《蝙蝠和雷達》的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《蝙蝠和雷達》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《蝙蝠和雷達》的教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習要求掌握的生字和詞語(yǔ)，了解其意義和用法，能正確運用。
2、學(xué)習“無(wú)論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運用。
3、理解課文內容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字和詞語(yǔ)的學(xué)習和運用。
2、把握文章內容。
教學(xué)計劃：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類(lèi)可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
計劃4課時(shí)。
課型：
講讀課文；科普說(shuō)明文。
課文感知：
人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類(lèi)似鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì )改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的.這種奇特現象使它身價(jià)百倍，成為現代仿生學(xué)研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現象為背景，介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（熟讀課文疏通字詞）。
1、導入教學(xué)：
2、自讀課文，劃出不認識的字詞。
3、備注生字：
蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。
4、范讀課文，識記生字。
5、區別形近字：
�。�1）辨形，注音，組詞。
探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。
章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。
蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說(shuō)（shuō），騙（piàn）。
偏（piān）。
�。�2）選字組詞。
漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說(shuō)
�。ǎ┖�，（）捉，（）擊，（）話(huà)。
�。ǎ┥w，（）育，一（），敏（）。
探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。
�。ǎ┞�，通（），障（），鈴（）。
�。ǎ┛�，路（），（）到，（）案。
6、朗讀課文。
第二課時(shí)（理解詞語(yǔ)及句式的運用）。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、理解詞語(yǔ)：
雷達：利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
漆黑：（用比喻方式構成的詞）就是像漆一樣黑。類(lèi)似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。
啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：?jiǎn)l(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。
靈巧：靈活而巧妙。
橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。
超聲波：超過(guò)人能聽(tīng)到的最高頻（2萬(wàn)赫茲）的聲波。超聲波沿直線(xiàn)傳播，有方向性，并能反射回來(lái)，對物體有破壞性。
障礙：阻擋前進(jìn)的東西。
反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來(lái)媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。
模仿：照著(zhù)現成的樣子學(xué)著(zhù)做。
天線(xiàn)：用來(lái)發(fā)射或接收無(wú)線(xiàn)電波的裝置。
無(wú)線(xiàn)電波：電磁波中的一部分，波長(cháng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(cháng)波、中波、中短波、短波、超聲波。
4、句式：
�。�1）“無(wú)論——也——”表示條件關(guān)系。
例：無(wú)論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。
無(wú)論怎么說(shuō)，也是你做的不對。
�。�2）“難道”語(yǔ)氣副詞，加強反問(wèn)的語(yǔ)氣，整個(gè)句子表示反問(wèn)。例：河水難道會(huì )倒流嗎？
他能做到，難道你就做不到嗎？
�。�3）“為了”介詞，表示目的。
例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習各種文化知識。
�。�4）“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序，一般用在動(dòng)詞前邊。
例：他的作文先后獲了兩次獎。
�。�5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。
例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生。
“反復”與“重復”：均有不止一次的意思。但“反復”指多次進(jìn)行，不一定還照原樣；“重復”一般指照原來(lái)的樣子再來(lái)一次。
5、擴展練習：
例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。
模仿——
啟示——
敏銳——
靈巧——
秘密——
顯示——
第三——四課時(shí)（學(xué)習課文）
1、朗讀課文，思考：
�。�1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？
�。�2）科學(xué)家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？證明了什么問(wèn)題？（課文重點(diǎn)）
第一次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結果——鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。
結果——蝙蝠就象沒(méi)頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結果——同試驗二。
證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
�。�3）科學(xué)家從三次不同的試驗中證明了什么？
證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。�4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
反復研究。
�。�5）科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。
�。�6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng )造了什么？
2、小結：
蝙蝠————飛機————人類(lèi)可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運用到實(shí)際生活中————培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
《蝙蝠和雷達》的教案2
教學(xué)目標：
1．認識本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
3．繼續培養良好的學(xué)習習慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。
4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著(zhù)普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
課前準備：組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
課 時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．出示“雷達”圖，板書(shū)：雷達。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。
3．板書(shū)，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1．提出自學(xué)要求：
�。�1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么？
�。�3）想一想：你有什么問(wèn)題？
2．小組交流學(xué)習。
3．集體匯報學(xué)習成果。
�。�1）字詞學(xué)習
重點(diǎn)指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
�。�2）開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
�。▽W(xué)生的回答是多方面的，師注意適當點(diǎn)評，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規范表達的訓練。
�。�4）提出不懂的問(wèn)題。
�。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對學(xué)生的`問(wèn)題歸類(lèi)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習課文時(shí)解決。）
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、深入學(xué)習，突破難點(diǎn)。
1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說(shuō)話(huà)。
�。�1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來(lái)表明結論的真實(shí)性。）
�。�2）三次試驗怎樣進(jìn)行的？證明什么結論？輕讀課文相關(guān)小節，完成表格。
試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論
�。�3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話(huà)。
2．學(xué)習科學(xué)家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�1）讀讀課文有關(guān)內容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。
�。�2）看著(zhù)示意圖，練習說(shuō)話(huà)：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3．學(xué)習科學(xué)家發(fā)明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
�。�2）看著(zhù)示意圖，練習說(shuō)話(huà)：雷達使飛機安全夜航的過(guò)程。
4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
�。�1）小組討論，給句式：
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
�。�2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據。
小結：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
二、課后質(zhì)疑，總結全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？
三、課后拓展。
1．初了解“仿生學(xué)”。
2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
《蝙蝠和雷達》的教案3
教學(xué)目標
認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
難點(diǎn)：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
第一課時(shí)：
一、導入：
1、（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？
2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習（生讀課題）
二、初讀課文，讀通課文。
1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開(kāi)、揭開(kāi)、推進(jìn)
4、說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到什么？（學(xué)生的回答是多方面的，老師根據學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn)：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系）
5、相繼找出相應的段落。
三、學(xué)習課文的1-6自然段
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的.耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
小結：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
三、小結全文，延伸拓展
小結：人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達，想這樣的科學(xué)叫什么呢？請閱讀資料袋。知道這是仿生學(xué)
三、總結：
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng)，從他們身上，我們人類(lèi)也受到了許多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學(xué)們結合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想，從他們身上，我們能過(guò)學(xué)習到什么？如果有興趣的話(huà)，還可以試一試，自己設計小發(fā)明，并動(dòng)手實(shí)驗。
�。ㄗ鳛檫@次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評比和展示的內容之一。）
《蝙蝠和雷達》的教案4
教學(xué)目標：
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內容，通過(guò)朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
課前準備：
1、課件
2、組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，設疑激趣
1．晴朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學(xué)生閉著(zhù)眼睛聽(tīng)。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，請繼續往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)
2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀(guān)測天氣情況)
過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書(shū)和)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？
二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說(shuō)說(shuō)初讀的感受。
1、同學(xué)們真會(huì )思考，這是讀書(shū)的好方法，下面就帶著(zhù)你們的問(wèn)題默讀課文，在默讀課文的時(shí)候帶著(zhù)筆在課文中畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)試著(zhù)在課文中找到答案。
2、讀后匯報，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后知道些什么，開(kāi)始指名中下一的學(xué)生回答，課文的大概內容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵。
三、精讀課文，深入體會(huì )課文內容。
1、今天我們就當一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達有關(guān)系的一句話(huà)（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗一做就不可能一定會(huì )成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話(huà)。并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話(huà)并說(shuō)說(shuō)理由。體會(huì )科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復和終于。
2、哪些句子是描寫(xiě)蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說(shuō)說(shuō)理由，用即使也仿照著(zhù)說(shuō)說(shuō)話(huà)。有新問(wèn)題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實(shí)驗表。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵
第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴
4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。有新問(wèn)題嗎？（怎樣配合探路的？）接著(zhù)再找找并用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)是從哪些句子中發(fā)現的？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺解說(shuō)。
5、受到蝙蝠夜間飛行的`啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫(huà)一畫(huà)邊畫(huà)邊說(shuō)。讓同學(xué)演示演示，教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺來(lái)解說(shuō)解說(shuō)。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀(guān)察板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用因為又因為所以練習說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據。所以課題用和聯(lián)系起來(lái)。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì )。
五、總結：
我們要向科學(xué)家學(xué)習。要善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類(lèi)造福。
六、擴展練習：
課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書(shū)：
11蝙蝠和雷達
嘴超聲波無(wú)線(xiàn)電波天線(xiàn)
蝙蝠障礙物雷達
耳朵超聲波無(wú)線(xiàn)電波熒光屏
《蝙蝠和雷達》的教案5
一、教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語(yǔ)言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟和體驗三次科學(xué)試驗的過(guò)程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三、教學(xué)準備：
三次試驗表、仿生學(xué)小資料。
四、課時(shí)設計：2課時(shí)。本節為第二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道課文的主要內容嗎？
課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)（ ），解開(kāi)了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問(wèn)題。
二、細讀第三段，體會(huì )蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）
3、邊……邊……說(shuō)明什么？你能說(shuō)個(gè)句子嗎？
4、即使一根極細的電線(xiàn)，蝙蝠也能靈巧地避開(kāi)。這里用到即使……也……，你知道它強調了什么嗎？你能試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)嗎？在說(shuō)完之后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它強調了什么。
�。鹪谝估镲w行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。）
5、指導朗讀。
蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?
(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗
過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?大家拿出上節課的預習作業(yè)，把你填好的實(shí)驗報告單在小組內交流一下，有問(wèn)題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）
試驗次數
試驗方式
試驗結果
試驗結論
3．匯報交流。
�。╨）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的`？
�。�3）根據表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。
�。�4）師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。�5）僅僅這三次試驗能證明這個(gè)結論嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�6）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結論，你們發(fā)現少了什么？
你能說(shuō)出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?
“配合起來(lái)”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、學(xué)習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密
過(guò)渡語(yǔ)：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、提問(wèn)，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：
學(xué)生試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽(tīng)學(xué)生填空，邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。
4、哦，原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì )到這一點(diǎn)的？
A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：
B比較句子：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
C從“反復、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。
五、學(xué)習第八自然段，解決二者聯(lián)系。
過(guò)渡：科學(xué)家發(fā)現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來(lái)學(xué)習第八自然段。
1．請同學(xué)們按照前面的學(xué)習方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）
(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達工作的原理圖，并口頭說(shuō)出雷達的工作原理。
2、他畫(huà)得對嗎？那請你說(shuō)一說(shuō)雷達是怎么工作的？
3、對比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
我們來(lái)對比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（ ）
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
師：同學(xué)們太聰明了！看來(lái)，同學(xué)們對蝙蝠和雷達的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說(shuō)些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn)？
六、總結升華，激趣拓展
1、學(xué)習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？
2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問(wèn)題，這就是屬于近代的一門(mén)科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。
用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)。
我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。
七：作業(yè)布置：
師：回顧全文，科學(xué)家發(fā)現問(wèn)題（第1、2段），提出疑問(wèn)（第3段），在經(jīng)過(guò)試驗解決問(wèn)題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫(xiě)的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設計出來(lái)的小發(fā)明。
教學(xué)反思
根據新的教學(xué)設計我又在兩個(gè)班進(jìn)行講課，效果顯著(zhù)。尤其是在小組合作時(shí)，小組成員積極討論填寫(xiě)的實(shí)驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學(xué)生討論更是熱烈，而且大都能說(shuō)出老師為何又設計了四行。小組活動(dòng)有序、省時(shí)，為下面的學(xué)習留有充足的時(shí)間，學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、講蝙蝠和雷達的關(guān)系時(shí)也顯得容易多了。
《蝙蝠和雷達》的教案6
教學(xué)目標：
1、能在閱讀過(guò)程中獨立認識本課8個(gè)生字;在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思，并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內容。
3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著(zhù)普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習1、2節
1、(出示飛機夜航的畫(huà)面)晴朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?
2、出示：原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書(shū)：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛(ài)吃昆蟲(chóng)，所以“蝙”和“蝠”都是蟲(chóng)字旁)
3、讓我們一起來(lái)讀讀1、2節。
4、飛機是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢?因為飛機上有——雷達。
板書(shū)：雷達
(簡(jiǎn)介雷達)無(wú)線(xiàn)電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展(如氣象預報、資源探測、環(huán)境監測等)和科學(xué)研究。
5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考
蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞)，即使(一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi))�？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于發(fā)現(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)�？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機裝上了(雷達)。
2、指名交流。
3、相機學(xué)習生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現成樣子學(xué)著(zhù)做。本課是指科學(xué)家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設計而成的。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來(lái)看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?
三、深入研讀，感悟體會(huì )
1、學(xué)習第6、7節。
(1)默讀第6、7節，用波浪線(xiàn)劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。
(2)交流，出示
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。
雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。
(隨機板書(shū)：天線(xiàn)嘴巴無(wú)線(xiàn)電波超聲波熒光屏耳朵)
(3)引讀第7節
科學(xué)家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過(guò)——，無(wú)線(xiàn)電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學(xué)習第4、5節。
(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究才發(fā)現的。我們來(lái)看看科學(xué)家是怎么做實(shí)驗的，板書(shū)：試驗(試驗是指嘗試著(zhù)去做，以察看某事的`結果或某物的性能等;實(shí)驗一般指為檢驗某種科學(xué)理論或假設二進(jìn)行的活動(dòng)，也可指通過(guò)一些操作演示讓別人直觀(guān)了解)思考：做了幾次試驗，每次實(shí)驗的條件、經(jīng)過(guò)、結果分別是怎樣的?
(2)完成閱讀芳草地第2題。
試驗情況記錄表
試驗情況
試驗條件
試驗結論
第一次試驗
蒙住蝙蝠的_______
結果_________
第二次試驗
蒙住蝙蝠的_______
結果_________
第三次試驗
封住蝙蝠的_______
結果_________
(3)交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說(shuō)話(huà)。
用造句的方法理解詞語(yǔ)：證明
(4)總結填空：科學(xué)家的( )次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。
(5)敏銳就是感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。
完成詞句活動(dòng)室第1題。
四、總結全文，拓展學(xué)習
1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現問(wèn)題，善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類(lèi)造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現了“仿生學(xué)”(研究生物系統的結構和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設計思想及工作原理的科學(xué))
2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?
船和潛艇來(lái)自人們對魚(yú)類(lèi)和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過(guò)對蛛絲的研究制造出高級絲線(xiàn)。
《蝙蝠和雷達》的教案7
教學(xué)目標
1、懂得課文中總起句的作用，學(xué)習先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。
2、練習給課文分段，歸納段落大意。
3、了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.弄清飛機夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習歸納段落大意，學(xué)習用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據回答板書(shū)：蝙蝠）
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。▽W(xué)生介紹課外搜集的資料）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）
二、接下來(lái)，請大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節，看看你能讀懂什么？不理解的`地方，請在書(shū)上做個(gè)標記。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查：多媒體出示第3節。
A交流你讀懂了什么？（相機板書(shū)：靈巧）
�。w行特點(diǎn)）
b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）
C這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì )兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習———指名兩人比賽———學(xué)生評議———認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀 3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）
師述：對呀，這時(shí)，我們都會(huì )想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來(lái)，請同學(xué)們分學(xué)習小組根據表格自學(xué)第4、5小節，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對象，用“———”
劃出試驗方法，用“”劃出試驗結果，再想一想，這個(gè)試驗證明了什么？請一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節，三、四組的同學(xué)自學(xué)
第5節。
�。ǘ嗝襟w出示表格）
1、學(xué)生分小組學(xué)習。
2、檢查：假如你就是意大利的著(zhù)名科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗中是這樣做的-----------）
3、小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵�！�
請大家把書(shū)上的這句話(huà)用雙橫線(xiàn)劃出來(lái)，然后仔細地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。
四、引導學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
1、同桌一起自學(xué)第六節，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子， 閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
2、同桌自學(xué)第六節
3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第六小節。
A、老師根據回答劃出2、4兩句。
B、請大家自讀這兩句話(huà)，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？
C、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書(shū)：嘴超聲波障礙物耳朵
D、老師操作課件示意圖
E、請學(xué)生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評）
4、師生分讀第6節。師1、3 生2、4。
5、問(wèn)：這一節告訴我們什么？
6、賞讀：好，那我們再一起來(lái)當一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節）
五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達（板書(shū)：雷達）那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節，同時(shí)也幫老師設計一個(gè)雷達探路示意圖的板書(shū)。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流自學(xué)體會(huì )。
3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）
4、出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評并上黑板板書(shū)：天 線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波熒光屏
5、集體朗讀第7節。
六、總結：
同學(xué)們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？（板書(shū)：和） 像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”） 人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng )造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
七、作業(yè)：
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說(shuō)起話(huà)來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì )怎么說(shuō)呀？
1、同桌練習，配以動(dòng)作。
2、請一生上臺表演
《蝙蝠和雷達》的教案8
教學(xué)目標
1認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2朗讀課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
1生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。
2教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時(shí)
預習探究
1以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
2朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦�(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
品讀體驗：
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、勰x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的.嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、繼續學(xué)習新課
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測
4填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
1默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�
2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手.
板書(shū)：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說(shuō)明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
《蝙蝠和雷達》的教案9
蝙蝠和雷達
一、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機能夠安全夜航。
三、教學(xué)難點(diǎn)
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
四、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。
2．初步了解課文大意，劃分段落。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì )科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。
2．領(lǐng)會(huì )蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達的工作原理之間的關(guān)系。
課前準備
組織學(xué)生課前從書(shū)、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，揭示課題。
1．板書(shū)：蝙蝠
�。�1）同學(xué)們，對于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò)，那么你對它了解多少呢？
�。�2）請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．板書(shū)：雷達
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習了課文你就明白了。
二、自讀課文，初步感知
1．自學(xué)要求：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)不認識、不理解的字詞通過(guò)查字典等方法自學(xué)。
(3)同桌或小組交流學(xué)習成果。
2．教師檢查自學(xué)情況
3．重點(diǎn)講解形似字。
三、再讀課文，了解大意
1．提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達的內容的'分別做上記號。
2．學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
四、根據提出的要求進(jìn)行討論。
�。ㄒ唬�(3—6)講蝙蝠飛行秘密。
�。ǘ�8）雷達怎樣幫助飛機在黑夜里安全飛行的。
�。ㄈw納兩者關(guān)系。
五、齊讀課文，回顧本節所講內容。
六、課后作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．有感情的朗讀課文。
2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，回顧課文大概內容。
�。ǘ┌匆�，讀課文
1．蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2．科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
3．這三次試驗證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)？
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
二、指名讀第七自然段。
為什么說(shuō)給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
三、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據自己的體會(huì )理解說(shuō)，再引導學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。
四、拓展思維
聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習動(dòng)物而來(lái)的？
五、作業(yè)布置
1．練習用“終于”“清楚”造句。
2．如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習哪種動(dòng)物，制造什么?
板書(shū)設計
11蝙蝠和雷達
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
學(xué)習科學(xué)家善于發(fā)現、研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神
《蝙蝠和雷達》的教案10
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
�。�、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
【教學(xué)準備】
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習１１課。
�。ㄉx課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，排除字詞障礙；
�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
�。�、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
�。�、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
�。�、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的'意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
�。�、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
�。�、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
�。�、生交流自讀情況。
�。�、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
�。�、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習，突破重點(diǎn)
�。�、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習，仔細品讀七、八自然段
�。�、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
�。�、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
�。�、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
�。�、根據仿生學(xué)自己動(dòng)手設計一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
�。�、認讀生字
�。�、提出難寫(xiě)的字
�。�、各自說(shuō)出記字的方法
�。�、給生字組詞
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
四、總結
五、板書(shū)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn)
障礙物
反射
熒光屏
《蝙蝠和雷達》的教案11
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
�、诶首x課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
�、偕衷~卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。
�、诮處熕鸭嘘P(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
A案
第一課時(shí)
●以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
●朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦�(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
●默讀課文，歸納大意
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
●填表助學(xué)，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、勰x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么？（感悟“反復、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
●范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
第二課時(shí)
●復習舊課，導入新課
�、俾�(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●合作閱讀，突破重難點(diǎn)
�、僮杂勺x七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
�、谝匝荽僮x，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
�、垡援�(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
b．填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
●小結全文，延伸拓展
�、倌x全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�
�、陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的.話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗。
B案
第一課時(shí)
●初讀，整體感知
�、僮杂勺x課文，同桌相互逐段讀課文。
�、谛『诎寤蛘n件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思。
�、圩杂勺x，說(shuō)說(shuō)課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法；把各部分意思連起來(lái)；抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話(huà)。
●研讀，感悟重難點(diǎn)
�、傩〗M合作探究：科學(xué)家做的三次試驗及其結論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
�、坌〗M推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。
在學(xué)生發(fā)言的基礎上或過(guò)程中，教師課件演示（如制作動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學(xué)生直觀(guān)感受；然后讀一讀課文，填寫(xiě)課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●抄讀，積累字詞句
�、俪鍪舅猩�，學(xué)生觀(guān)察字形結構（大多數是左右結構），教師范寫(xiě)難寫(xiě)的“避、揭、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。
�、趯W(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。
第二課時(shí)
●讀課文，復習鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)字詞。
�、诜抡諏�(xiě)句子。（即使……也，終于等）
�、圩x課文，說(shuō)說(shuō)文章主要內容。
●講讀，學(xué)當“解說(shuō)員”
�、賱�(chuàng )設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來(lái)當一當“小小解說(shuō)員”�，F在請大家根據提示讀一讀課文，準備準備吧！
解說(shuō)要點(diǎn)：
a.提出問(wèn)題──飛機在夜里為什么能安全飛行?
b.科學(xué)家做了三次試驗，揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密。
C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
�、谕阑ブv，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級班）當“小小解說(shuō)員”。
�、坌〗Y評議上臺同學(xué)的解說(shuō)情況，主要是表?yè)P與激勵。
●趣讀，學(xué)做資料卡片
�、僦该x課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。
�、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內容要精選自己讀得懂的，不要長(cháng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為：
類(lèi)別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號_________
�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示，張貼在“學(xué)習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。
●回讀，觀(guān)察小練筆
�、賹W(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習過(guò)程，談自己的收獲與體會(huì )。
�、谡n堂小練筆：描述“配合”的情景。
a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”，引出“配合”一詞。
b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學(xué)生觀(guān)看后寫(xiě)一、二段話(huà)，描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。
c.宣讀交流，點(diǎn)評兩三篇。
《蝙蝠和雷達》的教案12
知識點(diǎn)：
一、多音字
蒙mēng(蒙蒙亮)
méng(蒙蒙細雨)
měng(蒙古族)
二、理解詞語(yǔ)
清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。
隆�。簲M聲詞，形容劇烈震動(dòng)的聲音。本課指飛機飛行的聲音。
啟示：?jiǎn)l(fā)提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達。
敏銳：(感覺(jué))靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。
揭開(kāi)：揭露。本課指科學(xué)家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。
障礙：阻擋前進(jìn)的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。
超聲波：超過(guò)人能聽(tīng)到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線(xiàn)傳播，在固體和液體內衰減較小，能量容易集中，能夠產(chǎn)生許多特殊效應。廣泛應用在各技術(shù)部門(mén)。
熒光屏：涂有熒光物質(zhì)的屏，X射線(xiàn)、紫外線(xiàn)等照在熒光屏上能發(fā)出可見(jiàn)光，有的還可以變?yōu)閳D像。本課指雷達接收無(wú)線(xiàn)電波的屏。
橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無(wú)章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。
三、課文結構
第一部分(第1-2自然段)寫(xiě)飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二部分(第3-7自然段)寫(xiě)經(jīng)過(guò)反復試驗和研究，科學(xué)家終于揭開(kāi)了蝙蝠夜里飛行的秘密。
第三部分(第8自然段)寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。
四、問(wèn)題歸納
1、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？
課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠在夜里安全飛行的'奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過(guò)程。
2、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？
科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開(kāi)障礙物這一現象開(kāi)始思考，經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，最后根據這一原理發(fā)明了雷達。
3、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問(wèn)句起什么作用？
由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”，進(jìn)而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎”的疑問(wèn)，引出下文科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的試驗。
4、為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗。
這句話(huà)是個(gè)過(guò)渡句�！盀榱伺宄@個(gè)問(wèn)題”緊承上文，“一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗”引起下文。
5、科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭(jiē)開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復”“終于”，你體會(huì )到什么？
“反復”寫(xiě)出了科學(xué)家嚴謹的工作態(tài)度;“終于”可見(jiàn)科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話(huà)說(shuō)明這項結論不是輕而易舉得出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)反復試驗，反復研究得出來(lái)的。
6、蝙蝠和雷達有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？
雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵�？茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng )造有所啟示。
7、為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次試驗？結果如何？得出了什么結論？
為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒(méi)有碰著(zhù)鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次試驗證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來(lái)探路的。
8、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？
科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開(kāi)障礙物這一現象開(kāi)始思考，經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，最后根據這一原理發(fā)明了雷達。
五、課文主題
本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過(guò)程，告訴我們研究生物可以對人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng )造有所啟示。
《蝙蝠和雷達》的教案13
【教學(xué)目的】
1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養學(xué)生閱讀科學(xué)作品的能力和興趣，激勵學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.初步掌握一般說(shuō)明文的閱讀方法。
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現)
1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。
2.示圖，認識雷達，簡(jiǎn)介雷達。
3.引導學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類(lèi)事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì )聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過(guò)學(xué)習來(lái)弄清楚。
二、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字。(正音)
2.自由讀課后作業(yè) 題(1)中的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可。
3.處理自學(xué)中出現的疑難問(wèn)題。
三、按小組分自然段齊讀課文。
要求讀得比較流暢。
四、默讀課文并思考：
1.初步說(shuō)出課文主要內容。
2.課文每個(gè)自然段講了什么內容？用一句話(huà)概括。讀后邊討論，邊板書(shū)。
五、根據板書(shū)，引導學(xué)生討論分段：
1.課文該怎樣分段？說(shuō)說(shuō)你的根據。
2.概括段意，擬出小標題。
六、指名分段讀課文。
七、作業(yè) ：練習寫(xiě)字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內容思考課后作業(yè) 題。
第二課時(shí)
一、速讀課文。(讀后要求說(shuō)出課文主要介紹了什么)
二、講讀課文。
(一)指名讀第一段。了解課文一開(kāi)始提出的問(wèn)題及問(wèn)題的解答。
(二)閱讀第二段。
思考：1.科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗，都是怎樣做的？試驗說(shuō)明了什么？
2.第二段哪句話(huà)是主要的句子。
3.簡(jiǎn)介常識性課文的一般敘述方式。
(三)閱讀第三段。
1.找出這段的主句。
2.圍繞這句話(huà)，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：
(1)讀懂有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)出蝙蝠是怎樣憑著(zhù)嘴和耳朵探路飛行的？
3.學(xué)生口述蝙蝠憑著(zhù)嘴和耳朵探路飛行的過(guò)程(在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行板書(shū))。
1.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。
5.科學(xué)家揭開(kāi)的秘密回答了課文前面提出的這個(gè)問(wèn)題？
6.練習朗讀。
(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學(xué)生根據上段學(xué)習方法進(jìn)行自學(xué))
1.找出這段的主句。
2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題邊讀邊填寫(xiě))
3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個(gè)問(wèn)題？
4.練習朗讀。
5.總結。小朋友學(xué)得真好，這個(gè)板書(shū)是我們師生共同完成的，課文開(kāi)始提出的問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)們的認真學(xué)習，已經(jīng)完滿(mǎn)地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。
(五)看課題，引導學(xué)生說(shuō)出蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
(六)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識進(jìn)行交流。
(七)布置作業(yè)
【板書(shū)設計 】
�。墼u：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說(shuō)明文。教學(xué)中，要重視語(yǔ)言文字的挖掘，傳授科學(xué)知識，激勵學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，還要使學(xué)生掌握說(shuō)明文一般寫(xiě)法和閱讀方法。教這篇課文時(shí)，我引導學(xué)生讀、想、說(shuō)、議、練，努力做到融發(fā)展語(yǔ)言、增長(cháng)知識，提高能力于一體。
一、教給方法，注重規律
1.按照整體原則，沿著(zhù)由篇章、段落到句子、詞語(yǔ)的路子進(jìn)行。先讓學(xué)生通過(guò)讀課文后，了解到課文的主要內容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達，使飛機能安全夜航。教會(huì )學(xué)生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內容，理清文章寫(xiě)什么的方法。
2.理解“怎么寫(xiě)”。在教學(xué)中簡(jiǎn)單介紹常識性課文的一般寫(xiě)法，引導學(xué)生了解這篇課文的敘述方法是先提出問(wèn)題，然后一步步來(lái)解答問(wèn)題。在解答問(wèn)題的段落中往往有一個(gè)主句，而其余的文字則圍繞這個(gè)主句進(jìn)行敘述。本教學(xué)設計，以教會(huì )學(xué)生找一段話(huà)的主句(即抓基本要點(diǎn))，然后讓學(xué)生去體會(huì )課文是怎樣圍繞主句進(jìn)行分析、推理、概括的。這一主線(xiàn)是貫穿于始終。做到了以教示法，使學(xué)生在學(xué)中悟法，掌握一般說(shuō)明文的規律。突出常識性課文的語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，培養學(xué)生的閱讀能力。
二、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)
《蝙蝠和雷達》的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達靠無(wú)線(xiàn)電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個(gè)道理說(shuō)清楚，使每個(gè)學(xué)生都能理解并不是那么容易的。這既是這節課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì )掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤(pán)考慮，精心設計如下：
第一步，通過(guò)第三、四、五自然段的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現“段落圍繞一個(gè)主句進(jìn)行敘述”的規律，為下面重點(diǎn)段落的學(xué)習，初步打下基礎。
第二步，從第六自然段的教學(xué)中，引導學(xué)生掌握上面學(xué)到的知識規律。先讓學(xué)生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著(zhù)嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著(zhù)嘴和耳朵探路飛行。
這部分板書(shū)的出現，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)。這部分的'板書(shū)，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。
第三步，教學(xué)第七自然段，放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規律。為了引導學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著(zhù)重指導學(xué)生理解的部分是：“相當于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書(shū)，用相似的有關(guān)文字和線(xiàn)條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學(xué)生獨立完成第二部分板書(shū)。(略)
為了面向大多數，讓每個(gè)學(xué)生得到練習的機會(huì )，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將印好的小練習紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫(xiě)。并讓學(xué)生說(shuō)出填寫(xiě)的道理，并按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過(guò)程。這樣的筆練加口練，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過(guò)去閱讀教學(xué)只是單一的口說(shuō)答問(wèn)的形式。整個(gè)板書(shū)，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機整體。
三、溝通聯(lián)系，激發(fā)思維
1.在學(xué)生掌握了圍繞段落的主句進(jìn)行敘述的方法后，聯(lián)系第5課《海底世界》，讓學(xué)生比較兩篇課文在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)，從而懂得科學(xué)性的課文一個(gè)段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識規律，進(jìn)一步引導學(xué)生去閱讀相類(lèi)似的課文。
2.在學(xué)生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話(huà)題一轉講：科學(xué)家就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示。他們細心觀(guān)察，認真思考，不斷實(shí)驗研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
3.在這堂課的環(huán)節中，我有意識地安排了處處聯(lián)系課外閱讀知識。如講到科學(xué)家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時(shí)，我設問(wèn)：照這樣說(shuō)蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有誰(shuí)從課外書(shū)中了解到這方面的知識？讓學(xué)生運用課外書(shū)中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動(dòng)物世界的“盲人”。又如，講到雷達的熒光屏能顯示無(wú)線(xiàn)電波所反射出來(lái)的物體時(shí)，讓學(xué)生講自己在課外書(shū)中所學(xué)到的有關(guān)知識，以加深對課外知識的理解。］
《蝙蝠和雷達》的教案14
計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了人類(lèi)生活中的一場(chǎng)深刻變革，表現在思想觀(guān)念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是說(shuō)，運用多媒體技術(shù)是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務(wù)。
多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，大大地提高了課堂教學(xué)效率。
《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學(xué)知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)�！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機利用雷達導航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于這些學(xué)生沒(méi)有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無(wú)濟于事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面上認識、接觸、理解事物，幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
常識性課文，一般語(yǔ)言比較枯燥、平淡，教學(xué)方法不當，往往難以引起學(xué)生學(xué)習興趣，而使學(xué)習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創(chuàng )設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著(zhù)一紅一綠兩盞燈，伴著(zhù)轟轟聲，由遠而近，劃破長(cháng)空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動(dòng)感的畫(huà)面，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí)，我及時(shí)提出疑問(wèn)：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的蝙蝠、雷達，使學(xué)生對這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認識，并產(chǎn)生疑問(wèn)：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？此時(shí)，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學(xué)輔墊，學(xué)生對課文到底寫(xiě)了什么，產(chǎn)生了強烈的`好奇心，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習課文，已到了最佳時(shí)機，而這樣好的開(kāi)端，如果沒(méi)有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。
二、直觀(guān)演示、解決難點(diǎn)
一百多年前，科學(xué)家做的三次試驗，是揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運用，把原來(lái)抽象難懂的試驗過(guò)程，一步一步清晰地、有條理地展現在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫(huà)面，直觀(guān)形象的演示，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一環(huán)節的教學(xué)，如果仍沿用舊的教學(xué)方法，通過(guò)教師一而再，再而三地反復講解，只會(huì )使學(xué)生越聽(tīng)越糊涂，教學(xué)效果也未必令人滿(mǎn)意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時(shí)性，得到了充分體現，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)習效率大大提高。
三、人機交互
蝙蝠和雷達到底有什么關(guān)系呢？解決好這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，計算機的人機交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。
由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學(xué)生可以在計算機上通過(guò)鍵盤(pán)操作，畫(huà)出示意圖。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以根據課文的介紹，畫(huà)出雷達工作原理圖。這時(shí)，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤(pán)上跳動(dòng)，而老師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，隨機調取任何一位學(xué)生的示意圖，進(jìn)行個(gè)別指導，及時(shí)了解學(xué)生對難點(diǎn)問(wèn)題的理解。當學(xué)生正確畫(huà)出雷達工作示意圖時(shí)，屏幕上還會(huì )出現一個(gè)圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時(shí)，笑意寫(xiě)在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。
把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都迎刃而解。
《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習的難度，加強了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀(guān)察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
《蝙蝠和雷達》的教案15
多媒體輔助教學(xué)，就是將計算機的多媒體教學(xué)軟件，直接用于課堂教學(xué)之中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助教師完成預定的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率�！厄鸷屠走_》是一篇科普小品。在如何引導學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習的最好刺激乃是對學(xué)習材料的興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識，產(chǎn)生強烈探求欲望的敲門(mén)磚。CAI在色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)《蝙蝠和雷達》時(shí)，教師首先放飛機夜航的動(dòng)畫(huà)片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問(wèn)：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。
二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養學(xué)習能力
科普作品包含著(zhù)豐富的科學(xué)知識和推理過(guò)程，讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過(guò)程，經(jīng)過(guò)自己的智力活動(dòng)，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發(fā)現真知，是教學(xué)的難點(diǎn)。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學(xué)生直接參與，自主探索。
教學(xué)《蝙蝠和雷達》第3．4自然段。
1．教師設計好科學(xué)家三次讓蝙蝠飛行的實(shí)驗情況統計表，問(wèn)：小朋友，讓我們都來(lái)當完成這幾次實(shí)驗的科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密，好嗎？
2．學(xué)生分組合作學(xué)習。要求：填表，各小組分別介紹三次實(shí)驗的場(chǎng)地布置情況、試驗的方法、結果以及證明的問(wèn)題。
3．匯報、交流。
4．辨析詞語(yǔ)：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的'。這句話(huà)中去掉配合起來(lái)通嗎？為什么要加上配合起來(lái)。
學(xué)生通過(guò)獨立思考，協(xié)作學(xué)習或向老師求助獲取知識形成自己的觀(guān)點(diǎn)。教師利用多媒體指導，點(diǎn)撥，是學(xué)習群體活動(dòng)的組織者，節省了大量的時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
象為直觀(guān)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無(wú)線(xiàn)電波導航原理之間的相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，使用抽象變得直觀(guān)、生動(dòng)。 教學(xué)這一部分時(shí)：
1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰(shuí)來(lái)把這些卡片貼在相應的位置上，并畫(huà)上表示超聲波進(jìn)行方向的箭頭？
3．說(shuō)話(huà)訓練：根據蝙蝠探路圖，聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
4．雷達是怎樣導航的？（同上）
蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設計了兩個(gè)練習，幫助學(xué)生理解、加深印象，并創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生參與訓練的欲望，提高訓練的質(zhì)量。
多媒體顯示：
飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠 。
雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。
2．想象訓練和說(shuō)話(huà)訓練：蝙蝠和雷達的對話(huà)。
如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料，在學(xué)生腦中動(dòng)起來(lái)。教者緊扣住語(yǔ)言訓練和想象訓練這一著(zhù)力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀(guān)看多媒體：蝙蝠拜訪(fǎng)雷達。
�。ń處熤v解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，他知道了，原來(lái)是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他決定去拜訪(fǎng)雷達。蝙蝠會(huì )向雷達問(wèn)些什么問(wèn)題？雷達又是如何回答的呢？）
同座位的同學(xué)，一個(gè)做蝙蝠，一個(gè)做雷達，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，并表演蝙蝠和雷達的對話(huà)。
喚起學(xué)生感知，拓展思維空間。
人類(lèi)在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？
1．觀(guān)看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng )造的片子。如：魚(yú)與船，絲茅草與鋸子，鳥(niǎo)與飛機
2．介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。
3．根據觀(guān)看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗，完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》。
課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學(xué)習，課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生去發(fā)現、去探索，去創(chuàng )造。這就達到了教學(xué)的目的。
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