小學(xué)二年級教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級教案1
一、教學(xué)目標
1、指導書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習、積累語(yǔ)言，初步培養語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當選“萬(wàn)獸之王”的原因。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱w感知，理清脈絡(luò )。
1、談話(huà)導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
�。�1）哪些動(dòng)物參加競選？最后誰(shuí)當選了？（發(fā)言。貼圖。）
�。�2）獅子為什么要選猴子當大王？
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�。�1）比較，理解：“神氣極了”
�。�2）觀(guān)察插圖，說(shuō)話(huà)。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
�。�3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�。�1）創(chuàng )設情境，再現“議論紛紛”。
�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動(dòng)物們的苦處。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4段。（表情朗讀）
1、看畫(huà)面，師范讀。
2、創(chuàng )設情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì )受到大家的歡迎？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第5段。（以讀代講）
�。┲笇�(xiě)字（現、期、輪、路）
1、觀(guān)察、發(fā)現。
2、重點(diǎn)指導“撇”在4個(gè)字中的`寫(xiě)法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
板書(shū)設計
從現在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了）（激動(dòng)）
小猴子圖
�。ㄖ徽f(shuō)了一句話(huà)）
學(xué)會(huì )尊重他人
小學(xué)二年級教案2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。并會(huì )背誦課文。
3.理解課文內容，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
教學(xué)建議
這首詩(shī)描寫(xiě)了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè )的好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作，小妹妹跟著(zhù)哥哥跑的動(dòng)作，都寫(xiě)得惟妙惟肖，極有兒童特點(diǎn)。后者的節拍與兒童的行為切合，讀起來(lái)瑯瑯上口，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來(lái)。
這首詩(shī)寫(xiě)的.是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應該站在在人的角度分析，把這首詩(shī)分析的味同嚼蠟�？梢砸髮W(xué)生把這首詩(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)，請家長(cháng)對自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會(huì )一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂(lè )趣。
在教學(xué)本課生字時(shí)，可以要求學(xué)生獨立識字然后教師檢查，小組檢查等方式。
對于字的書(shū)寫(xiě)，可以先讓學(xué)生在小組內討論，然后提出字的筆順、筆畫(huà)不會(huì )的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導：“傲、奮、裙、咬”的書(shū)寫(xiě)。
拓展練習
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
nen lv chijiao jiao ao qun zi
�。ǎǎǎǎ�
shen xian ku xing fen
�。ǎǎǎ�
二、多音字組詞
xing（）le（）
興樂(lè )
xing（）yue（）
三、把下面的句子補充完整。
�、艑W(xué)校里有。
�、菩瞧谔�，我們。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽(tīng)，讓他給你打個(gè)分。
精品教案
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)踐談話(huà)導入。
二、初讀詩(shī)歌，隨文識字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標出小節；畫(huà)出生字詞，想方法認會(huì )它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文，感悟意境
1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽(tīng)：在你的腦海里會(huì )形成一幅什么樣的畫(huà)面？
2.生舉手發(fā)言（在此盡量讓學(xué)生多說(shuō)）
3.放映課件，創(chuàng )設情景激趣。
4.指導有感情地朗讀。
5.試著(zhù)讓同學(xué)們背下來(lái)。
6.分角色表演課文。
四、指導難字練習書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的字，先讓同學(xué)們在小組內討論字的書(shū)寫(xiě)。
2.匯報難寫(xiě)的字，教師指導重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同學(xué)之間互評。
小學(xué)二年級教案3
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng )造一切的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng )造一切的道理。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初步了解課文內容，學(xué)會(huì )本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
我們是新組建的一個(gè)班級體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個(gè)什么樣的小主人呢？（學(xué)生發(fā)言）如果靠一個(gè)人的力量，我們集體能夠進(jìn)步嗎？
二、初讀檢查字詞
1、指導讀準字音，結合課文理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。根據課后字詞讀準字音。
三、自由讀
思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無(wú)數個(gè)獻身于我們的我，就能創(chuàng )造出我們的一切”是什么意思？（學(xué)生讀課文）討論
四、重點(diǎn)指導朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
�。ㄗx時(shí)間隔時(shí)間較長(cháng)一些，以引起聽(tīng)者的想象，后半句應以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的.詩(shī)句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì )有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng )造一切的力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒(méi)有你集體中就不在完整，那么你生活在這個(gè)班級體中，你應該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個(gè)人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習1——5小節
完成下面問(wèn)題：本節介紹了什么內容？讀完本節后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級體”比做了什么？
3、匯報學(xué)習情況集體學(xué)習（自由發(fā)言暢所欲言教師指導）
4、指導學(xué)生朗讀課文
三、總結全文
我們是一個(gè)新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個(gè)人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車(chē)前進(jìn)不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文
板書(shū)設計：
2、我們和我
雖——————卻獻身
集體創(chuàng )造一切
如果——————才奉獻
小學(xué)二年級教案4
教學(xué)目標
1、能用文學(xué)詞語(yǔ)描述天氣現象。
2、能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運動(dòng)的主術(shù)語(yǔ)描述天氣變化。
3、能設計一組符號記錄天氣的狀況。
科學(xué)態(tài)度目標
1、愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。
2、能說(shuō)出自己最喜歡的天氣及其原因。
3、愿意欣賞天氣變化的美麗。
4、愿意收集各種預測天氣變化的諺語(yǔ)。
科學(xué)知識目標
1、能說(shuō)出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。
2、能識別天氣預報中常用的圖形符號。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看課件：“天氣變化”
引導學(xué)生觀(guān)察生活中的各種天氣變化。
二、活動(dòng)：“描述天氣”
1、請學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的`詞語(yǔ)。
2、回憶我們學(xué)過(guò)的與天氣有關(guān)的詩(shī)歌。
三、活動(dòng)：“我最喜歡的天氣”
1、談話(huà)：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”
2、記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫(huà)或詩(shī)歌的形式記錄）
3、分組交流我們的記錄。
4、各組展示我們記錄的天氣。
拓展活動(dòng)
課下收集有關(guān)描述天氣的諺語(yǔ)。
小學(xué)二年級教案5
詳細介紹：
教學(xué)建議
教材分析
這部分內容主要學(xué)習克和千克兩個(gè)重量單位，是后面學(xué)習＂噸的認識＂的前提和基礎．雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠觀(guān)察得到，因此使學(xué)生初步建立起重量的觀(guān)念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)．
教材首先通過(guò)讓學(xué)生掂數學(xué)教科書(shū)和語(yǔ)文教科書(shū)，用天平稱(chēng)物體的重量，給學(xué)生建立重量的初步觀(guān)念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀(guān)察，必須用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)．
接下去教材分別說(shuō)明稱(chēng)比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過(guò)著(zhù)重給學(xué)生建立1克的重量觀(guān)念；稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位，著(zhù)重給學(xué)生建立1千克的重量觀(guān)念．
為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀(guān)念，教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子，通過(guò)讓學(xué)生用手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀(guān)念．
教法建議
認識重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠觀(guān)察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習這部分知識時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：
1．在復習準備過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)誰(shuí)重誰(shuí)輕，學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書(shū)重數學(xué)書(shū)輕，老師進(jìn)一步追問(wèn)：語(yǔ)文書(shū)有多重，數學(xué)書(shū)有多重，語(yǔ)文書(shū)比數學(xué)書(shū)重多少等問(wèn)題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲．
2．在學(xué)習新課過(guò)程中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀(guān)念．為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率，教師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學(xué)生看一看，掂一掂．
教科書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明天平的使用方法，教學(xué)時(shí)可以給予適當的說(shuō)明．除天平之外，教師還應介紹其他的稱(chēng)量工具，如臺秤、電子秤等，并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們的用法．
3．在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克．
本節課建議采用分組授課，這樣便于準備學(xué)具，使每個(gè)同學(xué)都參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以體現團結合作的精神．
課題一：克的初步認識
教學(xué)目的
使學(xué)生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀(guān)念．
教具準備
天平（自制天平）、兩個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨（兩個(gè)蘋(píng)果一樣重，梨比蘋(píng)果重些．）一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘．學(xué)生每人準備一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)梨和一個(gè)2分幣．
教學(xué)過(guò)程
1．新課
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）
教師：究竟哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些，光靠手掂很難說(shuō)準確，老師為你們請來(lái)了一位裁判來(lái)幫忙（出示天平），這位公平的裁判就叫做天平．
�。ǔ鍪咎炱綀D或播放視頻＂天平的結構＂下載）邊指點(diǎn)邊講解：天平像一位機器人，它長(cháng)著(zhù)一對長(cháng)長(cháng)的手臂，兩只大手托著(zhù)兩只盤(pán)子，可以上下擺動(dòng)，頭上長(cháng)著(zhù)一根指針．當兩邊盤(pán)子里物品一樣重時(shí)，指針指向中間的'刻度線(xiàn)；如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏．
教師演示（或播放視頻＂天平的使用＂下載）：先拿出兩個(gè)蘋(píng)果，分別放在天平左右兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生觀(guān)察天平指針的情況，并指出：當指針在標尺中間時(shí)，天平兩端平衡，表示兩個(gè)蘋(píng)果重量相等．
教師指出：天平還可以用來(lái)稱(chēng)東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書(shū)：克．
1克有多重？
向學(xué)生介紹1克的砝碼．并說(shuō)明用天平稱(chēng)東西重量時(shí)需要用砝碼．一般左邊盤(pán)內放置所稱(chēng)的東西，右邊盤(pán)內放置砝碼．
教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤(pán)內，1克砝碼放在右邊盤(pán)內，讓學(xué)生觀(guān)察天平上指針的情況（或播放視頻＂稱(chēng)硬幣＂下載）．
提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？
教師總結學(xué)生的回答指出，指針指在標尺中間，天平平衡，表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重．
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現在我們來(lái)稱(chēng)出1克黃豆．
教師從天平左邊的盤(pán)子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡．
提問(wèn)：這些黃豆重多少？
請一位學(xué)生來(lái)數一數1克黃豆有多少粒．
接著(zhù)把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．
教師在天平左邊的盤(pán)子里放入圖釘，在右邊的盤(pán)子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．
15個(gè)圖釘有多重？
接著(zhù)把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師按照稱(chēng)圖釘的方法，稱(chēng)1支粉筆、1本數學(xué)教科書(shū)、1瓶墨水、1把小刀，也可稱(chēng)其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱(chēng)完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數學(xué)教科書(shū)．
2．小結：今天我們學(xué)習了重量單位克．了解了用天平稱(chēng)東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量．
課堂練習
1．練習十一第2、3題（學(xué)生做第3題時(shí)，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱(chēng)的，得數也應寫(xiě)單位名稱(chēng)）．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
課后作業(yè)
練習十一第1題．讓學(xué)生向家長(cháng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中
小學(xué)二年級教案6
課時(shí)：2課時(shí)
[教材簡(jiǎn)析]
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì )產(chǎn)生重疊。在本課的內容里，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導，使學(xué)生認識到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫(huà)實(shí)踐中有意識的注意觀(guān)察對象，發(fā)現它們的前后遮擋關(guān)系，并且能輕松的在畫(huà)面中表現出來(lái)。
[教學(xué)目標]
讓學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進(jìn)學(xué)生有意識的注意觀(guān)察和表現遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強理解。
通過(guò)繪制過(guò)程滲透三度空間概念，培養和鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
遮擋關(guān)系
[教學(xué)難點(diǎn)]
繪制過(guò)程中出現的重疊表現問(wèn)題。
[教學(xué)構想及方法]
通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示，使學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進(jìn)學(xué)生有意識的注意觀(guān)察和表現遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強理解。。
[教具、學(xué)具準備]
實(shí)物投影儀、教材、范圖。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程： 第一課時(shí)
施教時(shí)間：3月1日——3月3日
活動(dòng)一：
引導學(xué)生觀(guān)察前后景物的遮擋關(guān)系，導入新課。
在生活中我們也常常遇到這種現象：
1、一盤(pán)水果（端出實(shí)物）
2、教師做站立在講臺后邊的動(dòng)作
3、請一個(gè)小朋友擋在教師的前邊站立
活動(dòng)二：
我們把這種現象叫做“遮擋現象”，如果我把它們畫(huà)成這樣就不對了，（出示圖片）因為沒(méi)有了遮擋現象，是不真實(shí)的，必須畫(huà)成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現了遮擋關(guān)系也就真實(shí)了。
實(shí)物投影儀演示：為了表現遮擋關(guān)系，就要先把前邊的東西畫(huà)好，后邊的東西露出多少畫(huà)多少，被遮擋的部分不畫(huà)，畫(huà)面就正確了。
畫(huà)面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫(huà)面較高位置上，才能看出遠近關(guān)系。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導
※畫(huà)出或用紙剪出動(dòng)物、人物，進(jìn)行重疊排列。
※也可畫(huà)疊羅漢圖
活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師小結。
第二課時(shí)
施教時(shí)間：3月3日——3月5日
活動(dòng)一：
※講評優(yōu)秀作業(yè)，引導學(xué)生觀(guān)察前后景物的遮擋關(guān)系。
※展示立體圖書(shū)或立體賀卡，引發(fā)學(xué)生興趣。
活動(dòng)二：
1、觀(guān)察分析：它們的特點(diǎn)是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠的景物多種層次。這些形象是如何立起來(lái)的呢？立的方法很多，今天我們就學(xué)習其中的一種。
2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車(chē)就立起來(lái)了。請幾個(gè)小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現。
3、分析立體街景的層次關(guān)系：有前后層次就會(huì )出現遮擋現象。大家看，前邊的汽車(chē)折擋住中間汽車(chē)的頭或尾，這些汽車(chē)又遮擋住后邊樹(shù)和樓房的底部，我們既看見(jiàn)了前邊的汽車(chē)，也看見(jiàn)了遠處樹(shù)和樓房沒(méi)被遮擋的'部分，畫(huà)面效果很好。
※制作步驟：
1、用一張8開(kāi)紙作基礎，從中間對折。
2、在后邊里面上用油畫(huà)棒或彩色水筆畫(huà)出背景處的山、云、太陽(yáng)或星星、月亮、樓房……
3、用小塊紙畫(huà)出前面的景物中的平房、樹(shù)、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊。
4、按照場(chǎng)景，依次粘貼。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導。
活動(dòng)四：
作業(yè)展示，教師小結
板書(shū)計劃：課題
范畫(huà)
作業(yè)展示
札記：
上這節課時(shí)，我鼓勵學(xué)生們采用小組合作的形式來(lái)完成一幅至少八開(kāi)大小的作業(yè)，由小組討論決定來(lái)做什么，然后組長(cháng)根據個(gè)人的特長(cháng)進(jìn)行合理分工。開(kāi)始時(shí)我有些擔心：萬(wàn)一大家意見(jiàn)不統一，或者合作的作業(yè)在大小、粘貼位置上不合適怎么辦？在合作中也確實(shí)有的小隊出現了這樣的問(wèn)題，但沒(méi)等我“出面”，孩子們自己迅速的調整了合作方法和態(tài)度。最后各組的作業(yè)構圖都很飽滿(mǎn)、顏色鮮艷、形象豐富，最重要的是“重疊”這一作業(yè)難點(diǎn)解決的棒極了！看來(lái)經(jīng)過(guò)一年半的訓練，孩子們不光學(xué)會(huì )了在美術(shù)作業(yè)時(shí)的合作，還學(xué)會(huì )了在與別人的意見(jiàn)不和時(shí)能夠冷靜地思考、討論，找出解決問(wèn)題的最佳方案。也就是說(shuō)，他們初步體會(huì )到了“如何待人處世”。
小學(xué)二年級教案7
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習要專(zhuān)心致志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“獨一無(wú)二、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習必須要專(zhuān)心致志，才能有長(cháng)進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“專(zhuān)心致志” ；懂得讀書(shū)學(xué)習必須要專(zhuān)心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教學(xué)用具：
生字卡、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭。
教學(xué)過(guò)程：
一導入
1出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書(shū)：圍棋 學(xué)習生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來(lái)學(xué)習的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題
二初讀課文
1學(xué)生自由大聲讀課文
2檢查：
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無(wú)二
動(dòng)作 聽(tīng)講 長(cháng)進(jìn) 專(zhuān)心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(cháng)進(jìn)。
4小組讀課文，讀后評議
5齊讀課文
三學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭
1學(xué)生齊讀生字
2記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)
3教師范寫(xiě)：
箭、盤(pán)、鵝
4學(xué)生完成習字冊
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨、致。
教學(xué)過(guò)程：
一復習導入
1這節課，我們繼續學(xué)習第13課。上一節課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。
他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題
3師生交流
二相機學(xué)習第一自然段
那秋是一個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀
2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì )下圍棋？
圈出：能手、獨一無(wú)二
學(xué)習生字：獨
3指導朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的`？
三相機學(xué)習第二自然段
1小組討論：
用橫線(xiàn)、曲線(xiàn)分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
�。�1） 指名讀
�。�2） 他們兩個(gè)人的學(xué)習態(tài)度怎樣？
板書(shū)：專(zhuān)心致志 三心二意
學(xué)習生字：致
�。�3）再讀指導：
3齊讀
學(xué)棋的結果怎樣？
四相機學(xué)習第三自然段
1引讀
2為什么他們倆學(xué)棋的結果會(huì )不一樣？
用上因為所以說(shuō)上一句話(huà)。
3齊讀。
五總結
1齊讀全文
2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。
教學(xué)過(guò)程：
一指導背誦課文
1齊讀全文
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結果。
3試背全文
4同桌對背
5指名背
二造句練習：一邊……一邊……
1指讀書(shū)上的句子
2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句
三抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習字冊上）
小學(xué)二年級教案8
教學(xué)目標：
1、認識本課11個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。
2、理解課后12個(gè)詞語(yǔ)，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動(dòng)物？”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國，又是動(dòng)物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課11個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。
2、理解課后12個(gè)詞語(yǔ)，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動(dòng)物？”并在小組交流。
教學(xué)準備：電腦媒體
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看“西雙版納”的影像資料引出課題：
1、（播放“西雙版納”的影像資料）大家看了這段美麗的風(fēng)光片后能猜出這是什么地方嗎？（出示句子：位于祖國的西南邊陲云南的西雙版納）
2、學(xué)習生字“陲”
�。�1）看了西雙版納的景色你有什么體會(huì )嗎？（美麗）
�。�2）（出示課題）美麗的西雙版納
�。�3）齊讀課題。
�。�4）過(guò)渡：今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文：
1、分小節朗讀課文。
2、自學(xué)生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方？
三、學(xué)習課文：
1、學(xué)習課文第一小節：
�。�1）第一小節告訴我們什么？（西雙版納的地理位置和多民族的特點(diǎn)）
�。�2）拓展知識面：你還知道哪些民族？
2、學(xué)習課文第二、三小節：
�。�1）男生讀第二小節，女生讀第三小節。
�。�2）第二、三小節你讀懂了什么？（西雙版納是植物的王國）
�。�3）讀第二小節，完成填空：
西雙版納是植物的王國。這里有（）的'（），有（）的（），有（）的（），有（）的（），有（）的（）。
�。�4）請你用“這里有怎么樣的什么”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
�。�5）讀第三小節，用“什么時(shí)候，這里有什么，可以怎樣”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、過(guò)渡：美麗的西雙版納是植物的王國，那么它還有些什么呢？我們來(lái)繼續學(xué)習課文第四小節。
4、（出示課文第四小節內容）你能想象出這樣一幅畫(huà)面嗎？請你用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
4、拓展想象思維：想象一下，還有哪些動(dòng)物在那里？（出示說(shuō)話(huà)提示：請你用“什么在哪里干什么？”）
5、學(xué)習課文第五小節
�。�1）老師向學(xué)生介紹有關(guān)西雙版納的風(fēng)土人情（出示圖片或者影像資料）
�。�2）你覺(jué)得那里的人生活得怎么樣？
6、課文質(zhì)疑。
7、師：學(xué)習了課文，想想為什么說(shuō)西雙版納是植物的王國，又是動(dòng)物的王國？（可以在書(shū)中找有關(guān)的句子也可以用自己的話(huà)講述）
四、拓展知識面：
小朋友，你愛(ài)美麗的西雙版納嗎？除了課文中提到的植物和動(dòng)物，你還知道哪些？請你收集有關(guān)資料，給大家作介紹。
五、作業(yè)布置。
A：1、抄寫(xiě)字詞。
2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動(dòng)物，做介紹。
B：1、抄寫(xiě)字詞。
2、選一節背誦。
小學(xué)二年級教案9
課題：《時(shí)間的歌》
課時(shí)：３——１
教學(xué)目標：在音樂(lè )實(shí)踐中，準確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，并試著(zhù)在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時(shí)間像小馬車(chē)》的間奏加入鑼鼓镲的`伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：準確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)難點(diǎn)：加入打擊樂(lè )伴奏
教學(xué)準備：電子琴、錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
�。�、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好！
�。�、復習上節課內容。
�。�、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
二、基本部分：
�。�、導言：
�。�、表演《在鐘表店里》
�。ǎ保┩暾伛雎�(tīng)音樂(lè )錄音。
�。ǎ玻┨崾緲�(lè )曲唱出了哪些內容？復聽(tīng)樂(lè )曲。
�。ǎ常╇S著(zhù)錄音輕輕敲擊雙響筒。
�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——雙響筒的認識
�。�、表演《時(shí)間像小馬車(chē)》
�。ǎ保┨崾緦W(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結合。
�。ǎ玻└�(zhù)歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
�。ǎ常┨崾緦W(xué)生，分成小組編創(chuàng )歌曲動(dòng)作，有鑼鼓镲伴奏。
�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——認識三角鐵
�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng )編
三、結束部分：
小結。結束全課。
小學(xué)二年級教案10
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)第三冊第62頁(yè)和63頁(yè)，
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養學(xué)生的推理和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準備：
7的乘法口訣卡片、轉盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、直接寫(xiě)得數
2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=
2、準備題
每次加7，把得數說(shuō)出來(lái).
�。�1）指名板演，其余在練習本上練習
�。�2）集體評析。
提問(wèn)：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個(gè)7相加得28？……
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計算。
板書(shū)：7的乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師：在我們學(xué)7的乘法口訣之前，請同學(xué)們猜一猜：根據以前學(xué)習口訣的經(jīng)驗，7的`乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個(gè)字？這個(gè)字在什么位置？
根據學(xué)生回答板書(shū)：（）七（）
師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？
2、生試編
3、匯報
學(xué)生口述。
教師引導學(xué)生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學(xué)生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著(zhù)準備題中的得數，學(xué)生說(shuō)出口決。
學(xué)生閱讀課本，填寫(xiě)例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
四、課堂
學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲。
師。
小學(xué)二年級教案11
教學(xué)目標
會(huì )認13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
培養學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養學(xué)生讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準備：
小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導入：揭示課題，解題。
板書(shū)“坐井觀(guān)天”“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”連起來(lái)是什么意思？預習了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀(guān)天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課文，檢查預習。
1、自讀課文，把生字讀準，畫(huà)出不認識的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的'什么事？）
檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信
�、疟纫槐�，再組詞。井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）
�、朴谩按稹弊謹U詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
組詞練習，小組內開(kāi)展組詞競賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文，了解內容。
1、再讀課文，想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方？
它們因為什么事情爭論起來(lái)？
五、課后思考：天到底大還是��？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對呢？從那些話(huà)可以看出天很大？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節課，我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽(tīng)懂了什么？
3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話(huà)中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
2、理解“大話(huà)”。
理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大？
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著(zhù)讀青蛙的話(huà)；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當小鳥(niǎo)，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
小學(xué)二年級教案12
教材分析：
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為俺們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身，教育自身。
學(xué)習目標
1、認知10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程規范指出：“同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么？你還發(fā)現了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設計，這幾句話(huà)不但構建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習的自主權完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用同學(xué)喜愛(ài)的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓俺獎給那些肯動(dòng)腦、會(huì )合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團結合作精神，今天這節課俺們就學(xué)習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂(lè )范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現，積極探究。
1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓同學(xué)自由議論。
2、組內說(shuō)自身對每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語(yǔ)的'理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導同學(xué)可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會(huì )每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì )出示自身的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓練，交叉寫(xiě)字。
1、俺會(huì )讀，讀出生字。
2、俺會(huì )記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、俺會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)。
六、總結
今天這節課俺們學(xué)習了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為俺們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自身，教育自身。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
小學(xué)二年級教案13
一個(gè)學(xué)期臨近尾聲，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�，F對本學(xué)期的工作狀況作出總結，期望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
為了提高自己的教學(xué)水平和綜合能力，不斷的學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)項技能，在實(shí)踐和理論的不斷更新中提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F將本期的體育教學(xué)工作總結如下：
一、按《體育課程標準》和學(xué)生情況，制定體育教學(xué)工作計劃，單元教學(xué)計劃，備好課，寫(xiě)好教案，做到課前布置和檢查場(chǎng)地器材。
二、每一堂課合理安排教學(xué)內容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習為主線(xiàn)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評價(jià)，運用啟發(fā)學(xué)習、嘗試學(xué)習、發(fā)現學(xué)習、合作學(xué)習等方法，在教學(xué)中求創(chuàng )新，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓練和能力的提高。使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。
三、講解動(dòng)作要領(lǐng)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和保護方法，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
四、體育代表隊訓練比賽工作：體育代表訓練比賽工作是學(xué)校體育的重要組成部分，本學(xué)期中，我們體育組在認真完成體育教學(xué)工作的.前提下，利用每天早晨（7：50——8：30）組織學(xué)生進(jìn)行訓練，每位老師都有訓練和帶隊比賽等任務(wù)，通過(guò)各項比賽，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，提高了全校學(xué)生進(jìn)行各項鍛煉的熱情，同時(shí)，學(xué)校的排球、籃球、田徑等運動(dòng)水平也得到了明顯的提高。
五、堅持以提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為基本點(diǎn)； 首先，在開(kāi)學(xué)初參加學(xué)校的各種理論學(xué)習，積極參加各種形式的培訓，從理論課到專(zhuān)業(yè)課；從課改理念、目標到具體操作性實(shí)踐；從師德、敬業(yè)精神到公開(kāi)課。使我的素質(zhì)得到多層次和全方位的提高。其次，在教學(xué)上本人在教育教學(xué)工作中認真備課、上課，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質(zhì)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
六、在室內授課時(shí)，主要向學(xué)生介紹體育小常識，各種運動(dòng)的練習方法；與他們一起討論各種運動(dòng)的知識、規則。增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生從思想上認識體育的重要性，激發(fā)他們對體育的愛(ài)好，，從而產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的欲望。
七、堅持以學(xué)生的健康幸福為中心；
在新課程理念的指導下，在教學(xué)中要樹(shù)立以“健康第一”為主要目標的思想，不僅關(guān)注學(xué)生身體的健康，還要關(guān)注心理健康以及學(xué)生社會(huì )適應性，抓住學(xué)生生長(cháng)發(fā)育規律、心理活動(dòng)和運動(dòng)形成的規律、終身體育意識和習慣的養成的規律。從而使學(xué)生在體育學(xué)習中逐漸提高對三維健康觀(guān)的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
通過(guò)一學(xué)期的培養，我覺(jué)得學(xué)生都能積極參與鍛煉，在鍛煉中養成了不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，在玩中學(xué)，在玩中練，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
堅持以提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為基本點(diǎn)；
首先，在開(kāi)學(xué)初參加學(xué)校的各種理論學(xué)習，積極參加各種形式的培訓，從理論課到專(zhuān)業(yè)課；從課改理念、目標到具體操作性實(shí)踐；從師德、敬業(yè)精神到公開(kāi)課。使我的素質(zhì)得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學(xué)上本人在教育教學(xué)工作中認真備課、上課，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質(zhì)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
總之，體育組全體教師決心在上級的指引下、在學(xué)校的領(lǐng)導下，全體教師團結一致，以“新課改”為契機，一如既往地深化體育教育教學(xué)改革，加大教育科研力度，在工作中齊心協(xié)力、更新觀(guān)念、努力鉆研、開(kāi)拓創(chuàng )新，“爭一流，創(chuàng )特色”，為我校學(xué)校體育的發(fā)展共同努力。
在體育教學(xué)中，合理安排學(xué)生身體所承受的生理負荷，就是使學(xué)生身體既有一定程度的疲勞，又能承受住，并與休息合理交替，以便更好地掌握，體育技術(shù)，技能，有效地發(fā)展身體，增強體質(zhì)。量和強度是決定運動(dòng)負荷效果的主要因素。
培養意志品質(zhì)也不利，運動(dòng)量過(guò)大，則容易造成過(guò)度疲勞，有損于少年兒童的健康，甚至會(huì )發(fā)生傷害事故。因為兒童時(shí)期，身體正處于迅速成長(cháng)時(shí)期，機體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經(jīng)細胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。
學(xué)生在一堂課做練習的生理負荷量或大或小，對有機體都有不同程度的影響，運動(dòng)量過(guò)小，對促進(jìn)身體發(fā)展的作用不大，對掌握體育技術(shù)，技能。
小學(xué)二年級教案14
教學(xué)目標
1、 復習與整理新聞訪(fǎng)談的相關(guān)知識，了解新聞訪(fǎng)談的特點(diǎn)。
2、 了解傅聰對音樂(lè )的認識和追求，理解他對藝術(shù)家怎樣做音樂(lè )家怎樣追求更高的藝術(shù)境界的見(jiàn)解；
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入： 音樂(lè )是我們日常生活中不可或缺的一種放松形式、審美樂(lè )趣。音樂(lè )與人生聯(lián)系太緊密了，音樂(lè )并非像有些人認為的那樣，是茶余飯后有個(gè)響頭，聽(tīng)起來(lái)很高興。音樂(lè )其實(shí)從它的產(chǎn)生到發(fā)揮作用，跟人生，甚至跟社會(huì )都有很密切的聯(lián)系。今天就讓我們來(lái)學(xué)習一片有關(guān)“音樂(lè )”的文章。
二、走進(jìn)傅聰
傅聰，1934年生于上海，8歲半開(kāi)始學(xué)習鋼琴，9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學(xué)。1955年3月獲“第五屆肖邦國際鋼琴比賽”第三名和“瑪祖卡”最優(yōu)獎。1959年起為了藝術(shù)背井離鄉，轟動(dòng)一時(shí)，此后浪跡五大洲，只身馳騁于國際音樂(lè )舞臺，獲得“鋼琴詩(shī)人”之美名。
傅聰在國際樂(lè )壇受尊敬的程度，遠遠勝于其他大師。上世紀六七十年代，他曾是美國《時(shí)代周刊》以及許多重要音樂(lè )雜志的封面人物；直到現在，世界上很多鋼琴家仍常常向他求教；世界重要的國際鋼琴大賽，他是理所當然的評委。傅聰說(shuō)：“只要我多活一天，就越發(fā)現音樂(lè )的高深。我覺(jué)得，60歲以后才真正懂得音樂(lè )！”
三、有關(guān)訪(fǎng)談
1、定義：訪(fǎng)談是以談話(huà)為主要方式來(lái)了解某人、某事、某種行為或態(tài)度的一種調查方法。
2、一般程序：由訪(fǎng)問(wèn)者訪(fǎng)問(wèn)訪(fǎng)談對象，把要交流、了解或調查的問(wèn)題向訪(fǎng)談對象一一提出，訪(fǎng)談對象根據訪(fǎng)問(wèn)者的要求逐一作答。然后，訪(fǎng)問(wèn)者將訪(fǎng)談對象的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)及訪(fǎng)談?dòng)涗涍M(jìn)行匯總分析，從而得出訪(fǎng)談結論。
3、過(guò)程：查詢(xún)相關(guān)資料、列出訪(fǎng)談提綱、了解訪(fǎng)談對象，記錄訪(fǎng)談、引導訪(fǎng)談，撰寫(xiě)訪(fǎng)談文。
四、研習課文
在這篇訪(fǎng)談中，訪(fǎng)問(wèn)者多米尼克夏代爾和訪(fǎng)談對象傅聰的談話(huà)圍繞著(zhù)“音樂(lè )與人生”這一話(huà)題展開(kāi)，統觀(guān)這篇訪(fǎng)談，除了訪(fǎng)談?wù)闹皩Ω德數慕榻B之外，采訪(fǎng)者所提的問(wèn)題可以歸納為三個(gè)方面。
第一方面：傅聰的基本情況。
在這部分里，主要談了傅聰從小學(xué)習鋼琴的經(jīng)歷，基本靠自學(xué)、堅持每天練琴等情況，
參加鋼琴比賽的獲獎情況，還有舉辦音樂(lè )會(huì )前一直會(huì )感受壓力等內容。這部分的內容與訪(fǎng)談?wù)闹皩Ω德數慕榻B側重點(diǎn)有所不同。對傅聰的介紹著(zhù)眼于對傅聰的身份和成就做一般性介紹，而這部分的所談內容從屬于“音樂(lè )與人生”這個(gè)話(huà)題，是夏代爾個(gè)性化的訪(fǎng)談內容之一，并且與后面談音樂(lè )的內容存在有機聯(lián)系，有助于人們對傅聰談音樂(lè )的觀(guān)點(diǎn)的全面理解。
第二方面：傅聰對音樂(lè )的認識和追求。
在這部分里，有傅聰談他對音樂(lè )的認識：他喜愛(ài)的作曲家，他在演奏肖邦方面取得的成就，他的文化背景與音樂(lè )成就的'關(guān)系，他對演奏作品的選擇及原因等。還有談他的音樂(lè )追求，這主要是通過(guò)談對自己所喜愛(ài)的藝術(shù)家的理解來(lái)表達的。
第三方面：傅聰談怎樣成為一個(gè)藝術(shù)家。
在這部分里，傅聰從藝術(shù)家怎樣做人、音樂(lè )家怎樣追求更高的藝術(shù)境界兩方面來(lái)闡釋的。首先，傅聰牢記父親的話(huà)：“做人，才做藝術(shù)家�！彼J為藝術(shù)家應該做到能摒棄追求名利的世俗觀(guān)念，有“大愛(ài)之心”，有獻身藝術(shù)的精神；有堅持原則的勇氣；有真誠的“赤子之心”。其次，音樂(lè )家要追求更高的藝術(shù)境界，就要經(jīng)歷一個(gè)“師今人，師古人，師造化“的過(guò)程，在音樂(lè )上不斷追求更高的造詣；演奏家要對音樂(lè )原作的內容有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界；演奏家把個(gè)人經(jīng)驗和追求融入作品，從而使作品具有個(gè)性和創(chuàng )造性，不斷地對作品進(jìn)行演繹、闡釋和再創(chuàng )造。在這部分里，他還談了對中國與鋼琴的一些問(wèn)題的看法，他希望中國孩子放棄把學(xué)鋼琴作為追求名利捷徑的錯誤做法，也肯定中國年輕人在學(xué)習鋼琴上付出的努力及中國文化帶給他們的天分，這些內容體現了這篇訪(fǎng)談的現實(shí)針對性?xún)r(jià)值。
在訪(fǎng)談中，訪(fǎng)問(wèn)者是話(huà)題的提出者及展開(kāi)話(huà)題的組織者，在這方面，多米尼克夏代爾的提問(wèn)是成功的，他所提的問(wèn)題可以歸納為上述三個(gè)方面，但他不是僵化處理的，而是通過(guò)許多具體的，有的是角度很小的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的。他通過(guò)這些問(wèn)題，引導對話(huà)題的討論走向深入與拓展，并能在與傅聰的談話(huà)中生發(fā)出新的問(wèn)題，實(shí)現了雙方的互動(dòng)，體現了高超的提問(wèn)技巧。
小學(xué)二年級教案15
〖教學(xué)目標〗
1. 通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
2. 能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3. 能在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖教材分析〗
本課時(shí)的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)燃訙p法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！盎厥諒U電池”這節課是有關(guān)三位數的加法，這部分教學(xué)內容多，又是本單元的難點(diǎn)，如果一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，可以把“三位數的加法”部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續進(jìn)位加法”。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所市、區重點(diǎn)小學(xué)，教學(xué)條件相對較好，教師能自己制作教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生對新知識理解掌握較快。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情境，實(shí)踐感悟
1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：沈陽(yáng)市大東區有一位年過(guò)六旬的王大爺，從退休后開(kāi)始在社區內義務(wù)回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。)
2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3. 今天，老師請來(lái)了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì )對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當于一個(gè)人一生的飲水量。)
(二)自主探索，解決問(wèn)題
1. 出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統計表。
觀(guān)察統計表，提出數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行估算。
(1)師：根據統計表你能提出哪些問(wèn)題?
(2)從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出兩個(gè)問(wèn)題解決。
�、僖辉路莺投路菀还不厥斩嗌俟潖U電池?
�、谝辉路莺腿路菀还不厥斩嗌俟潖U電池?
(“二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進(jìn)位加法，這部分內容放入下一課時(shí)，“三個(gè)月共回收多少節廢電池”將在以后的學(xué)習中逐步解決。)
3. 師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個(gè)問(wèn)題的結果，并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
師：剛才同學(xué)們估算了這兩個(gè)問(wèn)題的結果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來(lái)算一算吧!
4. 自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨立計算。
(2)四人小組內交流算法。
(3)全班匯報。
學(xué)生可能出現以下幾種計算方法：
a?痹詡剖?器上撥珠計算。
b?庇么照?十、整百的方法口算。
c?庇昧惺?式方法計算。(板書(shū))
102+97199102+129231
5. 與估算結果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。
6. 師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運算；(2)列豎式時(shí)都是相同數位對齊；(3)計算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿(mǎn)十呢?
生：十位相加滿(mǎn)十，要向百位進(jìn)一。
師：你還能想到什么?
生：百位相加滿(mǎn)十要向千位進(jìn)一……
師：那如果用一句話(huà)說(shuō)明怎樣進(jìn)位，你會(huì )說(shuō)嗎?
生：哪一位相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
7. 師：用豎式計算三位數加法時(shí)要注意什么?
生：(1)相同數位對齊；(2)從個(gè)位加起；(3)哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
8. 師：今天我們學(xué)習的就是三位數加法的計算方法。(板書(shū)課題)
9. 試一試：98+320，456+307，162+234。
(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用
1. 師：利用今天學(xué)習的知識可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天藍貓就想請大家幫個(gè)忙，它想買(mǎi)幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價(jià)。)
2. 師：誰(shuí)來(lái)為藍貓介紹一下這些商品的價(jià)格?
3. 出示問(wèn)題：
(1)買(mǎi)一臺電風(fēng)扇和一臺錄音機用多少元?
(2)買(mǎi)一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?
(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?
(4)如果它用900元買(mǎi)一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢(qián)夠嗎?如果不夠，還差多少元?
(5)你還能提出哪些問(wèn)題?
(四)全課總結，暢談收獲
師：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲?印象最深的是什么?
〖教學(xué)反思〗
相對其他學(xué)習內容來(lái)說(shuō)，計算教學(xué)容易顯得枯燥無(wú)味，那么，如何使計算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?如何培養學(xué)生獨立探討和解決問(wèn)題的.能力?針對這些問(wèn)題，這節課教師做了一些有益的探索，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的設計。
1. 創(chuàng )設情境，實(shí)踐感悟。開(kāi)課伊始，教師設計用一段錄像的情境導入，使學(xué)生感到既現實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)。
2. 自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習方式，注意引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養學(xué)生小組合作的能力。
3. 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用。這一環(huán)節設計了幫助藍貓“買(mǎi)家電”這一情境，將學(xué)到的知識同實(shí)際問(wèn)題相結合，使學(xué)生感到數學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。
本節課能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數學(xué)就在生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解、掌握基本的數學(xué)知識、數學(xué)思想方法；注重培養學(xué)生的估算意識和能力。教學(xué)過(guò)程中，教師注意引導學(xué)生獨立思考，當學(xué)生出現不同的計算方法時(shí)，教師及時(shí)給予積極評價(jià)，并引導他們對這些方法進(jìn)行比較。
〖案例點(diǎn)評〗
《標準》指出：學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�；谶@一理念，教師結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律和生活經(jīng)驗，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。
出示統計表，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察統計表自由提出問(wèn)題。這一環(huán)節不僅有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭祵W(xué)品質(zhì)。
放手讓學(xué)生結合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學(xué)生思維方式、思維水平的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的意識和能力。
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，這是《標準》的重要理念之一。在本節課的聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用這一環(huán)節，教師設計了幫助藍貓買(mǎi)家電的實(shí)踐問(wèn)題，特別是問(wèn)題(4)：“如果它用900元錢(qián)買(mǎi)一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢(qián)夠嗎?如果不夠，還差多少元錢(qián)?”這個(gè)問(wèn)題的設計發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價(jià)錢(qián)相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節所學(xué)知識，同時(shí)還應用了前幾節課的口算知識。
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小學(xué)二年級下冊教案11-01
小學(xué)二年級體育教案09-21
小學(xué)二年級音樂(lè )教案03-15
小學(xué)二年級下冊體育教案05-06