蹺蹺板教案
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的蹺蹺板教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蹺蹺板教案1
活動(dòng)目標
1、學(xué)說(shuō)兒歌，感受朗誦兒歌的樂(lè )趣。
2、初步感知高和低。
活動(dòng)準備
掛圖若干個(gè)蹺蹺板模型，活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板。
活動(dòng)過(guò)程
一、以談話(huà)的形式進(jìn)行導入。
師：剛才我們去哪里玩了？玩了什么？你們覺(jué)得好玩嗎？
二、教師出示大圖，引導幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：
圖上有誰(shuí)？他們在玩什么？蹺蹺板是怎么玩的？
三、教師出示自制蹺蹺板，邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。
師：今天老師也帶來(lái)一個(gè)小的蹺蹺板，我們一看，這個(gè)蹺蹺板長(cháng)得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎？今天蹺蹺板也帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，請小朋友聽(tīng)聽(tīng)，蹺蹺板里的兒歌都說(shuō)了些什么：“蹺蹺板，兩邊翹，翹一翹，翹一翹，高高低低真奇妙�！边@首兒歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時(shí)候是怎樣子的？（一邊高一邊低）
四、學(xué)念兒歌。
1、教師示范朗誦后提問(wèn)：
師：兒歌叫什么名字？
2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。
師：現在請小朋友和老師一起來(lái)念這首蹺蹺板的兒歌吧！念兒歌的時(shí)候，老師大聲念，請小朋友小聲的跟著(zhù)老師念，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。
3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。
師：老師不僅帶來(lái)了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的.蹺蹺板會(huì )不會(huì )念兒歌呢？我們一起它好嗎？
4、幼兒邊模仿老師的動(dòng)作邊大聲念兒歌。
師：現在也請你們把自己的小手伸直，變成蹺蹺板，用好聽(tīng)的聲音一起念兒歌吧。
五、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。
1、先請兩名幼兒上來(lái)做示范。
師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢？（先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來(lái)做示范，邊做邊念兒歌）
2、請幼兒自發(fā)找朋友，兩個(gè)為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。
師：請小朋友們找一個(gè)好朋友，兩個(gè)兩個(gè)一起上來(lái)做蹺蹺板的游戲吧，做游戲的時(shí)候我們要一邊做一邊念兒歌。
六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型，邊玩邊念兒歌。
師：老師今天也帶來(lái)了很多蹺蹺板的模型，它們也想和你們一起做游戲，請小朋友每人拿一個(gè)模型，一邊玩一邊和老師念兒歌吧。
活動(dòng)延伸
剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲，現在請小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。
蹺蹺板教案2
活動(dòng)目標：
1、用等量代替法理解物體重量間的關(guān)系。
2、用判斷推理法靈活解決活動(dòng)中的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
教具：天平一個(gè)、塑料水果、實(shí)物圖片
學(xué)具：人手一份操作卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示天平介紹原理
1、天平干什么用的？
2、介紹原理：指針在中心時(shí)，左右兩個(gè)托盤(pán)平衡時(shí)說(shuō)明什么？
左邊高右邊低說(shuō)明什么呢？
右邊高左邊低又說(shuō)明什么呢？
3、示范用天平稱(chēng)塑料水果
稱(chēng)一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)草莓，蘋(píng)果那邊的托盤(pán)低，草莓那邊的托盤(pán)高，說(shuō)明誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？
稱(chēng)一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)草莓，兩邊的托盤(pán)平衡，又說(shuō)明什么呢？
小結：一個(gè)蘋(píng)果等于兩個(gè)草莓的重量。
二、出示實(shí)物圖片了解重量關(guān)系
一個(gè)西瓜等于兩個(gè)菠蘿的重量
一個(gè)菠蘿等于三個(gè)蘋(píng)果的`重量
一個(gè)西瓜是幾個(gè)蘋(píng)果的重量呢？
幼兒先索，教師介紹用等量代替法換算。（用圖片演示）
�。窗盐鞴虾筒ぬ}全換成蘋(píng)果的數量）
三、出示蹺蹺板圖片進(jìn)一步換算
圖片：一個(gè)長(cháng)方體積木等于兩個(gè)正方體積木等于三個(gè)圓柱體積木的重量。
1、蹺蹺板左邊放兩個(gè)長(cháng)方體積木右邊可放幾個(gè)什么積木，讓蹺蹺板平衡呢？
2、蹺蹺板右邊放四個(gè)正方體積木左邊可放幾個(gè)什么積木，讓蹺蹺板平衡呢？
幼兒討論，教師小結可有多種方法，讓蹺蹺板平衡。
四、操作游戲“我是小小天平”
老師出示圖片：一棵白菜等于兩個(gè)蘿卜等于三只茄子的重量
要求：幼兒的身體做支點(diǎn)，左右手做托盤(pán)，到操作藍里找兩種蔬菜，要使左右手托盤(pán)中的蔬菜種類(lèi)相等。
蹺蹺板教案3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律的強弱變化。
2.在創(chuàng )編表演動(dòng)作的過(guò)程中，體驗同伴合作表演的樂(lè )趣。
3.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準備：
1.大鼓。
2.音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、一上一下翹起來(lái)。
1.師：我們都坐過(guò)蹺蹺板，現在用動(dòng)作來(lái)表演好嗎？幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現：兩人面對面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動(dòng)。
2.放錄音，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強拍上擊鼓。
二、蹺蹺板。
1.教師演唱歌曲。
2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里？太陽(yáng)和我怎么樣？
3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結伴創(chuàng )編表演動(dòng)作。
4.幼兒互相交流自己的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧，有的“蹺蹺板”總是翹不起來(lái)。（應該默契配合，站立者用力一拉，蹲著(zhù)應該順勢立起，于此同時(shí)，站立者下蹲）
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1.幼兒聽(tīng)歌曲拍手，拍出三拍子的強弱變化，教師在重拍處擊鼓配合。
2.聽(tīng)歌曲搖動(dòng)身子，每三拍子搖動(dòng)一次，幼兒也可用身體的其它動(dòng)作（手臂搖動(dòng)、雙腿移動(dòng)等）感受三拍子的變化。
3.輕聲哼唱歌曲幾遍。
4.引導幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)？
5.幼兒兩兩結伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂(lè )此不彼。然而在音樂(lè )世界中這一上一下的動(dòng)作更是把節律體現的活靈活現。
《蹺蹺板》這首歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，我把重點(diǎn)定為讓幼兒學(xué)會(huì )唱《蹺蹺板》這首歌，難點(diǎn)是讓幼兒感受三拍子強弱弱的變化�；顒�(dòng)導入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動(dòng)作，并在音樂(lè )聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過(guò)欣賞歌曲并讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的'節奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節，幼兒非常投入，最后的表演，也能想出各種動(dòng)作，為整個(gè)活動(dòng)增色不少。
不足之處：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。
需要調整的方面：1.在幼兒說(shuō)出歌曲是三拍子的時(shí)候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來(lái)拍拍三拍子的節奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強弱弱的變化。
2.在記憶歌詞的過(guò)程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動(dòng)更加順利地開(kāi)展。
3.在活動(dòng)導入的時(shí)候就重點(diǎn)指出理解蹺蹺板一上一下的特點(diǎn)，這樣更利于幼兒最后的表演活動(dòng)。
4.在演唱的時(shí)候可以采用多種唱法，提高幼兒對于歌曲的興趣。
蹺蹺板教案4
活動(dòng)目標：
1、大膽探索翹翹板的多種玩法，發(fā)展平衡能力，提高動(dòng)作靈活性、協(xié)調性。
2、培養幼兒克服困難、堅持到底的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)：通過(guò)玩蹺蹺板發(fā)展幼兒的平衡能力
難點(diǎn)：能通過(guò)不同擺放的蹺蹺板路
活動(dòng)準備：
蹺蹺板每人一個(gè)，小木樁4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)（5分鐘）
1、每人拿一個(gè)蹺蹺板四散站立，跟隨教師在音樂(lè )的伴奏下做準備操
2、跟隨教師一起沖浪（站在蹺蹺板上左右搖晃，前后搖晃）
二、自由探索蹺蹺板的玩法（5分鐘）
1、剛剛潘老師帶大家一起在蹺蹺板上玩沖浪，那么現在請我們小朋友想想，我們和蹺蹺板還有其他玩的方法嗎？
2、幼兒分散探索，教師觀(guān)察指導。
方法如：站在蹺蹺板上搖晃、跪在蹺蹺板上搖晃、盤(pán)腿坐在蹺蹺板上搖晃、俯臥在蹺蹺板上搖晃、仰臥在蹺蹺板上搖晃、將蹺蹺板豎放跳躍、將蹺蹺板倒放站在上面等等。
3、集合，請不同玩法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。
三、自由探索多人合作的玩法（5分鐘）
1、小朋友的'本領(lǐng)真大，想出來(lái)了那么多好玩的方法，那我可要增加難度了，現在我要求你們2個(gè)或者3個(gè)小朋友一起來(lái)玩，看看哪一組想的方法最多？
2、幼兒分散探索，教師觀(guān)察指導。
方法如：兩人面對面站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人同向站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人背對背站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、多人將蹺蹺板排成各種不同的類(lèi)型從上面走過(guò)等等（蹺蹺板可排列成橫向、縱向、間隔等類(lèi)型）。
3、在探索的同時(shí)，教師選出1-2個(gè)特別的玩法請幼兒一起來(lái)嘗試。
四、游戲：勇敢者之路（10分鐘）
1、按照幼兒能力的強弱分成四組
游戲方法：
1）、保持身體平衡，走過(guò)勇敢者之路，一次也沒(méi)有從翹翹板上摔下來(lái)的孩子，可以到前方裁判老師那里敲一個(gè)章。
2）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下。
2、一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走蹺蹺板，教師在游戲過(guò)程中不斷改變蹺蹺板的擺放，來(lái)增加難度。
3、最終數一數誰(shuí)的圖章最多，誰(shuí)就是今天的勇氣之星。
五、放松
1、拍拍手拍怕腳，深呼吸。
2、游戲結束，幼兒自行歸還蹺蹺板。
蹺蹺板教案5
活動(dòng)目標：
1、在操作中比較2--3種物體的輕重。
2、初步學(xué)習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學(xué)習運用推理的方法解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動(dòng)準備：
1、天平1臺，玩具水果，教學(xué)掛圖二。
2、形狀不同的積木若干，幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用天平稱(chēng)量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導幼兒觀(guān)察用天平稱(chēng)水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果，用天平稱(chēng)量，引導幼兒發(fā)現它們之間的重量關(guān)系。
4、引導幼兒觀(guān)察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。
二、引導幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對又快"。
三、指導幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的'練習。
活動(dòng)反思：
幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂(lè )趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測量結果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè )與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強。在以后的數學(xué)教學(xué)中，應該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
蹺蹺板教案6
活動(dòng)目標：
1、能按照序觀(guān)察圖片，學(xué)習描述小動(dòng)物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相處。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。
2、材料配套：掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·蹺蹺板》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動(dòng)的內容。
引導語(yǔ)：小朋友們都喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真快樂(lè )。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》："蹺蹺板，真好玩，你上天來(lái)我入地。上去好像坐飛機，下來(lái)好像坐飛船，一上一下真快樂(lè )"。下面我們一起來(lái)看看圖片上小動(dòng)物玩蹺蹺板時(shí)發(fā)生了什么事情。
二、一次性出示四幅掛圖，引導幼兒自由觀(guān)察和交流。
啟發(fā)幼兒交流：小兔子在做什么？小熊來(lái)了以后怎么做？結果怎么樣？
三、引導幼兒觀(guān)察圖片，逐幅啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理解和講述圖片內容。
1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么？它們玩得怎么樣？（豐富詞匯：開(kāi)心）
2、圖②③：這時(shí)來(lái)了一只小熊，它做了哪些不對的事？它是怎樣對待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么樣？（豐富詞匯：害怕）
3、圖④小熊還說(shuō)了什么？小白兔和小灰兔怎么樣了？
四、引導幼兒相互講述圖片的.內容。
五、要求個(gè)別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集體面前完整講述圖片的內容。
六、討論交流，給圖片取名。
議一儀：小熊做了哪些不對的事情？它應該怎么做才對？小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì )玩得高興又快樂(lè )？我們可以給圖片取個(gè)什么名字？
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎？現在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據生活經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。
蹺蹺板教案7
設計意圖：
《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級下冊第一單元《常見(jiàn)的力》的第三課�！坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠�，而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂(lè )于參與的。教材從引導學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現入手，引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規律。
探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；
教學(xué)目標：
1、能用觀(guān)察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方式認識杠桿尺平衡規律。
2、學(xué)會(huì )在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現問(wèn)題；關(guān)心人們運用杠桿原理的技術(shù)成果，樂(lè )于用學(xué)到的知識改善生活。
3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構造，了解生活中的平衡現象。
教學(xué)準備：
1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。
2、有關(guān)平衡現象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境,導入新課
1、觀(guān)看資料-玩蹺蹺板
師：看過(guò)這段資料后，你們有什么發(fā)現嗎？有哪些不同的地方嗎？
2、學(xué)生交流匯報。
3、師：我們這節課就來(lái)研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書(shū)：蹺蹺板）
�。ǘ┲贫ㄓ媱�，實(shí)驗探究
1、師：請看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細觀(guān)察杠桿尺，大家有什么發(fā)現？從中間往左數是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。這是鉤碼，它可以?huà)斓礁軛U尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，有什么現象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來(lái)試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌），現在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。
2、師：剛才，我們演示的'只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？
學(xué)生自由發(fā)言，如實(shí)驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。
3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使
桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問(wèn)題員，問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。開(kāi)始做吧。
�。◣熝不刂笇�，督促學(xué)生做好記錄，問(wèn)是怎么想的，為什么平衡？?jì)蛇叡容^，兩邊掛一樣多鉤碼會(huì )怎樣，兩邊不一樣多時(shí)會(huì )怎樣？）
4、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著(zhù)平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
�。▽W(xué)生在實(shí)物投影前介紹，教師提問(wèn)“你怎么想的？”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫(huà)得對不對，誰(shuí)畫(huà)這種玩法的圖了？”“有沒(méi)有一邊掛兩個(gè)的嗎？” “誰(shuí)能給他提問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)補充一下？”等，適當進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復雜呢？有沒(méi)有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）
5、師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現？你們覺(jué)得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學(xué)生匯報）
師板書(shū)：一樣多（重）一樣長(cháng)（格），平衡；動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，平衡。
6、師：如果一樣多，不一樣長(cháng)能不能平衡？（可以演示一下）
�。◣熒懻摲治龅诙�(lèi)為什么能平衡？總結出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活，知識應用
師：同學(xué)們，平衡現象在我們生活中的應用十分廣泛，你們了解多少？
學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現象發(fā)明了秤、天平、體重計；挑水時(shí)扁擔放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)，拓展活動(dòng)
1、同學(xué)們，這節課你有什么收獲？你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現最好？你覺(jué)得自己表現怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個(gè)小組表現最好，你們覺(jué)得老師今天表現怎樣？
2、師：這節課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規律方面的知識，你打算用它來(lái)干什么？（學(xué)生交流。）
師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)制作的更好，更新穎。系列資料
第3課《蹺蹺板》教學(xué)設計腳本樣稿
教學(xué)流程素材說(shuō)明
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入新課
需要課件或圖片“玩蹺蹺板”
�。ǘ┲贫ǚ桨笇�(shí)驗探究
1、提出活動(dòng)指向：“結合自己的生活經(jīng)驗猜測一下，怎樣才能使保持平衡？”
2、學(xué)生預測。以小組為單位討論，制定研究方案。
3、進(jìn)行探究實(shí)驗。交流實(shí)驗情況及發(fā)現。
4、總結杠桿尺平衡的規律。出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗記錄單等
�。ㄈ┞�(lián)系生活，知識應用：交流生活中的平衡現象。
有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。
�。ㄒ唬┳杂苫顒�(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。出示“蠟燭蹺蹺板”。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)拓展活動(dòng)做個(gè)類(lèi)似蹺蹺板的小玩具。
蹺蹺板教案8
【活動(dòng)目標】
1、感知并理解兒歌內容，感受“高”與“低”對比產(chǎn)生的情趣美。
2、嘗試運用合適的語(yǔ)調和肢體動(dòng)作進(jìn)行兒歌朗誦與表演。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
感知并理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律美和情趣美。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
辨認并區分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標的'含義。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：曾有過(guò)玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：PPT教學(xué)課件；幼兒座位布置成半圓型。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶生活經(jīng)驗，感知蹺蹺板的游戲樂(lè )趣。
師：孩子們，你們有誰(shuí)玩過(guò)蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？
二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內容。
1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內容。
師：今天，老師帶來(lái)了一段兒歌，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來(lái)欣賞一下，然后告訴大家，你聽(tīng)到了什么內容？好嗎？
指導重點(diǎn)：辨認“向上、向下”的小箭頭標記。
2、教師分段念誦兒歌——第一段，集體感知并理解第一段兒歌內容。
師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚(yú)喲，魚(yú)兒游游到河底。
指導重點(diǎn)：辨認圖譜標記“魚(yú)兒游游到河底”。
3、教師分段念誦兒歌——第二段，集體感知并理解第二段兒歌內容。
師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥(niǎo)喲，鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢。
指導重點(diǎn)：辨認圖譜標記“鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢”。
三、嘗試運用身體動(dòng)作表現兒歌的內容和情境。
指導重點(diǎn)：嘗試運用“手臂舒展、側身擺動(dòng)、下蹲和起立”等身體動(dòng)作，匹配教師和幼兒集體進(jìn)行念誦兒歌的速度，合拍表現兒歌的內容和情境。
【活動(dòng)延伸】
1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，進(jìn)行復習和鞏固練習，幫助幼兒掌握念誦兒歌的節奏、速度和韻律美。
2、在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎之上，教師可以組織幼兒學(xué)唱“蹺蹺板”的歌曲，并在班級表演區投放“小魚(yú)、小鳥(niǎo)”的頭飾進(jìn)行分組表演，有的放矢地提升小班幼兒的藝術(shù)審美能力和歌唱表演能力。
蹺蹺板教案9
教學(xué)目標：
1、能用觀(guān)察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方式認識杠桿尺的平衡規律。
2、善于在游戲中發(fā)現、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂(lè )于用學(xué)到的知識改善生活，
3、知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構造；了解生活中的平衡現象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方式探究杠桿尺平衡的規律。教學(xué)準備：
課件、杠桿尺、鉤碼、等。教學(xué)過(guò)程：
一、設置情景，提出問(wèn)題。
1、觀(guān)看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？
2、學(xué)生交流小豬犯的錯誤，想辦法幫幫小豬。
3、根據學(xué)生的回答繼續觀(guān)看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？
4、怎樣幫它改正呢？
5、根據學(xué)生交流的結果，提出問(wèn)題，水桶在什么情況下才能平衡？你的猜測對不對呢？我們用什么辦法來(lái)驗證猜測是否正確呢？
二、師生互動(dòng)探究
1、出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件。
2、學(xué)生觀(guān)察交流杠桿尺的特點(diǎn)。
3、提出問(wèn)題：我在左邊第一格掛一個(gè)鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？
4、學(xué)生交流自己的想法，并操作演示。
5、教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，如何驗證？
6、交流實(shí)驗注意問(wèn)題。
7、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，并記錄下來(lái)。
8、學(xué)生匯報交流實(shí)驗結果。
9、觀(guān)察分析實(shí)驗結果，有沒(méi)有發(fā)現規律？假如我在左邊第四格放2個(gè)鉤碼，你能不動(dòng)手直接說(shuō)出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？假如在左邊第五格放2個(gè)鉤碼呢？
10、你找到規律了嗎？
11、應用規律在杠桿尺能夠操作的范圍內你自己提出問(wèn)題，讓小組同學(xué)直接說(shuō)出結果并進(jìn)行驗證。
三、生活中的.平衡
1、我們已經(jīng)知道了杠桿尺平衡的規律，我來(lái)考考大家看看你能否用平衡規律解決問(wèn)題，大家看課件。
問(wèn)題1、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？問(wèn)題2、3個(gè)小朋友呢？
2、生活中用到平衡規律的地方還有很多，繼續觀(guān)看課件。
�。�1）雜技演員走鋼絲
�。�2）介紹天平
四、拓展活動(dòng)
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？揭示課題。
2、我們探究了有關(guān)平衡規律方面的知識，你打算用它來(lái)做什么？出示桿秤，鼓勵學(xué)生課下自己制作。
蹺蹺板教案10
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，了解“過(guò)年”的傳說(shuō)。
2、知道“過(guò)年”是我國的傳統節日，“過(guò)年”時(shí)人們之間要互相拜年，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的祝福話(huà)和拜年動(dòng)作。
3、感受“過(guò)年”喜慶氣氛，激發(fā)過(guò)年的愿望。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道“過(guò)年”是我國的傳統節日，了解“過(guò)年”的傳說(shuō)。
配套課件：小班語(yǔ)言故事課件《過(guò)年啦》PPT課件
活動(dòng)準備：
1、“年獸”的故事課件、將教室
2、環(huán)境布置成過(guò)年的喜慶氣氛
活動(dòng)過(guò)程：
1、提出問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內容。
“年是什么?”
“年最怕什么?”
“人們想出了什么辦法趕走了年?”
2、引導幼兒討論過(guò)年時(shí)，人們要做些什么說(shuō)些什么。
(1)提出問(wèn)題，引導幼兒討論。
“過(guò)年時(shí)，親戚朋友之間要互相做什么事情?”
“拜年時(shí)要做什么動(dòng)作?”
“拜年時(shí)要說(shuō)些什么呢?”
(2)教師小結：
過(guò)年時(shí)，人們之間要互相拜年。拜年時(shí)要說(shuō)一些吉祥的祝福的話(huà)，比如：見(jiàn)到爺爺奶奶要說(shuō)“祝您身體健康”;見(jiàn)到叔叔阿姨可以說(shuō)“恭喜發(fā)財”“祝您萬(wàn)事如意”;見(jiàn)到小朋友可以說(shuō)“祝你越來(lái)越漂亮越來(lái)越聰明”等等。
3、和幼兒一起玩音樂(lè )游戲“恭喜恭喜”。
幼兒邊唱歌邊找朋友，當歌曲唱完后要向好朋友說(shuō)一句吉祥祝福的話(huà)。
4、自然結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎？現在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據生活經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的`東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。
蹺蹺板教案11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂(lè )的高和低以及音階的旋律。
2、能設計相應的動(dòng)作，能跟隨音樂(lè )做相應的游戲，喜歡與同伴互動(dòng)，喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)。
3、初步掌握學(xué)唱兒歌的技巧，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的游戲快樂(lè )。
4、感受歌曲詼諧幽默的.特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲律動(dòng)：高人矮人
1、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )玩“高人矮人”游戲進(jìn)場(chǎng)。
2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊形轉圈，隨音樂(lè )變換動(dòng)作，高低起伏，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、發(fā)聲練習
玩吹氣球游戲，練習用“嗚”發(fā)長(cháng)短音、高低音。
教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小，運用音階，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學(xué)習模仿，達到初步練聲效果。
三、以游戲的形式引導幼兒認識了解蹺蹺板。
1、談話(huà)引出游戲內容。
指導語(yǔ)：小朋友玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？
教師用動(dòng)作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動(dòng)作表現蹺蹺板。引導幼兒用動(dòng)作表現蹺蹺板，體現出蹺蹺板高低不同的變化。
2、兩個(gè)小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。
引導幼兒學(xué)會(huì )兩人合作找朋友，共同表現蹺蹺板的樣子，在游戲過(guò)程中，初步導入兒歌內容。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到歌里唱了什么？
蹺蹺板，真有趣，一會(huì )高，一會(huì )低，1234567i天上摘星星。
蹺蹺板，真有趣，一會(huì )高，一會(huì )低，i7654321一下碰到地。
教師先示范演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內容，對兒歌有初步的認識。
2、教師示范演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞。
教師對照圖譜講解歌曲內容，讓幼兒在認識圖譜的過(guò)程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對圖譜的記憶。
3、幫小娃娃唱出音樂(lè )臺階。
指導語(yǔ)：小娃娃上的這個(gè)臺階叫做音樂(lè )臺階，每一步臺階都有不同的發(fā)音，請小朋友跟隨小娃娃邊上音樂(lè )臺階邊唱出來(lái)。引導幼兒學(xué)唱并認識音階的從低到高，及從高到低。
4、完整的學(xué)習演唱歌曲。
教師一邊唱一邊教，引導幼兒帶上肢體語(yǔ)言來(lái)表達歌曲的情感。
五、運用肢體語(yǔ)言進(jìn)行歌表演。
幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動(dòng)作，進(jìn)行歌曲演唱。
六、兩個(gè)小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演。
游戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結束活動(dòng)。
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