蘇教版二年級數學(xué)下冊教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的蘇教版二年級數學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案1
【1】目的要求
1、在測量活動(dòng)中了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì )估算，提高估算能力。
2、組織有效的學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì )估算，提高估算能力。
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線(xiàn)段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭論不休。
師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠呢?(學(xué)生自由說(shuō))
師：到底誰(shuí)跳得遠，小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”，你們就能找到答案!
二、組織活動(dòng)，引導探究
1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長(cháng)?
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說(shuō)。)
小結：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(cháng)的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動(dòng))
師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)
小結：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。
3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長(cháng)度是50毫米;教室的門(mén)量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流。)
三、想想做做、內化新知
1、多媒體出示“想想做做”
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的.跳繩長(cháng)?說(shuō)明理由。
2、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(cháng)是多少厘米，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米?填寫(xiě)在書(shū)上。
獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學(xué)生獨立完成說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的?
4、多媒體出示“想想做做”
看誰(shuí)都能算對。學(xué)生獨立完成，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。注意要相互評一評。
5、多媒體出示“想想做做”
先估計這兩條線(xiàn)段哪條長(cháng)，各有多長(cháng)，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?
6、多媒體出示“想想做做”
先估計這兩條線(xiàn)段各長(cháng)幾厘米，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?
四、總結評價(jià)、活動(dòng)延伸
1、師：今天我們學(xué)習了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?
2. 出示“你知道嗎”
說(shuō)明在繪制圖紙和標注商品尺寸時(shí)，常常有毫米作單位。
出示圖，說(shuō)說(shuō)從這些圖中，你能知道些什么?
【2】教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位；了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；
2．學(xué)會(huì )估測，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．出示例題1：
自動(dòng)鉛筆的筆芯長(cháng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）
問(wèn)：這根筆芯長(cháng)多少？你知道嗎？
�。ㄕ堃簧蟻�(lái)測量。）
3．測量結果是多長(cháng)？
4．（板書(shū)：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎？
�。ò鍟�(shū)：6厘米=（）毫米）指名說(shuō)。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）
匯報（多人說(shuō)一說(shuō)）。
1．共有60小格，就是60毫米；
B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？
你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請一人說(shuō)）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補充練習：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會(huì )了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說(shuō)一題。
二、鞏固練習
1．完成想想做做1。
1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長(cháng)是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說(shuō)，后匯報。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長(cháng)度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長(cháng)嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書(shū)上的括號。
6）生匯報。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學(xué)生獨立填寫(xiě)。）
2）開(kāi)火車(chē)匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數據一樣時(shí)，可以只看單位。
5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線(xiàn)段，先估計它們的長(cháng)度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說(shuō)。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái)。
3）生可以回家記錄。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)內容:蘇教版二年級數學(xué)下冊第73—75頁(yè)例題及“想想做做”第1-4題教材分析: 在二年級上冊教材中，學(xué)生已初步認識了乘除法，了解了乘除法的含義并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
本節課要學(xué)習的倍的認識以及“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
倍數關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數量關(guān)系之一，建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的含義，拓寬應用乘除法運算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生結合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì )分析一個(gè)數里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數就是另一個(gè)數的幾倍，并會(huì )用除法算式來(lái)表示。
2、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)展觀(guān)察、比較、抽象、概括和和推理的能力。
3、培養學(xué)生合作交流的能力，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì )分析一個(gè)數里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數就是另一個(gè)數的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
教學(xué)準備：多媒體課件、小棒（每人10根）教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，引入新知
1、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾：（課件出示題目）(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請同學(xué)們用小棒動(dòng)手擺一擺：3個(gè)22個(gè)5（設計意圖：幾個(gè)幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。）
二、創(chuàng )設情境，探索新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“倍”的含義1、師：連日的陰雨終于結束，春姑娘正邁著(zhù)輕盈的舞步來(lái)到了我們身邊。
花也爭相開(kāi)放了，瞧！花壇里開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，教案《《倍的認識》教案》。
�。ㄕn件出示情境圖）2、花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？（師相機指一指，帶著(zhù)數，學(xué)生口答，藍花2朵，黃花6朵，紅花8朵）3、師問(wèn)：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問(wèn)題？（1）比多問(wèn)題和比少問(wèn)題（我們知道比多，比少的問(wèn)題可以用減法來(lái)計算）（2）兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生已掌握的兩數之間的加減關(guān)系的基礎上引出“倍”，既明確本節課的學(xué)習內容，也讓學(xué)生初步感知：“倍”也是兩數之間的關(guān)系。）
4、講授：我們知道藍花有2朵，把2朵藍花看成一份（課件展示把它們圈起來(lái)表示一份）黃花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。
指名回答。
�。ㄕn件操作圈黃花的方法）談話(huà)：我們把2朵藍花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)：黃花的朵數是藍花朵數的3倍。
再指名說(shuō)。
同桌說(shuō)。
齊說(shuō)。
小結：兩種花除了可以比較多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍花看作1份，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數就是藍花的3倍，這就是我們今天學(xué)習的“倍的認識”。
�。ò鍟�(shū)課題：倍的認識）（設計意圖：這里通過(guò)出示情境圖、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。）
�。ǘ┙虒W(xué)計算倍1、我們還知道有8朵紅花，（課件出示）要求紅花的朵數是藍花的幾倍，你能在書(shū)上先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生填在書(shū)上。
指名回答。
齊說(shuō)。
�。ǖ贸鼋Y論：紅花有4個(gè)2朵，紅花的朵數是藍花的4倍。）
2、講授：藍花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數是藍花的幾倍，也可以用除法計算？誰(shuí)會(huì )列算式？指名回答，師板書(shū)。
強調得數后面不要寫(xiě)倍，倍不是單位名稱(chēng)。
小結：我們現在知道“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”可以用什么方法來(lái)運算（除法）。
下面我們來(lái)用今天所學(xué)的新知識來(lái)試著(zhù)解決一些問(wèn)題吧！
三、多層次練習，鞏固深化
�。ㄒ唬┗A練習1、想想做做第1題
�。�1）仔細看圖，誰(shuí)和誰(shuí)在比？把誰(shuí)的長(cháng)度看作1份？
�。�2）想好的同學(xué)在書(shū)上P74頁(yè)第1題填空。
�。�3）全班交流，引導說(shuō)出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長(cháng)有這樣的5份，所以紅帶子的長(cháng)是綠帶子的5倍。
2、下面咱們來(lái)做一個(gè)擺小棒游戲吧！
�。�1）出示題目要求，全班讀題
�。�2）動(dòng)手擺一擺，填一填。
�。ㄍ佬∨笥押献魍瓿桑┖屯勒f(shuō)說(shuō)6里面有幾個(gè)這樣的'3根，第二行的根數是第一行的幾倍；15里面又有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數是第一行的幾倍。
說(shuō)完了再填在書(shū)上第74頁(yè)第2題。
�。�3）課件出示擺的方法，全班匯報交流。
小結：兩個(gè)數量比，求第二行的小棒根數是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?（除法）3、完成第3題（
1）出示題目要求，學(xué)生讀題，明確要求再填空。
�。�2）學(xué)生獨立完成后全班核對，指名說(shuō)算式含義。
�。�3）第2小題，是誰(shuí)和誰(shuí)在比？把誰(shuí)的個(gè)數看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？（課件出示連的方法及填空內容，集體校對）
4、完成第4題
�。�1）先動(dòng)手量一量?jì)蓷l線(xiàn)段的長(cháng)度各是幾厘米。
�。�2）引導學(xué)生思考：要求第一條線(xiàn)段的長(cháng)度是第二條線(xiàn)段的幾倍，應該把哪條線(xiàn)段的長(cháng)度看作一份？要求第二條線(xiàn)段有這樣的幾份，應該用什么方法計算？
�。ǘ┩卣咕毩曅〖t今年4歲，媽媽今年28歲。
今年，媽媽的歲數是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？
�。ㄈ┯螒蛏罨ㄅ氖钟螒颍� 今天小朋友學(xué)得很認真，老師鼓掌（拍手2下）表?yè)P，大家想不想自我鼓勵一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請同學(xué)們想一想，如果老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個(gè)4下？如果要拍老師的5倍呢？ （設計意圖：練習形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習更能體現學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。）
四、全課小結
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”用什么運算？）作業(yè)設計：課件出示一思考題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。
兔的只數是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題？板書(shū)設計：倍的認識平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案3
班級基本情況：
這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的蘇教版數學(xué)學(xué)習后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標。大部分學(xué)生數學(xué)計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很工整，學(xué)習風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導到體驗思維的樂(lè )趣、體驗成功所獲得的樂(lè )趣中去。但四個(gè)班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點(diǎn)在培養他們良好的學(xué)習習慣。有幾個(gè)學(xué)生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周?chē)鴳c、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關(guān)心，鼓勵他們加強學(xué)習的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的'難度，但正因此使一部分樂(lè )學(xué)、好學(xué)的孩子通過(guò)兩年的學(xué)習更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數訓練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著(zhù)年齡的差異，存在學(xué)習環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應盡最大的努力來(lái)關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。
教材分析（含重、難點(diǎn)）
一、教學(xué)內容
�。ㄒ唬⿺蹬c代數部分。知識與技能方面：?有余數的除法1000以?xún)葦档恼J識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數乘兩位數、乘法的估算口算整百數加、減整百數加整十數及相應的減法，整十數加整十數（和不超過(guò)100）及相應的減法；口算整十數乘一位數以及不需要進(jìn)位的兩位數乘一位數。解決問(wèn)題方面：?與有余數除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題倍的認識，“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，“求一個(gè)數的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、
�。ǘ┛臻g與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡(jiǎn)單的度量，長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算，簡(jiǎn)單的長(cháng)度測量。解決問(wèn)題方面：?應用方位詞語(yǔ)描述物體所在的位置，或根據有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現實(shí)生活中利用或設計簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖根據需要選擇恰當的單位和適宜的工具測量物體的長(cháng)度。（三）統計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理，根據統計結果進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和預測。解決問(wèn)題方面：?根據需要解決的問(wèn)題，選擇適宜的角度、采用適當的方法收集和整理數據，并合理地解決問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語(yǔ)描敘現實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠（通過(guò)實(shí)驗和簡(jiǎn)單的數據整理、分析，感受數據所蘊含的信息，體會(huì )數據的價(jià)值）。
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會(huì )用統計表或方塊統計圖來(lái)表示數據整理的結果。
2、在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
3、參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的.合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)理統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：一年一度的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )在這天晴氣爽的季節拉開(kāi)了序幕。瞧，運動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個(gè)比賽項目分別有多少小動(dòng)物參加？
[評：抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺(jué)沖擊作用，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景，把數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]
二、合作學(xué)習，探索新知
1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？
2、跳高和長(cháng)跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來(lái)統計。
項目 合計 跳高 長(cháng)跑
只數
3、除了根據比賽項目來(lái)統計，還可以根據什么來(lái)統計？
生：動(dòng)物的種類(lèi)。
動(dòng)物種類(lèi) 合計 狗 兔 猴
只數
4、利用學(xué)過(guò)的統計知識完成上述兩張統計表。
5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場(chǎng)面進(jìn)行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。
[評：統計教學(xué)，特別是低年級的統計教學(xué)，重點(diǎn)不是教知識點(diǎn)，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數據的過(guò)程，培養了學(xué)生的統計意識。]
7、廚師小豬和裁判長(cháng)小鹿也來(lái)了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統計動(dòng)物種類(lèi)的那張，因為小豬是個(gè)廚師，它應該要了解各類(lèi)小動(dòng)物分別有幾只，才能決定買(mǎi)什么菜，什么多買(mǎi)些，什么少買(mǎi)些。
生2：我也同意向小豬推薦統計動(dòng)物種類(lèi)的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物，它就不知道買(mǎi)什么菜，買(mǎi)回的菜也不合小動(dòng)物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
[評：這一環(huán)節的設計，重在讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)了數學(xué)知識要會(huì )用，學(xué)習數學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。]
8、小結：
通過(guò)剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位；了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì )估測，提高估測能力。
3、組織有效的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的單位換算，提高估測能力。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)認識分米和毫米
教學(xué)內容：
課本27頁(yè)例題，28-29頁(yè)想想做做1-6題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位。
3、學(xué)會(huì )估測，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位。
教具準備：
學(xué)生尺、明信片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導入
小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過(guò)的量長(cháng)度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長(cháng)度嗎?我們在什么時(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米?
今天我們要繼續學(xué)習關(guān)于長(cháng)度單位的知識.
二、探究
1、認識分米
教學(xué)過(guò)程自我加減
量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長(cháng)方形的長(cháng)和寬各是多少？
�。ㄩL(cháng)方形的長(cháng)和寬分別是20厘米，10厘米）
看看自己周?chē)�有什么是10厘米或20厘米的？
教師：（出示10厘米長(cháng)的長(cháng)方形的邊）像這樣長(cháng)的一段線(xiàn)段我們可以用另外一個(gè)單位來(lái)代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當于多少厘米？
匯報結果
1分米=10厘米
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
說(shuō)說(shuō)今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米）
1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長(cháng)嗎？比量給你的同桌看一看。
你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？
你能用自己的.尺子畫(huà)一條1分米的線(xiàn)段嗎？你想怎樣畫(huà)？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手試一試。
在米尺上數一數，1米有多少分米？說(shuō)說(shuō)你是怎樣數的，結果怎樣。
�。�1米=10分米）
說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)�，哪些東西的長(cháng)度大約是1分米？
●學(xué)生小組進(jìn)行操作。
●學(xué)生匯報自己量的情況。
●學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測量，說(shuō)說(shuō)自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？
●匯報測量結果。
●小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來(lái)。
●學(xué)生匯報自己畫(huà)的方法和步驟。
學(xué)生尺、長(cháng)10厘米寬20厘米的長(cháng)方形板。
學(xué)生尺米尺
學(xué)生實(shí)踐操作：
和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。
二、認識毫米
今天老師有一個(gè)小問(wèn)題需要大家幫忙。你能量一量自己的數學(xué)書(shū)的厚度嗎？
大家說(shuō)數學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒(méi)有辦法知道不到1厘米的數學(xué)書(shū)厚度到底是多少呢？
教學(xué)過(guò)程自我加減
今天我們就一起來(lái)認識一個(gè)比厘米還小的長(cháng)度單位。它就是——毫米。
講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？
用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有幾毫米。
板書(shū)：1厘米=10毫米
在我們周?chē)心男┦挛锏拈L(cháng)度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當補充部分例子：硬幣的厚度，乘車(chē)卡的厚度等）
你能用自己的手指比畫(huà)一下1毫米的長(cháng)度嗎？
手指游戲：老師說(shuō)長(cháng)度，學(xué)生用手來(lái)比畫(huà)。（區分米、分米、厘米和毫米）
你知道量哪些東西的長(cháng)度和厚度可以用毫米做單位嗎？
三、鞏固
你能說(shuō)說(shuō)他們的長(cháng)度各是多少毫米嗎？
小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長(cháng)度和厚度應該用什么長(cháng)度單位，再獨立進(jìn)行測量。
在（）填上合適的長(cháng)度單位
鐵釘長(cháng)2（）床長(cháng)2（）
大米寬2（）黃瓜長(cháng)2（）
三條線(xiàn)段哪條最長(cháng)？先說(shuō)說(shuō)，再量。
量一量自己的拇指寬是幾毫米。
1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？
板書(shū)設計：
分米和毫米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
第二課時(shí)簡(jiǎn)單的單位換算
教學(xué)內容
課本30頁(yè)的例題，想想做做第1-5題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位；了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；
2、學(xué)會(huì )估測，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。
教具準備：
小推車(chē)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導入
1、出示例題1：
自動(dòng)鉛筆的筆芯長(cháng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2、（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）
問(wèn)：這根筆芯長(cháng)多少？你知道嗎？
�。ㄕ堃簧蟻�(lái)測量。）
3、測量結果是多長(cháng)？
4、（板書(shū)：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎？
�。ò鍟�(shū)：6厘米=（）毫米）指名說(shuō)。
5、你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）
匯報（多人說(shuō)一說(shuō)）。
A、共有60小格，就是60毫米；
B、1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6、你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？
你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請一人說(shuō)）
7、出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8、這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9、補充練習：
教學(xué)過(guò)程自我加減
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10、這兩題你們都會(huì )了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說(shuō)一題。
二、鞏固練習
1、完成想想做做1。
1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長(cháng)是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說(shuō)，后匯報。
2、完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長(cháng)度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長(cháng)嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書(shū)上的括號。
6）生匯報。
3、完成第3題。
1）請你填一填。（學(xué)生獨立填寫(xiě)。）
2）開(kāi)火車(chē)匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數據一樣時(shí)，可以只看單位。
5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的？
4、完成第4題。
1）這兒有兩條線(xiàn)段，先估計它們的長(cháng)度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說(shuō)。
5、完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái)。
3）生可以回家記錄。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案6
目的要求
1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強方向感，提高認識路線(xiàn)圖的能力。參與測定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個(gè)方向。
2．培養與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識方向并讀懂路線(xiàn)圖。
難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個(gè)方向。
一、室內活動(dòng)
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問(wèn)：大家現在面對的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。
提問(wèn)：你能根據方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指、說(shuō)。
2．說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話(huà)：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。
提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的`學(xué)生說(shuō)出自己在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。
3．在教材呈現的場(chǎng)景里辨認方向。
談話(huà)：同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書(shū)上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現教材中的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）
講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話(huà)中都能看出來(lái)。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？
小組交流，再指名回答。
二、室外活動(dòng)
1．在校園里測定方向。
談話(huà)：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場(chǎng)后，談話(huà)：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點(diǎn)，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)。
匯報測定結果。
2．相互檢查測定情況。
談話(huà)：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點(diǎn)，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗證。
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)內容：教材第79頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì )記錄原始數據和打√整理原始數據的方法，能對簡(jiǎn)單數據的統計作初步的分析。
2、 使學(xué)生初步體會(huì )簡(jiǎn)單統計的過(guò)程和數學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：第68頁(yè)16題完成的記錄，每人準備自己家的四次電費發(fā)標，老師準備一些表格數據、三種學(xué)具各若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、 說(shuō)明生活里很多事都可以通過(guò)記下來(lái)，理一理的方法，把它們整理清楚，并能根據整理出的結果進(jìn)行分析，從中得到一些想知道的情況。
2、 舉出一些統計好的簡(jiǎn)單表格，如各小組人數，某戶(hù)收各種糧食的千克數等統計結果給學(xué)生觀(guān)察，知道一些簡(jiǎn)單表格反映的數據，結合表內的.數據進(jìn)行一些簡(jiǎn)單比較，說(shuō)明記錄、整理這些數據的作用。
3、 指導打√方法記錄
4、 出示一些學(xué)具（如□○⊿）等，說(shuō)明要知道這些學(xué)具各有多少，可以用打√的方法記錄。
讓學(xué)生先分類(lèi)列出名稱(chēng)（或用圖表示），老師每取一個(gè)圖形相應說(shuō)出名稱(chēng)，學(xué)生在相應圖形后打√記錄。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)結果各有多少個(gè)。例：
□ √ √ √ √ √ √
○ √ √ √ √ √ √ √ √ √
⊿ √ √ √ √
5、 說(shuō)明這節課要根據前面的天氣記錄，認識天氣情況。
二、組織活動(dòng)
1、 讓學(xué)生分小組理一理，填一填
學(xué)生分組活動(dòng)，先核對記錄情況，再按打√方法整理每種天氣各多少天。
請你把整理結果填在統計表里。
2、 讓學(xué)生調查自己家的電費情況。
先認識電費電費收據的各項內容，再按日期次序排列起來(lái)。
要求學(xué)生把千瓦時(shí)數填在課本上的表里。
學(xué)生根據自己家的情況，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、自己調查：小組討論還準備調查什么內容，組織調查活動(dòng)。
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案8
教學(xué)內容：
第3、4頁(yè)內容，“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數除法的意義，懂得余數要比除數小的道理。
2．經(jīng)歷探索有余數除法計算方法的過(guò)程，掌握試商的方法和理解豎式計算的算理，并會(huì )用豎式計算。
3．培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、概括的能力和積極參與學(xué)習活動(dòng)、與同學(xué)合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有余數除法的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何試商。
教學(xué)準備：
點(diǎn)子圖若干張，表格，課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
12顆糖，分給幾個(gè)人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據學(xué)生回答板書(shū)。
12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）
12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機指一個(gè)有余數的算式，讓學(xué)生說(shuō)出各部分表示的意思。
教師：通過(guò)昨天的學(xué)習我們知道分均分的時(shí)候，有兩種情況，一種是正好分完沒(méi)有余數，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的`數都比除數小。有余數的除法怎么計算呢？今天我們學(xué)習。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1．復習引新。
�。�1）出示題：有6個(gè)桃，如果每盤(pán)放3個(gè)，可以放（）盤(pán)。
根據學(xué)生回答板書(shū)：6÷3=2（盤(pán)）
豎式：
答：可以放2盤(pán)。
師：現在老師把題目改一下你會(huì )計算嗎？有7個(gè)桃，如果每盤(pán)放3個(gè)，可以放（）盤(pán)。
想一想，問(wèn)題要修改嗎？
2．教學(xué)試商的方法
�。�1）要求學(xué)生根據題目意思列式，7÷3
�。�2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個(gè)桃子來(lái)分分看。
你是怎么找到這個(gè)商的？（請個(gè)別學(xué)生談想法。）
�。�3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數該寫(xiě)在哪兒？老師和你們一起來(lái)探討下吧。根據學(xué)生回答板書(shū)：
談話(huà)：我們求商都是用乘法口訣來(lái)想。那么同學(xué)們想一想；有沒(méi)有一句口訣是三（）得七的？（沒(méi)有）再想一想：有沒(méi)有一個(gè)數和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）
7下面應該寫(xiě)幾，為什么？“6”表示什么？
師生在談話(huà)過(guò)程中完成如下板書(shū)：
4．帶著(zhù)問(wèn)題看課本上的例題：
�。�1）為什么把一個(gè)桃子放在一邊？
�。�2）為什么商后面寫(xiě)“盤(pán)”，余數后面寫(xiě)“個(gè)”？
�。�3）豎式上各個(gè)數各表示什么？
�。�4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？
5．嘗試完成“試一試”。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。（老師有17個(gè)氣球，分給5個(gè)同學(xué)，平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？）
�。�2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨立計算。
�。�3）交流：展示學(xué)生不同的豎式計算，可能出現下面幾種情況：
�、偕�2余7的②商3余2的……
思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）
三、鞏固練習，形成技能
1．完成“想想做做”第1題。
先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計算。
2．完成“想想做做”第2題。
用投影儀展示某學(xué)生的豎式計算并讓他選兩題說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣試商的。
3．完成“想想做做”第3、4題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思再做。
四、課堂
這節課學(xué)習了有余數除法的豎式計算，有余數的除法怎樣試商？（想幾和除數相乘接近被除數而又小于被除數。）在計算中要注意什么問(wèn)題？（余數要比除數小。）
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案9
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。
2、使學(xué)生認識簡(jiǎn)單估算的方法，逐步培養起估算的意識和習慣。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、練習口算方法。
1、口算下列各題。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提問(wèn)：口算兩位數加兩位數先算什么，再算什么？
2、口算下列各題。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求學(xué)生先說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)出得數。
問(wèn)：口算兩位數減兩位數要怎樣算？
3、做練習一第8題。
�。�1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習本上。
�。�2）第一題是怎樣算的`？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加？
�。�3）用同樣的方法練習第二組題，然后指出：口算兩位數減兩位數，個(gè)位不夠減，要從十位退1個(gè)十和個(gè)位上的數合起來(lái)減。
�。�4）學(xué)生練習第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對。
三、混合練習
1、做練習一第7題。
2、做練習一第9題。
先指導學(xué)生估算方法，再要求說(shuō)出每題結果各是幾十多，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
指名學(xué)生口算得數，可以選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。
3、做練習一第10題。
�。�1）提問(wèn)：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？
�。�2）分兩組練習，每組做一組（兩道）題，做在練習本上，要求盡量用口算。
4、做練習一第11題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，獨立做在練習本上。
�。�2）指名口答第13題算式，老師板書(shū)算式、答案。提問(wèn)：為什么用乘法算？
5、先讓學(xué)生在第12題（）里填數，然后口答校對。
四、課堂。
五、課堂作業(yè)：練習一第8題。
教學(xué)隨筆：
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，并掌握比較數的大小的方法。
2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué)，增強數學(xué)應用意識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗，樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心。
3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習過(guò)程中培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。
教具準備：算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、先學(xué)探究
比較大�。�
19，3819，129，12
你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
二、交流共享
1.創(chuàng )設情境。
張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個(gè)寶貝可開(kāi)心了，都吵著(zhù)自己花的錢(qián)最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰(shuí)用的錢(qián)最多，誰(shuí)用的錢(qián)最少呢？
2.位數相同，首位不同的數的比較。
聽(tīng)，電視機和空調吵起了，都認為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？
指名學(xué)生回答判斷：
學(xué)生1：2530不到3000,3180超過(guò)3000，所以2530比3180小。
學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。
總結：位數相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數大。
3.位數相同，首位相同的數的比較。
師：電視機沒(méi)有比過(guò)空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。
電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。
學(xué)生小組討論。
匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的'那個(gè)數大。
4.位數不同的數的比較。
洗衣機看到他們三個(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著(zhù)說(shuō)，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？
指名回答，引導：幾百肯定沒(méi)有幾千多，所以位數多的那個(gè)數比位數少的數大。
5、現在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？
總結：怎樣比較兩個(gè)數的大��？位數多的那個(gè)數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數大。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
引導學(xué)生看左圖，師接著(zhù)上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。
充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右圖，這兩個(gè)數怎樣比較。
2.完成“想想做做”第2題。
出示后師問(wèn)：請你們把這6題分為兩類(lèi)。
在討論后總結分成的兩類(lèi)：位數不同的、位數相同的。
師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個(gè)數大。）判斷1089，999.
位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）
首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數大。
哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）
1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數就大。）
3.完成“想想做做”第3題。
獨立完成后交流，集體評價(jià)。
4.完成“想想做做”第4題。
讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書(shū)可能有多少頁(yè)？如果選300頁(yè)，小紅應該怎樣說(shuō)？
5.完成“想想做做”第5題。
出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。
依次解決這些問(wèn)題。
四、反思總結
提問(wèn)：這節課你學(xué)習到了什么？有什么收獲和體會(huì )？
歸納：萬(wàn)以?xún)鹊臄荡笮”容^的方法：位數多的那個(gè)數大，位數相同的看首位、首位大的那個(gè)數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
五、課堂作業(yè)
略
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標:
1、知識與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎上，引導學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中抽出兩個(gè)數的關(guān)系進(jìn)行分析。
2、解決問(wèn)題：在問(wèn)題情景中能準確地捕捉數學(xué)信息，主動(dòng)解決問(wèn)題。
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，同時(shí)培養其熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
重難點(diǎn)：
理解“求一個(gè)數的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計算的計算思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
1、口算：
2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=
7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=
2、擺一擺：
�。�1）藍色的五角星有2個(gè)，紅色的五角星有3個(gè)2，紅色的五角星有幾個(gè)？
��？個(gè)
�。▎�(wèn)：紅色五角星有幾個(gè)？算式怎么列？（3×2=6）3個(gè)2也可以說(shuō)成是2的幾倍？
�。�2）黃色笑臉有5個(gè)，紅色笑臉有2個(gè)5只，紅色笑臉有幾個(gè)？
我有幾個(gè)？
師：：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個(gè)幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問(wèn)題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個(gè)數的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題，好不好？（板書(shū)課題：求一個(gè)數的幾倍是多少）
二、自主探究
1、教學(xué)例4
�。�1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來(lái)到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的`有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）
你們能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（板書(shū)：擦桌椅的有多少人？）
�。�2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數，你會(huì )怎么擺？為什么？
�、�.一根小棒代表一個(gè)學(xué)生：掃地的：1111111
擦桌椅的：11111111111111
�、诎研“魴M過(guò)來(lái)，一根小棒代表7個(gè)學(xué)生：掃地：
擦桌椅：
師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？
剛才同學(xué)們的想法都不錯，第二位同學(xué)的想法更簡(jiǎn)單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線(xiàn)段，我們一起看看應該怎么畫(huà)。
師：掃地有7人，我們可以用這么長(cháng)的線(xiàn)段表示（出示線(xiàn)段圖）
師：那擦桌椅的應該用多長(cháng)的線(xiàn)段表示呢？（2個(gè)掃地的那么長(cháng)）
師：為什么呢？（因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個(gè)7，所以應該畫(huà)2個(gè)那么長(cháng)的線(xiàn)段）。要板書(shū)線(xiàn)段
師：我們能用不一樣長(cháng)的線(xiàn)段表示嗎？（不能，因為一段線(xiàn)段表示的就是一個(gè)7，不一樣的線(xiàn)段表示的數不一樣。）
從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？
生回答師板書(shū)：2×7=14或7×2=14（人）
�。何覀冊诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們可以根據圖上的數字信息來(lái)解決問(wèn)題，根據圖意畫(huà)出了線(xiàn)段，我們可以簡(jiǎn)單的看出擦桌椅的人數實(shí)際上也就是求二個(gè)7是多少，所以用乘法計算。
3、練習
7只
�。�1）？只
�。�2）完成課后習題“做一做”（Ｐ77）
玩轉椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？
分析數量關(guān)系：
��？只
3只
玩轉椅：
跳蹦床：
求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少，用乘法算。
列式：5×3=15或3×5=15
�。�3）練習十七第二題：停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的輛數是客車(chē)的6倍，客車(chē)有七輛，卡車(chē)有多少輛？
�。�4）練習十七第三題：小明有5本故事書(shū)，連環(huán)畫(huà)的本書(shū)是故事書(shū)的7倍。小明有多少本連環(huán)畫(huà)？
�。�5）獨立完成練習十七第四題。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課件出示米奇音樂(lè )會(huì )圖片
師：今天米妮要舉行音樂(lè )會(huì )想邀請咱們班的小朋友一起來(lái)參加。她走不開(kāi)，就讓米奇來(lái)請大家，但是在人數上她有個(gè)小小的要求把米奇給難住了。她說(shuō)，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？
老師請學(xué)生自己組合，讓后到講臺上集體訂正。
2、實(shí)際運用
師：第一個(gè)舞曲結束后，米妮覺(jué)得人太少了，她又有個(gè)要求�，F在男生是女生的3倍了，那再請多少個(gè)男生才能是女生的5倍呢？
四、課堂：
師：今天的收獲是什么？
五、板書(shū)設計：
求一個(gè)數的幾倍是多少
擦桌椅的的有多少人？
2×7=14（人）或7×2=14（人）
答：擦桌椅的有14人。
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案12
教學(xué)內容：教科書(shū)第98～99頁(yè)的內容。
活動(dòng)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷運用統計方法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性。
2．能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的`問(wèn)題，體會(huì )在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。
3．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)準備：每6人準備一把尺。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)前準備
1．以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長(cháng)，兩人負責看尺子上的刻度，一人記錄，兩人負責監督是否犯規，尺子是否是直的。
2．每組準備一把尺。
二、引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出假設
1．引入：體育課上，我們都練習過(guò)立定跳遠，誰(shuí)來(lái)演示一下。(指名演示。)
2．提問(wèn)：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠？(分別請學(xué)生上臺演示。)
3．質(zhì)疑：你覺(jué)得是用雙腳跳得遠，還是用單腳跳得遠？如果用單腳跳，是用左腳跳得遠還是用右腳跳得遠？
4．6人小組討論：怎樣跳得遠。
三、分組活動(dòng)，進(jìn)行測量統計
1．指導學(xué)生測量的方法：先劃一條直線(xiàn)，作為跳遠的起點(diǎn)；從起點(diǎn)向前跳，既定后由一人在起點(diǎn)固定住尺子的�？潭�，另一人將尺子拉長(cháng)至跳遠同學(xué)的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來(lái)，這就是那位同學(xué)跳遠的距離。
2．每6人一組，開(kāi)始測量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應的記錄。
四、組織討論，得出結論
1．小組將剛才活動(dòng)中一系列的數據匯總，填入課本第99頁(yè)中的三個(gè)藍色表格中，再討論：通過(guò)實(shí)驗，得出了什么結論?
2．組織全班進(jìn)行交流。
3．根據“雙腳并攏跳”的數據，用不同標準分類(lèi)統計。
4．引導學(xué)生在此基礎上，提己感興趣的問(wèn)題，并開(kāi)展相應的統計活動(dòng)。
五、，延伸拓展
1．通過(guò)這結課的學(xué)習，你想說(shuō)什么？
2．生活中還有哪些情況可以進(jìn)行統計？
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標：
1、能讀懂統計圖表，并能根據圖表中的數據自主的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。
2、讓學(xué)生體會(huì )統計來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)滲透健康教育，讓孩子從小養成合理睡眠的好習慣。
3、通過(guò)小調查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據的過(guò)程，培養學(xué)生的統計意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：
在統計圖表中獲取信息
教具準備：
電腦課件
一、創(chuàng )設情境、談話(huà)導入
(1)奧運會(huì )掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?
(2)出示二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項目統計圖、學(xué)生觀(guān)察。
二、探索新知
1、導入：出示統計圖，你們認識它嗎?
這個(gè)統計圖會(huì )說(shuō)話(huà)，它能告訴我們許多數學(xué)信息，今天我們就一起來(lái)讀統計圖表。(板書(shū)課題)
2、讀二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項目統計圖。
�、僬埧创笃聊�，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎?你從哪知道的?
�、谧钕矚g是什么意思?
調查項目每人只能選一個(gè)最喜歡的
�、圩屑氂^(guān)察，這幅統計圖還告訴了我們什么信息?(學(xué)生獨立觀(guān)察、思考)同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、軐W(xué)生匯報。
�、� 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱(chēng)。
�、� 0、1、2??16，這些數表示具體“人數”，人是單位名稱(chēng)。
�、� 每行都有16個(gè)格子，1格代表1個(gè)人，1格代表一個(gè)單位。
�、� 用直條的長(cháng)短表示最喜歡某種體育項目的人數是多少?(匯報)??
�、萁處熜〗Y。
3、預測
董浩叔叔看到這個(gè)統計圖，你猜他會(huì )決定舉行什么比賽?為什么?
4、體會(huì )統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
5、讀二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節目統計圖。
�、俦容^兩幅統計圖有什么區別并小結。
�、谧x統計圖并體會(huì )統計圖的好處。
�、坌〗Y
�、茴A測。
到了2008年8月份時(shí)，猜一猜喜歡哪一項電視節目的人會(huì )更多? 教師提問(wèn)：到時(shí)候我們再統計同學(xué)們最喜歡的電視節目，統計圖會(huì )發(fā)生什么變化?
三、讀奧運獲金牌情況統計表 (1)導入
(2)出示統計表，說(shuō)說(shuō)從統計表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組交流)
(3)匯報 a.你知道了什么?
b.你覺(jué)得中國的運動(dòng)健兒怎么樣?你想對他們說(shuō)些什么?
四、小調查
1、師：同學(xué)們正處在長(cháng)身體的階段，要想身體好，必須有合理的.飲食，適當的運動(dòng)，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長(cháng)呢?是不是有充足的睡眠呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢?(指名匯報)
2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統計圖呢? 請看書(shū)本第88頁(yè)的“小調查”：課前，我們已經(jīng)調查、統計了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間情況，并完成了統計表。
3、現在請每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆，獨立完成書(shū)本上的統計圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快!(教師巡視指導)
4、展示并進(jìn)行匯報、交流。
5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應保證10個(gè)小時(shí)的睡眠。你覺(jué)得咱們班的同學(xué)是不是都有著(zhù)充足的睡眠，如果沒(méi)有，你想說(shuō)些什么?(合理化建議)
五、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見(jiàn)到過(guò)哪些統計圖表呢?
師：同學(xué)們見(jiàn)識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統計圖表。來(lái)看看，看我們還能讀到些什么?
課件展示各種統計圖表：有折線(xiàn)形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統計圖的花樣可多了，今后我們會(huì )繼續學(xué)習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發(fā)現些什么?
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案14
教學(xué)內容：教材第100頁(yè)秒的認識、“數數說(shuō)說(shuō)”，練習十九第1～5題。
教學(xué)要求：使學(xué)生認識鐘面上的秒針，認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習時(shí)、分。
2、時(shí)針走一大格經(jīng)過(guò)多少時(shí)間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時(shí)=60分）
3、鐘面上撥出時(shí)刻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)幾分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）
4、時(shí)和分的時(shí)間單位，哪一個(gè)大？哪些用小時(shí)？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時(shí)間單位分。要很短的時(shí)間，常用比分更小的單位“秒”。（板書(shū)）
二、教學(xué)新課
1、認識秒針和1秒。
說(shuō)明鐘面上除了時(shí)針和分針，有的還有秒針。讓學(xué)生觀(guān)察教具鐘面，又細又長(cháng)的針是秒針。（板書(shū)：秒針）
分別指不同的針，讓學(xué)生說(shuō)出是什么針。
出示時(shí)鐘，讓學(xué)生找出秒針，看走動(dòng)的情況，說(shuō)明秒針每走1小格的時(shí)間是1秒。（板書(shū)：走1小格1秒）讓學(xué)生隨著(zhù)秒針的.走動(dòng)跟著(zhù)數一秒、二秒、三秒。
提問(wèn)：秒針走一格的時(shí)間1秒，走一圈的時(shí)間多少秒？
1、教學(xué)1分=60秒。
�。�1）請學(xué)生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書(shū)：1分=60秒）
�。�2）1秒鐘有多長(cháng)呢？請學(xué)生看秒針走動(dòng)，1秒拍一下手。問(wèn)：拍一次手的時(shí)間多長(cháng)？讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)開(kāi)始，看秒針默默地數，老師說(shuō)停就停，說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)了幾秒鐘。
2、指導看書(shū)。
�。�1）讓學(xué)生看書(shū)，然后提問(wèn)：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時(shí)間？1分鐘是多少秒？
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)出電子表和電視屏幕上的時(shí)刻。
三、鞏固練習
1．做“數數說(shuō)說(shuō)”。
�。�1）讓學(xué)生同時(shí)數脈搏，指名匯報15秒鐘跳幾下。
�。�2）出示時(shí)鐘，老師說(shuō)開(kāi)始，學(xué)生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．做練習十九。
�。�1）第1題。指名幾人數5秒鐘，看最快的數到幾。
�。�2）第2題�？诖�，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。
�。�3）第3題。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每人各用多少秒鐘，說(shuō)一說(shuō)用的秒數多的是快還是慢。再口答問(wèn)題。
�。�2）第4題。學(xué)生填單位名稱(chēng)，然后集體訂正。
�。�3）第5題。讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題。
四、
五、課堂作業(yè)
練習十九第5題。
教學(xué)隨筆：
蘇教版二年級數學(xué)下冊教案15
教材分析:
例1學(xué)習是二下教材第一單元打頭內容，第一次出現用兩步計算的方法解決數學(xué)問(wèn)題，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計算的基礎上安排的。教材以看木偶戲為主題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境自己來(lái)了解信息，提出問(wèn)題。綜觀(guān)本單元的學(xué)習內容，有問(wèn)題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學(xué)習，另有乘加乘減解決問(wèn)題，雖然例1和例2有緊密的內在聯(lián)系，但細細琢磨，從學(xué)生的認起起點(diǎn)及教材的編排體系來(lái)分析，把例1作為單獨一課時(shí)進(jìn)行劃分比較合適。
這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計算解決問(wèn)題的基本策略，知道解決這樣的問(wèn)題，可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考，例2的重點(diǎn)筆墨則是讓學(xué)生認識小括號，會(huì )用小括號。若把例1例2合并在一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，會(huì )存在顧此失彼現象，學(xué)生對兩步計算問(wèn)題解決的基本步驟及方法有可能不會(huì )較深的感悟，在此情況下，用短暫的時(shí)間來(lái)認識小括號，難點(diǎn)也無(wú)法突破。而根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，小括號學(xué)習一直困擾著(zhù)二年級學(xué)生。
解決問(wèn)題第一次出現是一上年級的求總數和求剩余，而一下年級的兩數比較解決問(wèn)題，二上年級則是用倍的知識解決問(wèn)題，都是依據新課程的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)算用結合來(lái)呈現的，也就是說(shuō)式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。例1是解決問(wèn)題在第一學(xué)段的第二次隆重出現。重點(diǎn)是落實(shí)在用兩步計算的方法解決問(wèn)題。雖然學(xué)生在前幾個(gè)星期已經(jīng)能較熟練的計算加減混合兩步計算式題，但他們并不清楚要解決這個(gè)問(wèn)題，我應該先想（算）再想（算）。所以，我認為，例1教學(xué)，式題的運算技能培養不是重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是掌握解決問(wèn)題的步驟和方法及數學(xué)語(yǔ)言的完整表達。
學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )用加法和減法解決一步計算問(wèn)題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對小括號的作用是陌生的,本節課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動(dòng)態(tài)生成,提到小括號這一知識點(diǎn),教師可適當提示，不耗學(xué)習時(shí)間。
由于是借班上課，課前需要了解學(xué)生用一步計算的方法解決問(wèn)題時(shí)，他們的數學(xué)語(yǔ)言表達能力達到一個(gè)什么樣的程度。這節課的學(xué)習需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過(guò)程,多問(wèn)學(xué)生:你是怎么想的?這個(gè)算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說(shuō)的過(guò)程中，逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計算數學(xué)問(wèn)題的基本策略先想（算）再想（算）
教學(xué)設想:
1、 充分利用教材資源，為問(wèn)題解決提供思考的基點(diǎn)。
例1把數量關(guān)系隱含在問(wèn)題情境中，無(wú)論是新教材還是老教材，解決問(wèn)題都有一個(gè)不變的基調：處理信息，理解數量關(guān)系。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的？這個(gè)算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問(wèn)與追問(wèn)，幫助學(xué)生梳理問(wèn)題解決的步驟與方法。
2、 有效挖掘學(xué)生潛力，為問(wèn)題解決提供思考的落點(diǎn)。
把相同模式的問(wèn)題解決放置在不同的情境中。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備上車(chē)下車(chē)，圖書(shū)出借、停車(chē)場(chǎng)開(kāi)來(lái)開(kāi)走等豐富的生活經(jīng)驗，教師只有充分挖掘學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識相結合，才能體會(huì )到數學(xué)的應用性、生活性。本課教學(xué)通過(guò)分層次的練習（模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學(xué)生充分自覺(jué)的對兩步計算這種模式的問(wèn)題解決體會(huì )更深刻，同時(shí)，不同形式的練習與表達也有助于提高學(xué)生的解題能力。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，知道用兩步計算的方法解決問(wèn)題的基本策略先想（算）再想（算）。
2、知道可以用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,能用數學(xué)語(yǔ)言表達思考方法.
3、 通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識。
教學(xué)流程
一、問(wèn)題情境引入
1．小朋友們，桃園小學(xué)的二（ ）班小巧虎中隊的圖書(shū)角正缺圖書(shū)管理員呢，要到實(shí)驗小學(xué)的二（ ）班里來(lái)招聘圖書(shū)管理員，你們想去競聘嗎？如果你能解決圖書(shū)角的問(wèn)題，知道書(shū)架上圖書(shū)的'數量變化，你就有競聘的資格了！
2．出示書(shū)架情境圖：
逐步呈現：
先出示：書(shū)架上原來(lái)有圖書(shū)22本。
再出示：歡歡小組要歸還13本，晶晶小組要借走6本。
問(wèn)：從圖上看，你能找到哪些數學(xué)信息？（指名匯報，標出數據）
問(wèn)：把你找到的信息完整的說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（指名說(shuō)，和同桌說(shuō)，全體齊說(shuō)）
追問(wèn)：根據這些信息，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（現在書(shū)架上有圖書(shū)多少本？）
引導：請你把這些信息和要解決的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。（同桌交流）
二、探求新知，建立模式。
1． 同學(xué)們說(shuō)得很完整，你有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？
2． 停頓，讓學(xué)生獨立思考。
3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。
4． 把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。（自備本獨立練習）
5． 先寫(xiě)完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？
6． 反饋：不同方法展示。
�。�1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）
35-6=29（本） 16+13=29（本）
�。�3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）。
預設問(wèn)題：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？22-6是先算什么？再加13是再算出什么？
7.歸納：這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同，但都能解決現在書(shū)架上有圖書(shū)多少本這個(gè)問(wèn)題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。
8. 二個(gè)小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
9．小結：同學(xué)們真能干，能做個(gè)合格的圖書(shū)管理員，可以用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，今天在練習的時(shí)候，可以選擇你喜歡的方法解決問(wèn)題。
三、解釋?xiě)门c拓展
1、 鞏固練習：解決水果賣(mài)進(jìn)賣(mài)出問(wèn)題。
2、 獨立練習：解決乘車(chē)問(wèn)題。（同桌互批）
3、 變式練習：繼續解決乘車(chē)問(wèn)題。（集體講評）
4、 拓展題：選擇信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、全課總結
1．這節課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？
2.教師總結：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認真觀(guān)察，大膽的說(shuō)出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
【二年級數學(xué)下冊教案】相關(guān)文章：
數學(xué)二年級下冊教案10-24
二年級人教版數學(xué)下冊教案11-26
二年級數學(xué)下冊教案11-20
人教版數學(xué)二年級下冊教案12-05
二年級人教版下冊數學(xué)教案12-02
二年級下冊數學(xué)人教版教案11-11