每株百合都會(huì )綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛(ài)的同學(xué)們，請堅持自己的夢(mèng)想吧，成功就在前方！
六、家庭作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍；
2、抄寫(xiě)第8小節和第14、15小節；
3、根據《百合花開(kāi)》，結合自己情況，寫(xiě)一篇 300字左右的讀后感。
板書(shū)設計：
“野草”——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地（第一橫格堅定信念，第二橫格執著(zhù)追求，第三橫格堅持不懈）
《百合花開(kāi)》教案6
教學(xué)目標：
認讀5個(gè)生字，能說(shuō)說(shuō)百合花開(kāi)放前后的種種經(jīng)歷。能寫(xiě)己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，只要堅持就會(huì )獲得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，只要堅持就會(huì )獲得成功。
教學(xué)過(guò)程；
一、導入：
出示圖：這是什么花？請你用一句話(huà)描述一下你的感受。
二、初讀課文，了解主要內容
1、讀課文，認識生字、詞
2、寫(xiě)出主要內容
�。▽�(xiě)一株百合花在生長(cháng)過(guò)程中抵御了個(gè)樣嘲諷、堅信自己能開(kāi)花，最終，開(kāi)出了美麗的話(huà)朵）
師：那就讓我們一起它開(kāi)花前后的經(jīng)歷吧！
三、細讀課文，理解內容
1、自讀課文，了解百合花開(kāi)前后經(jīng)歷。劃分段落
第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對嘲諷，他始終不動(dòng)搖，堅定自己的信念。
第二段（10-12）百合花終于開(kāi)出美麗的'花，受人喜愛(ài)。
第三段（13—16）幾十年后，人們從各地來(lái)欣賞百合花，但百合花不驕傲，只是默默的開(kāi)花
2、默讀課文，思考：百合花開(kāi)花前后，有哪些經(jīng)歷，劃出相關(guān)語(yǔ)句，做出批注。
3、交流
四、回顧全文，寫(xiě)出感受
1、讀了課文，你有哪些感受，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、獨立寫(xiě)
3、生生互評，師生評議
4、修改
教學(xué)反思：
學(xué)生喜歡這文章，喜歡文中的優(yōu)美句段，學(xué)習情趣高。學(xué)生朗讀的有語(yǔ)氣，通過(guò)朗讀學(xué)生能感受到只要堅持自己的信念，就會(huì )獲得成功，要不斷的體現自己的價(jià)值。
《百合花開(kāi)》教案7
教學(xué)目標
1.會(huì )認6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創(chuàng )造的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
著(zhù)重讀好百合花說(shuō)的話(huà)，體會(huì )文章的含義，是教學(xué)的重點(diǎn)。
感悟作者借百合花所表達的思想感情，是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示百合花，揭示課題。
二、課題質(zhì)疑。
讀了課題你有什么疑問(wèn)？
如：為什么是心田上的百合花開(kāi)？為什么要寫(xiě)“開(kāi)”？
三、交流預習情況。
1.學(xué)生瀏覽課文，回顧預習情況。然后從課文的主要內容、敘述順序、解題等方面交流自己的預習情況。
2.用一句話(huà)談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后的感受。
�。ㄟ@里老師要尊重學(xué)生的獨特體驗，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。）
師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應該怎么走。
四、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)分段讀全文。
2.請同學(xué)當評委發(fā)表意見(jiàn)，評評剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3.簡(jiǎn)要概括課文。
五、讀中感悟交流問(wèn)題。
1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì )。
2.重點(diǎn)讀百合花說(shuō)的話(huà)。
3.交流讀出的問(wèn)題。
請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì )到了什么？讀出什么問(wèn)題？
六、學(xué)習生字詞。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.認讀生字。
3.學(xué)生交流識字方法。
4.認讀詞語(yǔ)：
偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.學(xué)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、各部件在田字格中的位置。
�。�2）“小老師”講講：要注意哪些字的書(shū)寫(xiě)。
“遙”可與“搖”進(jìn)行比較。
“瑩”不要漏掉最后一點(diǎn)。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�4）展示作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評。
七、再次質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂。
�。ń處熞探o學(xué)生質(zhì)疑的方法。）
八、選擇練習，拓展思維。
�。�1）把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并想一想其中的含義。
�。�2）搜集名人努力奮斗的故事。
�。�3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì )。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示板書(shū)。
臺灣作家林清玄你們熟悉了嗎？
師簡(jiǎn)介：【林清玄個(gè)人簡(jiǎn)介】（略）
師：古人云“人如其文”，也就是說(shuō)讀一個(gè)人的文章就是品一個(gè)人的人品。今天就讓我們走進(jìn)林清玄的內心世界。
二、自主學(xué)文，感悟內容。
師：帶著(zhù)上節課我們提出的“課文題目為什么叫《心田上的百合花開(kāi)》”這個(gè)問(wèn)題，去細讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)�？梢栽O身處地地去想，可以聯(lián)系身邊的人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。
三、合作學(xué)習，深化理解。
1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內交流讀文后的'感受。
2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3.品析句子。
先自己讀書(shū)，再小組討論，最后全班討論。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合�！�
思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要開(kāi)出美麗的花”蘊含什么意思？
第二句：“我要開(kāi)花，是因為知道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！”
思考：花的莊嚴使命是什么？人的莊嚴使命又是什么？你們此時(shí)聽(tīng)到百合花說(shuō)的這番話(huà)，會(huì )怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在�！�
聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
�。ㄒ龑W(xué)生談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕�。�?/p>
4.指導有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導讀出百合花堅定、勇敢、自信的語(yǔ)氣。讀書(shū)的時(shí)候要抓住重點(diǎn)的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。
5.教師總結。
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動(dòng)的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開(kāi)》。一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此的執著(zhù)和堅韌。它，的確不是一株野草。我們應該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會(huì )讓心田上的百合花開(kāi)。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
四、升華感受，受到啟迪。
1.同學(xué)們，在生活中你還知道哪些向命運挑戰的人呢？
2.學(xué)生介紹（引導學(xué)生大范圍、多角度地介紹，可以是電視上、網(wǎng)絡(luò )里、報紙上看到的或是聽(tīng)到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。
推薦資料：張海迪、海倫凱勒、霍金……
小結：在生活中，這些與命運抗爭的人沒(méi)有聽(tīng)天由命，而是憑著(zhù)一種不服輸的韌勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實(shí)現了自己的人生價(jià)值與夢(mèng)想。成為了我們心中的導航燈。
3.教師引導：在眾多向命運挑戰的人的身上，我們看到了他們遇到困難毫不退縮的精神。你從中得到什么啟發(fā)？此時(shí)此刻，你不想把發(fā)自?xún)刃牡母惺荏w驗成一句格言或一段人生的感悟嗎？
�。�1）示范：心有多大，舞臺就有多大�！娨晱V告詞
�。�2）學(xué)生在教師的激勵下，在自己的寫(xiě)作本上寫(xiě)上自己的格言或感悟。
4.教師總結。
在生活的道路上，不管有沒(méi)有人欣賞，不管別人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來(lái)證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開(kāi)放！
五、回讀課文，總結收獲。
1.從頭再讀課文，想一想學(xué)習了本文，你有哪些收獲。
2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的表達方法幾方面總結）。
3.學(xué)生總結寫(xiě)法。
�。ㄎ恼峦ㄟ^(guò)雜草、蜂蝶、鳥(niǎo)雀，從側面暗示百合花前進(jìn)過(guò)程中的困難，并結合百合花的語(yǔ)言來(lái)表示她的決心，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，再次讀讀，細細體會(huì )作者細膩的寫(xiě)作手法。）
4.背誦積累。
�、僭賮�(lái)讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。
�、谶@些句子就是名言佳句，值得儲存，讓我們一起試著(zhù)背下來(lái)。
六、拓展練習，學(xué)習寫(xiě)法。
1.拓展閱讀：林清玄《逆風(fēng)的香》。
2.談感受。
3.體會(huì )表達方法。
4.如果讓你寫(xiě)一個(gè)表達自己內心感受的片段，你打算怎樣寫(xiě)？這兩篇文章有哪些表達方法是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來(lái)細細對比，體會(huì )它們的表達方法，然后動(dòng)筆寫(xiě)出我們的故事。
板書(shū)設計：
27心田上的百合花開(kāi)
百合 野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
開(kāi)花了 不敢嘲笑
要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的感悟）
《百合花開(kāi)》教案8
教學(xué)目標：
1、在朗讀中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對人生的價(jià)值。
2、學(xué)習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
百合花是信念的象征，理解信念對人生的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：20xx年4月10日
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰(shuí)嗎？
點(diǎn)出林清玄的作品的特點(diǎn)：語(yǔ)言清新、優(yōu)美，富有哲理
2、你們在學(xué)習、生活中遭受過(guò)誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時(shí)候，你又是怎么面對的呢？文中就有這樣一株百合，在開(kāi)花的過(guò)程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對的呢？
二、散讀課文，整體感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折？
明確：A自然環(huán)境的.惡劣
B草的諷刺；蜂蝶、鳥(niǎo)雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開(kāi)花也不會(huì )有價(jià)值——社會(huì )的否定）——（品讀語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它們的心理）
2、百合就是如何面對的？（怎么想；怎么說(shuō)；怎么做——圈劃品讀語(yǔ)句）
明確：A第3節
B第9節（排比句）
C百合依然努力地成長(cháng)。（第3、10、13節）
3、從百合的所想所說(shuō)所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強、執著(zhù)、幸福、堅忍、堅定的信念、頑強的意志）
4、百合努力的結果怎樣？（圈劃品讀語(yǔ)句）
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內心的能量”終于開(kāi)花了。形成了“百合谷地”。
B得到了人們的贊美和肯定。
二、再讀課文，深化感知
1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴”，如何理解？
明確：淚滴是幸福的淚滴，因為自己的努力終于成功地證明了自己存在的價(jià)值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來(lái)之不易，也勉勵自己要好好珍惜和繼續不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。
2、人們?yōu)槭裁磿?huì )為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？
參考：看到滿(mǎn)山的百合顯露的從未見(jiàn)過(guò)的美；百合努力開(kāi)花的過(guò)程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長(cháng)在偏僻遙遠的山谷），默默開(kāi)花體現自己價(jià)值的信念是美的。
3、既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，已經(jīng)贏(yíng)得了無(wú)數觀(guān)賞人的贊美，為什么滿(mǎn)山的百合還要“全心全意默默開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在”呢？
明確：無(wú)論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現自身價(jià)值。在逆境中堅定信念，永不言棄；在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開(kāi)花”。
三、口頭表達
文中的百合以開(kāi)花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的存在？我們該如何來(lái)證明自己的存在價(jià)值呢？
要點(diǎn)：人無(wú)論在順境還是在逆境，都要不斷地堅定信念、不斷地努力奮斗，實(shí)現自己生命的精彩，實(shí)現自己活著(zhù)的價(jià)值。
四、作業(yè)布置
1、完成點(diǎn)擊
2、預習《難忘的英格麗˙褒曼》
3、百合花終于開(kāi)放了，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請你以野草或蜂蝶的口吻寫(xiě)一段話(huà)，表達對百合花開(kāi)的想法。
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