兔子先生去散步教案（精選16篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的兔子先生去散步教案，希望能夠幫助到大家。
兔子先生去散步教案 篇1
設計思路：
最近正在開(kāi)展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門(mén)牌號，由此對標志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題能力相對還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng )意出發(fā)，為他們創(chuàng )設寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
《兔子先生去散步》大圖書(shū)；書(shū)中標志；生活中常見(jiàn)標志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關(guān)注。）
1.教師出示“安靜”的標志。
提問(wèn)：為什么你們看見(jiàn)這張圖都不說(shuō)話(huà)了？
小結：哦，原來(lái)這是一個(gè)安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1
2.猜猜“兔子”標志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著(zhù)的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）
小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會(huì )是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認識標志。）
看看、說(shuō)說(shuō)故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門(mén)去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書(shū)，解讀書(shū)中出現的標志與故事情節之間的.關(guān)系。
第4頁(yè)：這個(gè)標志畫(huà)了什么？是什么意思？
第6頁(yè)：這次的標志畫(huà)了什么？這個(gè)標志想要告訴兔子先生什么？
第8頁(yè)：兔子先生又看見(jiàn)了什么標志？
第12頁(yè)：
�。�1）兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會(huì )摔跤？
�。�2）摔跤了，該怎么辦？哪里有醫院呢？你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)紅十字？
第14頁(yè)：
�。�1）包扎好了，兔子先生看見(jiàn)前面有兩個(gè)標志，你說(shuō)兔子先生是繼續走還是回家去呢？為什么？
�。�2）兔子先生如果繼續往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗o）
第16頁(yè)：瞧，又有標志了，可能是什么意思？
第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對它說(shuō)些什么？
第20頁(yè)：是呀，兔子先生真不小心。不過(guò)，還好這次沒(méi)有受傷�？催@里又出現一個(gè)標志，這個(gè)標志貼在什么地方？打開(kāi)門(mén)會(huì )是什么地方？
第22頁(yè)：好美的大海��！海里有一艘船，這個(gè)標志貼在船上是為什么？（鞏固認識標志在生活中的意義。）
2、總結故事。
提問(wèn)：
�。�1）故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標志？
�。�2）看了大圖書(shū)，你們覺(jué)得標志重要嗎？為什么？
小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周?chē)那闆r，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周?chē)臉酥�，就�?huì )更安全。（提煉總結，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗。）
三、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標志（在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗。）
1.說(shuō)說(shuō)自己認識的標志。
提問(wèn)：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見(jiàn)過(guò)？
2.延伸：在周?chē)纳瞽h(huán)境中尋找、認識標志。
兔子先生去散步教案 篇2
一、設計意圖
標志在我們的生活中隨處可見(jiàn)，對于成年人已司空見(jiàn)慣，但幼兒并不完全了解其中的含義�！锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适�，由許多標志穿成一個(gè)非常好的故事。初次讀到這個(gè)故事，我被作者的巧妙構思深深吸引。它能激發(fā)幼兒對標志的.興趣，感受到標志與生活的關(guān)系，由此我上了這樣一節課。
二、活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒對標志的興趣。
2、認識生活中常見(jiàn)的標志，理解標志的含義。
三、活動(dòng)準備
1、 《兔子先生去散步》電子文檔，故事中的標志圖片
2、生活中的標志ppt
四、活動(dòng)過(guò)程
1、標志激趣。
出示兔子先生家的圖片，猜猜這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？
師：小朋友們真聰明，這就是兔子先生的家，它家的門(mén)上有一個(gè)兔子的標志。今天兔子先生請我們和他一起去散步，小朋友想去嗎？
2、聽(tīng)故事，認識標志。
�。�1）聽(tīng)看故事，隨情節猜猜它們是什么標志，它告訴兔子先生什么？
�。�2）回顧情節，談話(huà)交流：和兔子先生散步時(shí)，你看到了什么標志？（根據幼兒回答，貼出相應標志。）
�。�3）根據標志完整回顧故事情節。
3、聯(lián)系生活，認識各種標志。
�。�1）在我們的生活中也有很多標志，你認識它們嗎？它告訴我們什么？
�。�2）你還知道那些標志？
�。�3）師小結：生活中還有許多各種各樣的標志，請小朋友們以后多觀(guān)察，把你知道的標志告訴小朋友和老師。
4、活動(dòng)延伸：你也設計一些標志，讓兔子先生和你去散步好嗎？想設的小朋友可以去圖書(shū)區設計。
五、活動(dòng)反思
在認識標志的過(guò)程中，幼兒的注意力很集中，他們的反應很快，觀(guān)察很仔細，能根據畫(huà)面的提示很快猜出標志的含義。由孩子們對故事的專(zhuān)注可以看出這個(gè)故事是多么的有趣，幼兒喜歡這個(gè)故事，故事激發(fā)了幼兒認識標志的興趣和創(chuàng )造熱情，他們創(chuàng )作出各種標志，互相講述。
兔子先生去散步教案 篇3
一、活動(dòng)目標
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書(shū)中出現的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。
二、活動(dòng)準備
大圖書(shū)，ppt，小圖書(shū)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┩米酉壬募遥▋r(jià)值分析：通過(guò)標志認識兔子先生與其他動(dòng)物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來(lái)找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結：兔子先生有許多鄰居，看了門(mén)上的標志，就能很方便的找到兔子先生的家。
�。ǘ┩米酉壬ド⒉健^（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書(shū)中的標志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開(kāi)心了，他整理好了東西決定出門(mén)了，他想看看周?chē)行┦裁春猛娴牡胤�，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門(mén)了。
你看到了哪些標志？它們代表了什么？
過(guò)渡：你們都能看懂這些標志，可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著(zhù)看美麗的景色，忘記看這些重要的標志，于是麻煩來(lái)了。
2、傾聽(tīng)教師講述兔子先生在小區里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事？
小結：外出時(shí)看清標志很重要，看懂標志就能減少許多麻煩，保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價(jià)值分析：了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，關(guān)注書(shū)中的標志，知道外出時(shí)要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門(mén)了，這回他把標志看的.清清楚楚的，一路上又會(huì )發(fā)現哪些有趣的新標志呢？
2、幼兒閱讀小圖書(shū)
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志？兔子先生看到這些標志后它是怎么做的呢？
小結：經(jīng)過(guò)了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來(lái)身邊的標志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。
兔子先生去散步教案 篇4
設計意圖：
標志存在于日常生活的每一個(gè)角落，給我們的生活帶來(lái)了很多的便利�！毒V要》中提出“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”，中班幼兒對周?chē)纳瞽h(huán)境有了初步的經(jīng)驗積累，逐步萌發(fā)了關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣，有看簡(jiǎn)單標志的經(jīng)驗。因此，我試圖通過(guò)本次活動(dòng)引導幼兒關(guān)注標志，知道標志與人們生活的密切關(guān)系。
幼兒社會(huì )教育要避免枯燥說(shuō)教，而應在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng)，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書(shū)作為白板課件的藍本。這本故事書(shū)，畫(huà)面和情節雖然簡(jiǎn)單，卻能像一魚(yú)三吃那樣一書(shū)多讀。一是可從社會(huì )領(lǐng)域的角度引導幼兒關(guān)注生活中的圖像符號，發(fā)現圖像與生活的密切聯(lián)系，了解各種標志的意義。其次，可從藝術(shù)的角度，讓孩子自己動(dòng)手設計標志。另外，也可從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋?zhuān)脮?shū)中的標志進(jìn)行故事猜想、圖畫(huà)猜謎等。在對讀本進(jìn)行仔細分析的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇以社會(huì )領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，以故事情境為載體和線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設計。
活動(dòng)目標：
1、借助故事情境理解標志，依情節線(xiàn)索大膽想象，設計相應標志。
2、關(guān)注生活中的一些常見(jiàn)標志，能看懂并按標志的意義行動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、電腦、白板、視頻展臺。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張，記號筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標志，引發(fā)幼兒猜測想象。
1、教師點(diǎn)出洞的標志。
2、幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標志。師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。
二、欣賞故事，理解標志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫(huà)面。
畫(huà)面一：小兔的家。師：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？（教師點(diǎn)出小兔）兔子先生你好��！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門(mén)，走啊走��！
畫(huà)面二：樓梯的標志。師：兔子先生抬頭一看，這個(gè)圖形是什么意思？它會(huì )告訴兔子先生前面有什么？
畫(huà)面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過(guò)去呢？要一個(gè)臺階一個(gè)臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開(kāi)開(kāi)心心地繼續往前走。
畫(huà)面四：橋的標志。師：咦？這個(gè)圖形又是什么意思？它會(huì )提醒兔子先生前面到了什么地方？
畫(huà)面五：橋。師：這可是一座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過(guò)去呢？我們一起來(lái)給兔子先生加加油。
畫(huà)面六：坑洞的標志和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過(guò)了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫(huà)面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺(jué)得怎么樣？除了害怕，還會(huì )有什么感覺(jué)？正當兔子先生著(zhù)急又害怕的時(shí)候，它發(fā)現了什么？（點(diǎn)擊出現門(mén)的標志）它會(huì )告訴兔子先生什么？誰(shuí)來(lái)幫兔子先生找一找？兔子先生開(kāi)心極了，趕緊打開(kāi)門(mén)，跑了出去。
畫(huà)面八：門(mén)打開(kāi)，兔子先生站在門(mén)外。師：兔子先生今天在散步的時(shí)候看到了一些有趣的標志，你們認識嗎？故事里的這些標志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。
三、創(chuàng )編故事，設計標志
1、引導幼兒討論、創(chuàng )編故事情節。師：猜猜看兔子先生繼續往前走，它可能會(huì )走到哪里去呢？（教師示范在白板上設計l~2個(gè)標志，如小山、小河）
2、幼兒設計標志。師：兔子先生還可能會(huì )走到哪兒去呢？每個(gè)小朋友都來(lái)設計一個(gè)標志吧。
3、利用視頻展臺共同討論交流標志的意思，續編故事。師：猜猜這是什么標志？它會(huì )告訴兔子先生什么？
四、討論交流，拓展經(jīng)驗
1、引導幼兒討論交流生活中的標志。師：今天兔子先生去散步的時(shí)候看到了許多有用的標志，那我們小朋友平時(shí)都看到過(guò)哪些標志呢？
2、觀(guān)看圖片，梳理經(jīng)驗。
第一幅：人行橫道、紅綠燈（馬路）。
第二幅：安全通道、廁所、小心地滑（商場(chǎng)）。
第三幅：關(guān)緊水龍頭、愛(ài)護小草（幼兒園）。
3、點(diǎn)擊出現可回收垃圾箱的圖片，激發(fā)幼兒對標志的關(guān)注和思考。師：這又是什么標志呢？這個(gè)標志里藏著(zhù)許多的秘密，小朋友可以回去問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)降妆硎臼裁匆馑�，還可以把你的發(fā)現記下來(lái)，下次告訴班上的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
活動(dòng)評析
為使整個(gè)活動(dòng)結構緊湊、合理，設計白板課件時(shí)，教師緊緊圍繞活動(dòng)目標，對原有故事形象、情節進(jìn)行了刪減和修改。小兔子改成了可愛(ài)的卡通形象，只保留了樓梯、橋、坑洞等與幼兒生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的標志，并且設置了開(kāi)放性的結尾。目的是為幼兒提供遐想的空間，并自然流暢地過(guò)渡到設計標志這一環(huán)節，在延續的情境中強化幼兒看標志以及按標志行動(dòng)的意識。
活動(dòng)一開(kāi)始，坑洞、樓梯和兔子的標志隱藏在白板之中，很好地營(yíng)造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍，對孩子們來(lái)說(shuō)是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來(lái)。此時(shí)通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng)，點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標志，和課件來(lái)個(gè)“親密接觸”，很大程度上滿(mǎn)足了孩子好奇、愛(ài)探索的天性，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習熱情，從而以飽滿(mǎn)的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分：欣賞故事、理解標志。在這一環(huán)節，課件本身所具有的.形象直觀(guān)、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強的開(kāi)放性。如兔子先生設置為可以拖動(dòng)，與傳統的多媒體課件的使用相比，通過(guò)人機交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時(shí)的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作相得益彰，更能營(yíng)造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)。另外，課件的演示很好地創(chuàng )設了一種啟發(fā)、引導式的教學(xué)環(huán)境，改變了過(guò)去教師講、幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著(zhù)幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵幼兒邊觀(guān)看課件邊根據標志的提示進(jìn)行故事情節的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài)，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng)，使得幼兒在潛移默化中感受、體會(huì )了標志的重要作用。接著(zhù)，活動(dòng)從引導幼兒關(guān)注故事中的標志，到設疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng )編故事情節，嘗試創(chuàng )作標志，再轉移到對生活中標志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
總之，整個(gè)活動(dòng)設計科學(xué)合理，在活動(dòng)中不斷強化了幼兒看標志、按標志行動(dòng)的意識，高效地達成了活動(dòng)目標。
兔子先生去散步教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.大膽猜測標志在書(shū)中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見(jiàn)的標志，理解標志的含義。
3.樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
活動(dòng)準備：
課件、電視機
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示草地背景圖，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出小兔子的家，引出故事
師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會(huì )是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
二、以故事情節為線(xiàn)索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象
1.師：這一天，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？
師：兔子先生從家里出來(lái)，一出門(mén)就看到一個(gè)標志。咦？這是什么標志呀？前面又有一個(gè)標志。這個(gè)標志是什么意思，你們知道嗎？誰(shuí)愿意來(lái)告訴他的？
師：發(fā)生什么事情了？怎么會(huì )這樣呢？明明這里是有一個(gè)標志的。不知道兔子先生是太粗心沒(méi)看到，還是不認識呢？你們認識這個(gè)標志嗎？表示什么意思？
師：吸取教訓的兔子先生繼續朝前走，這次他細心了，發(fā)現了路邊的標志�？墒沁@個(gè)標志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰(shuí)知道的？
師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現在你們知道這個(gè)標志是什么意思了吧。
師：小朋友當你們遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？
三、認識各種生活中常見(jiàn)的'標志
1.師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們生活的地方也有一些標志，你們看到過(guò)嗎？
2.在后面的桌子上老師也為你們準備了一些標志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標志？表示什么意思？
3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拼到的是什么標志？它表示什么意思？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
兔子先生去散步教案 篇6
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì )獲得完成任務(wù)的成就感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
二、活動(dòng)準備
1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過(guò)安全保護的知識。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪緲酥�，引起幼兒興趣。
并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
�。ǘ└鶕䴓酥局v述故事《兔子先生去散步》
老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
�。ㄈ┏鍪疽恍┥钪械臉酥静⒆層變赫J識。
剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)出這些符號會(huì )在哪里出現？表示什么意思？）
�。ㄋ模┏鍪疽粡垬酥�，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
�。ㄎ澹蕚鋽堤讟酥�。
將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
1、當心火災、火警電話(huà)、警止吸煙
2、報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道
3、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)
4、注意信號燈、保持安靜、圖書(shū)室
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
四、活動(dòng)反思
把繪本做成動(dòng)畫(huà)后，我設定這堂課的活動(dòng)目標是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注，而后是通過(guò)新學(xué)的標志創(chuàng )編故事。但是在活動(dòng)結束后，我發(fā)現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動(dòng)目標上，基本是可以的，就是感覺(jué)故事里的標志太過(guò)卡通化，而這些標志大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺(jué)這是好笑的`，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒(méi)考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)太過(guò)卡通，只考慮到趣味性，沒(méi)考慮到安全性和教育意義。
再者在活動(dòng)過(guò)程的設計中，有些環(huán)節沒(méi)有精彩的發(fā)揮出來(lái)，比如，在創(chuàng )編故事中，我還沒(méi)有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程太過(guò)的平淡，沒(méi)有讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
我認為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫(huà)和錄像，可是由于準備的不充分。課件還不是很精細。課后我會(huì )再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还潈?yōu)質(zhì)的電教課。
兔子先生去散步教案 篇7
一、活動(dòng)目標
1、欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫(huà)手法。
2、能用多種工具、材料嘗試，大膽表現兔子先生去散步的情景。
3、喜歡進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，愿意和同伴交流分享。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒閱讀過(guò)繪本《兔子先生去散步》。
2、顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。
3、課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，引出課題。
教師：小朋友們，我們讀過(guò)繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛(ài)嗎？那你們知道這只可愛(ài)的兔子先生是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
�。ǘ┎聹y示范，了解作畫(huà)手法。
1、猜測交流。
教師：你認為兔子先生是怎樣畫(huà)出來(lái)的？請小朋友相互說(shuō)說(shuō)。
2、示范講解。
3、教師。
教師：原來(lái)兔子先生，并不是用白色顏料畫(huà)出來(lái)的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來(lái)的，再點(diǎn)上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。
�。ㄈ┬蕾p圖案，交代作畫(huà)要求。
1、欣賞圖案。
教師：你們還記得兔子先生散步時(shí)去過(guò)哪些地方？
2、構思作品。
教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會(huì )去哪里散步，會(huì )遇到什么事情呢？
3、交代要求。
�。ㄋ模┯變鹤鳟�(huà)，教師指導。
提醒幼兒想好再畫(huà)，幫助幼兒解決作畫(huà)中出現的.問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱褂[評析。
教師：我來(lái)欣賞一下大家創(chuàng )作的《兔子先生去散步》。
四、活動(dòng)延伸
家園活動(dòng)：回家后可以和爸爸媽媽一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)，除了兔子先生，你還可以畫(huà)畫(huà)其他的事物。
兔子先生去散步教案 篇8
一、設計意圖：
標志在我們生活中隨處可見(jiàn)，對于成年人已經(jīng)司空見(jiàn)慣，但幼兒并不完全了解其中的含義�！锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适�，故事由許多標志串聯(lián)而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語(yǔ)言能力得到提升，更重要在社會(huì )方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標志物的興趣，在生活中會(huì )處處留心。
二、活動(dòng)目標：
1、喜歡關(guān)注出現的不同標志，愿意猜測標志所代表的意義。
2、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
3、感受標志的重要性，能按照標志的要求行動(dòng)。
三、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)材料準備：兔子玩偶、大圖書(shū)、ppt、標志、背景音樂(lè )《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。
2、知識經(jīng)驗準備：教師：熟悉故事情節。
幼兒：認識并知道常見(jiàn)的標志。
3、環(huán)境創(chuàng )設準備：布置各類(lèi)標志的'教室。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
1、介紹兔子先生
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來(lái)認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來(lái)了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面
1、（出示大圖書(shū)）兔子先生的家
師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來(lái)找找兔子先生的新家吧。
�。�1）哪一幢會(huì )是兔子先生的家呢？
�。�2）你是怎么看出來(lái)這是兔子先生的家呢？
�。�3）那另外幾幢又會(huì )是誰(shuí)的家呢？
小結：原來(lái)兔子先生還有許多好鄰居，看來(lái)有了門(mén)上的標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周?chē)沫h(huán)境
師：住進(jìn)新房子，兔子先生可開(kāi)心了，它整理好了東西決定出門(mén)去散步。它想看看周?chē)行┦裁春猛娴牡胤�，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門(mén)了。
�。�1）數一數，你看到了幾個(gè)標志？
�。�2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思？
�。�3）你怎么知道這個(gè)標志的意思？
�。ㄈ├斫夤适�
1、播放背景音樂(lè )《humoresque》，傾聽(tīng)ppt故事。
2、教師提出問(wèn)題，引導幼兒理解故事內容。
小結：看來(lái)認真觀(guān)察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。
�。ㄋ模┯螒颦h(huán)節
1、找一找
師：今天呀，這個(gè)教室里也有許多的標志物，我想請你們去找一找好嗎？看一看哪里有標志？都有些什么標志？
�。úシ乓魳�(lè )《瓦麗莎的微笑》音樂(lè )結束回到座位）
2、講一講
師：你剛剛在哪里找到了什么標志物？
�。ㄎ澹╇x場(chǎng)
師：幼兒園里也有許多地方需要這些安全標志。我們一起去找找看好嗎。
兔子先生去散步教案 篇9
一、導入故事，關(guān)注標志
引導語(yǔ)：綠草地上有一所漂亮的小房子
提問(wèn)：你覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)的房子呢？你怎么知道的？
小結：原來(lái)，房子上有個(gè)兔子的標志，對呀，這就是兔先生的家，來(lái)和兔先生打個(gè)招呼吧。
二、欣賞故事，猜測情節
1、分段欣賞故事
引導語(yǔ)：這一天，天氣很好，小兔子想出門(mén)去散步。你們想兔子先生會(huì )發(fā)生什么事情嗎？
樓梯的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：這是什么標志？
橋的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：兔子先生會(huì )去哪？
小結：原來(lái)標志能讓我們知道接下來(lái)會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方，標志真有用。
斜坡和眼淚的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)標志什么意思呢？
洞的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)標志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會(huì )發(fā)生什么事情？
小結：原來(lái)標志還能提醒我們要小心哦，標志真有用。
船的標志
重點(diǎn)提問(wèn)：猜猜門(mén)后面是什么地方呢？
過(guò)渡語(yǔ)：那我們再一起把故事再看一次，看看門(mén)后面到底是什么地方。
2、完整欣賞故事
重點(diǎn)提問(wèn)：門(mén)后面是什么地方��？
小結:原來(lái)標志還能幫助我們猜出不認識的地方，標志真有用。
過(guò)渡語(yǔ)：兔子先生的散步結束了嗎？當然沒(méi)有！
三、尋找標志，續編故事
引導語(yǔ)：兔子先生接下來(lái)還遇到了很多其他的標志，今天這些標志也來(lái)到了咱們的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？
重點(diǎn)提問(wèn)：
你找到的標志是什么？
如果兔子先生又去散步了，看見(jiàn)你手上的.標志會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？
小結：原來(lái)看到不同的標志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標志真有趣。
過(guò)渡語(yǔ)：略
四、結束
引導語(yǔ)：老師還帶來(lái)一些不一樣的標志，這些標志你認識嗎？他們能編進(jìn)我們的故事里嗎？
小結：請你回去再仔細找一找生活中的標志，帶來(lái)和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？
兔子先生去散步教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì )獲得完成任務(wù)的成就感。
4、遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
5、加強幼兒的安全意識。
活動(dòng)準備：
1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的`圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過(guò)安全保護的知識。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
2、根據標志講述故事《兔子先生去散步》老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好？
3、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)出這些符號會(huì )在哪里出現？表示什么意思？）
4、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
5、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災、火警電話(huà)、警止吸煙
B、報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)
D、注意信號燈、保持安靜、圖書(shū)室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習的主人，激發(fā)對各種標志的興趣，我引導幼兒自己去觀(guān)察和發(fā)現、尋找各種各樣的標志，如：禁止吸煙以及各種標志等。這些標志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動(dòng)的積極性也特別高。孩子們通過(guò)自己看、問(wèn)、找、畫(huà)等探索活動(dòng)，學(xué)會(huì )了學(xué)習，也學(xué)會(huì )了適應社會(huì )、適應集體，明白了做人的道理。
兔子先生去散步教案 篇11
設計思路：
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標志的書(shū)，許多標志串成一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，但只要稍稍用心體會(huì )便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內容，如兔子先生從斜坡上摔下來(lái)會(huì )有小貓馬上去扶起來(lái)。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì )去安慰它，帶它去家里做客，去航海，最后成為了好朋友。
中班的孩子思維發(fā)展比較快，生活經(jīng)驗有所豐富，想像力和表達能力都有所發(fā)展。我依托繪本內容，設計了一節社會(huì )領(lǐng)域活動(dòng)，希望孩子們通過(guò)繪本了解生活中標志的重要性，并能留心觀(guān)察身邊大大小小的標志。
活動(dòng)目標：
1.大膽猜測標志在書(shū)中的意思，理解故事內容。
2.認識生活中常見(jiàn)標志，了解其意義和用途。
3.樂(lè )意表達自己的想法，愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
活動(dòng)準備：
1.《兔子先生去散步》ppt 。
2.生活中常見(jiàn)的標志若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.播放故事封面，引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)出故事的`主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。
師：看，今天老師給你們請來(lái)了誰(shuí)？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因為有領(lǐng)帶）有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）
2.以故事情節為線(xiàn)索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，試著(zhù)根據事物的主要特征想象各種標志的意思。
�。�1）師：在一片美麗的樹(shù)林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰(shuí)的家嗎？為什么？（是兔子先生的家，因為門(mén)上有兔子的標志）。
師：有了標志真方便，很快就知道這是誰(shuí)的家了。
�。�2）師：一天，兔子先生出門(mén)去散步，一出門(mén)就看到一個(gè)標志。（往前走）于是兔子先生按照標志接著(zhù)往前走，咦？這是什么標志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問(wèn)：上下樓梯要注意什么？接下來(lái)又是什么標志？這是什么形狀？（橋）
小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過(guò)了橋。
�。�3）繼續播放課件：
他繼續往前走，又看到了一個(gè)奇怪的標志，（小心斜坡）這個(gè)標志兔子先生好像不知道，結果摔了下來(lái)。孩子們，當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要著(zhù)急，先仔細觀(guān)察，再動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
又有一個(gè)奇怪的標志，你們看這個(gè)標志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來(lái)，摔破了腿，很痛，所以怎么樣��？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標志。幸運的是他遇到了貓醫生。醫生幫它擦了點(diǎn)藥水。接下來(lái)兔子先生要作一個(gè)選擇，是回家去還是繼續往前走？（幼兒猜測）
師：不管你的選擇是什么，只要能說(shuō)出合適的理由，這就是最好的答案。
看看兔子先生是怎么選擇的。當然是繼續往前走嘍！貓醫生提醒它：路上小心，一定要看清楚標志哦！兔子先生說(shuō)：知道了，謝謝你！這又是一個(gè)什么標志（小心坑洞）兔子先生光顧著(zhù)跟貓醫生說(shuō)再見(jiàn)了，沒(méi)看清楚標志就繼續往前走，結果掉進(jìn)了洞里。
師：有些標志可以提醒我們，避免可能發(fā)生的危險，所以我們要注意觀(guān)察我們周?chē)臉酥九丁?/p>
你們猜猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？（幼兒猜測）
小結：原來(lái)這是小老鼠的家。小老鼠家的門(mén)上也有一個(gè)標志（船）
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海�？�，這又是什么標志？（鼓勵幼兒大膽猜測）這是好朋友的標志，他們成了好朋友。
3.回憶兔子先生一路上看到哪些標志。
師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標志？
4.認識各種生活中常見(jiàn)的標志。
師：在我們的生活中也有很多標志，我們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)。
指示標志：告訴我們正確的做法。
警告標志：提醒我們可能發(fā)生的危險。
禁止標志：告訴我們這些事情不可以做。
5.我們認識這么多標志，課后可以畫(huà)一畫(huà)標志，還可以設計新的標志。
6.現在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標志吧。
活動(dòng)反思：
在認識標志的過(guò)程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀(guān)察很仔細，能根據畫(huà)面的提示很快猜出標志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過(guò)程中，總結了幾個(gè)知識點(diǎn)，比如，“有了標志真方便，很快就能知道這是誰(shuí)的家了�！薄坝行酥究梢蕴嵝盐覀儽苊饪赡馨l(fā)生的危險�！薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑氂^(guān)察，在開(kāi)動(dòng)小腦筋，也可以請大人幫忙�！庇變旱闹R經(jīng)驗是零散的、不完整的，需要教師加以總結、提升，使之系統化，教師通過(guò)喚醒幼兒已有經(jīng)驗提高集體活動(dòng)的有效性。
兔子先生去散步教案 篇12
一、活動(dòng)主題
我在馬路邊
二、設計思路
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書(shū)，由許多個(gè)標志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì )，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì )心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家��？”讓孩子在細致地觀(guān)察中發(fā)現，培養閱讀觀(guān)察的能力。
第二環(huán)節，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節。當然在過(guò)程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì )碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號，自然引入社會(huì )認知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續發(fā)展的.價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。
三、活動(dòng)名稱(chēng)
兔子先生去散步
四、活動(dòng)目標
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節，引導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注。
五、活動(dòng)準備
ppt課件
六、活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p故事
今天讓我們去認識一個(gè)新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰(shuí)的家？你怎么知道的？
教師回應：原來(lái)房子的門(mén)上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰(shuí)呀？
教師回應：
1）他是兔子，他戴著(zhù)紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！
2）他還有個(gè)好聽(tīng)的稱(chēng)呼，因為它是男的，我們叫他先生。
一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門(mén)去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣？
教師回應：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì )兒，是什么標志？（幼兒觀(guān)察講述）
播放課件：噢！這是往前走的標志。
咦！這又有一個(gè)什么標志？（幼兒觀(guān)察講述）
播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會(huì )去哪呢？
這個(gè)標志有點(diǎn)看不懂呀�。ㄓ變河^(guān)察講述）
播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！
下面的標志可有點(diǎn)奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）
教師回應：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標志。
哎呀！好疼呀！又有一個(gè)標志。（幼兒發(fā)散想象）
教師回應：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫生取來(lái)了醫藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標志。
摔疼了是回家去，還是繼續往前走。（幼兒辨別）
如果繼續往前走，你要告訴他什么？（一路順風(fēng)、小心當心……）
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）
播放課件：唉呀呀呀！原來(lái)是小心坑洞��！
教師回應：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會(huì )碰到誰(shuí)？（幼兒發(fā)散想象）
來(lái)到了誰(shuí)的家？（小老鼠的家）
這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志
兔子先生去散步教案 篇13
活動(dòng)目標：
1.大膽猜測標志在書(shū)中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
3.樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
活動(dòng)準備：
《兔子先生去散步》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），
2、提問(wèn)：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來(lái)的）
二、感受故事
1、 出示圖片第一頁(yè)，引導幼兒觀(guān)察兔子的家和兔子的標志
小朋友這又是誰(shuí)的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）
小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個(gè)招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事
這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？
天氣那么好，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？
3、 欣賞故事，認識標志（教師加上語(yǔ)言、情節）
�。�1）兔子先生過(guò)了橋后，咦？接下來(lái)的這個(gè)標志好奇怪��？這是什么標志？（小心斜坡）
我們平時(shí)過(guò)橋的時(shí)候應該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
�。�2）接下來(lái)的是什么標志呢?
�。�3）他掉到了洞里，這是誰(shuí)的家？在這里你發(fā)現了什么標志？兔子先生看不懂這個(gè)標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
�。�4）剛才大家在一起看書(shū)的過(guò)程中，我看見(jiàn)你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺(jué)得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教師總結
兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的`事情令我們覺(jué)得很好笑，但是如果沒(méi)有這些標志提醒的話(huà)，會(huì )怎樣?(更加倒霉的，說(shuō)不定在散步路上就要發(fā)生危險了!)說(shuō)明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說(shuō)對嗎?
三、回歸生活
1、 畫(huà)面轉到了幼兒園，
兔子先生這次又去散步，來(lái)到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來(lái)幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來(lái)回答。
2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！
兔子先生去散步教案 篇14
活動(dòng)內容：《兔子先生去散步》
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，聯(lián)想圖書(shū)的前后頁(yè)，認識了解標志的作用。
2、能聯(lián)想某個(gè)符號特征與語(yǔ)義之間的聯(lián)系。
3、認真傾聽(tīng)感受故事的幽默，并引發(fā)幼兒記錄故事。
活動(dòng)準備：
1、《兔子先生去散步》大圖書(shū)。
2、一張綠色的大卡紙、兔子先生的.房子圖片、兔子先生圖片。
3、幼兒繪畫(huà)紙每人一張，筆每人一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的興趣并導入。
1、出示草地背景圖，幼兒大膽猜測可能是誰(shuí)的家。
總結這是兔子的家。因為門(mén)上有“兔子”的標志。（在草地上貼上人物：兔子先生）
2、引出故事《兔子先生去散步》
師：天氣真好，兔子先生決定去散步，我們一起和兔子先生去散步吧。
二、師生共讀。
1、認識“往前走”的標志。
小結：看到了“往前走”的標志，所以兔子先生繼續往前走。
2、認識“樓梯”的標志。
小結：知道了是樓梯的標志，對了，要慢慢走，小心摔跤。兔子先生歡快地爬上了樓梯。
3、認識“橋”的標志。
小結：原來(lái)標志有提醒的作用，所以兔子先生安全過(guò)了橋。
4、認識“斜坡“的標志。
小結：標志會(huì )提醒我們很多小秘密，看懂標志很重要，他能讓你提前做好準備。
3、認識“眼淚汪汪“的標志。
總結：看來(lái)，看得懂標志很重要，否則就要像我們的兔子先生一樣“眼淚汪汪”了。
4、繼續談?wù)撏米酉壬欠裢白摺?/p>
三、記錄故事。
1、教師講故事并提出傾聽(tīng)要求。
2、教師循環(huán)指導、幼兒記錄故事。
四、總結點(diǎn)評。
1、點(diǎn)評講解故事。
2、總結記錄故事的各種方式方法。
五、教師繼續講述故事的剩余部分。
延伸活動(dòng)：選出并找到生活中各種各樣的標志牌。
兔子先生去散步教案 篇15
一、 說(shuō)教材：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，它是由標志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。但是這個(gè)方面相對中班幼兒的認知水平來(lái)說(shuō)，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題能力相對這個(gè)對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過(guò)此活動(dòng)能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步。結合《綱要》強調尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿(mǎn)足幼兒需要的思想，我在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí)，則從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng )意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng )設寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標志，熟悉讀本。
根據《綱要》提出的“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標志的故事制作成課件，使幼兒在活動(dòng)中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。
二、 說(shuō)目標和重難點(diǎn)
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標。
其目標為：
1、大膽猜測標志的意思，初步理解故事內容。
2、運用故事中的標志圖案，認識常見(jiàn)符號的意思。
3、樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
根據活動(dòng)的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解故事內容，認識常見(jiàn)符號的意思。我在這里用標志來(lái)做整個(gè)故事的主線(xiàn)，用不同的標志來(lái)把這個(gè)故事串連起來(lái)，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，就是用一個(gè)個(gè)小的圖案，來(lái)幫助幼兒記憶故事。
難點(diǎn)定位于：大膽猜測書(shū)中標志的意義。我并不是直接出示一個(gè)標志，就讓幼兒來(lái)猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結合故事來(lái)猜測標志的意義。
三、 說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是通過(guò)讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應，我作了如下準備：
1、多媒體課件，電視機。
2、和故事中相應的小標志。
3、請家長(cháng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區標志的資料。
四、 說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中感受到詩(shī)歌美好的'意境，在操作中得到充分的快樂(lè )。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：
1、提問(wèn)法：可以引導幼兒有目的的有計劃的傾聽(tīng)和理解故事和歌曲中的內容。提問(wèn)法中我主要是運用了啟發(fā)性問(wèn)題和假設性問(wèn)題，同時(shí)針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問(wèn)題可以讓組織語(yǔ)言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體會(huì )到成功的喜悅。
2、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看生動(dòng)的課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習興趣更加濃厚了。
3、討論法：因為語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌是語(yǔ)言的范疇。為了調動(dòng)幼兒的參與性，積極調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少。
五、 說(shuō)學(xué)法
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！倍� 在活動(dòng)中，要讓幼兒成為活動(dòng)的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：
1、觀(guān)察法：使幼兒通過(guò)視覺(jué)感官參與活動(dòng)，通過(guò)對畫(huà)面的觀(guān)察，認識到我們故事中所出示的標記。
2、講述法：幼兒觀(guān)察后大膽、清楚的講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己去探索尋找標志來(lái)認識標志的意思 ，并和同伴一起交流分享。
六、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我設計了以下環(huán)節：
一、通過(guò)課件畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的呢？
二、以故事情節為線(xiàn)索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，試著(zhù)根據事物的主要特征想象各種標志的意思。
1、這一天，兔子先生出門(mén)去散步。
播放課件：
兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門(mén)就看到一個(gè)標志。咦？這標志好奇怪��？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）
小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。
2、接著(zhù)播放課件：
他又看到了一個(gè)奇怪的標志，這個(gè)也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標志？
小朋友快幫他看看，這個(gè)標志是什么意思呢？
你們能猜出來(lái)嗎？小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以互相幫助�？墒�，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續往前走。
�。�1）什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？
�。�2）哦，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標志就繼續往前走，結果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
�。�3）這是誰(shuí)��？
咦！小老鼠來(lái)幫忙了，這又是什么標志��？
你們猜，他和小老鼠會(huì )怎么樣？
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個(gè)“好朋友”的標志要請小朋友幫忙來(lái)設計好嗎？（幼兒自由講）
三、教師總結，加深幼兒對標志的理解。
1、提問(wèn)：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？為什么？
總結：這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認識了許多標志�？磥�(lái)呀，這個(gè)標志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區里或小區周?chē)袥](méi)有什么特別的標志呢？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下呢？
2、引導幼兒將收集的社區標志等介紹給同伴。
教師總結：剛才我們小朋友講到了很多標志，這些人行橫道標志、紅綠燈標志等我們把它們稱(chēng)為交通標志，這些……稱(chēng)為安全標志，環(huán)保標志等。
四、游戲活動(dòng)。
小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現我們幼兒園里也有一些標志，那我們一起去認識一下，好嗎？
�。ㄑ由旎顒�(dòng)：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等）
兔子先生去散步教案 篇16
目標
1、能根據故事中的標志聯(lián)想故事情節，并能較清晰完整的表達自己的想法。
2、對標志感興趣，能對故事中的標志含義進(jìn)行大膽、合理的想象。
3、感受故事的趣味性，進(jìn)一步關(guān)注生活中的標志。
準備：
1、繪本課件、繪本中的標志一套
2、人手一本繪本，并將其中一部分的繪本中的'文字用標簽紙蓋住
3、白紙（a4紙的一半大）、水彩筆人手一份
4、幼兒認識并了解一些生活中的常見(jiàn)標志，能畫(huà)一些簡(jiǎn)單的標志。
過(guò)程：
1、引起幼兒閱讀興趣
教師逐一展示繪本中的幾個(gè)標志
提問(wèn)：這是什么標志？是什么意思？你為什么認為是這個(gè)意思呢？
鼓勵幼兒根據自己的經(jīng)驗大膽猜測、想象。
2、幼兒自由閱讀繪本，能根據故事中的標志聯(lián)想故事情節，初步感知故事內容。
教師：這些標志都藏在一本書(shū)里，書(shū)的名字就叫《兔子先生去散步》，我們一起看看書(shū)，兔子先生在散步的時(shí)候看到這些標志，它看懂了嗎，發(fā)生了什么事情呢？
幼兒人手一本繪本，自主閱讀。教師觀(guān)察幼兒對畫(huà)面的敏感度，以及對畫(huà)面中標志的理解能力。
3、師生共同閱讀理解故事內容
教師：你們在書(shū)里面找到這些標志了嗎？在第幾頁(yè)找到的？
根據幼兒的回答教師出示相應的課件畫(huà)面，理解故事內容。
教師：后來(lái)，兔子先生又看到什么標志啦？這次它看懂了嗎？發(fā)生了什么事情？
教師引導幼兒按照故事里的順序逐一理解畫(huà)面內容。
完整欣賞故事。
自由談?wù)摬⒔涣髯约合矚g的故事情節。
4、引發(fā)為幼兒園設計標志的興趣。
教師：有一天，兔子先生又出來(lái)散步了，他來(lái)到了我們實(shí)驗幼兒園，他對我們幼兒園的環(huán)境不熟悉，我們可以設計哪些標志來(lái)幫助兔子先生呢？
幼兒根據經(jīng)驗談?wù)撟约旱南敕ā?/p>
鼓勵幼兒尋找幼兒園需要設置標志的地方，積極為幼兒園設計標志。
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