大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案1
【活動(dòng)目標】
1、理解詩(shī)歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2、能根據詩(shī)歌仿編，并體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。
3、提高幼兒的想象力及幽默感。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
【活動(dòng)準備】
1、大圖片（與詩(shī)歌內容相符，詩(shī)歌附后）
2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來(lái)創(chuàng )編詩(shī)歌的道具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、趣味談話(huà)引出活動(dòng)。
1、師：我有個(gè)朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。
他們會(huì )把手套穿在腳丫上，把鉛筆養在魚(yú)缸里，牽著(zhù)笤帚去逛街，爸爸穿著(zhù)高跟鞋，大晴天穿著(zhù)小雨衣。
您們覺(jué)得可笑不可笑？
2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游，到了妙妙國一看，呀！這個(gè)地方可真妙！你們知道我都看到了什么嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來(lái)，現在我們就一起來(lái)看看吧！
二、出示大圖片。觀(guān)察講解并學(xué)習詩(shī)歌
1、你們發(fā)現了哪些有趣的事情？
2、大家說(shuō)的太棒了，觀(guān)察的都很仔細。（老師舉例并引導幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括詩(shī)歌）
3、教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣（即詩(shī)歌內容）朗誦詩(shī)歌兩遍，引起幼兒的學(xué)習興趣。
4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。
第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開(kāi)心的朗誦，朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動(dòng)作，增加朗誦的趣味性。
5、幼兒集體朗誦，并給幼兒錄音。
�。ò衙蠲顕腥さ氖轮v給更多的人聽(tīng)一聽(tīng)，錄完音后再放給幼兒聽(tīng)聽(tīng)，引起幼兒朗誦的興趣）
6、分組自由朗誦，看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。
7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點(diǎn)評出最有特點(diǎn)、最有趣的朗誦者。
三、引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
1、師：剛才那些只是我剛到妙妙國時(shí)看到的趣事，后來(lái)我又到了他們的商店、游樂(lè )場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會(huì )驚奇的說(shuō)："呀！這個(gè)地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據想想自由回答）
2、引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩(shī)歌那樣。
3、根據幼兒創(chuàng )編，幼兒分組將想象的內容組合成新的詩(shī)歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩(shī)歌更有創(chuàng )意，更能讓大家開(kāi)懷大笑。
四、讓孩子感受到生活中的快樂(lè )是可以自己制造的。
1、教師：你們想不想把我們班也變成開(kāi)心妙妙國？
好，給你們三分鐘時(shí)間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會(huì )影響到別人的。琴聲響起時(shí)說(shuō)明時(shí)間到，三分鐘倒計時(shí)開(kāi)始。
2、教師彈琴，時(shí)間到。大家互看，這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了。
扣錯扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫(huà)畫(huà)的、倒著(zhù)拿圖書(shū)的、把手套放在琴鍵上彈琴的……
3、引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌"我們大班可真妙！"
五、知道幽默是令人開(kāi)心的事，但要注意時(shí)間場(chǎng)合。
師：我們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得這么可笑？
師：但有時(shí)你覺(jué)得可笑的事卻會(huì )影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動(dòng)腦筋，你的幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合合適時(shí)，才會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )。
附詩(shī)歌：這個(gè)地方可真妙
綠色太陽(yáng)天空照，
松鼠地上吃青草，
小羊地上來(lái)回跳。
公雞孵出雞寶寶，
母雞打鳴喔喔叫。
蝴蝶水中來(lái)游泳，
金魚(yú)空中在舞蹈。
你說(shuō)可笑不可笑。
【活動(dòng)反思】
列寧說(shuō)："幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿(mǎn)懷熱情的人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會(huì )有幽默感的。良好的觀(guān)察力、想象力，以及善于運用聯(lián)想和比喻的能力，是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動(dòng)中我特別注意這幾方面的培養，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富于樂(lè )趣，為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂(lè )觀(guān)信念的人打好基礎。大班語(yǔ)言活動(dòng)《這個(gè)地方可真妙》就是在此理念基礎上選擇并設計的。
此次活動(dòng)開(kāi)始運用了趣味談話(huà)的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒盡快進(jìn)入主題，并為后來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習及想象創(chuàng )編打下了基礎。 詩(shī)歌教授以整體教學(xué)為主，這樣不會(huì )破壞整個(gè)詩(shī)歌的.幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩(shī)歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺(jué)。 在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣；引導幼兒給詩(shī)歌加動(dòng)作；這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創(chuàng )編環(huán)節，我充分給幼兒自由，發(fā)揮想象。但是可能是因為教師的引導不夠，所以孩子的創(chuàng )編沒(méi)有達到預期的效果。教師提問(wèn)與幼兒回答要構成了活動(dòng)的雙向互動(dòng)交流。要實(shí)現真正的雙向互動(dòng)交流，教師必須對幼兒的回答進(jìn)行敏感回應和理答，促使幼兒對問(wèn)題思考達到逐漸深入�；貞姆绞娇梢圆扇∫韵聨追N：當教師向一個(gè)幼兒拋出問(wèn)題時(shí)，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進(jìn)行轉問(wèn)，如果全體沒(méi)有回答，那么教師要適當變換問(wèn)題方式，轉換問(wèn)題內容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問(wèn)是指當幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題時(shí)，教師可以把問(wèn)題拋還給幼兒，問(wèn)清楚他是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的。 當幼兒無(wú)法一次給與明確而滿(mǎn)意答案時(shí)，教師可以適當的啟發(fā)幼兒，給與多種提示；當幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時(shí)，教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。幼兒對詩(shī)歌的掌握較快，整節活動(dòng)幼兒興趣較高，教師應引導幼兒在開(kāi)心的創(chuàng )造快樂(lè )的基礎上，有主題的創(chuàng )遍。教師在活動(dòng)前應該準備大量的例子來(lái)引導幼兒創(chuàng )編，可能效果會(huì )更好。
大家都喜歡開(kāi)心，但許多孩子由于家庭、性格、環(huán)境等原因，卻常常表現出不開(kāi)心。例如，家人不給買(mǎi)心儀的東西不開(kāi)心、與朋友發(fā)生爭執不開(kāi)心、被別人碰一下不開(kāi)心、比賽得不到第一也不開(kāi)心……通過(guò)本活動(dòng)的設計也是讓孩子們發(fā)現，其實(shí)快樂(lè )無(wú)處不在，只要學(xué)會(huì )發(fā)現、寬容，自己就會(huì )成為快樂(lè )的人，并能給他人帶來(lái)快樂(lè )。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案2
設計意圖
本次談話(huà)活動(dòng)的設計靈感來(lái)自于故事《小螃蟹找工作》，類(lèi)似的題材還有很多，如《動(dòng)物職業(yè)介紹所》，假如純粹地進(jìn)行故事教學(xué)，我感覺(jué)對幼兒的挑戰不大，因此，萌發(fā)了設計以故事為背景線(xiàn)索的談話(huà)活動(dòng)的想法。
活動(dòng)目標
1.能?chē)@“小螃蟹找工作”這一中心話(huà)題大膽表達自己的見(jiàn)解。
2.積極參與討論，愿意為堅持自己的觀(guān)點(diǎn)嘗試辯論。
3.能專(zhuān)心傾聽(tīng)，樂(lè )意動(dòng)腦，積極參與談話(huà)活動(dòng)。
4.理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準備
1.與談話(huà)內容有關(guān)的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。
2.哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評分表和獎勵貼。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，喚醒經(jīng)驗
謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動(dòng)物)
提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的?(出示小螃蟹課件，驗證猜謎結果。)
過(guò)渡語(yǔ)：小螃蟹覺(jué)得自己已經(jīng)長(cháng)大該獨立了，準備到職業(yè)介紹所找一份工作。
提問(wèn)：你知道有哪些職業(yè)嗎?
小結：醫生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。
(評析：讓幼兒猜謎語(yǔ)并談?wù)撚心男┞殬I(yè)，調動(dòng)幼兒原有的對螃蟹和對職業(yè)的認知經(jīng)驗，為之后的討論、辯論服務(wù)。)
二、引發(fā)辯論，各抒己見(jiàn)
1.以故事為線(xiàn)索。引出談話(huà)主題。
出示小螃蟹在餐廳當服務(wù)員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員，并陳述理由。
2.調整座位，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)
出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問(wèn)：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認為適合嗎?為什么?
過(guò)渡并提問(wèn)：有的人認為合適，有的人認為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎?請用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應席卡桌子的外側。
引導語(yǔ)：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請說(shuō)出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽(tīng)誰(shuí)的，還會(huì )送上糖果獎勵貼。
幼兒辯論后，教師小結：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們說(shuō)的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽(tīng)誰(shuí)的，于是只好又去找工作。
(評析：以故事背景為線(xiàn)索，討論小螃蟹當餐廳服務(wù)員是否合適，為幼兒提供了學(xué)習的支架。緊接著(zhù)撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開(kāi)簡(jiǎn)單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時(shí)要能抓住對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。為了讓此環(huán)節更適合教學(xué)、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀(guān)點(diǎn)并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學(xué)手段，是讓幼兒有充分的機會(huì )表達自己的想法。同時(shí)，教師以調整座位和獎勵貼紙等多種策略來(lái)鼓勵幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動(dòng)高潮。)
三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作
過(guò)渡語(yǔ)：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫(xiě)來(lái)了一封信，信里會(huì )給我們答案，我們一起來(lái)讀信吧!
1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。
提問(wèn)：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?
2.讀小螃蟹的信，了解它的工作。
總結：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長(cháng)處用對用好，也能獲得成功。
(評析：讓幼兒觀(guān)看小螃蟹的工作照，猜測小螃蟹在幼兒園當保安可以做些什么，再次結合中心話(huà)題給幼兒提供交流的機會(huì )。)
四、出示圖片，嘗試串編故事
師：小螃蟹第一次想當餐廳服務(wù)員，后來(lái)想當理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒(méi)有成功。后來(lái)終于發(fā)揮特長(cháng)，成為一名出色的動(dòng)物幼兒園的.保安。如果我們把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)編一編、講一講，就是一個(gè)非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來(lái)試一試哦!
幼兒串編故事，請1名～2名幼兒講給大家聽(tīng)，并鼓勵幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
(評析：本活動(dòng)始終以幼兒談話(huà)在前，到此環(huán)節才將故事從幕后推到了臺前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓幼兒走進(jìn)主動(dòng)學(xué)習的情境，充分表達了自己的見(jiàn)解。)
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中也存在著(zhù)很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識還沒(méi)有完全體現，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現。
如果要針對這一環(huán)節作調整的話(huà)，可以在每組設置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。
小百科：螃蟹（páng xiè）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類(lèi)動(dòng)物，身體被硬殼保護著(zhù)，靠鰓呼吸。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案3
活動(dòng)設計：
要讓孩子理解本次活動(dòng)的寓意的是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，然而對于孩子們，這些道理光用嘴巴說(shuō)肯定是行不通的，因此我想通過(guò)故事、談話(huà)、圖片欣賞等幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。針對我們班孩子的年齡特點(diǎn)，完整的敘述能力及記憶力的堅持性缺乏等特點(diǎn)，我將本來(lái)要學(xué)習朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)放在了仿編詩(shī)歌上，同樣幫助幼兒很好的理解詩(shī)歌的內容的同時(shí)也能感受和運用詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
活動(dòng)目標：
1.能認真觀(guān)察畫(huà)面，并嘗試著(zhù)把四幅圖連起來(lái)編一個(gè)故事。
2.嘗試看圖編故事，提高語(yǔ)言表達能力。
3.感受團結的力量大，體驗與同伴在一起的快樂(lè )，知道小朋友之間要友愛(ài)。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
1.幼兒用書(shū)、CD。
2.教具準備：關(guān)于詩(shī)歌的`課件(一棵樹(shù)、森林;一只鳥(niǎo)、許多鳥(niǎo);一條河、大海;一棵草、許多草);一個(gè)人的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，引出活動(dòng)。
教師請幼兒觀(guān)察圖片理解"一"的概念，引出主題。
二、根據課件觀(guān)察圖片，理解兒歌內容。
1.教師請幼兒仔細觀(guān)察第一幅圖，提問(wèn)：
--圖上畫(huà)了什么?
--如果一棵小樹(shù)離開(kāi) 了森林，他的心情會(huì )是怎樣的?(孤獨)
2.請幼兒把圖上的內容用幾句話(huà)表達出來(lái)。
3.教師請幼兒觀(guān)察第二幅圖，提問(wèn)：
--圖上畫(huà)了什么?
--小鳥(niǎo)為什么要聚在一起?
--如果有一只小鳥(niǎo)不跟大家在一起了，會(huì )怎么樣?
4.請幼兒把圖上的內容用幾句話(huà)表達出來(lái)。
5.用同樣的方法觀(guān)察后兩幅圖，并說(shuō)出相應的句子。
三、學(xué)習詩(shī)歌句式：一個(gè)人，就像……;只有……才會(huì )，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
四、聽(tīng)詩(shī)歌，跟著(zhù)朗讀。
五、談話(huà)討論：一個(gè)人能做些什么?為什么?那許多人有可以做什么?為什么?(引導幼兒理解一個(gè)人的孤單，許多人的快樂(lè )。)
六、拓展延伸：一個(gè)人還像什么?嘗試創(chuàng )編。
一個(gè)人就像一支彩筆，只有很多顏色才能畫(huà)出美麗的圖畫(huà);一個(gè)人就像一滴雨，只有聚在一起才能流成一條小河;一個(gè)人就像一片樹(shù)葉，只有回到媽媽?xiě)驯Р拍馨褬?shù)媽媽打扮漂亮。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案4
活動(dòng)目標：
1、借助圖書(shū)，嘗試記錄故事的大概情節，愿意大膽地給同伴講述自己記錄的故事。
2、學(xué)習在一張紙上記錄多幅畫(huà)面，愿意學(xué)習別人的好的方法，運用到自己的記錄中。知道記錄也是閱讀的一種好方法。
3、能安靜傾聽(tīng)同伴的故事，進(jìn)一步豐富自己的故事。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)每人一本，白紙，筆，人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一：幼兒根據自己第一次的記錄回憶故事的內容，自由講述故事。
1、幼兒集體自由講述，可以講給同伴聽(tīng)，也可以講給老師聽(tīng)。
2、請個(gè)別幼兒把自己的記錄故事講給大家聽(tīng)。
二：交流在第一次記錄過(guò)程中的困難或問(wèn)題。
1、個(gè)別幼兒提出自己遇到的問(wèn)題，大家一起來(lái)解決問(wèn)題。
2、出示幾張記錄的比較好的作品，讓大家來(lái)分析一下好在什么地方?什么地方可以向他學(xué)習。
三：討論怎樣記才能又快又好，能讓自己看得清楚，也能讓沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的.人看懂這個(gè)故事的大概內容。
1、可以記錄故事中的主要角色。
2、用符號代替故事中的角色。
3、記出故事的開(kāi)始，發(fā)展和結束。
4、可以先把記錄紙折一下，也可以用運用頁(yè)碼的方式。
四：再次嘗試記錄，師巡回指導。
提醒幼兒運用別人好的方法進(jìn)行嘗試。
五：展出幼兒的記錄，請幼兒自由講述記錄的故事。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案5
活動(dòng)設計意圖：
原活動(dòng)《兔子不喜歡黑夜》選自建構教材大班下冊——《黑夜密語(yǔ)》這一主題，但基于活動(dòng)中故事過(guò)于簡(jiǎn)單，我把活動(dòng)修改設計為一堂語(yǔ)言談話(huà)活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，而是充滿(mǎn)好奇�；顒�(dòng)中通過(guò)兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結合自身的已有經(jīng)驗主動(dòng)表達自己的想法，使幼兒原有的認識得到進(jìn)一步的升華。
活動(dòng)目標：
1。能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規律。
2。學(xué)會(huì )運用“喜歡、因為”兩個(gè)詞匯。
3。嘗試在“辯論賽”中大膽說(shuō)出自己的想法
4。理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5。培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解白天和黑夜是大自然的規律。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì )運用“喜歡、因為”兩個(gè)詞匯，大膽說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：
1。物質(zhì)準備：課件《白天和黑夜》，太陽(yáng)、月亮的頭飾，小手掌若干
2。場(chǎng)地布置：辯論賽場(chǎng)景
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
——小朋友聽(tīng)這聲音，你覺(jué)得他們之間發(fā)生什么事情？（播放爭吵聲音）
——是誰(shuí)在爭吵讓我們看看�。ǔ鍪就米雍拓堫^鷹頭飾）
二、兔子和貓頭鷹為什么爭吵？
——你覺(jué)得說(shuō)喜歡黑夜的是誰(shuí)？說(shuō)喜歡白天的是誰(shuí)？為什么？
——小朋友說(shuō)得真不錯，讓我們聽(tīng)聽(tīng)兔子和貓頭鷹到底怎么說(shuō)？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）
�。ㄍ米诱f(shuō)：“因為天一黑就什么也看不見(jiàn)，只好去睡覺(jué)了”）
�。ㄘ堫^鷹說(shuō)：“因為黑夜好出來(lái)玩，抓老鼠，如果白天太長(cháng)，黑夜就短了，就會(huì )吃不飽的”）
——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評評理，他們找到了誰(shuí)來(lái)評理呢？
三、游戲活動(dòng)《猜猜樂(lè )》
——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰(shuí)評理？（貓）
——出示圖片1（貓），小朋友請仔細觀(guān)察圖片，貓會(huì )支持誰(shuí)呢？為什么？請做出選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結：讓我們聽(tīng)聽(tīng)看貓是怎么說(shuō)？
——出示圖片2（公雞），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結：讓我們聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎樣說(shuō)？
——出示圖片3（牛），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結：讓我們聽(tīng)聽(tīng)牛是怎樣說(shuō)？
——出示圖片4（老鼠），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結：讓我們聽(tīng)聽(tīng)看老鼠是怎樣說(shuō)四、白天黑夜的辯論會(huì )
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節使用了教育法中的討論法）
——小朋友通過(guò)剛剛的游戲，我們知道有些動(dòng)物支持兔子，喜歡白天，有些動(dòng)物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因為每種動(dòng)物都有他自己的生活方式。
——現在讓我們根據自己的觀(guān)點(diǎn)，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的`形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說(shuō)出來(lái)。
——幼兒自由辯論
——結束辯論老師總結：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒(méi)有了白天，只有黑夜行不行？為什么？如果沒(méi)有了黑夜，只有白天行不行？因為我們白天和黑夜是不能分開(kāi)的，這是大自然的規律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺(jué)快樂(lè )。
教學(xué)反思：
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案6
活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌有趣的情感。
2、能結合已有生活經(jīng)驗，大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘，并嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
課件、圖譜、小圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)引題。
1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，看看有誰(shuí)？
2、播放下雨的場(chǎng)景，師：哎呀！怎么了？小動(dòng)物們該怎么辦呢？它們會(huì )怎么躲雨呢？
�。ㄒ氩糠治乙浴稗Z隆隆的雷聲設疑，突然發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們該怎么辦？”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結合，畫(huà)面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗，達到活動(dòng)開(kāi)始，興趣亦生的效果。）
二、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、理解詩(shī)歌內容。
1、播放小燕子躲雨片段。
�。�1）討論并欣賞課件。
師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來(lái)飛飛看）
它會(huì )飛到哪里去躲雨了？
讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹(shù)枝上）
哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字？（引出大樹(shù)傘）（燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘。）
2、播放螞蟻、小魚(yú)躲雨片段。
�。�1）討論并欣賞課件。
師：看看，誰(shuí)又來(lái)了？（螞蟻和青蛙）
它們會(huì )想什么辦法來(lái)躲雨呢？請小朋友猜猜看看？
你們想的辦法真多，現在我們來(lái)看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的`辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘�。�
3、播放小雞躲雨片段。
�。�1）討論并欣賞課件。
師：嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來(lái)了？它會(huì )怎么躲雨？
小雞躲到了哪里我們一看？（小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘�。﹣�(lái)涂老師來(lái)當雞媽媽?zhuān)銈儊?lái)當小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？
�。�1）師：雨越下越大了，還有誰(shuí)沒(méi)找到雨傘呢？（烏龜和松鼠）它們的心里怎么樣？（真著(zhù)急）你們幫它想想辦法？它們的身體有什么特點(diǎn)？有沒(méi)現成的雨傘？我們來(lái)看看是不是這樣？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過(guò)課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng)，每一句都有不同的學(xué)習任務(wù)，及時(shí)組織問(wèn)答，引導幼兒進(jìn)行歸納與兒歌的內容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作，也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。）
三、完整學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
1、師根據圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。
師：小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽(tīng)的兒歌，你們想嗎？一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
師：你們想試試嗎？
3、“找圖片”游戲，復習鞏固兒歌。
4、這首詩(shī)歌還沒(méi)有題目呢，誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字？這首詩(shī)歌主要說(shuō)了什么？（雨傘）都是誰(shuí)的雨傘？（小動(dòng)物）那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。
�。ㄟ@一環(huán)節通過(guò)兒歌圖譜，引導幼兒學(xué)習完整地朗誦。）
四、播放課件，發(fā)散想象，仿編詩(shī)歌。
1、師：森林里還有許多小動(dòng)物，下雨了，它們還沒(méi)找到傘，我們一起來(lái)幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動(dòng)物的雨傘呢？
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。
A、介紹操作材料。
B、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。
C、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。
如：瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！
蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。
毛毛蟲(chóng)爬到樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。
小魚(yú)游到石頭下，石頭傘。
小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。
�。ㄟ@一環(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)播放課件結束部分，開(kāi)放式的提問(wèn)：還有許多小動(dòng)物沒(méi)有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調動(dòng)了幼兒說(shuō)話(huà)的欲望和積極性，引導幼兒嘗試運用已有經(jīng)驗創(chuàng )編兒歌。）
五、分組活動(dòng)。
1、操作組：投放故事盒、小動(dòng)物，讓幼兒操作仿編詩(shī)歌。
2、圖譜：投放圖譜、小動(dòng)物圖片，讓幼兒根據圖譜進(jìn)行創(chuàng )編詩(shī)歌。
3、畫(huà)冊：投放小畫(huà)冊，讓幼兒根據畫(huà)冊?xún)热堇收b詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案7
目標：
1、能根據動(dòng)物的特征及生活習性，想象動(dòng)物能為人們做些什么事，發(fā)展幼兒的想象力。
2、在活動(dòng)中，幼兒能大膽表達個(gè)人見(jiàn)解，大膽地講述，
3、感受幫助別人的樂(lè )趣，增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
準備：
1、動(dòng)物胸飾若干。
2、課件：動(dòng)物，我們的朋友
3、音樂(lè )：動(dòng)物世界
4、摘蘋(píng)果、搬木頭、過(guò)河的標記
過(guò)程：
一、導入課題，引起興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，動(dòng)物樂(lè )園要舉行動(dòng)物狂歡節，我們也換裝稱(chēng)自己喜歡的動(dòng)物去參加，可是，老師聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)物樂(lè )園的動(dòng)物和別的動(dòng)物園的動(dòng)物不一樣，那兒的動(dòng)物會(huì )幫助人們做許多的事情。（引起興趣）
2、組織幼兒討論：你是什么動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？能幫助人們做什么？（導入課題）
二、分段播放課件，幼兒觀(guān)看課件，分段講述，運用插問(wèn)，幫助幼兒運用已有經(jīng)驗，較連貫地表達個(gè)人見(jiàn)解。
1、老爺爺身上很癢猴子幫助老爺爺撓癢癢，讓幼兒初步感受是用本領(lǐng)去幫助別人。
�。�1）老爺爺身上很癢，什么動(dòng)物會(huì )撓癢癢？
�。�2）你怎樣幫助老爺爺撓癢癢？
�。�3）誰(shuí)幫老爺爺撓癢癢會(huì )最舒服呢？為什么？（引導幼兒說(shuō)心目中出最會(huì )撓癢癢的動(dòng)物——猴子，及選猴子的理由。）
�。�4）要怎樣給老爺爺撓癢癢？（請小動(dòng)物學(xué)猴子給老爺爺撓癢癢）
2、小動(dòng)物用自己的本領(lǐng)幫助姐姐取回紅絲巾，幼兒得出經(jīng)驗：可以用小動(dòng)物們自己的本領(lǐng)去幫助需要幫助的人。
�。�1）發(fā)生了什么事情？（小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。）
�。�2）小姐姐的心情怎樣？她會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）想一想，你是什么動(dòng)物，你能幫助姐姐嗎，你怎樣幫助姐姐呢？（教師引導幼兒用自己的本領(lǐng)幫助別人。）
�。�4）誰(shuí)能最快幫姐姐取回絲巾呢？為什么？（引導幼兒說(shuō)出能最快幫姐姐取回絲巾的動(dòng)物及理由。）
3、引導孩子們換個(gè)方向思考：具有什么本領(lǐng)的動(dòng)物可以幫助媽媽抱寶寶，從而加深體驗。
�。�1）這是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱著(zhù)小寶寶逛商店，走的很累了。）
�。�2）阿姨需要什么幫助？你能幫助阿姨嗎？請你說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助阿姨的？（教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣幫助阿姨的。）
�。�3）誰(shuí)幫阿姨抱寶寶，最安全，阿姨最放心？為什么？（引導幼兒說(shuō)出理想的動(dòng)物及理由。）
4、教師小結：小動(dòng)物們真棒！用自己的本領(lǐng)，幫助人們做了這么多的.事情。鼓勵幼兒和好朋友商量交換胸飾。
三、通過(guò)解決問(wèn)題，啟發(fā)幼兒根據動(dòng)物們的特征及生活習性，想象他們可以幫助人們的情景。
1、幼兒觀(guān)看圖片，進(jìn)行討論。(摘蘋(píng)果、幫木頭、過(guò)河)
教師提問(wèn)：圖上的人們遇到了什么困難，需要什么幫助？（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象、自由討論。）
2、教師請小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)，你愿意幫助誰(shuí)？怎么幫呢？
3、教師小結有什么本領(lǐng)的動(dòng)物幫助了誰(shuí)，做了什么事情？表?yè)P動(dòng)物朋友，鼓勵幼兒向樂(lè )于助人的小動(dòng)物們學(xué)習。
四、引導幼兒創(chuàng )造性想象講述。
1、動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，能幫人們做很多的事情，我們大家都應該愛(ài)護它們。請你想一想，動(dòng)物還能幫我們做什么事情？（引導幼兒結合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，教師播放動(dòng)物幫助人們的圖片，增長(cháng)幼兒的知識。）
2、動(dòng)物狂歡節開(kāi)始了，幼兒隨音樂(lè )快樂(lè )的舞蹈。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案8
教學(xué)目標：
1、卡片認讀：b p
2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
教學(xué)聲母m：
1、看投影說(shuō)話(huà)引出m：
(1)圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)連起來(lái)說(shuō)。(說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書(shū)：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形。
(1)范讀，同學(xué)們應該→看口形，仔細聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。(教師范讀，跟讀，齊讀。)
(2)領(lǐng)讀，正音。
(3)記字形：圖中藏著(zhù)一個(gè)m，誰(shuí)能找得到?誰(shuí)能給m起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞m m m
(4)指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
(5)教學(xué)m和單韻母的拼音。(用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。)
教學(xué)聲母f：
1、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么?(說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書(shū)：f
2、課中操。念兒歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圓圓腦門(mén)圓肚皮，
成天樂(lè )得笑呵呵。(邊做動(dòng)作邊念。)
3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形。
(1)聽(tīng)示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的'讀音。
(2)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
(3)記憶形：誰(shuí)能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f
(4)指導書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
鞏固練習：
1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開(kāi)小火車(chē))
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、小結：今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母m f，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。
活動(dòng)反思：
1、情境導入教學(xué)，我引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，看看圖上畫(huà)了什么？并引導孩子們理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母，繼而一起讀一讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！蓖ㄟ^(guò)這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、幫助識記，為學(xué)生學(xué)習字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。
2、始終把準確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母作為重點(diǎn)。引導學(xué)生用手掌感受b和p發(fā)聲時(shí)氣流的強弱，以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，引出聲母“b”；山坡的“坡”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母p；不要摸的“摸”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母m；大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習慣的養成，寫(xiě)字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫(xiě)字時(shí)觀(guān)察范字的習慣、按筆順寫(xiě)的習慣、寫(xiě)完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠遠甚于字寫(xiě)得好與壞。寫(xiě)字時(shí)握筆姿勢：筆拿高，一關(guān)節；兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏；掌心空，立掌寫(xiě)；“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案9
設計意圖
動(dòng)畫(huà)片是孩子生活中的好伙伴，他們不但喜歡看，而且喜歡哼唱片中的插曲，喜歡模仿動(dòng)畫(huà)片中的人物的一言一行�！毒V要》中強調：“要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！备鶕變旱呐d趣和語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇了幼兒非常熟悉的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中的“皇后誘騙白雪公主吃蘋(píng)果”的片段，設計了《為影片配音》這一活動(dòng)。引導幼兒在欣賞、感受、模仿的過(guò)程中，嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)為白雪公主和皇后配音，通過(guò)對不同的人物特點(diǎn)的表現（皇后的陰險狡猾，白雪公主的善良天真）獲得語(yǔ)境與語(yǔ)用之間關(guān)系的感悟力，提高創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的能力，感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，獲得愉快的情感體驗。
教學(xué)目標的設計
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據《綱要》精神和本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、根據畫(huà)面內容，嘗試用恰當的語(yǔ)詞、語(yǔ)音、語(yǔ)調為動(dòng)畫(huà)片中人物配音。
2、引導幼兒大膽想象不同人物特點(diǎn)、大膽表述人物語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的組織能力和表現力。
3、感受配音活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析
1、教材內容的分析：
《白雪公主》是一部非常經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片，凡是所有喜愛(ài)童話(huà)故事的人都知道《白雪公主》這一篇童話(huà)故事，3～6歲的孩子們更是喜歡根據故事改編的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》，孩子們對動(dòng)畫(huà)片中的皇后和白雪公主這兩個(gè)人物非常的熟悉和感興趣，他們憎恨皇后的惡毒和喜歡白雪公主的美麗善良。本著(zhù)“為了一切的幼兒，為了幼兒的一切、為了一切幼兒的發(fā)展�！钡脑瓌t，在教材內容的選擇上爭取做到：（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。（三）貼近幼兒的生活來(lái)選擇的是幼兒身邊感興趣的事物和問(wèn)題。
2、幼兒分析：
3-6歲是人的一生中詞匯數量增長(cháng)最快的時(shí)期，在這一時(shí)期，幼兒生活空間的.日益擴大和與人交往的機會(huì )的增多，同時(shí)，有了一定的接受外界語(yǔ)言的基本能力，幼兒的詞匯量明顯增長(cháng)。特別是大班的孩子，他們運用故事語(yǔ)言以及動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言的能力正逐漸加強。他們在接觸大量的動(dòng)畫(huà)片、科幻片、電視廣告等媒體和社會(huì )活動(dòng)中的事物、信息中，自然而然地，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維。根據孩子這一階段的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)我選擇和設計了這一活動(dòng)。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：
大班幼兒雖有了一定的語(yǔ)言表達能力和相應的詞匯積累，但他們還沒(méi)有配音的經(jīng)驗，所以我將了解配音的基本要求，能根據畫(huà)面為影片配音作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。而如何用恰當的語(yǔ)調來(lái)表現人物的特點(diǎn)（白雪公主的天真、善良，皇后的陰險、狡猾），配音時(shí)的語(yǔ)速和畫(huà)面保持同步，則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、解決措施：
由于這是孩子們第一次接觸為影片配音，孩子們雖然對此學(xué)習內容很感興趣，但缺乏相關(guān)的學(xué)習經(jīng)驗，所以在活動(dòng)中教師通過(guò)情境的渲染、示范配音、讓孩子在情境表演中來(lái)幫助孩子了解配音的方法、基本要求，并利用多媒體課件畫(huà)面的多次回放和定格來(lái)鞏固幼兒對畫(huà)面的理解，以便引導孩子在配音時(shí)能和畫(huà)面保持同步。
活動(dòng)準備
1、幼兒已經(jīng)了解《白雪公主》的故事情節。
2、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞無(wú)聲的電影小片斷。
1、觀(guān)看無(wú)聲電影片段。
�。�1）這個(gè)電影和我們平時(shí)看的電影有什么不一樣？
�。�2）如果我們想知道他們說(shuō)了些什么怎么辦呢？
�。ù谁h(huán)節的設計即激發(fā)了孩子的興趣，又引出了配音的課題）
2、老師示范為無(wú)聲電影片段配音，引導幼兒了解配音的要求。（注意不同人物語(yǔ)氣的變化，以及語(yǔ)速和畫(huà)面同步、聲音要響亮。）
3、幼兒嘗試為無(wú)聲電影片段配音。
�。�1）集體配音。（集體配音后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結。）
在配音時(shí)要注意不同人物要用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)要和動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面保持同步。
�。�2）個(gè)別配音。
提問(wèn)：你覺(jué)得他們配音配的好嗎？好在什么地方？教師再次強調配音的基本要求。
�。ù谁h(huán)節以教師的示范為主，以孩子的體驗來(lái)充分調動(dòng)了孩子的表現欲望）
二、為動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中的片段配音。
1、欣賞該片段的有聲畫(huà)面，初步了解角色以及角色間的對話(huà)。
提問(wèn)：片段里有誰(shuí)？她們說(shuō)了些什么？初步了解該片段的內容。
2、定格欣賞該片段的無(wú)聲畫(huà)面，進(jìn)一步了解畫(huà)面內容，體現角色對話(huà)之間的特點(diǎn)。
�。�1）皇后會(huì )對白雪公主說(shuō)些什么？白雪公主是怎樣回答的？皇后會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)？你能學(xué)一學(xué)嗎？白雪公主說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和皇后一樣嗎？白雪公主會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�2）皇后拿出蘋(píng)果會(huì )怎樣勸說(shuō)白雪公主來(lái)嘗蘋(píng)果？白雪公主說(shuō)了些什么？（集體練習和個(gè)別練習）
�。�3）這時(shí)候發(fā)生了一件什么事？皇后會(huì )說(shuō)些什么呢？白雪公主說(shuō)了些什么？（分小組練習和個(gè)別練習）
3、集體嘗試完整為這個(gè)片段配音。
4、自選角色完整配音。
5、請兩位孩子分角色來(lái)配音。
�。ù谁h(huán)節充分體現“體驗教學(xué)法“的理論，孩子用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)為影片配音其實(shí)就是一個(gè)體驗和嘗試的過(guò)程，這一過(guò)程讓孩子充分體驗到了配音帶來(lái)的樂(lè )趣。）
三、活動(dòng)延伸。
在平時(shí)的生活中嘗試為自己喜歡的其它動(dòng)畫(huà)片配音。
活動(dòng)反思
大班是幼兒語(yǔ)言學(xué)習的敏感期特別是語(yǔ)音發(fā)展的敏感期，他們語(yǔ)言模仿能力強，尤其體現在語(yǔ)音學(xué)習上，他們的發(fā)音器官達到靈敏的極限，耳朵能辨別語(yǔ)音、語(yǔ)調上的細微差別，口舌能準確地模仿各種聲音。抓住語(yǔ)言發(fā)展的這個(gè)關(guān)鍵期的有利時(shí)機，及時(shí)進(jìn)行適當的教育，定能收到事半功倍的效果。
在活動(dòng)的開(kāi)始我讓孩子欣賞無(wú)聲的電影片段，孩子的興趣和關(guān)注點(diǎn)很快就吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)也揭開(kāi)了今天活動(dòng)的主題—配音。在老師示范指導下，孩子們初步嘗試為無(wú)聲電影配音，在老師的示范指導、孩子的初步嘗試、評價(jià)中，孩子們加深了對配音基本要求和方法的了解，為下面《白雪公主》片段配音打下良好的基礎。
本次配音活動(dòng)雖然是全市青年教師評優(yōu)課的一次大膽嘗試，但比較成功。各個(gè)環(huán)節都抓住了孩子的心理和認知特點(diǎn)，調動(dòng)了孩子各方面的因素，因此，收到了較好的效果。（幼兒教育）
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案10
教學(xué)目標
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì )小松鼠和小熊的友誼。
2、培養學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、引導學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、培養學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽(tīng)，一會(huì )回答老師的提問(wèn)。
友誼橋
吵過(guò)嘴，快和好，什么橋，童話(huà)橋，
你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，
心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問(wèn)：兒歌老師讀完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。
3、今天，我們繼續學(xué)習與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書(shū)；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）
二、復習生詞。（聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）
1、復習生字（學(xué)生猜對一個(gè)就出示一個(gè)。）
（1）我說(shuō)你猜。壞 莓 吵
（2）看動(dòng)作猜。扎 抓
（3）誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受
（4）齊讀。
�。◣煟嚎磥�(lái)，你們個(gè)個(gè)都能稱(chēng)得上是識字高手啦�。�
三、學(xué)習課文
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）板畫(huà)。
剛才，大家表現真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來(lái)了，
請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼人物、板畫(huà)場(chǎng)景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學(xué)習第2——6自然段。
過(guò)渡：（師指板書(shū)說(shuō)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
師：誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機貼紙船和風(fēng)箏）
教師指板畫(huà)總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習
三、五自然段，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。
師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著(zhù)帶著(zhù)高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：哪里直接寫(xiě)出了松鼠和小熊高興的心情？
�。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫(xiě)了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè )”“美得不得了�！保�
C、生活中，有沒(méi)有讓你“樂(lè )壞了”的事？（提示說(shuō)完整話(huà)）D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。（指導學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè )的樣子表現出來(lái)。）
師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
F、個(gè)別讀第五自然段（評價(jià)、指導）。
G、齊讀第五自然段。（3）區別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中，細心的你是否還發(fā)現了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。 A、自讀。 B、指名說(shuō)。
C、教師小結：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。 D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。）
�。�4）配樂(lè )朗讀一至六自然段，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。
3．學(xué)習第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè )中時(shí)，（憂(yōu)傷的音樂(lè )響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
�。垡魳�(lè )由歡樂(lè )變?yōu)閼n(yōu)傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內心世界，體會(huì )人物的感情，理解課文內容。］
4．學(xué)習八、九自然段。
�。�1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）句式訓練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過(guò)，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）
�。�2）讓我們帶著(zhù)這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�。�3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著(zhù)對方，還想成為好朋友。
5．學(xué)習第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣��！雖然他們吵架了，但心里還都想著(zhù)對方，還想和對方做朋友��！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達出來(lái)？先自己試試。
�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語(yǔ)氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買(mǎi)什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導朗讀第十一自然段
�。�1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書(shū)：高興得哭了。）
（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
（3）句式訓練：
在學(xué)生說(shuō)的基礎上，出示句式：因為XX，所以XX。
B、讓我們帶著(zhù)激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。
（4）拓展練習。
�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著(zhù)他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了�！�
生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹(shù)，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫(xiě)著(zhù)：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著(zhù)與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì )鬧別扭嗎？（不會(huì )。）（3）我知道你們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要說(shuō)嗎？生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因為一點(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動(dòng)和朋友和好。（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？大家說(shuō)得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(cháng)存。
——（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì )他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？引導孩子們細讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節的趣味性設計、音樂(lè )的適時(shí)運用和感人的情境的設置吧！但由于借班上課對學(xué)生陌生，學(xué)生對最后一個(gè)問(wèn)題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)朋友說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生有點(diǎn)顯得無(wú)話(huà)可說(shuō)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
情趣是學(xué)生積極學(xué)習的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)的探求、發(fā)展。教學(xué)開(kāi)始，我依據低年級學(xué)生思維特點(diǎn)，采用板畫(huà)的形式，創(chuàng )設了一個(gè)美麗的童話(huà)情境。這樣，不僅營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的'距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。
二、注重朗讀指導，營(yíng)造書(shū)聲瑯瑯的課堂。
低段語(yǔ)文教學(xué)中朗誦訓練是重點(diǎn)，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。
在指導學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找到了描寫(xiě)小熊快樂(lè )心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂(lè )壞了”這個(gè)詞，我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì )“樂(lè )壞了”的意思，接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時(shí)有沒(méi)有讓自己“樂(lè )壞了”的事？做個(gè)樂(lè )壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會(huì )到了這種快樂(lè )的感受，朗讀自然就到位了。
再如，在指導朗讀第十自然段時(shí)，讓學(xué)生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見(jiàn)和要求，在師生共同探究的過(guò)程中，進(jìn)行感情朗讀的訓練，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。
三、注重語(yǔ)文基本功訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力
在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，在教學(xué)中，不但體現了新的理念，而且始終注重語(yǔ)言文字訓練，既活又實(shí)。
在復習環(huán)節為了避免枯燥的生字復現，我根據低年級學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩特點(diǎn)，設計了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中，不僅加深了對生字的記憶，同時(shí)還理解了字義。
課文中出現了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示兩個(gè)句子后，
讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，借機引導“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，小結時(shí)指出漢字獨有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。之后又通過(guò)演讀，加深對兩個(gè)字的理解。
學(xué)習完課文，我進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他會(huì )怎樣呢？讓學(xué)生補充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現，還要用準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，達到了對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓練的目的。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案11
活動(dòng)目標：
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡
活動(dòng)分析：
這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內容，明白蘊含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點(diǎn)，在導入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì )出現的不同結果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結故事中講述的道理。進(jìn)行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì )出現不同的結果，所以我們要動(dòng)腦筋想問(wèn)題，勇于嘗試。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。
二、展開(kāi)
1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)了些什么？（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（3）小馬是怎么做的？
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)得對嗎？為什么？（2）小松鼠說(shuō)得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說(shuō)的.什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個(gè)什么道理？
3、教師總結：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要動(dòng)手去試一試，這樣才能聰明能干。
三、結束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標。
活動(dòng)反思：
這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著(zhù)這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續發(fā)揚，不好的加以改正�；顒�(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節生動(dòng)有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著(zhù)深與淺的相對性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。
二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà)，其實(shí)都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話(huà)，并用故事中的原話(huà)來(lái)回答。
三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節存在著(zhù)很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀(guān)的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對幼兒進(jìn)行常規上的培養活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對，回答時(shí)有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)），但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多�？傊@一活動(dòng)使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì )更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。
小百科：過(guò)河，即渡過(guò)河流之意。小溪小河在生活中很常見(jiàn)，古往今來(lái)，因為過(guò)河而產(chǎn)生過(guò)很多故事，有很多文藝作品就是以過(guò)河命名的，比較出名的是高爾斯華綏的同名小說(shuō)、潘長(cháng)江的同名音樂(lè )小品、周濤的同名散文等。同時(shí)，在數學(xué)中，也有一個(gè)大家都熟悉的過(guò)河問(wèn)題。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案12
活動(dòng)目標
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的字。
2、嘗試根據圖畫(huà)，象形字認讀相對應的漢字。
3、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動(dòng)準備
1、課件：象形字
2、課件：?jiǎn)卧~樹(shù)
3、漢子圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、找漢字
1.出示課件4
圖片上有什么？這些文字一樣嗎？有誰(shuí)知道這是哪些國家的文字。
�。ㄖ袊�，英國、美國，韓國）
2.誰(shuí)能找出圖片中的漢字？
�。ㄖ罎h字是中國人發(fā)明和使用的文字。）
二、看圖猜字
1.出示課件1
以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識象形字。
2.引導幼兒觀(guān)察漢字“日，木，山，川”的圖畫(huà)部分和象形字，
猜一猜，認一認，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認出來(lái)的。
3.出示課件2
幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng )造演變過(guò)來(lái)的。
4.出示課件3
觀(guān)察圖片，引導幼兒了解象形字的`演變。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。出示漢字圖片：
1.你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們會(huì )認漢字嗎？
2.在認讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、嘗試看圖識字。出示課件：?jiǎn)卧~樹(shù)
1.請幼兒根據圖片認讀漢字。
�。婏L(fēng)扇，空調，冰箱，扇子）
2.鼓勵幼兒和同伴互相交流、討論。
啟發(fā)幼兒在活動(dòng)室尋找漢字。
五、教師簡(jiǎn)單介紹
“象形字”的由來(lái)與“現代漢字”的產(chǎn)生在很久很久以前，人們不會(huì )寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì )用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(cháng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現在的漢字。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案13
活動(dòng)設計意圖與思路（教育理論依據）：
一、對活動(dòng)選材的思考：
進(jìn)入大班以后，孩子的身體在長(cháng)大，本領(lǐng)也在增強，因此我們開(kāi)展了《我自己》的主題活動(dòng)（源自上海市新教參《學(xué)習活動(dòng)》大班）。
每次帶孩子們去角色游戲時(shí)，更衣室里小毛頭的衣服、襪子、圍巾、鞋子等物品引起了孩子們極大的興趣，他們對自己小時(shí)候和現在的變化充滿(mǎn)了好奇。教師通過(guò)家園合作動(dòng)員家長(cháng)和小朋友一起收集孩子小時(shí)候的照片、嬰兒時(shí)曾穿過(guò)的衣服和用過(guò)的物品。師生共同創(chuàng )設了"我小時(shí)候"的主題環(huán)境。由于是孩子們自己帶來(lái)的物品，因此吸引力真不小。自由活動(dòng)時(shí)孩子們總會(huì )三三兩兩地聚集到大家帶來(lái)的照片和實(shí)物面前議論一番。雖然有一兩個(gè)奶瓶看上去差不多，但幼兒照樣能區分這是誰(shuí)帶來(lái)的，一點(diǎn)都不會(huì )搞錯。
面對孩子們在別人面前對自己成長(cháng)表現出來(lái)的一種自豪，我參照主題活動(dòng)"我自己"的活動(dòng)要求，在多數幼兒參與了收集小時(shí)候的照片、物品并關(guān)注活動(dòng)環(huán)境布置時(shí)，預設了本次集體活動(dòng)"我在長(cháng)大"，以滿(mǎn)足孩子們交流分享的愿望。
二、活動(dòng)價(jià)值的分析：
1、初步形成良好的自我意識，知道自己是人群中的一個(gè)。
2、養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助周?chē)娜�，體驗與同伴相處的快樂(lè )。
三、活動(dòng)目標的內涵：
1、在猜一猜、講一講過(guò)程中，體驗自己成長(cháng)的快樂(lè )，萌發(fā)繼續關(guān)心、幫助別人的情感。
2、能在集體中運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己猜測的結果。
3、發(fā)現自己身體的長(cháng)大和本領(lǐng)的變化。
4、能通過(guò)觀(guān)察、猜測等方式，發(fā)現同伴的身體變化和本領(lǐng)的增強。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
四、活動(dòng)環(huán)節與教學(xué)法設計：
本次活動(dòng)環(huán)節的設計力圖體現層層遞進(jìn)、挑戰性。主要預設以下三個(gè)環(huán)節層層推進(jìn)：
環(huán)節一：引出話(huà)題同伴間互相討論什么是"長(cháng)大"--引發(fā)幼兒誰(shuí)在長(cháng)大產(chǎn)生興趣。
環(huán)節二：交流體驗長(cháng)大過(guò)程中的有趣經(jīng)歷在猜測游戲中交流分享各自成長(cháng)過(guò)程中有趣的變化。
--體驗自己身體的長(cháng)大以及能力的增強。
環(huán)節三：活動(dòng)結束欣賞詩(shī)歌（配PPT課件畫(huà)面）"我在長(cháng)大"。。
--體驗自己成長(cháng)的快樂(lè )，萌發(fā)繼續關(guān)心、幫助別人的情感。
活動(dòng)內容與要求：
1、在觀(guān)察對比中，能用連貫的語(yǔ)言講述自己正在漸漸長(cháng)大和變化的事情。
2、體驗自己成長(cháng)的快樂(lè )，萌發(fā)繼續關(guān)心、幫助別人的情感。
3、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解自己的身體、外貌在變化。
2、難點(diǎn)：除了感知自己身體的變化外，還要通過(guò)看看、摸摸、比比小時(shí)候的物品后交流自己的本領(lǐng)在變大，能力在增強，從而體驗到自己長(cháng)大的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、布置小小展覽會(huì )：嬰幼兒時(shí)期的照片；小時(shí)候穿過(guò)的服飾、用過(guò)的物品（奶瓶、搖籃、紙尿褲、小碗、小勺等）。
2、多媒體課件：我在長(cháng)大
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引出話(huà)題教師出示漢字"我在長(cháng)大"，引出今天的討論話(huà)題。
1、請幼兒講講"長(cháng)大"的含義。
2、師：我們今天討論誰(shuí)在長(cháng)大？
3、師："我"是誰(shuí)？
二、幼兒交流體驗長(cháng)大過(guò)程中的有趣經(jīng)歷
1、出示展示板,讓幼兒觀(guān)察比較，體驗自己身體的長(cháng)大。
1）猜猜照片上的寶寶是誰(shuí)，和現在比有什么變化。（整合序數）身體的變化：個(gè)子、體重、頭、手、腳、等。
2）請沒(méi)有猜出來(lái)的小朋友站出來(lái)，你們?yōu)槭裁床虏怀�，她哪里變了�?/p>
外貌的變化：發(fā)型、臉型、體型。
教師小結：原來(lái)小朋友從小到大身體、外貌都在發(fā)生變化，除了個(gè)子長(cháng)高了，體重增加了，頭手腳等都變大了，還有的發(fā)型變了、臉型變了、體型也變了，這說(shuō)明小朋友的身體在生長(cháng)，在長(cháng)大。
2、參觀(guān)小小展覽會(huì )，體驗自己能力在增強。
1）組織幼兒參觀(guān)小小展覽會(huì )"小時(shí)候的我"。（展示孩子們嬰兒時(shí)用過(guò)的`物品，穿過(guò)的服飾）
師:請小朋友看一看、摸一摸，在自己身上比一比，你能發(fā)現自己在長(cháng)大的秘密嗎？
活動(dòng)反思：
在豐收的田野上，有農民的收獲；在城市里有工人的收獲；在學(xué)校里老師有自己的收獲……從大人們的收獲的喜悅引入主題很自然地引起學(xué)生的共鳴：那我們的收獲是什么呢？
本課主題內容又包括 “我長(cháng)高了”“我懂事了”“我的學(xué)習進(jìn)步了” 三個(gè)活動(dòng)主題。課堂實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)與孩子們交流、觀(guān)察和對孩子們的了解看來(lái)，本課時(shí)教學(xué)是比較成功的�？偟膩�(lái)說(shuō)，較好的方面有：
1.以學(xué)生的生活為基礎，結合他們成長(cháng)的經(jīng)歷組織教學(xué)，使他們感悟更真切、更深刻，確實(shí)感覺(jué)到自己各方面有了很大的進(jìn)步，獨立性、生活知識，文化知識有了很大提高，個(gè)人素質(zhì)成熟了好多，使自己更加自信！
2.采用多媒體等教學(xué),符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使他們對學(xué)習有濃厚的興趣。加之自己的生活，成長(cháng)經(jīng)歷，讓學(xué)生積極參與更加主動(dòng)！
3.討論和交流培,養了孩子們的思維能力，使他們對問(wèn)題的認識更全面，也使他們真正成為了學(xué)習的主人。
但是，在教學(xué)中仍然存在一些不足。比如：
1.學(xué)生是否能發(fā)現其他同學(xué)的進(jìn)步，并為同學(xué)的進(jìn)步感到高興；
2.還有的同學(xué)，看不到自己的成長(cháng)和進(jìn)步！看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，自信心還欠缺很多。
3.能否積極主動(dòng)的采用多種方式記錄自己的成長(cháng)與進(jìn)步等。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案14
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解小貍貓與小白兔的不同做法，嘗試用完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容。
2、學(xué)習兒歌，知道應如何尊敬長(cháng)輩，要時(shí)時(shí)注意別人的感受。
3、通過(guò)傾聽(tīng)、猜測、討論、加深對故事內容及《弟子規》---出則弟的理解。
活動(dòng)準備：
1、故事動(dòng)畫(huà)《小貍貓和小白兔》。
2、小白兔和小貍貓筷子偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教師出示小貍貓和小白兔的筷子偶，引發(fā)幼兒對故事情節的猜測。
師：小朋友們，你們看！今天我們班來(lái)了2位小客人，是誰(shuí)呀？（小貍貓和小白兔），你們想聽(tīng)聽(tīng)這2位小客人的故事嗎？
二、 播放動(dòng)畫(huà)
1、 教師播放動(dòng)畫(huà)故事《小貍貓和小白兔》，從開(kāi)頭播放到：“快走吧，找個(gè)安靜的地方住”。
2、 故事中你看到了誰(shuí)呢？小貍貓做了什么事情呢？
3、 它的做法對嗎？為什么？
4、 小結：小貍貓的這種做法是不對的，我們在長(cháng)輩面前講話(huà)，聲音要柔和適中，聲音太大的話(huà)，長(cháng)輩心里一定會(huì )覺(jué)得很難受、不舒服。所以連小蒼蠅也不愿意住在小貍貓的家里。
5、 請幼兒猜猜：小蒼蠅會(huì )飛到誰(shuí)的家里去？
三、 師生共同欣賞故事的前半部分。
1、 教師繼續播放故事，從：“這里是小白兔家”播放到“小白兔真安靜，我們就在這里安家吧！”
2、 提問(wèn)：小白兔是如何跟長(cháng)輩說(shuō)話(huà)的'？請你也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？
3、 小貍貓和小白兔你更喜歡誰(shuí)呢？為什么？
4、 播放動(dòng)畫(huà)故事從“爸爸，爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿，好玩唄”。當播放到小貍貓爸爸的時(shí)候，設置懸念，鼓勵幼兒大膽想像并說(shuō)說(shuō)。
四、 欣賞故事后半部分。
1、 播放動(dòng)畫(huà)從“小白兔，你爺爺會(huì )去咱們班過(guò)端午節”到故事的結尾。
2、 提問(wèn)：小貍貓和小白兔看見(jiàn)爺爺在寫(xiě)字的時(shí)候，它們是怎么做的呢？
3、 爺爺寫(xiě)字的時(shí)候，小貍貓說(shuō)了什么？你覺(jué)得這樣說(shuō)好嗎？小兔子又是怎么說(shuō)的呢？
4、 爺爺拿來(lái)2張凳子的時(shí)候，小貍貓和小白兔是怎么表現的呢？你更喜歡誰(shuí)?請你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（幼兒學(xué)習動(dòng)畫(huà)上小兔子的做法）
5、 重點(diǎn)引導幼兒對比小貍貓和小白兔的行為做法，知道我們要向小兔子學(xué)習。
五、 學(xué)習兒歌《乖寶寶》
1、 小貍貓和小白兔一起去爺爺家，小貍貓最后明白了什么呢？你也能向小貍貓一樣將過(guò)去對長(cháng)輩的一些壞行為改掉嗎？（幼兒回答）
2、老師把小貍貓明白的道理編成了一首兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
乖寶寶
長(cháng)輩面前別亂鬧，
聲音輕，動(dòng)作小，
規規矩矩懂禮貌，
才是可愛(ài)的乖寶寶。
六、 總結。
小朋友，你知道怎么樣做才是尊敬長(cháng)輩嗎？（對啦，要向小白兔那樣，和長(cháng)輩在一起，要讓長(cháng)輩先坐下，和長(cháng)輩說(shuō)話(huà)，聲音要柔和清楚，做個(gè)有規矩，懂禮貌的好孩子。）
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案15
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )鄉村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì )本課生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，認識有關(guān)詞語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng )設情景，體會(huì )夏夜情趣
教學(xué)準備：
有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，言簡(jiǎn)意賅，創(chuàng )設學(xué)習情境
1、導言引入：小朋友，一年中哪個(gè)季節最熱��？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么樣的��？（指名說(shuō)）想知道在農村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《識字6》了解一下鄉村的夏夜。請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，借助拼音把生字讀準，詞語(yǔ)讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語(yǔ)言評價(jià)。
二、細讀詞語(yǔ)，做到讀準，讀懂
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一行詞語(yǔ)
在農村每到夜晚，（出示詞語(yǔ)：夜晚）人們都喜歡出來(lái)到院子里乘涼呢！瞧，連星星也都出來(lái)了——
1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）
課文中有一個(gè)詞就是表示星星非常多的
2、出示：繁星指導朗讀
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（星是后鼻音，讀準了）（聽(tīng)出來(lái)了，感覺(jué)到空中的星星很多，誰(shuí)還能表現的再多些？）（恩，星星真多呀�。�
3、誰(shuí)能把三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰(shuí)也來(lái)美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿(mǎn)天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著(zhù)這美麗的夜色！讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀。
齊讀第一行。
�。ǘ�、學(xué)習第二行）
導言引入：夏夜的星空真美�。。ǔ鍪緢D）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲(chóng)輕盈地飛舞，在一個(gè)農家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來(lái)了——（出示詞語(yǔ)：爺爺奶奶小丁�。�
1、誰(shuí)來(lái)和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰(shuí)也來(lái)打招呼）
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來(lái)和他們打招呼。
�。ㄈ�、學(xué)習第三行）
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個(gè)夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語(yǔ))
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個(gè)會(huì )思考的孩子）
蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱(chēng)之為蒲扇，
學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞，就在畫(huà)面上點(diǎn)擊出示一個(gè)詞（竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)）
螢火蟲(chóng)：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲(chóng)嗎？（播放螢火蟲(chóng)的兒歌錄音）那你能讀好這個(gè)詞嗎？生讀，（多可愛(ài)的螢火蟲(chóng)，誰(shuí)也喜歡的，那你來(lái)讀吧）
2、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著(zhù)蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽(tīng)著(zhù)，連墻角的螢火蟲(chóng)都被吸引過(guò)來(lái)了。
�。ㄋ�、學(xué)習第四行）
引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點(diǎn)心也不吃。你們想聽(tīng)嗎？但老師有個(gè)要求，聽(tīng)的時(shí)候得聽(tīng)仔細，聽(tīng)完后老師有問(wèn)題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。（傳說(shuō)王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛(ài)，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來(lái)到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著(zhù)兒女住到了天上，隔著(zhù)一條天河，與織女遙遙相對，每年的.七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著(zhù)，那就是牽牛星和織女星。）
2、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
3、出示：牽�？椗x
4、在我們認識牽牛、織女星的時(shí)候，爺爺又指著(zhù)北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牽�？椗倍沸钦l(shuí)來(lái)美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)？
5、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學(xué)生說(shuō)）
6、是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話(huà)，學(xué)好本領(lǐng)，去探索研究。
四、整體感知，練習說(shuō)話(huà)。
1、小朋友，今天我們學(xué)的識字6，用12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，詞語(yǔ)連在一起，有信心讀好嗎？
2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀
配樂(lè )朗誦課文。
3、小朋友讀得真好。來(lái)，我們一起唱支歌兒慶祝一下
全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！
4、今天我們學(xué)的識字6也能這樣唱出來(lái)的，不信，你們試試。
領(lǐng)，齊，領(lǐng)小朋友。
5、唱得好，會(huì )不會(huì )說(shuō)呢？現在，你能看著(zhù)圖，再用我們今天學(xué)過(guò)的2到3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？（練說(shuō)，評價(jià)）
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、聽(tīng)你們唱得這么好，小螢火蟲(chóng)也帶著(zhù)禮物來(lái)看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星奶牽扇）
�。�、仔細觀(guān)察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認識“戶(hù)”字頭；“奶”則重在筆順書(shū)寫(xiě)方面。）
�。�、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語(yǔ)？（星光，明星，流星）
�。�、現在老師最想看看誰(shuí)能當今天的“寫(xiě)字小明星”。
�。�、指導寫(xiě)字：奶扇
打開(kāi)習字本，先描紅后寫(xiě)字
【大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案】相關(guān)文章：
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀公開(kāi)課教案11-29
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案優(yōu)秀11-15
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案模板09-15
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案優(yōu)秀09-28
《秋天的圖畫(huà)》大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案02-22