《天游峰的掃路人》公開(kāi)課教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《天游峰的掃路人》公開(kāi)課教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《天游峰的掃路人》公開(kāi)課教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點(diǎn)，并感知描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫(xiě)方法。
【課前準備】
學(xué)生常規預習課文；投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：
1、同學(xué)們，在以前學(xué)習過(guò)的課文中，我們認識了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象呢？為什么？
2、今天我們要隨著(zhù)作者章武去認識一位普通的老人，這個(gè)普通的老人有一份非常普通的工作——掃路。今天我們就來(lái)學(xué)習天游峰的掃路人。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋�(gè)清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動(dòng)，讓我們帶著(zhù)崇敬的心情再來(lái)讀一讀課題。
二、初讀課文：
1、這位掃路人究竟是個(gè)什么樣的人呢？下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇文章，注意讀準字音，讀順句子，能讀出感情來(lái)就再好了。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，剛才又讀了課文，現在老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)習情況。出示三組詞語(yǔ)。
掃帚宿鳥(niǎo)打量撲棱棱
精瘦褪色黝黑瘦削豁達開(kāi)朗自在悠閑炯炯有神
飄飄悠悠層層疊疊頂天立地望而卻步半途而返
�。�1）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）指名讀第一組，大家看看這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？（都有一個(gè)多音字）你能用另一個(gè)讀音組個(gè)詞嗎？
�。�3）指名讀第二組詞語(yǔ)，這組詞語(yǔ)在文中都是寫(xiě)誰(shuí)的？（掃路人）文中的掃路人給你怎樣的印象？（例如樸素、健朗、精瘦等等）
�。�4）指名讀第三組，這組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（天游峰）你讀懂這些詞了嗎？說(shuō)說(shuō)你的`理解，也可以用其中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。�5）齊讀這些詞語(yǔ)。
三、初步認識天游峰：
1、文中開(kāi)頭就說(shuō)“沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山�！蹦敲刺煊畏宓降资且蛔鯓拥纳椒迥�？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
3、出示句段1
天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著(zhù)這根銀絲上了頂峰，心里好不得意。
�。�1）自由讀讀這段話(huà)，用筆圈出表現這座山峰的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。把你所理解的天游峰的特點(diǎn)就寫(xiě)在字詞的旁邊。
板書(shū)高、險、窄
�。�2）指導朗讀：那么高，那么險，能讀出這種感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。評讀，再指讀，齊讀。
4、出示句段2
我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。
�。�1）你又從這段話(huà)中讀出了什么？集體交流。
�。�2）指導朗讀。
5、(1)這么高，這么險，這么陡峭的天游峰，讓我們來(lái)親眼看看她的雄姿。
�。ǔ鍪窘M圖，并配樂(lè )朗誦介紹天游峰的語(yǔ)段）
�。�2）看了圖片，聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)觀(guān)感）
�。�3）再讀兩組句子。
6、天游峰高大，險峻，從古到今，吸引了無(wú)數文人墨客，他們?yōu)g覽后留下了許多的詩(shī)文。
�。�1）出示三組詩(shī)句和一句名言
天游峰
不臨溪而能盡九曲之勝，此峰固應第一也。 ——徐霞客
武夷山
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。 ——郭沫若
武夷占盡人間美，愿乘長(cháng)風(fēng)我再來(lái)�！獎子�
�。�2）自由讀，看看你能讀懂那句詩(shī)？
�。�3）齊讀，要求讀出雄偉，讀出贊嘆。
四、二識天游峰：
1、在我們和“游客”的眼中，天游峰是如此的——高、險、窄，充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，而在這位掃路人的心中，這又是一座怎樣的山峰呢？他又是怎么形容自己的工作的呢？再次瀏覽課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
2、出示
“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。
�。�1）師：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！碧煊畏迨侨绱说男沱�、險峻，掃路人之所以這樣說(shuō)，是因為如此峻秀的天游峰讓他忘卻了一切的疲勞與辛苦，真是累在腳下，樂(lè )在心頭��！
�。�2）板書(shū)：好山好水指導朗讀。
3、過(guò)渡：可這位掃路人畢竟是七十來(lái)歲的老人了，也該早點(diǎn)退休了呀！是這么讓他執意要把他的生命都奉獻給這座山呢？一起來(lái)看這段話(huà)。
4、出示
老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了�？晌覍�(shí)在是離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”
�。�1）是什么讓他執意要把他的生命都奉獻給這座山呢？
�。�2）師：老人舍不得天游峰的，是雪花泉的水、是自己種的大米和青菜、是清爽的空氣、是花鳥(niǎo)作伴。僅僅是這些嗎？還舍不得什么？（天游峰的云靄朝霞、絡(luò )繹的游人……）
老人對天游峰有著(zhù)一種怎樣的情感？（依戀不舍、像自己的母親……）
板書(shū)：不舍指導朗讀。板書(shū)：一生依戀
五、總結全課：
作為一位步履匆匆的游客來(lái)說(shuō)，天游峰留給我們的是美麗的景色、陡峭的山峰，而作為一位與山為伴的掃路人來(lái)說(shuō)，天游峰留給他的，是好山好水，是無(wú)盡的樂(lè )趣，是相依為伴的情感！下節課我們再繼續下走進(jìn)掃路人的內心世界，去感悟他的精神品質(zhì)。
板書(shū)設計：
天游峰的掃路人
高好山好水
險
窄不舍
《天游峰的掃路人》公開(kāi)課教案優(yōu)秀2
課程標準：
逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
內容學(xué)情分析：
我班學(xué)生沒(méi)有去過(guò)天游峰，對掃路人這個(gè)職業(yè)也沒(méi)有深切體會(huì )，他們的人生經(jīng)驗不多，對人物的思想，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設計要引導學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解掃路人的思想，內心，以及表現出來(lái)的積極向上的精神。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)。
2、方法與途徑：通過(guò)讀，圈，劃等方法，讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，朗讀感悟，質(zhì)疑解答問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)品讀詞句，感受天游峰的高和險，以及掃路人攀登不止、自強不息的精神和自信、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習文章通過(guò)寫(xiě)景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2、通過(guò)品讀能體會(huì )到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話(huà)語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。
評價(jià)任務(wù)：
1、通過(guò)環(huán)節二和環(huán)節三的第1步來(lái)檢測目標1。
2、通過(guò)環(huán)節三來(lái)檢測目標2。
3、通過(guò)環(huán)節三、四來(lái)檢測目標3。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，檢查預習情況。
1、同學(xué)們，你最敬佩的人是誰(shuí)？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2、引出課題，齊讀。
3、通過(guò)預習，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？我們一起來(lái)交流一下。
【設計意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手，了解學(xué)生所掌握的的信息，以便更好的從學(xué)情出發(fā)，調整教學(xué)思路，更好的為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。
二、檢查生字詞語(yǔ)情況
1、出示本節課中學(xué)生容易讀錯的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據自己的預習情況，以給大家提個(gè)醒兒的形式，讓學(xué)生交流容易出錯的讀音。
2、鞏固讀一遍。
【設計意圖】引導學(xué)生在互相交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)的讀音，加深記憶。
三、直奔重點(diǎn)，品讀感悟。
1、以“掃路人是一個(gè)怎樣的人”為主線(xiàn)，引導學(xué)生討論如何學(xué)習，才能了解這是一位怎樣的老人？引導學(xué)生交流并適時(shí)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌。
2、出示自學(xué)要求
默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)掃路人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，體會(huì )一下，從這些語(yǔ)句中你認識了一個(gè)怎樣的老人，可以簡(jiǎn)單的在旁邊寫(xiě)一下體會(huì )。
�。ㄒ唬┩饷�
1、第三、八段，你抓住了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )到了什么？
2、同樣是外貌描寫(xiě)，作者卻按照由遠及近，由整體到局部的順序，向我們展示了一位樸素、慈善、有精氣神兒的老人，我們男女生對比讀一讀體會(huì )一下。
�。ǘ﹦�(dòng)作
1、指生交流
2、一個(gè)小小的動(dòng)作，你都體會(huì )到如此到位，了不起，你能通過(guò)朗讀把老人的熱情好客讀出來(lái)嗎？
�。ㄈ┱Z(yǔ)言
1、“不累不累，我每天……自在悠閑�！�
A.指生交流體會(huì )。
B師述：老師聽(tīng)明白了，這兩位同學(xué)通過(guò)聯(lián)系上下文的形式體會(huì )到老人的工作是很累的，老人卻說(shuō)不累。那老人的工作到底累不累？先別著(zhù)急用簡(jiǎn)單的累或不累來(lái)回答我，如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn)，那就更好了。先自己找找看，也可以同桌討論討論。
�、佟澳菍訉盈B疊的石階……倒抽了一口氣”
A.引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子以及標點(diǎn)符號，體會(huì )老人的不易。
B. B.小結：你把老人每天登山時(shí)候的表現和游客登山時(shí)的類(lèi)累做了對比體會(huì )到老人工作的辛苦，理由充分。你能通過(guò)朗讀把體會(huì )到的讀出來(lái)嗎？
C. C.指導朗讀。
�、凇疤煊畏濉湟纳降谝浑U峰……飄下來(lái)�！�
A.學(xué)生談自己的體會(huì )
B.小結：作者運用比喻的表達方法，形象生動(dòng)的向我們展示了天游峰的高和險。
C:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀。
�、邸拔姨ь^望了望……一千八百多級�！�
A.學(xué)生交流
B.聯(lián)系生活中高樓的石階，推測天游峰相當于多少層樓那么高。
C.指導朗讀。
2、體會(huì )反襯的表達方法
師述：同學(xué)們，我們剛才通過(guò)抓住描寫(xiě)天游峰又高又險的句子，體會(huì )到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來(lái)說(shuō)吧，偶爾來(lái)一次就累的.氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著(zhù)，你看到了一位怎樣的老人？面對如此沉重的體力勞動(dòng)，老人不但不嫌棄，不抱怨，還要在工作時(shí)再把好山好水看一程，你又覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人？我們體會(huì )到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān)，看來(lái)作者在文章中描寫(xiě)天游峰的高和險并不是閑來(lái)之筆，目的是什么？
這種寫(xiě)作方法就叫做反襯，我們在以后的寫(xiě)作過(guò)程中可以學(xué)著(zhù)運用這中方法。
3、指導學(xué)生朗讀老人的語(yǔ)言。
4、“老人搖搖頭……我能舍得走嗎？”
A.學(xué)生交流
B.小結：是啊，老人的收入肯定不高，喝山里的水，吃大米和青菜，這樣的生活，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里卻是那么的富有詩(shī)意，喝的是——引導朗讀
5、“30年后，我照樣請你喝茶！”
A.指生交流
B.這30年里包含了什么？
【設計意圖】通過(guò)找老人的外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì )老人的清貧，節儉，健康；通過(guò)找描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子，感受老人的熱情好客；通過(guò)找描寫(xiě)老人的語(yǔ)言的句子，感受老人的敬業(yè)愛(ài)崗，積極樂(lè )觀(guān)，熱愛(ài)生活，樂(lè )于奉獻。在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，將天游峰的。高和險貫穿其中，讓學(xué)生明白作者這樣構思的巧妙之處，這樣使老人的形象一點(diǎn)點(diǎn)清晰與完善，激發(fā)學(xué)生對老人的敬佩之情。
四、升華主題，感受作者思想內涵
1、課文學(xué)到這兒，你有什么收獲？不管是做人方面還是作文方面的？
2、學(xué)生交流。
3、大家還覺(jué)得這是一個(gè)普普通通的掃路人嗎？帶著(zhù)敬佩的心情，我們一起來(lái)讀讀課題。
【設計意圖】：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，這樣既體會(huì )作者所表達的感情，總結全文了，升華了主題，又對學(xué)生的寫(xiě)作提供了方法。
五、作業(yè)設計
1、拓展閱讀：《挑山工》
2、仿照作者的方法寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章。
板書(shū)設計：
天游峰的掃路人
天游峰高、險
掃路人熱情、自信、豁達，樂(lè )觀(guān)，敬業(yè)
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