山行古詩(shī)教案（通用13篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對古詩(shī)都再熟悉不過(guò)了吧，古詩(shī)具有格律限制不太嚴格的特點(diǎn)。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編精心整理的山行古詩(shī)教案匯集，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
山行古詩(shī)教案 1
活動(dòng)目標：
�。�、了解古代書(shū)籍的閱讀方式，對古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
�。�、會(huì )有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩(shī)句。
活動(dòng)準備：
�。�、大圖書(shū)一本，《山行》音樂(lè )磁帶，幼兒操作材料人手一份。
�。�、幼兒大拇指上畫(huà)紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、小朋友，這兒有本有趣的書(shū)。我們一起來(lái)看！
你覺(jué)得什么地方有趣呢？
教師小結：古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面，封底在上面，看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
�。�、告訴你們，這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢！我們再來(lái)看一遍。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的？描寫(xiě)了哪個(gè)季節的景色？
�。�、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎？
出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。（第二遍）
我們連起來(lái)念，會(huì )念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）
我們再來(lái)一遍。
�。�、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看，這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認識“山、石、白云、車(chē)、花”）
�。�、現在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫(huà)的'字寶寶呢？（四張紙）
�。�、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會(huì )把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請你來(lái)排一排，念一念�？梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對了，念得好，老師還會(huì )獎你一個(gè)五角星。
�。�、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著(zhù)錄音機一起唱《山行》這首詩(shī)。（放音樂(lè )磁帶）
附：
古詩(shī)《山行》
�。ㄌ疲┒拍�
遠上寒山石徑斜。
白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。
霜葉紅于二月花。
山行古詩(shī)教案 2
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想感情。
2、體會(huì )詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。
3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì )背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)美的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、談話(huà)：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？(生思考，后交流，教師肯定學(xué)生所說(shuō))因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。有人說(shuō)：“秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條!”但是，在詩(shī)人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿(mǎn)活力。今天，我們將學(xué)習他的《山行》。
2、板書(shū)：山行杜牧
二、自主合作，讀詩(shī)明意
1、自由朗讀
2、請學(xué)生讀，互相評價(jià)
3、齊讀
4、出示學(xué)習古詩(shī)的方法，齊讀。
(1)、知詩(shī)人，解詩(shī)題；
(2)、抓字眼，明詩(shī)意；
(3)、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
5、根據學(xué)法，四人小組合作，利用文中的`注釋或課前收集的資料，學(xué)習古詩(shī)。
6、小組匯報交流。
(1)、簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧；
(2)、了解題目意思：山行：在山上行走。
(3)、字詞解釋?zhuān)?/p>
a寒山：深秋時(shí)節的山林(寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山，實(shí)指秋天的山)。
b斜：在這首詩(shī)中應讀xiá，意思仍當傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。
c坐：因為；
愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。
d紅于：比……更紅。
(4)、學(xué)生根據小組討論說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(大致了解即可)
(5)、教師點(diǎn)撥：
a、白云生處與白云深處的區別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。(指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。)一個(gè)“生”字，形象地表現了白云升騰，繚繞和漂浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。
b、第4句是全詩(shī)的中心句，前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅于”不僅點(diǎn)出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。
c、同樣寫(xiě)紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹(shù)青山好放船”，比較而言，杜牧的寫(xiě)法好在哪兒？(在深秋時(shí)節，詩(shī)人驚喜地發(fā)現，楓葉流丹，比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運用比較的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿(mǎn)活力，透過(guò)“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機勃勃的景象。)
d、前兩句描寫(xiě)景物特點(diǎn)與作者情感表達又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。(前兩句描寫(xiě)的景物很美，但作者最?lèi)?ài)的還是楓葉，所以說(shuō)，前面景物的描寫(xiě)是為下面的第四句作鋪墊的)
小結：
這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統攝起來(lái)，構成了一幅秋山旅行圖，以“愛(ài)”為核心的情感表達，使這首詩(shī)情景交融，令人白談不厭。
三、品味想象，欣賞意境。
1、創(chuàng )設情景，男女生交替朗讀，品悟詩(shī)歌表達情感。
2、設置導語(yǔ)，配置音樂(lè )、角色、扮演(把自己當成詩(shī)人)。
3、反復吟唱，強化記憶。
四、選擇性作業(yè)。(任選一道完成)
1、畫(huà)一幅秋色圖。
2、改寫(xiě)《山行》(以第一人稱(chēng)，把古詩(shī)改成一篇記敘文)
山行古詩(shī)教案 3
一、教材簡(jiǎn)析
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們在觀(guān)賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀(guān)的感受，讓他們在情境中發(fā)揮想像，引導孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，去感受自然的美，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
二、設計理念
古詩(shī)學(xué)習是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識構建以及多元認識是本節課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學(xué)習天地中，豐富自身的文化積淀。是對學(xué)生能力的提升。
三、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)對詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì )詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力。
3、初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦，理解詩(shī)句的.意思，體會(huì )詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，引入課題。
師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節？（生自由談，并說(shuō)理由。）現在是什么季節？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節的景色和你的感受嗎？
師：是呀，到了深秋，滿(mǎn)山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）
師：你們感覺(jué)怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫(huà)家看到了他會(huì )怎么做？讓詩(shī)人看到了——對，唐代就有一位叫杜牧的著(zhù)名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書(shū)：山行（杜牧）
�。ǘ┏踝x，感知詩(shī)意。
師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的？（由學(xué)生的方法自然過(guò)渡）那就請同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準，詩(shī)句讀通順。
�。ㄉ杂衫首x。）
同桌互讀。檢查字音。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名朗讀，評價(jià)，校正“斜”的讀音。
�。ㄈ┰僮x，質(zhì)疑解疑。
師：默讀全詩(shī)，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請你圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生默讀，思考，圈畫(huà)。）
師：同學(xué)們讀書(shū)真仔細，現在請你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報，師相機調控。）
那么誰(shuí)有不理解的字詞，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉf(shuō)出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說(shuō)，難一點(diǎn)的大家一起討論。）
師：下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多的問(wèn)題，既然問(wèn)題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢？現在，大家就利用字典和書(shū)中的注釋?zhuān)纼蓚�(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題，爭取人人都當老師，把自己知道的告訴對方。
�。ㄍ阑ハ嘤懻�。教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）
師：想不想把自己討論的結果告訴大家。
�。▍R報時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）
師：說(shuō)得太好了。通過(guò)我們合作學(xué)習，已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題，基本了解了詩(shī)意�，F在，讓我們結合對詩(shī)的理解，再來(lái)朗讀這首詩(shī)。
�。ㄋ模�、畫(huà)詩(shī)悟境。
這時(shí)在你在腦海里會(huì )出現了什么圖畫(huà)呢？現在就請你做個(gè)小畫(huà)家，說(shuō)一說(shuō)，你都在畫(huà)上畫(huà)些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫(huà)。）
師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫(huà)？
師：同學(xué)們真不愧是小畫(huà)家，畫(huà)出了這么美麗的畫(huà)，那么，老師也帶來(lái)了一幅畫(huà)家為這首詩(shī)畫(huà)的畫(huà)。請你讀一讀，看一看。
�。ㄎ澹┡錁�(lè )朗讀，再現意境。
配樂(lè )朗誦一：看，把這些景物合起來(lái)，多美啊。讓我們配上音樂(lè )看畫(huà)讀詩(shī)。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。
配樂(lè )朗誦二：師：還想讀嗎？這次請同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。
現在請你用自己喜歡的方式來(lái)展示你的理解，為畫(huà)配上古詩(shī)，為畫(huà)配上一段文字，為畫(huà)題詩(shī)都可以。注意要表達詩(shī)人的思想感情，那就是？
�。┩卣狗e累：
其實(shí)描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)有很多，現在老師要給你一個(gè)展現的機會(huì )，請你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。
老師也送給大家四首首描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)。請你讀一讀�！督洗骸贰稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰稐鳂蛞共础贰斗暄┧捃饺厣街魅恕�
�。ㄆ撸┙Y語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫(huà)，我們說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂(lè )嗎？老師也很快樂(lè )，古詩(shī)是我國文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請相信，將來(lái)它一定會(huì )成為你寶貴的精神財富。
山行古詩(shī)教案 4
活動(dòng)目標：
1、仔細傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境，初步學(xué)會(huì )朗誦。
2、在理解詩(shī)歌的基礎上，嘗試仿編。
3、激發(fā)孩子對媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
梳子一把；詩(shī)歌圖譜一張；優(yōu)美的背景音樂(lè )；錄音機。
掛圖一張,上面畫(huà)有四幅小圖
�、賸寢尳o我梳頭我給媽媽梳頭
�、谝豢弥θ~在飄動(dòng)的樹(shù)
�、圯喆诤Ｖ泻叫�。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師直接出示梳子導入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友，看看，這是什么？(梳子)
2、師：梳子有什么作用？
3、師：誰(shuí)你梳過(guò)頭發(fā)？什么感覺(jué)？
4、師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字就叫《梳子》，請小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌里面都說(shuō)了些什么？
二、完整欣賞詩(shī)歌，初步了解內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫(huà)面和意境。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？
詩(shī)歌中，說(shuō)了些什么？
三、結合圖書(shū)，分兩部分欣賞詩(shī)歌，通過(guò)提問(wèn)助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子我也用梳子梳著(zhù)媽媽的頭。
(1)詩(shī)歌中媽媽為什么要我梳頭發(fā)？
(2)我為什么也媽媽梳頭發(fā)呢？(啟發(fā)幼兒說(shuō)出：媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽)
2、教師朗誦第二部分：風(fēng)是樹(shù)的'梳子梳著(zhù)海的頭發(fā)。
(1)風(fēng)是誰(shuí)的梳子？梳著(zhù)誰(shuí)的頭發(fā)？詩(shī)歌中是怎么表達的？風(fēng)真的是梳子嗎？為什么說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子？
(2)船是誰(shuí)的梳子？梳著(zhù)誰(shuí)的頭發(fā)？詩(shī)歌里面是怎么描述的？為什么詩(shī)歌中會(huì )這么說(shuō)？
三、運用多種形式引導幼兒學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、結合圖譜，初步學(xué)習完整朗誦詩(shī)歌。
2、結合背景音樂(lè )，有感情地進(jìn)行朗誦。
3、幼兒分小組接念兒歌。
四、拓展想象：讓幼兒自由想象，結合自己以往的經(jīng)驗進(jìn)行仿編。
1、師提問(wèn)：風(fēng)除了像樹(shù)的梳子之外，還像什么東西的梳子？除了風(fēng)之外，還有什么東西像什么東西的梳子？
2、幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據幼兒的回答，作適當的引導。
3、師幼共同梳理仿編內容。
五、延伸活動(dòng)：
提供背景圖及小圖片讓幼兒在區域活動(dòng)時(shí)繼續仿編。
山行古詩(shī)教案 5
活動(dòng)目標：
1、欣賞畫(huà)面與古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境。
2、能夠用自然的聲音跟讀、朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
3、培養幼兒對古詩(shī)的`興趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件，古詩(shī)配音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師播放教學(xué)PPT課件，導人活動(dòng)主題。
提問(wèn)：圖片上是什么季節？現在是什么季節？
2、請幼兒欣賞畫(huà)面。
提問(wèn)：畫(huà)面上有什么？
詩(shī)人穿的衣服和我們穿的衣服有什么不同？
詩(shī)人旁邊有什么？
什么季節會(huì )出現漫山的紅葉？
3、欣賞古詩(shī)。
�。�1）教師播放古詩(shī)音頻，請幼兒聆聽(tīng)。
師：小朋友，這首詩(shī)的題目叫《山行》，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。�2）請幼兒再次欣賞古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
4、跟讀古詩(shī)。
�。�1）播放古詩(shī)音頻，集體跟讀。
�。�2）師：你們覺(jué)得哪一句更好聽(tīng)？請你們模仿讀一下。
�。�3）嘗試集體朗誦古詩(shī)。
山行古詩(shī)教案 6
設計思路：
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話(huà)在今天有很大的意義，因為古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，引導學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力�！渡叫小访鑼�(xiě)了詩(shī)人行走在深秋時(shí)節的山中看到的美景。教學(xué)時(shí)將多媒體課件與古詩(shī)巧妙融合，使課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)詞的魅力。在學(xué)習的過(guò)程中，以讀為主，引導學(xué)生從讀中感悟、讀中品情，讓學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習的方式掌握學(xué)習古詩(shī)的方法，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位和獨特體驗，關(guān)注學(xué)生對古詩(shī)的積累，培養學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)和對大自然中的美麗景色的熱愛(ài)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生學(xué)習本課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)并默寫(xiě)詩(shī)句。
3.幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，欣賞圖畫(huà)，導入新課
1、同學(xué)們，一年有四季，分別是哪四個(gè)季節呢？（學(xué)生回答）每個(gè)季節都有不同的美景，比方說(shuō)：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。（展示PPT圖片）因為有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。
2、過(guò)渡：下面請同學(xué)們欣賞屏幕上的動(dòng)畫(huà)，猜一猜這是哪個(gè)季節呢？這幅優(yōu)美的畫(huà)描繪的是哪首詩(shī)？（學(xué)生回答）同學(xué)們猜得對不對呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放動(dòng)畫(huà)）。大家都猜得很準確，今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美秋天的經(jīng)典之作——《山行》 。
3、理解題目，了解詩(shī)人。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“山行”是什么意思？
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？
4、資料展示：詩(shī)人簡(jiǎn)介。
二、初讀古詩(shī)，認識生字
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。(請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀古詩(shī)。)
2、你們有沒(méi)有不認識的字呢？下面老師來(lái)考一考大家。
出示“徑、斜、楓、霜”4個(gè)生字，指名認讀，幫助正音。全班齊讀。哪位同學(xué)來(lái)給這些生字找個(gè)好朋友，組個(gè)詞？
3、指名讀詩(shī)，注意讀出節奏，師評價(jià)。
4、指導全班齊讀古詩(shī)。（提醒：讀古詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要放慢，注意句內停頓。）師讀一句，學(xué)生跟讀。
5、請大家再次自由朗讀，讀出節奏感。然后分別請女生、男生比賽讀古詩(shī)。
三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)情
1、詩(shī)畫(huà)結合，品讀一、二句：
�。�1）讀著(zhù)優(yōu)美的詩(shī)歌，我們和詩(shī)人杜牧一起欣賞著(zhù)秋天的景色。
讓我們一起來(lái)讀讀一二句。
�。�2）你們從中看到了什么樣的美麗景色？（寒山、石徑……）
�。�3）寒山是什么樣的山？為什么覺(jué)得寒山美呢？
我們經(jīng)常說(shuō)，距離產(chǎn)生美。那么，從遠處看，寒山是什么樣的？大家做一個(gè)比較了再回答：什么東西矮矮的、短短的，讓人感覺(jué)丑丑的。
寒山，讓人感覺(jué)。
�。�4）復習《七律·長(cháng)征》中描寫(xiě)山的詩(shī)句。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�。�5）理解“徑、斜”的意思。（展示PPT：石徑圖片）
�。�6）除了寒山、石徑，詩(shī)中還有什么景色讓你感覺(jué)到非常美？（白云）
“白云生處”的云是怎樣的？（什么顏色的？云是厚厚的還是薄薄的？）
云在空中好像有，又好像沒(méi)有。我們用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)？（若有若無(wú)。）
�。�7）在這若有若無(wú)的白云生處還有什么呀？（隱隱約約的人家。）
�。�8）大家欣賞著(zhù)如此動(dòng)人的景色，你會(huì )怎么來(lái)讀這句詩(shī)呢？（指名讀一二句）
學(xué)生有感情練習朗讀。
�。�9）學(xué)生說(shuō)說(shuō)一二句詩(shī)意。
2、詩(shī)畫(huà)結合，品讀三，四句。
�。�1）前面一二句寫(xiě)的是遠處的景色，接著(zhù)詩(shī)人杜牧把筆鋒一轉，由遠到近，他又寫(xiě)
了什么呢？（學(xué)生齊讀三四句。）
�。�2）詩(shī)人原本是坐在車(chē)上欣賞著(zhù)深秋時(shí)節的美景，可這會(huì )兒詩(shī)人卻停下車(chē)來(lái)了，為
什么呢？用詩(shī)句怎么說(shuō)？（停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。）
�、佟白笔鞘裁匆馑�？
�、谀阏J為第三句中哪個(gè)字最能表達詩(shī)人此時(shí)的情感？（“愛(ài)”。）
�、劾蠋熞来螁�(wèn)“愛(ài)”、“晚”的意思，學(xué)生自由發(fā)言。
�、軐W(xué)生說(shuō)說(shuō)第三句詩(shī)的意思。
�。�3）詩(shī)人在這些景物中，最喜歡哪種景物呢？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？
�、倮蠋熞来螁�(wèn)“霜葉”、“于”、“紅于”的意思，學(xué)生思考。
�、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)第四句詩(shī)的意思。
�。�4）請大家思考一下：美麗的景物這么多，為什么他獨獨最?lèi)?ài)楓林的霜葉？
詩(shī)人拿霜葉和二月花作(比較)，我們來(lái)比較一下。
�、賹Ρ龋骸八~”是深秋時(shí)的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來(lái)看，深秋的氣溫降低，春天的氣溫回升，這說(shuō)明楓林霜葉所處的.環(huán)境比二月花要……？
�、谔釂�(wèn)引出楓葉精神：可是，被秋霜打過(guò)的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫暖的春天中盛開(kāi)的鮮花還要紅艷，這說(shuō)明楓葉具有怎樣的精神？？（楓葉具有不畏嚴寒的精神。）
�。�5）詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？學(xué)生自由發(fā)言，教師補充。
�。ㄒ驗椤凹t如”不過(guò)是說(shuō)霜葉和二月花一樣紅，而“紅于”是說(shuō)霜葉比二月花還要
紅，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。）
�。�6）那么，我們應該帶著(zhù)什么樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)呢？
這首詩(shī)表達了作者更深層次地說(shuō)，《山行》表現出詩(shī)人對大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感。
引領(lǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)句。兩個(gè)大組賽讀古詩(shī)。
四、古詩(shī)新唱，拓展閱讀
1、大家喜歡唱歌嗎？古詩(shī)也是可以編成歌曲的，下面讓我們跟隨動(dòng)畫(huà)視頻一起唱一唱《山行》吧！
2、其實(shí)以前也有很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)秋天的景色，大家比較一下，和詩(shī)人杜牧寫(xiě)的有什么不同？PPT展示：
�、俦涨镏疄闅庖�,蕭瑟兮草木搖落而變衰。（戰國·宋玉《九辯》。）
本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷��！蕭瑟的景啊，草木荒的荒、落的落，一片衰敗景象。
�、谇镲L(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。（曹丕《燕歌行》）
�、鄢？智锕澲�，焜黃華葉衰。（《漢樂(lè )府·長(cháng)歌行》）
以前的詩(shī)人常常把秋天寫(xiě)得很凄涼蕭條，流露出消極傷感的情緒。而詩(shī)人杜牧卻把深秋的景色寫(xiě)得（充滿(mǎn)生氣、沒(méi)有一點(diǎn)傷感之情。）
3、也有一位詩(shī)人和杜牧一樣，一反常調，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。
PPT展示：秋詞唐代
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
詩(shī)人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現的眼睛。（善于發(fā)現美的眼睛。）
希望同學(xué)們也留心觀(guān)察生活，能擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛。
4、其實(shí)，一切詩(shī)境皆心境。不管是以前的詩(shī)人寫(xiě)的凄涼的秋天還是杜牧寫(xiě)的充滿(mǎn)生氣的秋天，它們都在一定程度上表達了詩(shī)人當時(shí)的情感。
5、請同學(xué)們再次有感情地朗誦古詩(shī)《山行》 。
總結：希望大家以后有機會(huì )去外面旅游時(shí)，如果欣賞到楓林的美景，能吟誦出詩(shī)人杜牧的詩(shī)句，或者在心中默念自己即興創(chuàng )作的詩(shī)，唱一唱也行，而不是在那喊：“哎呀，媽呀，葉子都掉地上了，有啥好看的呀！”剛才給大家開(kāi)了一個(gè)玩笑，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，希望學(xué)習古詩(shī)可以陶冶你們的情操，豐富你們的想象，提高你們的素養！
五、作業(yè)
想象《山行》這首詩(shī)所描寫(xiě)的景象，并把它畫(huà)出來(lái)。板書(shū)設計：
山行
遠景：寒山、石徑白云、人家
近景：楓林
霜葉
�。ǔ尸F景色的圖片）
山行古詩(shī)教案 7
一、活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、通過(guò)討論、創(chuàng )編等方法，理解并學(xué)會(huì )運用“××是××的梳子”這一比喻方法。
3、能用審美的眼光觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
二、活動(dòng)準備
圖文結合的兒歌圖
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示兒歌圖，出現母親梳頭發(fā)、風(fēng)吹樹(shù)、船在海上航行的畫(huà)面。
幼兒討論：風(fēng)吹樹(shù)、船航行像什么？
2、學(xué)習詩(shī)歌《梳子》
師：教師有表情的朗誦詩(shī)歌《梳子》。
師：兒歌里說(shuō)些什么？
3、教師根據詩(shī)歌內容提問(wèn)，助幼兒感受詩(shī)歌的表現手法。
教師助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣，同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下一定的基礎。
師：風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎？為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子？它們是怎么梳著(zhù)樹(shù)和海的.頭發(fā)的？
4、仿編詩(shī)歌
出示圖片“小鳥(niǎo)在藍天上飛翔”、“小魚(yú)在水里游”
教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌的內在聯(lián)系。
師：風(fēng)吹拂著(zhù)小樹(shù)，使樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子？它們又梳著(zhù)什么的頭發(fā)？
引導幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面。
幼兒根據畫(huà)面和教師所作的示范進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)。
5、幼兒分組活動(dòng)。出示教學(xué)背景圖。
師：小朋友，你們看老師準備了幾幅畫(huà)和許多卡片，我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。
教師示范，引導幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
6、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
山行古詩(shī)教案 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本首古詩(shī)生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、讀懂《山行》，用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣
1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習古詩(shī)的基本方法
(1)理解課題，認識作者
(2)解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
(4)感情朗讀，體會(huì )詩(shī)境
二、揭題
學(xué)習《山行》
1、認真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
(學(xué)生發(fā)現交流，在結合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。)
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時(shí)節的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。
C、因為留戀這楓林傍晚的`美景而停下車(chē)來(lái)(觀(guān)賞)。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
(自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩(shī)
(可用小導游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達古詩(shī)的意思。)
7、交流：表達了詩(shī)人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎上，體會(huì )感情。
8、美讀古詩(shī)
形式多樣，體會(huì )情感。
三、作業(yè)
完成課后的習題
山行古詩(shī)教案 9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習詩(shī)中出現的生字。會(huì )寫(xiě)“于、楓”這兩個(gè)字。
3、培養學(xué)生對古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習詩(shī)中出現的生字。會(huì )寫(xiě)“于、楓”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生對古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
【課前準備】
生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、誰(shuí)能把《贈劉景文》這首詩(shī)背給大家聽(tīng)？指名背誦。這首詩(shī)描寫(xiě)的是那個(gè)季節的景色？(秋季)
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，板書(shū)課題：齊讀。
3、介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、自由讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
2、出示卡片認讀生字：
于 徑 斜 楓
3、說(shuō)說(shuō)記字方法：
于：同“干”比較。
楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫(xiě)。
5、再讀古詩(shī)。
三、合作學(xué)習，理解詩(shī)意
1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
2、提出自己不懂的詞句：
�、� 自學(xué)：
借助注解或工具書(shū)弄懂詩(shī)意。
�、� 小組交流。
�、� 集體匯報交流。
3、品析詩(shī)句，深入體會(huì )感情：
�、� 讀詩(shī)，從那些地方你能體會(huì )到詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)之情？(根據詩(shī)句發(fā)表自己的見(jiàn)解)
�、� 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的.秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車(chē)觀(guān)看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩(shī)人，此時(shí)你會(huì )想到什么？
�、� 誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境：
指導朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
指導背誦。
自由背誦，指名背誦，師生齊背。
四、拓展活動(dòng)
把自己課內、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。
山行古詩(shī)教案 10
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生賞析詩(shī)畫(huà)藝術(shù)，在理解古詩(shī)的基礎上，巧妙構思構圖，畫(huà)面體現古詩(shī)意境。
2.激發(fā)學(xué)生參與背誦古詩(shī)、了解古詩(shī)，更注重營(yíng)造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)的欣賞和想象繪畫(huà)能力，體現詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。
3.通過(guò)古詩(shī)配畫(huà),培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，在理解古詩(shī)大意的基礎上進(jìn)行繪畫(huà)。
2.畫(huà)面的巧妙構思及培養學(xué)生豐富的想象力，體現古詩(shī)意境。
教學(xué)準備
課件 范畫(huà) 彩筆
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.同學(xué)們，現在是什么季節？
2.你喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
3.欣賞秋天的美景（課件），感受秋天的美。
秋天是一個(gè)收獲的季節，也是一個(gè)非常美麗的季節，你們想不想畫(huà)一畫(huà)秋天。今天我們就一起來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，它是唐代著(zhù)名的大詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首詩(shī)，并來(lái)畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中的內容。板書(shū)：《山行》。
二、感知古詩(shī)大意，吟誦古詩(shī)
1.（課件出示）
山 行
唐 杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
2. (課件)范讀
3.（課件出示）自學(xué)要求
�。�1）有感情的朗讀古詩(shī)，要讀出古詩(shī)的美感和韻味來(lái)。
�。�2）小組討論并了解這首古詩(shī)的大體意思。
學(xué)生感知古詩(shī)大意（自主學(xué)習，小組之間討論交流）
一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云繚繞的'地方，隱隱約約有幾戶(hù)人家。停車(chē)只是因為喜愛(ài)傍晚的楓林，那經(jīng)過(guò)霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。
3.檢查古詩(shī)誦讀情況。
誰(shuí)來(lái)把這首古詩(shī)美美地讀一讀？生評價(jià)。
4.自編動(dòng)作吟誦古詩(shī)（男女分組讀，紅黃藍綠隊賽讀）
三、欣賞激趣，構畫(huà)古詩(shī)
出示范畫(huà)，欣賞
1.畫(huà)中描繪了哪些景物？（板書(shū)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）
2.這么美的景色，你們想不想把它畫(huà)下來(lái)？
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)配畫(huà)的要求？應該先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？最后畫(huà)什么？（學(xué)生自由發(fā)揮想象力）
師：首先要畫(huà)上一座山，不過(guò)這是什么季節時(shí)的山呢？你從哪看出來(lái)？（寒，有楓林）
師：是啊，這是深秋時(shí)節的山，給人一種涼意，所以詩(shī)中稱(chēng)它為“寒山”。
師：接著(zhù)畫(huà)上什么？（小路）這小路是用這么鋪成的呢？（小石子）哦，原來(lái)是用小石子鋪成的小路，課文中用了哪個(gè)詞��？（石徑）但是這是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來(lái)？（斜）
師：詩(shī)中還提到了什么？（白云、人家）這人家該畫(huà)到近處還是遠處，為什么？
師：這云又是怎樣的云呢？（ ）的云
師：是啊，放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶(hù)人家，除了這些，你仿佛還看到了什么？
師：在這寒山上行走，最奪目的要數什么？（楓林）為什么？
師：老師該用上什么顏色呢？為什么？是啊，“紅于”在這里表示比……更紅，這霜葉比二月里的花還要紅，多美��！你能用一個(gè)詞兒來(lái)形容這山上的楓林嗎？
師：這么美的畫(huà)面，我們想不想立刻把它畫(huà)下來(lái)。
四、作業(yè)超市
關(guān)于秋天的古詩(shī)：《山行》、《望洞庭》、《九月九日憶山東兄弟》、《山居秋瞑》、《秋夕》等。
1.學(xué)生欣賞其它《古詩(shī)配畫(huà)》作品，感受詩(shī)情畫(huà)意。
2.學(xué)生自主選擇古詩(shī)，為古詩(shī)配畫(huà)。
3.學(xué)生為古詩(shī)配畫(huà)，教師巡視指導。
4.分紅、黃、藍、綠四個(gè)隊進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)隊畫(huà)得好，而且更有創(chuàng )意。
五、課堂小結，拓展延伸
1.展示作業(yè)，師生評價(jià)。
2.教師小結
3.請同學(xué)們辦一期關(guān)于秋天的手抄報或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
《山行》與《贈劉景文》相比而言，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生能用自己的話(huà)理解詩(shī)意，但是個(gè)別字義還需老師點(diǎn)撥，例如：“坐”，與現代漢語(yǔ)的意思截然不同，在本詩(shī)中是“因為”的意思，“于”是比的意思，“紅于”是“比……紅”；“徑”是指小路；“斜”是指彎彎曲曲的意思。抓住這些關(guān)鍵詞，古詩(shī)的詩(shī)意也就不難理解了，再抓住詩(shī)中的幾處景物：寒山、石徑、白云、人家、霜葉，學(xué)生很容易就抓住古詩(shī)的主題，感受到作者對著(zhù)深秋的贊美與喜愛(ài)，再配合多媒體教學(xué)，詩(shī)情畫(huà)意，圖文并茂，情景交融，學(xué)生學(xué)習起來(lái)既感興趣又感輕松，課后拓展兩首詩(shī)，一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)《秋夕》，與《山行》形成對比，《秋夕》描寫(xiě)的是一幅孤單寂寞的深秋景象；另一首小詩(shī)選自《圣言善語(yǔ)》節選：……山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日冰霜降，只見(jiàn)青松不見(jiàn)花……，讓學(xué)生更準確的理解《山行》中霜葉和二月花相對比的寫(xiě)作特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)既抓住課本教學(xué)，又拓展課外閱讀與積累，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
山行古詩(shī)教案 11
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì )認１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
�。�、背誦其它寫(xiě)秋的古詩(shī)。
【教具準備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、背誦《贈劉景文》。
�。�、導語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
�。�、出示教學(xué)掛圖。
�。�、講楓林美，要求用上學(xué)過(guò)的.詞匯：層林盡染、疊翠流金。
�。�、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？
�。�、自由讀詩(shī)《山行》。
�。�、找出生字。
二、學(xué)習生字
�。�、出示生字卡片認讀。
�。�、組詞認讀：石徑斜坡楓林于是
�。�、出示生字果樹(shù)一棵測認讀情況。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）
三、學(xué)習詩(shī)歌
�。�、自由讀詩(shī)，讀準字音。
�。�、聽(tīng)錄音，畫(huà)出節奏：
山行
遠上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
�。�、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。
�。�、略知詩(shī)意：
�、耪n件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩(shī)意：沿著(zhù)彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
�、铺釂�(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶(hù)人家、火紅的楓林。
�、窃�(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）
�、纫龑В耗芊褡x出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
�、沙鍪敬夯ㄅc楓葉比較圖：誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
�、柿私狻岸隆敝猓憾录创禾�。
�、私處熢趯W(xué)生講后歸納詩(shī)意：
沿著(zhù)彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著(zhù)白云的地方居住著(zhù)人家。停下車(chē)是因為愛(ài)這傍晚的楓林，秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。
�、坛鍪酒綍r(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比．認識霜葉紅的原因。
�。�、朗讀詩(shī)歌：
�、胚@時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）
�、七@么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè )、歡喜……）
�。�、齊誦詩(shī)歌，注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山石徑斜生處楓林晚二月花
�。�、背誦禱歌。
四、拓展學(xué)習
背誦課外搜集的寫(xiě)秋的詩(shī)。
五、作業(yè)設計
背誦古詩(shī)。
山行古詩(shī)教案 12
一、教學(xué)目標：
1. 讀懂詩(shī)句，理解內容，想象大自然的美麗景色。
2. 理解詩(shī)的主題，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
3. 背誦課文，默寫(xiě)課文。
4. 培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)積累語(yǔ)言的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
目標二、三
三、教學(xué)用時(shí)：
1課時(shí)
四、課型：
講讀課
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，引領(lǐng)入詩(shī)。
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著(zhù)名詩(shī)人杜牧去秋游吧。這是深秋的一天，杜牧乘著(zhù)馬車(chē)，順著(zhù)山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首流傳千古的絕句《山行》。(板書(shū)詩(shī)題)
(二)了解學(xué)習古詩(shī)的基本方法：
1、理解課題，認識作者
2、解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
3、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
4、感情朗讀，體會(huì )詩(shī)境
(三)檢查預習
1、交流作者杜牧。
杜牧(803年～805年)，字牧之，號樊川，京兆萬(wàn)年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士，為弘文館校書(shū)郎。后來(lái)除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過(guò)刺使，還曾在中央任過(guò)監察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書(shū)舍人。著(zhù)有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一位著(zhù)名詩(shī)人。青年時(shí)期的杜牧，懷有經(jīng)邦濟世之志，喜讀兵書(shū)，為人剛直不阿，敢于指陳時(shí)弊。后來(lái)，由于卷入了牛李黨爭的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂(lè )、縱情聲色的生活里面。
杜牧在文學(xué)方面，主張文以致用，強調內容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)；反對無(wú)病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨樹(shù)一格。他的七律和七絕都寫(xiě)得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱(chēng)為“小杜”，與李商隱并提，稱(chēng)為“小李杜”。
2、解題 ：山行，你認為是什么意思？(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學(xué)們按學(xué)習古詩(shī)的方法學(xué)習本詩(shī)。
(四)學(xué)習詩(shī)文
1、誦讀古詩(shī)，在不同形式的朗讀中初步感知內容。
(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準的地方。
(2)通過(guò)指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩(shī)內容。
2、根據學(xué)法自學(xué)古詩(shī)。(通過(guò)小組討論，主動(dòng)探究，理解詩(shī)句。)
3、交流總結，教師重點(diǎn)指導：
�、僮衷~方面：遠上：向山的遠處伸展。
寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山。
石徑：石頭小路。
斜：在這首詩(shī)中應讀xiá，意思仍當傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。
白云生處：指飄浮著(zhù)白云的地方。
坐：因為的意思。 愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。 楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。 紅于：比……還紅。 二月花：春天的花。
�、谥该寣W(xué)生根據詞義說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，其他同學(xué)想象畫(huà)面。
驅車(chē)沿著(zhù)遙遠而又蜿蜒的山路向寒山行進(jìn)，
遠望山頂白云繚繞那里居住著(zhù)幾戶(hù)人家。
我不時(shí)地停下車(chē)來(lái)欣賞，因為這楓林晚景太美——
這經(jīng)霜變紅的楓葉遠遠勝過(guò)二月盛開(kāi)的紅花。
4、精讀賞析，品味美句。
�、僭�(shī)人描繪了一幅怎樣的圖景？寫(xiě)了哪些景物？它們有層次嗎？
這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構成一幅和諧統一的畫(huà)面。這些景物不是并列的.處于同等地位，而是有機地聯(lián)系在一起，有主有從。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng )造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。
(相機板書(shū)：寒山，石徑、白云、人家、楓林)
�、凇斑h上寒山石徑斜”，寫(xiě)山，寫(xiě)山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭�！斑h”字寫(xiě)出了山路的綿長(cháng)，“斜”字與“上”字呼應，寫(xiě)出了高而緩的山勢。
“白云生處有人家”，寫(xiě)云，寫(xiě)人家。詩(shī)人的目光順著(zhù)這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應了上句的“石徑”，——這一條山間小路，就是那幾戶(hù)人家上上下下的通道吧？這就把兩種景物有機地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞，說(shuō)明山很高。詩(shī)人用橫云斷嶺的手法，讓這片片白云遮住讀者的視線(xiàn)，卻給人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定會(huì )有另一種景色吧？
對這些景物，詩(shī)人只是在作客觀(guān)的描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現詩(shī)人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫(xiě)蓄勢——勾勒楓林所在的環(huán)境。
“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”便不同了，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強烈了。那山路、白云、人家都沒(méi)有使詩(shī)人動(dòng)心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來(lái)領(lǐng)略這山林風(fēng)光，竟然顧不得驅車(chē)趕路。前兩句所寫(xiě)的景物已經(jīng)很美，但詩(shī)人愛(ài)的卻是楓林。通過(guò)前后映襯，已經(jīng)為描寫(xiě)楓林鋪平墊穩，蓄勢已足，于是水到渠成，引出了第四句，點(diǎn)明喜愛(ài)楓林的原因。
“霜葉紅于二月花”，把第三句補足，一片深秋楓林美景具體展現在我們面前了。詩(shī)人驚喜地發(fā)現在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿(mǎn)山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢!難能可貴的是，詩(shī)人通過(guò)這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現一種熱烈的、生機勃勃的景象。全詩(shī)的重點(diǎn)在第四句，前三句全是為突出第四句起烘托、鋪墊作用。
�、廴绻藭r(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì )想什么？說(shuō)什么呢？
�、鼙容^閱讀
《漁家傲》是范仲淹鎮守西北邊疆時(shí)寫(xiě)下的。它描寫(xiě)了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現了將士久戍思鄉與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫(xiě)景為主，著(zhù)重刻畫(huà)塞下秋來(lái)荒涼雄壯的景象，景中寓情�！叭隆本淇倢�(xiě)邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。
《蘇幕遮》通過(guò)對秋景的描繪抒寫(xiě)旅思鄉愁。上片寫(xiě)游子在途中登樓望遠所見(jiàn)景象，下片抒寫(xiě)懷遠思鄉情懷，層層展開(kāi)，婉轉纏綿。
同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調是熱愛(ài)贊美生機勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調卻都是“悲”。但兩詞又有區別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。
(五)小結：
詩(shī)歌通過(guò)詩(shī)人的感情傾向，以楓林為主景，碧山，石徑，農舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩(shī)人一反歷來(lái)秋景蕭條的寫(xiě)法，構思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機盎然，與春光爭勝，令人賞心悅目，精神發(fā)越，讓讀者感到雋永清新。兼之語(yǔ)言明暢，音韻和諧，宜其萬(wàn)口傳誦，經(jīng)久不衰。
(六)作業(yè)：背誦并默寫(xiě)；完成本課配套習題。
(七)板書(shū)設計：
山 行
杜牧
遠景：寒山、石徑、白云，人家
近景：楓林，霜葉
山行古詩(shī)教案 13
【教學(xué)目標】
本篇課文共有三個(gè)教學(xué)目標：
�。�、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想感情。
�。�、體會(huì )詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。
�。�、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生會(huì )背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境賞景，體驗激趣
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？生思考，后交流。
�。�、師引：（肯定學(xué)生所說(shuō)）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。下面我們一起來(lái)觀(guān)賞一組圖片，然后談?wù)勀愕母邢搿?/p>
�。I(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習的積極性，吸引學(xué)生的注意力。）
�。�、師：秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)《山行》。
二、自主合作，讀詩(shī)明意
�。�、簡(jiǎn)介作者。
�。�、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。
�。�、請生朗讀，互相評價(jià)。
�。�、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標記或寫(xiě)下來(lái)。
�。�、小組匯報交流，重點(diǎn)如下：
�、派叫校涸谏缴闲凶�。
�。ㄕl(shuí)在山上行走？）
�、坪剑荷钋飼r(shí)節的山林。
�。ㄇ锾煸缤肀容^涼，所以稱(chēng)之為寒山，實(shí)指秋天的山。）
�、切保簝煞N發(fā)音──可根據詩(shī)的意思畫(huà)一畫(huà)。
�、劝自粕幣c白云深處的區別：
深：濃厚，濃郁。
生：生出，存在。
�。ㄖ赣邪自瓶澙@的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）
�、勺阂驗�。
�、仕~：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。
�、思t于：比……更紅──與“紅如”區別。
�。�、（肯定學(xué)生的理解）同學(xué)們學(xué)會(huì )了很好的合作，那請你根據你們已經(jīng)所理解的內容，來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思吧！
�。ǹ梢灾焕斫庖痪�，也可以是幾句；可以獨立思考，也可以找人合作。）
�。�、交流。
三、品味想象，欣賞意境
�。�、同學(xué)們真不錯，了解的整首詩(shī)的'意思，現在知道詩(shī)人想寫(xiě)什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎？
�。�、評價(jià)：
你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
�。�、想象漫游（配音樂(lè )）：
此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？
�。�、現在，能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)的理解嗎？
�。�、朗讀：
此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì )大自然的美景。
師：多美的秋天，多美的楓樹(shù)林，多美的詩(shī)��？能美美地再讀一遍嗎？試試——提出要求：注意節奏感。
�。◣煼蹲x──個(gè)別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀）
好詩(shī)不厭百回讀。這里的讀是在進(jìn)一步感受美的意境的基礎上用不同方式讀的，照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，也提高了對美的感受，提高了學(xué)生朗讀能力，為后面背誦也奠定了扎實(shí)的基礎。
四、課外拓展，意境延伸
�。�、杜牧用他那美妙的詩(shī)，表達了他對秋天傍晚楓樹(shù)林的無(wú)限愛(ài)意。詩(shī)人白居易讀了這首詩(shī)以后，也被感染了，也寫(xiě)了一首描寫(xiě)紅葉的詩(shī)，讓我們一起讀讀。
�。�、師幫助學(xué)生理解：
這樣增加了課堂信息量的輸入，可以擴大生的知識面，讓思維的火花得以綻放。
�。�、兩位詩(shī)人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火、如花，那么霜葉為什么會(huì )紅于二月花呢？看資料，你就會(huì )明白了。
�。�、美的東西，我們都希望把它記在心里。
�。�、練習：
下面有兩個(gè)練習，你可以根據自己的喜好，選擇一題作為作業(yè)。
�、女�(huà)一幅秋色圖。
�、聘鶕旁�(shī)，擴寫(xiě)一篇描寫(xiě)秋天的文章。
這是對學(xué)生掌握知識如何的一個(gè)檢查，可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在課后有針對性的幫助。
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