微格教學(xué)教案

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的微格教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

微格教學(xué)教案1

　　設計理念：

　　課堂教學(xué)的結束是教師對一節課有計劃、有目的的結束課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)歸納、總結、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運用。把新知識新技能納入原有的認知結構，形成新的認知結構。教師在這個(gè)過(guò)程中的教學(xué)行為稱(chēng)為結束技能。

　　對于任何一項活動(dòng)，結束都是很重要的�！吧剖忌平K”就是告訴人們做事情既要有好的開(kāi)頭，又要有好的結尾。但實(shí)際教學(xué)中，有些教師對于課堂教學(xué)的結束不予重視�；蛘咭宦�(tīng)到下課鈴，不管講到哪里，就宣布下課�；蛘�，講完課后放手讓學(xué)生作練習，不聞不問(wèn)。這都是教師備課不精，計劃不周所至。這樣的結束對學(xué)生的認識活動(dòng)沒(méi)有什么幫助。

　　課堂教學(xué)結束是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，也是教學(xué)的基本技能。良好的'結束是一節優(yōu)秀課的重要組成部分，它可以通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)將系統的知識、技能完整地再現于學(xué)生面前，不僅使學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，而且使學(xué)生獲得掌握知識成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。

　　本節課我的訓練技能即是課堂教學(xué)的結束技能。主要安排了四個(gè)環(huán)節：一歸納總結學(xué)習內容；二、概括提煉，升華知識點(diǎn)；三、學(xué)生自我學(xué)習；四、布置作業(yè)，置疑生趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

微格教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)各種音樂(lè )材料，初步認識常見(jiàn)的電聲樂(lè )器及其音色特征。

　　2、感受與鑒賞由電聲樂(lè )器演奏的樂(lè )曲，擴大學(xué)生藝術(shù)視野。

　　3、體驗歌曲《橄欖樹(shù)》所表達的情感并學(xué)會(huì )演唱歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)各種音樂(lè )或音響使學(xué)生初步了解和認識電子音樂(lè )，擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對不同音樂(lè )類(lèi)別的了解。

　　2、引導學(xué)生在課前自主搜集相關(guān)材料，在課堂上積極思考、參與，加強其自主學(xué)習能力。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、課前播放音樂(lè )：雅尼雅典衛城音樂(lè )會(huì )開(kāi)場(chǎng)曲《圣托里尼亞》。

　　2、介紹電子音樂(lè )的發(fā)展。

　　師：隨著(zhù)電子技術(shù)的不斷發(fā)展，電子設備被越來(lái)越多的運用到音樂(lè )創(chuàng )作和表演領(lǐng)域。剛才我們欣賞的那段雅尼的《圣托里尼亞》就是由電聲樂(lè )隊來(lái)進(jìn)行演奏的。那么，人們是如何運用這些電子設備制作電子音樂(lè )的？電子音樂(lè )又是如何發(fā)展的.？上節課布置同學(xué)們下去查找有關(guān)電子音樂(lè )的資料，下面就請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)查找的結果。

　　生1：20世紀30年代，美國人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。

　　生2：20世紀40年代，法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過(guò)改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作合成音樂(lè )。

　　生3：20世紀中葉，德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂(lè )。

　　生4：隨著(zhù)計算機的發(fā)明，人們又利用計算機制作電腦音樂(lè )。

　　師：同學(xué)們知道的真多，電子音樂(lè )就是這么一步步發(fā)展起來(lái)的。接下來(lái)讓我們一起來(lái)了解一些常見(jiàn)的電聲樂(lè )器。

　　二、介紹電聲樂(lè )器

　�。ǘ嗝襟w顯示各種樂(lè )器的圖片和聲音并做相應介紹。）

　　1、電子琴：最為常見(jiàn)的電子樂(lè )器。有強大的音色庫，能模仿各種聲音，并帶有自動(dòng)伴奏功能，還能與電腦連接，共同完成音樂(lè )制作。體積小，攜帶方便。

　　2、電吉他：電聲樂(lè )隊中常見(jiàn)的撥弦樂(lè )器，有六根琴弦，配合效果器使用，能發(fā)出多種音色。

　　3、電貝司：電聲樂(lè )隊中常見(jiàn)的低音撥弦樂(lè )器，有四根琴弦，為樂(lè )隊的低音。

　　4、電子鼓：有爵士鼓發(fā)展而來(lái)，不僅能演奏爵士鼓的音色，還能模仿各種打擊樂(lè )器的音色，攜帶方便。

　　三、欣賞電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞曲》

　　師：剛才為大家介紹的四種電聲樂(lè )器都是現代流行音樂(lè )中最為常見(jiàn)的樂(lè )器配置。在這些電聲樂(lè )器中，電子琴以它豐富的音色、變化多端的自動(dòng)伴奏系統列居首位，下面讓我們先來(lái)欣賞一首電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞曲》，在欣賞的同時(shí)，請同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、斗牛是哪個(gè)國家獨特的民俗活動(dòng)？ （西班牙）

　　2、這首樂(lè )曲的風(fēng)格如何？

　�。�熱烈、歡快）

　　3、這首樂(lè )曲表現了怎樣的斗牛場(chǎng)面？ （驚險、刺激、激烈、喧鬧以及斗牛士威武的氣勢）

　　師生一起欣賞，聽(tīng)到過(guò)程中示意同學(xué)們隨音樂(lè )劃拍子。（學(xué)生回答略）

　　四、欣賞《絲綢之路》主題音樂(lè )

　　1、了解絲綢之路

　　師：接下來(lái)，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：它是一條路，這條路從我國西安開(kāi)始，向西綿延數千里，橫貫歐亞大陸，是中國與世界各國人們增進(jìn)文化和友誼交流的橋梁。

　　生：絲綢之路。

　　師：好的，上節課布置同學(xué)們查找有關(guān)絲綢之路的小故事，同學(xué)們找的如何？

　　下面讓我們來(lái)交流一下吧。

　�。▽W(xué)生代表分別講述張騫、玄奘等人的故事，將文學(xué)與藝術(shù)相結合，使學(xué)生從學(xué)科滲透中學(xué)到跟多知識。）

　　2、欣賞絲綢之路

　　師：同學(xué)們講的太好了，下面讓我們來(lái)欣賞一組絲綢之路的風(fēng)光圖片。（多媒體播放絲綢之路的風(fēng)光片，無(wú)配樂(lè )。）

　　師：絲綢之路美嗎？我們剛才看的風(fēng)光片只有圖像沒(méi)有音樂(lè )，假如你是一位作曲家，你會(huì )用什么樣的音樂(lè )來(lái)表現它呢？

　　生1：用樸實(shí)無(wú)華的旋律來(lái)表現它。

　　生2：用帶有濃厚中國情調的旋律來(lái)表現它。

　　生3：用舒緩悠長(cháng)的旋律來(lái)表現它。

　　3、視唱《絲綢之路》主題曲

　�。�1）學(xué)生自主視唱

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富。在我們課本里面也有一段表現絲綢之路的主題音樂(lè )，請同學(xué)們先視唱一下。（教師巡回指導）

　�。�2）跟琴視唱

　　4、讓學(xué)生為樂(lè )曲選擇音色、速度、節奏

　　師：電子琴有很多種音色，下面老師來(lái)試驗幾種，大家選擇一下，看哪種最能體現《絲綢之路》的意境。（學(xué)生回答略）

　　師：那我們應該用怎樣的速度來(lái)表現它呢？

　　生：絲綢之路歷史悠久，文化底蘊深厚，我們應該用舒展而緩慢的速度來(lái)表現它。

　　師：此外，電子琴還有多種伴奏型，請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)哪種伴奏比較合適。（學(xué)生回答略）

　　師：按照同學(xué)們的選擇，讓我們來(lái)整體演奏一遍，聽(tīng)聽(tīng)效果如何。

　　師：同學(xué)們真了不起，今天大家都當了一回配器大師。下面讓我們一起來(lái)欣賞一下日本電子音樂(lè )大師喜多郎是如何為它配樂(lè )的。

　　5、欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》

　　6、與同學(xué)們剛才的設想對比，談聽(tīng)后感。

　　五、學(xué)唱歌曲《橄欖樹(shù)》

　　1、欣賞《橄欖樹(shù)》

　　師：下面讓我們一起來(lái)欣賞一首由電聲樂(lè )隊伴奏的校園歌曲《橄欖樹(shù)》，請同學(xué)們在欣賞的同時(shí)注意兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）結合歌詞，說(shuō)說(shuō)這首歌曲所表達的情感；

　�。�2）仔細聽(tīng)辯一下，這個(gè)電聲樂(lè )隊中有幾種電聲樂(lè )器。

　　2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲

　　3、完整地演唱歌曲，老師伴奏。

　　六、課堂小結，布置作業(yè)。

　　今天，我們一起了解了電子音樂(lè )，認識了常見(jiàn)的幾種電聲樂(lè )器及其音色特征。課后請同學(xué)們收集一些用電聲樂(lè )隊演奏或伴奏的音樂(lè )，下節課帶來(lái)和同學(xué)們交流一下。

微格教學(xué)教案3

　�。ɑ胤�3分鐘）

　　指導教師與聽(tīng)課學(xué)生點(diǎn)評（2分鐘）：

　　以算帳的方式提問(wèn)，一可點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情；二可化繁為簡(jiǎn)，抽出本文的關(guān)鍵內容，使學(xué)生很快整體把握全文，三可自然地引出下文對“情節安排的巧妙”這一特點(diǎn)的探究。

　�。ɑ胤�4分鐘）

　　指導教師與聽(tīng)課學(xué)生點(diǎn)評（3分鐘）：

　　以陳奐生向老婆算帳時(shí)，他老婆的驚訝導入，通過(guò)扮演，讓學(xué)生以第一人稱(chēng)的身份走進(jìn)故事，使復述有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行，從而不知不覺(jué)地揭示出本文的情節特點(diǎn)。由于問(wèn)題設計得好，學(xué)生參與熱情很高，顯示了很強的互動(dòng)性。

　　教師與學(xué)生點(diǎn)評（2分鐘）：

　　通過(guò)讓學(xué)生扮演陳奐生，以第一人稱(chēng)的身份走進(jìn)故事，與陳奐生的老婆對話(huà)的方式進(jìn)行提問(wèn)設計，設計的問(wèn)題富有層次感，使學(xué)生能自如地體驗主人公的特殊復雜的心理，從而準確地把握了陳奐生這一人物的形象及其意義。

　　“提問(wèn)技能訓練”微格教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：培訓提問(wèn)技能。 教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.教師說(shuō)明教學(xué)目的`和任務(wù)，安排訓練程序，說(shuō)明評價(jià)標準。

　　2.學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)技能訓練。

　　3.聽(tīng)課學(xué)生按要求對參與訓練的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。 4.教師評價(jià)、小結。

　　附：

　　提問(wèn)技能訓練標準

　　提問(wèn)確實(shí)將學(xué)生的興趣和注意引向要學(xué)習的內容上。

　　主問(wèn)題能準確體現教學(xué)目標，關(guān)鍵問(wèn)題能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓練要點(diǎn)。

　　3. 提問(wèn)框架合理，能體現教材結構。

　　4. 問(wèn)題排列的序列符合學(xué)生認知規律了。

　　5. 提問(wèn)類(lèi)型多樣靈活，能調動(dòng)各種層次的學(xué)生參與應答。6. 對學(xué)生的應答分析準確，反應迅速，評價(jià)得當。 7. 提問(wèn)的頻率和時(shí)機適度、適時(shí)。

　　8. 提問(wèn)態(tài)度親切，表述清楚、明白，停頓合適。

　　附件：導入技能教案（樣例）

微格教學(xué)教案4

　　一、微格教學(xué)的概述

　　微格教學(xué)，目前我國利用較多的是“微格教學(xué)’。微格教學(xué)是一種利用 現代化教學(xué)技巧手法來(lái)訓練師范生和在職教師教學(xué)技術(shù)的系統 法子 。微格教學(xué)的開(kāi)創(chuàng )人之一、美國教導學(xué)博士的德瓦埃特愛(ài)倫覺(jué)得微格教學(xué):‘是一個(gè)縮小了的、可把持的教學(xué)環(huán)境，它使籌辦成為戴已經(jīng)成為教師的人有可能集中控制某一特定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內容.。

　　微格教學(xué)是一種分解簡(jiǎn)化了的課堂教學(xué)，首要體現在: (約授i}光陰短，這樣可減經(jīng)師范生0}青任教師的壓力和累贅，也廈于領(lǐng)導教師集中精力 觀(guān)察評佑教學(xué);(2)教學(xué)內容單一，便于練習者控制，能在較疙光陰內完成教學(xué)任務(wù) ;(3)訓練目標 單一，只注怠一種技術(shù)，使釗}}練者容易控制、領(lǐng)導者容易評檔;(4)學(xué)生人數少(4-5人)，便于師范生可青任教炳把持，減少了怕失敗的心理壓力。

　　二、高師音樂(lè )教導中進(jìn)行微格教學(xué)的必要性

　　基于對根基音樂(lè )教導發(fā)展趨勢的認識，我們必須 將現代化的音樂(lè )教師技術(shù)列入教學(xué)的首要地位，強誰(shuí)微格教學(xué)在高師音樂(lè )教導中的必要性，一方面是強調學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐;另一方面便是盤(pán)算機技巧在教學(xué)工作中的學(xué)習和運用 ，使學(xué)生盡早控制現代化教導的.技巧和手法。師范類(lèi)音樂(lè )院校是倍養基層音樂(lè )教師的搖籃，該當把微格教學(xué)的技術(shù)上下作為衡量 一位音樂(lè )師范生是否能勝任一名合格 音樂(lè )教師的標準 。

　　三、如何在高師音樂(lè )教導中進(jìn)行微格教學(xué)

　　1.微格教學(xué)該當與高師的音樂(lè )教導體制相吻合，教導隊伍也要不斷進(jìn)步程度。從長(cháng)遠來(lái)看，音樂(lè )師范教導走向開(kāi)放，是我國高檔師范音樂(lè )教導發(fā)展的必定趨勢，特別 是在參加 wTo后這種趨勢更加明顯 。這種發(fā)展趨勢必定使師范類(lèi)音樂(lè )院校暴留在日益廠(chǎng)泛的競爭對手面前，從而迫使高師音樂(lè )院校加大革新和教導力度加快創(chuàng )新步伐.進(jìn)步自己的競爭力，進(jìn)而爭取 更大的生存發(fā)展空間。微格教學(xué)作為高師音樂(lè )教導一項必要的技術(shù)培訓，也該當與高師音樂(lè )教導體制相統一。

　　2.在音樂(lè )教學(xué)革新中實(shí)行微格教學(xué)，截格教學(xué)是在現代教導理論和思想的領(lǐng)導下，運用 電教媒體、系統 訓練教師或即將成為教師者教學(xué)技術(shù)的培訓法子 ，上世紀八十年代后在我國一些高師院校所采納，是一種全新的教學(xué)模式。對音樂(lè )學(xué)科而言，應在本學(xué)科教學(xué)滅綱的指引下，各種技術(shù)分辨 進(jìn)行微格訓練.組織音樂(lè )師范學(xué)生進(jìn)行教材分析 、書(shū)寫(xiě)教案、多次試講、錄像、反饋等。微格課堂轉變了傳統授課法子 ，而是師生互動(dòng)的共同體，探究性、鉆研性以及熱門(mén)、疑點(diǎn)閱題被拿到微格課堂上，充沛展現了教者的演示技術(shù)、組織技術(shù)、變更技術(shù)等綜合創(chuàng )新能力 。

　　3.音樂(lè )微格教學(xué)該當與實(shí)際教學(xué)相聯(lián)合，才干有目標性和針對性.不能律于情勢。邀強音樂(lè )師范生的實(shí)踐技術(shù)加強 教導實(shí)習基地建設是音樂(lè )師范教導的首要環(huán)節，也是聯(lián)合音樂(lè )基砒教導實(shí)際進(jìn)行音樂(lè )教導教學(xué)革新鉆研的首要行徑。高師音樂(lè )教導應與根基音樂(lè )教導實(shí)際密切 接洽，進(jìn)行實(shí)地考查，根據 中小學(xué)音樂(lè )課程斷定自己的授課標題。做到為基砒音樂(lè )教導服務(wù)，逼真領(lǐng)會(huì ) 根基音樂(lè )教導的實(shí)際需求。中小學(xué)由過(guò)去師范音樂(lè )教導被動(dòng)實(shí)習場(chǎng)合轉為主動(dòng) 、積極的參與者音樂(lè )師范生的實(shí)際教學(xué)能力 得到充沛的磨煉和進(jìn)步。而且高師音樂(lè )院校能夠及時(shí)領(lǐng)會(huì ) 中小學(xué)音樂(lè )教導與教學(xué)的實(shí)際催況并反饋到今后的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)際課程設置魷教學(xué)模式、教學(xué)技巧等方面，使米來(lái)的音樂(lè )教師質(zhì)量得到保證，在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索和建立 符合根基音樂(lè )教導特性的實(shí)踐教學(xué)系統，努力 進(jìn)步學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力 和狽在技巧綜合利用能力 。從而通過(guò)微格教學(xué)實(shí)踐以點(diǎn)影響到面加強課掌音樂(lè )教學(xué)的直觀(guān)性，加深認知能力 。

　　4.微格教學(xué)與新型的音樂(lè )教學(xué)模式密切 相干。首先要注慧音樂(lè )教學(xué)模式的革新。所謂教學(xué)模式是指在必然的教導思想、教學(xué)理論、學(xué)習理論領(lǐng)導下的，在必然環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)運動(dòng)歷程的穩固結構 情勢，也就是遵守什么樣的教導思想、教學(xué)觀(guān)念來(lái)組織教學(xué)運動(dòng)歷程。21世紀隨著(zhù)信息技巧和高科技的飛速發(fā)展，必須 建立 新型的音樂(lè )教學(xué)模式才干跟上時(shí)代 的步伐和當前音樂(lè )教導發(fā)展的需要 ，也就是說(shuō)微格教學(xué)技術(shù)的倍訓與新型鮑音樂(lè )教學(xué)模式步調一致，才干使兩者之間相互增進(jìn)，相互進(jìn)步，更好地為根基音樂(lè )教導服務(wù)。

　　5.薇格教學(xué)要突出音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特.點(diǎn)。不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，其微格教學(xué)評價(jià)系統應有所差別，它們既具有共性，又具有其奇特的個(gè)性。這就請求微格教學(xué)領(lǐng)導教I要根據 音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)科特性，把握其與其他學(xué)科評價(jià)系統的異同，建立 符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科特性的教學(xué)技術(shù)評價(jià)系統，使微格教學(xué)的訓l練目標 更正確，更有針對性。

微格教學(xué)教案5

　　教學(xué)設計

　　微課名稱(chēng)：面試講課、微課與微格

　　教學(xué)所屬學(xué)科：教育學(xué)所屬專(zhuān)業(yè)：小學(xué)教育；所屬課程：小學(xué)微格教學(xué)適用對象：

　　教師姓名：梁光明高慧；所屬院校：晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校大專(zhuān)或本科三年級學(xué)生；也可用于教師培訓

　　教學(xué)背景：

　　本課程是高職高專(zhuān)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。是在學(xué)習基礎心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課的基礎上，對小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習。和小學(xué)教育見(jiàn)習、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見(jiàn)習、頂崗實(shí)習做準備。深刻理解微格教學(xué)概念，對下階段的模擬實(shí)訓起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　教學(xué)目的：

　　深刻理解微格教學(xué)的概念，明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區別與聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：

　　主要采用教師講授的方式進(jìn)行，同時(shí)運用提問(wèn)、多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　縱觀(guān)各地的中小學(xué)教師招聘考試，可以看出：筆試加面試講課是普遍采用的辦法。對面試講課的重視是一項很重要的舉措。那么，它與微格教學(xué)是什么關(guān)系呢？

　　二、新授學(xué)習

　�。ㄒ唬┟嬖囍v課與微格教學(xué)

　　1、面試講課是現今各地教育行政部門(mén)在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來(lái)考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式，也是各地教育行政部門(mén)在中小學(xué)教師職稱(chēng)評定中用來(lái)考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內容為所抽取的現行教材的.某一節內容，講課時(shí)間為20分鐘左右。

　　和普通的課堂教學(xué)相比，它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習實(shí)踐環(huán)節。

　　2、微格教學(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學(xué)生根據指導老師的要求，任選與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一個(gè)中小學(xué)教學(xué)內容，和同班的五六名同學(xué)，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學(xué)設計。同時(shí)，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時(shí)回放、觀(guān)摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內容少、班級規模小。所以說(shuō)微格教學(xué)實(shí)際上是傳統課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時(shí)”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時(shí)間短、內容少，是將傳統的課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時(shí)”中的“課、時(shí)”加以了縮小，其中著(zhù)重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習環(huán)節，仍然是一種微格教學(xué)形式。

　�。ǘ�）微課與微格教學(xué)

　　1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)）而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

　　微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內容少。所講的內容只是普通一節課的一個(gè)教學(xué)內容，一般是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比，它只是其中的一個(gè)環(huán)節。

　　微課在較短的時(shí)間內進(jìn)行某一個(gè)內容的教學(xué)，是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個(gè)教學(xué)內容，相應的教學(xué)時(shí)間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。

　�。ㄈ�）面試講課、微課與微格教學(xué)的聯(lián)系

　　無(wú)論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進(jìn)行較短時(shí)間的教學(xué)。實(shí)際上都是微格教學(xué)的一種形式，也可以說(shuō)是微格教學(xué)的不同變式。嚴格地說(shuō)，面試講課是教師在述課，一般沒(méi)有學(xué)生；微課是上課，學(xué)生可有可無(wú)。隨著(zhù)教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展，還出現了微格說(shuō)課等其它形式。

　　三、小結、練習鞏固

　　談?wù)劚竟澱n你學(xué)到了什么？（談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。）

　　四、全課總結

　　可以看出：對于微格教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少，希望能運用到今后的模擬實(shí)踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系，這也是老師當前研究的內容，同學(xué)們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學(xué)中我們將繼續探討。

　　好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書(shū)目：

　�。�1］張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓練［M］.長(cháng)春：東北師范大學(xué)出版社,1995.

　�。�2］孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓練［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.

　�。�3］榮靜嫻、錢(qián)舍.微格教學(xué)與微格教研［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社,20xx.

微格教學(xué)教案6

　　1、教學(xué)目標：

　　知識目標：使學(xué)生掌握并能靈活運用“代入消元法”解二元一次方程組。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生自主探索，經(jīng)歷解方程組的過(guò)程，體會(huì )解方程組的基本思想是“消元”，化二元一次方程組為一元一次方程；通過(guò)代入消元法，使學(xué)生體會(huì )把“未知”轉化為“已知”和把復雜問(wèn)題轉化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的數學(xué)化歸思想。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)研究解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的合作交流意識與探究精神。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用代入法解二元一次方程組。

　　難點(diǎn)：選擇將哪個(gè)方程適當變形，使所選擇的方程變形后系數較簡(jiǎn)單，使得代入后化簡(jiǎn)較容易并最終使方程組的運算較為簡(jiǎn)單。

　�。ㄒ唬╅喿x靜心：（讀一讀）

　　閱讀提示：閱讀、理解并記憶以下相關(guān)概念。

　　1． 含有兩個(gè)未知數，并且所含未知數的項的次數都是1的方程叫做二元一次方程。

　　2．什么是二元一次方程組？方程組中有兩個(gè)未知數,含有每個(gè)未知數的項的次數都是1，并且一共有兩個(gè)方程，像這樣的方程組叫做二元一次方程組。

　　3． 使二元一次方程兩邊的值相等的兩個(gè)未知數的值,叫做二元一次方程的解.

　　4． 二元一次方程組的兩個(gè)方程的公共解,叫做二元一次方程組的解。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生提前候課，課代表組織進(jìn)行理解性閱讀。

　　設計意圖：一是課前靜心，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)；二是通過(guò)課前閱讀加深對前節課相關(guān)概念的理解。

　�。ǘ�）舊知檢測（搶答游戲）（比一比）

　　看誰(shuí)掌握最好，看誰(shuí)反應最快。

　　1.判斷題：

　　下列方程是二元一次方程嗎？如果不是，請說(shuō)明理由。

　�。�1）（不是，因為方程有三個(gè)未知數）

　�。�2）（不是，因為含有未知數的項的次數是2）

　�。�3）（不是，因為含有未知數的項的'次數是2）

　　2．選擇題：下列哪一對值是二元一次方程組 的解？（）

　　3．已知方程，(1)請用含x的代數式表示y;(2)再用含y的代數式表示x。并比較哪一種形式更簡(jiǎn)單。

　　學(xué)生活動(dòng)：注意力高度集中，快速搶答，如果前面學(xué)生答錯，后面學(xué)生可立即起來(lái)補充。

　　設計意圖：此環(huán)節將對舊知的檢測設計成題目的形式，并且以搶答的方式進(jìn)行，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)習積極性,對前面知識掌握情況進(jìn)行檢測。前兩題主要是檢測學(xué)生對二元一次方程和二元一次方程組的解這兩個(gè)概念的理解，第3題涉及的知識是用代入消元法解二元一次方程組最關(guān)鍵的一步，所以放在這里練習也是為本節課的學(xué)習做鋪墊。

　　活動(dòng)2【講授】消元—二元一次方程組的解法

　　創(chuàng )設情境，引入新課（想一想）

　　用身邊的實(shí)例，引出問(wèn)題：成都市鹽道街中學(xué)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情、培養學(xué)生的運算能力，在七年級舉行了“數學(xué)高斯爭霸賽”，賽制規定：每班勝一場(chǎng)得5分，負一場(chǎng)扣2分，我班為了挺進(jìn)決賽，想在全部10場(chǎng)比賽中得到36分，那么應勝多少場(chǎng)？負多少場(chǎng)？

　　問(wèn)題導思：

　　1.題中有幾個(gè)未知量？

　　2.題中包含有幾個(gè)等量關(guān)系?你能勾出題目中體現等量關(guān)系的句子嗎？并寫(xiě)出等量關(guān)系。

　　3.你能設適當的未知數，列出方程（組）解決此問(wèn)題嗎？（只列方程（組），不求解）

　　學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導下，積極思考，并嘗試著(zhù)用兩種不同的方法來(lái)解決。

　　學(xué)生可能會(huì )有兩種不同的方法：

　�。�1）解法一：設勝x場(chǎng)，則負（10-x）場(chǎng)。

　�。�2）解法二：設勝x場(chǎng)，負y場(chǎng)。

　　列一元一次方程得：

　　列二元一次方程組得：

　　設計意圖：用貼近學(xué)生生活的例子引入，比較能引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，數學(xué)就在我們身邊。對比學(xué)生的兩種不同解法，一元一次方程我們學(xué)過(guò)，會(huì )求解，二元一次方程沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以絕大部分同學(xué)都不會(huì )求解，怎么辦？引出學(xué)生求知欲。

　　【第三環(huán)節】師生合作，探究新知（議一議）

　　問(wèn)題：對比二元一次方程組 和一元一次方程，你有什么發(fā)現？你能通過(guò)什么數學(xué)方法將這個(gè)二元一次方程組轉化成我們熟悉的一元一次方程嗎？試試看。

　　學(xué)生活動(dòng)：小組討論，派代表講解思路。

微格教學(xué)教案7

　　設計者：

　　唐藝文

　　教學(xué)對象：

　　高二學(xué)生

　　科目：

　　語(yǔ)文

　　課題：

　　《林黛玉進(jìn)賈府》第二課時(shí)

　　主要的教學(xué)技能：

　　綜合技能

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習通過(guò)人物的出場(chǎng)、肖像、語(yǔ)言、舉止、心理的描寫(xiě)塑造人物的性格，在寫(xiě)作中借鑒作者運用語(yǔ)言的技巧。

　　2、誦讀教學(xué)法。品讀揭示人物性格的語(yǔ)言，得到一種感性認識。

　　3、討論分析法。通過(guò)討論分析強化認識人物的出場(chǎng)反映的人物的身份和地位，了解作者構思的獨具匠心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)討論分析強化認識人物的出場(chǎng)反映的人物的身份和地位，了解作者構思的獨具匠心。

　　2、通過(guò)體會(huì )王熙鳳出場(chǎng)的特點(diǎn)，賞析王熙鳳的人物形象和性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析小說(shuō)與眾不同的出場(chǎng)藝術(shù)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　上課！同學(xué)們好！

　　上一節課我們學(xué)習了《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文，主要了解了這篇課文的作者曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)知識。然后我們對課文進(jìn)行了整體感知：了解了有著(zhù)豐富文化內涵的賈府的環(huán)境。透過(guò)院落建筑的“硬件”和服飾禮節的“軟件”，我們清楚的.認識到了賈府的特點(diǎn)——像賈母在賈府至高無(wú)上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。

　　作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過(guò)黛玉的見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長(cháng)輩，同輩姊妹也都要見(jiàn)見(jiàn)面。作者選擇這個(gè)機會(huì )使作品中的主要人物出場(chǎng)亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

　　那么在這里，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，那就是：

　　作者是如何介紹人物的？（有哪位同學(xué)知道？）

　　答：作者安排人物出場(chǎng)與環(huán)境描寫(xiě)交錯進(jìn)行，詳略得體，虛實(shí)兼用。詳寫(xiě)的人物有王熙鳳、賈寶玉（當然也包括林黛玉），略寫(xiě)的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場(chǎng)人物是實(shí)寫(xiě)，而對賈赦、賈政等未出場(chǎng)的人物則屬虛寫(xiě)；對王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)是單獨寫(xiě)，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場(chǎng)只作集體介紹。這樣描寫(xiě)不但筆法富于變化，同時(shí)也突出重點(diǎn)。

　　其實(shí)，如果我們留心的話(huà)，我們不難發(fā)現除了介紹人物的手法是多種多樣的，其實(shí)人物的出場(chǎng)也是大有講究。有的是單獨出場(chǎng)，有的是集體出場(chǎng)；有的只見(jiàn)其形，不聞其聲；有的未見(jiàn)其人，先聞其聲；有的預作介紹，充分鋪墊，引起懸念，出場(chǎng)后再作正面直接的描寫(xiě)，以一連串的語(yǔ)言，動(dòng)作描寫(xiě)讓其充分亮相，方法不一而足，但都應由人物的地位、身份、性格特點(diǎn)所決定。

　　下面呢，我們就來(lái)分析文章中出現的一個(gè)比較重要的人物——王熙鳳。

　　大家通過(guò)對文章的閱讀，那么你對王熙鳳的印象如何？（請結合她的出場(chǎng)，取幸于賈母等情節，分析她的性格和她在賈府的地位。）

　　1答：王熙鳳是一個(gè)精明能干，慣于玩弄權術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛?lè )畛�，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實(shí)際掌權者。

　　那么文章中作者是通過(guò)哪些方面來(lái)展示王熙鳳這個(gè)人物的性格特征的呢？答：課文從四個(gè)方面展示她的性格特征：出場(chǎng)，肖像，會(huì )見(jiàn)黛玉，回王夫人。

　　1、寫(xiě)出場(chǎng)這是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆：：未見(jiàn)其人，先聞其聲�！拔襾�(lái)遲了，不曾迎接遠客”，然后才見(jiàn)“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái)”。難怪黛玉納罕，覺(jué)得與那些個(gè)“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，這張張狂狂的來(lái)者，實(shí)在是“放誕無(wú)禮”，正說(shuō)明她在賈府的特殊身份和地位。通過(guò)賈母介紹，更證明了這一點(diǎn)：“他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒”，“你管叫他‘鳳辣子’就是了”�！袄献孀凇蹦軌蛴眠@樣戲謔的語(yǔ)言與之談笑的人實(shí)在不多，除了說(shuō)明她性格潑辣之外，更說(shuō)明她是深得賈母寵愛(ài)的特殊人物。

　　2、繪肖像作品不但具體細膩刻畫(huà)人物外貌，而且通過(guò)外貌的描寫(xiě)，透露出人物性格特征和精神世界。肖像描寫(xiě)包含服飾和容貌兩個(gè)方面。

　　服飾：（頭飾、裙飾、服裝）鋪陳集珍寶珠玉于一身──暗示她的貪婪與俗氣，從側面反映了她內心的空虛。

　　容貌：著(zhù)重寫(xiě)她那一雙“三角眼”、兩彎“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未啟先笑的“丹唇”——表現她美麗外表隱藏著(zhù)刁鉆和狡黠。

　　3、見(jiàn)黛玉她的內心世界在她會(huì )見(jiàn)黛玉時(shí)的言談舉止表現得很充分。先是恭維（因為黛玉是賈母最疼愛(ài)的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！”；繼而拭淚（因為提到黛玉母親，想到賈母定會(huì )為女兒去世而掉淚，所以搶先“用帕拭淚”）；最后轉悲為喜（因為她見(jiàn)賈母笑了，便匆忙完成這個(gè)感情的轉變）小結：入木三分描繪了王熙鳳察言觀(guān)色，機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。4�；赝醴蛉送跷貘P回王夫人雖幾筆帶過(guò)，但進(jìn)一步說(shuō)明由于她的善于機變逢迎和果斷能干，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實(shí)際掌權人。

　　作業(yè)：好，我們剛才通過(guò)文章來(lái)了解了王熙鳳，下面我想讓大家通過(guò)影視劇來(lái)了解一下由演員鄧婕詮釋的王熙鳳這一人物形象，看完后希望大家來(lái)評價(jià)一下鄧婕的表演是不是符合王熙鳳的性格特征？她的表演的優(yōu)缺點(diǎn)以及你對這一人物形象的理解。針對這些問(wèn)題寫(xiě)一篇小短文，字數不限。

微格教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對歌曲的學(xué)習，讓學(xué)生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情緒的基礎上，有感情地演唱歌曲。

　　2、通過(guò)對四拍子的練習，讓學(xué)生更深入地了解四拍子的節拍特征。

　　3、通過(guò)欣賞歌曲，培養學(xué)生用不同手段表現音樂(lè )的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對歌曲的理解及分析，使學(xué)生能夠準確地、有感情地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè )器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課。

　　1、討論、交流。

　　師：同學(xué)們，你們都看過(guò)哪些電影電視？其中哪首影視歌曲給你留下的印象最深刻？你會(huì )唱嗎？（情同學(xué)們舉手發(fā)言并演唱）

　　2、聆聽(tīng)故事，引入情境。

　　師：同學(xué)們唱的太好了，那么今天老師同樣給大家帶來(lái)一首影視歌曲，它就是電影《城南舊事》的插曲《送別》。

　　《城南舊事》是著(zhù)名女作家林海音于1960年出版的以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說(shuō)集，也可視為她的代表作。它描寫(xiě)20世紀20年代，北京城南一座四合院里，住著(zhù)小英子溫暖和樂(lè )的一家。它透過(guò)主角小英子童稚的雙眼，向世人展現了大人世界的悲歡離合，有一種說(shuō)不出來(lái)的天真，卻道盡人世間復雜的情感。

　　3、初聽(tīng)音樂(lè )，感知歌曲。

　　師：下面讓我們一起來(lái)欣賞這首歌曲，請同學(xué)們注意兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）歌曲表達帶了什么情感？（2）歌曲的速度如何？

　�。ǘ嗝襟w播放視頻《送別》片段）

　　二、進(jìn)入歌曲意境，學(xué)唱歌曲。

　　1、教師伴奏并范唱，引導學(xué)生體驗歌曲情緒。

　　2、學(xué)生隨老師伴奏，視唱歌曲旋律，掌握歌曲所表達的基本情緒。

　　3、引導學(xué)生體驗歌曲并劃拍子，掌握4/4拍的正確劃法。（1）4/4拍劃法的練習

　　師：在剛才的視唱過(guò)程中我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們在視唱的同時(shí)沒(méi)有劃拍子。請同學(xué)們看下這首歌曲的節拍類(lèi)型是什么？它的強弱規律是什么？應該如何劃拍呢？

　　生1：歌曲是4/4拍的。生2：強弱規律是：強

　　生3：它的打法是……

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很好，只是四拍子的劃法還不是太規范，下面讓我們一起來(lái)看一下4/4拍的'正確劃法（出示4/4拍圖式）。

　�。�2）看譜子、聽(tīng)音樂(lè )、打拍子，體會(huì )強弱規律。（教師巡回指導）

　　4、老師鋼琴伴奏，引導學(xué)生加入歌詞，有感情的演唱歌曲并劃拍子。（通過(guò)齊唱、小組輪唱等多種形式反復演唱歌曲，達到熟練。）

　　三、體驗歌曲情境，進(jìn)行樂(lè )曲分析。

　　1、小組討論回答問(wèn)題。（1）歌曲的演唱情緒如何？（2）分析歌曲的框架結構。

　�。ㄇ逍伦匀欢�略帶哀愁。）

　　弱

　　次強

　　弱。

　�。☉n(yōu)傷）（稍慢、舒緩）

　　2 全曲分三段，各部分緊密相關(guān)，又略有不同，尤其是B段的第一句（即圖中的c）與其他樂(lè )句形成鮮明對比，掀起了全曲的高潮。

　�。ǜ餍〗M代表發(fā)言，師生共同評價(jià)。）

　　2、通過(guò)對歌曲進(jìn)行深層分析，再次深情地演唱歌曲。

　　四、創(chuàng )作實(shí)踐，開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)。

　　1、小組討論。

　　師：通過(guò)對歌曲的分析、演唱，我們對歌曲的理解已經(jīng)很深刻，藝術(shù)的表現形式是多種多樣的，下面請同學(xué)們分組以不同的藝術(shù)形式來(lái)表現這首歌曲。（提示學(xué)生可采用獨唱、小合唱、舞蹈、打擊樂(lè )伴奏等形式）

　　2、分組展示、交流與評價(jià)。

　　學(xué)生就各小組的表現形式、參與激情、創(chuàng )新意識等給予評價(jià)，教師簡(jiǎn)要補充。

　　五、課堂小結，作業(yè)布置。

　　影視歌曲是音樂(lè )與故事情節的完美結合，它以其獨特的藝術(shù)魅力給我們帶來(lái)無(wú)窮的美感。請同學(xué)們課后多欣賞一些你所喜歡的影視音樂(lè )，下節課我們一起來(lái)交流一下。

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