《嫦娥奔月》教案（精選22篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《嫦娥奔月》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《嫦娥奔月》教案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標；
1、能正確、流利朗讀
2、學(xué)會(huì )本課生字、綠線(xiàn)內只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞
3、初步感知課文，了解故事大意，通過(guò)對故事情節的反復朗讀，大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)
4、借助具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步感受、學(xué)習嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。
二教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn)；
難點(diǎn)：通過(guò)小組合作，把握主人公性格特點(diǎn)。
三教法、學(xué)法設計教法：
情境教學(xué)法：感情朗讀課文
學(xué)法：聯(lián)系上下文釋詞小組合作學(xué)習四、教學(xué)流程預設：
�。ㄒ唬┯伞霸隆比腩}，構建學(xué)生興趣閱讀的平臺。
1、（板書(shū)“月”）月是文人墨客的最?lèi)?ài)，許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影，誰(shuí)能背上幾句？
A、小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)
B、舉頭望明月，低頭思故鄉
C、海上升明月，天涯共此時(shí)
D、露從今夜白，月是故鄉明
E、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天
2、提到明亮，我們都會(huì )想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節日——中秋節、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節，有許多美妙動(dòng)人的傳說(shuō)，今天，咱們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)——《嫦娥奔月》，今天這節課，就讓我們在仔細閱讀中去感受，去品味，去想象，走進(jìn)嫦娥的內心，記住嫦娥的故事。
3、（齊讀課題），當你第一次見(jiàn)到這個(gè)題目的時(shí)候，你的腦海里浮現出什么樣的問(wèn)題？
看看這些小問(wèn)號，它們一個(gè)個(gè)眨著(zhù)眼睛，好像在說(shuō)：你們誰(shuí)敢挑戰我？它們又像是一個(gè)個(gè)小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢？
自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。
�。ǘ┮宰x為主，搭建學(xué)生自主閱讀的舞臺。
1、自讀課文
2朗讀自己喜歡的'段落，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的緣由，交流匯報，相機指導學(xué)習相關(guān)字詞。
力大無(wú)比苦難敬重奸詐貪婪飄飄悠悠接濟近不及待周旋焦急凝望企盼①聯(lián)系上下文理解“力大無(wú)比”“苦難”
�、诼�(lián)想法學(xué)習“接濟”：當鄉親們沒(méi)有了吃的，善良的嫦娥會(huì )怎樣做？
當一些貧苦的鄉親們沒(méi)有了穿的，善良的嫦娥會(huì )怎樣做？……
�、郾硌莘▽W(xué)習“近不及待”“飄飄悠悠”
�、苡脫Q詞法學(xué)習“凝望”“企盼”“焦急”。
3、同學(xué)們初讀了文章后，你覺(jué)得文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？
�。�1）后羿嫦娥逢蒙（2）填空：
�。ǎ┑暮篝啵ǎ┑逆隙穑ǎ┑姆昝�
�。�3）再讀文章，完成填空，說(shuō)說(shuō)理由
�。�4）同桌交流
�。�5）全班交流
4、小結：
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)生字，扎扎實(shí)實(shí)練好基本功：
奸詐婪逼輝企
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀，充分感悟
教學(xué)準備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導語(yǔ)：
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的�！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來(lái)，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著(zhù)，就因為故事中蘊藏著(zhù)動(dòng)人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì )，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著(zhù)怎樣的“美”呢？（點(diǎn)評：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導作用。）
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì )文，細細讀課文，體會(huì )文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。（點(diǎn)評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導作用，更重要的是調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著(zhù)丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著(zhù)月亮飛去。
體會(huì )：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)遐想
注意：學(xué)生在體驗這些感受時(shí)，都要加強朗讀訓練。
�。c(diǎn)評：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對話(huà)活動(dòng)過(guò)程。）
四、全面感悟，讀寫(xiě)聯(lián)系
�。恳粋�(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì )留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng )作）
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請同學(xué)根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話(huà)。
五、拓展閱讀
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
�。ㄟ@兩個(gè)細節既體現了讀寫(xiě)結合的訓練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的積累。）
教學(xué)反思：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(cháng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節動(dòng)人，充分感受人物的外在表現，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當，讀悟交流不夠徹底。顧問(wèn)意見(jiàn)：這節課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì )文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀，積極培養了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線(xiàn)，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程，如果能較好地引導學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達成本課時(shí)的教學(xué)目標。
《嫦娥奔月》教案 篇2
一、教學(xué)目標：
(1)能夠有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì )本課生字詞。
(3)理解課文主要內容。
(4)抓住課文重點(diǎn)句子，把握人物的性格特征，及描寫(xiě)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
三、教學(xué)準備：
多媒體影片
四、教學(xué)過(guò)程：
1、吟詩(shī)嘆月，引入課題。
同學(xué)們，每年的八月十五是我國的傳統節日——中秋節。中秋的夜晚，每當看著(zhù)那一輪明月在天空升起，我們的心中就會(huì )不由得想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的許多描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)給我們背一背?
同學(xué)一：“床前明月光，疑是地上霜�！薄畎住鹅o夜思》
同學(xué)二：“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)�！薄畎住豆爬试滦小�
同學(xué)三： “湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！薄獎⒂礤a《望洞庭》
同學(xué)四：“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠�！薄獜埨^《楓橋夜泊》
同學(xué)五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！�
在古人的眼里，月亮充滿(mǎn)了神秘的色彩，于是，在民間流傳著(zhù)許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習一則神話(huà)故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。
2、初讀課文：借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文，標出各個(gè)自然段的序號。
3、布置學(xué)生分組學(xué)會(huì )9個(gè)生字，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
4.教師進(jìn)行講解：
(1)認讀生字詞。
威逼 周旋 接濟 皓月當空 迫不及待
凝望 企盼 敬重 樹(shù)影婆娑 奸詐貪婪
(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。
(3)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的.妻子，中國神話(huà)中的月中女神。
奔：奔向。
敬重：恭敬尊重。
奸詐：虛偽詭詐
貪婪：貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋?zhuān)孩倩匦�，盤(pán)旋;②交際應酬，打交道;③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中是第③種解釋。
(4)理清課文脈絡(luò )
�、僦该肿匀欢卫首x課文。
�、谛〗M合作交流，思考：這篇故事中出現了哪幾個(gè)人物?他們分別干了什么?
�、塾懻摻涣骱罂偨Y。
5、這些內容分別在課文的那幾個(gè)自然段?指名回答。
6、學(xué)習“后羿射日”。
�、僦缸x第1—2自然段。
�、诤篝嘟o你留下什么印象?你是從哪些地方體會(huì )到的呢?朗讀體會(huì )“神勇”
�、蹚暮篝嗌砩衔覀兛梢詫W(xué)習到他什么可貴的品質(zhì)?為民造福。
7、指導寫(xiě)字。
�、俪鍪颈菊n生字。
�、诓シ乓魳�(lè )，學(xué)生描紅，師生共同范寫(xiě)。
8、請學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事。
9、揭示課文主旨：通過(guò)本課的學(xué)習，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。
五、教學(xué)結束：
要求學(xué)生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。
《嫦娥奔月》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教法學(xué)法：
以讀促悟法
教學(xué)過(guò)程：
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
在中秋的夜晚，看著(zhù)一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì )不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補)
師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的`晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng);
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
《嫦娥奔月》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、知道每年的農歷八月十五是中秋節，體驗民族節日的快樂(lè )。
2、喜歡民族節日，了解簡(jiǎn)單的節日風(fēng)俗和有關(guān)的民間傳說(shuō)。
3、知道吃月餅的意義，體會(huì )分享的愉快。
4、運用物品特征與諧音學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)，體驗人們互相關(guān)心的美好情感。
5、感受節日的歡快氣氛。
活動(dòng)準備：
1、每一個(gè)孩子準備一塊月餅，并請家長(cháng)告訴孩子月餅的品名。
2、民間故事《嫦娥奔月》
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)討論月亮的變化，讓孩子們知道農歷的八月十五是中秋節，是我們國家的民間節日。
2、介紹中秋節的來(lái)歷，讓孩子們知道中秋節又叫團圓節。
3、了解人們在中秋節的活動(dòng)。問(wèn)：你是怎么過(guò)中秋節的？你喜歡過(guò)中秋節嗎？為什么？
4、觀(guān)察月餅，通過(guò)分享月餅體驗節日的快樂(lè )。
A、月餅有很多種，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的月餅？——引導孩子們從形狀、顏色、味道來(lái)介紹。
B、月餅為什么是圓的呢？
C、老師小結。
D、分享月餅。
5、聽(tīng)故事《嫦娥奔月》。
活動(dòng)反思：
中秋節是我國的`傳統節日，以中秋節為主題設計和組織豐富多彩的活動(dòng)，有助于幫助幼兒初步了解中秋節的相關(guān)文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。
從本次活動(dòng)的整個(gè)開(kāi)展情況來(lái)看，對孩子進(jìn)行節日文化教育，孩子的直接體驗是非常重要，只有直接體驗到的，感受才會(huì )更加深刻，教育目標的達成度才會(huì )更好，當然這對于教師和家長(cháng)的。要求就會(huì )高些，但是只要對孩子是好的，老師就應該用心去做好的，相信也一定會(huì )取得好的成績(jì)！
《嫦娥奔月》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事的基本內容。
2、遇到困難要相互幫助。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：已進(jìn)行過(guò)認識月亮的活動(dòng)。
2、材料準備：嫦娥奔月PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。
提問(wèn)：小朋友，你們知道她是誰(shuí)嗎？是什么時(shí)候的人呢？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的故事嗎？
二、欣賞故事，初步了解故事內容。
1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時(shí)候傳說(shuō)中的人物，她是一個(gè)什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《嫦娥奔月》的.故事吧。
2、教師為幼兒講述故事ppt課件。
三、分段討論。
1、老師：故事題目是什么？
2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的？
3、教師：嫦娥吃下長(cháng)生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？
4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，是不是有時(shí)也會(huì )有點(diǎn)傷心，想念爸爸媽媽?zhuān)吭聦m里的嫦娥非常思念家人），誰(shuí)幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？
5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？
6、小結：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。
活動(dòng)結束：
有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。
《嫦娥奔月》教案 篇6
一、教學(xué)資料：
《嫦娥奔月》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
2、借助插圖與文字相結合，在欣賞畫(huà)面美的同時(shí)，體會(huì )文字語(yǔ)言之美。
3、通過(guò)對文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的品讀，感悟人物的性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
3、借助插圖與文字相結合，體會(huì )文字語(yǔ)言之美。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住“接濟”、“周旋”二詞，引導學(xué)生想象當時(shí)的場(chǎng)景，并通過(guò)語(yǔ)言、表演再現當時(shí)情景，感受嫦娥的心靈美。
五、教具：
小黑板
六、教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入
�、胖该卮鹫n文中所講的兩個(gè)神話(huà)故事
�、浦饕v了哪一個(gè)故事
�、沁@天我們繼續學(xué)習這美麗的神話(huà)故事，師板書(shū)課題，生齊讀課題。
2、感受畫(huà)面美
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)面，誰(shuí)愿意和大家分享一下自己的畫(huà)面？（生暢所欲言）
此刻大家翻到課本54頁(yè)，這幅畫(huà)美嗎？
文中有一段話(huà)具體描述了這幅畫(huà)面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）
自由讀文字，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。師引導學(xué)生藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，并相機板書(shū)：景美碧藍碧藍灑滿(mǎn)銀輝
出示小黑板
嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛著(zhù)一輪明月，嫦娥一向朝著(zhù)月亮飛去。
生邊讀邊比較，找出與原文不同的地方，并說(shuō)說(shuō)其中的好處。
最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。
�。ㄍㄟ^(guò)圖、文結合，讓生較直觀(guān)形象的感受景之美；然后出示小黑板，生通過(guò)朗讀比較，再次感受文字語(yǔ)言的魅力。）
3、感受人文美
這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當你再讀這段話(huà)時(shí)，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫(huà)面美嗎？
�。ㄗx后可同桌交流感受，通過(guò)第一課時(shí)的`學(xué)習，生能感受到不僅僅僅是畫(huà)面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）
默讀課文，把有關(guān)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉJ真讀文找語(yǔ)句）
接下來(lái)交流大家“智慧的波浪線(xiàn)”。
(指名回答，師生共評，調動(dòng)學(xué)生的參與性)
師總結大家不僅僅聽(tīng)得仔細，找的也很仔細，總體表此刻兩個(gè)方面：
一是接濟貧苦的鄉親們，
二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。
�、磐ㄟ^(guò)重點(diǎn)詞“接濟”體會(huì )嫦娥的心地善良
什么是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉親們的嗎？
�。ù藭r(shí)，師應先舉一個(gè)例子，在引導學(xué)生大膽想象，五年級的學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗，能聯(lián)系現實(shí)生活體會(huì )“接濟”的含義）
師小結：這種物質(zhì)上的幫忙，就是――接濟，像這樣的事情說(shuō)也說(shuō)不完，所以，鄉親們都――（齊讀）十分喜歡她。
第二方面是關(guān)鍵，這件事因一個(gè)人而起，這個(gè)人就是――逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個(gè)怎樣的人？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。
讀第五自然段，找一找體現逢蒙這一特點(diǎn)的句子。
應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？
�。ㄉR答與逢蒙周旋）
�、仆ㄟ^(guò)“周旋”一詞，體會(huì )嫦娥的機智善良
什么是“周旋”？我們來(lái)演一演，好不好？老師來(lái)演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？
�。ù藭r(shí)學(xué)生的積極性很高，師應及時(shí)抓住這一學(xué)習激情，促使教學(xué)生成）
�。ǚ昝蓯汉莺莸兀嚎旖谐鰜�(lái)仙藥，不然……
嫦娥：你的病好了嗎？來(lái)找治病的藥嗎？我立刻給你拿。
逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽(tīng)到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？
嫦娥：你肯定是聽(tīng)錯了，那天他把賣(mài)草藥的錢(qián)交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢(qián)嗎？……
逢蒙：別跟我來(lái)這套，我是不會(huì )聽(tīng)錯的。）
�。ㄖ蠓涞构衿饋�(lái)）
嫦娥為什么要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特征）
師小結：是呀！要害更多的人，所以當眼看逢蒙就要搜到仙藥時(shí)，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰(shuí)來(lái)將第五自然段讀一遍，再現那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
�、桥c作者達成共鳴，升華情感
此時(shí)正奔向月亮的嫦娥會(huì )想些什么呢？請用一個(gè)詞描述嫦娥此時(shí)情緒。
�。ú簧�、遺憾、欣慰……)
嫦娥帶著(zhù)這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來(lái)的丈夫哪？默讀第七自然段。
誰(shuí)能讀出后羿此時(shí)的情緒呢？
�。ㄖ该x文，并及時(shí)評價(jià)）
師小結：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)后羿還有好多話(huà)要對嫦娥說(shuō)，但千言萬(wàn)語(yǔ)都凝結在連聲的呼喚中。
嫦娥奔月意味著(zhù)她與丈夫天上人間難相聚，意味著(zhù)鄉親們再不能見(jiàn)到善良的嫦娥，鄉親們會(huì )想念嫦娥嗎？下面，大家先聽(tīng)老師讀，然后思考一個(gè)問(wèn)題：鄉親們對嫦娥的思念體此刻哪？
�。〝[上她平日愛(ài)吃的食品，遙遙的為她祝福。）
在那里，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：鄉親們?yōu)槭裁磿?huì )想念嫦娥呢？誰(shuí)能告訴我。
�。ㄍㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，生能獨立解決這個(gè)問(wèn)題）
帶著(zhù)鄉親們對嫦娥的不舍、敬意，齊讀第六自然段。
七、布置作業(yè)
1、把學(xué)到的這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、嫦娥奔月后，人世間又會(huì )發(fā)生哪些事情？發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一篇小短文。
八、教學(xué)板書(shū)
嫦娥奔月
景美，碧藍碧藍，灑滿(mǎn)銀輝
人更美，美麗善良，機智正直
《嫦娥奔月》教案 篇7
一． 趣導
1．逐字板書(shū)：奸 妖 妒 婪 妄
2．學(xué)生逐字組詞：奸詐 妖怪 妒忌 貪婪 妄圖
3．這些字詞有什么規律？總結：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現。
4．導入：今天向我們走來(lái)的這位女人就打破了這種偏見(jiàn)，讓我們繼續走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥�。ㄍ瑫r(shí)板書(shū)“嫦娥”）
二． 初讀課文
1． 粗讀課文
2． 嫦娥奔月的故事從遠古一路走來(lái)，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著(zhù)。就因為故事中蘊涵著(zhù)人性美！文中出現了幾個(gè)主要人物？
3．（學(xué)生回答）師同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認。
3． 問(wèn)：他們各給你留下什么初步的印象？同時(shí)板書(shū)：嫦娥 善良、機智 （簡(jiǎn)筆畫(huà)后羿） 神勇、衷情 （簡(jiǎn)筆畫(huà)逄蒙） 奸詐、貪婪
三． 精讀課文
�。ㄒ唬�1．后羿真的.那么神勇嗎？請找出有關(guān)語(yǔ)句證明。（學(xué)生找出、畫(huà)出、讀出）
2． 層次指導朗讀（指名讀直到讀的讓太陽(yáng)聽(tīng)到）
3． 總結：強制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣！
�。ǘ�1．自古美人愛(ài)英雄，后羿就娶了個(gè)（指向板書(shū)：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現在什么地方呢？
2． 指名讀
3． 創(chuàng )設情景舉例接濟
4． 再指名讀
�。ㄈ�1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長(cháng)生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個(gè)不該知道的逄蒙知道了。
2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）
3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發(fā)的時(shí)刻想到了三十六計“吞”為上計，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂(lè )起），請大家閉眼想象一下會(huì )發(fā)生什么情況？
4． 想象片刻后，師創(chuàng )設情景：她突然票飄悠悠地飛了起來(lái)，飛出了窗子，飛過(guò)了高山，飛向了灑滿(mǎn)銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無(wú)暇的玉環(huán)鑲嵌在無(wú)垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著(zhù)我長(cháng)長(cháng)的秀發(fā)�？蛇@樣優(yōu)美的、夢(mèng)幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無(wú)奈地情愫��！有去無(wú)回地我怎舍得離開(kāi)和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個(gè)月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去�。ㄒ魳�(lè )聽(tīng)）
四． 升華
1． 嫦娥深?lèi)?ài)著(zhù)丈夫和孩子，后羿愛(ài)嫦娥嗎？從哪里可以看出來(lái)？總結：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結發(fā)夫妻是一個(gè)男人優(yōu)秀的品質(zhì)！
2．（第二段音樂(lè )起）后羿出門(mén)回來(lái)，只見(jiàn)家門(mén)大敞著(zhù)，屋內凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無(wú)損，手一摸，涼透了！ 頓時(shí)，一種不詳的兆頭在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會(huì )怎么做？（指名說(shuō)）
2． 遙望藍天，帶著(zhù)淡淡的愁又含著(zhù)苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個(gè)遠在天上，一個(gè)卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂(lè )止）
3． 指導朗讀
4． 急促叫她能聽(tīng)得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽(tīng)到了，孩子好象也聽(tīng)到了。聽(tīng)：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛(ài)妻喚回來(lái)�。ㄉ鷦�(dòng)情呼喚）萬(wàn)語(yǔ)千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！
五． 深化
1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？
2． 關(guān)注熱點(diǎn)接下來(lái)的一兩個(gè)月后羿會(huì )怎么生活？
《嫦娥奔月》教案 篇8
教學(xué)目標
知識目標
1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復述課文。
2學(xué)會(huì )本課生字新詞。
潛力目標
理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
情感目標
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標
1能正確，流利朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)過(guò)程
一導入
同學(xué)們，你們明白每年的農歷八月十五日是什么節日么？
人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為期盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一齊來(lái)讀讀神話(huà)故事――嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什么？
二初讀課文
1布置課內預習。讀通課文。理解詞語(yǔ)的意思。想想，嫦娥是誰(shuí)？她為什么要奔月？這奔是什么意思？
2檢查自學(xué)狀況。認讀生字。理解詞語(yǔ)的意思。x詐貪婪時(shí)值中秋迫不及待周旋
三理清課文脈絡(luò )
1指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3討論交流后總結。
一后羿為民除害。
二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三人們想念嫦娥，期盼團圓。
四指導寫(xiě)字。
教學(xué)后記
通過(guò)自己的預習，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節省時(shí)間用在朗讀上，而舍去不必要的提點(diǎn)，相反能夠檢查學(xué)生的預習狀況，抓緊時(shí)間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生通過(guò)中心句來(lái)給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的`資料。
二課時(shí)
教學(xué)目標
1借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
2有感情的朗讀課文。復述課文。
教學(xué)過(guò)程
一第一段
1指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì )老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書(shū)時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。
2朗讀。
二第二段
1默讀。邊讀邊想，蓬 蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。
2討論。蓬 蒙的x詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機智表此刻什么地方？讀5自然段。
3嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學(xué)們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來(lái)？你認為這段話(huà)寫(xiě)的怎樣？美在哪兒？
范讀。自由讀。
三第三段
1輕聲自由讀。畫(huà)出后羿找嫦娥的詞語(yǔ)。
2讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì )出后羿當時(shí)的情緒么？誰(shuí)能把急切的情緒讀出來(lái)？
3鄉親們對嫦娥的思念怎樣體現出來(lái)？
四朗讀課文
五指導復述課文
教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì )句子，體會(huì )情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。
板書(shū)嫦娥奔月
后羿為民除害射下太陽(yáng)
嫦娥吞下仙藥飛上月亮
人們想念嫦娥期盼團圓
作業(yè)
一組詞
婪（）輝（）箱（）值（）
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）
二寫(xiě)詞語(yǔ)
飄飄悠悠碧藍碧藍
《嫦娥奔月》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、借助語(yǔ)言文字訓練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達能力。幫助學(xué)生理解課文內容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
2、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。3。在語(yǔ)言文字中了解人物特點(diǎn)，鑒賞人物形象，感受意境美，培養審美能力
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對人物心情的準確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟詩(shī)賞月，引入課題
1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，在人們的眼里，這個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著(zhù)團圓、美滿(mǎn)，有時(shí)又代表著(zhù)憂(yōu)愁、分離，還有時(shí)代表著(zhù)寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書(shū)：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？
2、老師現在播放的是《明月幾時(shí)有》，它的歌詞就是北宋文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調歌頭》。請同學(xué)們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說(shuō)，今天我們就來(lái)繼續學(xué)習其中的一個(gè)動(dòng)人的故事——嫦娥奔月（板書(shū)：嫦娥奔）齊讀課題
3、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內容。課文主要寫(xiě)了哪三個(gè)人物？（相機板書(shū)：嫦娥、后羿、逢蒙）
4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書(shū)：力大無(wú)比，美麗善良，X詐貪婪）
二、精讀課文1———6
1、后羿是個(gè)力大無(wú)比的人。請同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子
2、學(xué)生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿(mǎn)神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)……。）
3、再讀你劃出來(lái)的`句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意突出后羿的動(dòng)作。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住這一句來(lái)體會(huì )：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿(mǎn)神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”。一連串動(dòng)作的描寫(xiě)體現出了后羿的力大無(wú)窮、機智神勇，也寫(xiě)出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時(shí)應該突出這些詞，讀出壯美。請同學(xué)們帶著(zhù)感情自己讀讀第二自然段。指名讀。
4、總結學(xué)法并出示：我們剛才是通過(guò)抓住詞句的方法來(lái)分析人物的性格的。
5、自學(xué)課文3————6自然段，請同學(xué)們思考：逄蒙的X詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動(dòng)筆，圈畫(huà)出文中有關(guān)的詞句。
6、分析逢蒙
�。�1）“X詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿(mǎn)足）
�。�2）原來(lái)逄蒙是這樣一個(gè)人，那么他的X詐貪婪表現在哪些地方？
有個(gè)叫逄蒙的人，為人X詐貪婪，也隨著(zhù)眾人拜在后羿的門(mén)下。
這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
�。ā耙恍南搿闭f(shuō)明了什么？——逄蒙是早有預謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）
八月十五這天清晨，后羿要帶X出門(mén)去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。（“迫不及待”：急迫得不能再等待�！巴啤保河猛或進(jìn)逼�！凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。）
逄蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說(shuō)明什么？）
7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）
�。�1）后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都很感激她。（理解“接濟”：在物質(zhì)上援助。）
什么是“接濟”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋?zhuān)篴回旋，盤(pán)旋。b交際應酬，打交道。c與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應選哪一種解釋?zhuān)浚?/p>
嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強化“心想”）
�。�3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著(zhù)想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）多善良的嫦娥��！我們一起將第5自然段讀一遍，再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面
�。ㄅ錁�(lè )）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會(huì )到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個(gè)天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……出示動(dòng)畫(huà)課件
現在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因為嫦娥的心美。
你能體會(huì )到嫦娥此刻的內心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
�。�1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
�。�2）遺憾——不能再為鄉親們排憂(yōu)解難了
�。�3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
當嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉親生活過(guò)的村莊，越飛越高，她的內心是多么的不舍，多么的依戀，因為她是多么愛(ài)朝夕相處的鄉親們呀，她是多么愛(ài)患難與共的丈夫呀！再讀第六小節，讀出凄美。
三、升華情感
后羿呢？
1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學(xué)們圈畫(huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
出示：（“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著(zhù)月亮追去”等詞語(yǔ)）指名讀
2。讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì )出后羿當時(shí)的心情嗎？（找妻時(shí)的急切心情）誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)？（配樂(lè )朗讀）
一個(gè)一口氣能射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深?lèi)?ài)著(zhù)妻子的丈夫，如今，只能看著(zhù)心愛(ài)的人卻無(wú)法相見(jiàn)，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉親們再不能……我們再回過(guò)頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內容），現在再讀這段話(huà)，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著(zhù)對嫦娥的敬意，帶著(zhù)美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話(huà)吧。
4、現在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？正因為如此，才有了一個(gè)美好的節日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節）
5、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（“擺上”、“祝�！钡仍~表明鄉親們想念好心的嫦娥）
——大家會(huì )說(shuō)些什么？
四、引疑探究
其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心�！边@到底是怎么回事呢？指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
那么，根據我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，老師把李商隱這句詩(shī)改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）
五、總結拓展，傾述，升華美。
投影出示月亮圖片，音樂(lè )。
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的�！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來(lái)，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著(zhù)，就因為故事中蘊藏著(zhù)動(dòng)人的美！
因為一個(gè)（動(dòng)人）的傳說(shuō)，因為（美麗）的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！�
當有月的夜晚，如果我們仔細聆聽(tīng)，也許會(huì )聽(tīng)到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來(lái)錦書(shū)，天上月圓，人間團圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話(huà)想對后羿說(shuō)；后羿又有多少話(huà)要對嫦娥說(shuō)；家人歡聚一堂的鄉親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬(wàn)語(yǔ)不禁涌上心頭……
投影出示作業(yè)：請選擇某一個(gè)人物，揣摩他的內心，寫(xiě)一段話(huà)。
《嫦娥奔月》教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)。
2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現嫦娥。
3、運用銀線(xiàn)筆在黑卡上勾勒輪廓線(xiàn)、油畫(huà)棒涂色的方式作畫(huà)。
4、能表現出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
6、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
相關(guān)課件、黑卡、銀線(xiàn)筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。
二、提問(wèn)：
1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子？{非常愛(ài)美}
2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}
3、她是怎樣變成神仙的？
4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對嫦娥的理解）。
三、請幼兒觀(guān)看課件
播放嫦娥的圖片給幼兒看。
1、觀(guān)看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著(zhù)高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長(cháng)很大；裙子很長(cháng)有很多褶等。
2、請幼兒觀(guān)看嫦娥飛天的圖片。引導幼兒觀(guān)看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。
3、觀(guān)看嫦娥舞蹈的圖片，引導幼兒觀(guān)看舞蹈造型的特點(diǎn)。
4、觀(guān)看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。
四、老師示范
向幼兒展示如何畫(huà)出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。
五、請幼兒作畫(huà)
請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫(huà)。
1、請幼兒用銀線(xiàn)筆在黑卡上勾勒輪廓線(xiàn)。
2、請幼兒用油畫(huà)棒涂色。
六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說(shuō)出自己的畫(huà)面意義，老師及小朋友給予相應的鼓勵與建議。
活動(dòng)反思：
這節課是根據幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來(lái)至于中國古老的神話(huà)傳說(shuō)，不僅僅是一節單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國古老的神話(huà)傳說(shuō)，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請幼兒聽(tīng)故事再作畫(huà)，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著(zhù)自己的理解與想象去畫(huà)，可以使畫(huà)面更豐富。使小朋友作品不會(huì )雷同，帶有自己的個(gè)性。
能運用現代化的教學(xué)手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀(guān)看，俗話(huà)說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來(lái)展現，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺(jué)刺激，帶給幼兒深刻的印象。
作畫(huà)材料的選擇新穎，適合作畫(huà)內容。此次作畫(huà)我選擇的材料是銀線(xiàn)筆、黑卡、油畫(huà)棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現夜晚；用銀線(xiàn)筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫(huà)棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現出自己的畫(huà)面。
作為一節美術(shù)課，我屏棄了傳統的示范畫(huà)教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫(huà)去畫(huà)，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫(huà)的方法與步驟及一些特殊造型的表現方法，請幼兒畫(huà)時(shí)，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫(huà)，可以畫(huà)得和老師不一樣，這樣調動(dòng)了幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性，使他們的思路更開(kāi)闊，進(jìn)入愉快作畫(huà)的.狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看，每張畫(huà)面都不相同，都有自己的理解在里面。
我準備再以這種方式來(lái)畫(huà)其他的古代人物，在老師示范這個(gè)環(huán)節可做相應的改變：可以根據幼兒的要求來(lái)示范，因為畫(huà)古代人物是要以故事情節來(lái)鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì )有很多畫(huà)面由幼兒選擇，也許老師示范的內容不是幼兒想要表現的，所以在示范這個(gè)環(huán)節可以根據幼兒的需要來(lái)示范。
小百科：嫦娥奔月是中國上古時(shí)代神話(huà)傳說(shuō)故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無(wú)奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情�！版隙鸨荚隆钡纳裨�(huà)源自古人對星辰的崇拜，據現存文字記載最早出現于戰國時(shí)期。
《嫦娥奔月》教案 篇11
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事資料。
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行課堂說(shuō)寫(xiě)練習。
領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。
利用多媒體的創(chuàng )設情景，突破難點(diǎn)在讀懂課文的基礎上，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句作細節分析，小組討論交流文種三個(gè)人物的性格特征，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。
教學(xué)理念：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(cháng)生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節動(dòng)人。在充分感受人物外在的同時(shí)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富內心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多說(shuō)、多議、多寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？
生：神州 六號飛船。
師：這是中國第幾次載人航天飛行？
生：第二次。
師：作為一個(gè)中國人，祖國科技的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，你的情緒如何？
生：很激動(dòng)。
生：很自豪。
師：看來(lái)，大家都具有一顆顆熾熱的愛(ài)國心！
師：其實(shí)，相傳很久很久以前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進(jìn)了月球，你們相信嗎？
生：不相信。
師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！
�。ā吧窳鄙咸�，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖的資料？
生：嫦娥奔月。
師：嫦娥奔月，其實(shí)是一則廣為流傳的民間故事。這天這節課，我們就要在反復閱讀中去感受、去品味、去想象，走進(jìn)嫦娥的內心，記住嫦娥的故事，好嗎？
師：伸出你們的手，和老師一齊來(lái)寫(xiě)課題。
師：一齊把課題讀一讀。
師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！
二、學(xué)習重點(diǎn)段，感受意境美
師：剛才，我們用一個(gè)詞語(yǔ)概括了圖意，你能用一段話(huà)具體說(shuō)說(shuō)圖的資料嗎？請大家打開(kāi)書(shū)，書(shū)中就有這樣一段話(huà)，你能發(fā)現嗎？
生讀，師出示。
師：我們一齊再來(lái)讀一讀。
師：這段話(huà)只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，那些詞語(yǔ)一下子就跳入了你的眼簾
生：飄飄悠悠、灑滿(mǎn)銀輝、碧藍碧藍、一輪明月
師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來(lái)了。那這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)呢？請大家閉上眼睛體會(huì )一下。
師配樂(lè )朗讀。
師：睜開(kāi)眼，你感受到了什么？
生：我覺(jué)得很美。
師：你能用你的朗讀表現這段話(huà)的美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。
師：多美��！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學(xué)著(zhù)他的樣貌一齊美美地讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)其實(shí)是一種很好的學(xué)習方法。老師那里就有一個(gè)問(wèn)題想讓大家幫我找出答案。
�。ㄗ寣W(xué)生讀文讀題，既指導了讀書(shū)方法，也為下面指導性的問(wèn)題設計了很好的鋪墊。）
三、品讀課文，感受人物內心
注意看，（出示:問(wèn)題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書(shū)，不放過(guò)一個(gè)詞一句話(huà)，用心地去體會(huì )吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始讀書(shū)吧�。�
�。P(guān)于人物的內心感受是怎樣，這是一個(gè)統攝性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）
交流
師：你體會(huì )到嫦娥的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我覺(jué)得嫦娥是難過(guò)的。
師：你從那些語(yǔ)句看出來(lái)的？
生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。
師：能用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開(kāi)后羿了，心里很舍不得，心里很難過(guò)。（出示：難過(guò)）
師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅哪！但此刻嫦娥已經(jīng)吞了仙藥，意味著(zhù)她與丈夫將永遠分離，她心里該是何等的難受��！還有那些情緒？
生：我覺(jué)得嫦娥的心里也是很難過(guò)，我是從那里看出來(lái)的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。
師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽(tīng)在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過(guò)呢？
師：還有其他的情緒嗎？
生：我覺(jué)得嫦娥心里會(huì )感到很欣慰。
師：為什么這么說(shuō)？
生：因為嫦娥她沒(méi)有讓逄蒙的奸計得逞。
師：應對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？
生：她機智地與逄蒙進(jìn)行周旋
師：好，想到逄蒙的奸計沒(méi)有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到那個(gè)八月十五的晚上，再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。此刻謝老師就來(lái)毛遂自薦一下，來(lái)演一演美女嫦娥，誰(shuí)來(lái)演一演逄蒙，一齊來(lái)周旋一番。其他同學(xué)都來(lái)當一回小導演，給我倆提點(diǎn)推薦。
生自由提推薦，師生合作表演。
師：是啊，想到鄉親們的安危保住了，嫦娥也就無(wú)憾了。
(“周旋”一詞涉及多個(gè)主角，蘊含必須情感因素，而且與機智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)
師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰(shuí)？
生：鄉親們。
師：那嫦娥平日里是怎樣對待鄉情們的？
生：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親們，所以鄉親們都十分喜歡她。
師：是啊，村東的王二家沒(méi)米下炊了，一家老小圍著(zhù)灶臺餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過(guò)去給他們吃）
村西張三家又添了一口，孩子是生下來(lái)了，卻無(wú)一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過(guò)去）
師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉親們都十分（喜歡她）
師：此時(shí)此刻，想到自己就要遠離朝夕相處的鄉親們，想到再也不能為他們分憂(yōu)解難，嫦娥的內心怎能不難過(guò)呢？
�。�(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟”這個(gè)詞，化難為易，變抽象為形象。）
師：此刻，我們明白嫦娥的內心是那樣的復雜，真是百感交集��！帶著(zhù)對嫦娥內心的理解再自由讀一讀這段話(huà)，你會(huì )有不一樣的感覺(jué)。（配樂(lè )自由讀）
師：有感覺(jué)嗎？嫦娥的內心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點(diǎn)��！再一齊讀一讀這段話(huà)。（配樂(lè )齊讀）
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)）
師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個(gè)時(shí)候是個(gè)神話(huà)故事，但人類(lèi)登月再此刻已經(jīng)成為現實(shí)。1969年美國阿波羅號飛船登上月球用了75小時(shí)50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話(huà)，也需要50分鐘。這是漫長(cháng)的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內心會(huì )默默地想些什么呢？還會(huì )有那些話(huà)對誰(shuí)說(shuō)的`？還有那些人她是放不下的？請大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
交流
�。ㄓ新曈猩拿襟w輔助教學(xué)，加上具體可感的語(yǔ)言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng )設良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)定下了濃濃的感情基調。）
師評價(jià)：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的嫦娥……
師：看來(lái)，同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音��！
后羿回來(lái)了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬(wàn)分，他沖出門(mén)外，只見(jiàn)，讀（出示：皓月當空……怎樣也追不上）
師：同學(xué)們，這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)她心中還想說(shuō)：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請你……
師：萬(wàn)語(yǔ)千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是難過(guò)的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”
師：嫦娥奔月就意味著(zhù)她與丈夫將……意味著(zhù)她美滿(mǎn)的家庭將……意味著(zhù)鄉親們再也能……
師：是啊，此時(shí)此刻，我們目睹了這對心愛(ài)的人的生離死別，聆聽(tīng)著(zhù)后羿著(zhù)撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？
生：難過(guò)。
生：悲哀。
�。ā版隙�，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）
師：讓我們再一齊讀一讀這段話(huà)，讓后面的聽(tīng)課老師一齊來(lái)分享你們的感受吧!
生齊讀
師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團圓的中秋佳節，這則動(dòng)人的故事結束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來(lái)復述一下課文。這是我們第一次復述課文，要想把課文復述好，首先就要聽(tīng)清楚復述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。
生自由練習，指名一組匯報成果。
師：最后，你們對課文還有那些疑問(wèn)嗎？或者對文中的那個(gè)人物還比較關(guān)心？
生：后羿之后怎樣樣了？
生：逄蒙有什么下場(chǎng)？
生：嫦娥在月亮上生活得好不好？
……
師：看來(lái)，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問(wèn)題怎樣辦呢？其實(shí)在神話(huà)故事中的《嫦娥奔月》會(huì )給大家滿(mǎn)意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）
板書(shū)：嫦娥奔月
難過(guò)
欣慰
教后反思：
在教學(xué)中，我抓住情感這條主線(xiàn)，讓學(xué)生在反復朗讀中在領(lǐng)會(huì )意境的美的基礎上，體悟人物內心復雜的情緒，從而體會(huì )人物的內心美。在復述故事資料這一環(huán)節，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過(guò)程中的心理活動(dòng)以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養學(xué)生口語(yǔ)表達潛力、寫(xiě)作潛力、創(chuàng )新思維等多方面的潛力。
《嫦娥奔月》教案 篇12
知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，綠線(xiàn)中的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語(yǔ)言資料，感受課文的意境美，體會(huì )嫦娥的品質(zhì)。
情感目標：學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受課文的意境美。
媒體設計： 課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一教時(shí)
知識目標：
學(xué)習生字詞語(yǔ)。指導學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著(zhù)一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì )不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的`時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個(gè)多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
�。�1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）
�。�2）自學(xué)好生字新詞（會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、理解），常規：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
�。�1）認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟寶劍時(shí)值中秋迫不和待
威逼翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)朗讀課文，缺乏處和時(shí)指導練習。
�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
�。�4）看詞語(yǔ)串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自身的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是身手。這節課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、安排作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自身的弟弟妹妹聽(tīng)；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
3、謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？
2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
3、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著(zhù)讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對照讀一下，到底有什么差異。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛(ài)的情感在里面）
二、揣測人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們一定把自身的認識化為了智慧的波浪線(xiàn)了，我們來(lái)交流。
先從總體上掌握。體會(huì )在兩點(diǎn)上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，小朋友們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
�。�2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人�！凹樵p”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽(tīng)錯了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì )聽(tīng)錯的。（接著(zhù)翻箱倒柜搜起來(lái)）
《嫦娥奔月》教案 篇13
【設計思想】
如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話(huà)故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪。
【學(xué)情分析】
本文是一篇神話(huà)故事。五年級學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有了一定的提高，并且掌握了生字詞的學(xué)習方法，他們能根據自己印象深刻的情節說(shuō)出自己的感受，并想象文本所描繪的意境，體會(huì )人物情感。
【學(xué)習目標】
知識和技能：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解“威逼、周旋、接濟、凝望、奸詐貪婪”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、圖文結合，通過(guò)有感情地朗讀課文第6自然段，體會(huì )語(yǔ)言文字描繪的意境美，培養學(xué)生語(yǔ)感。
2、通過(guò)質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟鄉親們”，利用空白想象，體會(huì )嫦娥的“心地善良”。
3、學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點(diǎn)，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。
2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟課文的意境美，深刻體會(huì )嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話(huà)的神奇色彩。
【評價(jià)策略】
1、目標導向評價(jià)策略：理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)舉例子，主動(dòng)參與表演來(lái)完成；讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。
2、及時(shí)反饋評價(jià)策略：學(xué)生對知識的掌握教師要及時(shí)進(jìn)行相應的反饋評價(jià)。
3、分層評價(jià)策略：班級學(xué)生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數孩子和接受知識慢的少數孩子，對他們進(jìn)行不同程度的要求。
4、延緩評價(jià)策略最基本的學(xué)習目標全班都要完成。稍微有挑戰性的問(wèn)題少數孩子可以延緩掌握。
5、語(yǔ)言評價(jià)策略：對學(xué)生的課堂表現課堂上進(jìn)行口頭語(yǔ)言、情感語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。
【課前準備】
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生收集有月亮的古詩(shī)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
師：每年的八月十五是什么節日？
師：這個(gè)節日是親人團圓的.節日。你知道這個(gè)節日的由來(lái)嗎？
生發(fā)言（出示第8小節）
師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？
師：今天，我們就繼續學(xué)習美麗的神話(huà)故事《嫦娥奔月》。
二、揣摩人心，認識嫦娥
師：鄉親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙�？請您從文中找出依據�?/p>
出示：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。
師：接濟的意思是物質(zhì)上的幫助，
你能想象嫦娥是怎么接濟鄉親們的嗎？（課件）
師：從這里你覺(jué)得嫦娥是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：善良）
師：文中還有哪句話(huà)能體現出嫦娥的善良？
出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：這樣的人指？
讓奸詐貪婪的人長(cháng)生不老，那要害多少人��！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時(shí)，你覺(jué)得嫦娥是怎樣的人呢？（板書(shū)：舍己為民）
師：帶著(zhù)嫦娥的擔心，請讀一讀善良的嫦娥心中的想法。（齊讀）
三、認識逢蒙
出示課件：有個(gè)叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著(zhù)眾人拜在后羿的門(mén)下。
師：逢蒙是個(gè)——（板書(shū)：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因為敬重后羿，而他卻是隨著(zhù)眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學(xué)習武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自?xún)刃牡木粗睾篝喽菟麨閹煛?/p>
師：文中哪個(gè)小節的描寫(xiě)體現了他的奸詐貪婪？
出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
師：這件事指？
師：請你用波浪線(xiàn)畫(huà)出能體現他奸詐貪婪的字詞、句子。
�。w會(huì )：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）
評價(jià)：一心想：把逢蒙的貪婪體現的淋漓盡致。
假裝生�。憾嗝醇樵p啊。
手提寶劍：為了得到仙藥，手提寶劍去威逼嫦娥。
迫不及待：急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？
指生讀
師：此時(shí)，嫦娥心里想的是什么？
出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是
出示：于是她便機智地與逢蒙周旋。
師：什么是周旋？
周旋：就是盡量拖延時(shí)間，和對方相持下去以等待有利時(shí)機。
師：你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎？
小組合作：
逢蒙：
嫦娥：
逢蒙：
嫦娥：
逢蒙：
師：逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶匣了，此時(shí)，嫦娥心里想的是？
出示：讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：不能把讓逢蒙得到仙藥，于是嫦娥
——出示：疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
師：多么機智的嫦娥啊，多么善良的嫦娥��！多么舍己為民的嫦娥��！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個(gè)人孤獨的呆在月亮上長(cháng)生不老。
師：課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的畫(huà)面，能找到嗎？
出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著(zhù)一輪明月，嫦娥一直朝著(zhù)月亮飛去。
師：你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)的怎么樣？美在哪里？
師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動(dòng)，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來(lái)呢？
師：碧藍碧藍的填空掛著(zhù)一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫(huà)面啊。請女生一起來(lái)讀一讀。
師：你能再說(shuō)出幾個(gè)跟“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”一樣類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？
師：你能想象嫦娥奔月時(shí)心里是怎么想呢嗎？
四、認識后羿
師：嫦娥深?lèi)?ài)她著(zhù)后羿，不忍離開(kāi)他，那后羿愿意嫦娥離開(kāi)嗎？你從課文里哪些細節得知的？
�、佟翱墒�，后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里�！保ㄕn件）從這里可以看出他對妻子一往情深。
師：對，這就是重感情（板書(shū)）。對家人能夠關(guān)心、愛(ài)護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。
�、趶牡谄咦匀欢�
出示：后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)皓月當空，圓圓的月亮上樹(shù)影婆娑，一只玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。��！妻子正站在一棵桂樹(shù)旁深情地凝望著(zhù)自己呢�！版隙�！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著(zhù)月亮追去�？墒撬蚯白啡�，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
師：請同學(xué)們畫(huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。
師：你能體會(huì )出后羿當時(shí)的心情嗎？
師：誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？
師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會(huì )出他對嫦娥的深情。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著(zhù)遠離自己的愛(ài)人，重感情的后羿該如何去喊呢？
師：“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀？
�。◣е�(zhù)著(zhù)急的心情讀。）
指名讀、齊讀。
師：這是課文中后羿唯一的對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中想說(shuō)的話(huà)有千千萬(wàn)萬(wàn)。
五、吟誦升華：
師：因為一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節日。古代詩(shī)人常常用月亮來(lái)寄托思念。
如張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)�！边�有我們所熟悉的《水調歌頭》
師：讓我們在《思鄉曲》的音樂(lè )聲中，一起吟誦名篇《水調歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿(mǎn)�。ㄕn件，音樂(lè )緩緩響起，配樂(lè )朗誦）
板書(shū)設計：
嫦娥奔月
嫦娥：美麗善良、機智、舍己為民
逢蒙：奸詐貪婪
后羿：重感情
《嫦娥奔月》教案 篇14
為活動(dòng)背景，使幼兒對月亮有了進(jìn)一步的認識。同時(shí)讓幼兒了解月缺月圓的變化規律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀(guān)察興趣。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，了解月亮缺——圓——缺的變化規律，知道月亮圍繞地球轉動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀(guān)察興趣。
3、培養幼兒的傾聽(tīng)、理解能力以及進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒了解月缺月圓的變化規律。
難點(diǎn)：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
活動(dòng)準備
月亮變化周期圖，演示操作教具等。
2、談話(huà)：天上的明月。
月亮每天晚上都會(huì )出來(lái)嗎？出來(lái)都是一樣大的嗎？請小朋友說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的月亮的不同樣子。
3、觀(guān)看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時(shí)了解“月亮圍繞地球轉動(dòng)一圈就是一個(gè)月”。
討論：月光是從哪里來(lái)的？月亮是怎樣圍繞地球轉動(dòng)的？月亮繞地球轉動(dòng)一圈是多長(cháng)時(shí)間？月亮在轉動(dòng)時(shí)會(huì )有怎樣的變化？
教師小結：月亮的變化是因為地球自轉和圍繞著(zhù)太陽(yáng)公轉的結果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個(gè)周期變化的開(kāi)始，最開(kāi)始的月亮，細細的。像小姑娘的`眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會(huì )慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個(gè)半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個(gè)大圓盤(pán)，這時(shí)候，也是月亮最圓、最亮的時(shí)候，我們叫它“滿(mǎn)月”。然后，月亮又會(huì )慢慢地變成半個(gè)圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復著(zhù)缺——圓——缺這樣一個(gè)周期性的變化。
4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉動(dòng)的情景，進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。
活動(dòng)延伸：
1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。
2、請家長(cháng)和幼兒一起觀(guān)察月亮的變化，并作簡(jiǎn)單的記錄。
《嫦娥奔月》教案 篇15
一、教材分析
《嫦娥奔月》以傳統的神話(huà)故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(cháng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀(guān)場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節;既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內容，感受課文意境美。
3、感受并學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2、感受并學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
四、教法和學(xué)法
新課程標準的重要理念之一就是培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，利用學(xué)生已有的知識基礎進(jìn)行導入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現教師的主導性
和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結合的`特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)脈絡(luò )是：吟詩(shī)導入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習后羿射日——指導寫(xiě)字。
首先引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的帶月字的古詩(shī)，這一步驟可以起到鞏固的作用。
教學(xué)的第二階段——初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習，讀悟結合為指導思想展開(kāi)教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
完成了對課文的初讀，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節——再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現了幾個(gè)人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導學(xué)生朗讀。
緊接著(zhù)，教學(xué)進(jìn)入了下一階段—學(xué)習“后羿射日”。讓學(xué)生通過(guò)這一部分的學(xué)習，感受后羿的神勇，學(xué)習他為民造福的精神。
最后，播放音樂(lè )，讓學(xué)生描紅寫(xiě)字。
《嫦娥奔月》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、讀通句子，讀懂課文。引導學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導學(xué)生簡(jiǎn)要復述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
3、體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)想象豐富、故事情節離奇曲折的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生簡(jiǎn)要復述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
接濟 尊敬 兇悍奸詐
心懷不軌 狩獵 伺機
2、組織談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、學(xué)習課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
2、小組匯報交流。
3、學(xué)生匯報。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門(mén)去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
�。ㄒ恍南搿� 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會(huì )：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出嫦娥鎮定自若，機智勇敢？
�。ㄖ苄� 疾步 取出 吞）
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫(huà)出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫(xiě)得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)�！隙鹨恢背�(zhù)月亮飛去。
6、匯報寫(xiě)得美的地方。
飄飄悠悠 灑滿(mǎn)銀輝 碧藍碧藍
7、學(xué)生邊讀邊體會(huì )。
8、圈出后羿尋找妻子的`詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報。
詞語(yǔ)：焦急地沖出門(mén)外 連聲呼喚 不顧一切地追去
體會(huì )：后羿心情十分急切，從而寫(xiě)出后羿對嫦娥情深似海。
三、學(xué)習課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉親們對嫦娥非常想念？
2、指名匯報。
四、指導復述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫(xiě)復述提綱。
后羿為民造福，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習 ——同桌復述——小組復述——指名復述”的程序進(jìn)行復述。
五、課堂小結。
分享收獲。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡(jiǎn)要復述課文，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
后羿射日 為民造福
2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月
相親思念 企盼團圓
《嫦娥奔月》教案 篇17
一、教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
上節課我們學(xué)到后羿不愿離開(kāi)嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來(lái)為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節，找一找答案。
�。ǘ┚x第5節
1、自由朗讀第5節找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話(huà)的時(shí)候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì )出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書(shū)中做上記號。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。
b：逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機智 你從哪兒看出她的機智。
a、 嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進(jìn)行“機智地周旋”。 嫦娥會(huì )對逢蒙說(shuō)些什么？
b、 小結：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量
勇敢 哪些詞句寫(xiě)了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會(huì )（指名讀）
小結：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內心！為了鄉親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉親，完全沒(méi)有考慮自己。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書(shū)）
4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節，再次體會(huì )嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，最有感情。
�。ㄈ┚x第6—7節
為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話(huà)中都出現了同一個(gè)字，是哪一個(gè)？把這“飛”字圈起來(lái)，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺(jué)到什么？觀(guān)察課文中的插圖
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒(méi)有飛升成仙的快樂(lè )。
2、在碧藍碧藍的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝著(zhù)清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想要對她最牽掛的人說(shuō)？拿出筆把嫦娥想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。小練筆。多喊學(xué)生形成高潮
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節邊劃出讓你感動(dòng)的詞句。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
�。ê篝啵敖辜薄薄皼_”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問(wèn)
啊，……凝望著(zhù)自己呢？
順勢指導朗讀
著(zhù)重“連聲呼喚”
這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——
從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——
然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽(tīng)不見(jiàn)！
�。ㄋ模�、學(xué)習第三段
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節！就這樣一對恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉親做好事的.人，人們也永遠會(huì )記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉親們怎么做的。
鄉親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會(huì )為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節的由來(lái)。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。 唐——李白
海上升明月，天涯共此時(shí)。 唐——張九齡
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。 宋——蘇軾 好一個(gè)但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�。ò鍟�(shū)）
舉頭望明月，低頭思故鄉。 唐——李白
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾
野曠天低樹(shù)，江清月近人�！� 孟浩然
出示 齊讀
�。ㄎ澹⿵褪稣n文
將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽(tīng)。（備用）
�。⿲W(xué)習完課文你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)？（備用）
�。ㄆ撸� 作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節和寫(xiě)明月的詩(shī)詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫(xiě)。
2、完成課后練習第三、第四題。
附：板書(shū)： 嫦娥奔月
嫦娥
�。ㄉ峒簽槊瘢�
但愿人長(cháng)久
千里共嬋娟
《嫦娥奔月》教案 篇18
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩钠饰�
《嫦娥奔月》是九年責任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話(huà)故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(cháng)生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫(xiě)后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽(yáng)。第二段是3至7自然段，寫(xiě)嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫(xiě)人們惦念嫦娥，企盼團圓。這個(gè)俏麗的神話(huà)故事，情節活潑感人，文字精美，可讀性強，是訓練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達能力的好教材。
�。ǘ┙虒W(xué)目的
根據教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復述課文。
2、借助語(yǔ)言文字訓練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達能力。輔助學(xué)生理解課文內容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
3、在語(yǔ)言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中的餓癥結詞句感悟人物的特色，通過(guò)朗讀感悟課文意境美。
(四）教學(xué)難點(diǎn)對人物心情的精確把握。
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教�！北局�(zhù)這一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法
運用多媒體展示情境和音樂(lè )渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。
�。ǘ┮宰x促悟法
引導學(xué)生讀書(shū)，感悟課文中蘊含的美
三、說(shuō)學(xué)法
教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┵p“月”聽(tīng)歌，吟詩(shī)，激發(fā)興趣
�。ㄕn件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習興趣也提起來(lái)了。這一環(huán)節的設計，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，充分體現了情境教學(xué)法的恰到利益。
�。ǘ┬蕾p嫦娥奔月之美，學(xué)習第六自然段
�。ㄕn件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫(huà)后出示，引說(shuō)圖上內容感受圖畫(huà)美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫(xiě)圖畫(huà)的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評議，對比圖畫(huà)再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。
�。ㄈ└惺苋宋飪刃�，學(xué)習3、4、5、7、8自然段
“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng )設了這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報。借助語(yǔ)言文字培育學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達能力，通過(guò)老師的領(lǐng)導學(xué)生的讀來(lái)理解課文內容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的`情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當后羿回來(lái)不見(jiàn)了妻子的時(shí)候，他有什么反應？你從課文的那些細節感受出來(lái)？通過(guò)學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內心。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙�？這樣的做法重要是培育學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也是對課文的深入學(xué)習。
�。ㄋ模┛偨Y全文
學(xué)習《嫦娥奔月》的故事，讓我們認識了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。這樣的總結讓學(xué)生對人物的特色加深了印象。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現文章的線(xiàn)索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書(shū)設計是：
10、嫦娥奔月
后羿 神勇無(wú)比
嫦娥 俏麗善良 機智勇敢
逢蒙 奸詐貪婪
《嫦娥奔月》教案 篇19
一、說(shuō)教材
《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個(gè)自然段，處處充滿(mǎn)神話(huà)的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且嫦娥奔月的全過(guò)程脈絡(luò )清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩。尤其是第五、六自然段，描寫(xiě)嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開(kāi)親愛(ài)的丈夫。學(xué)習這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻身精神。神話(huà)故事內容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內容非常喜愛(ài)且充滿(mǎn)熱情。因此學(xué)生學(xué)習興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。結合教材結構特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，今天我說(shuō)第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、知識與技能：流利有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
2、過(guò)程與方法：運用情境教學(xué)法、閱讀指導討論法、多媒體教學(xué)法相結合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多層次的朗讀體會(huì )把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻身精神。
二、說(shuō)教法
為了達到上述的教學(xué)目標，《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識，根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng )造自主合作、探究的學(xué)習方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中運用情境教學(xué)法、閱讀指導討論法、多媒體教學(xué)法等相結合，引導學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、多渠道接受信息。
三、說(shuō)學(xué)法
這節課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生用“讀—思—劃—議”的學(xué)習方法，逐段學(xué)習，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內容的基礎上，能用自己的語(yǔ)言歸納出人物的性格特征。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，整體感知。
1、回顧課文主要內容
2、課文是一篇神話(huà)故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？
�。ǘ┘氉x課文，感知形象。
1、讀悟“后羿射日”部分。
�。�1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動(dòng)作的詞，仔細誦讀，體悟后羿的力大神勇。
�。�2）、指導學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節。
過(guò)渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥�？墒呛篝嗌岵坏秒x開(kāi)妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。
2、讀悟“智斗逢蒙”一節。
�。�1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語(yǔ)概括。
�。�2）默讀課文，用波浪線(xiàn)劃出表現逢蒙奸詐貪婪的詞語(yǔ)。
�。�3）指導學(xué)生感情朗讀，體會(huì )逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。
�。�4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的.逢蒙，一般人會(huì )怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
�。�5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話(huà)的意思，試著(zhù)用不同的表達方式去表述。
�。�6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場(chǎng)面。
�。�7）指導學(xué)生感情朗讀描寫(xiě)嫦娥的語(yǔ)句，重點(diǎn)指導描寫(xiě)嫦娥動(dòng)作的語(yǔ)句。
�。�8）男女生分角色感情朗讀描寫(xiě)嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。過(guò)渡：嫦娥為了不讓鄉親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。
3、讀悟“嫦娥奔月”部分。
�。�1）自讀“嫦娥奔月”一節，說(shuō)說(shuō)本段文字給你留下了什么印象。
�。�2）再讀體會(huì )課文中人物的心地善良。
�。�3）請朗讀能力強的同學(xué)美讀本節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫(huà)面。
�。�4）教師在音樂(lè )聲中用第一人稱(chēng)范讀本節，請同學(xué)們閉眼體會(huì )嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開(kāi)人間的感覺(jué)。
�。�5）師生接讀課文。
過(guò)渡：嫦娥救了鄉親們，卻拋下了深深?lèi)?ài)著(zhù)她的丈夫。后羿不見(jiàn)了嫦娥會(huì )怎樣呢？
4、讀悟“后羿追妻”部分。
�。�1）請帶著(zhù)焦急、痛苦、無(wú)奈的感情讀“后羿追妻”部分。
�。�2）默讀課文，在表示后羿動(dòng)作的詞語(yǔ)下面標上點(diǎn)。
�。�3）指導學(xué)生感情朗讀。
5、齊讀“思念期盼”一節，讀中感受鄉親們對嫦娥的思念之情。
�。ㄈ┠x全文，回歸整體
默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫(huà)、演這個(gè)神話(huà)故事。
�。ㄋ模┛偨Y
本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀(guān)場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現文章的線(xiàn)索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。
《嫦娥奔月》教案 篇20
說(shuō)教材：
《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊第十課。這個(gè)故事的起因是后羿射下九個(gè)太陽(yáng)，得到一丸仙藥。經(jīng)過(guò)是逢蒙威逼嫦娥交出仙藥。嫦娥只好吞下了仙藥，飛向了月亮。結果是后羿和鄉親們只能凝望著(zhù)月亮，為嫦娥祝福。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字、綠線(xiàn)內只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文，了解故事大意，通過(guò)對故事情節的反復朗讀，大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)。
4、借助具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步感受、學(xué)習嫦娥的心地善良，為民造福品質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)小組合作，把握主人公性格特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，板書(shū)課題
1、老師在黑板上寫(xiě)“月”字。古往今來(lái)，許多詩(shī)句中都有“月”的身影，誰(shuí)能背上幾句？
�。▽W(xué)生集體交流、回答。為了讓學(xué)生積累更多關(guān)于“月”字的古詩(shī)。）
2、是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿(mǎn)了神秘的色彩，于是，在民間流傳著(zhù)許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來(lái)讀一則民間故事——嫦娥奔月（板書(shū)、齊讀課題，提醒讀音“奔”。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，布置任務(wù)。
出示自讀提示。讓學(xué)生根據自讀提示，完成任務(wù)。
2、自學(xué)情況交流。
認讀生字詞。
企盼力大無(wú)比皓月當空
周旋美麗善良樹(shù)影婆娑
奸詐威逼貪婪迫不及待
�。▽W(xué)生先指名讀，在齊讀。多次的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文中出現的詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)帶入到課文中去，讀起課文來(lái)更加的熟練。）
3、生讀第一自然段。師：文中第一句“相傳在遠古的時(shí)候”可以看出這個(gè)神話(huà)故事發(fā)生在很久很久很久很久以前……
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、學(xué)生默讀課文，回答下列問(wèn)題
�。�1）文中三個(gè)人物之間是什么關(guān)系？你能找出幾個(gè)詞語(yǔ)分別來(lái)概括他們三人的特征嗎？
�。�2）仙藥從哪里來(lái)的？后羿為何不吃仙藥？
�。�3）給課文分段，并概括段意。
�。▽W(xué)生默讀課文，在根據課文內容找出問(wèn)題的答案，再一次熟悉了課文內容，了解了人物的性格，對課文內容有了整體的把握。）
2、根據學(xué)生的回答，板書(shū)：射日、奔月、想念
四、初步感知課文的意境美
1、提到“嫦娥奔月”，我們的腦海里就會(huì )出現一幅畫(huà)。（課件出示）
引說(shuō)：藍藍的天，圓圓的.月，衣帶飄飄的嫦娥。瞧，多么美的畫(huà)面��！
�。ǘ嗝襟w出示課文中的插圖，讓學(xué)生們身臨其境，感受到嫦娥的美麗，從而也反襯出嫦娥的善良。讓學(xué)生借助多媒體信息技術(shù)之一教學(xué)措施，更加清晰地了解人物。）
2、用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)嫦娥奔月圖的一段文字來(lái)讀一讀。（第6自然段）
出示句子：比較這兩個(gè)句子在表達效果上有什么不同？
用飄飄悠悠和碧藍碧藍造句。
師小節：疊詞更能體現出意境的柔美。
舉例一些AABB ABAB的詞語(yǔ)。
�。ㄔ~語(yǔ)的積累和運用是學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要的內容。讓學(xué)生在了解課文的同時(shí)，也對一些詞語(yǔ)做出理解和運用，對其寫(xiě)作方面都起到一個(gè)促進(jìn)的作用。）
3、月亮是如此的美，嫦娥是自愿奔向月亮的嗎？那么美的地方為什么嫦娥不愿意去呢？
4、師小結：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切，卻怎么也追不上。這是一種離別，從此他們無(wú)緣再聚。此情此景，怎不叫人同情？
5、讓我們一起去欣賞一下這篇課文的部分內容吧！
五、課堂延伸
課前我們背誦了很多歷代文人筆下關(guān)于“月”的詩(shī)句，其實(shí)不光自古至今的文人喜歡寫(xiě)月，今天的作曲家喜歡譜寫(xiě)月光曲，藝人同樣喜歡唱有關(guān)月亮的歌曲。大家可以收集聽(tīng)聽(tīng)、看看。
六、總結全文
《嫦娥奔月》的故事一路走來(lái)，流傳至今，它給人們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，鄉親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉�？請同學(xué)們試著(zhù)從文中找一找答案。下一節課我們繼續來(lái)學(xué)習課文。
說(shuō)板書(shū)：
嫦娥奔月
射日
奔月
想念
《嫦娥奔月》教案 篇21
一、 教材分析：
這是一篇神話(huà)故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(cháng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離，甘愿忍受月宮清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯觀(guān)場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了義無(wú)反顧吞下仙藥的機智勇敢。文中對嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。
二、 設計意圖：
根據教材的內容，結合文本特點(diǎn)，在設計過(guò)程中，我把一個(gè)“情”字貫穿全文教學(xué)，文中所蘊含的愛(ài)民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛(ài)戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都蘊藏在這篇美麗的神話(huà)里，感受語(yǔ)言文字，學(xué)習語(yǔ)字的同時(shí)，感悟文本情懷。同時(shí)，充分利用教材的空白點(diǎn)，拓展升華，讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累，課文復述，同時(shí)進(jìn)行課外閱讀的指導。
三、 教學(xué)過(guò)程：
�、逡髡b詩(shī)中月，品味月中情
今天上課之前，我們先來(lái)吟詩(shī)，吟一吟描寫(xiě)月亮的詩(shī)
《靜夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小調歌頭》……
古往今來(lái)，有多少詩(shī)人以月寄情，表達對親人的無(wú)限思念之情，這都因為有一個(gè)企盼團圓的節日——中秋節。那么中秋節是怎么來(lái)的呢？請同學(xué)們翻到《嫦娥奔月》這一課找到直接寫(xiě)中秋節來(lái)歷的那一段讀一讀。
生自讀，齊讀
為什么人們要想念嫦娥，為她祝福呢？
自己默讀課文，用幾句話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄦ隙馂榱讼伤幉宦淙霅喝耸种�，使百姓不受害，甘愿吞仙藥，離人間，忍受孤獨寂寞。）
過(guò)渡：嫦娥吞下的仙藥是怎么來(lái)的？后羿又是一個(gè)怎樣的人呢？
�、嬗^(guān)后羿射日，品英雄豪情
1、 生自讀1～2自然段，想象當時(shí)的烈日曝曬似的情景以及后羿射日的神力。
交流：指名讀十個(gè)太陽(yáng)炙烤大地的句子，你能想到哪些詞句或句子？
教師出示：烈日炙烤，大地龜裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人們——。面對這樣的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名讀，讀出后羿的決心：登上、運足、拉滿(mǎn)，一口氣等詞，讀了這一段，他會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣對最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)？（命令的、指責的、正義的），讀了后羿射日這個(gè)小故事，你仿佛看到了一個(gè)——的后羿？（力大無(wú)窮、為民除害、正義凜然、義正辭嚴、英勇豪邁、豪氣干云、義薄云天……），出示一組詞語(yǔ)，朗讀，再讀課文。
�、缰隙馂槿�，感俠骨柔情
過(guò)渡：這樣一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？自讀課文4、5自然段，說(shuō)一說(shuō)，嫦娥的性格特點(diǎn)。
交流：
1、 美麗善良：經(jīng)常接濟……相機理解接濟。
2、 忠貞可信：后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，讓她藏好仙藥。
3、 機智勇敢：逢蒙手提寶劍，威逼，周旋理解→引導學(xué)生想嫦娥是怎樣周旋的她會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？
4、 勇于犧牲：
“疾步向前，取出仙藥，一口吞下去”，在交流中指導朗讀體會(huì )人物品格。
�、栀p夜空美景，泣夫妻深情
師范讀，邊聽(tīng)邊思考，嫦娥和后羿的心情。
交流：“飄飄悠悠”讓你想到什么？這是什么樣的`詞，你來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。碧藍碧藍的夜空好美��？美麗的嫦娥
師：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了……，她一邊飛一邊想：再見(jiàn)了——，再見(jiàn)了——，再見(jiàn)了—。
后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，看見(jiàn)妻子在月亮上，后羿連聲呼喚，指生讀，用什么樣的感情讀，無(wú)限深情、悲傷絕望），指導從哪些語(yǔ)句中感悟：“不顧一切“、”焦急“、連聲呼喚”
學(xué)生深情朗讀。
�、樽x佳節來(lái)歷，寄百姓深情
1、 齊讀最后一段
小結后羿的英雄氣概，嫦娥的俠骨柔情，百姓是不會(huì )忘記的，再感念后羿和嫦娥的同時(shí)，人們也會(huì )永遠唾棄那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，通過(guò)對課文的朗讀，你理解什么是奸詐貪婪了嗎？
找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
妄圖得到仙藥，此為貪婪 ；投入英雄門(mén)下，不求正道，設計奪藥，期凌弱女子此為奸詐。
�、昀砬鍖哟�，指導復述。
后羿射日，逢蒙拜師、嫦娥吞藥，夫妻永別、佳節寄情。
�、腴喿x拓展
一個(gè)美好的節日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。
古往今來(lái)，有多少美麗的神話(huà)故事，展示了人們對真善美的熱愛(ài)，對假惡丑的唾棄，寄托了人們對美好生活和無(wú)限向往。
你還知道哪些神話(huà)故事？
課后推薦閱讀《女?huà)z補天》《夸女逐日》《牛郎織女》。
《嫦娥奔月》教案 篇22
說(shuō)教材：
各位老師好，今天我說(shuō)課的內容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊選用的一篇美麗的神話(huà)故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥，”李商隱也曾在詩(shī)中感嘆“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的形象與月同美，尤其是嫦娥升天時(shí)，升天之后的景色描寫(xiě)，后羿射日歸來(lái)與愛(ài)妻天人永隔的場(chǎng)景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時(shí)學(xué)生也被嫦娥舍己為民的奉獻精神所感染。
說(shuō)理念：
本課我繼續以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的生本理念.堅持生本課堂實(shí)施流程，使學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。由此，課堂成為學(xué)生最自由，最素樸的德育生成地。
說(shuō)學(xué)情：
神話(huà)故事豐富多彩，絕大部分學(xué)生對課文內容充滿(mǎn)熱情，況且五年級的學(xué)生已有一定自學(xué)和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
說(shuō)目標：
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分兩個(gè)課時(shí)完成，今天我說(shuō)課的是第二課時(shí)，本課的教學(xué)目標我擬定以下三點(diǎn)：
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的意境美。
能力目標：精讀課文，在語(yǔ)言文字中感受人物特點(diǎn)，
德育目標：體會(huì )嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文中的重點(diǎn)詞、句，感悟人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對人物心情的精確把握。
教學(xué)目標的設計其目的是在句子、段落中提煉詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟詞眼的表情達意。以讀為本，讓學(xué)生在品讀中達到情感的升華，達到德育教育的目的。
說(shuō)教法、學(xué)法： 在教學(xué)中我力求“不見(jiàn)自我”，以讀代講，以學(xué)生自主學(xué)習，小組合作，創(chuàng )建快樂(lè )、愉悅地學(xué)習氛圍。同時(shí)我對教材進(jìn)行二次挖掘，引學(xué)生換位思考，展開(kāi)想象。
說(shuō)課前準備：前置性作業(yè)、課前三分鐘內容、《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)、多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)流程：我的教學(xué)脈絡(luò )分五部分：情景回憶——賞畫(huà)體會(huì )美——讀中學(xué)，學(xué)中品人心——讀中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升華。
首先，課前三分鐘（課件）：三名學(xué)生簡(jiǎn)短的講述三篇神話(huà)故事。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
第一部分：情景回憶——設計學(xué)生看《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)，再結合上節課學(xué)習的內容說(shuō)后羿是一個(gè)怎樣的人。其意圖是復習第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)部分。
第二部分：賞畫(huà)體會(huì )美——以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫(huà)，感受圖畫(huà)美。然后讀課文相關(guān)段落，學(xué)生對比圖畫(huà)配樂(lè )讀。我相機做評價(jià)“向往美的同學(xué)一定爭著(zhù)讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀”，激勵學(xué)生大膽的展示自我。其目的是指導學(xué)生感受語(yǔ)言美、意境之美，也為學(xué)習嫦娥做鋪墊。
教學(xué)第三部分：讀中學(xué)，學(xué)中品人心是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習 ——合作學(xué)習 ——全班交流——教師幫扶的過(guò)程展開(kāi)教學(xué)。
首先，自由讀文“一品嫦娥”——學(xué)生以獨學(xué)再同桌互學(xué)，學(xué)生匯報、交流、評價(jià)（“我來(lái)補充”“我來(lái)表?yè)P”等語(yǔ)言）后，創(chuàng )設語(yǔ)言表達情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親：
有人沒(méi)有糧食了，嫦娥會(huì )( ），所以鄉親們都非常喜歡她。
有人被子很薄，嫦娥會(huì )（ ），所以鄉親們都……
有人沒(méi)錢(qián)看病，嫦娥就（ ），所以鄉親們都……
我會(huì )相機板書(shū)：嫦娥美麗善良。
這一環(huán)節要讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習，使學(xué)生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點(diǎn)。
后然，小組合作學(xué)習“說(shuō)逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。四人小組合作學(xué)習，抓住描寫(xiě)逢蒙的重點(diǎn)詞進(jìn)行學(xué)習、匯報、評價(jià)（“我的看法”“我的體會(huì )”等語(yǔ)言）。出示課件（小組合作學(xué)習：討論逢蒙是一個(gè)什么樣的人？溫馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫(xiě)逢蒙的詞、句學(xué)習交流，記得要結合前置性作業(yè)與你的`同桌討論。）
我相機板書(shū)：貪婪奸詐 兇惡 強盜
這一環(huán)節的設計其意圖是人人參與討論學(xué)習，不僅給學(xué)生充分讀、思、議的空間，而且還增強合作精神和民主意識。
再次，全班交流“二品嫦娥”——這一環(huán)節重點(diǎn)理解“周旋”“吞”這兩詞，在學(xué)生對這兩個(gè)詞理解的基礎上想象當時(shí)的情景，學(xué)生在全班交流中體會(huì )到嫦娥的機智、勇敢等特點(diǎn)。
這一環(huán)節的設計意圖是通過(guò)重點(diǎn)詞，加深學(xué)生對嫦娥這個(gè)人物更深層的感悟。
最后，教師幫扶——對教材二次挖掘。創(chuàng )設情景：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了（ ）越飛越高越飛越（ ），她一邊飛一邊想：再見(jiàn)了（ ）再見(jiàn)了（ ）再見(jiàn)了（ ）。給學(xué)生突破故事的重、難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，學(xué)生能有感而發(fā)，最終達到了感悟人物性格品質(zhì)。
教學(xué)第四部分——讀中悟，悟中有情。主要教學(xué)環(huán)節是引讀三次后羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創(chuàng )設情景，讓學(xué)生換位思考：此時(shí)此刻是你親眼目睹這對夫妻分離的情景，假如你有無(wú)窮的神力，你會(huì )為他們做些什么？再讀鄉親們的企盼。
這一環(huán)節的設計是通過(guò)想象練讀、練說(shuō)，營(yíng)造人物情感高潮，懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫(xiě)作方法。
最后一部分——情感延伸，拓展升華。多情自古傷離別，古往今來(lái)，很多文人墨客用月亮來(lái)寄托思念。學(xué)生吟誦于月有關(guān)的詩(shī)句。結束本課時(shí)，我設計了讓學(xué)生思考為什么“嫦娥奔月”這個(gè)故事會(huì )流傳至今？
這一環(huán)節的設計的意圖是鼓勵學(xué)生平時(shí)多積累知識，學(xué)會(huì )靈活的用，同時(shí)也讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白一定的道理，時(shí)時(shí)注重自己的德行。
結束語(yǔ)：嫦娥奔月這個(gè)故事之所以能流傳下來(lái)，是因為這個(gè)故事中蘊涵著(zhù)動(dòng)人的美！那就是舍己為人、無(wú)私奉獻的精神。讓我們用蘇軾的《水調歌頭》這首歌來(lái)思念月宮中的嫦娥（課件）
說(shuō)板書(shū)設計：
10嫦娥奔月
后羿 力大無(wú)比 勇敢 英雄
嫦娥 美麗善良 機智 女杰
逢蒙 貪婪奸詐 兇惡 強盜
板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現文章的線(xiàn)索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。
說(shuō)作業(yè)：發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話(huà)題創(chuàng )編一個(gè)故事。
其目的就是培養學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力。
說(shuō)課堂效果：這篇課文上過(guò)后，我發(fā)現孩子們的興趣依然很濃厚，雖說(shuō)這是一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，但孩子們卻在美與丑、善與惡的比較中認識了人性的不同面目。但是在學(xué)生對討論的問(wèn)題的深入性上還沒(méi)有很好的挖掘，我也沒(méi)有很好的把握引導，這是我以后需要重點(diǎn)注意的。
【《嫦娥奔月》教案】相關(guān)文章：
嫦娥奔月教案08-09
《嫦娥奔月》教案優(yōu)秀11-19
《嫦娥奔月》教案最新12-20
嫦娥奔月教案 15篇10-18
小學(xué)語(yǔ)文五年級教案：《嫦娥奔月》06-18
嫦娥奔月作文（精選29篇）10-21
嫦娥奔月作文（精選25篇）08-31
嫦娥奔月續寫(xiě)作文11-23
《嫦娥奔月》續寫(xiě)作文11-23