嫦娥奔月教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的嫦娥奔月教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
嫦娥奔月教案1
知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，綠線(xiàn)中的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，體會(huì )嫦娥的品質(zhì)。
情感目標：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課文的意境美。
媒體設計：
課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
知識目標：
學(xué)習生字詞語(yǔ)。指導學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著(zhù)一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì )不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個(gè)多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
�。�1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）
�。�2）自學(xué)好生字新詞（會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、理解），常規：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
�。�1）認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重*詐貪婪接濟寶劍時(shí)值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)朗讀課文，不足處及時(shí)指導練習。
�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
�。�4）看詞語(yǔ)串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是本領(lǐng)。這節課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng)；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？
2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍藍的——天，圓圓的`——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
3、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著(zhù)讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛(ài)的情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線(xiàn)了，我們來(lái)交流。
先從總體上把握。體會(huì )在兩點(diǎn)上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
�。�2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人�！�*詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽(tīng)錯了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì )聽(tīng)錯的。（接著(zhù)翻箱倒柜搜起來(lái)）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
4、（接著(zhù)學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）
5、現在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會(huì )到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
�。�1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
�。�2）遺憾——不能再為鄉親們排憂(yōu)解難了
�。�3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個(gè)細節是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉頭來(lái)遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。（放音樂(lè )）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒�！版隙�！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話(huà)（第六小節），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著(zhù)對嫦娥的敬意，帶著(zhù)美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話(huà)吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節日，那就是——讀最后一小節。
四、引疑探究
其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？
指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現了問(wèn)題（指導自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過(guò)，編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。
嫦娥奔月教案2
知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，綠線(xiàn)中的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語(yǔ)言資料，感受課文的意境美，體會(huì )嫦娥的品質(zhì)。
情感目標：學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受課文的意境美。
媒體設計： 課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一教時(shí)
知識目標：
學(xué)習生字詞語(yǔ)。指導學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著(zhù)一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì )不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個(gè)多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
�。�1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）
�。�2）自學(xué)好生字新詞（會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、理解），常規：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
�。�1）認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟寶劍時(shí)值中秋迫不和待
威逼翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)朗讀課文，缺乏處和時(shí)指導練習。
�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
�。�4）看詞語(yǔ)串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自身的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是身手。這節課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、安排作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自身的弟弟妹妹聽(tīng)；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
3、謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的`價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？
2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
3、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著(zhù)讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對照讀一下，到底有什么差異。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛(ài)的情感在里面）
二、揣測人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們一定把自身的認識化為了智慧的波浪線(xiàn)了，我們來(lái)交流。
先從總體上掌握。體會(huì )在兩點(diǎn)上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，小朋友們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
�。�2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人�！凹樵p”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽(tīng)錯了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì )聽(tīng)錯的。（接著(zhù)翻箱倒柜搜起來(lái)）
嫦娥奔月教案3
由來(lái)：
剛剛度過(guò)八月十五中秋節的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節奏創(chuàng )編也是新的嘗試。
目標：
1根據歌曲律動(dòng)，感應并表現歌曲中的上/下行。
2通過(guò)二聲部合奏提高幼兒節奏的穩定性。
重點(diǎn)：感應上/下行
難點(diǎn)：頑固伴奏的創(chuàng )編
準備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節奏棒、鈴鼓
過(guò)程：
一、準備部分：
1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節奏棒走進(jìn)教室。
2故事導入：嫦娥吃了王母娘娘的長(cháng)生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著(zhù)音樂(lè )聽(tīng)一聽(tīng)，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發(fā)生了什么事情？
二、音樂(lè )活動(dòng)：
1教師帶領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)歌曲，并拍出固定拍。（提問(wèn)：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過(guò)以后飛到哪？）
2再次聆聽(tīng)歌曲，根據歌詞創(chuàng )編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問(wèn)：老師在歌曲最后兩句做了什么動(dòng)作？）
3雙人律動(dòng)：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運用肢體表現音階的上下行。
三、頑固伴奏
1出示十六宮格節奏：塔踢踢塔塔
2請小朋友給四分音符和八分音符起來(lái)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。
3老師也給小音符起個(gè)好聽(tīng)的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著(zhù)拍讀。
4語(yǔ)詞創(chuàng )編：用出示的節奏，創(chuàng )編語(yǔ)詞。如“飛上了月亮”
四、樂(lè )器演奏
1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節奏棒。
2分組練習：鈴鼓演奏固定拍，節奏棒頑固伴奏。
3嘗試兩組合奏。
五、集體表演：
聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
反思：
今天是我們班奧爾夫的第一次活動(dòng)，不管是老師還是孩子，可以說(shuō)都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現了很多問(wèn)題。
第一．孩子的好奇心太強，常規沒(méi)有建立。
因為這是我們第一次到音樂(lè )教室上課，所以對于這個(gè)新環(huán)境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現出來(lái)，有的坐著(zhù)，有的趴著(zhù)，有的喊著(zhù)，有的叫著(zhù)……活動(dòng)一度呈現混亂狀態(tài)。
第二．活動(dòng)前幼兒的經(jīng)驗準備不足。
之前，孩子們雖然也使用過(guò)打擊樂(lè )器敲擊簡(jiǎn)單的`節奏為歌曲伴奏，但對每一種樂(lè )器也只是停留在見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)的層面，而并沒(méi)有深入的探究這種樂(lè )器到底怎么演奏？它適合什么樣的節奏等問(wèn)題，所以孩子們拿到樂(lè )器后，好奇心和求知欲也都來(lái)了，這敲敲、那打打的，根本就不聽(tīng)老師說(shuō)什么了。
第三．幼兒的穩定節奏感還有待進(jìn)一步培養。
在平時(shí)的音樂(lè )活動(dòng)中我就發(fā)現，我班幼兒的穩定節奏感不強，只有一小部分幼兒能跟著(zhù)音樂(lè )的節奏用肢體語(yǔ)言做律動(dòng)，大多數孩子，雖然也能參與到活動(dòng)之中，但節奏感并不強，需要在以后的活動(dòng)中逐步的培養。
改進(jìn)措施：
1逐步建立孩子的音樂(lè )活動(dòng)常規，從練習怎么坐開(kāi)始，逐步到樂(lè )器的取放和使用。
2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂(lè )器一種樂(lè )器的探索：探索樂(lè )器怎么發(fā)出好聽(tīng)的聲音？適合演奏什么樣的節奏等等。
3在日常的音樂(lè )活動(dòng)中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養幼兒的穩定節奏感。
嫦娥奔月教案4
教學(xué)要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。[]
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課文的意境美。
媒體設計：
課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
板書(shū)設計：
飛出了……4嫦娥奔月飛過(guò)了……朝著(zhù)月亮飛去
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文資料；學(xué)習生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
同學(xué)們，你們明白每年的農歷八月十五日是什么節嗎(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節呢讓我們一齊來(lái)讀一讀神話(huà)故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想明白些什么
二、初讀課文
1．布置課內預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰(shuí)她為什么要奔月這個(gè)“奔”是什么意思
2．檢查自學(xué)狀況。
(l)認讀生字詞。
奸詐貪婪寶劍時(shí)值中秋迫不及待
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝
提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話(huà)中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí))
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪)
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么)
時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋?zhuān)?/p>
�、倩匦�，盤(pán)旋；
�、诮浑H應酬，打交道；
�、叟c敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應選哪一種解釋(第③種)
三、理清課文脈絡(luò )
1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著(zhù)給課文分段。
3．討論交流后總結。
全文共8個(gè)自然段，可分為三段：
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫(xiě)字
1．出示生字。
奸詐貪婪值劍逼輝焦
2．指導要點(diǎn)。
“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫(xiě)得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫(huà)是“提”。
“輝”的第六筆是“豎提”。
“逼”是半包圍結構，“”要偏右上寫(xiě)，給“走之”讓出位置。
“焦”上面的筆畫(huà)較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的“”為宜。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
敬重寶劍貪婪迫不及待
奸詐接濟假裝翻箱倒柜
二、精讀課文第一段
1．指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你明白了什么。
2．討論：“苦難”是什么意思(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì )老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的請畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運足、拉滿(mǎn)、射下等)同學(xué)們，這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇，讀書(shū)時(shí)要注意突出這些詞。
3．朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人嫦娥是個(gè)怎樣的人畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表此刻哪些地方(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了逢蒙的奸詐貪婪)
磁娥的善良機智又表此刻哪些地方呢(“經(jīng)常接濟生活貧苦的`鄉親”、“讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)
3．教師引讀第5自然段。
4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思(在空中輕緩地浮動(dòng))怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣貌讀出來(lái)呢(讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速)你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得怎樣(寫(xiě)得很美)美在哪兒(“飄飄悠悠”、“灑滿(mǎn)銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫(xiě)得很美)
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1．輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們圈畫(huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
(“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))
2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì )出后羿當時(shí)的情緒嗎(找妻時(shí)的急切情緒)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切情緒讀出來(lái)
3．鄉親們對嫦娥的思念之情又體此刻哪兒呢(“擺上”、“祝�！钡仍~證明鄉親們想念好心的嫦娥)
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
總結課文，研究寫(xiě)法；指導復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
二、總結課文，研究寫(xiě)法
這篇神話(huà)故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(cháng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描述嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉親們?yōu)槭裁词窒肽铈隙�。體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
三、指導復述課文
1．指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進(jìn)行復述練習。
四、作業(yè)練習
1．比一比，再組詞。
婪（）輝（）箱（）值（）
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）
2．照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，
飄飄悠悠
碧藍碧藍
3．朗讀課文，復述課文。
嫦娥奔月教案5
為活動(dòng)背景，使幼兒對月亮有了進(jìn)一步的認識。同時(shí)讓幼兒了解月缺月圓的變化規律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀(guān)察興趣。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，了解月亮缺——圓——缺的變化規律，知道月亮圍繞地球轉動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀(guān)察興趣。
3、培養幼兒的傾聽(tīng)、理解能力以及進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒了解月缺月圓的變化規律。
難點(diǎn)：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
活動(dòng)準備
月亮變化周期圖，演示操作教具等。
2、談話(huà)：天上的明月。
月亮每天晚上都會(huì )出來(lái)嗎？出來(lái)都是一樣大的嗎？請小朋友說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的月亮的不同樣子。
3、觀(guān)看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時(shí)了解“月亮圍繞地球轉動(dòng)一圈就是一個(gè)月”。
討論：月光是從哪里來(lái)的？月亮是怎樣圍繞地球轉動(dòng)的？月亮繞地球轉動(dòng)一圈是多長(cháng)時(shí)間？月亮在轉動(dòng)時(shí)會(huì )有怎樣的變化？
教師小結：月亮的變化是因為地球自轉和圍繞著(zhù)太陽(yáng)公轉的結果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個(gè)周期變化的開(kāi)始，最開(kāi)始的月亮，細細的。像小姑娘的.眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會(huì )慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個(gè)半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個(gè)大圓盤(pán)，這時(shí)候，也是月亮最圓、最亮的時(shí)候，我們叫它“滿(mǎn)月”。然后，月亮又會(huì )慢慢地變成半個(gè)圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復著(zhù)缺——圓——缺這樣一個(gè)周期性的變化。
4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉動(dòng)的情景，進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。
活動(dòng)延伸：
1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。
2、請家長(cháng)和幼兒一起觀(guān)察月亮的變化，并作簡(jiǎn)單的記錄。
嫦娥奔月教案6
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事的基本內容。
2、遇到困難要相互幫助。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：已進(jìn)行過(guò)認識月亮的活動(dòng)。
2、材料準備：嫦娥奔月PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。
提問(wèn)：小朋友，你們知道她是誰(shuí)嗎？是什么時(shí)候的人呢？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的故事嗎？
二、欣賞故事，初步了解故事內容。
1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時(shí)候傳說(shuō)中的人物，她是一個(gè)什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《嫦娥奔月》的故事吧。
2、教師為幼兒講述故事ppt課件。
三、分段討論。
1、老師：故事題目是什么？
2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的？
3、教師：嫦娥吃下長(cháng)生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？
4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來(lái)幼兒園的'時(shí)候，是不是有時(shí)也會(huì )有點(diǎn)傷心，想念爸爸媽媽?zhuān)吭聦m里的嫦娥非常思念家人），誰(shuí)幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？
5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？
6、小結：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。
活動(dòng)結束：
有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。
嫦娥奔月教案7
一、教學(xué)目標：
(1)能夠有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì )本課生字詞。
(3)理解課文主要內容。
(4)抓住課文重點(diǎn)句子，把握人物的性格特征，及描寫(xiě)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
三、教學(xué)準備：
多媒體影片
四、教學(xué)過(guò)程：
1、吟詩(shī)嘆月，引入課題。
同學(xué)們，每年的八月十五是我國的傳統節日——中秋節。中秋的夜晚，每當看著(zhù)那一輪明月在天空升起，我們的心中就會(huì )不由得想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的許多描寫(xiě)月亮的`古詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)給我們背一背?
同學(xué)一：“床前明月光，疑是地上霜�！薄畎住鹅o夜思》
同學(xué)二：“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)�！薄畎住豆爬试滦小�
同學(xué)三： “湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！薄獎⒂礤a《望洞庭》
同學(xué)四：“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠�！薄獜埨^《楓橋夜泊》
同學(xué)五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！�
在古人的眼里，月亮充滿(mǎn)了神秘的色彩，于是，在民間流傳著(zhù)許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習一則神話(huà)故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。
2、初讀課文：借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文，標出各個(gè)自然段的序號。
3、布置學(xué)生分組學(xué)會(huì )9個(gè)生字，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
4.教師進(jìn)行講解：
(1)認讀生字詞。
威逼 周旋 接濟 皓月當空 迫不及待
凝望 企盼 敬重 樹(shù)影婆娑 奸詐貪婪
(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。
(3)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話(huà)中的月中女神。
奔：奔向。
敬重：恭敬尊重。
奸詐：虛偽詭詐
貪婪：貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋?zhuān)孩倩匦�，盤(pán)旋;②交際應酬，打交道;③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中是第③種解釋。
(4)理清課文脈絡(luò )
�、僦该肿匀欢卫首x課文。
�、谛〗M合作交流，思考：這篇故事中出現了哪幾個(gè)人物?他們分別干了什么?
�、塾懻摻涣骱罂偨Y。
5、這些內容分別在課文的那幾個(gè)自然段?指名回答。
6、學(xué)習“后羿射日”。
�、僦缸x第1—2自然段。
�、诤篝嘟o你留下什么印象?你是從哪些地方體會(huì )到的呢?朗讀體會(huì )“神勇”
�、蹚暮篝嗌砩衔覀兛梢詫W(xué)習到他什么可貴的品質(zhì)?為民造福。
7、指導寫(xiě)字。
�、俪鍪颈菊n生字。
�、诓シ乓魳�(lè )，學(xué)生描紅，師生共同范寫(xiě)。
8、請學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事。
9、揭示課文主旨：通過(guò)本課的學(xué)習，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。
五、教學(xué)結束：
要求學(xué)生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。
嫦娥奔月教案8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教法學(xué)法：
以讀促悟法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
在中秋的夜晚，看著(zhù)一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì )不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補)
師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的'懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng);
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
第二課時(shí)
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)?
2、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎?
3、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著(zhù)讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎?
2、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎?先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。交流討論
先從總體上把握。體會(huì )在兩點(diǎn)上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人�！�*詐”(虛偽騙人)體現在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥?
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強化“心想”)
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)現在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因為嫦娥的心美。
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會(huì )到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
(2)遺憾——不能再為鄉親們排憂(yōu)解難了
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
5、如果當嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么?
三、升華情感
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節得知的?讀7小節，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè ))
2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒�！版隙�!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話(huà)(第六小節)，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著(zhù)對嫦娥的敬意，帶著(zhù)美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話(huà)吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節日，那就是——讀最后一小節。
嫦娥奔月教案9
一． 趣導
1．逐字板書(shū)：奸 妖 妒 婪 妄
2．學(xué)生逐字組詞：奸詐 妖怪 妒忌 貪婪 妄圖
3．這些字詞有什么規律？總結：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現。
4．導入：今天向我們走來(lái)的這位女人就打破了這種偏見(jiàn)，讓我們繼續走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥�。ㄍ瑫r(shí)板書(shū)“嫦娥”）
二． 初讀課文
1． 粗讀課文
2． 嫦娥奔月的故事從遠古一路走來(lái)，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著(zhù)。就因為故事中蘊涵著(zhù)人性美！文中出現了幾個(gè)主要人物？
3．（學(xué)生回答）師同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認。
3． 問(wèn)：他們各給你留下什么初步的印象？同時(shí)板書(shū)：嫦娥 善良、機智 （簡(jiǎn)筆畫(huà)后羿） 神勇、衷情 （簡(jiǎn)筆畫(huà)逄蒙） 奸詐、貪婪
三． 精讀課文
�。ㄒ唬�1．后羿真的那么神勇嗎？請找出有關(guān)語(yǔ)句證明。（學(xué)生找出、畫(huà)出、讀出）
2． 層次指導朗讀（指名讀直到讀的讓太陽(yáng)聽(tīng)到）
3． 總結：強制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣！
�。ǘ�1．自古美人愛(ài)英雄，后羿就娶了個(gè)（指向板書(shū)：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現在什么地方呢？
2． 指名讀
3． 創(chuàng )設情景舉例接濟
4． 再指名讀
�。ㄈ�1．好人總有好報，偶然的.一天，夫妻倆得到了一丸長(cháng)生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個(gè)不該知道的逄蒙知道了。
2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）
3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發(fā)的時(shí)刻想到了三十六計“吞”為上計，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂(lè )起），請大家閉眼想象一下會(huì )發(fā)生什么情況？
4． 想象片刻后，師創(chuàng )設情景：她突然票飄悠悠地飛了起來(lái)，飛出了窗子，飛過(guò)了高山，飛向了灑滿(mǎn)銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無(wú)暇的玉環(huán)鑲嵌在無(wú)垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著(zhù)我長(cháng)長(cháng)的秀發(fā)�？蛇@樣優(yōu)美的、夢(mèng)幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無(wú)奈地情愫��！有去無(wú)回地我怎舍得離開(kāi)和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個(gè)月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去�。ㄒ魳�(lè )聽(tīng)）
四． 升華
1． 嫦娥深?lèi)?ài)著(zhù)丈夫和孩子，后羿愛(ài)嫦娥嗎？從哪里可以看出來(lái)？總結：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結發(fā)夫妻是一個(gè)男人優(yōu)秀的品質(zhì)！
2．（第二段音樂(lè )起）后羿出門(mén)回來(lái)，只見(jiàn)家門(mén)大敞著(zhù)，屋內凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無(wú)損，手一摸，涼透了！ 頓時(shí)，一種不詳的兆頭在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會(huì )怎么做？（指名說(shuō)）
2． 遙望藍天，帶著(zhù)淡淡的愁又含著(zhù)苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個(gè)遠在天上，一個(gè)卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂(lè )止）
3． 指導朗讀
4． 急促叫她能聽(tīng)得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽(tīng)到了，孩子好象也聽(tīng)到了。聽(tīng)：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛(ài)妻喚回來(lái)�。ㄉ鷦�(dòng)情呼喚）萬(wàn)語(yǔ)千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！
五． 深化
1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？
2． 關(guān)注熱點(diǎn)接下來(lái)的一兩個(gè)月后羿會(huì )怎么生活？
嫦娥奔月教案10
教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。教學(xué)準備：課件一、出示五組詞語(yǔ)，初步了解人物形像。1、出示并認讀力大無(wú)比
為民造福
為民除害奸詐貪婪
心懷鬼胎
陰險狠毒美麗善良
機智勇敢
善惡分明夫妻恩愛(ài)
一往情深
情真意切
一輪明月
灑滿(mǎn)銀輝
浩月當空2、老師為什么這么安排？3、聯(lián)系這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對這些人物的理解。4、帶著(zhù)感情去讀這些詞語(yǔ)。二、引導概括三到七小節的內容。（小標題）三、交流讀書(shū)感受，引入下面的學(xué)習。你喜歡這幾小節中的.哪幾小節？老師喜歡567三小節，為什么呢？引入下文四、學(xué)習“智斗”部分。1、教師范讀，引入情節精彩。2、出示并引導填空：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他
想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙
，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙
，迫不及待地
后羿家里，
嫦娥把仙藥交出來(lái)。嫦娥心里想，
��？于是，他便機智地與逢蒙
。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就
，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥
，取出仙藥，一口吞了下去。3、用上這些詞語(yǔ)復述課文內容：“一心
假裝生病
提著(zhù)寶劍
闖進(jìn)
威逼
嫦娥心里想
周旋
翻箱倒柜
疾步向前”五、學(xué)習“飛天”部分1、出示兩段話(huà)指名讀。嫦娥吃了仙藥，就一直朝著(zhù)月亮飛去。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著(zhù)一輪明月,嫦娥一直朝著(zhù)月亮飛去。
2、比較兩段話(huà)，賞析語(yǔ)言。3、指導感情朗讀。4、記憶語(yǔ)言：嫦娥吃了仙藥，突然
地飛了起來(lái)。她飛出了
，飛過(guò)了
，越飛越高。
的夜空掛著(zhù)
,嫦娥一直朝著(zhù)月亮飛去。六、指導朗讀“追妻”部分1、聽(tīng)課文錄音，最讓人感動(dòng)的是什么？（情濃）2、講解老師與錄音中“啊”的處理。3、自讀4、指名讀七、語(yǔ)言訓練1、出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機智地與逢蒙周旋。2、理解詞語(yǔ)：周旋：①回旋，盤(pán)旋；
�、诮浑H應酬，打交道；
�、叟c敵人較量，相機進(jìn)退3、想像如何周旋的？
逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽(tīng)錯了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)讓我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì )聽(tīng)錯的。（接著(zhù)翻箱倒柜搜起來(lái)）五、作業(yè)1、寫(xiě)出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個(gè)。
2、把這個(gè)嫦娥奔月的故事講給家里人聽(tīng)。3、閱讀四大民間故事：《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》
板書(shū)設計：
智斗
情節精彩嫦娥奔月
奔月
語(yǔ)言?xún)?yōu)美
追妻
感情濃厚
嫦娥奔月教案11
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇神話(huà)故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養學(xué)生想象能力、說(shuō)話(huà)表達能力的好教材。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、正確、流利、響亮地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，能基本說(shuō)出故事的主要梗概。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策:
重點(diǎn)：指導學(xué)生讀通讀順課文。
難點(diǎn)：如何理順課文的主要內容。
對策：給予學(xué)生充沛閱讀的時(shí)間。
教學(xué)準備: 小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課，揭示課題
1、每年的農歷八月十五日是什么節嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?
2、讀題。讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．安排課內預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)生字，想方法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?
2．檢查自學(xué)情況。
(l)認讀生字詞。
提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
周旋：字典中有三種解釋?zhuān)孩倩匦�，盤(pán)旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò )
1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著(zhù)給課文分段。
3．討論交流后總結。
第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫(xiě)字
1．出示生字。2．指導要點(diǎn)。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。
五、安排作業(yè)
謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì )課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì )三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區分美與丑，善與惡。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：
重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言，來(lái)辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細品味。
教學(xué)準備: 課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì )老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇。
三、精讀課文第二段
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?
3、教師引讀第5自然段。
4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿(mǎn)銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫(xiě)得很美)
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1、輕聲讀課文第三段。圈畫(huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì )出后羿當時(shí)的心情嗎?誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的'急切心情讀出來(lái)?
3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?
五、安排作業(yè)
1朗讀課文。
2比一比，再組詞。
貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）
貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）
3照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，
飄飄悠悠 碧藍碧藍
4、仿寫(xiě)：第六小節
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì )課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言，總結課文，研究寫(xiě)法；指導復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：
指導復述課文
對策：讓學(xué)生事先交流復述的方法。
教學(xué)準備: 有關(guān)練習
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
二、總結課文，研究寫(xiě)法
1、鄉親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？找出描�?xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句。
三、指導復述課文
1、討論方法：
�。�1）要用講故事的語(yǔ)調讓學(xué)生讀課文。
�。�2）回憶段意，編寫(xiě)段落提綱。
�。�3）依據提綱復述。
指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)局部的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
4、自由練習，同桌互說(shuō)。學(xué)習評價(jià)。指名學(xué)生先進(jìn)行復述和評價(jià)的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學(xué)生用適當的語(yǔ)調進(jìn)行。
5、小組嘗試復述。進(jìn)行評價(jià)，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合理的評價(jià)。
6、指名演復述。
四、作業(yè)：
小報：關(guān)于月亮。
板書(shū)設計
嫦娥奔月
后羿：力大無(wú)比（登上 運足 拉滿(mǎn)）
為民造福（除害）
嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟、為民吞藥）
勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）
教學(xué)反思：
教學(xué)內容按計劃進(jìn)行著(zhù)，學(xué)生在閱讀、講述完這個(gè)千古傳誦的神話(huà)故事之后，對文中的三個(gè)主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過(guò)他們的說(shuō)，他們的讀將三個(gè)人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個(gè)字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀
嫦娥奔月教案12
一、教學(xué)資料：
《嫦娥奔月》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
2、借助插圖與文字相結合，在欣賞畫(huà)面美的同時(shí)，體會(huì )文字語(yǔ)言之美。
3、透過(guò)對文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、透過(guò)對語(yǔ)言文字的品讀，感悟人物的性格特點(diǎn)。
2、透過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
3、借助插圖與文字相結合，體會(huì )文字語(yǔ)言之美。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住“接濟”、“周旋”二詞，引導學(xué)生想象當時(shí)的場(chǎng)景，并透過(guò)語(yǔ)言、表演再現當時(shí)情景，感受嫦娥的心靈美。
五、教具：
小黑板
六、教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入
�、胖该卮鹫n文中所講的兩個(gè)神話(huà)故事
�、浦饕v了哪一個(gè)故事
�、沁@天我們繼續學(xué)習這美麗的神話(huà)故事，師板書(shū)課題，生齊讀課題。
2、感受畫(huà)面美
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)面，誰(shuí)愿意和大家分享一下自己的畫(huà)面？（生暢所欲言）
此刻大家翻到課本54頁(yè)，這幅畫(huà)美嗎？
文中有一段話(huà)具體描述了這幅畫(huà)面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）
自由讀文字，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。師引導學(xué)生藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，并相機板書(shū)：景美碧藍碧藍灑滿(mǎn)銀輝
出示小黑板
嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛著(zhù)一輪明月，嫦娥一向朝著(zhù)月亮飛去。
生邊讀邊比較，找出與原文不同的地方，并說(shuō)說(shuō)其中的好處。
最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。
�。ㄍ高^(guò)圖、文結合，讓生較直觀(guān)形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透過(guò)朗讀比較，再次感受文字語(yǔ)言的魅力。）
3、感受人文美
這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當你再讀這段話(huà)時(shí)，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫(huà)面美嗎？
�。ㄗx后可同桌交流感受，透過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，生能感受到不僅僅僅是畫(huà)面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）
默讀課文，把有關(guān)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉJ真讀文找語(yǔ)句）
接下來(lái)交流大家“智慧的波浪線(xiàn)”。
(指名回答，師生共評，調動(dòng)學(xué)生的參與性)
師總結大家不僅僅聽(tīng)得仔細，找的也很仔細，總體表此刻兩個(gè)方面：一是接濟貧苦的鄉親們，二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。
�、磐高^(guò)重點(diǎn)詞“接濟”體會(huì )嫦娥的心地善良
什么是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉親們的嗎？
�。ù藭r(shí)，師應先舉一個(gè)例子，在引導學(xué)生大膽想象，五年級的學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗，能聯(lián)系現實(shí)生活體會(huì )“接濟”的含義）
師小結：這種物質(zhì)上的幫忙，就是——接濟，像這樣的事情說(shuō)也說(shuō)不完，所以，鄉親們都——（齊讀）十分喜歡她。
第二方面是關(guān)鍵，這件事因一個(gè)人而起，這個(gè)人就是——逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個(gè)怎樣的'人？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。
讀第五自然段，找一找體現逢蒙這一特點(diǎn)的句子。
應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？
�。ㄉR答與逢蒙周旋）
�、仆高^(guò)“周旋”一詞，體會(huì )嫦娥的機智善良
什么是“周旋”？我們來(lái)演一演，好不好？老師來(lái)演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？
�。ù藭r(shí)學(xué)生的用心性很高，師應及時(shí)抓住這一學(xué)習激情，促使教學(xué)生成）
�。ǚ昝蓯汉莺莸兀嚎旖谐鰜�(lái)仙藥，不然……
嫦娥：你的病好了嗎？來(lái)找治病的藥嗎？我立刻給你拿。
逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽(tīng)到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？
嫦娥：你肯定是聽(tīng)錯了，那天他把賣(mài)草藥的錢(qián)交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢(qián)嗎？……
逢蒙：別跟我來(lái)這套，我是不會(huì )聽(tīng)錯的。）
�。ㄖ蠓涞构衿饋�(lái)）
嫦娥為什么要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特征）
師小結：是呀！要害更多的人，所以當眼看逢蒙就要搜到仙藥時(shí)，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰(shuí)來(lái)將第五自然段讀一遍，再現那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
�、桥c作者達成共鳴，升華情感
此時(shí)正奔向月亮的嫦娥會(huì )想些什么呢？請用一個(gè)詞描述嫦娥此時(shí)情緒。
�。ú簧�、遺憾、欣慰……)
嫦娥帶著(zhù)這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來(lái)的丈夫哪？默讀第七自然段。
誰(shuí)能讀出后羿此時(shí)的情緒呢？
�。ㄖ该x文，并及時(shí)評價(jià)）
師小結：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)后羿還有好多話(huà)要對嫦娥說(shuō)，但千言萬(wàn)語(yǔ)都凝結在連聲的呼喚中。
嫦娥奔月意味著(zhù)她與丈夫天上人間難相聚，意味著(zhù)鄉親們再不能見(jiàn)到善良的嫦娥，鄉親們會(huì )想念嫦娥嗎？下面，大家先聽(tīng)老師讀，然后思考一個(gè)問(wèn)題：鄉親們對嫦娥的思念體此刻哪？
�。〝[上她平日愛(ài)吃的食品，遙遙的為她祝福。）
在那里，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：鄉親們?yōu)槭裁磿?huì )想念嫦娥呢？誰(shuí)能告訴我。
�。ㄍ高^(guò)這節課的學(xué)習，生能獨立解決這個(gè)問(wèn)題）
帶著(zhù)鄉親們對嫦娥的不舍、敬意，齊讀第六自然段。
七、布置作業(yè)
1、把學(xué)到的這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、嫦娥奔月后，人世間又會(huì )發(fā)生哪些事情？發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一篇小短文。
八、教學(xué)板書(shū)
嫦娥奔月
景美，碧藍碧藍，灑滿(mǎn)銀輝
人更美，美麗善良，機智正直
嫦娥奔月教案13
知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，綠線(xiàn)中的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
潛力目標：
1、理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，體會(huì )嫦娥的品質(zhì)。
情感目標：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課文的意境美。
媒體設計：
課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
知識目標：
學(xué)習生字詞語(yǔ)。指導學(xué)生讀通讀順課文。
潛力目標：
初讀課文，整體感知課文資料；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著(zhù)一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì )不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一齊。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個(gè)多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
�。�1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）
�。�2）自學(xué)好生字新詞（會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、理解），常規：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)狀況交流。
�。�1）認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟寶劍時(shí)值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)朗讀課文，不足處及時(shí)指導練習。
�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3-6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
�。�4）看詞語(yǔ)串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是本領(lǐng)。這節課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng)；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
潛力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖引入
1、這天我們繼續讀美麗的民間故事--（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？
2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍藍的--天，圓圓的--月，衣帶飄飄的--嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
3、課文中有一段話(huà)具體描述了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)必須爭著(zhù)讀；心中擁有美的同學(xué)必須渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠--飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍--碧藍（喜愛(ài)的'情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，此刻請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們必須把自己的認識化為了智慧的波浪線(xiàn)了，我們來(lái)交流。
先從總體上把握。體會(huì )在兩點(diǎn)上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥明白了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥明白了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫--“接濟”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉親們都--十分喜歡她。
�。�2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是--逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人�！凹樵p”（虛偽騙人）體此刻哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？
嫦娥：你必須聽(tīng)錯了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì )聽(tīng)錯的。（之后翻箱倒柜搜起來(lái)）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
4、（之后學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）
5、此刻我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是--因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會(huì )到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的情緒。
�。�1）欣慰--能夠讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
�。�2）遺憾--不能再為鄉親們排憂(yōu)解難了
�。�3）留戀、不舍--留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己以前與鄉親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個(gè)細節是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）--我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉頭來(lái)遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。（放音樂(lè )）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒�！版隙�！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉親們再不能……此刻再讀這段話(huà)（第六小節），你的情緒怎樣？（交流后）讓我們帶著(zhù)對嫦娥的敬意，帶著(zhù)完美事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話(huà)吧。
4、因為這樣的完美情感，也就產(chǎn)生一個(gè)完美的節日，那就是--讀最后一小節。
四、引疑探究
其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱以前寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎樣回事呢？
指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥--美）
師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現了問(wèn)題（指導自相矛盾處），我以前跟大家講過(guò)，編故事最重要的一點(diǎn)就是--自圓其說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。
嫦娥奔月教案14
知識目標
1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復述課文。
2學(xué)會(huì )本課生字新詞。
潛力目標
理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
情感目標
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標
1能正確，流利朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)過(guò)程
一導入
同學(xué)們，你們明白每年的農歷八月十五日是什么節日么？
人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為期盼團圓的`中秋佳節呢？讓我們一齊來(lái)讀讀神話(huà)故事——嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什么？
二初讀課文
1布置課內預習。讀通課文。理解詞語(yǔ)的意思。想想，嫦娥是誰(shuí)？她為什么要奔月？這奔是什么意思？
2檢查自學(xué)狀況。認讀生字。理解詞語(yǔ)的意思。詐貪婪時(shí)值中秋迫不及待周旋
三理清課文脈絡(luò )
1指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3討論交流后總結。
一后羿為民除害。
二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三人們想念嫦娥，期盼團圓。
四指導寫(xiě)字。
教學(xué)后記
透過(guò)自己的預習，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節省時(shí)間用在朗讀上，而舍去不必要的提點(diǎn)，相反能夠檢查學(xué)生的預習狀況，抓緊時(shí)間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生透過(guò)中心句來(lái)給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。
二課時(shí)
教學(xué)目標
1借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
2有感情的朗讀課文。復述課文。
教學(xué)過(guò)程
一第一段
1指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì )老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書(shū)時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。
2朗讀。
二第二段
1默讀。邊讀邊想，逢蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。
2討論。逢蒙的詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機智表此刻什么地方？讀5自然段。
3嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學(xué)們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來(lái)？你認為這段話(huà)寫(xiě)的怎樣？美在哪兒？
范讀。自由讀。
三第三段
1輕聲自由讀。畫(huà)出后羿找嫦娥的詞語(yǔ)。
2讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì )出后羿當時(shí)的情緒么？誰(shuí)能把急切的情緒讀出來(lái)？
3鄉親們對嫦娥的思念怎樣體現出來(lái)？
四朗讀課文
五指導復述課文
教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì )句子，體會(huì )情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生透過(guò)自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。
板書(shū)嫦娥奔月
后羿為民除害射下太陽(yáng)
嫦娥吞下仙藥飛上月亮
人們想念嫦娥期盼團圓
作業(yè)
一組詞
婪（）輝（）箱（）值（）
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）
二寫(xiě)詞語(yǔ)
飄飄悠悠碧藍碧藍
嫦娥奔月教案15
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事資料。
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行課堂說(shuō)寫(xiě)練習。
領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。
利用多媒體的創(chuàng )設情景，突破難點(diǎn)在讀懂課文的基礎上，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句作細節分析，小組討論交流文種三個(gè)人物的性格特征，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。
教學(xué)理念：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(cháng)生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節動(dòng)人。在充分感受人物外在的同時(shí)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富內心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多說(shuō)、多議、多寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？
生：神州 六號飛船。
師：這是中國第幾次載人航天飛行？
生：第二次。
師：作為一個(gè)中國人，祖國科技的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，你的情緒如何？
生：很激動(dòng)。
生：很自豪。
師：看來(lái)，大家都具有一顆顆熾熱的愛(ài)國心！
師：其實(shí)，相傳很久很久以前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進(jìn)了月球，你們相信嗎？
生：不相信。
師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！
�。ā吧窳鄙咸�，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖的資料？
生：嫦娥奔月。
師：嫦娥奔月，其實(shí)是一則廣為流傳的民間故事。這天這節課，我們就要在反復閱讀中去感受、去品味、去想象，走進(jìn)嫦娥的內心，記住嫦娥的故事，好嗎？
師：伸出你們的手，和老師一齊來(lái)寫(xiě)課題。
師：一齊把課題讀一讀。
師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！
二、學(xué)習重點(diǎn)段，感受意境美
師：剛才，我們用一個(gè)詞語(yǔ)概括了圖意，你能用一段話(huà)具體說(shuō)說(shuō)圖的資料嗎？請大家打開(kāi)書(shū)，書(shū)中就有這樣一段話(huà)，你能發(fā)現嗎？
生讀，師出示。
師：我們一齊再來(lái)讀一讀。
師：這段話(huà)只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，那些詞語(yǔ)一下子就跳入了你的眼簾
生：飄飄悠悠、灑滿(mǎn)銀輝、碧藍碧藍、一輪明月
師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來(lái)了。那這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)呢？請大家閉上眼睛體會(huì )一下。
師配樂(lè )朗讀。
師：睜開(kāi)眼，你感受到了什么？
生：我覺(jué)得很美。
師：你能用你的朗讀表現這段話(huà)的美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。
師：多美��！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學(xué)著(zhù)他的樣貌一齊美美地讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)其實(shí)是一種很好的學(xué)習方法。老師那里就有一個(gè)問(wèn)題想讓大家幫我找出答案。
�。ㄗ寣W(xué)生讀文讀題，既指導了讀書(shū)方法，也為下面指導性的問(wèn)題設計了很好的鋪墊。）
三、品讀課文，感受人物內心
注意看，（出示:問(wèn)題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書(shū)，不放過(guò)一個(gè)詞一句話(huà)，用心地去體會(huì )吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始讀書(shū)吧�。�
�。P(guān)于人物的內心感受是怎樣，這是一個(gè)統攝性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）
交流
師：你體會(huì )到嫦娥的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我覺(jué)得嫦娥是難過(guò)的。
師：你從那些語(yǔ)句看出來(lái)的？
生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。
師：能用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開(kāi)后羿了，心里很舍不得，心里很難過(guò)。（出示：難過(guò)）
師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅哪！但此刻嫦娥已經(jīng)吞了仙藥，意味著(zhù)她與丈夫將永遠分離，她心里該是何等的難受��！還有那些情緒？
生：我覺(jué)得嫦娥的心里也是很難過(guò)，我是從那里看出來(lái)的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。
師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽(tīng)在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過(guò)呢？
師：還有其他的情緒嗎？
生：我覺(jué)得嫦娥心里會(huì )感到很欣慰。
師：為什么這么說(shuō)？
生：因為嫦娥她沒(méi)有讓逄蒙的奸計得逞。
師：應對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？
生：她機智地與逄蒙進(jìn)行周旋
師：好，想到逄蒙的奸計沒(méi)有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到那個(gè)八月十五的晚上，再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。此刻謝老師就來(lái)毛遂自薦一下，來(lái)演一演美女嫦娥，誰(shuí)來(lái)演一演逄蒙，一齊來(lái)周旋一番。其他同學(xué)都來(lái)當一回小導演，給我倆提點(diǎn)推薦。
生自由提推薦，師生合作表演。
師：是啊，想到鄉親們的安危保住了，嫦娥也就無(wú)憾了。
(“周旋”一詞涉及多個(gè)主角，蘊含必須情感因素，而且與機智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)
師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰(shuí)？
生：鄉親們。
師：那嫦娥平日里是怎樣對待鄉情們的？
生：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親們，所以鄉親們都十分喜歡她。
師：是啊，村東的王二家沒(méi)米下炊了，一家老小圍著(zhù)灶臺餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過(guò)去給他們吃）
村西張三家又添了一口，孩子是生下來(lái)了，卻無(wú)一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過(guò)去）
師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉親們都十分（喜歡她）
師：此時(shí)此刻，想到自己就要遠離朝夕相處的鄉親們，想到再也不能為他們分憂(yōu)解難，嫦娥的內心怎能不難過(guò)呢？
�。�(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟”這個(gè)詞，化難為易，變抽象為形象。）
師：此刻，我們明白嫦娥的內心是那樣的復雜，真是百感交集��！帶著(zhù)對嫦娥內心的理解再自由讀一讀這段話(huà)，你會(huì )有不一樣的感覺(jué)。（配樂(lè )自由讀）
師：有感覺(jué)嗎？嫦娥的內心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點(diǎn)��！再一齊讀一讀這段話(huà)。（配樂(lè )齊讀）
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)）
師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個(gè)時(shí)候是個(gè)神話(huà)故事，但人類(lèi)登月再此刻已經(jīng)成為現實(shí)。1969年美國阿波羅號飛船登上月球用了75小時(shí)50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話(huà)，也需要50分鐘。這是漫長(cháng)的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內心會(huì )默默地想些什么呢？還會(huì )有那些話(huà)對誰(shuí)說(shuō)的？還有那些人她是放不下的？請大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
交流
�。ㄓ新曈猩拿襟w輔助教學(xué)，加上具體可感的語(yǔ)言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng )設良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)定下了濃濃的感情基調。）
師評價(jià)：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的.嫦娥……
師：看來(lái)，同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音��！
后羿回來(lái)了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬(wàn)分，他沖出門(mén)外，只見(jiàn)，讀（出示：皓月當空……怎樣也追不上）
師：同學(xué)們，這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)她心中還想說(shuō)：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請你……
師：萬(wàn)語(yǔ)千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是難過(guò)的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”
師：嫦娥奔月就意味著(zhù)她與丈夫將……意味著(zhù)她美滿(mǎn)的家庭將……意味著(zhù)鄉親們再也能……
師：是啊，此時(shí)此刻，我們目睹了這對心愛(ài)的人的生離死別，聆聽(tīng)著(zhù)后羿著(zhù)撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？
生：難過(guò)。
生：悲哀。
�。ā版隙�，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）
師：讓我們再一齊讀一讀這段話(huà)，讓后面的聽(tīng)課老師一齊來(lái)分享你們的感受吧!
生齊讀
師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團圓的中秋佳節，這則動(dòng)人的故事結束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來(lái)復述一下課文。這是我們第一次復述課文，要想把課文復述好，首先就要聽(tīng)清楚復述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。
生自由練習，指名一組匯報成果。
師：最后，你們對課文還有那些疑問(wèn)嗎？或者對文中的那個(gè)人物還比較關(guān)心？
生：后羿之后怎樣樣了？
生：逄蒙有什么下場(chǎng)？
生：嫦娥在月亮上生活得好不好？
……
師：看來(lái)，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問(wèn)題怎樣辦呢？其實(shí)在神話(huà)故事中的《嫦娥奔月》會(huì )給大家滿(mǎn)意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）
板書(shū)：嫦娥奔月
難過(guò)
欣慰
教后反思：
在教學(xué)中，我抓住情感這條主線(xiàn)，讓學(xué)生在反復朗讀中在領(lǐng)會(huì )意境的美的基礎上，體悟人物內心復雜的情緒，從而體會(huì )人物的內心美。在復述故事資料這一環(huán)節，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過(guò)程中的心理活動(dòng)以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養學(xué)生口語(yǔ)表達潛力、寫(xiě)作潛力、創(chuàng )新思維等多方面的潛力。
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