二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案（通用20篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)買(mǎi)鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切練習。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )數學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最?lèi)?ài)的人？（媽媽?zhuān)┟慨斘覀儌碾y過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì )陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì )浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽��？（沒(méi)有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽?zhuān)脝幔?/p>
設計意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著(zhù)對母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì )更主動(dòng)。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1。觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息？
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報。
引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
2。小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？
3。指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
4。說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！
指明讀題（2）：買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)？
四、課堂總結
思考回報：
1。知道什么？不知道什么？該怎么解決
2。在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書(shū)設計：
買(mǎi)鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢(qián)？
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)教科書(shū)下冊第五單元P47例1及做一做，練習十二第一題
二、教學(xué)目標：
1、 借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生知道什么是綜合算式。
2、 使學(xué)生正確理解和掌握同級混合運算的運算順序，能正確按照運算順序進(jìn)行脫式計算。
3、 培養學(xué)生養成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，提高學(xué)生的運算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解和運用同級混合運算的運算順序，掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行脫式計算
教學(xué)準備：
課件，主題圖
五、教學(xué)過(guò)程：
復習導入
師：同學(xué)們快速的回憶一下我們學(xué)過(guò)的連加連減是什么樣子的，怎么進(jìn)行連加連減的計算。
學(xué)生思考。
師：同學(xué)們請看大屏幕�？凑l(shuí)能又快又好的說(shuō)出這些題的運算順序和運算結果。起來(lái)回答的同學(xué)先念題目，再說(shuō)運算順序，最后說(shuō)出這個(gè)題的結果。
(學(xué)生回答時(shí)，教師提示先算······再算······)借助問(wèn)題，導入新課。
師：同學(xué)們請看到屏幕，圖上畫(huà)的是在什么地方，都有誰(shuí)，在干什么?
學(xué)生觀(guān)察以后回答。
教師出示題目：圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室下午有多少人?
師：來(lái)，我們大家一起來(lái)讀一下題目，讀得過(guò)程中，請大家找出條件和問(wèn)題?
學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，你找到的第一個(gè)條件是?第二個(gè)條件是?第三個(gè)條件是?問(wèn)題是?
師：要求閱覽室下午有多少人。要先求出什么?(中午有多少人。)
師：所以，中午有多少人該怎么求?(53-24=29(人))
師：然后用中午的29人加上上去又來(lái)了的38人，就可以求出下午的人數，列式是?
29+34=63(人)
師：還可以怎么列式?
生：53-24+38=63(人)
師：同學(xué)們，像53-24+38這樣的算式是綜合算式。同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)這樣的綜合算式你是按怎樣的運算順序計算的嗎?
學(xué)生說(shuō)。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都對。在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法運算時(shí)，要按都要從左往右按順序計算。實(shí)際上，為了便于看出運算順序，我們在計算的時(shí)候可以寫(xiě)出每次運算的結果。也就是按照運算順序，把每一次算得的得數寫(xiě)在算式的`下邊，還沒(méi)參加計算的數和符號照抄下來(lái)。我們具體的來(lái)看這個(gè)算式。
53-24+38
↓
=29+38
=67
這樣的計算叫做脫式計算。
同學(xué)們在進(jìn)行脫式計算時(shí)，書(shū)寫(xiě)應該注意什么?
誰(shuí)能完整懂得說(shuō)說(shuō)這道題是怎么計算的。
六、鞏固新知
師，剛才呀，我們學(xué)習了脫式計算，來(lái)看看，哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì )了。
出示題目：48-8+17=15÷3×5=
同學(xué)們，你能把這兩道題寫(xiě)成脫式計算的格式嗎?拿出練習本，快速的寫(xiě)，老師來(lái)檢查。
師： 15÷3×5這個(gè)算式先算什么，再算什么?這樣的題目我們是按怎樣的順序計算的。
夯實(shí)基礎
1、(P47做一做)
出示題目：
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
師：想一想，說(shuō)一說(shuō)，這些題是算什么，再算什么。
小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
2、下面的題目對嗎?如果不對，把他改正過(guò)來(lái)。
2×3×4 =6×4 =24
15-6+4 =15-10 =5
2×6÷3 =2×2 =4
課堂作業(yè)
作業(yè)：第50頁(yè)練習十一，第1題、第2題。
七、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
新課標人教板二年級下冊第122頁(yè)第13、14題，練習二十四第11～14題。
教學(xué)目標：
1．知識與技能
通過(guò)復習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的認真審題的好習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具以及課件準備：
情境圖、自測題卡、小黑板等。
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng )設情境、引導發(fā)現、啟發(fā)談話(huà)、嘗試指導法。
學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，導入復習。
你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車(chē)的情境圖）
看！他們玩得多快活呀！
出示問(wèn)題：玩碰碰車(chē)每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？
學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。
太棒了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習的一些知識，今天我們就一起來(lái)對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復習。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問(wèn)題的復習中來(lái)。）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
�。ㄒ唬┳灾髡�，實(shí)施創(chuàng )造
昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理與復習，現在給大家一些時(shí)間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長(cháng)作好記錄。
學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
�。ǘ┙涣鞒C正，優(yōu)化再建
哪個(gè)小組先來(lái)匯報一下你們小組整理的結果？
小組長(cháng)1：我們小組是這樣整理的……
小組長(cháng)2：我們小組是這樣整理的……
小組長(cháng)3：……
展示各小組整理的結果，全班同學(xué)欣賞交流。
師生共同總結解決問(wèn)題的步驟和方法：
�。�1）要認真看題，收集信息。
�。�2）分析問(wèn)題，確定運算步驟。
�。�3）根據數量關(guān)系，列出算式，計算出結果。
�。�4）檢查，寫(xiě)答。
同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認識。接下來(lái)，我們就針對用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的'知識進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識系統，又培養了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
�。ㄒ唬┓謱泳毩�，重點(diǎn)突破
1.總復習第13題
引導學(xué)生觀(guān)察題目中的圖畫(huà)，并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題？
讓學(xué)生根據從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題，獨立列算式解答出來(lái)。
2.總復習第14題
先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢(qián)，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。
�。ǘ┩卣寡由�，整體深化
1．練習二十四第11題。
先跟據圖畫(huà)中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。
再讓學(xué)生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問(wèn)題。
8個(gè)碗可以給8位客人。
14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。
所以這些碗筷只能給7位客人。
2.練習二十四第12題。
先讓學(xué)生根據畫(huà)面上兩位同學(xué)的對話(huà)，掌握信息。
再引導學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？
組織學(xué)生獨立列算式解答，并在小組中交流。
3.練習二十四第13題。
怎樣才能知道哪一種襪子便宜？
讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián)，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。
�。ㄔO計意圖：為了突破難點(diǎn)，培養學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考的的機會(huì )�？鬃釉唬簻毓识�。只有充分掌握原來(lái)的知識，才能挖掘新的知識。培養了學(xué)生初步歸納的能力，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
�。ㄒ唬┳灾鳈z測
出示檢測題，學(xué)生獨立完成。
自測題
1.鉛筆3角錢(qián)一支，要買(mǎi)3支，給售貨員1元錢(qián)，應找回多少錢(qián)？
2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？
3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？
4.一本故事書(shū)有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒(méi)看？
5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。
�。�1）小青買(mǎi)4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？
�。�2）你有30元錢(qián)，你準備怎樣買(mǎi)呢？應找回你多少錢(qián)？
6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)際應用的能力。）
�。ǘ┰u價(jià)完善
1、通過(guò)這節課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現哪些地方最滿(mǎn)意？
2、教師評價(jià)總結。
今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現得很出色，大家不僅學(xué)會(huì )很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)檢測，給學(xué)生一個(gè)準確的評價(jià)，讓學(xué)生正確的評價(jià)自己、正確的評價(jià)他人，進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
板書(shū)設計：
復習解決問(wèn)題
13.12÷3=4（次）
答：小明共玩了4次。
14.8×3+6=30（角）
30角=3元
答：一共要花3元錢(qián)。
教后反思：
通過(guò)復習，學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手，比如126頁(yè)的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第18~19頁(yè)。
內容分析：
《買(mǎi)鮮花》是二年級下冊第二單元第二節的內容，本節課是通過(guò)創(chuàng )設“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境，通過(guò)“買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？”這個(gè)問(wèn)題，列出含有除法和加法的混合運算，并通過(guò)具體的情境，使學(xué)生體會(huì )到既有除法又有加法的算式中，應先算除法，再算加法。在此基礎上，教師還可以引導學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現在既有除法又有減法時(shí)，應先算除法，再算減法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內乘除法，也能熟練地進(jìn)行加減運算，上節課又剛剛學(xué)習了乘加、乘減的混合運算，利用知識的遷移來(lái)學(xué)習，不會(huì )有太大困難。但學(xué)生的知識底缊不同，理解能力也不一樣，因此，應針對個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習來(lái)提高學(xué)生對混合運算的計算順序的理解。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“花店買(mǎi)花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先除法，后加減”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減的運算順序。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、做獎品用的各式花朵。
教學(xué)方法：
用引導法、交流法、觀(guān)察法。利用課件、圖片，創(chuàng )建設了4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分析，學(xué)會(huì )用準確的語(yǔ)言描述除加、除減的運算順序。用激勵的語(yǔ)言、及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個(gè)課堂的學(xué)習，課后練習分層進(jìn)行，使大部分學(xué)生都能掌握本節課的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示問(wèn)題
師：同學(xué)們，三八婦女節，快到了，你準備給媽媽送點(diǎn)什么禮物？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）小紅準備買(mǎi)一束花送給媽媽?zhuān)敲�，現在我們陪她一起去花店看看吧！
1、出示主題圖
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在花店里，你看到什么？
[設計意圖：這個(gè)問(wèn)題，主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養學(xué)生觀(guān)察能力和口頭表達能力，培養學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。]
3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們全部買(mǎi)回家送給她親愛(ài)的媽媽?zhuān)墒�，她口袋里的錢(qián)非常有限，只夠買(mǎi)兩種鮮花，而且每樣只能買(mǎi)一枝。同學(xué)們，如果你是小紅，你打算怎么買(mǎi)呢？
4、小組內交流。買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花，買(mǎi)1枝康乃馨和1枝百合花，買(mǎi)1枝菊花和1枝玫瑰……
二、探究發(fā)現、建立模型
�。ㄒ唬┨骄砍踊旌线\算順序
師：小紅聽(tīng)到同學(xué)們那么熱情地幫她，內心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說(shuō)，她最喜歡就是同學(xué)所想的配法，也就是買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動(dòng)動(dòng)小腦筋幫幫小紅算算，買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花需要多少元？
引導學(xué)生思考：
�。�1）解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要知道什么？（買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花的價(jià)錢(qián)）
�。�2）1枝菊花多少錢(qián)？（不知道）1枝百合花多少錢(qián)？（4元）
�。�3）先求什么？（1枝菊花的價(jià)錢(qián)）
�。�4）再求什么？（買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花共多少元？）
�。�5）好，現在請同學(xué)們在草稿紙上嘗試列式解答。
�。�6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？并說(shuō)說(shuō)理由。8÷4=2（元） 2+4=6（元）
�。�7）上節課，我們學(xué)過(guò)，像這樣有聯(lián)系的兩個(gè)算式，我們可以寫(xiě)成一個(gè)綜合算式，誰(shuí)會(huì )？（8÷4+4）那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時(shí)，應該先算什么？再算什么呢？
[設計意圖：難點(diǎn)就在于此，通過(guò)小組的合作，由學(xué)生自主探索得出答案，培養學(xué)生的合意識。]
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：1枝菊花的價(jià)錢(qián)不知道，所以必須先算1枝菊花的價(jià)錢(qián)，也就是先算除法，再來(lái)算1枝菊花和1枝百合花的總價(jià)錢(qián)，所以最后算加法。）
�。�8）像這樣既有加法又有除法的'算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應先算除法，再算加法。
�。�9）介紹綜合算式的計算格式和書(shū)寫(xiě)方法（邊講解示范，邊板書(shū)）
8÷4+4
=2+4
=6（元）
�。ǘ┨骄砍郎p混合運算順序
師：誰(shuí)來(lái)幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
�。�1）題目里的“便宜”是什么意思？
�。�2）同學(xué)們，剛才小紅的問(wèn)題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個(gè)問(wèn)題也難不倒你們。好，現在讓同學(xué)們先自己獨立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計算。
�。�3）嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現在請同學(xué)們把自己的想法跟同伴說(shuō)說(shuō)吧。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？
24÷8=3（元）5—3=2（元）
�。�5）為什么要這樣列式？
�。�1枝康乃馨的價(jià)錢(qián)不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價(jià)錢(qián)比較誰(shuí)便宜了。）
�。�6）還可以怎么列算式？
還可以列成綜合算式：5—24÷8
�。�7）能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
�。�8）你的發(fā)言太精彩了，那么，我們在計算時(shí)是先算減法呢？還是先算除法？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：因為1枝康乃馨的價(jià)錢(qián)不知道，需要先算出來(lái)，所以先算除法）
�。�9）小結：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應先算除法，再算減法。
�。�10）5—24÷8
=5—3
=2（元）
�。�11）同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！在大家的合作下，這個(gè)問(wèn)題終于解決了，老師真替你們高興！
三、理解應用、強化體驗
1、談話(huà)：花店老板知道，同學(xué)們都想送禮物給媽媽?zhuān)苁芨袆?dòng)，所以特意抱出來(lái)一大束鮮花，說(shuō)：“只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了�！蓖瑢W(xué)們，想不想用自己的智慧給媽媽獻上一份的禮物呀？
�、懦鍪净ǘ溆嬎憧ǎ≒19試一試）（同學(xué)們，可選擇自己喜歡的花朵來(lái)計算，只要你計算對了，花店老板就會(huì )把那朵花送給你的，想不想要？加油�。�
強調：計算時(shí)，先想清楚先算什么，再算什么，才動(dòng)筆計算，而且要注意綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式。
[設計意圖：延續新課中的情境，通過(guò)形式多樣的練習，鞏固所學(xué)的新知，也培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]
�、谱屑氂^(guān)察我們剛算過(guò)的這6個(gè)算式，都出現過(guò)什么運算？（有加減法還有乘除法）
�、菤w納小結：有加減又有乘除的算式里，我要先計算（乘除法），后計算（加減法）。
�、葞煟汗策@些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會(huì )很開(kāi)心的。
2、老師想知道大家對剛才總結的規律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢？（P20第4小題）
3、森林醫生。（P20第3小題）
大樹(shù)爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹(shù)爺爺把病治好，使它們健康地笑起來(lái)，好嗎？（先引導學(xué)生找現病因，再重新更正）
四、總結歸納、提升經(jīng)驗
1、同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，快樂(lè )的40分鐘就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。你有什么收獲，快和同伴說(shuō)說(shuō)吧。（學(xué)生暢所欲言）
2、好，我們明天繼續相約快樂(lè )40分，同學(xué)們再見(jiàn)！
[設計意圖：讓學(xué)生對本節課形成一個(gè)總體印象。
五、板書(shū)
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、提高學(xué)生分析觀(guān)察、推理、判斷能力，養成良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )除法的意義，學(xué)會(huì )用豎式計算的方法。
教學(xué)教具：
課件。
學(xué)生學(xué)具：
小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀(guān)看主題圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。
二、學(xué)習新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì )算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問(wèn)題。
3、學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，小組匯報
A組、利用數數的'方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)�？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀(guān)展示給學(xué)生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結合學(xué)生板書(shū)，教師補充，強調豎式的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號，再寫(xiě)被除數，最后在左側寫(xiě)除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習說(shuō)一說(shuō)。
7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書(shū)寫(xiě)豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁(yè)練一練第一題
學(xué)生練習在小組內說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對本節課的內容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表?yè)P。
六、總結本課
同學(xué)們，在本節課你學(xué)到了哪些知識？
板 書(shū) 設 計：
分蘋(píng)果
186=3（盤(pán)）
豎式
先寫(xiě)除號，再寫(xiě)被除數，最后寫(xiě)除數，商和被除數個(gè)位對齊
教學(xué)反思：
1、引導學(xué)生體驗抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習表內乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數。教材安排了18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)的分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎上，引導學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察比較，培養學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng )新精神，學(xué)會(huì )學(xué)習、積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的有意義的學(xué)習過(guò)程。
不足：這節課上得不夠生動(dòng)、活潑。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過(guò)程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的道理。
2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
3．在解決問(wèn)題的'過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì )“小括號”在混合運算中的作用。
4．培養學(xué)生獨立思考、獨立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習活動(dòng)的能力。
目標解析：
在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過(guò)程，并在計算、比較中體會(huì )“小括號”在混合運算中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有括號的混合運算的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小括號的作用，會(huì )列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一 、復習舊知，導入新課。
�。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5
1．指生說(shuō)說(shuō)每題先算什么，再算什么。
2．學(xué)生獨立計算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運算順序。
�。ǘ┱f(shuō)出各題的運算順序并計算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝
1．學(xué)生獨立計算，把先算的一步畫(huà)上橫線(xiàn)。
2．比較算式，全班交流。
�。�1）每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�2）為什么數字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢？ 3．引導學(xué)生歸納，初步明白運算順序：一個(gè)算式里有括號的，要先算括號里面的。
�。ㄈ⿲胄抡n，并板書(shū)課題 。
二、自主探究，學(xué)習新知。
�。ㄒ唬﹪L試練習，引出規定。
1．脫式計算。（課件出示例3） 7×（7－5） （77－42）÷7
2．學(xué)生獨立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導。
3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號）
4．引導學(xué)生歸納：算式里有括號的，要先算括號里面的。
�。ǘ┳兪骄毩�，形成對比 。
1．脫式計算。（課件出示下面題目） 7×7－5 77－42÷7
2．指生說(shuō)說(shuō)各題的運算順序，然后獨立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導。
3．比較算式。 7×（7－5） （77－42）÷7 7×7－5 77－42÷7 （1）上、下兩個(gè)算式有什么不同？ （2）在進(jìn)行脫式計算時(shí)要注意什么？ （3）小括號在這里起到什么作用？（改變運算順序）
三、鞏固深化，綜合應用 。
�。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題）
1、76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8 1．這6道題有什么相同點(diǎn)?
2．有括號的算式，按怎樣的運算順序進(jìn)行計算？
3．學(xué)生獨立完成，指生板演，教師巡視指導，最后全班交流。
�。ǘ┱f(shuō)出各題的運算順序并計算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題）
4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）
1．每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2．學(xué)生獨立完成，體會(huì )“小括號”在混合運算中的作用。
�。ㄈ┫忍羁�，再列綜合算式。（出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）
1．學(xué)生獨立完成，指生板書(shū)綜合算式，教師巡視指導。
2．全班交流：什么時(shí)候需要加“小括號”？
�。ㄋ模┛磮D列式計算（出示教材第52頁(yè)第13題）
小明有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)魔方用了3元，剩下多少錢(qián)？如果用剩下的錢(qián)買(mǎi)8元一個(gè)的筆袋，可以買(mǎi)幾個(gè)？
1．學(xué)生讀題，理解題意。
2．學(xué)生獨立完成，指生板演，教師巡視指導。
3．全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：要求可以買(mǎi)幾個(gè)筆袋，必須要求出剩下的錢(qián)。
4．拓展提高：有能力的學(xué)生也可引導他們直接求第二問(wèn)。
四、課堂小結。
今天這節課我們學(xué)習了什么知識？與前面學(xué)習的混合運算有什么不同？計算時(shí)要注意什么？
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確的、更具體的數學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。
2．培養學(xué)生的口頭表達能力和動(dòng)手操作的能力。
3．培養學(xué)生善于觀(guān)察、從生活中發(fā)現數學(xué)的良好習慣。
教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過(guò)做角、找角、分角、畫(huà)角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對角的認識。
教學(xué)具準備：
每組一盒畫(huà)有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現在就在你們桌上的盒子里，趕快打開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標準分一分，行嗎？好，開(kāi)始行動(dòng)。
1．各小組倒出來(lái)后發(fā)現是相同的卡片上畫(huà)著(zhù)大小不同的角，然后以組試分。
2．小組派代表匯報分的結果。（一般會(huì )分成兩類(lèi)：直角和其他的角）
3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來(lái)研究有關(guān)角的問(wèn)題。
二、認識銳角和鈍角
1．引導學(xué)生用剛才分出的第二類(lèi)角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？
2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結果。
3．根據比較結果再次對盒子中的角進(jìn)行分類(lèi)，并且展示分的結果。
4．教師根據學(xué)生的分類(lèi)結果給出各種角的名稱(chēng)（即銳角與鈍角）以及判斷標準。
5．鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。
三、組織活動(dòng)，鞏固認角
1．做角：鼓勵學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習。）
2．找角：引導學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類(lèi)放入相應的房子里。
師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來(lái)休息，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示事物圖P39 1題圖以及標有三種角的三所房子。引導學(xué)生從實(shí)物中找出角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角，分類(lèi)把角送回家。）
四、畫(huà)角
1．大家真是愛(ài)幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫(huà)像呢？能試著(zhù)把你希望得到的畫(huà)像畫(huà)出來(lái)嗎？
2．學(xué)生獨立嘗試畫(huà)出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類(lèi)角。
3．展示自己畫(huà)的角并交流畫(huà)角的方法。（教師對學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。）
五、拓展活動(dòng)
同學(xué)們在研究角的過(guò)程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？
1．引導學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。
2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？
六、總結。
第二課時(shí)平移和旋轉（一）
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知平移現象。
2．會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
教學(xué)具的準備：錄像、P133的.學(xué)具、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著(zhù)升降機在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時(shí)的推一推、拉一拉。
二、初步感知平移現象
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么？升降機和推拉窗分別是怎樣運動(dòng)的？
2．告訴學(xué)生像這樣的現象就是平移現象。
3．鼓勵學(xué)生小組討論判斷平移現象的標準，并在全班交流，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。
4．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現象？
三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知
1．組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具“拉一拉”開(kāi)展游戲，體會(huì )平移現象，同時(shí)，數一數一共有多少種搭配方案？
2．引導交流，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵。
四、利用方格紙鞏固認識
動(dòng)態(tài)課件呈現：方格紙上的小船行使圖。
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎？為什么？
2．引導學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：
�。�1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）
�。�2）各組派代表交流討論結果，然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程，學(xué)生一起跟著(zhù)數小格，真切的體會(huì )平移的距離。
3．設疑，對學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。
如果小船向左平移三格將會(huì )在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動(dòng)態(tài)演示驗證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）
五、擴展活動(dòng)
課件出示P44 4題圖，配上淡色方格。
1．引導學(xué)生小組討論：哪些小魚(yú)平移后可以與紅色小魚(yú)重合？
2．交流討論結果，并說(shuō)說(shuō)白色小魚(yú)怎樣平移后，可以到達紅色小魚(yú)的位置？
3．獨立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚(yú)涂上紅色。
4．引導觀(guān)察這些紅色小魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？
六、總結。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇8
設計說(shuō)明
1．設計有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本教案注重設計有趣的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。在習題的選取上，不僅選取的內容具有代表性和針對性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學(xué)生留有更大的思維空間。在習題的呈現上，大膽選取生活化的內容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．通過(guò)多種形式進(jìn)行復習，培養學(xué)生的合作意識和思維能力。
在復習形式上，重視小組合作研究的學(xué)習方式，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間。在學(xué)生獨立復習的基礎上，讓學(xué)生在小組內充分展示自己的思維方法和過(guò)程，在合作交流中學(xué)會(huì )互相幫助，實(shí)現學(xué)習互補，增強合作意識，提高復習效率。
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確目標
本節課我們復習克和千克以及推理的知識。(板書(shū)課題：克和千克、簡(jiǎn)單的推理)
⊙探究疑難，梳理知識
1．教師引導學(xué)生在小組內用適當的方式概括性地整理第八單元和第九單元的內容，可以用畫(huà)圖的方式表示出這兩個(gè)單元的知識結構。
2．教師提示整理知識的一般方法。
3．給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識結構在小組內進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和學(xué)習。
4．教師將自己整理的知識結構圖向學(xué)生展示。結合知識結構圖，引導學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識：
克和千克
推理
5．教師組織學(xué)生交流：對以上的學(xué)習內容，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生交流知識經(jīng)驗。
設計意圖：教給學(xué)生整理的方法，讓學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行整理，并將整理的結果制成圖表。通過(guò)學(xué)生的交流、匯報，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，在解讀制作的知識結構圖后進(jìn)行對照，讓學(xué)生的`知識脈絡(luò )更清晰、明了。
⊙復習重點(diǎn)，強化提高
1．復習常用的質(zhì)量單位。
(1)課件出示問(wèn)題。
常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區分這兩個(gè)單位？
(2)集體交流。
預設
生1：常用的質(zhì)量單位有克和千克。
生2：計量比較輕的物品，常用“克”作單位；計量比較重的物品，常用“千克”作單位。
(3)舉例說(shuō)明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？
預設
生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。
2．復習克和千克之間的進(jìn)率。
(1)課件出示問(wèn)題。
1千克＝( )克
3000克＝( )千克
(2)指名匯報。
1千克＝(1000)克
3000克＝(3)千克
(3)學(xué)生獨立完成，集體交流換算方法：高級單位換算成低級單位，乘它們之間的進(jìn)率；低級單位換算成高級單位，除以它們之間的進(jìn)率。
3．復習常見(jiàn)的測量工具。
(1)引導學(xué)生回憶常見(jiàn)的質(zhì)量測量工具有哪些。(天平、盤(pán)秤、彈簧秤、體重秤等)
(2)進(jìn)一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測量工具？
(3)學(xué)生小組探究，集體交流。
預設
生：稱(chēng)比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱(chēng)比較重的物品用盤(pán)秤和彈簧秤，稱(chēng)體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。
4．復習秤的使用方法。
(1)課件出示教材117頁(yè)7題，引導學(xué)生交流秤的使用方法。
(2)學(xué)生交流，反饋：指針指著(zhù)幾，就表示所稱(chēng)物品有多重。
(3)學(xué)生獨立完成，集體訂正。
5．復習單位的選擇。
(1)課件出示問(wèn)題。
在( )里填上合適的單位。
一個(gè)梨重150( )；
一個(gè)西瓜重6( )；
一個(gè)雞蛋重50( )；
一只公雞重2( )；
一個(gè)漢堡重280( )；
一桶油重5( )。
(2)學(xué)生小組交流如何填寫(xiě)正確的質(zhì)量單位。
(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃藴蔬M(jìn)行填空。
(4)學(xué)生獨立完成，指名匯報，集體訂正。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇9
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第98～99頁(yè)的內容。
【活動(dòng)目的】
1.通過(guò)調查每天鍛煉身體的時(shí)間，讓學(xué)生認識到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)系，增強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2.通過(guò)各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間，培養學(xué)生收集信息的能力，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
3.體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，并養成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。
【活動(dòng)準備】
1.課前把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組完成一張時(shí)間統計表格，設小組長(cháng)一名。（每個(gè)小組統計一個(gè)方面的`內容）
2.教師準備多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師：同學(xué)們都看到了什么？
學(xué)生1：有人在打太極拳。
學(xué)生2：有人在舞劍。
學(xué)生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動(dòng)，你知道為什么嗎？
學(xué)生：為了鍛煉身體。
教師：對，人首先要有一個(gè)強健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎？
教師：你們是怎樣鍛煉的？
學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來(lái)鍛煉身體。
學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(cháng)時(shí)間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。
教師：這節課我們就來(lái)了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎？
板書(shū)課題：每天鍛煉的時(shí)間。
二、小組合作，統計結果
教師：剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個(gè)同學(xué)都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進(jìn)行活動(dòng)吧。
教師：我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組，想知道是什么嗎？請小組長(cháng)宣布每個(gè)小組統計的內容。
教師：怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢？
教師講解統計方法：讓每一名學(xué)生都說(shuō)出自己活動(dòng)的項目和時(shí)間，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。然后小組整理數據，完成表格。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，教師參與每個(gè)小組的活動(dòng)，適時(shí)給予指導和幫助。
三、課內交流，展示成果
教師展示每個(gè)小組統計的結果。
教師：同學(xué)們仔細觀(guān)察，都有什么發(fā)現？
學(xué)生1：我發(fā)現每個(gè)同學(xué)每天鍛煉的時(shí)間大約有60分，也就是1時(shí)左右。
學(xué)生2：我發(fā)現同學(xué)們比較喜歡的項目有跳繩、跑步、打乒乓球等。
學(xué)生3：我發(fā)現同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間多，做家務(wù)的時(shí)間少。
學(xué)生4：我發(fā)現同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。
四、提出建議，統一認識
教師：我們每天的時(shí)間是一定的，要想做好每項活動(dòng)，要求怎樣安排時(shí)間？
學(xué)生1：要合理地安排時(shí)間。
學(xué)生2：我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體，養成鍛煉身體的好習慣。
學(xué)生3：我們要抓緊時(shí)間學(xué)習和鍛煉，不浪費1分、1秒的時(shí)間。
教師小結：同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們每天要安排好各項活動(dòng)的時(shí)間。國家十分重視我們青少年的健康成長(cháng)，還專(zhuān)門(mén)下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí)，這樣我們才能有一個(gè)好身體，才能做好建設祖國現代化事業(yè)的接班人。
五、活動(dòng)總結
今天我們研究了每天鍛煉的時(shí)間有多長(cháng)，可以看出我們每天所做的各項活動(dòng)都離不開(kāi)時(shí)間，只有合理安排時(shí)間，我們的生活才會(huì )豐富多彩。下課后，同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習和生活的時(shí)間，養成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1．通過(guò)活動(dòng)、觀(guān)察和討論，學(xué)生會(huì )整理簡(jiǎn)單的數據。
2．在日常生活和學(xué)習中會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表并會(huì )填寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
數據在工農業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。
教學(xué)準備：
投影片、學(xué)習用品（多種）、米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設場(chǎng)景，進(jìn)入角色
1．先看我們學(xué)校的男、女生人數及全校各年級人數的統計表。（投影出示）
2．動(dòng)手計算各段（指低、中、高三段）的學(xué)生總數，算出后填人表內。
3．進(jìn)行小組比賽，算出全校的學(xué)生總人數。 （每個(gè)小組以2人為代表，到黑板上寫(xiě)出總人數。不事先指定，由學(xué)生自發(fā)上來(lái)書(shū)寫(xiě)答案，快而對者為優(yōu)勝者）。
二、自學(xué)例1，指名解釋
1．仔細觀(guān)察畫(huà)面的意圖并設問(wèn)：
�。�1）畫(huà)面所呈示的'事由是什么？
�。�2）為什么要用“正”字來(lái)記數？
�。�3）“正”字的數據轉換用的乘法口訣是哪幾句？
2．依照要求，填人數據。
�。�1）看仔細，填正確，把數字填上去以前應當先再次看一遍數據是否正確。
�。�2）先請中等學(xué)生說(shuō)出最多、最少的車(chē)屬哪類(lèi)車(chē)。
�。�3）平均每分鐘開(kāi)過(guò)多少輛？
三、設計活動(dòng)，選出隊長(cháng)
1．教師布置去林場(chǎng)幫助植樹(shù)，分男、女生兩個(gè)隊；要選出男生和女生中各2名隊長(cháng)。（以無(wú)記名投票方式在教室里當場(chǎng)投票） 男生面向黑板（講臺）由一名培訓過(guò)的學(xué)生唱票。 女生背朝黑板（講臺）由一名培訓過(guò)的學(xué)生唱票。 其余同學(xué)都作記錄。
2．選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結。類(lèi)似這樣的選法，要求每位學(xué)生都能掌握。
四、課內練習，獨立完成
1．做第“練一練”中的第一題。
�。�1）先明事，再理數。 試問(wèn)有幾種學(xué)習用品？
�。�2）先檢查，再填數。
2．補充本小組學(xué)生的身高、體重表。 （以小小組為宜）
五、回顧，小結
本節課的內容，實(shí)際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇11
教學(xué)內容：
課本P63頁(yè)第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
3、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，對數學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高計算的正確率。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習，
教學(xué)準備：每人一張空白紙，口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，復習導入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？
�。ㄔO計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內直接明確學(xué)習的內容和任務(wù)。）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么？
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。
生：把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙
�。�2）組織學(xué)生根據45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式
�。�3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進(jìn)行整理，培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。
�。�4）歸納整理：一是把除數相同的算式歸類(lèi)。二是按商相同的算式歸類(lèi)（對于其他的方式也給予肯定）
�。ㄔO計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
學(xué)生做第64頁(yè)的.第1題
先算出每道算式的結果，寫(xiě)在對應動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì )有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號
使學(xué)生初步形成百以?xún)人膭t運算的口算技能
學(xué)生獨立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。
做第65頁(yè)中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
�。ㄔO計意圖：用多種形式進(jìn)行練習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固學(xué)生對表內除法計算的理解與熟練。）
四、自主檢評，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4
�。ǎ�>（）>（）>（）>（）
3、課堂總結
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計
整理和復習（一）
除數相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節課的復習中，在引導學(xué)生復習用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式。如，按除數相同的規律進(jìn)行整理或按商相同的規律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。同時(shí)，通過(guò)運算題的訓練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇12
新人教版二年級數學(xué)第一單元《數據收集整理》教學(xué)設計 第一課時(shí)：收集數據、認識簡(jiǎn)單的統計表
教學(xué)內容：教材第2頁(yè)的例1和練習一的第1、2小題。 教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、分析和做出判斷的過(guò)程，體會(huì )統計的必要性； 2、認識簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；
3、學(xué)會(huì )與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )收集數據，認識簡(jiǎn)單的統計表。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據統計表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？
生：選大多數同學(xué)喜歡的顏色。
師：怎么知道哪種顏色是大多數同學(xué)最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學(xué)們中去調查一下。 生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調查呢？
生：我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調查。
生：還可以現在組內進(jìn)行調查。
師：你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調查，其實(shí)也就是進(jìn)行統計。揭示課題：統計。要統計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數，首先要進(jìn)行數據的收集過(guò)程。
下面我們就一起來(lái)調查喜歡每種顏色的學(xué)生人數。
二、親歷統計過(guò)程，體會(huì )收集數據的形式和過(guò)程。
1、收集數據。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應該怎樣調查呢？ 生：自由發(fā)言。
師：我們可以采用舉手、起立、畫(huà)“√”、“○”作記號等很多方式來(lái)收集數據。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。
2
下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調查。請聽(tīng)規則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？
生：不能。 師：為什么？
生：如果選一種以上就重復了，而不選又遺漏了。
師：是呀，收集數據有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調查，都要做到不重復、不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現在我們開(kāi)始舉手調查。
2、 整理數據。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責定制校服的領(lǐng)導還不知道，那該怎么辦呢？
生:自由發(fā)言。
師：你們真會(huì )想辦法。那我們現在再舉一次手，在這張表中【出示統計表】
統計出喜歡每種顏色的人數，好嗎？
3
師：喜歡紅色的請舉手，請一個(gè)學(xué)生數出人數，老師記錄在統計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統計。
3、認識簡(jiǎn)單的統計表。
師：同學(xué)們，剛才我們將統計后的結果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統計表。仔細觀(guān)察統計表。
師：你看懂什么？ 生：
4、根據統計表解決問(wèn)題。
師：是的，這張統計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的`人數。
統計表可以直接看出各種數據的多少，同學(xué)們可以根據這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請你根據統計表中的信息解決下面的問(wèn)題。
�。�1）全班共有（ ）人。
生：要想知道全班有多少人，應該把喜歡這四種顏色的人數全部合起來(lái)，即 9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。
師：你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？ （2）喜歡（ ）色的人數最多。
4
生：比較喜歡每種顏色的人數，19＞9＞8＞6，通過(guò)對比得出：喜歡藍色的人數最多。 師：你真是個(gè)會(huì )思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
生：因為全班喜歡藍色的人數最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍色合適。
生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學(xué)生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。
師：你們真的很厲害，會(huì )幫助領(lǐng)導分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導一定會(huì )采納你們的意見(jiàn)。
三、鞏固練習。
師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰嗎？
1、完成練習一的第1小題。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇13
一、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進(jìn)行計算，會(huì )估計物體數目。
能力目標：在復習過(guò)程中，培養學(xué)生的數感、估計能力和分析判斷能力。
情感目標：讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、復習重點(diǎn)
豎式筆算、應用所學(xué)知識解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題
三、復習難點(diǎn)
應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)多位數加減法
1、口算加減法
把整百整十數看成整整百數和整十數的和，然后相加減。
1、計算的方法
(1)豎式計算
加法：相同數位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)“1”。
減法：相同數位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退“1”，當十。
(2)加法：減法驗算，或調換兩個(gè)加數的位置
減法：被減數-差=減數，差+減數=被減數
2、計算時(shí)，需要注意哪些?
(三)基礎練習
填空題?
1、筆算加減法時(shí)，要注意相同數位要( )。
2、甲數是700，乙數是125，這兩個(gè)數的和是( )，差是( ) 。
3、的三位數與的兩位數的和是( )，差是( )。
數學(xué)書(shū)93頁(yè)第9題(6道計時(shí)計算)?
數學(xué)書(shū)第93頁(yè)第10題(獨立完成，匯報交流)?
(四)拓展練習
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買(mǎi)6包餅干和1盒魚(yú)罐頭，一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢(qián)，買(mǎi)了2袋面包，還剩多少錢(qián)?
2、水果店原來(lái)有123千克蘋(píng)果，又運來(lái)589千克，現在有多少千克蘋(píng)果?
3、火車(chē)上有乘客803人，到了一站后，下車(chē)320人，上車(chē)412人，火車(chē)上還有乘客多少人?
4、圖書(shū)館有故事書(shū)345本，科技書(shū)比故事書(shū)少112本，科技書(shū)有多少本?故事書(shū)和科技書(shū)一共有多少本?
(五)提高練習
1、紅紅的奶奶今年的歲數是最小的三位數減去最小的兩位數，再減去一個(gè)的一位數，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時(shí)，把個(gè)位上的1看成7，把十位上的6錯看成9，結果和是75，那么正確的答案應是多少?
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過(guò)5年，媽媽比兒子大多少歲?
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇14
一、教學(xué)目標
知識目標：初步認識角和平行四邊形，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
能力目標：增強學(xué)生合作探究的意識。
情感目標：認識到圖形在生活中的作用。
二、重、難點(diǎn)
1、用電子圖(格子圖)畫(huà)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形
2、圖形知識的應用
三、教學(xué)過(guò)程
(一)角
1、特點(diǎn)：1個(gè)頂點(diǎn)。2條邊
2、分類(lèi)
銳角：比直角小。
直角：三角板上有一個(gè)直角。
鈍角：比直角大。
3、判斷角的方法
和三角板上的直角比一比
(二)四邊形
1、長(cháng)方形特點(diǎn)
�、賹呄嗟�，四個(gè)角都是直角
�、谠谝粋�(gè)長(cháng)方形中畫(huà)一個(gè)的正方形，這個(gè)正方形的邊長(cháng)就是長(cháng)方形的寬。
2、正方形特點(diǎn)
四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
3、平行四邊形特點(diǎn)
對邊相等，對角相等。
(三)基礎練習
1、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)，紅領(lǐng)巾有()個(gè)角。
2、所有三角形都有()個(gè)角，()條邊。
3、()和()的四個(gè)角都是直角。
4、正方形的( )邊都相等，長(cháng)方形()邊相等，長(cháng)方形和正方形的四個(gè)角都是()。
5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。
6、數學(xué)書(shū)95頁(yè)第5題(獨立完成，交流匯報)
7、數學(xué)書(shū)第95頁(yè)第6,7題，(獨立完成，交流匯報)
(四)變式練習
判斷?
1、用放大鏡看直角，直角變大。
2、角的兩條邊越長(cháng)，角越大。
3、正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
4、長(cháng)方形的'對邊相等，只有兩個(gè)角是直角。
5、平行四邊形有4條邊，4個(gè)角，對邊相等。
問(wèn)答題?
在一個(gè)長(cháng)3厘米，寬2厘米的長(cháng)方形里面畫(huà)一個(gè)的正方形，正方形的邊長(cháng)是多少厘米?
操作題?
1、在點(diǎn)子圖中畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。
2、以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)一個(gè)銳角。
3、在給定的邊上畫(huà)一個(gè)鈍角。
(五)提高練習
1、在一張長(cháng)方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個(gè)角?
2、數一數，下圖中有幾個(gè)角?
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇15
新授課
授課時(shí)間
教材分析
教材呈現了風(fēng)車(chē)、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現他們運動(dòng)的共同點(diǎn)。
學(xué)情分析
對于旋轉，學(xué)生在生活中看過(guò)，學(xué)生并不能用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述，但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗的的基礎上通過(guò)肢體語(yǔ)言表達理解旋轉。
教學(xué)目標
知識與技能：結合生活實(shí)例，初步感知旋轉現象，能區別平移和旋轉。
過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )旋轉的特點(diǎn)，拓展空間想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察日常生活實(shí)際中的旋轉的現象，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開(kāi)數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握旋轉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
利用旋轉的特點(diǎn)，能正確區別平移和旋轉的現象。
教學(xué)準備
課件
教材第121頁(yè)中的學(xué)具
課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
效果期待與教學(xué)達成
出示學(xué)習目標：
1.通過(guò)實(shí)例，初步感知旋轉現象，探索它的特征和性質(zhì)。
2.自己動(dòng)手做一做，制作出可以旋轉的陀螺，提高動(dòng)手操作能力。
齊讀學(xué)習目標
讓學(xué)生明確學(xué)習本堂課的學(xué)習目標
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
教師談話(huà)：上節課我們在游樂(lè )場(chǎng)中學(xué)移現象，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平移的特點(diǎn)是什么？
今天我們繼續走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)。去學(xué)習更多的數學(xué)知識。
學(xué)生回答：1、平移的特點(diǎn)是沿著(zhù)直的路線(xiàn)移動(dòng)。
2、大小、方向都是不變的。
以學(xué)生喜歡去的游樂(lè )園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，也讓數學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來(lái)。
二、探究新知
1.直觀(guān)演示
出示情境圖。（摩天輪、旋轉小飛機等游樂(lè )項目。）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察、認真思考，看看畫(huà)面上運動(dòng)的物體，它們是如何運動(dòng)的？要用你的手勢把這些項目運動(dòng)的樣子模仿出來(lái)。
2.揭示旋轉運動(dòng)
出示主題圖
問(wèn)：這些運動(dòng)還是平移現象嗎？
師：為什么？
師：觀(guān)察這些游樂(lè )項目，它們有什么共同點(diǎn)？
師：怎么轉的呢？
師：對，都是圍著(zhù)中心轉動(dòng)，
師：這是什么現象？
師：這就是我們今天要研究的旋轉現象。
小結：旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
3.聯(lián)系生活
�。�1）想一想，我們生活中還有這樣的現象嗎？
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉運動(dòng)。
�。�2）用你的肢體語(yǔ)言做旋轉現象。
仔細觀(guān)察、認真思考
用手勢把這些項目運動(dòng)的樣子模仿出來(lái)。
生答：不是平移
生：平移是物體在移動(dòng)的過(guò)程中，物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
生：都是轉動(dòng)的。
生：圍著(zhù)一個(gè)地方轉。
生討論交流
說(shuō)生活中的旋轉現象
扇葉的轉動(dòng)。
旋轉門(mén)的轉動(dòng)。
鐘面上的針在轉動(dòng)
生伸手一起模仿，體會(huì )旋轉現象
指名做
選取典型實(shí)例，借助手勢表示物體的`運動(dòng)方式，既有利于學(xué)生對旋轉的初步感知逐漸清晰化，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，，同時(shí)借助熟悉的物體的運動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面學(xué)習做鋪墊
讓學(xué)生找一找生活中的旋轉現象，加強了數學(xué)與生活的聯(lián)系
三、鞏固練習
1.下面的現象，哪些是平移？哪些是旋轉？
出示圖片
2.完成教材P31頁(yè)做一做
用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。
學(xué)生拿出課前剪下教材P121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，共同協(xié)作（生開(kāi)始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著(zhù)玩一玩。
提問(wèn)：和你想的一樣嗎？你也可以設計一個(gè)不同的陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案？
3.生活中的旋轉現象
利用一片花瓣，通過(guò)旋轉，制作出一朵美麗的花。
指名回答
生動(dòng)手設計制作，展示。
要求學(xué)生對生活中典型的平移現象和旋轉現象進(jìn)行判斷，既加深學(xué)生對平移和旋轉的認識，又培養學(xué)生用數學(xué)眼光看待、解讀、描述生活中常見(jiàn)現象的習慣和能力。
課堂小結
今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內談?wù)勀阕罡信d趣的地方。
當堂檢測
1.下列運動(dòng)中，不屬于旋轉的是( )
2.寫(xiě)出分針從12旋轉到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
學(xué)生作業(yè)
尋找生活中的旋轉現象
板書(shū)設計
旋轉：物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸為中心做圓周運動(dòng)的現象。
旋轉現象：鈡面的指針、風(fēng)車(chē)、螺旋槳、摩天輪……
整改與反思
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇16
【教學(xué)目標】
1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì )初步比較角的大��；能辨認角和用尺子畫(huà)角。
2、能力目標：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識，并培養學(xué)生初步學(xué)習用自己的語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
3、情感目標：結合生活情景認識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，能用尺子畫(huà)角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
【教學(xué)用具】
課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1.初步感知角同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，想玩嗎？這里有一個(gè)袋子，請你來(lái)摸一摸，猜一猜是什么？讓學(xué)生上前摸一摸，并說(shuō)說(shuō)判斷的依據。
學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過(guò)渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來(lái)。
摸一摸它的角有什么感覺(jué)？（尖尖的、扎手）
提問(wèn)：課桌上還有其他的學(xué)習用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導摸）
剛才我們小朋友摸感覺(jué)尖尖的，（指著(zhù)角的邊說(shuō)）那我們摸這個(gè)地方怎么樣？直直的預設：我摸到尖尖的地方，而且直直的。
小結：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。
2.尋找生活中的角過(guò)渡：其實(shí)像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現生活中有哪些角嗎？小結：如果你留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現角就在我們身邊，讓我們一起來(lái)欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）
二、自主探索,初步認識角
1．認識“角”的基本特征過(guò)渡：為了便于觀(guān)察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來(lái)（把三角板）按在黑板上，沿著(zhù)其中的三個(gè)角分別描畫(huà)出來(lái)。
思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。
提問(wèn)：在哪里？上來(lái)指一指生上臺指，老師用紅筆點(diǎn)出來(lái)。
講授：這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）
追問(wèn)：除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線(xiàn)。
講授：這兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊，角有幾條邊？（板書(shū)：邊）
生：兩條邊今天我們認識了一個(gè)新朋友，它叫什么名字��？——角，它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹：我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2.畫(huà)角認識了角，我們來(lái)畫(huà)角。
提問(wèn)：畫(huà)角需要什么工具？指導：請跟隨老師的手來(lái)看看畫(huà)角的過(guò)程：先畫(huà)頂點(diǎn)（板書(shū)：頂點(diǎn)），再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始向不同的方向畫(huà)兩條邊（板書(shū)：邊），最后畫(huà)一個(gè)小弧線(xiàn)表示角。這樣一個(gè)角就畫(huà)好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫(huà)角的過(guò)程，再?lài)L試畫(huà)角。
教室巡視，投影學(xué)生的作品。
反饋：你們是這樣畫(huà)的嗎？板書(shū)：
邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫(huà)角，相機小結：畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
3.辨角現在你們都認識角了嗎？這里有一些圖形都說(shuō)自己是角，請您們來(lái)判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會(huì )辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？
三、操作探究，比較角
1.認識角有大小。
過(guò)渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問(wèn)：（出示鐘表，轉動(dòng)表針，兩針聯(lián)動(dòng)）仔細觀(guān)察鐘面，時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現：兩針離開(kāi)的越來(lái)越遠了，角就變得越來(lái)越大了。
比較：哪個(gè)大？哪個(gè)��？小結：角有大有小。（板書(shū)：角有大�。�
2.角的大小和邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
游戲一：火眼金睛，找準角。
活動(dòng)要求：
出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來(lái)的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。
指定兩名同學(xué)拿著(zhù)角上來(lái)。
設疑：現在這些小組有答案了，你們認為誰(shuí)的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來(lái)驗證，怎么驗證？生提出比較一下，引導孩子嘗試重疊法。
師補充講解重疊的過(guò)程（頂點(diǎn)和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來(lái)的，并指出兩個(gè)角的大小是相等的。
提問(wèn)：都是從同一個(gè)圖形上剪下來(lái)的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現：邊的長(cháng)短不同；
指導：是的，老師剪的時(shí)候，有的'邊剪得長(cháng)，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小�？磥�(lái)角的大小和（邊的長(cháng)短）無(wú)關(guān)。
生再?lài)L試說(shuō)一說(shuō)。
3.角的大小和兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
游戲二：心靈手巧，制作角。
活動(dòng)材料：
紙條兩根，同桌合作。
小組開(kāi)始制作角，教師巡視；
小組匯報；
設疑：想一想，怎么把角變大一點(diǎn)呢？變小呢？發(fā)現：看來(lái)這個(gè)想要大就要把兩條邊張開(kāi)得大，想要小就要把兩條邊張開(kāi)的小。
小結：那么，我們可以說(shuō)角的大小和（兩條邊叉開(kāi)的大�。┯嘘P(guān)。
觀(guān)看角的大小變化的動(dòng)畫(huà)。
4.出示活動(dòng)角。
指導：觀(guān)察老師手中的角，教師將兩條邊叉開(kāi)的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開(kāi)的越小，角就（越�。�。（教師將兩條邊延長(cháng)）而角的大小和（邊的長(cháng)短）
小結：要知我的大與小，只看張口不看邊。
四、總結升華通過(guò)今天我們一起來(lái)認識了角，你對角有了什么新的了解？小結：為了更好的記住這節課的知識，老師送給大家一首小詩(shī)。讓我們一起來(lái)讀一讀。
角我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
要知我的大與小，只看張口不看邊。
五、拓展提高，生活應用。
1.生活中的應用出示小學(xué)生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書(shū)架。調整閱讀看書(shū)的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預防近視。
2.拓展提高一共有（）個(gè)角。
【板書(shū)設計】：
角的初步認識角有大有小
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇17
教學(xué)目標:
1、會(huì )用若干玻璃球表示某個(gè)物品的質(zhì)量。
2、經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過(guò)程。
3、對測量活動(dòng)有好奇心，能積極參與有趣的測量活動(dòng)，培養初步的估計能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì )用玻璃球做單位測量物體有多重。
教具準備：
天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。
一、談話(huà)導入，引出課題
1、師：孩子們，這是多少錢(qián)呀？一元錢(qián)能買(mǎi)到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)......
有一天，小紅和小麗一起，每人拿著(zhù)一元錢(qián)，去商店買(mǎi)同一種一元10個(gè)的玻璃球，售貨員給了小紅10個(gè)，給了小麗9個(gè)，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。他們都應該買(mǎi)到相等的10玻璃球，小紅有10個(gè)，也應該給小麗10個(gè)。
為了解決這種不平等不公平的問(wèn)題，我們需要有衡器作為一種衡量的標準，而這種標準就是我們要來(lái)認識的天平，天平是衡器中的一種。
二、自主探索
�。ㄒ唬�、探索新知
1、認識天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準備了幾臺天平，咱們來(lái)觀(guān)察一下，你看到的天平是什么樣子的？學(xué)生回答。
天平是由支架、指針和兩個(gè)托盤(pán)組成的……
2、動(dòng)手操作，探索新知
探究點(diǎn)1：用天平比較物體的輕重判斷蘋(píng)果和梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？我這里有一個(gè)蘋(píng)果，和一個(gè)梨，請孩子們掂一掂，通過(guò)你的感受來(lái)說(shuō)一下，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？再來(lái)猜一猜，把他們天平的托盤(pán)上，會(huì )有什么現象？師：你觀(guān)察到了什么？
探究點(diǎn)2：用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋(píng)果和橙子（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)法不一）哦，我們的說(shuō)法出現不同啦，讓我也來(lái)掂一掂，我感覺(jué)蘋(píng)果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個(gè)輕，哪個(gè)重呢？對，我們用天平來(lái)幫忙。
當蘋(píng)果和橙子的質(zhì)量差不多時(shí)，用手掂一掂不能比較他們的輕重時(shí)，可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
結論：用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
探究點(diǎn)3：用天平測量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個(gè)面包，我們看一看天平有什么現象發(fā)生？結論：天平是平衡的。
3、小結：
師：這節課，我們認識了天平，并且學(xué)會(huì )了用天平比較兩個(gè)物體的輕重。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，天平在什么狀態(tài)下說(shuō)明兩個(gè)物品一個(gè)輕？一個(gè)重？在什么狀態(tài)下說(shuō)明兩個(gè)物品同樣重？學(xué)生可能會(huì )有如下說(shuō)法：
1、天平一邊下沉，一邊上翹，說(shuō)明兩個(gè)物體不一樣重。
2、天平下沉時(shí)那邊的物體重，翹起來(lái)的那邊的物體輕。
3、天平平衡的時(shí)候，說(shuō)明兩邊的物品同樣重。
三、學(xué)習測量
1、出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個(gè)梨和一個(gè)玻璃球哪個(gè)重嗎？學(xué)生答：梨重。
師：估計一下一個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重？學(xué)生可能說(shuō)出生①：3個(gè)。
生②：4個(gè)。
生③：5個(gè)。
教師記下猜的數。
我們用天平進(jìn)行實(shí)際測量，驗證一下。
師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。
請同學(xué)們注意觀(guān)察天平看一看天平有什么變化？學(xué)生可能說(shuō)出生①：天平向左邊沉下去了。
生②：天平向梨這邊傾斜。
生③：指針偏向梨方。
師：好!現在我開(kāi)始往天平右邊一個(gè)一個(gè)地放玻璃球。請同學(xué)們認真觀(guān)察天平的變化。
教師邊放玻璃球邊數數，讓學(xué)生說(shuō)天平的變化，直到天平平衡為止。
學(xué)生邊數玻璃球的個(gè)數邊觀(guān)察天平的`變化可能說(shuō)出：生①：天平?jīng)]有動(dòng)。
生②：放玻璃球的一邊下沉了。
生③：天平平衡了。
2、討論梨和玻璃球的關(guān)系。
師：天平平衡了，這個(gè)現象說(shuō)明了什么？明確：一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。
學(xué)生可能說(shuō)出：生①：說(shuō)明兩邊一樣重了。
生②：說(shuō)明梨和玻璃球同樣重。
生③：說(shuō)明一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。
四、嘗試應用
1、以小組為單位下面我們就用天平實(shí)際測一測，用玻璃球測量語(yǔ)文和鉛筆盒，它們各有幾個(gè)玻璃球那么重？把測量結果記下來(lái)，填好表格。
2、交流測量的過(guò)程和結果要給學(xué)生充分表達不同的測量過(guò)程的機會(huì )。
語(yǔ)文書(shū)測量的結果是一致的，鉛筆盒可能會(huì )有多種結果。
學(xué)生可能說(shuō)出?……師：語(yǔ)文課本和鉛筆盒哪個(gè)輕，哪個(gè)重？師：通過(guò)剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測出物品的質(zhì)量。然后比輕重。
3、教師談話(huà)說(shuō)明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。
五、當堂檢測
1、練一練第1題學(xué)生獨立思考后回答。
2、練一練第2題讓學(xué)生利用老師準備的物品，先估測，再實(shí)際測量，最后交流、匯報結果。
六、數學(xué)沖浪第1、2、3題七、課堂小結通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？
1、比較兩個(gè)物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。
2、用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。
板書(shū)設計：
用玻璃球表示物體的質(zhì)量測量梨的質(zhì)量1個(gè)梨的質(zhì)量=（6）個(gè)玻璃球的質(zhì)量
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)設計一個(gè)買(mǎi)玻璃球的事情，引出公平的問(wèn)題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準確測出平衡，在準備材料上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。在通過(guò)天平秤語(yǔ)文書(shū)和鉛筆盒的過(guò)程中，感知語(yǔ)文書(shū)或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來(lái)，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。因為孩子們認知程度有限，不能過(guò)于細究。動(dòng)手操作過(guò)程中，孩子們表現出濃厚的興趣，偶爾會(huì )不聽(tīng)老師講，自由操作，也屬于正常情況。所以，老師應該多在孩子中間，隨時(shí)引導。
但是，也有不足之處，最后一個(gè)知識點(diǎn)，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。這點(diǎn)沒(méi)有點(diǎn)到，很遺憾。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇18
一、學(xué)習目標
1、能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千數加減法的口算。
2、通過(guò)自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。
難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習準備：
ppt課件
四、學(xué)習過(guò)程
活動(dòng)一：準備練習，復習舊知，為新知學(xué)習奠定基礎。
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
活動(dòng)二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己學(xué)習的數學(xué)知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新能力。
五、活動(dòng)流程：
1、出示主題圖，引導學(xué)生看圖。
爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器，買(mǎi)了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢(qián)？
�。�2）電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
教材說(shuō)明
本單元的復習包括本冊所學(xué)的主要內容。復習共分為七部分：表內除法，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法，克和千克，圖形與變換，解決問(wèn)題，統計。本學(xué)期所學(xué)的“找規律”內容，目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習沒(méi)有單獨安排復習，只是在練習中帶著(zhù)練習。
總復習的編排注意突出知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把數概念、計算和解決問(wèn)題分別集中起來(lái)復習。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習的各部分知識，培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
本單元的重點(diǎn)是復習表內除法，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和加、減法，以及根據所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
下面就各部分內容的復習作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1、“表內除法”的復習。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對除法的意義和計算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進(jìn)行總復習。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決，同時(shí)，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計算。
2、“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”的復習。
萬(wàn)以?xún)葦嫡J識的重點(diǎn)是數的讀、寫(xiě)和數的`組成。教材分別安排題目進(jìn)行復習。另外，結合實(shí)際數據，使學(xué)生進(jìn)一步明確準確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的認識。
3、“萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法”的復習。
本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法計算與100以?xún)鹊募�、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內容復習的重點(diǎn)是培養學(xué)生綜合運用知識的能力。對于每一個(gè)計算的問(wèn)題，學(xué)生應能根據已學(xué)知識正確計算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。另外，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養。
4、“克和千克”的復習。
這部分內容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀(guān)念，知道它們的作用，并能根據實(shí)際情況選擇正確的單位。
5、“圖形與變換”的復習。
本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉）都是實(shí)際情境中學(xué)習的。因此，復習的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結合自己的實(shí)際生活對圖形和變換進(jìn)行描述，加深對這些知識的認識。從而培養學(xué)生有意識地用數學(xué)語(yǔ)言表達生活中現象的意識和習慣。
6、“解決問(wèn)題”的復習。
培養學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的主要目標之一。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠根據情境中給出的資源（條件），解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決方法。對同一問(wèn)題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。
7、“統計”的復習。
統計知識復習的重點(diǎn)是培養學(xué)生對數據的分析能力。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇19
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見(jiàn)的現象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì )旋轉，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養學(xué)生的應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知旋轉
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示課題
這些運動(dòng)還是平移現象嗎?今天我們就來(lái)研究這樣的現象。
二、探究新知
出示例題3，觀(guān)察這些游樂(lè )項目，它們有什么共同點(diǎn)?
它們都是圍著(zhù)中心轉動(dòng)。
想一想在我們的生活中，還有這樣的現象嗎?
扇葉的轉動(dòng)是旋轉現象。
旋轉門(mén)是旋轉現象。
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉現象。
三、知識應用
1.下面的現象，哪些是平移?哪些是旋轉?
2.用教材第121頁(yè)中的.學(xué)具照樣子做陀螺。
陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉出來(lái)是什么形狀呢?想象一下，再轉一轉。
和你想的一樣嗎?你也可以自己設計一個(gè)不同的陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案。
4. 我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認識的旋轉現象有著(zhù)密切的關(guān)系。 3.你能利用這一片花瓣，通過(guò)旋轉，制作出一朵美麗的花嗎?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第34頁(yè)練習七，第8題。
第35頁(yè)練習七，第9題。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)教案 篇20
教學(xué)內容：
倍的認識
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀(guān)察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3．使學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì )變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、在有效探究中認識倍
1．引出倍，揭示課題。
談話(huà)：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。
提問(wèn)：黃花的朵數和藍花的朵數怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數）現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃花和藍花的朵數關(guān)系呢？
小結：其實(shí)，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識。（揭示課題：倍的認識）
【評析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過(guò)讓學(xué)生比較黃花和藍花的朵數，從而引出倍的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系�！�
2．在圈畫(huà)中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話(huà)：如果我們把藍花的2朵圈起來(lái)，看作一份的話(huà)，（師邊說(shuō)邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結：藍花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數是藍花的3倍。（板書(shū)）
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問(wèn)：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的？發(fā)現黃花是藍花的幾倍了？
�。ㄐ薷陌鍟�(shū)：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）
設疑：我們來(lái)觀(guān)察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？
追問(wèn)：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個(gè)圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡(jiǎn)單嗎？【評析：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識基礎上，幫助學(xué)生初步認識倍的概念，符合學(xué)生的認知規律。通過(guò)讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象。再通過(guò)對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義�！�
3．在比較中充實(shí)對倍的認識，掌握倍的內涵。
課件出示下圖
課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花。
提問(wèn)：我們再來(lái)看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
引導：大家覺(jué)得有困難嗎？
小結：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì )怎么圈？
提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的？得出什么結論了？
追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關(guān)系又會(huì )是怎樣呢？
完成練習紙的第
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結論。
提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎？
設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關(guān)系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
【評析：創(chuàng )設變式情境，不斷引起學(xué)生認知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受1份數的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻�！�
談話(huà)：孩子們，我們每人的'信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學(xué)生做小老師介紹方法。
提問(wèn)：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問(wèn)：咦，老師發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數并不一樣呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？小結：只要第一行的1份的個(gè)數確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
【評析：在學(xué)生操作的基礎上，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和思考：都是表示第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍，為什么用的圓片個(gè)數卻不一樣呢？以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、抽象和概括，完善對倍的認識�！�
4．探究求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問(wèn)題：黃花的朵數是藍花的幾倍？
談話(huà)：大家可以圈一圈、可以用豎線(xiàn)分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問(wèn)用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？
談話(huà)：我們圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，不就是為了發(fā)現56里面有幾個(gè)8嗎？
追問(wèn)用畫(huà)圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì )用什么方法？為什么？
小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法就麻煩了。求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，可以用除法來(lái)計算�？磥�(lái)，我們在動(dòng)手操作的過(guò)程中，也要不斷地發(fā)現規律，總結經(jīng)驗。注意，在書(shū)寫(xiě)結果時(shí)，因為倍不是單位名稱(chēng)，所以在結果的后面不要寫(xiě)倍。
二、在多層練習中完善建構
談話(huà)：通過(guò)剛才的畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、算一算等活動(dòng)，我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會(huì )。小動(dòng)物們還帶來(lái)了題目想考考大家，愿意接受挑戰嗎？
課件出示
1．看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）
提問(wèn)：紅帶子的長(cháng)是綠帶子的幾倍？。
思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長(cháng)不變，綠帶子越來(lái)越短，那么它們之間的倍數關(guān)系就會(huì )怎樣變化？
2．連一連、填一填（想想做做第3題）。
3．比一比，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō)。
練習后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：現在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數是紅色圈的3倍？
三、總結
概念形成過(guò)程中的精致過(guò)程越來(lái)越被大家所重視。我們認為：在數學(xué)學(xué)習中，精致的實(shí)質(zhì)是對數學(xué)概念的內涵與外延進(jìn)行盡量詳細地深加工，對概念要素進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節把握得更加準確，理解概念的各個(gè)方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強化感知，讓學(xué)生在圈圈畫(huà)畫(huà)中初步建立倍的表象；提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出倍的意義；應用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內涵；重視操作，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善倍的建構等方面，引領(lǐng)學(xué)生 精致地完成了倍的概念的建構過(guò)程�；蛘哒f(shuō)，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實(shí)處
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