一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案（通用20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、鞏固長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區別這些圖形。
2、培養學(xué)生創(chuàng )造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、培養合作意識，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念，并能用平面圖形拼圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區別。
教學(xué)關(guān)鍵：
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區別 課前準備 水彩筆及各種立體圖形的積木。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習基礎知識
1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
二、完成書(shū)中相關(guān)習題
1、36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的.哪些圖形？請你按書(shū)上的顏色圖色。
2、36頁(yè)2說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖形？填上個(gè)數。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？
3、36頁(yè)3數一數各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數的？教學(xué)生要按一定順序數，才不會(huì )漏數。
4、37頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、37頁(yè)5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來(lái)驗證。
提問(wèn)式復習學(xué)過(guò)的知識，勾起回憶。
辨認及操作中進(jìn)一步鞏固知識。
交流中學(xué)會(huì )數的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認識。
三、出示實(shí)物，動(dòng)手操作。
1、出示立體圖形，說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個(gè)什么圖形？
3、做習題冊中練習。
四、小結
拼擺中加深。
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇2
教學(xué)目標
1、知識與技能:
在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”。
2、過(guò)程與方法:
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、探索等活動(dòng)，經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過(guò)程，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生自主探索精神及小組合作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生認識圖形的興趣，使學(xué)生具有積極的情感體驗，及安全意識，體會(huì )到平面圖形在生活中的普遍存在。
學(xué)情分析
同學(xué)們在幼兒園已積累大量豐富感性經(jīng)驗，對于這四種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件，完善的學(xué)校配套設施，給學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造了有利的前提條件，但學(xué)生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，我認為:創(chuàng )設有趣味的情境活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習目標。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
正確辨認四種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )這些圖形的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、感知圖形，正確辨認平面圖形
1、巧用資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知。(課件演示安全標志，猜猜什么意思，及時(shí)滲透安全教育)
2、進(jìn)一步感知、揭示課題
�、僬J一認。(借用上面標志，讓學(xué)生說(shuō)出圖形名稱(chēng)，教師點(diǎn)擊課件，刪去標志的內容，出示平面圖形，并出示相應的圖形貼在黑板上，板書(shū)圖形名稱(chēng)，板書(shū)課題:認識圖形)
�、谟浺挥�。通過(guò)同新朋友平面圖形打招呼，加深對圖形的印象。
�、鄯忠环�。把圖形歸類(lèi)，于此同時(shí)，強調分圖形時(shí)，要有序進(jìn)行，才不會(huì )漏選。
�、芾硪焕�。引導學(xué)生說(shuō)出各種平面圖形的`特點(diǎn)，并重點(diǎn)說(shuō)出長(cháng)方形、正方形的區別，各種三角形的相同之處。
二、動(dòng)手操作，探索新知
(一)觀(guān)察發(fā)現，感知“面在體上”。
1.找一找，說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生在桌面上的積木中，找出平面圖形，摸一摸、說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)。
2.看一看，想一想
面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過(guò)程。演示過(guò)程引導學(xué)生說(shuō)出:在長(cháng)方體上能夠找到長(cháng)方形……)
三、自主探究、合作學(xué)習
1.啟發(fā)引思
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這些圖形的家都安在立體圖形上，讓學(xué)生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。
�、傧胍幌�:學(xué)生獨立思考
�、谧h一議:同桌交流
�、壅f(shuō)一說(shuō):有哪些好辦法?
�、芸匆豢�:你們想的辦法和書(shū)上小朋友的一樣嗎?
小結:同學(xué)們真聰明，想的辦法比書(shū)上小朋友的還要多，真棒!
2.動(dòng)手操作，深化認知。
�、僬勗�(huà)激趣:課本35頁(yè)，小朋友們利用圖形創(chuàng )造出美麗的圖案，請同學(xué)們用剛才想的辦法(描、印、折、畫(huà)、摁)或其它的方法，小組合作，用這些平面圖形創(chuàng )作出更有趣的畫(huà)。
�、谛〗M匯報，展示作品
教師展示同學(xué)們通過(guò)小組合作創(chuàng )作的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評。③師自創(chuàng )畫(huà)。(在畫(huà)的過(guò)程讓學(xué)生猜老師要畫(huà)的是什么圖形，并小結圖形特征，再數數老師的畫(huà)，由哪些圖形組成，它們各有幾個(gè)。)
3、體會(huì )生活中的平面圖形
平面圖形不僅在立體圖形的表面，在生活中，很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標志就有這些平面圖形，教室里也有，請同學(xué)們找一找。
四、習題設計
1.游戲
�、倥e一舉:教師說(shuō)出平面圖形名稱(chēng)，學(xué)生根據要求舉起圖形。
�、趽尨�:教師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說(shuō)出圖形名稱(chēng))
�、勖幻�，猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn)，加深印象。
教師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸，說(shuō)說(shuō)你摸到物體的面是什么圖形，看誰(shuí)最聰明，摸的準，猜的準。
2.“連一連”。建立圖形與名稱(chēng)的聯(lián)系。
把四種圖形與對應的名稱(chēng)連起來(lái)。(學(xué)生先連一連，然后課件演示。)
五、學(xué)習反思、品味收獲
你今天學(xué)習什么知識，你有什么收獲?在哪些方面你表現最出色?在哪些方面需要改進(jìn)?
六、布置作業(yè)，課后延伸
1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習的平面圖形。
2、同爸爸，媽媽玩圖形游戲。
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇3
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊P.32頁(yè)認識物體和圖形。
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力，建立空間觀(guān)念，發(fā)展應用意識。
3. 初步認識幾何知識與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
立體圖形和平面圖形的辨別。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入從立體圖形引入。
小朋友們，上節課我們認識了哪幾個(gè)新朋友？（長(cháng)方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來(lái)自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別�？墒�，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線(xiàn)索，結果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？
�。▽W(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯，教師也印到紙上，加以驗證。）
【設計意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫(huà)出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區分立體圖形和平面圖形�！�
二、解決問(wèn)題，學(xué)習新知。
1. 認識這些腳印嗎？（根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：長(cháng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認識他們。
2. 老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來(lái)把它們送回家。
a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。
b. 評一評，送對了嗎？
c. 說(shuō)一說(shuō)，根據什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？
長(cháng)方形：有四條邊，而且是方方正正的
正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等
三角形：有三條邊
圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓
【設計意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì )積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類(lèi)的數學(xué)思想�！�
三、應用拓展，鞏固新知。
1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng )作。
a. 同桌互相合作，利用手中的`各種立體圖形，在紙上畫(huà)各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫(huà)。比一比，哪一組的畫(huà)最漂亮。
【設計意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓學(xué)生通過(guò)合作，運用所學(xué)的知識和豐富的想象力，創(chuàng )作屬于自己的作品，體會(huì )合作的樂(lè )趣和成功的喜悅�！�
b. 統計圖形個(gè)數。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統計每幅圖中圖形的個(gè)數。
2. 先依次說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，再觀(guān)察每行中哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形，請把它圈起來(lái)。
3. 找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。
四、暢談收獲，自我評價(jià)
學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
能進(jìn)一步認識正方形、長(cháng)方形、三角形和圓；
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)踐操作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習興趣的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在認識四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話(huà)初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的話(huà)初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。
學(xué)具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(cháng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！保ǚe木）
2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現在請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。）
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
�。�1）活動(dòng)：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè )來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
�。�2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的
�。�3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長(cháng)方形 三角形 圓。今天這節課我們就要來(lái)認識這些圖形。出示課題：認識圖形
�。�4）聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。
2、認識特點(diǎn)
�。�1）觀(guān)察交流：
剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀(guān)察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的'特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
�。�2）匯報：
a、哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
b、哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當表?yè)P。（正方形方方正正的，長(cháng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
�。�3）比一比
a你、覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(cháng)得比較相似？（長(cháng)方形和正方形）
b、它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
�。�4）折紙驗證
a、你真聰明，發(fā)現了正方形的4條邊相等，長(cháng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗證xxx的想法？（折紙）
b、那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現了什么？（變成了長(cháng)方形）你還發(fā)現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
c、小結：所以正方形的4條邊相等。
d、你能用這張長(cháng)方形的紙來(lái)驗證長(cháng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
e、抽生上臺邊折邊講，集體表?yè)P。
�。�5）擺一擺
a、你能根據正方形和長(cháng)方形的特點(diǎn) ，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當指導。
b、抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認知；在學(xué)生感知的基礎上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）
三、小結回顧
小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習
1、課件出示
提問(wèn)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(cháng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數一數。圓形呢？
2、拼圖
�。�1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè )，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。
�。�2）小組合作活動(dòng)。
�。�3）全班交流匯報，教師小結。
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇5
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時(shí)
【教學(xué)實(shí)錄】
教師：上課!
學(xué)生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學(xué)生：想。
教師：那給點(diǎn)掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)
(課件動(dòng)畫(huà)中出現一位機器人)
機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來(lái)和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學(xué)生：有。
教師：看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一�，F在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學(xué)生開(kāi)始擺東西，一會(huì )后，教師播放音樂(lè )示意學(xué)生坐端正)
(音樂(lè )停)
教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P該三組的學(xué)生)
教師：同學(xué)們都分得很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?
(學(xué)生舉手回答)
教師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎么分的?
學(xué)生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。
學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。
教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：我是按圖形分類(lèi)。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著(zhù)圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進(jìn)去。
教師：其實(shí)，這些形狀相同的.物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?
學(xué)生：想。
教師：大家拿出數學(xué)書(shū)出來(lái)，翻到32頁(yè)，看一看，叫什么名字。
學(xué)生：長(cháng)方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書(shū))
教師：大家表現得真好，來(lái)，給自己鼓鼓掌。
(學(xué)生鼓掌)
教師：大家都能說(shuō)出它的名字來(lái)了。但是我還是想考考你們，我舉起一個(gè)物體，請你們告訴我，它屬于哪一類(lèi)，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：(舉起一個(gè)長(cháng)方體)這是?
學(xué)生：長(cháng)方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。
學(xué)生：圓柱
教師：(舉起球)這個(gè)?
學(xué)生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個(gè)。
學(xué)生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來(lái)，現在，我說(shuō)一個(gè)物體，你們舉起來(lái)，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：請大家舉一個(gè)長(cháng)方體。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出長(cháng)方體，并舉起來(lái))(教師巡堂指導)
教師：好，放下，再來(lái)，請大家舉一個(gè)圓柱。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導)
教師：好，請大家舉正方體
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導)
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)
學(xué)生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會(huì )在小組里面，請小組長(cháng)出題目，我們再來(lái)舉一舉，好不好啊?
學(xué)生：好。
教師：小組活動(dòng)。
(小組活動(dòng)熱鬧地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)習氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂(lè )，示意學(xué)生安靜并坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們現在能說(shuō)出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰(shuí)能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)
(學(xué)生舉手)
教師：好，來(lái)，這位女同學(xué)。
(學(xué)生上黑板貼)
教師：讓我們來(lái)看看這位同學(xué)貼得對不對。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。再請一個(gè)，誰(shuí)來(lái)?
(學(xué)生舉手)
教師：好，你來(lái)。(學(xué)生貼長(cháng)方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰(shuí)再來(lái)?來(lái)，你來(lái)。
(學(xué)生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請那位男同學(xué)來(lái)。
(學(xué)生貼球的圖片)
教師：它們都貼對了嗎?
學(xué)生：貼對了。
教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長(cháng)方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著(zhù)立體圖形的圖片，由學(xué)生說(shuō)出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，請你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺(jué)。好，開(kāi)始。
(學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，教師巡堂指導)
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知識目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
2、能力目標：
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、情感目標：
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )辨認這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“面”在“體”上。
教學(xué)準備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生空間觀(guān)念的培養，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請來(lái)了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)
2、認識這幾個(gè)圖形朋友嗎？誰(shuí)能叫出他們的名字呢？
(圓柱體、正方體、長(cháng)方體、三棱柱)
誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)
其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰(shuí)能把老師的話(huà)重復一遍？誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)？
3、這幾個(gè)圖形朋友真調皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì )留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形朋友會(huì )留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會(huì )留下……？為什么？正方體會(huì )留下……？長(cháng)方體會(huì )留下……？三棱柱會(huì )留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書(shū)：有趣的圖形
二、玩中認圖形
認識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書(shū)：正方形。你找到幾個(gè)正方形呢？(6個(gè))誰(shuí)能到前面來(lái)摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數一數有幾個(gè)正方形好嗎？
用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？
生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長(cháng)方體上找到長(cháng)方形……
(舉起圓形)知道這是誰(shuí)的腳印嗎？(圓柱體)誰(shuí)知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒(méi)有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？
四人一小組，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢？
生自由匯報說(shuō)方法
師多媒體展示方法
第一種方法：印一印，第二種方法：畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))
第三種方法剪一剪。
接下來(lái)請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)
誰(shuí)愿意展示一下作品呢？
(下面我們仔細看看正方形和長(cháng)方形有什么地方不一樣呢？)
接下來(lái)請大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說(shuō)圖形的名字，你舉起手在空中畫(huà)一畫(huà)好嗎？(正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形)
板書(shū)：認識圖形
三角形、正方形、長(cháng)方形、圓
三、猜中辨圖形
接下來(lái)請大家睜開(kāi)眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著(zhù)老師的圖形朋友和今天認識的.新的圖形朋友，誰(shuí)能只用手摸，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢？(誰(shuí)來(lái)試試？)
誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類(lèi)呢？
你為什么這樣分？
“體”和“形”有什么不同呢？
四、憶中說(shuō)圖形
同學(xué)們真棒，能夠區分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎？
其實(shí)這些圖形不僅在書(shū)上可以看到，在生活中我們還會(huì )經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？
1、指著(zhù)其中一個(gè)安全標志問(wèn)：這個(gè)標志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專(zhuān)用設施、學(xué)校路口注意行人、停車(chē)場(chǎng))
我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢？
2、你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(cháng)方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。
哪些物體的面是長(cháng)方形？(窗戶(hù)、黑板、文具盒、書(shū)……)
3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)
4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)
5、哪些物體的面是圓？(可樂(lè )瓶的面，鉛筆上下的面……)
五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形
這些圖形不僅可以應用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當的組合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？
1、課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。
2、生動(dòng)手拼組圖案
3、哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢？
說(shuō)說(shuō)這節課你有哪些收獲？
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇7
教學(xué)內容：
認識圖形、認識鐘表
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認識，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識圖形
二、出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
�。�1）問(wèn)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
�。�2）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對應的幾何圖形。
�。�3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
�。�4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓
�。�1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓
�。�2）問(wèn)：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱(chēng)。
(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導學(xué)生觀(guān)察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀(guān)察長(cháng)方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
二.認識鐘表
1、撥鐘，分組活動(dòng)
讓學(xué)生利用鐘表的.學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）完成第9題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
3、數字表示法
�。�1）問(wèn)：你們認識電子表上的時(shí)間嗎？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì )嗎？
�。�2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
四、全課小結：
這節課你復習了哪些知識？
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇8
教學(xué)內容：
認識圖形
教學(xué)目標：
1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能識別。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和表達的能力。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識物體，培養學(xué)生觀(guān)察、探索的能力是重點(diǎn)；區別長(cháng)方體和正方體是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法。
課前準備：
正方體、長(cháng)方體、圓柱體、球體。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
今天老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示圖片：小貓和小狗
2．小狗說(shuō)：“謝謝大家．”小貓說(shuō)：“在學(xué)習前我想提一個(gè)問(wèn)題，你們能記住我們嗎？
請快想想，怎樣才能記住我們．”
�。ǘ⿲W(xué)生討論
1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．
小狗高高的、瘦瘦的`．
3．小結：要記住它們的特點(diǎn)．
二、活動(dòng)二：練習分類(lèi)
小狗說(shuō)：我給大家帶來(lái)了一些物體想請你們幫個(gè)忙，給它們分類(lèi)．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：物體分類(lèi)
�。ǘ┓纸M討論
1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品．
2．學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法．出示圖片：分類(lèi)方法一、分類(lèi)方法二
三、活動(dòng)三：認識長(cháng)方體和正方體
小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認識一下這些物品好嗎？
教師板書(shū)：
認識物體
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇9
《認識圖形》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第四單元第二課時(shí)內容。本單元第一課時(shí)是初步認識立體圖形長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。教材通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來(lái)讓學(xué)生更好的理解“面從體上來(lái)”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。
教學(xué)目標：
1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形。
2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習過(guò)程中，體驗“面在體上”實(shí)現對平面圖形的進(jìn)一步認識，發(fā)展形象思維。
3．通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，建立空間觀(guān)念。
4．通過(guò)設計拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動(dòng)中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )“面在體上”。
教學(xué)準備：
學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，感知“面在體上”
1．導入新課。
�。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車(chē)。）
師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車(chē)是由哪些圖形拼成的嗎？請你來(lái)認一認、指一指。
�。ㄉ洪L(cháng)方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來(lái)認識這四個(gè)圖形。
據了解，雖然沒(méi)有正式的學(xué)習過(guò)平面圖形，但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認識了這四個(gè)平面圖形。因此在設計時(shí)，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的'汽車(chē)，讓學(xué)生找出自己認識的圖形。引入新課。
2．感知“面在體上”。
A、分給每組一個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友，現在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪里找到了這些圖形？
各組合作操作。
小組匯報。
從長(cháng)方體上找到上長(cháng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過(guò)程。
教師小結。
課件演示。
師：從長(cháng)方體上找到上長(cháng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
這一過(guò)程的設計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。
B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？
�。ㄉ貉刂�(zhù)表面的邊緣描出圖形。）
師：那就請你們畫(huà)一畫(huà)，四人小組中，一人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后，請你把它剪下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
�。ㄉ毫Ⅲw圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）
這一過(guò)程的設計是在前一環(huán)節“找”的基礎上進(jìn)一步體會(huì )“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結。
師：今天我們學(xué)習的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書(shū)：平面圖形）
新課程標準指出，“學(xué)數學(xué)”不如“做數學(xué)”。學(xué)生對動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節的教學(xué)。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，認識平面圖形
1．認識長(cháng)方形。
師：我們先來(lái)認識長(cháng)方形，請你從學(xué)具袋中找出長(cháng)方形。請你看一看、數一數、折一折，組內討論一下，你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報。
�。ㄉ河兴臈l邊，四個(gè)角，對邊相等，其中兩條邊較長(cháng)，兩條邊較短。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導。）
課件演示長(cháng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結。
這一過(guò)程通過(guò)看數、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現長(cháng)方形的特征。
老師改就手中長(cháng)方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(cháng)方形。
讓學(xué)生認識各種位置上的長(cháng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(cháng)方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長(cháng)方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的長(cháng)方形，課件演示。
讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。
請你用6根小棒搭一個(gè)長(cháng)方形。
學(xué)生展示。
進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(cháng)方形的特征。會(huì )用6根小棒搭長(cháng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(cháng)方形的基本特征。
2．認識正方形。
出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。
師：請你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報。
�。ㄉ河兴臈l邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結。
老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的正方形，課件演示。
請你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。
3．認識三角形。
出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。
師：請你仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報。
�。ㄉ河腥龡l邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結。
老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的三角形，課件演示。
4．認識圓形。
出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）
這一過(guò)程設計中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。，通過(guò)學(xué)生之間的合作，觀(guān)察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。低年級學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。
�。ㄈ╈柟躺罨�，進(jìn)一步加強認識。
師：老師這里有很多的圖形，請你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類(lèi)圖形（平面的與立體的）。
這一過(guò)程的設計為了避免練習的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習中進(jìn)一步熟練認識這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。
�。ㄋ模┱n堂總結
師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見(jiàn)了。老師報一個(gè)，請你找到它和它再見(jiàn)，把它放回學(xué)具袋里。
這一過(guò)程是檢驗學(xué)生是否已認識了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養成學(xué)生整理學(xué)具的良好習慣。
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱(chēng)：會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
難點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
教具準備：
種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的`概念，并板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實(shí)物。
2、記憶想象。
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實(shí)物。
�。�2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
�。�3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示位置、大小、顏色不同的長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗特征。
1、做“做一做”l
�。�1） 讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )滾動(dòng)。
�。�2） 讓學(xué)生用長(cháng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲：“看誰(shuí)摸得準”。
�。�1） 每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，看誰(shuí)摸得準(做一做2)。
�。�2） 教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
�。�3） 數圖形。
五、小結。
六、游戲
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇11
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊P34、35頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)拼擺圖形、畫(huà)圖形、分圖形對長(cháng)方形、正方形、三角形和圓有直觀(guān)地認識。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，體驗“面在體上”。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識在生活中的價(jià)值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立空間觀(guān)念，體驗“面在體上”。
教具準備：
幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來(lái)了一些圖形朋友，它們也會(huì )變魔術(shù)，你們想看嗎？請看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車(chē)、人等）
2、誰(shuí)已經(jīng)認識它們了，請介紹一下。
3、揭題：這節課，我們就來(lái)研究這些有趣的圖形。板書(shū)：平面圖形的認識
二、動(dòng)手操作，探索新知。
1、圖形特征的認識。
�。�1）師：現在我們來(lái)幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？
�。�2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨立想想，再小組討論一下）
�。�3）指名上臺分，并匯報：分成幾類(lèi)？怎么分？
說(shuō)說(shuō)看，為什么這么分？你能給它們取個(gè)名字嗎？為什么叫它這個(gè)名字？（板書(shū)：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓）
2、觀(guān)察發(fā)現，感知“面在體上”。（找家）
�。�1）這些圖形朋友不但會(huì )變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來(lái)的物體身上，你能找到它們嗎？
�。�2）學(xué)生獨立找找。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在什么物體上找到了什么圖形。
3、啟發(fā)“再創(chuàng )造”。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？
�。�1）學(xué)生獨立思考，動(dòng)手完成，匯報交流（描、印、折、畫(huà)）
�。�2）引導學(xué)生看書(shū)P34頁(yè)，你們想的和書(shū)上小朋友的一樣嗎？
�。�3）：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書(shū)上小朋友的還要多，真棒！
�。�4）剪下所折或畫(huà)出的圖形，引導學(xué)生給它們找新家（在教室）。
學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的'時(shí)間找圖形的新家）
全班交流。（生：黑板的面是長(cháng)方形的“家”……）
同學(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。
4、師出示在不同位置的長(cháng)方形、正方形、圓和三角形數個(gè)，讓學(xué)生辨認。
5、分類(lèi)（滲透圖形特征的認識。）
師：現在請各同桌從桌上的作品中，每種選取一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類(lèi)。）
——他們分對了嗎？
抽象、變式。（引導學(xué)生做練習五P37頁(yè)第5題）
師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？
剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀(guān)察各種圖形的細微不同來(lái)辨析各種圖形的類(lèi)型。
三、鞏固深化質(zhì)疑拓展
1、游戲1
�、俳處熣f(shuō)出平面圖形的名稱(chēng)，學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。
�、趽尨穑航處煶鍪靖鞣N圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。
�、哿Ⅲw圖形和平面圖形辨析（教師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱(chēng)，學(xué)生按要求出示相應的圖形。）
2、游戲2
四個(gè)人一組分角色做游戲（一個(gè)人蒙眼睛，一個(gè)人摸，另一個(gè)人當小老師出題，再一個(gè)作）。
3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。
4、提問(wèn)題：想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(cháng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？
四、全課。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么？
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇12
教學(xué)內容：
教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習五第2題。
教學(xué)要求：
1. 通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì )辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。 3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀(guān)念。
教、學(xué)具準備：
1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計算機軟件、投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、質(zhì)疑激情
導語(yǔ) ：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。 [通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知的欲望。]
二、操作感知
1. 分一分，揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。 問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(cháng)長(cháng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的.實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書(shū)名稱(chēng)。 [通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)。]
2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
(2)匯報交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(cháng)方體：是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。) [通過(guò)學(xué)生操作、觀(guān)察，進(jìn)一步感知長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力以及探究新知的意識。]
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(cháng)方體，然后抽象出長(cháng)方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養學(xué)生抽象能力。]
2. 記憶想象
(1)分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。)
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認。 [通過(guò)記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀(guān)念。]
3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗特征
1.做一做1題。
(1)讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
(2)讓學(xué)生用長(cháng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng);長(cháng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。 [通過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗長(cháng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]
2. 游戲“看誰(shuí)摸得準”。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。(參照做一做第2題)
(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。 [通過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也可進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3. 數圖形。 投影出示練習五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇13
教學(xué)目標
1. 通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì )辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類(lèi)。
二、新授課：
1、根據學(xué)生分類(lèi)，板書(shū)形狀名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
2、我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：
方法：
1、看一看每個(gè)面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺(jué)，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的.推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長(cháng)方體，每個(gè)面什么樣的(長(cháng)長(cháng)方方的，每個(gè)面平平的)
正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))
3、玩游戲，小組比賽
教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽，教師先說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來(lái)相應形狀展示，分小組評比，對的畫(huà)五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實(shí)物和相應的畫(huà)出來(lái)的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問(wèn)題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問(wèn)題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問(wèn)題三：書(shū)上35頁(yè)做一做。
6、課堂練習：書(shū)上37頁(yè)1、2題
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說(shuō)一說(shuō)，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇14
教學(xué)內容：
教科書(shū)第34、35頁(yè)做一做，練習五1、3、4、5題
教學(xué)目標：
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教具、學(xué)具準備：
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，探究新知：
1.小朋友們上節課你認識了哪些新朋友？
長(cháng)方體 正方體 球 圓柱
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)
3. 你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論
小組小結
派代表全班交流
學(xué)生小結
不同點(diǎn) 共同點(diǎn)
長(cháng)方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
二、鞏固發(fā)展：
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的.圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習五第一題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長(cháng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？
小組討論合作
反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．數一數由幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？
�。ǎ﹤�(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)
獨立完成
說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？有什么好方法？
小結方法。
三、提高練習：
1．取長(cháng)方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀(guān)察結果
1．獨立完成練習五第五題
用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？請把它圈起來(lái)。
小組交流，全班反饋。
小結：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái)。
四、小結：今天你們學(xué)到了什么？
長(cháng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇15
單元教學(xué)內容
通過(guò)實(shí)物和模型辯認長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
課題
我說(shuō)你做課型新授課
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )表達、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數學(xué)交流能力。
能力目標：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
情感目標：培養學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的`意識。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )表達、傾聽(tīng)
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識
教具準備
積木、機器人。新 課 標 第 一 網(wǎng)
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、復習位置與順序：前后、上下、左右。
2、復習立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長(cháng)方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習拼排
1、我說(shuō)你做：搭積木游戲
師：你們玩過(guò)積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰嗎？
�。�1）先放2個(gè)圓柱
�。�2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(cháng)方體；
�。�3）在長(cháng)方體上放一個(gè)正方體。
說(shuō)一說(shuō)：你的球能從圖形下通過(guò)嗎？
2、自由想象：小小設計師
師：用自己帶來(lái)的長(cháng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
�。�1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
�。�2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽(tīng)指令摸出物體并按指令要求拼搭。
�。�3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說(shuō)，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰(shuí)擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說(shuō)，同桌交流
教師指導與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程設計意圖和修改
三、鞏固練習
1、完成p73 第一題“你說(shuō)我擺”
�。�1）一人發(fā)指令，一人擺積木
�。�2）角色交換
2、P73第2題
師：你能說(shuō)出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數一數，填一填
完成P73第3題
�。�1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
四、思考：
用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長(cháng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結：
你學(xué)會(huì )了什么？
生：同桌說(shuō)一說(shuō)，擺一擺
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷有體到面的抽象過(guò)程，體會(huì )平面圖形源于相應物體的面，感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀(guān)認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱(chēng)，并能識別和區分這幾種圖形。
2、在畫(huà)一畫(huà)、認一認、圍一圍等數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )圖形的抽象過(guò)程，初步積累認識形體的一些經(jīng)驗，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應圖形的空間表象。
3、在活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，積累對數學(xué)的興趣。初步體會(huì )這些圖形在日常生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓
教學(xué)難點(diǎn)：
把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識別這些“面”。
教學(xué)準備：
掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木
教學(xué)過(guò)程：
一、復習激趣
談話(huà)：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形，你能來(lái)介紹下它們嗎？
二、搭一搭，畫(huà)一畫(huà)
1、出示情境圖
談話(huà)：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭
一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(cháng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）
2、出示主題圖，談話(huà)：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？
全班交流：你的`圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）
3、揭示課題，談話(huà)：
同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認識這些圖形。（板書(shū)課題：認識圖形）
二、摸一摸，認一認
1、認識長(cháng)方形。
教師指著(zhù)貼在長(cháng)方體后面大小不一的長(cháng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：長(cháng)方形）
2、認識正方形和圓。
教師指著(zhù)貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣
的圖形嗎？請在小組內指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書(shū)：正方形、圓）
3、認識三角形。
教師指著(zhù)貼在三棱柱后面大小不一的長(cháng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：三角形）
三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)
1、出示一些畫(huà)好的長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應的圖形。
3、想想做做1
�。�1）出示圖形：找一找，哪些是長(cháng)方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。
學(xué)生獨立思考后指名回答。
�。�2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(cháng)方形、正方形和圓形？
學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
四、練習鞏固
1、完成“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形、正方形和三角形，再全班交流。
�。�2）提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋�(gè)圓嗎？請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。
�。�3）討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(cháng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A？（讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方形和正方形的邊是直的，能
圍出來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個(gè)數，然后反饋。
展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著(zhù)圖中的長(cháng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著(zhù)放的，有豎著(zhù)放的，有斜著(zhù)放的，它們都是什么形？
�。ㄊ箤W(xué)生感悟辨認圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）
4、完成“想想做做”第4題。
�。�1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？
�。�2）學(xué)生自己用一個(gè)長(cháng)方體畫(huà)長(cháng)方形和一個(gè)正方體畫(huà)正方形。
�。�3）小組討論：比比畫(huà)出的長(cháng)方形和正方形，你有什么發(fā)現？
�。�4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。
五、課堂總結，課外實(shí)踐
課堂總結：
今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
課外實(shí)踐：
請同學(xué)們課后細心觀(guān)察，看哪些地方有長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人
說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計：
認識圖形
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇17
教學(xué)目標：
1．正確認識三角形、圓、長(cháng)方形和正方形。
2．在實(shí)際生活中能正確區分，了解它們的.用途。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識圖形，了解用途。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
1、圖片；
2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認識的圖形；
3、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．把課前準備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2．小組互相介紹。
3．小結學(xué)習情況。
二、新課教學(xué)
1．小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2．歸納板書(shū)：
長(cháng)方形 圓 三角形 正方形
3．在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？
�。�1）小組交流
�。�2）匯報評議
三、鞏固練習
1．連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2．涂一涂
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3．想一想
請你接著(zhù)畫(huà)下去。
4．數一數
眼睛看仔細，試做，校對。
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇18
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動(dòng)手操作過(guò)程中，更深刻的認識各種圖形并進(jìn)行區別。
3、培養觀(guān)察及操作能力，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？
多媒體出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什么？你想說(shuō)些什么？
教師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
教師：我們先來(lái)看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來(lái)嗎？分分看。
二、合作探究，認識平面圖形。
教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進(jìn)行分類(lèi)。然后小組長(cháng)組織好小組內的'同學(xué)進(jìn)行交流。
組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱(chēng)，如：樹(shù)干的開(kāi)頭是長(cháng)方形、太陽(yáng)的開(kāi)頭是圓形……
舉例：看看身邊的物體，什么開(kāi)頭是長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫(huà)出來(lái)嗎？
三、當堂達標
給下面圖形涂上顏色
課堂：
通過(guò)這一節課的學(xué)習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。
作業(yè)布置：
必做題：39頁(yè)自主練習題1、2、3、4題
選做題：用本課認識的圖形寶寶畫(huà)一幅畫(huà)，并統計出各種圖形的個(gè)數。
板書(shū)設計：
牧童
—認識圖形
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇19
認識圖形
課時(shí)目標導航
教學(xué)內容
認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁(yè))
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并且能夠辨認和識別這些圖形。
2．通過(guò)拼一拼、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等各種圖形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3．通過(guò)實(shí)物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現實(shí)生活中的應用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱(chēng)，并能夠辨認和區別這些圖形。
難點(diǎn)：正確認識這些圖形的特點(diǎn)，能夠對這些圖形進(jìn)行辨認和區分。
教具準備
課件、PPT、長(cháng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
二、學(xué)習新課
1．初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
(1)搭積木。
課件出示教材第16頁(yè)情境圖。
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這些圖形的名稱(chēng)是什么，老師在相應的圖形上面板書(shū)名稱(chēng)。
(2)感受從“體”到“面”。
提問(wèn)：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”
演示：老師手里拿一個(gè)長(cháng)方體，用手摸著(zhù)一個(gè)面，問(wèn)：你們看這個(gè)面是什么圖形？(長(cháng)方形)
明確：從長(cháng)方體的一個(gè)面上能找到長(cháng)方形。下面就請每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長(cháng)方體，看看你能從長(cháng)方體上找到長(cháng)方形嗎？誰(shuí)找到了，摸給大家看，并說(shuō)一說(shuō)，你在摸的時(shí)候有什么感覺(jué)。
�、龠@些面摸起來(lái)是平平的。
�、谶@些面摸起來(lái)是滑滑的。
追問(wèn)：還有誰(shuí)找到了更多的長(cháng)方形？
提示：表?yè)P在長(cháng)方體上找到6個(gè)長(cháng)方形的同學(xué)。
(3)小組合作學(xué)習正方形、三角形和圓。
提問(wèn)：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？
小組內互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。
學(xué)生在小組內動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀(guān)察得出：圓是圓柱體的一個(gè)面，正方形是正方體的一個(gè)面，三角形是三棱柱的一個(gè)面。
(4)給新朋友照相。
學(xué)生在小組內開(kāi)展討論：怎樣將物體上的面畫(huà)在紙上？也就是說(shuō)怎樣給這些新朋友照相？
匯報方法，并把小組內畫(huà)得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說(shuō)出所畫(huà)圖形的名稱(chēng)。
(5)小結——說(shuō)說(shuō)我的新朋友。
我們認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，你們能用語(yǔ)言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)
明確：①長(cháng)方形——長(cháng)得長(cháng)長(cháng)的、平平的，一般的長(cháng)方體上都能見(jiàn)到它。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長(cháng)，左右兩條邊一樣長(cháng)。
�、谡叫巍L(cháng)得方方的，摸起來(lái)平平滑滑，可是它絕對站不起來(lái)。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。四條邊一樣長(cháng)。
�、廴切巍狡降�，有三個(gè)角。特征：有三條直直的邊，三個(gè)角。
�、軋A——長(cháng)得圓圓的，沒(méi)有一點(diǎn)棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線(xiàn)圍成的.。
教師歸納：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。
三、鞏固反饋
完成教材第17頁(yè)“想想做做”。
第1題：略
第2題：圖略，不能?chē)鲆粋�(gè)圓。
第3題：涂色略4 5 3 2
第4題：畫(huà)圖略，找一個(gè)長(cháng)方體實(shí)際畫(huà)一畫(huà)，最多能畫(huà)出3個(gè)不同的長(cháng)方形。
第5題：畫(huà)出的正方形都相同。
四、課堂小結
今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)設計
認識圖形
認識平面圖形
教學(xué)反思
1．本節課通過(guò)摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì )到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念。
2．通過(guò)“找一找”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。
3．本節課的設計也存在一些問(wèn)題。最突出的是在每次活動(dòng)后的交流過(guò)程中，很多地方老師沒(méi)有進(jìn)行有效地反饋，致使時(shí)間被浪費，影響了整節課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復，除非是比較重要的知識點(diǎn)。還有老師的一些結語(yǔ)不一定要等到學(xué)生所有活動(dòng)都結束了再進(jìn)行，可以針對每一個(gè)知識點(diǎn)，將結語(yǔ)穿插進(jìn)去。
4．總之，本節課的設計，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過(guò)程的設計依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng )造，使學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)自身的魅力。
一年級數學(xué)上冊《認識圖形》教案 篇20
教學(xué)內容
教科書(shū)第50頁(yè)例2及相應的課堂活動(dòng)與練習。
教學(xué)目標
1苯岷仙活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會(huì )三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3備惺芩學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
結合生活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教學(xué)準備
教師準備
學(xué)生準備長(cháng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師：我們在前面認識了長(cháng)方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長(cháng)方形？哪些是正方形嗎？
出示。
學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀(guān)察分析生活中的圖形—圖形分類(lèi)—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認識新的圖形—三角形和圓。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例2
教師：根據我們前一節課的學(xué)習方法，我們還是從觀(guān)察分析生活中的圖形開(kāi)始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見(jiàn)的一些物品，能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的.依據；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類(lèi)嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn)，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書(shū)圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區別呢？
引導學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
教師：這是圓和我們學(xué)過(guò)的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯(lián)系中來(lái)認識圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過(guò)的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過(guò)嗎？
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎？
指導學(xué)生圓柱“印”在紙上畫(huà)圓，學(xué)生畫(huà)曲線(xiàn)可能有困難，教師給予必要的指導。學(xué)生畫(huà)完后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。
教師：小朋友們會(huì )圓柱畫(huà)圓了，你會(huì )在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(cháng)方形、正方形有哪些不一樣？
引導學(xué)生說(shuō)出圍長(cháng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節課我們的學(xué)習方法，下一步我們應該做什么？
讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。
教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？
出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
教師：你們在說(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對不對呢？
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習
�。�1）指導學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內容，完成后集體訂正。
�。�2）指導學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀(guān)，相互。
�。�3）指導學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂
教師：這節課學(xué)習了什么內容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨立完成第53頁(yè)第7題。
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