一年級語(yǔ)文拼音教學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的一年級語(yǔ)文拼音教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文拼音教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，并按字母分類(lèi)的排列順序記憶。
2、看圖拼讀音節，能把圖上的動(dòng)物恰當地和音節連起來(lái)。
3、能正確地拼讀音節詞。
4、看圖編故事。
5、鞏固已認的字。
6、正確地朗讀和背誦兒歌。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，按字母分類(lèi)的排列順序記憶。
2、正確地拼讀音節。
3、鞏固認讀的字。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
復習鞏固復韻母并進(jìn)行漢語(yǔ)拼音練習。
教學(xué)過(guò)程
一、描描讀讀
1、讓學(xué)生從小卡片中抽取出韻母卡片。
2、同桌互查。（我抽你讀）
3、分類(lèi)擺放。（單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）
4、在書(shū)上描一描。
5、按順序讀一讀。（會(huì )背的把它背下來(lái)）
二、我會(huì )連。
1、看圖，看看圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物。
2、拼讀音節。（注意整體認讀音節和ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的韻母）
3、連一連。
4、同桌互查。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、拼讀音節。（注意把音節讀準確，讀懂詞的意思）
2、想一想自己要帶什么？（如：吃的，用的等等）
3、畫(huà)一畫(huà)。（畫(huà)出自己需要帶的東西）
5、查一查。（查自己想要帶的'東西帶全了沒(méi)有）
四、我會(huì )拼
1、指導看圖，弄懂圖意。
2、拼讀音節，加深對圖意的理解。
3、編故事。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，朗讀背誦兒歌。
2、系統地復習聲母、韻母、整體認讀音節。
二、教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀（認讀熟字組成的詞）
1、學(xué)生自己讀。
2、同桌互讀。
3、抽讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂順序讀）
二、讀讀背背
1、借助拼音讀通兒歌。
2、看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥(niǎo)”，體會(huì )秋天的美麗。
3、指導朗讀、背誦。（可采用引讀的方式進(jìn)行）
4、看圖背誦兒歌。
三、我會(huì )讀。（聲母、韻母、整體認讀音節）
1、復習聲母。
�。�1）認讀聲母卡片，說(shuō)說(shuō)你認為哪些字母容易混，你是怎么記的。（順便復習順口溜）
�。�2）同桌互相檢查擺得對不對。
�。�3）按字母表的順序讀一讀。
�。�4）同桌插花背字母。（一個(gè)讀b，一個(gè)讀p……）
4、復習韻母。
�。�1）分類(lèi)練習。
�。�2）抽讀復韻母。
重點(diǎn)區別：ie—ei ui—iu （并說(shuō)是怎么記的）
�。�3）抽讀前鼻韻母。
重點(diǎn)區別：un ün（yun）
�。�4）抽讀后鼻韻母。
重點(diǎn)區別：ing ong
�。�5）強化記憶。（讀、背）
5、復習整體認讀音節。
重點(diǎn)指導：（可以與復韻母進(jìn)行比較，記住整體認讀音節的音和形）
四、復習鞏固
1、分塊（分類(lèi)）讀一讀聲母，韻母和整體認讀音節。
2、請會(huì )背的同學(xué)試著(zhù)背一背。
五、板書(shū)設計：
復習四
聲母表
韻母表
整體認讀音節表
教學(xué)后記：
復習四是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的最后一課，也是總復習課。在本課教學(xué)中，我首先把握教學(xué)的目標及其。
一年級語(yǔ)文拼音教學(xué)教案2
設計說(shuō)明
根據一年級學(xué)生直觀(guān)、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng )設情境，把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習，化難為易。此外，教師還根據一年級學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲為載體，把拼音學(xué)習和游戲有機地結合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習效果。
課前準備
1、多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）
2、拼音卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入，揭示新課
1、卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來(lái)認識三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個(gè)小朋友仔細看、認真聽(tīng)、正確念、牢牢記。
設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學(xué)習，讓學(xué)生在已有知識的基礎上學(xué)習新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、整體感知，欣賞圖片
1、引導學(xué)生觀(guān)察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）
2、談話(huà)導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著(zhù)。院子的周?chē)N著(zhù)許多樹(shù)，院子中間還晾著(zhù)一件衣服。多么溫馨的小院！
設計意圖：引導學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。
三、圖片引入，學(xué)習韻母
1、教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？
�。�1）學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）談話(huà)引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
�。�3）聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（學(xué)生觀(guān)察）師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。�4）記憶字形：i像什么呢？
�。�5）教學(xué)i的四聲。
�、賻煟篿和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）學(xué)生觀(guān)察比較。
�、诔鍪径嗝襟w課件：（兒歌）小i有禮貌，標調就摘帽。
�、蹖W(xué)生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
�。�6）指導書(shū)寫(xiě)i。
�、俳處熤笇W(xué)生認識i的基本筆畫(huà)。
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
�、蹘熒餐氄f(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。
�、軐W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
2、教學(xué)單韻母u。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍�！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。
�。�3）教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。）
�。�4）教師引導學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？（這只小烏龜像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u。）
�。�5）教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì )念？火車(chē)嗚嗚叫ū ū ū。
ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì )念？沒(méi)有就是“無(wú)”ú ú ú。
ǔ第三頂帽子轉個(gè)彎，誰(shuí)會(huì )念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì )念？我們愛(ài)公物ù ù ù。
�。�6）指導書(shū)寫(xiě)u。
�、俳處熯叿秾�(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。
�、诮處熤笇W(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
�、蹖W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
�、芙處熢谘惨暤倪^(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應該怎樣寫(xiě)？
�、輰W(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
�、拊俅握故�，教師對寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
3、教學(xué)單韻母ü。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。（出示：ü）
�。�3）教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變�？谛蜗裨诖档炎�。
�。�4）記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)吐泡ü ü ü。
�。�5）練習u的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰(shuí)愿意來(lái)當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
�。�6）指導ü的書(shū)寫(xiě)。
�、俳處熞龑W(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
�、诮處煼秾�(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�、蹘熒餐瑒�(chuàng )編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�、軐W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ü，教師巡視，表?yè)P寫(xiě)字姿勢、執筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對書(shū)寫(xiě)不規范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
�、萁處熇脤�(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
設計意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據圖和字母的結合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據主題圖讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，創(chuàng )編兒歌，把拼音學(xué)習和對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練結合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
四、游戲練習，鞏固記憶
1、利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調韻母，請學(xué)生摘下寫(xiě)有相應字母的星星。
設計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導學(xué)生記住字形。
五、歸納總結，布置作業(yè)
1、師：今天我們認識了三個(gè)新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
2、請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。
設計意圖：歸納本課學(xué)習內容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。
第二課時(shí)
一、復習檢測，談話(huà)引入
1、ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀帶調單韻母。
3、導入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(cháng)會(huì )了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現）師相機板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習這兩個(gè)聲母。
設計意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區別。
二、圖片引出，學(xué)習y、w
1、學(xué)習聲母y。
�。�1）出示多媒體課件，觀(guān)察教材23頁(yè)圖片，引導學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？（大樹(shù)閃動(dòng)。）教師引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，并引出y。
�。�2）教學(xué)發(fā)音。
�、俳處熓痉栋l(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀(guān)察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i。）
�、诒容^讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）
�。�3）教師引導學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng )編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習本上寫(xiě)3個(gè)。（教師巡視指導）
2、教學(xué)聲母w。
�。�1）出示多媒體課件，觀(guān)察圖畫(huà)，引導學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？（屋頂閃動(dòng)。）教師說(shuō)話(huà)引出w。板書(shū)：w。
�。�2）教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長(cháng)。）
�。�3）記字形。師生共同創(chuàng )編兒歌：屋子屋子w w w。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨�。╩ó）大w。
設計意圖：教師以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、直觀(guān)的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì )高度集中，學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )更輕松，更快樂(lè )。
三、游戲演練，拼讀音節
1、出示聲母y、w，指名讀。
2、教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的'音節，y―ā→y�。啠�，哪位同學(xué)能夠當小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這個(gè)音節時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節。
4、拼讀音節。
�。�1）誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節？
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
�。�2）誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
設計意圖：注重拼讀練習，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節，加深記憶。
四、故事導入，學(xué)習yi、wu、yu
1、教師講故事：有一天，i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我帶你去！”大y帶著(zhù)小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節yi。（多媒體課件出示：yi yi yi）大w帶著(zhù)小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（多媒體課件出示：wu wu wu）小ü沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對小ü說(shuō)：“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤�(tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節yu。（多媒體課件出示：yu yu yu）
2、學(xué)生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。
�。�1）明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。
�。�2）教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。
�。�3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示：wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習讀，指學(xué)生讀。
設計意圖：根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節。
五、快樂(lè )游戲，鞏固新知
1、猜音節游戲。
老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請小朋友認真聽(tīng)，并找出相應的音節，然后當小老師領(lǐng)讀。
醫生的醫烏鴉的烏小魚(yú)的魚(yú)椅子的椅
梧桐樹(shù)的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞
玉米的玉宇宙的宇
2、讀音節，再用音節口頭組詞。
3、小結：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認讀音節�，F在請你自己再讀讀書(shū)上的拼音。
設計意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)反思
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程：
1、把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會(huì )讓學(xué)生厭學(xué)。教師設計了多種生動(dòng)的游戲，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著(zhù)教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì )發(fā)音了，效果挺好。
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