《泊船瓜洲》語(yǔ)文教學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《泊船瓜洲》語(yǔ)文教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
《泊船瓜洲》語(yǔ)文教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、教師抓住要害詞“只”、“又”、“綠”，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )詩(shī)人感慨萬(wàn)千的思鄉情感。
3、拓展閱讀《鄉愁》，培養學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的愛(ài)好，進(jìn)一步感受中華民族源遠流長(cháng)的懷鄉思親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)、想象意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
入情入境，理解詩(shī)人表達的思鄉之情。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介;描寫(xiě)春景的古詩(shī)、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題
導入：同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎?(齊聲背誦)對于遠離家鄉的游子來(lái)說(shuō)，靜靜的夜晚、圓圓的月亮，經(jīng)常會(huì )勾起人們對家鄉的思念。今天我們一起來(lái)學(xué)習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。這一節課，我們繼續運用這三個(gè)步驟學(xué)習古詩(shī)(出示幻燈，齊讀)。
1、誰(shuí)愿意介紹一下王安石?
2、指名介紹。
教師適當補充，強調王安石與南京的關(guān)系。(幻燈片)
3、理解題目。
(1)“泊船”是什么意思?(停船靠岸。)“瓜洲”是在什么地方?
(2)簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(cháng)江的北岸，離南京不遠。
二、抓字眼，明詩(shī)意
過(guò)渡：王安石路過(guò)瓜洲寫(xiě)下這首詩(shī)，他想說(shuō)什么呢?(幻燈)
1、初讀詩(shī)歌，感知內容
�、僬埓蠹易杂傻匕选恫创现蕖愤@首詩(shī)仔細讀兩遍，爭取把多音字讀準，把詩(shī)讀通順，留意節奏。
�、谥该x：請你讀一讀。其他同學(xué)留意聽(tīng)，這首詩(shī)當中有三個(gè)多音字，聽(tīng)他有沒(méi)有念錯。
�、勐�(tīng)完學(xué)生朗讀，教師做簡(jiǎn)單的評價(jià)，生小組讀，老師范讀，生再齊讀。
�、茏x古代的詩(shī)歌，我們不僅要把它讀得正確、有節奏，還要讀出感情來(lái)。指名讀，齊讀。
�、菰�(shī)讀到這兒，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺(jué)?指名回答。
�、奘堑�，同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)。
2、指導閱讀——抓字眼，明詩(shī)意。
過(guò)渡：王安石為什么會(huì )如此地思念家鄉?
�、僬埓蠹夷x這首詩(shī),看看插圖和注解,然后同桌說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)大概在講什么意思。(學(xué)生默讀------說(shuō))
�、诤昧�。老師想提兩個(gè)問(wèn)題，看看你們對這首詩(shī)大概的意思把握了多少。第一個(gè)問(wèn)題，作者的“身”在哪里?你是怎么知道的? a、 “間”是什么意思?隔開(kāi)了什么?瓜洲在長(cháng)江的北岸，京口在哪兒呢?(板畫(huà)長(cháng)江，標出瓜洲和京口)。兩地相距遠嗎?何以見(jiàn)得?(一水)
讀一讀，讀出距離短。
b、瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?(板畫(huà)南京、紫金山)
“數重山”表示山多還是少?(“數”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。)
讀一讀，讀出路程近。
過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著(zhù)一條長(cháng)江，離詩(shī)人的家鄉鐘山也不過(guò)隔著(zhù)幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人離家鄉非常的近。老師想問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，此時(shí)作者身處瓜洲,他的“心”又在哪兒?你是從哪里知道的?(明月何時(shí)照我還)“還”是什么意思?
d、詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候)“綠”是什么意思?“又”說(shuō)明什么?說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受?(思念家鄉但又不能回的無(wú)奈)
再讀。
三、指導欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情
過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉的情感呢?讓我們走入詩(shī)人的內心世界。
1、聽(tīng)配樂(lè )朗誦，引導學(xué)生閉眼想象：
詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì )聽(tīng)到哪些聲音?心中會(huì )想些什么?
2、體會(huì )用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：
(1)春風(fēng)又綠江南岸，江南的春天是什么樣的呢?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的描寫(xiě)江南春景的詩(shī)句、詞語(yǔ)跟大家分享?(指名背一背、說(shuō)一說(shuō))
(2)春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠，姹紫嫣紅，一派生氣勃勃、春意盎然的景象。據說(shuō)詩(shī)人在作詩(shī)的過(guò)程中曾改過(guò)多次，最后定稿的時(shí)候才用了“綠”字。大家想一想，作者可能用過(guò)哪些字?為什么只鐘情于一個(gè)“綠”字呢?(指名談看法，讀出相應的感受)。
(3)欣賞了江南美景,你就會(huì )明白作者為什么會(huì )用“綠”字了、(鏈接江南春圖片)
(4)一個(gè)“綠”字不僅使我們看到了滿(mǎn)眼的綠色，成行的碧樹(shù)，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的`小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，齊讀后兩句。
3、啟發(fā)質(zhì)疑：學(xué)到這兒，大家有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(引導學(xué)生抓住“家鄉景色美、離家近、離家久、想回家而不能回家”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不回家呢?)
猜一猜詩(shī)人不回家的原因。
4、指導品讀
(1)你們現在悟出了詩(shī)人的情感了嗎(思念家鄉而又不能回的無(wú)奈)?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)指名讀。要想讀好詩(shī)，我們還要留意節奏，還要讀出要害字。齊讀。
四、拓展閱讀
1、拓展閱讀余光中《鄉愁》
過(guò)渡：王安石與南京有著(zhù)密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉的、跟南京同樣關(guān)系密切的現代詩(shī)人——余光中。
(1)教師簡(jiǎn)介余光中：
臺灣有名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評論家余光中，1928年生于南京，在南京讀了中學(xué)和大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現出濃濃的思鄉之情，因為《鄉愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱(chēng)為“鄉愁詩(shī)人”。(幻燈出示作品)
(2)播放課件,欣賞詩(shī)歌《鄉愁》，說(shuō)一說(shuō)：你有什么印象、什么感覺(jué)?
(3)學(xué)生自由讀，齊讀，感悟詩(shī)歌表達的情感。
2、總結：思鄉之情像一首漂亮而動(dòng)人的詩(shī)，令人百讀不厭。思鄉之情又像是一個(gè)甜美的夢(mèng)，讓人回味無(wú)窮。老師相信，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉愁。
五作業(yè)
給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由
1、滿(mǎn)過(guò)綠入到
春風(fēng)又( )江南岸，明月何時(shí)照我還?
2、動(dòng)拂翻皺起
風(fēng)乍起，吹( )一池春水。
板書(shū)設計：
欣賞詩(shī)歌
知詩(shī)人，解詩(shī)題
抓字眼，明詩(shī)意
入詩(shī)境，悟詩(shī)情
《泊船瓜洲》語(yǔ)文教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌意思，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中的情感，把握煉字的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預習這首詩(shī)時(shí)就會(huì )背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數名學(xué)生背誦。教師夸獎：你們走在了學(xué)習的前面，真了不起。
三、充分參與
1、書(shū)讀得很準確。不過(guò)，如果要帶上感情，還須理解詩(shī)。今天，同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？
�。▽W(xué)生有的說(shuō)結合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎上融會(huì )貫通。）
下面請同學(xué)們按照自己的方法，試理解詩(shī)句的大概意思。
全班交流。指名說(shuō)，其他人補充。
四、精讀感悟
�。ㄒ唬┳x題
1、“泊”“瓜洲”什么意思？
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。
B、理解詩(shī)意，體會(huì )感情
1、“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山�！�
�。�1）板畫(huà)地名位置（師——京口，生——瓜洲；怎么知道的`？）
�。�2）“間”“一水”指什么？并讓學(xué)生改變句子表達方式（把、被字句）
�。�3）“鐘山”（生板畫(huà)）與詩(shī)人有什么關(guān)系？“數重山”什么意思？
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)句的意思
�。�5）齊讀一二兩行，再說(shuō)說(shuō)第一二兩行寫(xiě)了什么？
�。�6）體會(huì )感情
現在詩(shī)人的船停泊在瓜洲，與自己的第二故鄉鐘山很近，他可能會(huì )想些什么？如果是你，又會(huì )想些什么呢？
�。ǹ考医�，應該（應該還）看看，用這一種心情來(lái)讀好前兩行詩(shī)。（練讀——指名讀——再加固——指名——齊讀）
2、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
�。�1）“又綠”什么意思？說(shuō)詩(shī)句意思，并體會(huì )詩(shī)句的意思
這句詩(shī)寫(xiě)出詩(shī)人怎樣？（離家久）
靠家近，應該還；離家久，怎么樣？用三個(gè)字來(lái)概括（更應還）
�。�2）意會(huì )“綠”字
a、故事及想象：據說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字，請同學(xué)們想想看，詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？
�。ǖ�、過(guò)、入、滿(mǎn)、來(lái)、拂、碧）
b、比較中體會(huì )講詩(shī)人用字的準確性（“綠”字化靜為動(dòng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，體現江南的美）你似乎看到了什么？想到了哪些詞語(yǔ)？（花紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機勃勃、春意盎然）還會(huì )想到哪些詩(shī)句？（與春天有關(guān)的詩(shī)句）
c、推敲：我也煉一煉
選詞填空：
旺 濃 鬧 紅杏枝頭（ ）
動(dòng) 拂 翻 皺 起 風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水
�。�3）朗讀并評價(jià)（邊讀邊想象）
�。�4）說(shuō)第四行詩(shī)句的意思并改變句式。（��？）
�。�5）“明月”換成“月亮”行不行，為什么？
�。▓A月代表團聚，體會(huì )到什么？思念家鄉）（拓展：李白《靜夜思》及蘇軾的詞）
�。�6）角色轉變，體會(huì )感情
是啊，詩(shī)人身在異鄉，遙望著(zhù)故鄉，可能也想起了許多詩(shī)詞曲賦，他的思鄉之情會(huì )更加地（急切）（思家切）。讓我們懷著(zhù)想念家鄉的感情朗讀后兩行詩(shī)。
�。�7）第一二行詩(shī)說(shuō)靠家近應該還，第三行詩(shī)說(shuō)離家久更應還，最后一句該怎么說(shuō)？（思家切何時(shí)還）
�。�8）你有什么問(wèn)題嗎？（為什么不能還？）師生根據搜查的資料介紹原因。
�。ǘ┣榫敖蝗�，走個(gè)來(lái)回
全詩(shī)從哪些字詞中反映出詩(shī)人的思鄉之情的？（一水間、只、數重山、又綠、何時(shí)）
�。ㄈ┲笇ёx背，釋放感情
�。�1）劃節奏，注意讀出韻味與感情
�。�2）讀詩(shī)比賽（想象并設身處地地進(jìn)行朗讀）
五、作業(yè)超市
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式完成一幅作品（或書(shū)法、或繪畫(huà)……）
3、課后收集思念家鄉的詩(shī)
4、推薦閱讀《登飛來(lái)峰》
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