大班主題教案及教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的大班主題教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班主題教案及教學(xué)反思1
設計意圖：
為了引導幼兒從小關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍惜資源，我設計了該活動(dòng)，主要讓幼兒從收集一支已被更換掉的舊牙膏做起，引導幼兒在集體活動(dòng)中使用多種方法發(fā)現被丟棄的牙膏殼中還有許多沒(méi)有用完的牙膏，并嘗試再利用，逐漸理解節約的意義，建立節約的概念，樹(shù)立節約的意識，并養成節約的習慣。
目標：
1.使用敲、甩、推、擠等多種方法發(fā)現廢棄的牙膏殼里還有一些沒(méi)有用完的牙膏，并嘗試再利用，初步理解節約的意義。
2.學(xué)習簡(jiǎn)單實(shí)用的節約小妙招，初步樹(shù)立節約意識，逐漸養成節約的習慣。
準備：
1.經(jīng)驗準備：
幼兒向家長(cháng)了解牙膏在生活中的應用，關(guān)注家中使用的太陽(yáng)能熱水器(我鎮幾乎家家戶(hù)戶(hù)使用)。
2.操作準備：
(1)屋頂裝有太陽(yáng)能熱水器的照片。
(2)師幼收集已被更換掉的舊牙膏和擦洗污漬用的小紗布。
(3)拍攝三段錄像：A.洗手時(shí)把水龍頭打開(kāi)——手濕后關(guān)上水龍頭、打肥皂——沖洗時(shí)再打開(kāi)水龍頭;B.把淘米水留下，用來(lái)洗碗或澆花;C.自備購物袋上超市。
(4)錄制一段關(guān)于阿姨為什么用淘米水洗碗和澆花的采訪(fǎng)錄音。
過(guò)程：
一、經(jīng)驗交流：為什么要安裝太陽(yáng)能熱水器
(教師出示照片，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)。)
1.這個(gè)裝在屋頂上的東西是什么?
2.誰(shuí)的家里也有太陽(yáng)能熱水器?
3.你們家用太陽(yáng)能熱水器做什么呢?
4.你們家為什么要在屋頂安裝太陽(yáng)能熱水器?
5.教師小結。
二、在操作活動(dòng)中感受節約的意義
1.游戲情境中萌發(fā)操作的'興趣。
師：在我們的身邊有許多東西正在被我們浪費。你們看!(出示廢舊牙膏。)
“我是一支被主人丟棄的牙膏。主人說(shuō)我已經(jīng)用完了，可是我扁扁的身體里還留著(zhù)許多牙膏。誰(shuí)能幫幫我，幫我擠出來(lái)?”
2.嘗試使用多種方法擠出剩余牙膏，教師觀(guān)察指導幼兒。
如，教師指導能力強的幼兒嘗試使用小工具，引導能力中等的幼兒使用推、卷等多種方法擠出剩余的牙膏，鼓勵能力弱的幼兒向同伴學(xué)習，并教育所有幼兒耐心工作。
3.交流操作方法，教師重點(diǎn)引導幼兒介紹使用小工具的方法。
4.拓展思路。
師：原來(lái)被扔掉的牙膏里還有這么多牙膏，要是浪費，多可惜呀。我們可以用它來(lái)干什么呢?除了刷牙，你平時(shí)還看到媽媽用牙膏干什么了?
5.嘗試用牙膏擦洗自己的皮鞋和臟玩具。
三、觀(guān)看錄像，學(xué)習簡(jiǎn)單實(shí)用的節約小妙招，培養節約意識和習慣
1.觀(guān)看錄像A。
(1)師：你看懂了什么?小朋友為什么要這樣做?
(2)教師組織幼兒學(xué)一學(xué)。
2.觀(guān)看錄像B。
(1)師：阿姨做了什么?
(2)鼓勵幼兒向阿姨提問(wèn)。
(3)組織幼兒聽(tīng)采訪(fǎng)錄音。
3.觀(guān)看錄像C。
(1)師：人們去干什么?手里拿著(zhù)什么?為什么自己拿購物袋?
(2)師：你去買(mǎi)東西時(shí)會(huì )怎么做?
4.小結，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這節社會(huì )性活動(dòng)我主要通過(guò)：
1.通過(guò)“擠廢棄的牙膏管”的操作活動(dòng)為切入點(diǎn)，給幼兒浪費的概念。
2.開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)我們身邊的浪費現象”活動(dòng)。讓孩子們深刻體會(huì )，浪費現象普遍存在我們身邊。
3.開(kāi)展“觀(guān)看圖片和視頻”。像洗手、漱口、畫(huà)畫(huà)等這些現象其實(shí)在平時(shí)生活中很常見(jiàn)，但都不被孩子們重視。當把這些現象以“曝光”形式展現在他們面前時(shí)，他們才發(fā)現樹(shù)立節約意識的緊迫性和必要性。讓幼兒了解資源的緊缺，認識環(huán)境的惡化，感受到勤儉節約保護環(huán)境的重要性。
4.開(kāi)展“共同尋找節約的辦法”。孩子們通過(guò)發(fā)現在在幼兒園、生活中存在的浪費現象，一起討論解決問(wèn)題的辦法。讓幼兒意識到，從“不剩飯、不撒飯，把碗里的飯吃干凈;洗完手關(guān)上水龍頭，洗手水可以洗抹布、洗拖把、沖廁所等再利用，在家循環(huán)節約用水;紙張兩面都能利用，然后再用來(lái)折紙，達到物盡其用的目的，等身邊小事做起，讓幼兒對勤儉節約有了一定的認識，讓節約意識在孩子幼小的心靈生根、發(fā)芽、長(cháng)大�！�
另外，為了是目標落實(shí)到日常生活中，我精心設置了“節約小能手”記錄環(huán)節。首先，記錄表中的四個(gè)項目是幼兒生活中比較有代表性的，寫(xiě)有幼兒號數的黏貼紙和合計欄便于教師和幼兒了解某個(gè)孩子的節約情況。便于幼兒根據記錄表來(lái)提醒自己在這方面做好節約。
勤儉節約，不是這一節活動(dòng)，就可以達到成效的，所以在最后活動(dòng)延伸環(huán)節，我將“爭當節約小能手”活動(dòng)具體的落實(shí)到幼兒的一日生活當中，在班上開(kāi)展“爭當節約小能手”的評比活動(dòng)，每天一張進(jìn)行統計，每周評選一次，同時(shí)值日生要做好監督檢查。
大班主題教案及教學(xué)反思2
一、活動(dòng)目標：
1.幼兒了解20××年奧運吉祥物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
2.為中國舉辦20××年奧運會(huì )感到驕傲、自豪。
二、活動(dòng)準備：
PPT、國歌音樂(lè )、福娃掛飾(人手一份)
三、活動(dòng)過(guò)程：
導入欣賞游戲
(一)導入：
(PPT)這是什么旗幟?上面有什么圖案?(小節：這是奧運五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的)20××年奧運會(huì )在哪舉辦?
20××年奧運會(huì )將在我們中國舉辦，小朋友高興嗎?為什么?
設計師還為20××年奧運會(huì )設計了吉祥物，你們猜得出來(lái)嗎?
(二)欣賞：
出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。
這是誰(shuí)?它是什么顏色的?(出示福娃貝貝的圖片)(小結：是設計師根據魚(yú)和是水設計出來(lái)的，它頭上的花紋好象魚(yú)在海水里游時(shí)的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍色一環(huán))這個(gè)福娃叫什么名字，它像誰(shuí)啊?(出示福娃晶晶的圖片)(小結：晶晶像一只可愛(ài)的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán))這又是誰(shuí)啊?它戴的.帽子真漂亮，你們看看像什么?(出示福娃歡歡的圖片)(小結：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個(gè)火娃娃。他還代表一種運動(dòng)項目，你們知道是什么嗎?)(各項球類(lèi)運動(dòng))你們看他像什么?(奔跑的藏羚羊)你們知道他代表的是哪中運動(dòng)項目嗎?(出示福娃迎迎的圖片)(小結：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán))你們猜猜還有一個(gè)福娃是誰(shuí)?(妮妮)(出示圖片)你們看，妮妮頭上有什么?(展翅飛翔的燕子)她代表的是什么運動(dòng)項目呢?(體操)他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢?(綠色)把五個(gè)福娃放在相應顏色的五環(huán)旗的圓內，問(wèn)：小朋友發(fā)現了什么?(福娃的顏色和數量和五環(huán)旗是一樣的)那五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話(huà)?(北京歡迎你)
(三)游戲：
到了20××年，世界各地的外國朋友將到我們中國來(lái)，看世界奧運會(huì )，看我們中國的巨大變化，那么我們作為中國的小娃娃為20××年舉辦的奧運會(huì )做些什么事呢?(幼兒自由想象)小朋友的想法都很棒，今天我們也學(xué)學(xué)運動(dòng)員叔叔阿姨進(jìn)行"小小奧運會(huì )比賽"，找你喜歡的一個(gè)福娃，看看它是參加什么運動(dòng)項目的?(個(gè)別幼兒講述，并生生互動(dòng)。)我們一起比賽吧。(鼓勵幼兒自選一運動(dòng)福娃掛飾做運動(dòng))好，我宣布中國隊在大家共同的努力下獲得第一名，取得的金牌數最多，所以要奏響我們中華人民共和國的國歌，立正，奏國歌。
教學(xué)反思：
孩子們通過(guò)此活動(dòng)的參與，了解了中國奧運會(huì )，也知道了中國奧運會(huì )是我國的驕傲，是中國人的榮耀。在這一活動(dòng)中通過(guò)課件調動(dòng)了孩子們活動(dòng)的積極性，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。本節課氣氛也很活躍，但是活動(dòng)前沒(méi)有掌握好全部幼兒的認知能力，導致有些小孩對奧運會(huì )還有點(diǎn)模糊。
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一、活動(dòng)背景
藝術(shù)教育是一種健康積極的情感教育，它對人的情感有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。對幼兒來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育是一種情感交流的方式，必須以?xún)?yōu)秀作品的美和情去感染、熏陶幼兒，而憨厚、滑稽的唐老鴨，是孩子們最喜愛(ài)的卡通形象之一，通過(guò)幫助唐老鴨減肥這一生活化、游戲化的情節能夠讓幼兒從生活經(jīng)驗和思維形式上引起共鳴。
教師以自己夸張、豐富的表情和情緒去感染幼兒，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒樂(lè )于表現和幫助他人的情感。在創(chuàng )編韻律操的過(guò)程中，教師鼓勵幼兒大膽地運用繪畫(huà)、語(yǔ)言、表演等形式把自己對作品的理解與感受表現出來(lái)，并對幼兒的創(chuàng )造性表現給予及時(shí)的支持與發(fā)揚，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性體驗、審美體驗。教師為孩子們積極創(chuàng )設情境，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感陶冶作用，像和風(fēng)細雨的滋潤，讓每一個(gè)孩子都積極地投入到親自然、親社會(huì )、完善自我的活動(dòng)中去。充分體驗到愉悅的情緒，感受到心靈的舒暢，真正使藝術(shù)教育成為心靈的體操，讓幼兒在感受樂(lè )曲的過(guò)程中體驗創(chuàng )編的快樂(lè )，提高幼兒表現美，創(chuàng )造美的能力。
二、活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲歡快的旋律，體驗創(chuàng )編韻律操的快樂(lè )。
2、嘗試根據音樂(lè )的節拍創(chuàng )編韻律操，用簡(jiǎn)單的圖譜表征基本動(dòng)作，學(xué)習合作表演。
3、有初步的保健意識，養成合理膳食、鍛煉身體的好習慣。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
三、活動(dòng)準備：
1、情境創(chuàng )設：
(1)《再試一次》音樂(lè );板凳舞律動(dòng)音樂(lè )
(2)繪畫(huà)圖譜表及畫(huà)筆
2、知識經(jīng)驗：幼兒會(huì )做板凳舞律動(dòng);，幼兒接觸過(guò)為簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作勾畫(huà)圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、體驗不同性質(zhì)的音樂(lè )，選擇適合做韻律操的音樂(lè )。
1、幼兒和配教教師一起表演音樂(lè )律動(dòng)，歡迎唐老鴨。
2、幼兒根據不同的音樂(lè )性質(zhì)幫助唐老鴨選出適合做操的音樂(lè )。
(二)通過(guò)語(yǔ)言、繪畫(huà)、表演等多種形式創(chuàng )編韻律操。
1、欣賞感受音樂(lè )，初步體驗音樂(lè )歡快的特征，隨音樂(lè )節奏自由創(chuàng )編動(dòng)作。
2、幼兒將創(chuàng )編的動(dòng)作畫(huà)在圖譜上。
3、分組合作創(chuàng )編，每組整理一套韻律操動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、精選幼兒創(chuàng )編的.動(dòng)作，組合一套完整的韻律操，集體表演。
(三)、嘗試配上器械表演韻律操。
延伸活動(dòng)：
1、生活中注意合理飲食，加強鍛煉。
2、在表演區提供豐富材料，讓幼兒在表演區進(jìn)行裝飾，并表演。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )這種借助旋律來(lái)詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨特魅力，但對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這一要求具有一定的難度，但是執教者通過(guò)一個(gè)有趣的故事情節將原本比較難以表達的意境表現了出來(lái)，且那么自然和諧，聽(tīng)來(lái)讓人感覺(jué)仿佛音樂(lè )敘述的原本就是這樣一個(gè)有趣的故事，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，又在不知不覺(jué)中提高了音樂(lè )欣賞能力和表現能力。
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一、活動(dòng)目標
1.仔細觀(guān)察圖片，學(xué)習用較連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片內容。
2.學(xué)習描繪人物的外表、行為，能進(jìn)行合理的情節想象。
3.注意傾聽(tīng)同伴講述，并樂(lè )意與同伴交流。
4.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5.培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
二、活動(dòng)準備
1.物體沉浮實(shí)驗;袋鼠的習性特點(diǎn)。
2.講述圖片四幅。
三、指導要點(diǎn)
1. 活動(dòng)重難點(diǎn)：仔細觀(guān)察圖片并用較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2. 指導要點(diǎn)：引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物的表情、動(dòng)作，并通過(guò)充分想象用完整的句子講述圖片內容。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導入激趣教師：今天，老師給你們帶來(lái)一些有趣的圖畫(huà)，一起來(lái)看看圖片里講的是什么有趣的事。
2. 觀(guān)察講述引導幼兒觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象。
(1)出示圖片一(遮擋住袋鼠)提問(wèn)：小兔和小熊在干什么?發(fā)生什么事?讓幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
教師小結：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興!突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去……
(2)重點(diǎn)觀(guān)察圖二提問(wèn)：
足球不見(jiàn)了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見(jiàn)了袋鼠媽媽?zhuān)鼈儠?huì )對袋鼠說(shuō)些什么話(huà)呢?
袋鼠又會(huì )怎么說(shuō)的呢?
你從哪里看出來(lái)的 ?(重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察圖片中小袋鼠的表情、動(dòng)作，體驗小袋鼠的心理活動(dòng);同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)描述小動(dòng)物間的對話(huà)來(lái)豐富情節)過(guò)渡語(yǔ)：奇怪了，足球到底在哪里?(掀開(kāi)遮擋住的袋鼠，揭開(kāi)謎底)噢，原來(lái)足球在袋鼠的口袋里，怎么辦呢?
(3)出示圖片三提問(wèn)：大象在做什么?它為什么要這樣做?
(4)出示圖片四提問(wèn)：大象用什么辦法找到足球的?小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的?你從哪里看出來(lái)?
3. 自由講述請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì )按照一定的順序觀(guān)察圖片并講述。
(1)這幾幅畫(huà)面說(shuō)了一個(gè)故事，我們應該怎么看?(引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開(kāi)始看。)(2)請幼兒與旁邊的同伴互相交流，看圖講述故事。(教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能?chē)@畫(huà)面內容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對話(huà)和心理活動(dòng)，豐富情節)4. 集體講述(1)引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內容。
(2)提問(wèn)：我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(引導幼兒按順序用完整的句子進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如很高很高、緊緊地捂著(zhù)等)(3)教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。
5. 討論
(1)小象是怎樣幫小兔、小熊找到足球的.?你喜歡袋鼠嗎?為什么?
(2)足球為什么能浮上來(lái)?(引發(fā)幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行講述)五、評價(jià)要素是否學(xué)會(huì )用完整語(yǔ)句講述圖片內容。
六、活動(dòng)建議1.將講述圖片投放在區域中，讓幼兒繼續講述。
2.鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長(cháng)聽(tīng)。
附：講述參考足球找到了一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興!突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去……這時(shí)，袋鼠媽媽正在草地上散步，忽然看見(jiàn)飛來(lái)一只足球，連忙撐開(kāi)了自己的口袋，足球正好掉進(jìn)了袋鼠媽媽的口袋里。
足球不見(jiàn)了，小兔和小熊在草地上到處找，他們看見(jiàn)了袋鼠媽媽?zhuān)蛦?wèn)："袋鼠媽媽?zhuān)匆?jiàn)我們的足球了嗎?"袋鼠媽媽緊緊地捂著(zhù)口袋，搖搖頭說(shuō)："我……我沒(méi)有看見(jiàn)。"小熊指指袋鼠媽媽的口袋說(shuō)："那您口袋里鼓鼓的是什么呀?"袋鼠媽媽連忙說(shuō)："口袋里是我的孩子呀!"這事讓大象伯伯看得一清二楚，大象伯伯說(shuō)："小兔、小熊，別著(zhù)急!我來(lái)想辦法。"大象伯伯跑到一條小河邊，吸了滿(mǎn)滿(mǎn)一鼻子水，然后，走到袋鼠媽媽身邊，把水噴進(jìn)了袋鼠媽媽的口袋。水滿(mǎn)了，足球浮上來(lái)了，小兔和小熊高興地拍手說(shuō)："噢--足球找到了!足球找到了!"袋鼠媽媽臉紅了。
教學(xué)反思
1.孩子們玩得不亦樂(lè )乎，可以開(kāi)展小足球系列活動(dòng)如下：
(1)趕著(zhù)球兒跑(左右腳交替運球，與同伴合作踢球);
(2)奧特曼打小怪獸(定位射門(mén)，提高動(dòng)作的準確性);
(3)小小對抗賽(練習踢球的技能，鍛煉身體;萌發(fā)初步的競爭意識，體驗合作的價(jià)值。)
2.活動(dòng)過(guò)程中的反思：
(1)要把自由踢球的這種隨意安排的恰到好處。
(2)鼓勵膽怯的幼兒大膽玩球，培養勇敢的男兒性格。
(3) 鼓勵幼兒及時(shí)扶起摔倒的同伴，并給與安慰和相互鼓勵。
3.對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思：要注重幼兒的個(gè)性差異(包括體質(zhì)上、性格上、協(xié)調能力上等。)
4.對師幼互動(dòng)的環(huán)節：和幼兒隨意的自由交流對足球的認識，參與踢球，滿(mǎn)足幼兒好奇好動(dòng)的天性。
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一、品讀“天天”，進(jìn)入文本
1、《去年的樹(shù)》是一篇童話(huà)故事，故事的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的，出示：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒唱。誰(shuí)來(lái)讀？（生
1、生2）
2、一棵樹(shù)、一鳥(niǎo)，一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)，多好的朋友，多么美好的日子，多美的畫(huà)面，一起讀。
�。▽W(xué)生齊讀故事的開(kāi)頭）
3、想一想，鳥(niǎo)兒可能在什么時(shí)候給樹(shù)唱歌？（生1春天，生2秋天）師：注意了時(shí)間的不同，有誰(shuí)注意了心情的不同？
生：難過(guò)、開(kāi)心、生病了?
師：小結，那么多的可能
師：那么多的可能你是憑這段話(huà)中的哪個(gè)詞看出來(lái)的？
生：天天
師：天天出現了幾次？齊讀開(kāi)頭，注意把“天天”的味道讀出來(lái)。
師：多美好的日子�。。ㄅ錁�(lè )）
當太陽(yáng)升起，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
當月亮掛上樹(shù)梢，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
雪都融化時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
迎著(zhù)風(fēng)，迎著(zhù)雨，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
走過(guò)冬，走過(guò)夏，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著(zhù)優(yōu)美的歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著(zhù)夏日小情歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著(zhù)晚安小夜曲，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
師：有這兩個(gè)“天天”，你體會(huì )到什么？
生1：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。
生2：鳥(niǎo)兒和樹(shù)的感情很好。
師：能把“很好”換個(gè)詞嗎？鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的感情怎么樣？
生：鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的感情很深厚。（板書(shū)：深厚）
師：帶著(zhù)這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開(kāi)頭）
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，品讀“天天”，讓學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間深厚的感情。）
4、師：想看看這棵樹(shù)嗎？想看看這只鳥(niǎo)嗎？出示：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友。樹(shù)長(cháng)得-------------，鳥(niǎo)兒呢，長(cháng)得------------------你的眼前仿佛出現了一棵怎樣的樹(shù)？一只怎樣的鳥(niǎo)兒？寫(xiě)下來(lái)，不要忘記用上這樣一個(gè)詞——“特別”。
師：生交流，教師隨即板書(shū)：特別高大，特別粗壯，師：就像----------（生就像一把綠色的傘）小巧玲瓏，惹人喜愛(ài)
師：森林里有千萬(wàn)棵樹(shù)，鳥(niǎo)兒卻單單為這棵樹(shù)唱歌；森林里有千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，樹(shù)卻只聽(tīng)這只鳥(niǎo)兒唱歌，它得--------（特別嬌小，特別可愛(ài)就像------（就像一個(gè)充滿(mǎn)活力的小精靈）這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。讓我們帶著(zhù)這樣的感情再讀故事的開(kāi)頭。
5、師：故事的開(kāi)頭，寫(xiě)了樹(shù)的健壯嗎？寫(xiě)了樹(shù)的高大嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的小巧玲瓏嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的惹人喜愛(ài)嗎？（生答沒(méi)有，師擦去詞語(yǔ)）
師：既沒(méi)有寫(xiě)樹(shù)的外貌，也沒(méi)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外貌，這樣的開(kāi)頭生動(dòng)嗎？具體嗎？（板書(shū)：不寫(xiě)外貌）
師：這樣的開(kāi)頭，暫且叫它平淡的開(kāi)頭。（板書(shū)：平淡）
師：那么故事接下來(lái)還是這么平淡地寫(xiě)的嗎？自己接著(zhù)讀課文。（學(xué)生自由讀課文）
二、品讀對話(huà)，體會(huì )情感
1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì )浮現五個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的人物，你還記得嗎
生：樹(shù)、鳥(niǎo)兒、門(mén)、樹(shù)根、小女孩。
師：這五個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的人物，他們之間說(shuō)了些什么呢？（指名讀對話(huà)）
師：五個(gè)人物，四次對話(huà)，構成了這個(gè)童話(huà)最重要的內容。
2、分角色朗讀。（一女生讀鳥(niǎo)兒的話(huà)，各組分別讀其余人物的對話(huà)，師讀提示語(yǔ)）
師：讀得都挺好，只有一個(gè)人沒(méi)讀好。（王老師）不能全怪我，這提示語(yǔ)還真不好讀。怎樣的提示語(yǔ)讀起來(lái)才有味道？
�。ㄓ煞纸巧首x引出提示語(yǔ)，巧妙！自然�。�
生：有形容詞。
師：這一單元有一篇課文的提示語(yǔ)就很有特色。（出示《巨人的花園》片段）朗讀片段。（三處：很生氣、又發(fā)脾氣了、大聲斥責）
師：每段話(huà)當中有一個(gè)詞提醒了你。我們這個(gè)故事有提示語(yǔ)嗎？有形容詞嗎？加一加，能夠表示鳥(niǎo)兒和樹(shù)心情的詞。
�。ㄔ谡Z(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言文字的運用）
2、師：就這樣，日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥(niǎo)兒要離開(kāi)樹(shù)，到很遠的地方去過(guò)冬。這對形影不離的好朋友就要分離了，樹(shù)的心情怎樣？鳥(niǎo)兒的心情又怎樣？
�。ㄖ该首x加上提示語(yǔ)的對話(huà)，樹(shù)（依依不舍，戀戀不舍）地對鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�
鳥(niǎo)兒（爽快地、肯定地）說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請等著(zhù)我吧！”板書(shū)：難過(guò)、認真、爽快??）
師：他們就要分手了，可誰(shuí)也不會(huì )忘記這份約定。（齊讀對話(huà)）
師：這是一個(gè)春天的約定，樹(shù)度過(guò)了一個(gè)漫長(cháng)的春天，鳥(niǎo)兒飛過(guò)了千山萬(wàn)水。第二年春天，鳥(niǎo)兒飛回了森林，然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。
�。ㄖ该首x加上提示語(yǔ)的對話(huà)，“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒擔心地、驚訝地問(wèn)樹(shù)根。）
樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了�！卑鍟�(shū)：迫不及待、心急如焚?）
師：答案讓人揪心，樹(shù)根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，這時(shí)，鳥(niǎo)兒的整個(gè)心都提了起來(lái)。我們怎能忘記去年的約定，引讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定）
師：我一定要找到他，于是鳥(niǎo)兒飛越了山谷，飛越了工廠(chǎng)?（指名朗讀加上提示語(yǔ)的對話(huà)，板書(shū)：惶惶不安??）
師：聽(tīng)了大門(mén)的回答，她更加惶惶不安了，她覺(jué)得消失了整個(gè)春天，她知道她的朋友以被切成細條兒，可她依然忘不了去年春天的那場(chǎng)約定。指名讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定） 師：這聲音一次又一次在鳥(niǎo)兒的耳邊回響。指名讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定）
師：她繼續找，夜幕降臨了，她多希望小女孩告訴她她的朋友還在，此時(shí)她的心情怎樣？她會(huì )怎樣問(wèn)小女孩？
�。ㄖ该x，板書(shū)提示語(yǔ)）
師：鳥(niǎo)兒對小姑娘的問(wèn)是她的最后一問(wèn)。鳥(niǎo)兒忐忑不安地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”鳥(niǎo)兒心如刀絞地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”鳥(niǎo)兒近乎絕望地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”鳥(niǎo)兒的內心有著(zhù)如此豐富的感情，她和大樹(shù)要分手的時(shí)候，她——依依不舍；當樹(shù)提出約定，她是如此地——爽快；
當鳥(niǎo)兒飛回來(lái)，卻不見(jiàn)大樹(shù)時(shí)，她是如此的——迫不及待；當她得知樹(shù)被拉到工廠(chǎng)時(shí)，她是如此的——惶惶不安；
當大門(mén)告訴她樹(shù)被機器切成細條兒，做成火柴時(shí)，她是如此的——心如刀絞。鳥(niǎo)兒對大樹(shù)的感情是如此——深厚。帶著(zhù)這樣的感情，我們再讀這個(gè)故事。（師朗讀修改后的提示語(yǔ)）
3、師：我們都體會(huì )到鳥(niǎo)兒對大樹(shù)有如此豐富、細膩的感情。在我們這個(gè)故事中，寫(xiě)了樹(shù)的難過(guò)嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的迫不及待嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的惶惶不安嗎？（教師將表示鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情感的詞語(yǔ)一一擦掉）
師：這樣的`提示語(yǔ)具體嗎？生動(dòng)嗎？（板書(shū)：不寫(xiě)表情、淺近）
師：開(kāi)頭淺近，過(guò)程也是淺近的，那結尾又是怎樣的？
三、品讀結尾，體悟永恒
1、師：這個(gè)故事的結尾有一個(gè)細節，很不起眼，是鳥(niǎo)兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看（課件上放大：白色空心字）；意味深長(cháng)地讀——看；輕輕地讀——看。
師：鳥(niǎo)兒在看什么？（昔日的朋友）
師：是的，鳥(niǎo)兒在默默地看，靜靜地看，她看著(zhù)眼前的燈火，思緒萬(wàn)千。它想起來(lái)了——（出示開(kāi)頭）
師：當太陽(yáng)升起，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
當月亮掛上樹(shù)梢，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
雪都融化時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！睒�(shù)葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
迎著(zhù)風(fēng)，迎著(zhù)雨，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
走過(guò)冬，走過(guò)夏，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
可是，這一切再也回不來(lái)了，她仿佛又看聽(tīng)了自己坐在樹(shù)枝上唱著(zhù)優(yōu)美的歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�
她仿佛又聽(tīng)見(jiàn)自己坐在樹(shù)枝上唱著(zhù)夏日小情歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！彼路鹩致�(tīng)見(jiàn)自己坐在樹(shù)枝上唱著(zhù)晚安小夜曲，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！保ㄔ俅蝿�(chuàng )設情境，引導學(xué)生體會(huì )昔日鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深厚情感，記憶猶新，樹(shù)已不在。）
2、師：可是這一切再也回不來(lái)了，樹(shù)再也回不來(lái)了，火柴也已經(jīng)用完了，只有火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著(zhù)�？粗�(zhù)眼前的燈火，鳥(niǎo)兒一定有心里話(huà)相對朋有說(shuō)。請用“樹(shù)啊，樹(shù)啊”開(kāi)頭。
�。ㄅ錁�(lè )，生寫(xiě)話(huà)）
3、交流。
師：當鳥(niǎo)兒看著(zhù)這燈火，對著(zhù)去年的樹(shù)，她有千言萬(wàn)語(yǔ)想對樹(shù)說(shuō)。（根據學(xué)生的朗讀，板書(shū)：自責，摯愛(ài)，祝愿，告別）
師：鳥(niǎo)兒還有很多話(huà)想對樹(shù)說(shuō)，可千言萬(wàn)語(yǔ)化作淺近的動(dòng)作——看。（板書(shū)：淺近）
師：在故事中鳥(niǎo)兒有沒(méi)有說(shuō)自責的話(huà)？有沒(méi)有說(shuō)摯愛(ài)的話(huà)？有沒(méi)有說(shuō)祝愿的話(huà)？有沒(méi)有說(shuō)告別的話(huà)？
�。◣煂鍟�(shū)一一擦去，板書(shū)：不寫(xiě)心理，深厚）
師：孩子們，聽(tīng)這歌聲，這歌聲曾在去年響起過(guò)。這是一首怎樣的歌？如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，將會(huì )是一個(gè)怎樣的詞？（生自由發(fā)言：告別、永存友誼）
師：這首歌會(huì )隨著(zhù)大樹(shù)的離去而離去嗎？會(huì )隨著(zhù)歲月的流逝而老去嗎？這是一首——永恒的歌。
師：在這個(gè)故事中，沒(méi)有寫(xiě)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌、表情、心理。（一一擦去板書(shū)）
師：他為什么不寫(xiě)？
�。◣熢跍\近和深厚之間畫(huà)了一個(gè)方框）
師：這個(gè)故事留給我們這個(gè)空白，用最淺近的語(yǔ)言表達最深厚的感情，這個(gè)故事就是——去年的樹(shù)。
附王崧舟課后分享：
貫徹一條主線(xiàn)落實(shí)三個(gè)融合——《去年的樹(shù)》設計理念一條主線(xiàn)即學(xué)習語(yǔ)用
1、創(chuàng )設語(yǔ)言運用的情境寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌，“一棵”、“一只”不僅是數量的指稱(chēng)，“一”是“唯一”，因此要用“特別”這個(gè)詞。
2、擴大語(yǔ)用容量
設計了三次練筆，分別是寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌，寫(xiě)對話(huà)的提示語(yǔ)，寫(xiě)鳥(niǎo)想對樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
3、提升語(yǔ)用品位
寫(xiě)鳥(niǎo)兒想對樹(shù)說(shuō)的話(huà)，開(kāi)頭用上“樹(shù)啊，樹(shù)啊”，更有利于情感的表達。落實(shí)三個(gè)融合：
1、學(xué)習語(yǔ)用與陶冶情感
2、學(xué)習語(yǔ)用與內容理解
3、學(xué)習語(yǔ)用與思想梳理
大班主題教案及教學(xué)反思6
活動(dòng)目標：
1.理解動(dòng)物穿衣會(huì )給他們的生活帶來(lái)不便，違背動(dòng)物的生存習性。
2.結合有關(guān)動(dòng)物的外形特征和習性的經(jīng)驗，對“動(dòng)物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。
活動(dòng)準備：
1.完整繪本的PPT課件
2.關(guān)于動(dòng)物保護色的圖片
3.記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一.談話(huà)導入：我們的衣服
T：瞧瞧，今天章老師穿了一身怎樣的衣服?(2人)你覺(jué)得我今天穿上這件衣服看起來(lái)怎么樣?(很精神，很漂亮)
T：現在輪到你向我介紹一下，你今天穿了身什么樣的衣服?(2-3人)
T：剛剛我們介紹了自己的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路?
小結：是啊，穿上衣服既可以保暖，又可以讓我們變得漂亮。
二.遷移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎?
1.T：除了人可以穿衣服，動(dòng)物能不能穿衣服呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：你們的意見(jiàn)分成了兩種，那究竟誰(shuí)說(shuō)的更有道理呢?我們先來(lái)請出一些小動(dòng)物。
T：請小朋友們想一想這些動(dòng)物他們適合穿衣服嗎?老師這里有一張操作表，認為適合穿衣服的就打“√”，不適合的就打“×”，請一個(gè)小朋友上來(lái)操作，其他人我們自己討論合不合適，并說(shuō)說(shuō)理由。
★刺猬——×(不合適) ★蛇——×(不合適) ★豬——×(不合適)★母雞——×(不合適) ★海豹——×(不合適) ★綿羊——×(不合適)
2.T：討論好了嗎?我們一起來(lái)看一看吧!(師幼一起討論講述)
小結：現在你們覺(jué)得動(dòng)物還應該穿衣服嗎?(不應該)我們都不贊成動(dòng)物穿衣服，他們穿上衣服會(huì )遇到很多麻煩。
三.繪本欣賞：《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》
T：有一個(gè)人，她堅決不贊成動(dòng)物穿衣服，這個(gè)人叫茱蒂.巴瑞特�，F在，我們來(lái)欣賞她寫(xiě)的故事《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》。(播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事)
四.生活延伸：真的看到過(guò)動(dòng)物穿衣服
T：故事聽(tīng)完了，故事的名字就叫《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》。那剛剛有小朋友說(shuō)他見(jiàn)過(guò)有動(dòng)物會(huì )穿衣服，我們一起來(lái)看看吧。
小結：這些穿衣服的都是寵物還有表演雜技的動(dòng)物。人們會(huì )給他們穿衣服，是為了讓他們變漂亮，并不是動(dòng)物自愿的。
五.經(jīng)驗提升：動(dòng)物皮毛的作用
T：其實(shí)，動(dòng)物不應該穿衣服還有一個(gè)重要的原因，我們一起來(lái)看一看。(帶領(lǐng)幼兒通過(guò)圖片欣賞動(dòng)物的保護色，了解動(dòng)物皮毛的'作用)
T：你知道它們是怎樣保護自己的?
小結：原來(lái)動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護色逃避敵人的侵害，它們的皮毛就是最自然、最美麗的衣服。我們小朋友從現在開(kāi)始就要關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物，一起來(lái)做動(dòng)物的朋友，好嗎?
教學(xué)反思
孩子自理能力的培養是個(gè)長(cháng)期而漫長(cháng)的過(guò)程.教師要言傳身教，多開(kāi)展自理能力培養的活動(dòng)，并多與自理能力較差幼兒的家長(cháng)溝通，指導他們在家里做一些配合學(xué)�；顒�(dòng)的做法.只有這樣才有利于孩子更好、更快的形成良好習慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個(gè)美好的童年。
大班主題教案及教學(xué)反思7
[活動(dòng)目標]
1、引導幼兒按照時(shí)間、人物、地點(diǎn)、及事件經(jīng)過(guò)的線(xiàn)索，完整的講述永輝超市購物的情景，講述自己的感受。
2、鼓勵幼兒積極與同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流，提高口語(yǔ)表達能力。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的`關(guān)系。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
[活動(dòng)準備]
1、幼兒有實(shí)現購物的經(jīng)驗，并拍有照片、錄像。
2、課件制作：講述線(xiàn)索圖（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)、結果）
[活動(dòng)過(guò)程]
�。ㄒ唬┮龑в變哼\用已有經(jīng)驗開(kāi)展談話(huà)，導入活動(dòng)，（出示永輝超市標志）小朋友，這是什么地方的標志？永輝是個(gè)什么地方？你們有沒(méi)有去過(guò)永輝？和誰(shuí)一起去的？前幾天，老師也帶小朋友去了永輝，還在里面買(mǎi)了東西。下面就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事。
�。ǘ┟鞔_講述線(xiàn)索，引導大膽使用描述性的詞語(yǔ)。
1、提問(wèn)：要把一件事情說(shuō)清楚，應該說(shuō)清楚哪些內容？
2、教師講述線(xiàn)索，課件逐幅顯示線(xiàn)索圖：要說(shuō)清一件事，要說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過(guò)、最后的心情。
3、逐幅講述。教師引導幼兒運用一些描述性詞語(yǔ)。引導幼兒重點(diǎn)將購物的經(jīng)過(guò)，引導重點(diǎn)：買(mǎi)東西的時(shí)候發(fā)生了什么事情？你又是怎樣做的？
�。ㄈ┮龑в變喊凑站�(xiàn)索完整的講述1、幼兒選擇照片后：
�。�1）幾個(gè)幼兒結伴講；
�。�2）按照上面的線(xiàn)索完整的講；
�。�3）要把買(mǎi)東西的過(guò)程講的詳細些。
2、幼兒自由結伴，開(kāi)展講述。
教師指導講述重點(diǎn)：
�。�1）擴展講述的內容，引導使用描述性語(yǔ)言；
�。�2）語(yǔ)言的完整性。
3、請個(gè)別幼兒講講。教師講評重點(diǎn)：購物過(guò)程的豐富性、個(gè)性化及詞語(yǔ)。
4、請幼兒講給"客人"老師聽(tīng)。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
大班主題教案及教學(xué)反思8
活動(dòng)設計背景
在活動(dòng)區角幼兒對編辮子非常感興趣，毛線(xiàn)也是幼兒所熟悉的東西，毛線(xiàn)還能有什么用途呢？還能變出什么來(lái)呢？這些對老師和幼兒都具有很大的挑戰性，基于此我設計了這節“有趣的線(xiàn)條”。
活動(dòng)目標
1、對線(xiàn)條展開(kāi)想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性想象能力。
2、要求幼兒能完整、清楚的表達自己的想法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒大膽說(shuō)樂(lè )于參與活動(dòng)的熱情。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能把自己所想的圖形擺出來(lái)。
難點(diǎn)：幼兒能用完整、連貫的'話(huà)說(shuō)出自己所擺的圖形。
活動(dòng)準備
各種顏色、長(cháng)短粗細不一的毛線(xiàn)，籃子、剪刀、實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程
一、教師變魔術(shù)出示毛線(xiàn)。（開(kāi)始環(huán)節重點(diǎn)在于把孩子的注意力吸引到普通的毛線(xiàn)上來(lái)，讓普通的毛線(xiàn)變成有趣的線(xiàn)條）
二、引導幼兒說(shuō)和指導幼兒把想到的擺在紙板上。
1、發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒思考自己所要變的圖形，然后大膽的說(shuō)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節教師要充分調動(dòng)幼兒的積極性說(shuō)出自己想說(shuō)的圖形。幼兒自由的發(fā)言。
2、教師和幼兒一起認識五顏六色的毛線(xiàn)，比較長(cháng)短粗細的線(xiàn)條。（在這個(gè)環(huán)節要把幼兒心里所想的用語(yǔ)言表達出來(lái)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力。只有想好了才能實(shí)際的操作，為下一環(huán)節做準備）
3、幼兒自由在紙板上擺出圖形，教師巡回指導。（音樂(lè )響起）
幼兒在實(shí)際操作時(shí)不止會(huì )擺出一個(gè)東西來(lái)。教師要給予肯定。教師在巡回指導時(shí)要有意識的引導幼兒說(shuō)出自己所擺的圖形來(lái)。（這個(gè)環(huán)節是幼兒自己動(dòng)手操作的環(huán)節，是幼兒最喜歡但也是比較難的一個(gè)環(huán)節，有的幼兒動(dòng)手的能力要差一點(diǎn)，就需要教師及時(shí)的幫助）
4、指導幼兒說(shuō)出自己所擺得圖形。
師：好了，小朋友擺了這么多的圖形，誰(shuí)能來(lái)講一講呢？（可以采取集體和個(gè)別的方式來(lái)完成。幼兒可以同桌之間互相講述，也可以個(gè)別面向大家講述。）
三、教師抽取個(gè)別幼兒的作品展示。準備結束總結。
四、教師組織幼兒互相參觀(guān)，把自己的作品放在活動(dòng)區角。
師：小朋友今天的表現都很棒。你們愿意去看看別人的作品嗎？來(lái)我們搭上火車(chē)一起去看吧。
教學(xué)反思
設計這節課的初衷是想調動(dòng)孩子的創(chuàng )造力，想看看孩子究竟有多大的想象空間。在提出活動(dòng)目標的時(shí)候也是圍繞設計思路來(lái)的。在經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐以后發(fā)現孩子離目標還是有一點(diǎn)距離，孩子可以說(shuō)出自己想象的東西，多的可以說(shuō)出4、5種，少的也有1、2種，但是在實(shí)際的操作中發(fā)現有相當一部分孩子動(dòng)手能力差，無(wú)從下手。針對這種情況想到應該為孩子做示范要先有實(shí)在的東西呈現給孩子，再讓幼兒動(dòng)手做。孩子先有了模仿再有自己的東西就容易多了。
大班主題教案及教學(xué)反思9
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察發(fā)現花生果的特征，了解花生果的用途。
2、學(xué)習用數字、符號記錄花生的數量。
活動(dòng)準備
1、花生果每人一盤(pán)（10粒左右，花生仁的數量為1—3不等）。
2、每人一支鉛筆、兩只空盆、記錄表格（《幼兒畫(huà)冊》）
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、猜謎：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
2、請每人剝一個(gè)花生果，觀(guān)察其結構和特征。
3、幼兒說(shuō)花生的樣子。
二、了解花生的用途。
1、幼兒互相交流花生的用途。
2、教師小結。
三、剝花生
1、猜猜花生仁有幾顆。
1）觀(guān)察盤(pán)中的花生，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。（可比較花生的大小、長(cháng)度、外形等）
2）你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎？
3）選一顆花生果，先猜猜里面的顆數，再剝開(kāi)看看自己對了嗎？
2、討論記錄的方法。
1）想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁？第二顆，第三顆呢？
2）怎樣記錄？是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次？
3、記記花生的顆數。
1）幼兒把花生果剝開(kāi)，數數里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
2）注意觀(guān)察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
3）引導先完成的幼兒觀(guān)察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數量相同的記錄有幾次。
4）共同分析，這批花生果中幾�；ㄉ实谋容^多。
4、交流分享。
1）帶領(lǐng)幼兒互相觀(guān)察記錄的結果。
2）請個(gè)別幼兒說(shuō)出自己記錄的數字或符號表示什么意思。
3）品嘗自己剝的花生。引導幼兒說(shuō)一說(shuō)花生仁的滋味。
活動(dòng)結束
在區域活動(dòng)中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的"七彩項鏈"、"七彩小路"等。
活動(dòng)反思：
導入新課時(shí)，我選入了一個(gè)生動(dòng)、有趣的謎語(yǔ)——麻屋子，紅帳子，里面睡著(zhù)個(gè)百胖子，學(xué)生興趣高漲，熱情第齊答出了謎底。通過(guò)導入激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生從這個(gè)謎語(yǔ)中思考花生的特點(diǎn)，潛移默化第引導學(xué)生養成仔細觀(guān)察的習慣。
回答出謎底以后，我及時(shí)肯定了學(xué)生的回答，并交代這節作文課的目的和要求，這節作文課以記敘剝花生活動(dòng)為目的，要求學(xué)生通過(guò)剝花生的三個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手實(shí)踐、團結協(xié)作和準確表達能力。學(xué)會(huì )記敘活動(dòng)類(lèi)作文。
活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)生觀(guān)察活動(dòng)中的物品——花生的外形。用準確、生動(dòng)的詞語(yǔ)形容。學(xué)生們仔細觀(guān)察后各抒己見(jiàn)，從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點(diǎn)入手，準確、生動(dòng)地說(shuō)出了花生的外形。為寫(xiě)作文時(shí)積累了豐富的詞句。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節——雙手剝花生。我先提出活動(dòng)要求，從生活中常見(jiàn)的活動(dòng)雙手剝花生入手，注意雙手的配合，看清晰兩只手是怎樣剝花生殼的？學(xué)生在平時(shí)生活中常做這類(lèi)活動(dòng)，感覺(jué)很熟悉、輕松、氣氛活躍，許多學(xué)生仔細地觀(guān)察了剝花生過(guò)程中同學(xué)們的方法，神態(tài)、動(dòng)作等。當我請同學(xué)上臺演示時(shí)，臺上的同學(xué)語(yǔ)言組織得很好，每一個(gè)動(dòng)作分解得很到位。而臺下的同學(xué)聽(tīng)得認真，并積極參與到補充討論中來(lái)，學(xué)生只見(jiàn)互相補充，將雙手剝花生的過(guò)程更加準確、生動(dòng)地敘述出來(lái)，我也在黑板上將重點(diǎn)的動(dòng)詞摘錄出來(lái)，為學(xué)生寫(xiě)作文積累材料。
活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節——單手剝花生，我提出要求后，重點(diǎn)強調剝花生的.過(guò)程只能利用一只手。學(xué)生和第一個(gè)環(huán)節對比，馬上發(fā)現了兩個(gè)環(huán)節的不同之處，學(xué)生更加興趣盎然，學(xué)生剝花生的方法多種多樣，學(xué)生之間互相借鑒，氣氛熱烈，在展示環(huán)節中，臺上、臺下討論更加熱烈，學(xué)生總結出的詞句更加豐富，又許多學(xué)生甚至能通過(guò)活動(dòng)聯(lián)想到現實(shí)生活，抒發(fā)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節——不用手剝花生，同樣是先提出活動(dòng)要求，學(xué)生開(kāi)始感到新奇，不用手課怎樣剝呢？學(xué)生之間先自己想辦法試驗，也又寫(xiě)學(xué)生觀(guān)察別人，總結經(jīng)驗后再試，各種各樣的方法真是讓人大開(kāi)眼界，學(xué)生們各顯神通，都想把自己的方法展示給別人觀(guān)看，學(xué)生們邊展示邊準確、生動(dòng)的講述，當然，別的同學(xué)也不斷地提示和補充。學(xué)生們的興趣特別濃厚。當時(shí)還有很多同學(xué)聯(lián)系生活談了自己的感受。
通過(guò)三個(gè)環(huán)節，使簡(jiǎn)單的活動(dòng)更加層次清晰、有條理，學(xué)生記敘時(shí)也更能層次分明、條理清晰，學(xué)生邊品嘗自己的勞動(dòng)成果邊總結概括作文內容，氣氛輕松、自然。學(xué)生自己參加了活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的自主性、開(kāi)放性。學(xué)生之間互評互議、總結概括，學(xué)生覺(jué)得這堂作文課又內容寫(xiě)，想寫(xiě)，也寫(xiě)得好。
大班主題教案及教學(xué)反思10
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文，感知理解樹(shù)葉和變化的小鳥(niǎo)之間的關(guān)系。
2、通過(guò)閱讀圖片和標記，嘗試為圖片排序，并講述圖片和標記所表達的中心內容。
活動(dòng)準備：
1、圖片
2、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞散文，鼓勵幼兒大膽的在集體面前講述自己看到樹(shù)葉的變化。
1、師：有一棵很老很老的樹(shù)，它快要死了。有一天，很多小鳥(niǎo)飛來(lái)，停在老樹(shù)的身上唱歌，樹(shù)葉會(huì )發(fā)生什么變化？
2、觀(guān)看幼兒用書(shū)上圖片，講述故事內容，使幼兒理解故事內容。
師：畫(huà)面上有一棵怎樣的樹(shù)？誰(shuí)來(lái)了？小鳥(niǎo)停在老樹(shù)上干什么？
樹(shù)葉怎么了？飛到哪兒？樹(shù)葉變成了什么？
鳥(niǎo)兒都飛向哪兒？老樹(shù)變得怎樣了？
二、幼兒觀(guān)看圖片，教師講述故事，采用留空地方法，鼓勵幼兒參與講述。
三、引導幼兒觀(guān)察圖片和標記，閱讀樹(shù)葉變成樹(shù)葉鳥(niǎo)餓線(xiàn)索標記圖。
師（指圖片“→”標記）：樹(shù)葉飛呀飛，飛過(guò)綠色的湖，飛著(zhù)飛著(zhù)，樹(shù)葉變成了綠色的鳥(niǎo)。
�。▎l(fā)幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應的“→”標記后面，并講述“樹(shù)葉飛呀飛，飛過(guò)XX，飛著(zhù)飛著(zhù)，樹(shù)葉變成了X色的鳥(niǎo)。（帶領(lǐng)幼兒完整閱讀黑板上的.圖片標記）
四、幼兒人手一冊幼兒用書(shū)，師生共同閱讀講述故事。
五、音樂(lè )活動(dòng)《大樹(shù)媽媽》。
師：小鳥(niǎo)喜歡大樹(shù)媽媽?zhuān)o大樹(shù)媽媽唱歌，大樹(shù)媽媽也非常喜歡小鳥(niǎo)，它也給小鳥(niǎo)唱歌，下面我們扮演小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)媽媽身邊和大樹(shù)媽媽一起游戲好嗎？
六、活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒用繪畫(huà)的形式仿編故事內容，表現落葉、背景以及彩色的小鳥(niǎo)，并用童話(huà)中的句型講述：樹(shù)葉飛呀飛，飛過(guò)XX，飛著(zhù)飛著(zhù)，樹(shù)葉變成了X色的鳥(niǎo)。
教學(xué)反思：
樹(shù)和喜鵲是一篇簡(jiǎn)短易懂的散文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè )的過(guò)程。讓學(xué)生們知道，只有保護鳥(niǎo)類(lèi)，多種樹(shù)，才能改善我們人類(lèi)生存的環(huán)境。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活，“生活中你和朋友們快樂(lè )的故事有哪些呢？”，通過(guò)分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂(lè )。
大班主題教案及教學(xué)反思11
我們的孩子生在家鄉江西，長(cháng)在家鄉江西，可對家鄉江西的認知與了解又有多少呢?《家鄉親又親》主題的設計與開(kāi)展，為幼兒提供了一個(gè)很好的認識與了解家鄉的機會(huì )。開(kāi)展本主題的主要目標為：通過(guò)經(jīng)驗回憶的方式了解家鄉的特產(chǎn)，激發(fā)愛(ài)家鄉之情。
江西是個(gè)人杰地靈的方地，是農業(yè)大產(chǎn)，盛產(chǎn)許多水果，像江彎的'雪梨、南豐蜜桔、贛南臍橙都是全國有名的。但是孩子們對于家鄉的特產(chǎn)卻不是很了解，雖然他們天天都吃著(zhù)南豐蜜桔，但他們只知道那是桔子，卻不知道那是我們江西南豐的特產(chǎn)，所以我設計了語(yǔ)言活動(dòng)《江西水果美名揚》，借助嚷嚷上口的兒歌，幫助幼兒認知家鄉的水果特產(chǎn)�；顒�(dòng)中，我先出示相關(guān)水果，通過(guò)經(jīng)驗回憶的方式幫助幼兒認知，再進(jìn)一步幫助幼兒了解各水果的盛產(chǎn)地，最后以?xún)焊璧男问綆椭私饧亦l的特產(chǎn)，從而激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉之情。
江西婺源是個(gè)好地方，別看它只是小地方，但是它的盛產(chǎn)是全國，乃至世界都是有名的。荷包鯉魚(yú)是“國宴”、茗眉茶葉讓婺源著(zhù)有“茶鄉”之稱(chēng)、龍尾的硯臺被南唐后主李煜稱(chēng)其為“天下冠”，當代書(shū)畫(huà)家譽(yù)為“硯國明珠”、江彎雪梨號稱(chēng)“江南梨王”。這四樣不僅是婺源的驕傲，也是我們江西人民的驕傲。所以我們老師也要將這份驕傲告訴我們的孩子，進(jìn)一步激起孩子熱愛(ài)家鄉的情感。于是我設計了兒歌教學(xué)活動(dòng)《婺源四色》，通過(guò)一問(wèn)一答的有趣形式，幫助幼兒認知與了解，進(jìn)一步激起幼兒的熱愛(ài)家鄉的情感。
通過(guò)主題的開(kāi)展，孩子們都已知道了江西的特產(chǎn)，并激發(fā)了孩子們愛(ài)家鄉的情感。但是在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中我也注意到孩子們在學(xué)習的過(guò)程中積極性不高，原因在于孩子們對于家鄉的地名以及特產(chǎn)不是很了解，特別是《婺源四色》中的四樣，孩子們都不了解，也是平時(shí)生活中接觸不到的，所以積極性不高，對活動(dòng)的理解也不夠。作為老師，我們要激發(fā)孩子愛(ài)家鄉的情感，可以從孩子們所熟悉的內容為切入點(diǎn)，拓展活動(dòng)內容，豐富其知識經(jīng)驗，激發(fā)其情感。
大班主題教案及教學(xué)反思12
一、活動(dòng)題目：
奇妙的光線(xiàn)——光線(xiàn)能穿透物體嗎？
二、活動(dòng)目標：
通過(guò)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察光通過(guò)不同物體產(chǎn)生的不同現象。
通過(guò)觀(guān)察不同現象，能分析觀(guān)察的結果。
三、適用對象：
5—6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源：
玻璃杯、水、牛奶、手電筒、易拉罐、玻璃、花玻璃、茶色玻璃、布、塑料布、磁帶盒、飲料瓶、塑料桶、燈泡、書(shū)、紙、木板若干。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、想一想：什么能穿透玻璃杯？
2、手電簡(jiǎn)的光可以穿過(guò)玻璃杯。
3、探究的問(wèn)題：光線(xiàn)能穿過(guò)哪種液體（水和牛奶）？
4、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）盛滿(mǎn)清水的玻璃杯是透明的，光能穿過(guò)水。
�。�2）光穿不過(guò)玻璃杯，只有杯子的影子。
�。�3）牛奶不能被光穿過(guò)。
5、試一試，怎樣使盛牛奶的杯子透過(guò)yi點(diǎn)光？
�。�1）可以把牛奶倒出來(lái)一些，再倒進(jìn)一些水，光就能透過(guò)來(lái)一些。
�。�2）稀牛奶成了半透明的，就有光透過(guò)來(lái)了。
6、畫(huà)一畫(huà)我的實(shí)驗過(guò)程。
7、幼兒根據實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行記錄，并用語(yǔ)言表達實(shí)驗現象。
8、討論在我們的生活中，什么物體是透明的、半透明的、不透明的。
六、拓展思路
1。光能不能穿過(guò)裝有不同顏色液體的杯子？
2。你可以讓兩種顏色的光重疊在一起嗎？
活動(dòng)反思：
材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的.最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，是活動(dòng)步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結合的形式。幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察、猜想、實(shí)驗，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的多方面能力。
大班主題教案及教學(xué)反思13
教學(xué)目標：
1、嘗試用不同的材料來(lái)塑造蝴蝶，表現蝴蝶左右對稱(chēng)的特征，感受蝴蝶的美，體驗塑造的快樂(lè )。
2、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、前期經(jīng)驗準備：
幼兒已捕捉、收集過(guò)蝴蝶；幼兒欣賞過(guò)各種蝴蝶的圖片，體驗蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀對稱(chēng)的特點(diǎn)。
2、本次活動(dòng)準備：
三只蝴蝶的課件、情景小花園、各種紙剪的花形和樹(shù)葉形狀
材料：面泥、鄉土材料（赤豆、綠豆、蠶豆、花生、貝殼、樹(shù)葉、芝麻、枸杞等）、廢舊材料（開(kāi)心果殼、螃蟹殼、紐扣等）、牙簽、吸管、貼貼紙、剪刀等蝴蝶的背景音樂(lè )、蝴蝶花的音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣
師：三只蝴蝶的故事聽(tīng)過(guò)嗎？故事里有哪三只蝴蝶？三只蝴蝶是我們的好朋友，今天它們有來(lái)到了我們的中（1）班，我們看看吧。
1、逐一出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶幼兒拍手歡迎
2、提問(wèn)：你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？
它什么地方最漂亮？有幾對翅膀？翅膀的什么地方最漂亮？翅膀的左邊和右邊的花紋有什么小秘密？
3、老師提升：原來(lái)呀，蝴蝶翅膀上的左邊與右邊的顏色一模一樣，左邊與右邊的花紋一模一樣，左邊與右邊花紋的方向也一模一樣。兩邊一模一樣的我們有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“對稱(chēng)”。
4、提問(wèn)：蝴蝶身上還有什么也是對稱(chēng)的？
二、實(shí)踐操作
師：春天真美，春天來(lái)到了我們的班，三只蝴蝶要在我們班的小花園里開(kāi)一個(gè)舞會(huì )，他們要請好多好多各種各樣的蝴蝶來(lái)參加，可他們還沒(méi)有請到。它們說(shuō)我們班的小朋友很聰明的，它想請我們來(lái)幫忙，你們愿意嗎？
今天老師也想請了一只蝴蝶，看請來(lái)了什么蝴蝶？（出示一只只有一半翅膀的蝴蝶）
師：蝴蝶飛得很快，把一邊的翅膀都弄丟了，那可怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫忙救救它？
1、老師和個(gè)別幼兒一起嘗試做蝴蝶的另一半師在制作過(guò)程中邊做邊提升制作蝴蝶的左右對稱(chēng)。
2、集體嘗試
師：前幾天你們和爸爸媽媽收集了很多的材料，我們有什么好辦法把這些材料變成各種各樣的蝴蝶請到我們中（1）班呢？
你想用什么打扮蝴蝶幼兒討論幼兒嘗試塑造蝴蝶
三、分享交流
師：向好朋友或想客人老師介紹一下：你請來(lái)的蝴蝶是用什么做的？翅膀上花紋是用來(lái)打扮的？
1、幼兒互相交流
2、幼兒與老師交流
四、后續延伸：
1、把請來(lái)的蝴蝶放到小花園來(lái)師：你們幫三只蝴蝶請來(lái)了好朋友，蝴蝶們真開(kāi)心，它們馬上要開(kāi)舞會(huì )了，你們開(kāi)心嗎？好，我們和蝴蝶一起來(lái)跳舞吧。
2、幼兒隨音樂(lè )一起歌表演《蝴蝶花》
教學(xué)反思：
這是在《美麗的春天》主題背景下的第三研活動(dòng)。通過(guò)對鄉土材料在集體活動(dòng)中的.研究，我尋找到一些鄉土材料與塑造相結合，表現蝴蝶的特征，讓幼兒在與自己生活相貼近的材料去創(chuàng )造、探索。在材料的投放上比第一第二研更加多樣，包括生活中幼兒常見(jiàn)的胡蘿卜、白蘿卜、藕等等，幼兒操作的興趣很高，把握的也很好。
本次活動(dòng)中，運用了材料暗示法，在投入大型鄉土材料為主，面泥為輔的地方，幼兒都用大型鄉土材料來(lái)做了蝴蝶的翅膀，而放了面泥為主，小型鄉土材料為輔的地方，幼兒都用面泥來(lái)做了蝴蝶的翅膀，而用小型鄉土材料來(lái)裝飾了翅膀。在活動(dòng)中，孩子們很有成功感，情感得到了滿(mǎn)足。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是蝴蝶的對稱(chēng)，在塑造過(guò)程中，用大型鄉土材料來(lái)做的蝴蝶，大小方面的對稱(chēng)比較好，而用面泥來(lái)做的蝴蝶，它的翅膀的大小對稱(chēng)不夠對稱(chēng)，大小有所相差。在讓孩子觀(guān)察蝴蝶哪里受傷了，孩子都可以找出蝴蝶不對稱(chēng)的地方在哪里，在顏色、大小、方向都掌握了，活動(dòng)解決的活動(dòng)的重難點(diǎn)，幼兒在蝴蝶的上已經(jīng)掌握了對稱(chēng)這個(gè)概念。
活動(dòng)雖然已經(jīng)上過(guò)三研，但是孩子的興趣還是很高的，很喜歡，最后還很開(kāi)心的向客人老師介紹著(zhù)自己的作品，表現出很大的成就感，幼兒的情感得到了滿(mǎn)足。
大班主題教案及教學(xué)反思14
一、主題背景：
秋季是農村豐收的季節，收獲的各種蔬菜、瓜果、糧食對農村的孩子來(lái)說(shuō)非常之熟悉，給幼兒提供了探索、發(fā)現、表達、操作的很大空間，廣闊的田野是幼兒活動(dòng)的一方土地、一個(gè)世界，幼兒親自采摘的瓜果、蔬菜等又是很好玩的操作材料，當我們專(zhuān)注它上時(shí)，會(huì )發(fā)現它們所蘊含著(zhù)豐富的教育資源，它能將通過(guò)蔬菜、瓜果、糧食等教育資源滲透幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域中，貫穿整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)，在主題中它能讓幼兒體驗農民秋季收獲的喜悅，感受農民伯伯種植、培育、采摘的辛苦。本主題帶著(zhù)幼兒親身實(shí)地去探究、去發(fā)現、去想象、去操作、去表現，具有很高的教育價(jià)值。
二、主題目標：
1、知道秋季是蔬菜、瓜果和農作物豐收、成熟的季節，了解農民伯伯種糧食的辛苦，親身體驗田間勞動(dòng)和收獲的快樂(lè )；
2、認識秋季常見(jiàn)的瓜果、蔬菜和農作物，知道糧食的來(lái)源，種植糧食的過(guò)程，以及糧食與人們生活的關(guān)系，懂得愛(ài)惜糧食，尊重人民的勞動(dòng)成果。
3、借助蔬菜、瓜果、稻穗開(kāi)展一些設計制作表現、發(fā)展幼兒的想象力。
三、主題內容：
�。ㄒ唬┘w活動(dòng)：
活動(dòng)內容活 動(dòng) 目 標秋收忙
1、引導幼兒觀(guān)察農民伯伯收割水稻的過(guò)程。
2、讓幼兒做一些力所能及的事，體驗勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè )。
糧食成熟的季節
1、通過(guò)實(shí)地參觀(guān)，感受豐收田野的美景，體驗農民豐收的喜悅之情。
2、知道秋天是糧食成熟的季節，初步認識水稻、番薯等農作物。
快樂(lè )猜猜猜
1、學(xué)猜有關(guān)秋天農作物、水果的謎語(yǔ)，學(xué)說(shuō)謎面，對猜謎語(yǔ)活動(dòng)感興趣。
2、培養好奇心，提高分析、聯(lián)想能力。
奇妙的水果樹(shù)
1、在畫(huà)水果的基礎上學(xué)習用各種顏色、圖案裝飾水果，然后將其剪下，幼兒集體裝飾成一棵水果樹(shù)。
2、知道秋季是水果豐收的季節，體驗與同伴合作的快樂(lè )。
好玩的番薯造型
1、喜歡自己動(dòng)手制作番薯造型。
2、能根據已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，創(chuàng )作出不同的造型。
大豆、扁豆、四季豆
1、認識大豆、扁豆、四季豆，學(xué)習比較它們的異同。
2、學(xué)習剝大豆，體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣。
糧食豐收了
1、嘗試用重疊的方法畫(huà)出景物，有疏有密地安排畫(huà)面，鵜鶘布局的變化。
2、引導幼兒用好聽(tīng)的語(yǔ)句講述自己見(jiàn)到過(guò)的農村糧食豐收的景象。
棉花
1、通過(guò)觀(guān)察，認識棉花，知道棉花的結構組成。
2、能用語(yǔ)言清晰準確地表達出棉花的用途與好處。
3、能大膽運用棉簽等作畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力與想象力。
黃豆爺爺找朋友
1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
2、引導幼兒初步認識黃豆及其豆制品，并了解其營(yíng)養價(jià)值。
3、培養幼兒運用各種感官辨別黃豆并區分豆制品的能力。
媽媽的菜籃子
1、通過(guò)比賽講述蔬菜種類(lèi)，讓幼兒感受到秋天是蔬菜豐收的季節。
2、了解葷菜與素菜的合理搭配，知道要多吃蔬菜，少吃葷菜。
�。ǘ﹨^域提示：
美工區：讓幼兒收集句子橘子皮，供幼兒用撕、剪等方法制作菊花；投放一些稻草、豆梗等讓幼兒自制一些玩具。
閱讀區：準備一些花生、柿子、石榴、橘子等實(shí)物，準備百寶箱一只為幼兒猜謎語(yǔ)等。
角色區：增設食品商店，投放一些幼兒從家里帶來(lái)的蔬菜、水果，供幼兒玩區角活動(dòng)和角色游戲用。
科學(xué)區：為幼兒準備一些水果與干果，讓幼兒欣賞、探索。
�。ㄈ┉h(huán)境創(chuàng )設：
�。�1）在自然角中投放一些本地常見(jiàn)的，秋季成熟的蔬菜、水果、稻穗等，供幼兒欣賞、交流。
�。�2）在活動(dòng)一角投放整株的水稻、棉花、新鮮的番薯等供幼兒造型、欣賞和交流。
�。�3）投放有關(guān)愛(ài)惜糧食和農民伯伯辛苦勞動(dòng)的圖書(shū)及一些糧食作物的謎語(yǔ)、古詩(shī)，工幼兒看看、念念、畫(huà)畫(huà)。
�。ㄋ模┘覉@共育：
讓家長(cháng)有空時(shí)帶幼兒去田野走走、看看，參加一些簡(jiǎn)單的秋收勞動(dòng)；利用休假等時(shí)間帶孩子到水果店里去引導孩子觀(guān)察各種水果，或讓孩子直接參與一些采摘活動(dòng)，去水果店時(shí)讓孩子參與一些買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，培養孩子的交往能力及語(yǔ)言表達能力。并請家長(cháng)為孩子準備1—2種秋季成熟的瓜果，放到自然角或與同伴們分享，鼓勵幼兒關(guān)心集體，為集體、為長(cháng)輩做一些力所能及的事。
�。ㄎ澹┤粘；顒�(dòng)：
1、主題活動(dòng)前做好家園聯(lián)系工作，讓家長(cháng)帶領(lǐng)孩子去田野參觀(guān)，并參與一些力所能及的勞動(dòng)。
2、讓幼兒在自家的菜園地里種植管理一些簡(jiǎn)單易種的蔬菜，鼓勵孩子幫助家長(cháng)采摘瓜果，在收割時(shí)節，讓幼兒幫助家長(cháng)翻曬稻谷等，參與一些力所能及的勞動(dòng)。
3、體育游戲：開(kāi)展〈〈運瓜〉、〈〈搶收搶種〉〉、〈〈運送糧食〉〉、〈〈摘果子〉〉、〈〈運菜忙〉〉等活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都圍繞主題進(jìn)行。
4、角色游戲：開(kāi)展〈〈水果店〉〉、〈〈買(mǎi)水果〉〉等活動(dòng)。
5、區域活動(dòng)：開(kāi)展〈〈水果拼盤(pán)〉〉、〈〈番薯造型〉〉等活動(dòng)。
6、午餐前讓幼兒說(shuō)說(shuō)所吃的蔬菜名稱(chēng)、菜的做法及營(yíng)養價(jià)值，自己家所種植的蔬菜有哪些？自己采摘過(guò)哪些瓜果？最喜歡吃哪些蔬菜？并談?wù)勊鼈兯械臓I(yíng)養素。
7、幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設，主題墻的布置。如：“秋季水果多又多”等。
四、特色體現：
關(guān)鍵活動(dòng)之一：《糧食成熟的季節》
這個(gè)活動(dòng)，我們主要是通過(guò)讓幼兒實(shí)地去參觀(guān)，感受豐收田野的美景，體驗農民豐收的喜悅之情，同時(shí)也讓孩子們認識了水稻、番薯等。
�。�1）帶幼兒參觀(guān)稻田，我們通過(guò)3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)；第一，讓幼兒遠看的稻田是怎么樣的？風(fēng)吹來(lái)時(shí)稻田里的稻子像什么？第二，近看的稻田又是怎么樣的？第三，稻谷又是怎么樣的？讓幼兒輕輕摘下谷子觀(guān)察，這次活動(dòng)效果很好，達到了預先設定的目標。
�。�2）觀(guān)察了番薯地，幼兒初步了解了番薯，并讓幼兒通過(guò)想象，說(shuō)出了番薯藤像什么？它的葉子又像什么？并參與了農民伯伯的挖番薯活動(dòng)。最后還得到了農民伯伯贈送的許多番薯、番薯藤供我們小朋友做番薯造型等�；赜變簣@后，我們組織孩子們還制作了番薯藤項鏈、小掛飾，孩子們玩得都很投入，很開(kāi)心，此活動(dòng)開(kāi)展得非常成功。
關(guān)鍵活動(dòng)之二：《秋收忙》
讓幼兒去實(shí)地觀(guān)察農民伯伯收割水稻的過(guò)程。
�。�1）觀(guān)看用鐮刀收割的情景。
�。�2）收割機收割水稻的情景。
�。�3）讓幼兒參與拾稻穗的活動(dòng)。
本活動(dòng)讓幼兒親自經(jīng)歷農民伯伯勞動(dòng)的過(guò)程，感受到了農民伯伯秋收勞動(dòng)的繁忙景象，并讓幼兒參與了拾稻穗的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)讓幼兒從觀(guān)察—體驗——自己親自參與勞動(dòng)，發(fā)展了幼兒的知識經(jīng)驗和生活勞動(dòng)能力。
關(guān)鍵活動(dòng)之三：《好玩的番薯造型》
孩子們能根據自己已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的'想象力，創(chuàng )作出了美麗動(dòng)人的不同的番薯造型，設計出不同的動(dòng)物等，此活動(dòng)使幼兒玩得非�？鞓�(lè )，讓幼兒體驗到了成功的快樂(lè )。
由于這個(gè)主題是初次進(jìn)行嘗試，在教案設計、活動(dòng)開(kāi)展等方面還存在著(zhù)很多的問(wèn)題，希望大家多提寶貴的意見(jiàn)。
五、附教案：
活動(dòng)內容一：秋收忙活動(dòng)目標：
1、引導幼兒觀(guān)察農民伯伯收割水稻的過(guò)程。
2、讓幼兒做一些力所能及的事，體驗勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、選定一個(gè)農民正在收割水稻的地點(diǎn)。
2、每位幼兒一張報紙供休息時(shí)用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、安全教育：
1、教師告訴幼兒今天活動(dòng)的地點(diǎn)，并檢查幼兒的裝束。
2、請幼兒在去的路上注意要聽(tīng)老師的指令，不能隨意走開(kāi)來(lái)。
3、走到田野里要保護好莊稼，不能采摘和踏掉莊稼。到達目的地后要注意安全。（電、打稻機等）二、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊出發(fā)。
三、到達目的地：
1、組織幼兒在田埂上觀(guān)察農民伯伯收割水稻的過(guò)程：
用鐮刀割水稻——打稻機脫�！训竟妊b在口袋里——把稻谷運回家——稻谷散放在水泥場(chǎng)上曬。
2、教師組織幼兒在收割好的田里拾稻穗。
四、休息并交流：
1、請幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到田野看農民伯伯勞動(dòng)和自己參加勞動(dòng)的感受。
2、你們看見(jiàn)農民伯伯在干什么？干得怎么樣？
3、我們參加了什么勞動(dòng)？勞動(dòng)時(shí)你覺(jué)得怎么樣？
五、教師帶幼兒回園：
帶一些整株的水稻回幼兒園，放在自然角中。
活動(dòng)內容二：糧食成熟的季節活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)地參觀(guān)，感受豐收田野的美景，體驗農民豐收的喜悅之情。
2、知道秋天是糧食成熟的季節，初步認識水稻、番薯等農作物。
活動(dòng)準備：
1、聯(lián)系好參觀(guān)場(chǎng)所：種有水稻、番薯的田野。
2、讓幼兒做好外出郊游的準備。
3、鋤頭一把。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒來(lái)到參觀(guān)現場(chǎng)，交代參觀(guān)的內容與要求。
二、引導幼兒參觀(guān)稻田。 啟發(fā)提問(wèn)：
1、遠看這一片稻田是怎么樣的？風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，稻田里的稻子像什么？
2、近看每一棵水稻上面都長(cháng)著(zhù)什么？（學(xué)習詞：稻穗）稻穗為什么是下垂的？它好象在做什么？
3、請小朋友輕輕摘下一粒谷子，輕輕咬開(kāi)看看，里面藏著(zhù)什么？
教師小結：水稻是我們這里的主要糧食，它喜歡住在水田里，每年秋天是水稻收獲的季節，水稻的稻穗上都是谷子，谷子可以加工成米，然后就可以煮成米飯了。
三、引導幼兒參觀(guān)番薯地并啟發(fā)提問(wèn)：
1、小朋友，你知道這是一塊什么地嗎？
2、請你找一找，番薯寶寶藏在哪里呀？
3、教師小心地用鋤頭挖出番薯，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)番薯的皮是什么顏色的？它長(cháng)得像什么/4、引導幼兒觀(guān)察番薯藤。
�。�1）這些番薯藤像什么？它的葉子又像什么？
�。�2）啟發(fā)幼兒用番薯藤做小掛飾。教師講解示范：將番薯藤一節一節地折斷，留一邊番薯謄表皮連住即成，看上去像一串串珠子。
教師小結：番薯也是糧食作物，它可以生吃也可以煮熟了吃。番薯的味道吃起來(lái)有點(diǎn)甜。
四、帶幼兒整隊回幼兒園，結束活動(dòng)。
活動(dòng)內容三：快樂(lè )猜猜猜活動(dòng)目標：
1、學(xué)猜有關(guān)秋天農作物、水果的謎語(yǔ)，對猜迷活動(dòng)感興趣。
2、學(xué)說(shuō)謎面。
3、培養好奇心，提高分析、聯(lián)想能力。
活動(dòng)準備：
1、花生、柿子、石榴、橘子等實(shí)物。
2、“百寶箱”一只，盤(pán)子若干只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、應法引發(fā)幼兒猜謎的興趣。
教師：今天，請小朋友來(lái)猜謎語(yǔ)，我們要猜的謎語(yǔ)都是要吃得東西，它們現在放在“百寶箱”內，如果你們猜出來(lái)了，老師就拿出來(lái)給你們看。
二、猜謎。
1、老師逐一說(shuō)出謎面，幼兒猜謎。
�。�1）黃醬瓶
�。�2）小小紅壇子口兒小， 裝滿(mǎn)紅餃子，打開(kāi)醬瓶子， 吃了紅餃子，挖出紅珠寶。 吐出百珠子。
�。ㄊ瘢� （橘子）
�。�3）麻房子
�。�4）身穿黃卦子紅帳子， 頭上戴帽子，里面住個(gè)白胖子。 脫下小帽子，味兒甜滋滋。
�。ɑㄉ� （柿子）
2、請猜對的幼兒說(shuō)出謎面，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣猜。
3、教師公布謎底，出示實(shí)物，并根據謎面逐句核對。
三、請幼兒學(xué)說(shuō)謎面。
四、幼兒作謎面，大家一起猜謎。進(jìn)一步發(fā)揮想象力。
活動(dòng)內容四：奇妙的水果樹(shù)活動(dòng)目標：
1、在畫(huà)水果的基礎上學(xué)習用各種顏色、圖案裝飾水果，然后將其剪下，幼兒集體裝飾成一棵水果樹(shù)。
2、知道秋季是水果豐收的季節，體驗與同伴合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、用綠色和咖啡色紙剪出一棵大樹(shù)，將大樹(shù)貼在黑版上或墻面上。
2、圖畫(huà)紙人手一份及輔助用品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、（出示大樹(shù)）這是一棵奇妙的水果樹(shù)，在秋天會(huì )結出各種各樣的水果你們一、激發(fā)興趣。
說(shuō)說(shuō)會(huì )有哪些水果呢？請小朋友畫(huà)出來(lái)，然后剪下貼到樹(shù)上去，變成一棵奇妙的水果樹(shù)。
2、今天請小朋友一起設計各種各樣的水果，然后將這棵樹(shù)變成一棵奇妙的水果樹(shù)。
�。�1）用水彩筆畫(huà)出水果的能廓，再給水果涂上漂亮的顏色。
�。�2）用剪刀把各種水果剪下，貼到水果樹(shù)上。
二、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察。
1、鼓勵幼兒設計出和別人不一樣的水果。
2、涂色時(shí)色彩要均勻，并表現出色彩的漸變。
三、欣賞奇妙的水果樹(shù)。
請幼兒欣賞水果樹(shù)上的水果，感受水果的多樣性及色彩的美麗。
活動(dòng)反思：秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節，圍繞“豐收的季節”這一主題，我們開(kāi)展了豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，孩子們真正感受到了秋天的美景，豐富了對秋天的認識，產(chǎn)生對秋天的熱愛(ài)之情。一個(gè)主題又結束了，在這個(gè)主題中孩子們有的方面進(jìn)步了，可有些方面還有些欠缺。如有部分幼兒在繪畫(huà)方面能力較弱，他們不會(huì )用多種色彩來(lái)繪畫(huà)，審美能力較差。還有幼兒在區角游戲后不會(huì )收拾、整理玩具，有的孩子一聽(tīng)到收起來(lái)的音樂(lè )就馬上跑教室里去了，玩的東西也不去管了，有的孩子在那里收拾，可收拾的不整齊。只有少數幼兒會(huì )收拾的很整齊。在這兩方面還需在今后的活動(dòng)中繼續培養孩子，使他們能在短時(shí)間有更快更好的發(fā)展。
大班主題教案及教學(xué)反思15
活動(dòng)目標
1。引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2。通過(guò)游戲擴大幼兒的識字量。
活動(dòng)準備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┨剿鞑僮�
1。幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)。
2。教師巡回觀(guān)察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當的引導。
�。ǘ┙涣饔懻�
1。幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起？”
2。教師引導幼兒認識四種偏旁。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的字，并將它寫(xiě)下來(lái)，互相交流。
活動(dòng)建議
1。此活動(dòng)要在幼兒有較大識字量的基礎上進(jìn)行，且幼兒已認識活動(dòng)中的漢字。
2。該活動(dòng)適合中、大班。
附字卡：
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個(gè)字或詞：“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)目標設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的'機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。
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