幸運的我教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的幸運的我教案，歡迎大家分享。
幸運的我教案1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)師生共讀故事，了解書(shū)的內容。
2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對策。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
圖文對照的課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
1、大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì )發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事猜一猜
1、今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？
2、理解“幸運”的意思。
讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準備出門(mén)找午餐。在他修爪子的.時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話(huà)，我早就把他當午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著(zhù)一只小肥豬�！鞍パ�，我找錯門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)�！鞍�，沒(méi)錯，”狐貍喊著(zhù)，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)�！斑@真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”“對不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
那究竟會(huì )怎么樣呢？我們接著(zhù)來(lái)看故事。掙扎也沒(méi)有用了�！昂冒�，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒�，我有一件事情要說(shuō)�！薄笆裁词�？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟�！�
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙�！毙∝i說(shuō)。
狐貍說(shuō)：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著(zhù)！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ�
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄岸�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)�！庇谑�，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)�！昂昧�，”狐貍說(shuō)，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒�，可是，可是什么？”狐貍叫道�！岸�，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄班�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著(zhù)說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了�，F在請往左邊用點(diǎn)力氣�！毙∝i又想出了什么辦法？（說(shuō)一說(shuō)）這些辦法的效果會(huì )怎么樣呢？
我們再往下看故事。
“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！狐貍為什么會(huì )暈過(guò)去？說(shuō)明小豬怎么樣？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著(zhù)剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去�！岸嗝词娣脑�！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運的一天！”
故事結束了，你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運的一天？
為什么狐貍幸運的一天會(huì )變成小豬幸運的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會(huì )怎樣來(lái)救自己？（思考后發(fā)言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì )怎么做？
活動(dòng)反思：
這節活動(dòng)整個(gè)流程結束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導入部分要改動(dòng)，導入應該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問(wèn)：什么是幸運，你有過(guò)幸運嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運？誰(shuí)又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時(shí)間。
講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運時(shí)你會(huì )怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著(zhù)的舒適、快活但真正上這節課時(shí)，我擔心孩子會(huì )興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
幸運的我教案2
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受欣賞的樂(lè )趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，大膽嘗試表演。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
難點(diǎn)：在學(xué)習故事的基礎上嘗試表演。
活動(dòng)準備：
1.立體教具：小豬、狐貍、門(mén)可打開(kāi)房子。小豬、狐貍頭飾若干；課件《我的幸運一天》
2.幼兒用書(shū)人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。
活動(dòng)方式：集體、分組
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。（2分）
利用木偶，導入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問(wèn)候。
2.啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。
指導語(yǔ)：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門(mén)。當房門(mén)打開(kāi)時(shí)，他“哎呀”一聲大叫起來(lái)。你們猜，這是誰(shuí)家的.門(mén)？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情？
�。ǘ┱归_(kāi)（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問(wèn)。（8分）
�。�1）講至“現在就請你到烤爐里去吧”！
提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
�。�2）講至狐貍說(shuō)：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著(zhù)“！
提問(wèn)：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
�。�3）講至“請往左邊用點(diǎn)力氣�！�
提問(wèn)：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì )怎么樣呢？
�。�4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉了啦”！
提問(wèn)：狐貍為什么會(huì )暈過(guò)去呢？
2.播放音樂(lè )，結合幼兒用書(shū)，再次欣賞故事。（3分）
提問(wèn)：這個(gè)有趣的故事里都有誰(shuí)？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？
3.進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。（6分）
�。�1）把握故事主要情節，感受故事的風(fēng)趣幽默。
提問(wèn)：
當遇到送上門(mén)的小豬時(shí)，狐貍說(shuō)了些什么？
聽(tīng)到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí)，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說(shuō)的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著(zhù)怎樣的心情跑回家的？他是怎么說(shuō)的？
�。�2）引導幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。（能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現出角色特點(diǎn)）
4.教育幼兒遇到危險時(shí)不要害怕，要積極動(dòng)腦筋、想辦法。（4分）
提問(wèn)：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結：小豬在遇到危險時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時(shí)，也一定不要緊張、害怕，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時(shí)（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說(shuō)出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。
�。ㄈ┙Y束。（3分）
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。
幸運的我教案3
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會(huì )動(dòng)腦筋想辦法保護自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準備：
?我的幸運一天》ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面閱讀，大膽猜測。
1、今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，一起看看書(shū)名是什么？（《我的幸運一天》）。提問(wèn)：知道幸運是什么意思嗎？你遇到過(guò)哪些幸運的事情？
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰(shuí)的幸運一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
�。ㄒ唬┬∝i誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：
1、這是誰(shuí)的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開(kāi)門(mén)門(mén)外站著(zhù)誰(shuí)？小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣的？它會(huì )說(shuō)什么？
3、饑餓的狐貍會(huì )放走小豬嗎？它會(huì )怎么做？看看，現在狐貍是一副什么表情？他會(huì )說(shuō)什么呢？（誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，學(xué)學(xué)它們的對話(huà)，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著(zhù)一只小肥豬�！F在，就請你到烤鍋里去吧！”
�。ǘ┫朕k法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會(huì )想什么辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
3、小豬對狐貍提出了什么請求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì )同意的？
4、猜猜看，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？小豬會(huì )被狐貍吃掉嗎？它又會(huì )提出什么請求？狐貍會(huì )同意嗎？為什么？（那究竟會(huì )怎么樣呢？我們接著(zhù)來(lái)看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運的`一天�。�
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒(méi)有？
6、狐貍為什么會(huì )暈過(guò)去的？
�。ㄈ┻M(jìn)一步理解幸運的轉變。
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會(huì )變成小豬幸運的一天？
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結：小豬在遇到危險的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會(huì )怎樣來(lái)救自己？這個(gè)故事告訴我們遇到危險時(shí)，該怎么做？”
活動(dòng)總結：
1、不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想對策。
2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會(huì )逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
幸運的我教案4
設計意圖：
這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節的大膽猜測和主動(dòng)交流，體驗語(yǔ)言學(xué)習的樂(lè )趣。
本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉化為幸運的道理，從而學(xué)會(huì )當自己在生活中面對危險和困難的時(shí)候，要積極想辦法去解決，就會(huì )轉危為安。
當小豬遇上狐貍，這會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？在導入環(huán)節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個(gè)故事人物貼幸運貼進(jìn)行投票；在結束環(huán)節，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡(luò )，我用ppt演示法來(lái)輔助教學(xué)，引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞ppt和理解繪本內容，圍繞三個(gè)主要情節層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著(zhù)問(wèn)題和懸念積極探究故事情節的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內容的經(jīng)驗有助于他們養成主動(dòng)性、創(chuàng )新性的思考問(wèn)題的習慣，學(xué)會(huì )在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的'某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表述自己的見(jiàn)解。
2．感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫(huà)面內容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動(dòng)準備：
將文學(xué)作品制作成教學(xué)ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹角色，設問(wèn)導入
教師演示ppt1，揭示書(shū)名（我的幸運一天），誰(shuí)理解“幸運”的意思？
問(wèn)：請小朋友觀(guān)察比較：小豬和狐貍的身體大�。ê倧妷�，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認為會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說(shuō)說(shuō)理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
問(wèn)：狐貍會(huì )吃掉小豬嗎？小豬會(huì )害怕嗎？你從哪里看出來(lái)的？（小豬嚇得嘴巴長(cháng)大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會(huì )說(shuō)些什么？
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來(lái)幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后，會(huì )被狐貍吃掉嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以后，會(huì )心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)�？他又有什么妙招？（按摩�?/p>
師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )體驗按摩游戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊，我的肉很硬不好吃��！往上邊，往下邊…
小狐貍們感覺(jué)怎樣？小豬感覺(jué)怎樣？
4.問(wèn)：狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運一天？為什么？”
請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。
三、回顧故事，梳理情節（體會(huì )小豬通過(guò)智慧獲得幸運的快樂(lè )）
師：剛剛小豬因為記性不好，老師來(lái)考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門(mén)，請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時(shí)，它都想出了哪些辦法戰勝狐貍？第一個(gè)辦法是什么？第二個(gè)辦法呢？第三個(gè)辦法呢？
問(wèn)：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問(wèn)：如果狐貍還沒(méi)有累倒，如果你是小豬，你還會(huì )想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險呢？
師小結：小豬在遇到危險時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題，才能化險為安，解決困難。
五、延伸活動(dòng)回歸生活
問(wèn)：小豬后來(lái)有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳地坐在松軟的沙發(fā)上一邊，一邊吃著(zhù)從狐貍家帶回來(lái)的小甜餅，手里看著(zhù)什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過(guò)這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì )對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。
教學(xué)建議：
1．提升經(jīng)驗，續編故事，培養大膽想象、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒(méi)有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險呢？
2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫(huà)故事主要情節等區域游戲，感受快樂(lè )，獲取經(jīng)驗。
幸運的我教案5
目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測故事情節，較連貫表達自己的想法。
2.通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，知道遇到危險不害怕，會(huì )動(dòng)腦筋想辦法保護自己。
3.初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節突然發(fā)生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂(lè )。
準備：
略。
教具：
繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱
學(xué)具：
幸運愛(ài)心卡片若干
過(guò)程：
一、幸運抽獎
1.幸運抽獎
2.提問(wèn)有關(guān)“幸運”的生活經(jīng)驗
師：除了今天這件幸運的事，大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運的事情呢？
�。ㄎ觯河沙楠劦男疫\延伸到平時(shí)生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）
二、共同閱讀，讀中觀(guān)察.交流.思考
�。ㄒ唬┛捶饷�
1.通過(guò)觀(guān)察故事題目以及人事，猜測這天是誰(shuí)的幸運一天。
師：看看這上面，有誰(shuí)？仔細看看他們的表情.動(dòng)作，今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？
2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺(jué)得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺(jué)得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺(jué)得是狐貍幸運一天？覺(jué)得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由？
�。ㄎ觯河變和ㄟ^(guò)觀(guān)察畫(huà)面，第一次貼“幸運卡片”，為后面的猜測做鋪墊）
�。ǘ╅喿x至“門(mén)外站著(zhù)一只小肥豬”，猜想并調整幸運卡片
1.幼兒觀(guān)察畫(huà)面，思考這是只怎樣的狐貍
師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀(guān)察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀(guān)狐貍的房間，你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。
2.觀(guān)察小豬的表情，猜測這是誰(shuí)的幸運一天，并調整“幸運卡片”
師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的'心情怎樣？
師：那今天是誰(shuí)的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。
�。ㄎ觯和ㄟ^(guò)觀(guān)察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）
�。ㄈ╅喿x至“給我安靜地待著(zhù)”，猜想并表演
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程，引導幼兒根據順序觀(guān)察畫(huà)面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說(shuō)��！如果你是小豬，你會(huì )說(shuō)什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說(shuō)：“��！你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2.觀(guān)察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì )說(shuō)的話(huà)
師：仔細看看小豬的動(dòng)作，他好像在說(shuō)什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對話(huà)，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對付我呢？
�。ㄎ觯捍谁h(huán)節重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對付狐貍，并大膽的表達出來(lái)）
�。ㄋ模╅喿x至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀(guān)察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì )說(shuō)的話(huà)。
師：狐貍又忙活起來(lái)了，他……他……他……小豬吃著(zhù)豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說(shuō)出來(lái)��？所以他嘴上還說(shuō)著(zhù)：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì )想到什么主意來(lái)救自己呢？請小朋友們自己到書(shū)里去找答案
�。ㄎ澹┳灾鏖喿x并表演
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒(méi)有被吃掉，為什么
師：小豬有沒(méi)有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁(yè)看出來(lái)的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師：誰(shuí)愿意來(lái)做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來(lái)為小豬按摩（加音樂(lè )）……狐貍累得昏倒了
三、總結
1.思考這是誰(shuí)的幸運一天，并調整幸運卡片
師：故事看到這里，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。
2.討論小豬為什么會(huì )戰勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當小豬敲開(kāi)狐貍的門(mén)時(shí)，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐貍，變成了他自己的幸運一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，幸運就會(huì )來(lái)到我們身邊了！
�。ㄎ觯哼@是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節推理出是誰(shuí)的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來(lái)的趣味性。）
四、轉折
1.觀(guān)察繪本最后一頁(yè)
師：觀(guān)察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯了門(mén)。
2.仔細觀(guān)察原著(zhù)的最后兩頁(yè)，留給幼兒思考的空間
�。ㄎ觯汉⒆訉@兩頁(yè)的思考，會(huì )產(chǎn)生出各種各樣的結果：是敲錯門(mén)了.不是敲錯門(mén)了.是還想再次去敲錯門(mén)……結果沒(méi)有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續思索的平臺。）
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