中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案，希望能夠幫助到大家。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案1
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒感知樂(lè )曲的AB結構，及樂(lè )曲優(yōu)美輕快地特點(diǎn)。
2.嘗試用優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現音樂(lè )的變化。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè )《水族館》、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)
1.師：親愛(ài)的小朋友們，你們好!你們看，今天我們來(lái)到了一個(gè)這么美的地方，在這里我們將一起欣賞一首非常美妙，非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，你們想不想聽(tīng)?現在我們一起來(lái)聽(tīng)一下!
二、理解、感受音樂(lè )
1.播放音樂(lè )，教師做優(yōu)美的動(dòng)作
2.播放視頻
3.幼兒模仿小魚(yú)游，音樂(lè )舒緩時(shí)候小魚(yú)怎么游，音樂(lè )輕快的時(shí)候，小魚(yú)怎么游。
4.提問(wèn)：
(1)聽(tīng)到緩慢的音樂(lè )時(shí)，水草會(huì )怎么動(dòng)呢?
(2)隨音樂(lè )的變化，音樂(lè )變快水草怎么動(dòng)?
5.小結：這段音樂(lè )有時(shí)很慢，聽(tīng)上去很優(yōu)美，有時(shí)很快，聽(tīng)上去輕松愉悅。優(yōu)美的音樂(lè )表現的是水草慢慢生長(cháng)的`畫(huà)面，而輕快的音樂(lè )則是各種海底生物游來(lái)游去的畫(huà)面。
三、播放音樂(lè )，結束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)之前，我給孩子們豐富了關(guān)于海底世界的一些經(jīng)驗，比如海中有什么，海里的生物怎樣“游泳”等。當孩子們和我一起進(jìn)入了神奇的水底世界，和水草小魚(yú)玩起了快樂(lè )的游戲時(shí)，大部分的孩子都能不錯的模仿，有的化身“水草”在那自由擺動(dòng)，有的變成“小魚(yú)”來(lái)回穿梭，還會(huì )不時(shí)的冒出幾個(gè)小泡泡。但是在活動(dòng)中，我也發(fā)現，雖然孩子們能夠說(shuō)出很多種海底的生物，但是在模仿上面還是有一定的困難，比如我們班模仿大鯊魚(yú)的亮亮，他的大鯊魚(yú)就和小魚(yú)一樣，沒(méi)有可怕的樣子，也沒(méi)有鋒利的牙齒，整個(gè)一呆萌狀。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案2
活動(dòng)目標
1、知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
2、嘗試學(xué)習修補破損的圖書(shū)的方法。
3、提高剪、畫(huà)、粘貼的技能。
4、產(chǎn)生愛(ài)惜圖書(shū)的情感，從小養成節約的意識。
5、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
6、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道圖書(shū)是用紙做的`，易皺、濕、壞;
難點(diǎn)：會(huì )用剪粘貼的方法修補圖書(shū)。
活動(dòng)準備
故事圖片、紙的三大特性圖、修補破舊圖書(shū)的方法圖、破舊的圖書(shū)每人一本、剪刀、膠水、紙等
活動(dòng)過(guò)程
1、看故事動(dòng)畫(huà)《圖書(shū)哭了》
提問(wèn)：誰(shuí)在哭?圖書(shū)為什么哭?它是用什么做的?(知道書(shū)是用紙做的)
2、出示紙的特性圖，請幼兒觀(guān)察，并發(fā)現了解紙易皺、易濕、易燒(告訴幼兒不要模仿)。繼續看故事動(dòng)畫(huà)：“圖書(shū)為什么最后笑了?你喜歡怎樣的圖書(shū)?”
3、出示各種破舊圖書(shū)，請幼兒想一想修補圖書(shū)的辦法。然后再出示修補圖書(shū)的方法圖。(讓幼兒了解圖書(shū)破損有很多的修補方法)
教師示范修補圖書(shū)，邊說(shuō)邊告訴幼兒如何修補圖書(shū)，讓幼兒熟悉修補圖書(shū)的材料，了解使用方法。讓幼兒根據圖書(shū)的破損的位置、程度等，想出修補的方法。
“讓我們一起來(lái)修補圖書(shū)吧!”
4、幼兒操作材料：讓幼兒自由選擇材料修補圖書(shū)，教師巡回指導幼兒補救方法，鼓勵幼兒大膽的對封面破損嚴重的圖書(shū)進(jìn)行重新設計，對不能修補的書(shū)重新組合，學(xué)會(huì )運用多種修補方法修補圖書(shū)。
5、成果展示：將幼兒修補好的的圖書(shū)展示一下，相互評價(jià)修補的圖書(shū)。
6、建立幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的情感，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣愛(ài)護我們的圖書(shū)?
活動(dòng)反思
通過(guò)進(jìn)行這一節教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛(ài)惜自己的書(shū)和幼兒園的書(shū)，并產(chǎn)生了愛(ài)惜圖書(shū)情感，在我們的區角中也都投放了各種修補圖書(shū)的材料，孩子們也都知道書(shū)破了自己進(jìn)行修補。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案3
設計意圖
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出要“引導幼兒感知和體會(huì )生活中很多地方都用到數，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數的信息，體會(huì )數可以代表不同的意義�！�
在日常區角活動(dòng)“閱讀天地”中我發(fā)現，“借書(shū)者”和“小管理員”在尋找圖書(shū)的時(shí)候會(huì )經(jīng)常出現混亂�！肮芾韱T，我要第三本”“哪個(gè)第三本?”“這邊，這邊……不對，那邊，還是不對一本書(shū)管理員需要找半天�；诖�，我設計了以下這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)排隊、找座位、借書(shū)、還書(shū)、游戲等活動(dòng)激發(fā)孩子對數的認識和對書(shū)的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標
1.能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。
2.在游戲中探索、合作，感受成功的快樂(lè )。
3.通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4.有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置活動(dòng)準備知識經(jīng)驗準備：幼兒去過(guò)圖書(shū)館，對圖書(shū)館有一定的了解物質(zhì)材料準備：椅子2排(各10把)、整齊的放在書(shū)架上的圖書(shū)若干、圖書(shū)管理員掛牌2個(gè)、箭頭4個(gè)、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒排隊入場(chǎng)，從前、后不同方位，感知自己在隊列中的位置。
1.“小朋友，今天我們到圖書(shū)館看書(shū)。排好隊伍，要出發(fā)了!音樂(lè )起。引導幼兒從隊伍的前、后不同方位，感知自己在隊列中的位置�！澳銈兊年犖檎嬲R呀!”提問(wèn)：你是排在第幾呢?你是怎么數的?誰(shuí)跟他數的不一樣?
2.請3名幼兒講述自己數的方法。小結：從前往后，誰(shuí)在第幾位，從后往前，誰(shuí)在第幾位。
二、自由探索：創(chuàng )設“圖書(shū)館”的情境，引導幼兒以角色的身份參與找座位和借書(shū)，從左右不同方位繼續感知物體在序列中的位置�！皥D書(shū)管到了，在圖書(shū)館看書(shū)要注意什么呢?”講解圖書(shū)館規則：在圖書(shū)館借書(shū)時(shí)要排好隊，看書(shū)時(shí)要保持安靜。
1.通過(guò)找座位，從左右不同方位感知物體在序列中的位置�！耙粫�(huì )兒，小朋友要先到圖書(shū)館里找一個(gè)椅子坐下，找椅子的時(shí)候要看一看，你的椅子是排在第幾位?”幼兒找椅子坐下。提問(wèn)：你的椅子排在第幾位?你是怎么數的?(從左往右數咱們可以用這個(gè)箭頭來(lái)表示(出示箭頭→)。誰(shuí)和他數的不一樣?你是怎么數的?(從右往左數)出示箭頭→。
小結：從左往右數，誰(shuí)排第幾位。從右往左數誰(shuí)排第幾位。
2.通過(guò)借書(shū)，從左右不同方位繼續感知物體在序列中的位置。請兩名幼兒扮演圖書(shū)管理員，其他幼兒扮演借書(shū)者，進(jìn)行“圖書(shū)館借書(shū)”活動(dòng)。提問(wèn)：借書(shū)的時(shí)候要怎么借?教師給幼兒提出要求：“圖書(shū)館的書(shū)，都是放在固定位置，這樣便于人們借閱。請小朋友選書(shū)的時(shí)候要看好，你選的書(shū)排在第幾格?然后告訴圖書(shū)管理員，讓他幫你取書(shū)�！庇變航钑�(shū)教師巡回指導。提問(wèn)：你借的書(shū)排在第幾格?你是怎么數的?從左往右數，你的書(shū)排在第幾格?請跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。從右往左數，你的書(shū)排在第幾格?請跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
小結：從左往右數，這本書(shū)在第幾格，從右往左數，這本書(shū)在第幾格。
3.幼兒看書(shū)。(音樂(lè ))“你們說(shuō)的真棒呀�，F在請大家來(lái)安安靜靜的看書(shū)吧!”幼兒看書(shū)3分鐘。
三、幼兒合作還書(shū)，引導幼兒從上下不同方位感知圖書(shū)的位置。
1.提問(wèn)：除了左右數外，還有其他方法嗎?教師箭頭提示↓(從上往下數)從上往下數，這本書(shū)在第幾格?從下往上數，這本書(shū)在第幾格?
小結：從上往下數，這本書(shū)在第幾格。從下往上數↑，這本書(shū)在第幾格。
2、請兩名幼兒結伴，互相還書(shū)�！斑�書(shū)的時(shí)間到了。請你們都來(lái)當圖書(shū)管理員，幫你的好朋友還書(shū)�！闭埿∨笥迅嬖V自己的好朋友，從上數和從下數自己的書(shū)分別在什么位置，將書(shū)還上“書(shū)都還上了，我們來(lái)看一看，你們放的位置對不對�！碧釂�(wèn)：你幫忙還得書(shū)是在什么位置?
小結：你們做的.太棒了，都將書(shū)放回了原來(lái)的位置。
四、活動(dòng)延伸：互動(dòng)游戲。
幼兒兩兩結伴進(jìn)行游戲。一名幼兒描述自己喜歡的書(shū)的位置，如“第5排，第6本”，另一名幼兒根據描述快速報出書(shū)名如《調皮的猴子》。幾次之后互換角色，游戲繼續。
活動(dòng)反思：
這次學(xué)習序數1-10，我首先為幼兒創(chuàng )設適宜的教育環(huán)境，通過(guò)圖書(shū)館的游戲情景來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當他們從不同的書(shū)架格子里借到自己喜歡的圖書(shū)后，就請幼兒根據格子的序列特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格子里借到的圖書(shū)，而從不同方向數會(huì )得出不同的結果，當大家發(fā)生爭論時(shí)我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過(guò)程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。
在教學(xué)活動(dòng)中我采取了為幼兒創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習方法，發(fā)現幼兒能積極投入思維也很活躍，由于所學(xué)的內容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案4
活動(dòng)目標
知道損害圖書(shū)的行為是錯誤的。學(xué)習愛(ài)護圖書(shū)的方法。
探索、發(fā)現生活中圖書(shū)的`多樣性及特征。
樂(lè )于探索、交流與分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：圖書(shū)怎樣生的“病”。難點(diǎn)：怎樣讓圖書(shū)不“生病”呢?
活動(dòng)準備
收集破損的圖書(shū)，準備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒發(fā)現圖書(shū)“生病了”。
2、為圖書(shū)“治病”。讓小朋友當醫生，一起為圖書(shū)治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補圖書(shū)的方法。大家一起修補圖書(shū)。
3、學(xué)習愛(ài)護圖書(shū)的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書(shū)、看書(shū)、引導幼兒討論：他們看書(shū)的方法對不對?
4、教師演示正確的方法：取書(shū)要輕、不能硬扯，看書(shū)要平放在桌子上或雙腿上，翻書(shū)時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書(shū)弄皺，不要將書(shū)卷筒，放書(shū)要將書(shū)合上，輕輕插入圖書(shū)架。這樣，圖書(shū)就不會(huì )生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書(shū)。
教學(xué)反思
在整個(gè)過(guò)程中，大多數幼兒會(huì )和老師一起做，并認識到損害圖書(shū)的行為是錯誤的，還有少數的孩子覺(jué)得不以為然，可以讓媽媽重新買(mǎi)一本，所以，還要請家長(cháng)配合，讓家長(cháng)和幼兒一起修補家中破損的圖書(shū)等。一起幫助幼兒養成良好的閱讀常規和習慣。不僅僅是圖書(shū)，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛(ài)護物品的常規教育!而不僅僅是一堂課!
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案5
【教材分析】
幼兒喜歡看書(shū)，在了解了紙的特性的基礎上，孩子們懂得節約用紙，初步有了愛(ài)護圖書(shū)的意識，所以在生活中如何正確看書(shū)來(lái)保護圖書(shū)是非常必要的。因此，本活動(dòng)根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從調動(dòng)幼兒的積極性入手，以情感滲透為主要策略，在直接感知和具體行動(dòng)中，鼓勵幼兒參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在直接參與活動(dòng)中，懂得圖書(shū)為什么會(huì )壞和應怎樣愛(ài)護圖書(shū)的道理。
【活動(dòng)目標】
1.知道正確的看書(shū)方法，學(xué)習用簡(jiǎn)單的修補破損的圖書(shū)的方法，提高剪、貼、畫(huà)的技能。
2.能與同伴一起大膽交流愛(ài)護圖書(shū)的方法，并運用各種符號進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)護圖書(shū)的情感。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
【活動(dòng)準備】
1.修補圖書(shū)的材料：膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書(shū)機、彩筆、白紙等
2.“圖書(shū)哭聲”“圖書(shū)笑聲”錄音。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示破損圖書(shū)的圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片。提問(wèn)：“書(shū)寶寶”為什么會(huì )哭?
二、分組討論，引導幼兒與同伴一起大膽交流愛(ài)護圖書(shū)的方法，并運用各種符號進(jìn)行記錄。
1.提問(wèn)：有哪些愛(ài)護圖書(shū)的好辦法，可以讓書(shū)寶寶開(kāi)心?
2.幼兒分組討論、交流愛(ài)護圖書(shū)的方法，并運用符號進(jìn)行表示。
3.每組幼兒派代表交流自己組愛(ài)護圖書(shū)的方法。
小結：愛(ài)護圖書(shū)要從我們每一個(gè)小朋友做起，看圖書(shū)時(shí)要輕拿輕放、不爭搶圖書(shū)，看完圖書(shū)還要把圖書(shū)送到家，這些都是愛(ài)護圖書(shū)的方法。
三、出示破損的圖書(shū)，了解修補圖書(shū)的方法，能用簡(jiǎn)單的修補破損的圖書(shū)的方法，提高剪、貼、畫(huà)的技能。
1.出示幾本破舊的圖書(shū)，引導幼兒觀(guān)察。提問(wèn)：這些書(shū)怎么了?
如果不小心把圖書(shū)撕了我們應該怎么辦?(引導幼兒說(shuō)出幾種修補圖書(shū)的方法)
2.出示幾種不同的撕壞的圖書(shū)的圖片，引導幼兒了解修補圖書(shū)的方法。提問(wèn)：沒(méi)有封面的圖書(shū)、破角的.圖書(shū)要怎么修補?
小結：在修補圖書(shū)的時(shí)候要根據圖書(shū)撕壞的不同進(jìn)行不同的修補，如果沒(méi)有封面的圖書(shū)，我們要幫助畫(huà)一個(gè)封面，撕破的圖書(shū)要幫助用透明膠粘好。
3.教師提供修補圖書(shū)的工具和材料，師幼共同修補圖書(shū)。
四、展示修補好的圖書(shū)，幼兒互相交流修補圖書(shū)的方法，共同體驗修補圖書(shū)的快樂(lè )。提問(wèn);說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法修補的圖書(shū)?
圖書(shū)修補好了，你的心情怎么樣?(進(jìn)一步體驗修補圖書(shū)的快樂(lè ))
五、播放“圖書(shū)”的“笑聲”，請幼兒把“書(shū)寶寶”送回家。
教學(xué)反思：
通過(guò)進(jìn)行這一節教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛(ài)惜自己的書(shū)和幼兒園的書(shū)，并產(chǎn)生了愛(ài)惜圖書(shū)情感，在我們的區角中也都投放了各種修補圖書(shū)的材料，孩子們也都知道書(shū)破了自己進(jìn)行修補。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案6
活動(dòng)名稱(chēng)：中班社會(huì )活動(dòng)《圖書(shū)笑了》
活動(dòng)對象：中班幼兒
活動(dòng)時(shí)長(cháng)：25分鐘
活動(dòng)目標：
1.知道正確看書(shū)的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補破損的圖書(shū)。
3.喜歡看書(shū)，產(chǎn)生愛(ài)護圖書(shū)的意識。
4.養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道正確看書(shū)的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補破損的圖書(shū)。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前幼兒已會(huì )唱歌曲《小人書(shū)不要哭》
物質(zhì)準備：課件、正確與不正確看書(shū)的圖片和四個(gè)笑臉圖片、破損的圖書(shū)數本、音樂(lè )《小人書(shū)不要哭》、書(shū)架、雙面膠、透明膠帶等
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣提問(wèn)：這些圖書(shū)怎么了?為什么哭了?
二、交流討論，引導幼兒知道正確的看書(shū)方法
1.引導幼兒討論正確的看書(shū)方法。
(1)提問(wèn)：怎樣才能讓書(shū)寶寶笑呢?鼓勵幼兒與同伴分享交流自己正確看書(shū)的好方法。
(2)請個(gè)別幼兒分享正確看書(shū)的方法。
(3)兒歌小結：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁(yè)一頁(yè)翻，不爭也不搶?zhuān)赐晁突丶�，好好�?ài)護它。
2.游戲“送笑臉”，進(jìn)一步掌握正確看書(shū)的方法。
出示不同看書(shū)方法的圖片，讓幼兒為正確的看書(shū)方法貼上笑臉，并說(shuō)明原因。
三、動(dòng)手嘗試，引導幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補圖書(shū)1.播放書(shū)寶寶的哭聲，引導幼兒說(shuō)出修補圖書(shū)的方法。
(1)提問(wèn)：“這是誰(shuí)哭了?應該怎樣讓書(shū)寶寶笑呢?引導幼兒討論：我們怎樣來(lái)幫助這些受傷的圖書(shū)朋友?
(2)請個(gè)別幼兒分享修補圖書(shū)的方法，并進(jìn)行演示。
小結：針對這三種不同破損形式的圖書(shū)應用不同的方法進(jìn)行修補，如有撕口的用透明膠粘好;撕破一角的可以?xún)扇撕献飨葘R、再用透明膠粘好：掉頁(yè)的要先對齊、再用雙面膠粘好。
2.修補工具，鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補圖書(shū)。
(1)出示修補圖書(shū)的工具，說(shuō)說(shuō)如何使用這些工具，使用時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
(2)幼兒嘗試修補圖書(shū)，教師鼓勵互相合作共同完成。
四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書(shū)、愛(ài)護圖書(shū)的情感1.幼兒展示修補成果，并說(shuō)說(shuō)自己是如何修補的，說(shuō)完后將書(shū)寶寶送回家。
2.播放歌曲《小人書(shū)不要哭》，請幼兒把“書(shū)寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)護圖書(shū)，喜歡看書(shū)的情感。
五、活動(dòng)延伸
幼兒平時(shí)能用正確的方法看書(shū)，如果在幼兒園或家里發(fā)現有受傷的書(shū)寶寶能及時(shí)給它們“治病”，讓書(shū)寶寶笑了。
課后反思：
根據《指南》和中班幼兒年齡特點(diǎn)，在設計社會(huì )活動(dòng)《圖書(shū)笑了》
活動(dòng)方案時(shí)以“書(shū)寶寶從哭到笑”為主線(xiàn)，通過(guò)各種游戲形式及多領(lǐng)域整合的方式引導幼兒學(xué)會(huì )正確的看書(shū)方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的修補圖書(shū)，從而激發(fā)幼兒喜歡看書(shū)、愛(ài)護圖書(shū)的情感，使幼兒在游戲中學(xué)、在學(xué)中樂(lè )。
活動(dòng)前幼兒已有會(huì )唱歌曲《小人書(shū)不要哭》的經(jīng)驗，在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節出示了受傷的書(shū)寶寶在哭泣的情景，很容易激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著(zhù)啟發(fā)幼兒互相交流已有經(jīng)驗——正確的看書(shū)方法，然后互相分享，這時(shí)教師以?xún)焊杞Y合課件的形式進(jìn)行小結，這種方法便與幼兒記憶與理解，同時(shí)也讓幼兒感受到了語(yǔ)言表達的.美。為了鞏固幼兒對正確看書(shū)方法的掌握，通過(guò)送笑臉的形式讓幼兒判斷圖片中正確與不正確的看書(shū)方法，加強了師幼間的互動(dòng)，很好地完成了活動(dòng)重點(diǎn)。在第三環(huán)節中利用書(shū)寶寶的哭聲激發(fā)幼兒想為書(shū)寶寶治病的心情，利用交流討論、動(dòng)手操作等形式讓幼兒進(jìn)行了實(shí)踐體驗，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的修補圖書(shū)方法，較好的完成了難點(diǎn)目標。只是在幼兒動(dòng)手操作前應先引導幼兒知道在使用工具時(shí)應注意安全和衛生，這方面有所欠缺。第四環(huán)節中讓幼兒把書(shū)寶寶送回家后，看到書(shū)寶寶笑了，感受到了為書(shū)寶寶治好病的愉快心情，再師幼同唱歌曲《小人書(shū)不要哭》，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜歡看書(shū)、愛(ài)護圖書(shū)的情感。
整個(gè)活動(dòng)以“書(shū)寶寶從哭到笑”為主線(xiàn)，活動(dòng)設計游戲性、趣味性強，貼近幼兒生活�；顒�(dòng)中體現了幼兒為主、教師為輔、幼兒自主探究在前、教師梳理提升在后的原則，寓教育于游戲之中。
活動(dòng)中，每個(gè)幼兒能積極參與，大膽交流，主動(dòng)探究，通過(guò)直接感知和實(shí)際操作很好地達到了目標的要求，體驗到了活動(dòng)的樂(lè )趣。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案7
活動(dòng)目標：
1、探索修補圖書(shū)的方法。
2、引導孩子學(xué)會(huì )愛(ài)護圖書(shū)，和圖書(shū)交朋友。
3、嘗試用較完整的話(huà)來(lái)表達自己的意愿,并樂(lè )意大膽地進(jìn)行交流。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養幼兒保護圖書(shū)的意識。
難點(diǎn)：養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣.
活動(dòng)準備：
破舊的圖書(shū)、雙面膠剪刀等輔助工具、歌曲《小人書(shū)不要哭》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入語(yǔ)：
播放歌曲《小圖書(shū)你別哭》，提問(wèn)問(wèn)題：歌曲中的小人書(shū)問(wèn)什么哭了?后來(lái)它又為什么笑了?
2、進(jìn)入主題：
a、觀(guān)察圖片：
桌子上有許多書(shū)，我們來(lái)看一看小朋友們在干什么?這些書(shū)怎么了?這些書(shū)哪里壞了?
b、為什么這些書(shū)壞了?我們應該怎樣愛(ài)護圖書(shū)?想一想：這么多書(shū)壞了怎么辦?
c、學(xué)習兒歌：
小小圖書(shū)真好看，仔細瞧來(lái)慢慢翻，輕拿輕放愛(ài)護它，小朋友們心喜歡。
d、小朋友們這里有一些東西可以修補圖書(shū)，你試試：用什么東西修補最合適?
幼兒修補圖書(shū)，老師觀(guān)察。
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么修補圖書(shū)的?
活動(dòng)延伸：
圖書(shū)是我們的好朋友。你是愛(ài)護圖書(shū)的好孩子么?根據自己的表現，獎給自己幾個(gè)小標志吧!
教學(xué)反思
本節課，從活動(dòng)的'組織過(guò)程中，我將游戲作為了組織教學(xué)的一種輔助手段，以次引起了幼兒對認知對象的好奇心，調節了幼兒的學(xué)習情緒，消除了練習的枯燥乏味之感。但在活動(dòng)中，幼兒處于被動(dòng)的、接受式的學(xué)習狀態(tài)中，游戲在教學(xué)中所發(fā)揮的僅僅是一種輔助的作用。在今后的教學(xué)中，我將“習之于嬉，”將傳授的內容巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習的效率，達到娛樂(lè )和學(xué)習的有機統一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習，健康成長(cháng)。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案8
活動(dòng)目標：
1、了解書(shū)的作用，知道書(shū)的來(lái)源。
2、通過(guò)參與購書(shū)和觀(guān)看幼兒圖書(shū)，了解書(shū)的傳播過(guò)程。
3、初步懂得愛(ài)護圖書(shū)，知道看過(guò)的書(shū)送回書(shū)架。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)準備：
幼兒每人一本書(shū)，由家長(cháng)帶幼兒購書(shū)，幼兒有購書(shū)經(jīng)驗。書(shū)架若干。
制作圖書(shū)和銷(xiāo)售圖書(shū)的畫(huà)面。
幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)提問(wèn)，引出主題。
教師：今天你們從家里帶來(lái)一本什么書(shū)?你能告訴大家你的書(shū)是從哪里來(lái)的?你還在哪里見(jiàn)過(guò)書(shū)?
2、共同探討書(shū)的來(lái)源。建議提下列問(wèn)題：
小朋友的書(shū)都是從網(wǎng)上、書(shū)店、超市里購來(lái)的，也有的是從圖書(shū)館里借來(lái)的。那么，書(shū)店、圖書(shū)館里的書(shū)又是從哪里來(lái)的呢?
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，了解制作圖書(shū)和銷(xiāo)售圖書(shū)的過(guò)程。
教師：看圖說(shuō)說(shuō)，圖上有誰(shuí)?書(shū)是怎樣一步一步做出來(lái)的?他們在做什么?
3、討論書(shū)的'用途。
教師：讓幼兒自由翻閱書(shū)籍，提問(wèn)：這些書(shū)好看嗎?為什么?
教師：大人為什么也要看書(shū)?
4、討論看書(shū)的方法，養成及時(shí)將圖書(shū)放回書(shū)架的習慣。
圖書(shū)是孩子平時(shí)接觸最多的書(shū)刊，他們從中獲得知識與樂(lè )趣，所以保護和愛(ài)護圖書(shū)也是平時(shí)經(jīng)常性的教育話(huà)題。
孩子們通過(guò)這節課，更加能了解圖書(shū)的作用，也更加能養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣了。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案9
活動(dòng)目標：
1.了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
2.知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則，養成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)護書(shū)的好習慣。
3.了解借閱圖書(shū)的流程，體驗借閱圖書(shū)游戲的樂(lè )趣。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
1.圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀;教學(xué)圖示記錄卡。
2."愛(ài)護圖書(shū)"操作卡、勾線(xiàn)筆人手一份。
3."圖書(shū)館"場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
1.圖片導入，引發(fā)興趣。
(1)這是什么地方?你們去過(guò)圖書(shū)館嗎?
(2)你去圖書(shū)館干什么?
(3)圖書(shū)館里有什么呢?
2.觀(guān)看圖書(shū)館錄像，了解圖書(shū)館內部環(huán)境。
(1)你看到圖書(shū)館里有什么?
(2)教師簡(jiǎn)單小結，知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
(二)了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則，養成文明借閱圖書(shū)的好習慣。
1.幼兒相互討論：如果你在圖書(shū)館看書(shū)，應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?
2.幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書(shū)館需要遵守的規則。
在圖書(shū)館有哪些需要我們遵守的規則?為什么要遵守這些規則呢?
3.教師交代操作要求，幼兒操作。
教師提供"愛(ài)護圖書(shū)操作卡"幼兒根據圖片內容進(jìn)行判斷記錄。
4.個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。
(三)了解借書(shū)流程，體驗借閱圖書(shū)的樂(lè )趣。
1.觀(guān)看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的?先做了什么?再做了什么?
2.教師出示相應的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡--選書(shū)--借書(shū)--看書(shū)--還書(shū)。
3.教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū)，簡(jiǎn)單介紹標簽、藏書(shū)章、條形碼等標記。
4.玩"借閱圖書(shū)"情境游戲。教師介紹創(chuàng )設的"圖書(shū)館"情境，與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則。
5.活動(dòng)結束，教師簡(jiǎn)單小結，鼓勵幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū)，做一個(gè)知識淵博的小博士。
活動(dòng)延伸：
1.區域活動(dòng)：創(chuàng )設"圖書(shū)館"游戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。
2.家園共育：鼓勵家長(cháng)帶領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡，和孩子一起去借閱圖書(shū)。
活動(dòng)反思：
課標指出：“要合學(xué)生能采用適當的方式描述物體之間的位置關(guān)系，能應用圖形形象地描述問(wèn)題，利用直觀(guān)來(lái)進(jìn)行思考�！北竟澱n在引出八個(gè)方向的基礎上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。
1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng )造性地使用教材。
新課程倡導民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教材不過(guò)是師生對話(huà)的.一個(gè)“話(huà)題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節課把本課知識融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當中，因為學(xué)生已經(jīng)認識了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，體會(huì )數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用。
2、教學(xué)活動(dòng)設計以學(xué)生為主體。
本節課的論一論、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。
3、注重學(xué)生參與與學(xué)習體驗。
如以直觀(guān)的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗數學(xué)學(xué)習成功的喜悅。
4、練習情境的設計形式多樣，有趣，有效。
讓學(xué)生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習中通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
5、注重對比感悟。
讓學(xué)習在幾次說(shuō)法中不斷完善，通過(guò)對比，層層深入地感悟要準確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個(gè)條件。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案10
活動(dòng)由來(lái)及設計思路：
幼兒園建立了圖書(shū)館，但我發(fā)現本班幼兒對圖畫(huà)書(shū)閱讀的興趣并不濃，報名辦理“幼兒園圖書(shū)館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現這種情況的原因，是南于他們體驗閱讀樂(lè )趣的機會(huì )不多，對閱讀沒(méi)有深刻的認識�；诖�，我認為借幼兒同圖書(shū)館開(kāi)館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書(shū)館看書(shū)，將是一個(gè)引導他們感受閱讀樂(lè )趣的契機。于是，我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)圖書(shū)館，讓幼兒感受閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的愿望和初步培養幼兒遵守圖書(shū)館各種規則的意識。
活動(dòng)目標：
1、體驗閱讀圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》的樂(lè )趣，激發(fā)來(lái)圖書(shū)館閱讀的愿望和興趣。
2、初步了解幼兒同圖書(shū)館是藏書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的地方。
3、初步了解在圖書(shū)館閱讀的規則。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
6、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：在圖書(shū)館準備圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強盜》。
2、經(jīng)驗準備：借幼兒園圖書(shū)館開(kāi)館之際，教師從圖書(shū)館借閱《貓太噼哩噗嚕在海里》《三個(gè)強盜》等幾本充滿(mǎn)趣味的圖畫(huà)書(shū)，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣和參觀(guān)幼兒園圖書(shū)館的愿望。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養幼兒對圖書(shū)的閱讀興趣。
難點(diǎn)：初步了解閱讀的規則并嘗試遵守。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)圖書(shū)館之前的準備活動(dòng)
1、引導幼兒發(fā)現圖書(shū)館的指向標。
教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現去圖書(shū)館怎么走?
幼兒：(指著(zhù)箭頭說(shuō))走這里。
幼兒：這上邊寫(xiě)著(zhù)“圖書(shū)館”。
隨后幼兒順著(zhù)箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書(shū)館門(mén)口。
2、討論圖書(shū)館的作用及閱讀規則。
教師：你們知道圖書(shū)館是做什么用的嗎?
幼兒：是用來(lái)看書(shū)的。
教師：在圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候應該注意什么呢?
幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書(shū)要放回原處。
二、圖書(shū)館里的活動(dòng)
1、認識圖書(shū)館的兩位老師。
介紹圖書(shū)館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請這兩位老師幫忙。
2、認識不同類(lèi)型的書(shū)。
(1)認識大書(shū)：出示大書(shū)《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書(shū)的特點(diǎn)。
教師：你們覺(jué)得這本書(shū)和我們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣的地方?
幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書(shū)的畫(huà)面。
教師：看看這本書(shū)的封面上有什么?
幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
幼兒：老師，我們家有這本書(shū)，是《白羊村的美容院》。
教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。
(2)認識帶聲音的書(shū)：出示《好安靜的蟋蟀》。
教師：請幼兒猜一猜這本書(shū)會(huì )講什么樣的內容。
幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……
教師：翻閱到書(shū)中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書(shū)中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)從書(shū)中發(fā)出的聲音。
教師：我忘了這本書(shū)是從哪里拿的?
教師帶幼兒認識熟悉一下書(shū)的標志與柜格的對應：這本書(shū)應該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?
(3)認識英文及日文書(shū)。
(4)介紹正常大小的圖畫(huà)書(shū)。
教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著(zhù)了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著(zhù)?
幼兒：他在睡覺(jué)，可是沒(méi)有睡著(zhù)!
幼兒：他害怕!
幼兒：他后邊有鬼!
教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。
教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情緊張地盯著(zhù)畫(huà)面，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測媽媽是否看到鬼了。當幼兒發(fā)現媽媽看到的是時(shí)，都笑了。
3、幼兒自主閱讀，體驗閱讀的快樂(lè )。
(1)分散閱讀。
孩子們自由選擇圖畫(huà)書(shū)閱讀大約10分鐘，觀(guān)察孩子選書(shū)并給予相應的閱讀指導。
(2)分享——我看了什么書(shū)?
通過(guò)分享，使幼兒感受到圖書(shū)館的書(shū)非常多，是一個(gè)藏書(shū)的地方。
4、解還書(shū)、借書(shū)。
一位教師來(lái)還《三個(gè)強盜》一書(shū)，并請圖書(shū)館的老師再推薦一本有意思的書(shū)，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書(shū)、借書(shū)使幼兒了解借閱規則。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)初次帶幼兒參觀(guān)圖書(shū)館，陌生的環(huán)境對他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書(shū)故事情節比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感受圖書(shū)館的氛同，體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規則，活動(dòng)的目標基本達到。
(3)對幼兒一些意外而迫切的需求的滿(mǎn)足(如幫幼兒找到《哪吒鬧�！愤@本書(shū))，更加強化了他們的閱讀興趣。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在圖書(shū)館閱讀的過(guò)程中，表現出一些不良的閱讀習慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規則的前期經(jīng)驗不足有關(guān)，如果能夠在參觀(guān)圖書(shū)館之前讓幼兒去參觀(guān)真實(shí)的圖書(shū)館，或者看一些圖書(shū)館閱讀的錄像，強調圖書(shū)館的規則，也許他們會(huì )有比較直觀(guān)的感受。幼兒閱讀習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，可以在以后的活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養。在活動(dòng)中，當幼兒爭著(zhù)在地毯上看書(shū)的時(shí)候，可以讓他們體驗一下很多人在地毯上擠著(zhù)看書(shū)時(shí)的感覺(jué)，也許能夠幫助孩子們更好地理解規則的作用。
主要內容：
1、活動(dòng)中教師對圖書(shū)的選擇與講述到位。從類(lèi)別及內容上講，教師選擇的圖書(shū)適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的`閱讀興趣;教師對所選擇的圖書(shū)了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書(shū)時(shí)，有些內容的節奏非�？�，有些節奏則非常慢，速度契合故事的情節發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當中去了。
2、教師應關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現，以確定下一步活動(dòng)。觀(guān)察幼兒看書(shū)時(shí)的表現，可知他們對圖書(shū)館的閱讀規則并不了解，應在閱讀后組織幼兒對圖書(shū)館的規則進(jìn)行討論，會(huì )更為有效。
3、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書(shū)館的路上，教師拉著(zhù)幼兒走過(guò)去，輕聲介紹，給人以溫馨之感;幼兒對老師的提問(wèn)積極應答，雜而不亂。
4、在圖書(shū)館要遵守安靜閱讀的規則，而在圖書(shū)館和幼兒一起大聲閱讀圖書(shū)是否適宜還需探討。
綜合評析：
1、教師目光敏銳，抓住適宜的時(shí)機生成活動(dòng)�；顒�(dòng)來(lái)源于教師對本園特有的“幼兒圖書(shū)館”這一教育資源的關(guān)注，以及圖書(shū)館開(kāi)放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現狀分析，教師敏銳地抓住這一問(wèn)題，進(jìn)行了認真的分析和思考，進(jìn)而設計了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的，是基于幼兒已有經(jīng)驗的，是有發(fā)展性的。
2、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開(kāi)展。親切的談話(huà)讓幼兒輕松地了解了圖書(shū)館的內容;圖畫(huà)書(shū)的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書(shū)館閱讀的快樂(lè );集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書(shū)館的閱讀與借閱規則……各個(gè)環(huán)節的策略運用適宜，教師的提問(wèn)引導簡(jiǎn)潔，使活動(dòng)自然而有序地開(kāi)展，身臨其境的真實(shí)觀(guān)察與閱讀體驗讓幼兒喜歡上了圖書(shū)館，有效地達到了活動(dòng)目標。
3、教師個(gè)人反思中對于活動(dòng)中出現的“幼兒表現出不遵守圖書(shū)館規則”的現象進(jìn)行了反思，并對這種現象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現問(wèn)題與尋找原因，從原因出發(fā)解決問(wèn)題的反思方式值得學(xué)習。但教師僅從自己的認識水平出發(fā)來(lái)分析可能存在一定局限性，若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)共同反思，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀(guān)深人地幫助教師找到問(wèn)題的根本與解決問(wèn)題的適宜途徑。
活動(dòng)反思：
幼兒閱讀習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，可以在活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養。
(1)初次帶幼兒參觀(guān)圖書(shū)館，陌生的環(huán)境對他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書(shū)故事情節比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感受圖書(shū)館的氛同，體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規則，活動(dòng)的目標基本達到。
(3)對幼兒一些意外而迫切的需求的滿(mǎn)足(如幫幼兒找到《哪吒鬧�！愤@本書(shū))，更加強化了他們的閱讀興趣。
不足之處：
幼兒在圖書(shū)館閱讀的過(guò)程中，表現出一些不良的閱讀習慣，如交談、跑跳等。
在活動(dòng)中，當幼兒爭著(zhù)在地毯上看書(shū)的時(shí)候，可以讓他們體驗一下很多人在地毯上擠著(zhù)看書(shū)時(shí)的感覺(jué)，也許能夠幫助孩子們更好地理解規則的作用。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案11
活動(dòng)目標：
1.知道正確看書(shū)的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補破損的圖書(shū)。
3.喜歡看書(shū)，產(chǎn)生愛(ài)護圖書(shū)的意識。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道正確看書(shū)的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補破損的圖書(shū)。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前幼兒已會(huì )唱歌曲《小人書(shū)不要哭》
物質(zhì)準備：課件、正確與不正確看書(shū)的圖片和四個(gè)笑臉圖片、破損的圖書(shū)數本、音樂(lè )《小人書(shū)不要哭》、書(shū)架、雙面膠、透明膠帶等
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣提問(wèn)：這些圖書(shū)怎么了?為什么哭了?
二、交流討論，引導幼兒知道正確的看書(shū)方法
1.引導幼兒討論正確的看書(shū)方法。
(1)提問(wèn)：怎樣才能讓書(shū)寶寶笑呢?鼓勵幼兒與同伴分享交流自己正確看書(shū)的好方法。
(2)請個(gè)別幼兒分享正確看書(shū)的方法。
(3)兒歌小結：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁(yè)一頁(yè)翻，不爭也不搶?zhuān)赐晁突丶�，好好�?ài)護它。
2.游戲“送笑臉”，進(jìn)一步掌握正確看書(shū)的方法。
出示不同看書(shū)方法的圖片，讓幼兒為正確的看書(shū)方法貼上笑臉，并說(shuō)明原因。
三、動(dòng)手嘗試，引導幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補圖書(shū)1.播放書(shū)寶寶的哭聲，引導幼兒說(shuō)出修補圖書(shū)的方法。
(1)提問(wèn)：“這是誰(shuí)哭了?應該怎樣讓書(shū)寶寶笑呢?引導幼兒討論：我們怎樣來(lái)幫助這些受傷的圖書(shū)朋友?
(2)請個(gè)別幼兒分享修補圖書(shū)的方法，并進(jìn)行演示。
小結：針對這三種不同破損形式的圖書(shū)應用不同的方法進(jìn)行修補，如有撕口的用透明膠粘好;撕破一角的'可以?xún)扇撕献飨葘R、再用透明膠粘好：掉頁(yè)的要先對齊、再用雙面膠粘好。
2.修補工具，鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補圖書(shū)。
(1)出示修補圖書(shū)的工具，說(shuō)說(shuō)如何使用這些工具，使用時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
(2)幼兒嘗試修補圖書(shū)，教師鼓勵互相合作共同完成。
四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書(shū)、愛(ài)護圖書(shū)的情感1.幼兒展示修補成果，并說(shuō)說(shuō)自己是如何修補的，說(shuō)完后將書(shū)寶寶送回家。
2.播放歌曲《小人書(shū)不要哭》，請幼兒把“書(shū)寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)護圖書(shū)，喜歡看書(shū)的情感。
五、活動(dòng)延伸
幼兒平時(shí)能用正確的方法看書(shū)，如果在幼兒園或家里發(fā)現有受傷的書(shū)寶寶能及時(shí)給它們“治病”，讓書(shū)寶寶笑了。
教學(xué)反思：
通過(guò)進(jìn)行這一節教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛(ài)惜自己的書(shū)和幼兒園的書(shū)，并產(chǎn)生了愛(ài)惜圖書(shū)情感，在我們的區角中也都投放了各種修補圖書(shū)的材料，孩子們也都知道書(shū)破了自己進(jìn)行修補。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察思考引導幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當，基本完整合理。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
1、圖片一套。
2、活動(dòng)室內的圖書(shū)角增設"圖書(shū)修補站"的標識及破舊圖書(shū)、剪刀、膠水、膠帶、訂書(shū)機等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)圖書(shū)角，發(fā)現新標識。
教師請幼兒觀(guān)察班里的圖書(shū)角，引導幼兒發(fā)現今天圖書(shū)角多了些什么？啟發(fā)幼兒思考：為什么會(huì )有那么多本破舊圖書(shū)，想一想發(fā)生了什么事。
二、出示故事圖片，幼兒觀(guān)察講述。
1、教師提問(wèn)：這是在什么地方？都有誰(shuí)？他們在干什么？發(fā)生了什么事情？猜猜他們會(huì )怎么解決？
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀(guān)察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵幼兒給故事取名字。
六、小結并建議幼兒去圖書(shū)修補站修補圖書(shū)，教育幼兒愛(ài)護圖書(shū)，和圖書(shū)交朋友。
活動(dòng)延伸與建議：
1、指導幼兒修補圖書(shū)的方法。
2、與幼兒商討建立"愛(ài)書(shū)公約"。
4、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《有趣的圖書(shū)》含反思
活動(dòng)目標：
1、使幼兒在了解圖書(shū)的基本構造的基礎上，喜歡看圖書(shū)。
2、引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書(shū)的基本構造的基礎上，喜歡看圖書(shū)。
難點(diǎn)：引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。
活動(dòng)準備：
1、大的自制圖書(shū)一本，詞語(yǔ)卡片若干
2、連環(huán)畫(huà)幼兒人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、（出示字卡）誰(shuí)認識這個(gè)字？（學(xué)習詞，圖書(shū)）
2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的.？（封面、封底、畫(huà)面內容）
3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，讓我們一起來(lái)欣賞吧？
�。ǘ┏鍪緢D書(shū)。
1、一本圖書(shū)首先得有封面（學(xué)習詞：封面）
封面在哪？封面上有什么？這本書(shū)的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書(shū)的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？
2、看看小孔雀是怎么求醫的？（學(xué)習詞：解說(shuō)詞）
教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結：孔雀真任性，結果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(cháng)得更棒。
�。ㄈ�、看小圖書(shū)知道圖書(shū)的好處，及該如何好好愛(ài)護它。
1、請你拿出圖書(shū)來(lái)看看，你的圖書(shū)封面上寫(xiě)的題目叫什么？里面有哪些內容？
2、請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？
3、請你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書(shū)的？
�。ㄋ模┭由�。
圖書(shū)是人類(lèi)的好朋友，我們應該好好愛(ài)護。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書(shū)，請爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì )，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也能體驗到分享的快樂(lè )。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀(guān)察也非常的重要，教師的細心觀(guān)察及指導也能有針對性的培養幼兒的閱讀技能。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案13
活動(dòng)目標
1.嘗試修補破損的圖書(shū)。
2.學(xué)習愛(ài)護圖書(shū)的方法，產(chǎn)生愛(ài)護圖書(shū)的意識。
3.培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4.教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試修補破損的圖書(shū)。
難點(diǎn)：學(xué)習愛(ài)護圖書(shū)的方法。
活動(dòng)準備
1.收集班級圖書(shū)角破損的圖書(shū)。
2.膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書(shū)機、彩筆、白紙等。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導幼兒發(fā)現圖書(shū)“生病”了。
(1)教師提問(wèn)：圖書(shū)角里的`圖書(shū)怎么不見(jiàn)了?(原來(lái)它們生病了)
(2)教師：圖書(shū)怎么會(huì )生病呢?生了什么病?
(3)出示破損的圖書(shū)，請幼兒觀(guān)察。
(4)幼兒自由討論。
2.為圖書(shū)“治病”。
(1)教師：請小朋友來(lái)做小醫生，我們一起為圖書(shū)治病。
(2)教師出示膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書(shū)機、彩筆、白紙等，讓幼兒熟悉修補材料，了解使用方法。
(3)請幼兒根據圖書(shū)破損的位置、程度等，想出如何修補的方法。
(4)師幼共同修補圖書(shū)。
3.圖書(shū)“笑”了。
(1)展示修補好的圖書(shū)，請幼兒自由討論。引導幼兒互相參觀(guān)評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)怎樣愛(ài)護圖書(shū)。
(2)學(xué)習愛(ài)護圖書(shū)的方法。
請個(gè)別幼兒示范取書(shū)、看書(shū)的動(dòng)作，教師引導幼兒討論：他們對待書(shū)的方法對不對?
教師演示正確的方法：取書(shū)時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，避免圖書(shū)撕壞;看書(shū)時(shí)將書(shū)鋪平放在桌上或雙腿上，翻書(shū)時(shí)動(dòng)作也要輕，不要將書(shū)頁(yè)弄皺或留下折痕，也不要將書(shū)或書(shū)頁(yè)卷成筒狀;放書(shū)時(shí)將書(shū)輕輕合上，輕輕放在書(shū)架。這樣圖書(shū)就不會(huì )生病了，就會(huì )笑了。
幼兒按照教師的要求取、看、放書(shū)。
活動(dòng)延伸：
1.請家長(cháng)和幼兒一起修補家中破損的圖書(shū)。
2.鼓勵幼兒在閱讀區閱讀圖書(shū)時(shí)，養成整齊擺放、愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
教學(xué)反思：
通過(guò)進(jìn)行這一節教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛(ài)惜自己的書(shū)和幼兒園的書(shū)，并產(chǎn)生了愛(ài)惜圖書(shū)情感，在我們的區角中也都投放了各種修補圖書(shū)的材料，孩子們也都知道書(shū)破了自己進(jìn)行修補。
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案14
一、主題來(lái)源：
書(shū)是一個(gè)奇妙的、彩色的世界，動(dòng)聽(tīng)的故事，漂亮的圖畫(huà)，有趣的游戲，豐富多彩的知識，都能讓孩子們陶醉，心怡。書(shū)的種類(lèi)很多，有立體形狀的，有能發(fā)出聲音的，有能發(fā)出香味的，還有撕不壞的……這些奇特的書(shū)深深吸引著(zhù)孩子們，孩子們在書(shū)的海洋里象小魚(yú)一樣快樂(lè )的遨游著(zhù)。我們班的孩子對閱讀圖書(shū)充滿(mǎn)了濃厚的興趣，只要你來(lái)到我們班，你就能夠看到書(shū)架上不斷更新的圖書(shū)，看到孩子們手捧圖書(shū)或津津樂(lè )道，或聚精會(huì )神的樣子，當然，也會(huì )時(shí)常發(fā)現“受寵之書(shū)”破損著(zhù)躺在書(shū)架上，或看到被孩子們好心修補過(guò)的粘在一起、無(wú)法打開(kāi)的圖書(shū)。各種各樣的書(shū)可以教會(huì )孩子們許多知識和本領(lǐng)，也同樣可以培養孩子們的良好習慣和多種能力，基于以上諸多原因，再考慮了周邊環(huán)境可以為活動(dòng)提供的幫助后，我們決定和孩子們一起開(kāi)展主題活動(dòng)《我們的圖書(shū)好朋友》。
二、主題教育總目標預設：
1、認識各種各樣的書(shū)，了解書(shū)的來(lái)歷、結構及功能，在與書(shū)對話(huà)的過(guò)程中喜愛(ài)書(shū)，和書(shū)交朋友。
2、學(xué)會(huì )看書(shū)的正確方法及修補圖書(shū)的基本方法，激發(fā)對閱讀的興趣，及對文字的敏感性，能夠愛(ài)護圖書(shū)。
3、活動(dòng)中愿意合作、分享、交流，能大膽運用語(yǔ)言、繪畫(huà)、歌唱、制作等形式進(jìn)行表征。
三、可利用的教育資源
環(huán)境創(chuàng )設：主墻飾——創(chuàng )設“我們的圖書(shū)好朋友”網(wǎng)絡(luò )式環(huán)境;布置“美麗的書(shū)簽展”;張貼“修補圖書(shū)方法記錄”。生成區——添置幼兒搜集的書(shū)簽，各種奇特的書(shū)，有關(guān)書(shū)的文字、圖片信息。美工區——破損圖書(shū)供幼兒修補、裝訂;各種繪畫(huà)、折紙書(shū)供幼兒翻閱;各色彩紙、花邊剪刀供幼兒制作書(shū)簽和圖書(shū)。圖書(shū)區——張貼幼兒自制宣傳畫(huà)、分類(lèi)標記;添置幼兒自制圖書(shū)《小豬的靴子》。建構區——提供積木、木板，幼兒搭建“小小圖書(shū)館”走廊——布置“家庭藏書(shū)展”
家長(cháng)參與：聯(lián)系大學(xué)圖書(shū)館，并參與參觀(guān)和講解;和幼兒一起到書(shū)城看書(shū)、購書(shū);收集各種圖書(shū)和相關(guān)信息;參與“書(shū)展紀念券”征集設計，配合班級開(kāi)展“家庭藏書(shū)展”活動(dòng)。
幼兒園與社區資源利用：參觀(guān)圖書(shū)館;參觀(guān)幼兒園閱覽室，關(guān)注閱覽室的發(fā)展。
四、主題活動(dòng)開(kāi)展與生成
活動(dòng)一：有趣的圖書(shū)(科學(xué)活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、幼兒初步了解圖書(shū)的結構，知道圖書(shū)的種類(lèi)很多，有不同的作用。
2、知道可以從圖書(shū)中學(xué)到很多知識，培養幼兒對閱讀的興趣。
3、激發(fā)幼兒對進(jìn)一步探索圖書(shū)有關(guān)知識及信息的興趣、愿望。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：和幼兒一起收集各種各樣的圖書(shū)
活動(dòng)形式：集體活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒閱讀圖書(shū)，引起他們對各種圖書(shū)的興趣(1)教師介紹自己的書(shū)，從書(shū)名、封面、封底、內容等方面(2)幼兒與同伴自由交換圖書(shū)閱讀，要求交換時(shí)做介紹
2、幼兒初步了解圖書(shū)的作用討論：你喜歡圖書(shū)嗎?為什么?
3、初步了解圖書(shū)的多種類(lèi)別
(1)向幼兒分別展示收集到的圖書(shū)(如;立體圖書(shū)、照片形式的圖書(shū)、文字、故事為內容的圖書(shū)等)，引導幼兒了解不同的用途，適合什么人閱讀。
(2)幼兒講講你還見(jiàn)過(guò)或知道什么特別的圖書(shū)。
(3)激發(fā)幼兒通過(guò)多種渠道繼續發(fā)現多種圖書(shū)的興趣。
4、討論：你想發(fā)明、制作一本什么樣的圖書(shū)，給什么人看。
活動(dòng)延伸：
1、將自己的`想法畫(huà)下來(lái)，教師幫助記錄
2、繼續收集有關(guān)各種書(shū)的資料
活動(dòng)二：圖書(shū)中的數字朋友
活動(dòng)目標：
1、知道圖書(shū)中的數字作用很大，有各種不同的用處。
2、能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，對數字有敏感性。
活動(dòng)準備：幼兒讀物若干本，有關(guān)條形碼的錄像
活動(dòng)過(guò)程：
1、在圖書(shū)中尋找數字朋友。幼兒自由閱讀圖書(shū)，尋找圖書(shū)中的數字。說(shuō)說(shuō)自己找到的數字。
2、討論：這些數字的作用提問(wèn)：你在哪里找到數字的?這些數字有什么用?
3、欣賞錄象，了解條形碼的作用。提問(wèn)：你看見(jiàn)了什么?條形碼在書(shū)的什么地方?為什么要貼條形碼?它有什么用?
4、小結：數字朋友的作用真大，不同的數字組合就有不同的作用，它們?yōu)槿藗兊纳钐峁┝撕芏喾奖恪?/p>
活動(dòng)三：制作圖書(shū)(綜合活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒回憶、鞏固對圖書(shū)的認識
2、學(xué)習制作圖書(shū)的基本方法
3、共同制作圖書(shū)，體驗合作的樂(lè )趣活動(dòng)準備：?jiǎn)雾?yè)單幅畫(huà)面的圖書(shū)一本;事先熟悉故事《小豬和靴子》;幼兒輔助用書(shū)“小豬和靴子”;紙、筆、訂書(shū)機、膠水等
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶書(shū)的結構，設想制作圖書(shū)的方法
(1)出示單幅單頁(yè)圖書(shū)，回憶書(shū)的結構--封面、內芯、封底
(2)引導幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)撝谱鳌缎∝i和靴子》圖書(shū)的設想。
2、師幼共同制作圖書(shū)
(1)先制作內芯：重點(diǎn)幫助幼兒分析怎樣用七幅圖來(lái)表現故事分析：小豬發(fā)現靴子--八哥的話(huà)--小豬當帽子戴--的話(huà)--當花瓶用--遇見(jiàn)小狗--找到靴子的主人小熊
(2)按故事順序給畫(huà)面編上序號并排好
(3)制作封面、封底教師協(xié)助幼兒選擇紙制作、繪制封面、封底
(4)裝訂成冊，寫(xiě)上故事題目(教師協(xié)助)及制作者，完成一本書(shū)的制作過(guò)程。
3、引導幼兒歸納、總結圖書(shū)的制作方法。
歸納：制作內芯(用幾幅畫(huà)表現故事、編號并排好);制作封面(寫(xiě)上書(shū)名、作者名)裝訂成冊(封底用白紙)
4、欣賞交流，將自制書(shū)送給小班弟弟妹妹。
活動(dòng)四：小貓為啥看不清(健康活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、了解造成近視眼的原因以及給生活帶來(lái)得不便。
2、懂得保護視力的基本常識和方法。
活動(dòng)準備：
1、正確保護眼睛的圖片
2、事先聯(lián)系好近視的教師，做好配合教學(xué)工作。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)故事《小貓為啥看不清》，理解故事內容。提問(wèn)：小貓的眼睛怎么了?你是怎么知道的?故事里怎么說(shuō)的?小貓的眼睛為什么看不清?他該怎么做?
2、討論;近視眼給我們的學(xué)習生活帶來(lái)哪些不方便?請近視眼教師說(shuō)說(shuō)自己的苦惱
3、討論：如何保護眼睛定期檢查視力，有眼疾及時(shí)就醫。繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)或看書(shū)時(shí)，保持正確的姿勢不在過(guò)強或過(guò)弱的光線(xiàn)下看書(shū)、畫(huà)畫(huà)。不長(cháng)時(shí)間用眼，用眼后向遠處看一會(huì )。不走著(zhù)、躺著(zhù)或在動(dòng)蕩的車(chē)里看書(shū)。不用臟手揉眼睛。
活動(dòng)五：哪個(gè)看書(shū)好(語(yǔ)言活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌內容，在教師帶領(lǐng)下有表情的朗誦。
2、培養看圖書(shū)的好習慣，知道看書(shū)要認真、仔細。
3、豐富詞匯：湊熱鬧
活動(dòng)準備：圖片、手偶
活動(dòng)形式：分組活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小貓、小狗手偶，進(jìn)行對話(huà)
2、教師操作手偶，朗誦兒歌
提問(wèn)：小珍是怎樣看書(shū)的，小寶又是怎樣看的?
3、學(xué)誦兒歌
4、以小貓和小狗身份提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣看書(shū)好，用什么樣的方法看書(shū)不好，并進(jìn)性小結。
5、采用多種形式朗誦兒歌。
活動(dòng)六：圖書(shū)穿上新衣裳(綜合活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒熱愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)護圖書(shū)的情感。
2、學(xué)習幾種修補圖書(shū)的方法，能獨立的修補圖書(shū)。
3、理解故事《白雪公主和洞洞》的基本內容，領(lǐng)會(huì )故事的主題思想。
活動(dòng)準備：撕破的、有破洞的圖書(shū)若干本，新書(shū)一本;紙張、修補工具;修補圖例(方法一欄空缺)
活動(dòng)形式：分組活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒談?wù)摗栋籽┕鳌返墓适�，說(shuō)說(shuō)喜歡故事里的誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么?能用較恰當的詞語(yǔ)形容白雪公主和壞皇后。
2、講述故事《白雪公主和洞洞》，理解故事內容。
提問(wèn)：晨晨為什么把書(shū)上的圖片剪下來(lái)了?媽媽為什么講故事時(shí)總說(shuō)“洞洞”?晨晨為什么臉紅了?他是怎樣做的?
3、出示破書(shū)和新書(shū)，激起幼兒愛(ài)護書(shū)、修補書(shū)的愿望提問(wèn)：這里有兩本書(shū)，你們喜歡那一本?為什么?討論：除了象晨晨那樣用透明膠補，還可以用什么方法?
4、指導幼兒修補圖書(shū)
(1)歸納出幾種基本的圖書(shū)修補法
(2)帶幼兒示范性共同修補圖書(shū)
(3)幼兒獨立修補圖書(shū)教師觀(guān)察、指導，及時(shí)給幼兒提供必要的幫助
5、將修補好的圖書(shū)放在書(shū)架上，激發(fā)幼兒愛(ài)護圖書(shū)的情感及為自己的勞動(dòng)成果而自豪的情感。
活動(dòng)延伸：將修補工具放置圖書(shū)區，鼓勵幼兒隨時(shí)修補破損圖書(shū)。
活動(dòng)七：參觀(guān)圖書(shū)館(社會(huì )活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、知道圖書(shū)館是收藏書(shū)籍的地方，人們在圖書(shū)館可以看書(shū)和借書(shū)。
2、使幼兒知道在圖書(shū)館看書(shū)要安靜，學(xué)會(huì )閱讀圖書(shū)的基本方法。
3、教育幼兒要愛(ài)護書(shū)脊，培養對閱讀的興趣。
4、能在教師提醒下關(guān)注圖書(shū)館的文字、圖片標志，激發(fā)幼兒對它們的興趣及對求知的欲望。
活動(dòng)準備：
1、聯(lián)系好參觀(guān)的地點(diǎn)，確定參觀(guān)路線(xiàn)。
2、教師與工作人員做簡(jiǎn)單準備
3、分組、每組準備一相機。
活動(dòng)形式：外出活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、參觀(guān)前向幼兒介紹參觀(guān)地點(diǎn)并提出參觀(guān)要求，提醒幼兒照管好自己組內的相機。
2、帶幼兒參觀(guān)圖書(shū)館
(1)引導幼兒注意門(mén)口、館室及墻面上的文字、圖畫(huà)標志。
(2)觀(guān)察人們是怎樣認真、專(zhuān)注地看書(shū)的，感受閱覽室安靜的氣氛。
(3)參觀(guān)書(shū)庫，觀(guān)察書(shū)庫里一排排整齊的書(shū)架，向幼兒介紹一些書(shū)名，讓幼兒知道人們看書(shū)是為了得到更多知識。
(4)教師辦理借書(shū)卡，幼兒觀(guān)看感受
(5)提醒每組幼兒分別作好資料記錄
3、參觀(guān)結束，告別圖書(shū)館工作人員。
活動(dòng)延伸：
1、組織幼兒就參觀(guān)活動(dòng)進(jìn)行談話(huà)、表征及照片、圖畫(huà)的整理。
2、啟發(fā)幼兒思考我園的、班級的圖書(shū)室、圖書(shū)角可以怎樣調整、制作什么樣的文字和圖片。
活動(dòng)八：書(shū)的種類(lèi)(區角活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、使幼兒知道各種書(shū)的功用，能按順序翻閱圖書(shū)，了解圖書(shū)中的基本內容。
2、引導幼兒學(xué)習歸納分類(lèi)圖書(shū)的方法，會(huì )按大小、用途、內容、色彩等給書(shū)分類(lèi)。
3、引導幼兒認識圖書(shū)分類(lèi)標記，制訂出本班圖書(shū)區的圖書(shū)分類(lèi)表。
活動(dòng)形式：分組活動(dòng)
活動(dòng)準備：各類(lèi)書(shū)人手10本、紙、筆;活動(dòng)前帶幼兒參觀(guān)圖書(shū)館
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導回憶參觀(guān)圖書(shū)館的情形提問(wèn)：在圖書(shū)館看到了什么?書(shū)是怎樣擺放的?圖書(shū)架上都有些什么標記?
2、幼兒給圖書(shū)分類(lèi)，講述理由：
(1)請幼兒為面前不同種類(lèi)的書(shū)分類(lèi)
(2)問(wèn)：你是怎樣分得?為什么這樣分?是按什么分得?(引導幼兒按大小、厚薄、用途、內容、色彩等分類(lèi))
3、師幼討論書(shū)的分類(lèi)
(1)請能力強的幼兒講分法和理由
(2)師幼歸納分類(lèi)的方法
4、幼兒制訂本班閱讀區的圖書(shū)分類(lèi)表
(1)每組商量哪種方法分。
(2)制作相應的標記，貼在閱讀區相應的位置。
(3)把圖書(shū)分類(lèi)擺放整齊。
活動(dòng)九：一本書(shū)來(lái)得不容易
活動(dòng)目標：
1、用完整的語(yǔ)句談話(huà)，清楚的表達出自己的意愿。
2 、知道一本書(shū)是怎樣制作出來(lái)的，一本書(shū)來(lái)得不容易。
3、培養看書(shū)、用書(shū)的好習慣。
活動(dòng)準備：請幼兒每人帶一本圖書(shū)，并向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)這本書(shū)是哪里來(lái)得，是怎樣制作出來(lái)的;準備圖書(shū)：圖書(shū)的制作過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒介紹自己的圖書(shū)這本書(shū)叫什么名字?是怎么來(lái)得?(買(mǎi)的或別人送的)是怎么制作出來(lái)的?(把家長(cháng)告訴自己的講給大家聽(tīng))
2、出示制作圖書(shū)的圖書(shū)，介紹制書(shū)的主要過(guò)程。 (1)寫(xiě)書(shū)的寫(xiě)，畫(huà)圖的畫(huà)(2)印刷工人印(3)裝訂工人裝訂幫助幼兒了解許多人的勞動(dòng)才能制作出好看的圖書(shū)。
3、請幼兒講講自己是怎樣保護圖書(shū)的：家里的書(shū)放在哪里?自己看書(shū)是怎樣取書(shū)的?看完了怎樣放圖書(shū)?
4、交換閱讀，幼兒自由互換圖書(shū)閱讀，分享交流。
活動(dòng)十：書(shū)匠舞(音樂(lè )活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、在熟悉音樂(lè )旋律的基礎上，引導幼兒根據建立的新經(jīng)驗共同創(chuàng )編歌詞內容。
2、幼兒能隨音樂(lè )合拍的作繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、訂書(shū)等動(dòng)作。
3、幫助幼兒體驗書(shū)匠勞動(dòng)中愉快的心情�；顒�(dòng)準備：圖片活動(dòng)形式：集體活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引導幼兒了解書(shū)匠的勞動(dòng)內容及過(guò)程。
(1)教師彈奏歌曲旋律，幼兒觀(guān)察思考(2)幼兒自由表述
2、教師小結幼兒的講述，并提煉關(guān)鍵性詞語(yǔ)，用符號表示
3、引導幼兒結合圖片、符號嘗試為旋律添加歌詞
4、幼兒演唱歌曲，教師以示范性動(dòng)作提示幼兒
5、邊演唱邊隨音樂(lè )完整的做動(dòng)作，能表現出書(shū)匠在完成任務(wù)時(shí)愉快的神情。
活動(dòng)十一：制作宣傳畫(huà)--應該怎樣看書(shū)(綜合活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒討論制訂班級圖書(shū)區的規則。
2、共同制作遵守規則的宣傳畫(huà)，互相提醒、共同遵守。
3、提高幼兒表達、表征想法的能力活動(dòng)準備：筆、紙，遵守規則宣傳畫(huà)幾張
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒討論圖書(shū)區應遵守哪些規則(1)鼓勵幼兒大膽說(shuō)并表明理由(2)教師用文字記錄并協(xié)助幼兒歸納這些規則a、時(shí)間：早、午餐后及其他自由活動(dòng)時(shí)間b、擺放規則c、換書(shū)規則d、輪流、分享的規則e、及時(shí)修補、 整理的規則f、看書(shū)姿勢的要求及愛(ài)護書(shū)的要求
2、分組、制作遵守規則的宣傳畫(huà)(1)欣賞部分有關(guān)守規則的宣傳畫(huà)，了解畫(huà)的主要內容及提示的方法。 (2)鼓勵指導幼兒制作(3)展示交流并講解規則(4)張貼規則宣傳畫(huà)，提醒幼兒遵守。
活動(dòng)十二：欣賞制作書(shū)簽(美術(shù)活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、使幼兒初步了解書(shū)簽的特征和用途。
2、引起幼兒對書(shū)簽的興趣，使幼兒知道書(shū)簽也是一種藝術(shù)品。
3、嘗試選擇自己喜歡的材料制作書(shū)簽
活動(dòng)準備：各種書(shū)簽若干(幼兒收集)
活動(dòng)形式：分組活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞各種書(shū)簽，激發(fā)興趣
2、請幼兒仔細欣賞各種形狀、材料、內容、的書(shū)簽，并聽(tīng)老師介紹，了解書(shū)簽的用途。書(shū)法類(lèi)、繪畫(huà)(人物、動(dòng)物、花卉……)紙制、木制的，粘貼的不同形狀的……引導幼兒發(fā)現不同書(shū)簽的形狀美、色彩美，知道書(shū)簽的功能不僅僅是記錄書(shū)的閱讀，也是一種藝術(shù)品。
3、請幼兒設計書(shū)簽，包括形狀、材料、圖案等，并請幼兒解釋自己設計的書(shū)簽上圖案的含義。
4、自由選材進(jìn)行制作，教師巡回指導。
5、將幼兒設計制作的書(shū)簽進(jìn)行“自制書(shū)簽展覽會(huì )”
活動(dòng)十三：藏書(shū)展覽會(huì )(綜合活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展喜愛(ài)圖書(shū)、喜歡兒童文學(xué)作品的積極情感。
2、愿意把自己的圖書(shū)與他人共享，促進(jìn)交往，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
3、喜歡參與書(shū)展活動(dòng)，能與老師、同伴一起參與準備工作，學(xué)習管理圖書(shū)，發(fā)展自信心及管理能力。
活動(dòng)準備：
1、發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷或召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹該活動(dòng)的意義和做法，爭取家長(cháng)的理解和支持。
2、幼兒和家長(cháng)商量后，自愿報名參展，幫助幼兒準備好參展的圖書(shū)，并事先指導幼兒熟悉書(shū)名及內容。
3、教師打印宣傳單，向各班分發(fā)。
活動(dòng)形式：集體活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、確定參展幼兒的人數，準備好參展圖書(shū)帶到園中。
2、征集“書(shū)展紀念券”(請家長(cháng)參與設計)，確定好選中的作品和幼兒共同制作。
3、和幼兒共同布置書(shū)展
4、書(shū)展開(kāi)始(1)幼兒分組到各班贈送“書(shū)展紀念券”，并簡(jiǎn)要說(shuō)明內容和用途。 (2)請各班幼兒參觀(guān)圖書(shū)展(3)每天定時(shí)開(kāi)放書(shū)展，幼兒輪流做管理者，管理好圖書(shū)及借閱工作，(每次請一位教師在旁進(jìn)行協(xié)助)，借閱時(shí)在紀念券上留下班級和姓名
5、書(shū)展結束時(shí)，清理圖書(shū)，對破損圖書(shū)進(jìn)行修補，教師進(jìn)行小結和鼓勵。
活動(dòng)小結和反思：
孩子們通過(guò)小三班一學(xué)年的學(xué)習和生活，升入了中三班，來(lái)到了新的環(huán)境、新的教室，感覺(jué)一下子長(cháng)大了許多�！拔议L(cháng)大了”這一主題的開(kāi)展，正好順應了幼兒當前的需要。我們能很明顯地看到，孩子升入中班后，表現欲望和學(xué)習能力比以前提高了很多，當看到一些孩子上幼兒園有掉眼淚的現象，好幾個(gè)孩子會(huì )圍著(zhù)她說(shuō)：別哭了，中班的孩子是不能哭的了。很明顯孩子已經(jīng)有了這樣的意識，覺(jué)得自己長(cháng)大了。很多事情都想自己去試試，于是我們就著(zhù)重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們知道自己是中三班的小主人，從引導幼兒觀(guān)察本班新環(huán)境，認識新伙伴，到參與活動(dòng)，讓他們按星期輪流做值日生，大家為能這樣值日生而感到自豪，他們都非常樂(lè )意去做，每當做值日生的那一天，那幾個(gè)孩子都表現得特別好。使孩子們在集體中快樂(lè )地生活著(zhù)、學(xué)習著(zhù)。在主題的實(shí)施過(guò)程中，我們通過(guò)一系列“我長(cháng)大了”、“別說(shuō)我小”、“我真棒”、“我們是中班的小朋友了”“小熊想長(cháng)高”等活動(dòng)，使幼兒真正意識到自己已漸漸長(cháng)大，是小班小朋友的哥哥姐姐了，應該從各方面來(lái)嚴格要求自己，為小弟弟小妹妹做好榜樣。為配合開(kāi)展這一主題活動(dòng)，我們也為幼兒提供了多種操作、實(shí)踐的機會(huì )，并讓他們帶來(lái)了小時(shí)候穿的一些衣服，通過(guò)比較，在看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試等活動(dòng)中，來(lái)了解身體各部分的長(cháng)大。同時(shí)也創(chuàng )設了相應的墻飾，讓幼兒既感受到自己不但在身體方面成長(cháng)，而且在心智、能力等方面也有了新的進(jìn)步，從而增進(jìn)了幼兒自我意識的發(fā)展。孩子的進(jìn)步顯而易見(jiàn)，來(lái)園時(shí)不再哭泣了，吃飯時(shí)能在老師的提醒下不掉米粒了，同伴間的相處比以前友好了，原來(lái)來(lái)園和離園時(shí)總是由大人抱著(zhù)或背著(zhù)的幼兒漸漸不見(jiàn)了，他們會(huì )對大人說(shuō)“我長(cháng)大了，我會(huì )自己走路了”,而且，好多幼兒都只要大人送到門(mén)口，自己會(huì )一個(gè)人走進(jìn)來(lái)。每天午睡前后都學(xué)會(huì )了自己穿脫衣褲和鞋子，左右兩腳鞋子穿反的現象也是寥寥無(wú)幾了……他們會(huì )為自己的每一次進(jìn)步而歡呼，也會(huì )為自己的每一次成功而雀躍。我們對主題的環(huán)境創(chuàng )設，也有了自己的思考。在一日復一日的過(guò)程中間，孩子不僅養成了愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，還知道了自己的事情自己做，東西哪拿的放回哪去等好習慣。不少家長(cháng)也來(lái)反應，說(shuō)孩子在家里會(huì )主動(dòng)幫爸爸媽媽做事情了，飯前發(fā)碗筷，飯后擦桌子，雖然有時(shí)候擦得不是那么干凈，但是真是令人欣慰。中班的學(xué)習的生涯就這樣成功地邁出了第一步，希望以后的日子會(huì )更開(kāi)心，以后的學(xué)習更順利!
中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案15
設計背景
隨著(zhù)物質(zhì)條件的提高，幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越，物質(zhì)的大量滿(mǎn)足，讓幼兒們不知道愛(ài)惜自己的東西，家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)，大多數幼兒對玩具、圖書(shū)、自已的物品，搞小破壞，亂扔亂放!
活動(dòng)目標
1、知道損害圖書(shū)的行為是錯誤的。
2、學(xué)習愛(ài)護圖書(shū)的方法。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：圖書(shū)怎樣生的.“病”。
難點(diǎn)：怎樣讓圖書(shū)不“生病”呢?
活動(dòng)準備
收集破損的圖書(shū)，準備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒發(fā)現圖書(shū)“生病了”。
2、為圖書(shū)“治病”。讓小朋友當醫生，一起為圖書(shū)治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補圖書(shū)的方法。大家一起修補圖書(shū)。
3、學(xué)習愛(ài)護圖書(shū)的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書(shū)、看書(shū)、引導幼兒討論：他們看書(shū)的方法對不對?
4、教師演示正確的方法：取書(shū)要輕、不能硬扯，看書(shū)要平放在桌子上或雙腿上，翻書(shū)時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書(shū)弄皺，不要將書(shū)卷筒，放書(shū)要將書(shū)合上，輕輕插入圖書(shū)架。這樣，圖書(shū)就不會(huì )生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書(shū)。
教學(xué)反思
在整個(gè)過(guò)程中，大多數幼兒會(huì )和老師一起做，并認識到損害圖書(shū)的行為是錯誤的，還有少數的孩子覺(jué)得不以為然，可以讓媽媽重新買(mǎi)一本，所以，還要請家長(cháng)配合，讓家長(cháng)和幼兒一起修補家中破損的圖書(shū)等。一起幫助幼兒養成良好的閱讀常規和習慣。不僅僅是圖書(shū)，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛(ài)護物品的常規教育!而不僅僅是一堂課!
【中班到圖書(shū)館看書(shū)去教案】相關(guān)文章：
《冬天到》中班教案11-08
去書(shū)店看書(shū)的作文09-30
看書(shū)的教案12-24
《去動(dòng)物園》中班教案12-01
中班教案反思我們去寄信10-06
去圖書(shū)館借書(shū)作文09-02
中班語(yǔ)言《兔子先生去散步》教案08-01
- 相關(guān)推薦