大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)師生共讀故事，了解書(shū)的內容。
2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對策。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
圖文對照的課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
1、大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì )發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事猜一猜
1、今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？
2、理解“幸運”的意思。
讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話(huà)，我早就把他當午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著(zhù)一只小肥豬�！鞍パ�，我找錯門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)�！鞍�，沒(méi)錯，”狐貍喊著(zhù)，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)�！斑@真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”“對不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
那究竟會(huì )怎么樣呢？我們接著(zhù)來(lái)看故事。掙扎也沒(méi)有用了�！昂冒�，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒�，我有一件事情要說(shuō)�！薄笆裁词�？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟�！�
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙�！毙∝i說(shuō)。
狐貍說(shuō)：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著(zhù)！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ�
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄岸�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)�！庇谑�，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)�！昂昧�，”狐貍說(shuō)，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒�，可是，可是什么？”狐貍叫道�！岸�，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄班�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當然更合我的.口味啦！”于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著(zhù)說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了�，F在請往左邊用點(diǎn)力氣�！毙∝i又想出了什么辦法？（說(shuō)一說(shuō)）這些辦法的效果會(huì )怎么樣呢？
我們再往下看故事。
“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！狐貍為什么會(huì )暈過(guò)去？說(shuō)明小豬怎么樣？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著(zhù)剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去�！岸嗝词娣脑�！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運的一天！”
故事結束了，你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運的一天？
為什么狐貍幸運的一天會(huì )變成小豬幸運的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會(huì )怎樣來(lái)救自己？（思考后發(fā)言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì )怎么做？
活動(dòng)反思：
這節活動(dòng)整個(gè)流程結束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導入部分要改動(dòng)，導入應該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問(wèn)：什么是幸運，你有過(guò)幸運嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運？誰(shuí)又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時(shí)間。
講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運時(shí)你會(huì )怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著(zhù)的舒適、快活但真正上這節課時(shí)，我擔心孩子會(huì )興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
重難點(diǎn)：
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準備：
《我的幸運一天》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運一天》。
提問(wèn)：知道幸運是什么意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì )是說(shuō)誰(shuí)的幸運一天呢？
輔助提問(wèn)：是什么幸運的事情呢？
過(guò)渡：到底是誰(shuí)的幸運一天呢，我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？
門(mén)外會(huì )是誰(shuí)？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問(wèn)：狐貍都忙著(zhù)干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀(guān)察圖片：狐貍為小豬準備午餐
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
�。�1）猜測：狐貍這下會(huì )把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì )想什么辦法，對狐貍說(shuō)什么？
�。�2）觀(guān)察講述狐貍為小豬按摩
�。�3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？
你被他按摩覺(jué)得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的`家，想了幾次辦法？
小結：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天，為什么？
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、小結：“小豬在遇到危險的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
教學(xué)反思：
故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對立的動(dòng)物角色，整個(gè)故事的語(yǔ)言有多次的反復，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引著(zhù)……
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現：對于回答問(wèn)題是蠻踴躍的�？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科：“幸運”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側重運氣好，多用于形容人的機遇好。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》3
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解《我的幸運一天》的故事內容。
2.在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法，嘗試說(shuō)完整話(huà)。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容
活動(dòng)難點(diǎn)：
用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法
活動(dòng)準備：
1.幸運星每人兩個(gè)
2.故事ppt
3.小豬和狐貍圖片各一個(gè)
4.大幸運星一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1.師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什么是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）
師：分享一下你幸運的事情。（結合生活經(jīng)驗講述，如中獎……）
二、分段講述故事，理解故事情節。
師：我們今天要講一個(gè)幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。
1.出示課件動(dòng)畫(huà)形象。
師：這是誰(shuí)？（狐貍和小豬）
2.師：小豬和狐貍會(huì )發(fā)生什么樣的故事？
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問(wèn)：哎喲！發(fā)生什么事了？
師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門(mén)，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？你們猜猜這是誰(shuí)的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）
3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星（貼在上面一格）。
師：說(shuō)說(shuō)你為什么猜是狐貍的幸運一天？
師：那么多人猜是小豬的幸運一天，為什么？
4.到底是誰(shuí)的幸運一天呢？接著(zhù)聽(tīng)故事。
教師繼續講述故事第二段。
提問(wèn)：狐貍會(huì )聽(tīng)小豬的話(huà)嗎？
接著(zhù)小豬會(huì )想什么辦法？（看畫(huà)面：“狐貍在干什么？”）
誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？
教師質(zhì)疑：“奇怪了，小豬說(shuō)什么話(huà)了？狐貍會(huì )幫他洗澡？”
5.教師講述故事第三段。
提問(wèn)：狐貍會(huì )想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個(gè)別幼兒作表演）
接下來(lái)還會(huì )發(fā)生什么？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天？
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。
師：說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)和理由。
7.出示畫(huà)面：“瞧！發(fā)生什么事了？怎么會(huì )的？”教師繼續講述故事第四段。
現在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運一天？（教師給小豬送上大大的`幸運星）
三、討論理解故事中角色的特征。
師：一開(kāi)始小豬走錯門(mén)是誰(shuí)的幸運？為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬？
請幼兒說(shuō)說(shuō)：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）
小豬一開(kāi)始很不幸，為什么能戰勝狐貍？（聰明、能干、幸運……）
師：你們肯定也有幸運的一天，待會(huì )兒和好朋友一起講講吧！
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》4
活動(dòng)目標：
1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。
2、能大膽用語(yǔ)言表達故事中主要情節。
3、能積極地跟著(zhù)音樂(lè )的節奏參與表演。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)書(shū)《我的幸運一天》 背景音樂(lè ) 幼兒學(xué)會(huì )做按摩的動(dòng)作
頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時(shí)，就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。
提問(wèn)：這會(huì )不會(huì )是小兔的家？（出示小豬驚訝的表情圖片，請幼兒自由猜測。）請你猜猜這是誰(shuí)的家？你們想知道這是誰(shuí)的家嗎？
2、取出圖書(shū)：
看看圖書(shū)的封面上有誰(shuí)？ 他們都想什么呢？
�。◣ьI(lǐng)孩子一起來(lái)看看故事的題目是——我的幸運一天）
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰(shuí)的幸運一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細節部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發(fā)展。
1、講述開(kāi)始部分，并引導幼兒想象下面的情節。（翻開(kāi)書(shū)本的第一頁(yè)）
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來(lái)的？（幼兒指出細節，教師補充提示“他還在看什么書(shū)？”）
仔細看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上，引導幼兒注意仔細觀(guān)察照片中的內容）
小豬走錯了門(mén)，看見(jiàn)狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學(xué)學(xué)害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）
2、請幼兒觀(guān)看中間部分，引導幼兒觀(guān)察狐貍的一些細節部分。
提問(wèn)：
師：小豬想了幾個(gè)好辦法？請你選出你最喜歡的.那一頁(yè)！并告訴大家你為什么喜歡那一頁(yè)？這一頁(yè)講的是什么內容？
教師引導幼兒一起觀(guān)察圖片的細節部分。
�。�1）狐貍是怎樣為小豬準備洗澡水的�。ㄒ龑в變菏侨绾蚊β档淖鲞@件事情的）當狐貍把小豬洗干凈后，狐貍為什么沒(méi)有吃小豬呢？小豬又想了什么辦法？
�。�2）狐貍在為小豬準備午餐前做了哪些事情的。（提醒幼兒觀(guān)察狐貍的表情）當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？
�。�3）原來(lái)小豬又想到了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過(guò)去的圖片多看兩次）請誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍昏過(guò)去的樣子？狐貍為什么會(huì )昏過(guò)去？你從哪兒看出來(lái)的？（將椅子的畫(huà)面放大�。�
3、你覺(jué)得這到底是誰(shuí)的幸運一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）
四、請幼兒表演故事
1、這本書(shū)的是誰(shuí)寫(xiě)的是誰(shuí)畫(huà)的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來(lái)感謝他們！
豬過(guò)來(lái)敲門(mén)�！鞍畎畎�！什么聲音？”狐貍打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一頭豬！
豬：��！是……是……狐貍！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最?lèi)?ài)吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐貍撲過(guò)來(lái)，一把抓住豬）
豬：好吧！唉！聽(tīng)你的安排吧！不過(guò)我有一件事要說(shuō)。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉？
狐貍自言自語(yǔ)道：恩……肉嫩一點(diǎn)當然更合我的口味！
豬：來(lái)吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語(yǔ)道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說(shuō)：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍馬上就按摩背，豬又說(shuō)：你能再用點(diǎn)力氣嗎？狐貍小姐？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了，噢，可以了，可以了……現在，再往上面用點(diǎn)力氣……
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩
豬伸出手臂：來(lái)！這邊。換一只手臂：這邊
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續按摩背，嘴巴不停的唱著(zhù)：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說(shuō)：別忘了我的腿！這只！……這只……我說(shuō)這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來(lái)越小，越來(lái)越輕，最后一直到暈倒了�。�
2、請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）
想來(lái)嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來(lái)表演。表演過(guò)程中教師要不斷的給幼兒一些語(yǔ)言提示。
活動(dòng)延伸
請家長(cháng)給孩子一個(gè)話(huà)題“如果我遇到緊急情況，我會(huì )怎么處理呢？“鼓勵孩子展開(kāi)話(huà)題討論。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》5
一、活動(dòng)目標
1.理解故事內容,感受故事中小豬仔遇到狐貍時(shí)通過(guò)自己的機智,使危險變成了幸運。
2.能大膽、清楚地表述自己的想法，體驗故事情節突然發(fā)生轉變的趣味性。
3.在生活中遇到危險或困難時(shí),不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對策。
二、活動(dòng)準備
《我的幸運一天》PPT，狐貍頭飾和小豬頭飾若干個(gè)，《動(dòng)物狂歡節》音樂(lè )一段。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.出示圖書(shū)，引起閱讀興趣
�。�1）師：小朋友們，今天老師就給你們帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)里的故事可有意思了，那我們先來(lái)認識一下故事中的主人公。
�。�2）瞧，這是誰(shuí)？你們覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？（出示小豬圖），這又是誰(shuí)？你們覺(jué)得小豬是一種怎樣的'動(dòng)物？
�。�3）那小豬與狐貍碰到一起會(huì )發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《我的幸運一天》這個(gè)故事。
2.閱讀故事內容，感知狐貍幸運的一天
�。�1）故事發(fā)生在這座房子里，看看這是誰(shuí)的家？
�。�2）一天，一只饑餓的狐貍正準備出門(mén)找午餐。忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲�！班�，小兔子！”有人在門(mén)外喊，“你在家嗎？”
提問(wèn)：這敲門(mén)的會(huì )是誰(shuí)呀？
提問(wèn)：小豬是怎樣的反應？這只害怕的小豬還會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）狐貍打開(kāi)門(mén)，他一把夾住小豬，使勁把他拖了進(jìn)來(lái)�！斑@真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”
提問(wèn)：故事讀到這兒，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天？
3.閱讀小豬和狐貍的斗智情節
�。�1）當狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬對狐貍說(shuō)了一番話(huà)。于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。瞧，狐貍在干什么？
提問(wèn)：小朋友猜猜看，小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
提問(wèn)：原來(lái)小豬說(shuō)了這些話(huà)，狐貍才給小豬洗澡的。
�。�3）小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡，又對狐貍說(shuō)了一番話(huà)�，F在狐貍在干什么？
提問(wèn)：小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的？“小豬嘆了口氣，“我是一只非常小的豬，你不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？
�。�4）小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，小豬還會(huì )不會(huì )被吃掉呢？我們來(lái)看看吧。
小豬又嘆了口氣說(shuō)，“我是一只勤勞的豬，肉特別硬。你給我按摩一下，讓肉吃起來(lái)更嫩一點(diǎn)吧？
提問(wèn)：小豬又想出了什么辦法？
提問(wèn)：
�、俸傇诟墒裁�？狐貍是怎么給小豬按摩的？
�、诳纯春偘�，你有什么要說(shuō)的嗎？
�。�5）不一會(huì )，他就累昏過(guò)去了。提問(wèn)：小豬此時(shí)最想干什么？（逃回家）
4.扮演故事角色，進(jìn)一步理解和感受故事
�。�1）提問(wèn)：你認為這是誰(shuí)的幸運一天？為什么？你最喜歡書(shū)中的哪一段？
�。�2）表演狐貍給小豬按摩的情節
�、儆變河懻摗敖o小豬按摩的要求和順序”。
�。�3）幼兒相互分角色表演故事情節，感受幽默和快樂(lè )
5.完整閱讀，感受小豬意外而幸運的結局
是呀！我們在遇到困難時(shí)，也應該和書(shū)中的這只小豬一樣，發(fā)揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著(zhù)、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險！
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》6
活動(dòng)目標：
1.在玩一玩中理解“幸運”一詞。初步理解故事內容。
2.在故事的情鏡表演中加深對故事的理解。
3.體驗故事情節突然轉變的趣味性，初步形成對繪本閱讀的興趣。
活動(dòng)準備；
繪本ppt，氣球，針，棒棒糖，音樂(lè )《采茶》、《健康歌》、《洗刷刷》。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牍适�
出示三個(gè)氣球，請個(gè)別幼兒尋寶，集體體驗“幸運”一詞。
師：這三個(gè)氣球當中只有一個(gè)氣球里藏著(zhù)寶貝？誰(shuí)想來(lái)是試一試呢？
今天我們這位小朋友是比較幸運的。
出示小豬、狐貍圖片，猜一猜這兩個(gè)小動(dòng)物今天誰(shuí)比較幸運呢？（幼兒自由猜想回答）
師：老師帶來(lái)了一個(gè)故事，答案就在故事里面。
�。ǘ┕沧x繪本
1.封面閱讀，大膽猜測
�。�1）講一講
師：這個(gè)故事是日本的一位作家姐姐慶子·凱撒茲寫(xiě)的，為了讓我們中國的小朋友看的懂，我們中國作家吳小紅把他翻譯成了中文。故事的名字叫《我的幸運一天》
�。�2）猜一猜
師：今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？
2.在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)中理解故事內容
�。�1）觀(guān)看圖片2，
教師講述：一天，一只饑餓的狐貍正準備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲
�。�2）觀(guān)看圖片3
教師講述：“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話(huà)，我早就把他當午餐了。
提問(wèn)：明明是狐貍的家，哪里來(lái)的兔子！
銜接語(yǔ)：門(mén)外會(huì )是誰(shuí)呢？
�。�3）觀(guān)看圖片4
幼兒自主觀(guān)察，教師提問(wèn)：門(mén)外是誰(shuí)��？他的表情是怎樣的.？
銜接語(yǔ)：狐貍會(huì )把小豬怎么樣呢？
�。�4）觀(guān)看圖片5
教師講述狐貍的話(huà)：“這真是我的幸運一天��！”
提問(wèn)：狐貍為什么說(shuō)這是他的幸運一天呢？（午餐自己送上門(mén)來(lái)了。）
教師講述：豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開(kāi)我！讓我走！”“對不起，小子，”狐貍說(shuō)，““這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”
銜接語(yǔ)：小豬會(huì )想出什么方法讓狐貍不吃自己呢？
�。�5）觀(guān)看圖片6
教師講述：掙扎也沒(méi)有用了�！昂冒�，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排把�？墒�，我有一件事情要說(shuō)�！薄笆裁词�？”狐貍吼到�！班�，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄班�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟�！�
銜接語(yǔ)：狐貍會(huì )聽(tīng)小豬的建議嗎？它會(huì )怎么做呢？
�。�6）觀(guān)看圖片7
引導幼兒自己看圖表達狐貍是怎么做的？
銜接語(yǔ)：狐貍會(huì )不會(huì )把干凈的小豬吃掉呢？
�。�7）觀(guān)看圖片8
教師講述：“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰薄翱墒鞘裁�？”狐貍吼道�！班�，你知道，我是一只非常瘦小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄班�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)瘦小了點(diǎn)�！�
銜接語(yǔ)：狐貍先生會(huì )聽(tīng)小豬的建議嗎？它會(huì )怎么做呢？
�。�8）觀(guān)看圖片9
引導幼兒自己看圖表達狐貍是怎么做的？
銜接語(yǔ)：小豬吃飽了以后，狐貍會(huì )不會(huì )把小豬吃掉呢？
�。�9）觀(guān)看圖片10
教師講述：“好了，”狐貍說(shuō)，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排�？墒恰薄翱墒�，可是，可是什么？”狐貍叫道�！班�，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄班�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當然更合我的口味啦！”
銜接語(yǔ)：狐貍先生會(huì )聽(tīng)小豬的建議嗎？它會(huì )怎么做呢？
�。�10）觀(guān)看圖片11
引導幼兒自己看圖表達狐貍是怎么做的？（狐貍幫小豬按摩了哪里？）如果你是小豬，你還會(huì )讓他按摩哪里呢？
銜接語(yǔ)：狐貍幫小豬按摩了這么久，小豬感覺(jué)怎么樣？
�。�11）觀(guān)看圖片12
提問(wèn)：現在的狐貍感覺(jué)怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？
�。�12）觀(guān)看圖片13
提問(wèn)現在的狐貍變成什么樣子了？
教師講述：可憐的狐貍先生，”小豬嘆 口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著(zhù)剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。
�。�13）觀(guān)看圖片14
教師講述：然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著(zhù)剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去�！岸嗝词娣脑�！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運的一天！”
�。ㄈ┰诒硌莨适轮�，回憶故事內容。
師：早上的時(shí)候明明是狐貍的幸運一天，為什么后來(lái)變成小豬的幸運一天了呢？
�。�1）出示圖片7，播放音樂(lè )《洗刷刷》
幼兒集體扮演狐貍做洗澡的動(dòng)作
�。�2）出示圖片9，播放音樂(lè )《采茶》
幼兒集體扮演狐貍做摘果做飯的動(dòng)作
�。�3）出示圖片11，播放音樂(lè )《健康歌》
幼兒集體扮演狐貍做按摩的動(dòng)作，可以請2-3個(gè)幼兒來(lái)給老師按摩。
�。ㄋ模┣楦猩A，感受小豬的機智，爭做聰明勇敢的孩子。
提問(wèn)：你們喜歡小豬嗎？為什么？
那我們小朋友自己遇到危險的時(shí)候應該怎么做？
教師小結：小朋友遇到困難時(shí)應該不害怕、不驚慌、開(kāi)動(dòng)腦筋想出好的辦法，做聰明勇敢的孩子。
觀(guān)看圖片15
引導幼兒自己觀(guān)看圖片并說(shuō)一說(shuō)看到了什么？（吃著(zhù)小甜餅、看著(zhù)桌子上的地圖。。。）
�。ㄎ澹┙Y束
播放音樂(lè )《健康動(dòng)起來(lái)》
集體動(dòng)起來(lái)，慶祝小豬的幸運的一天。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》7
當我自己初次閱讀繪本《我的幸運一天》時(shí)，就被其深深地吸引。在這本繪本里，我們看不到一點(diǎn)人為的刻意，看不到一點(diǎn)教條的灌輸，有的只是娓娓道來(lái)猶如清泉的有關(guān)情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語(yǔ)言和社會(huì )、健康等領(lǐng)域內容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂(lè )、感動(dòng)、思考……這是個(gè)趣味性比較強的作品，故事情節發(fā)展跌宕起伏，極易激發(fā)并吸引幼兒的閱讀興趣；而且這也是一個(gè)極具教育意義的作品。
我們全園教師在磨課時(shí)，基于以上所說(shuō)，認為它更適合大班幼兒的集體閱讀，還對繪本原始內容作了一些處理，如內容的概括與提煉、語(yǔ)言的精簡(jiǎn)與加工、畫(huà)面的整合與處理，以求最大限度地體現繪本的教學(xué)價(jià)值。為了幫助幼兒更好的理解故事，提高學(xué)習興趣，我們在把繪本彩頁(yè)做成ppt后，還加入了一些簡(jiǎn)單的'小動(dòng)畫(huà)、適宜的配樂(lè )，更大限度地發(fā)揮繪本的審美與教育價(jià)值。
在本次繪本教學(xué)活動(dòng)中，我設計了幾個(gè)精煉的提問(wèn)：今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？一開(kāi)始是誰(shuí)的幸運一天？小豬想了哪幾個(gè)辦法擺脫狐貍的？最后是誰(shuí)的幸運一天？你喜歡狐貍還是小豬？為什么？……引導幼兒關(guān)注畫(huà)面的細節，深入理解畫(huà)面所要表達的意思。
整個(gè)活動(dòng)并非是單純的繪本故事欣賞，我還在繪本的的三個(gè)主干畫(huà)面加入了集體表演地環(huán)節，引導幼兒的適宜的配樂(lè )中表演狐貍的動(dòng)作，，這不僅讓整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，有效推動(dòng)活動(dòng)氛圍，更加深了幼兒加對故事內容的了解，在動(dòng)作表演地的同時(shí)感受到故事情節小豬的機智與狐貍的狡猾。
當然本次教學(xué)活動(dòng)也有不足的地方，比如在最后我提問(wèn)“你喜歡狐貍還是小豬？”是有一個(gè)孩子說(shuō)他喜歡狐貍，還說(shuō)出了理由“狐貍很勤勞�！碑敃r(shí)我只是簡(jiǎn)單回應“看來(lái)你是一位勤勞的孩子”，沒(méi)有正面積極回應�；顒�(dòng)結束后我想了想，孩子們對繪本的理解是有很多方面的、很多角度的，我們成人不應刻意把我們的理解強加給幼兒，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐貍的呆笨，而孩子們卻看到了狐貍的善良與勤勞。有時(shí)候我們應蹲下來(lái)和孩子一起閱讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項教育教學(xué)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》8
活動(dòng)目標：
1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危險變成幸運的機智。
2、能根據故事中的想象線(xiàn)索，運用自己已有的經(jīng)驗、詞匯進(jìn)行創(chuàng )造性的表達。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的主要內容，感受人物的性格特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據故事中的想象線(xiàn)索，運用已有經(jīng)驗、詞匯進(jìn)行創(chuàng )造性的表達。
活動(dòng)準備：
教學(xué)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣
1、討論：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會(huì )發(fā)生什么事情呢?
2、出示封面
師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰(shuí)知道什么叫做‘幸運'?
小結：幸運就是運氣非常非常好，讓人沒(méi)想到的好事情竟然發(fā)生了。
師：那今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天?我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。
二、分段講述故事，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中了解故事情節，感受人物性格特征。
1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候， 忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨，小兔子!”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)
提問(wèn)：狐貍會(huì )想些什么呢?
2、(如果這兒有什么兔子的話(huà)，我早就把他當午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)—門(mén) 外站著(zhù)一只小肥豬。)
提問(wèn)：當小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來(lái)的?小豬會(huì )怎么做呢?
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(小豬害怕的樣子)
3、(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋里去吧!)
提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天?為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線(xiàn)，竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會(huì )怎么做呢?
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的.?他會(huì )說(shuō)些什么呢?
4、(救命!救命!、放開(kāi)我、放開(kāi)我!掙扎也沒(méi)有用了�！昂冒�，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒�，我有一件事情要說(shuō)�！薄笆裁词�?”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生�！� )
師：你覺(jué)得小豬會(huì )被狐貍吃掉嗎?為什么?
5、(恩，狐貍自言自語(yǔ)道：“他是很臟�！庇谑�，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了，他在干什么呀?)(出示圖五)
幼：他在撿樹(shù)枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
6、(“你真是個(gè)令人害怕的家伙�！毙∝i說(shuō)。狐貍說(shuō)：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著(zhù)!”)
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。
7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰薄翱墒鞘裁�?”狐貍吼道�！岸�，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生�！薄岸�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)�！�)
師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)
(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐�！澳阏媸莻�(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)道。)
8、師：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,那還會(huì )不會(huì )被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。 (出示圖八)
(“好了，”狐貍說(shuō)，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒�，可是，可是什么?”狐貍叫道�！岸�，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生�！薄班�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當然更合我的口味啦!”
于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著(zhù)說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著(zhù)說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了�，F在請往左邊用點(diǎn)力氣�！�)
9、師：小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的?
活動(dòng)反思：
這節活動(dòng)整個(gè)流程結束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導入部分要改動(dòng)，導入應該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問(wèn)：什么是幸運，你有過(guò)幸運嗎?看故事的封面，誰(shuí)幸運?誰(shuí)又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運時(shí)你會(huì )怎樣?讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著(zhù)的舒適、快活但真正上這節課時(shí)，我擔心孩子會(huì )興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會(huì )動(dòng)腦筋想辦法保護自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準備：
《我的幸運一天》PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 封面閱讀，大膽猜測。
1、今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，一起看看書(shū)名是什么？（《我的幸運一天》）。提問(wèn)：知道幸運是什么意思嗎？你遇到過(guò)哪些幸運的事情？
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰(shuí)的幸運一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
�。ㄒ唬┬∝i誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：
1、這是誰(shuí)的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開(kāi)門(mén)門(mén)外站著(zhù)誰(shuí)？小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣的？它會(huì )說(shuō)什么？
3、饑餓的狐貍會(huì )放走小豬嗎？它會(huì )怎么做？看看，現在狐貍是一副什么表情？他會(huì )說(shuō)什么呢？（誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，學(xué)學(xué)它們的.對話(huà)，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著(zhù)一只小肥豬�！F在，就請你到烤鍋里去吧！”
�。ǘ┫朕k法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會(huì )想什么辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
3、小豬對狐貍提出了什么請求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì )同意的？
4、猜猜看，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？小豬會(huì )被狐貍吃掉嗎？它又會(huì )提出什么請求？狐貍會(huì )同意嗎？為什么？（那究竟會(huì )怎么樣呢？我們接著(zhù)來(lái)看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運的一天�。�
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒(méi)有？
6、狐貍為什么會(huì )暈過(guò)去的？
�。ㄈ┻M(jìn)一步理解幸運的轉變。
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會(huì )變成小豬幸運的一天？
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結：小豬在遇到危險的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會(huì )怎樣來(lái)救自己？ 這個(gè)故事告訴我們遇到危險時(shí)，該怎么做？”
活動(dòng)總結：
1、不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想對策。
2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會(huì )逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》10
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受欣賞的樂(lè )趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，大膽嘗試表演。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
難點(diǎn)：在學(xué)習故事的基礎上嘗試表演。
活動(dòng)準備：
1.立體教具：小豬、狐貍、門(mén)可打開(kāi)房子。小豬、狐貍頭飾若干； 課件《我的幸運一天》
2.幼兒用書(shū)人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。
活動(dòng)方式：集體、分組
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。（2分）
利用木偶，導入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問(wèn)候。
2.啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。
指導語(yǔ)：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門(mén)。當房門(mén)打開(kāi)時(shí)，他“哎呀”一聲大叫起來(lái)。你們猜，這是誰(shuí)家的門(mén)？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情？
�。ǘ┱归_(kāi)（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問(wèn)。（8分）
�。�1）講至“現在就請你到烤爐里去吧”！
提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運的'一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
�。�2）講至狐貍說(shuō)：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著(zhù)“！
提問(wèn)：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
�。�3）講至“請往左邊用點(diǎn)力氣�！�
提問(wèn)：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì )怎么樣呢？
�。�4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉了啦”！
提問(wèn)：狐貍為什么會(huì )暈過(guò)去呢？
2.播放音樂(lè )，結合幼兒用書(shū)，再次欣賞故事。（3分）
提問(wèn)：這個(gè)有趣的故事里都有誰(shuí)？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？
3.進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。（6分）
�。�1）把握故事主要情節，感受故事的風(fēng)趣幽默。
提問(wèn)：
當遇到送上門(mén)的小豬時(shí)，狐貍說(shuō)了些什么？
聽(tīng)到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí)，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說(shuō)的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著(zhù)怎樣的心情跑回家的？他是怎么說(shuō)的？
�。�2）引導幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。（能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現出角色特點(diǎn)）
4.教育幼兒遇到危險時(shí)不要害怕，要積極動(dòng)腦筋、想辦法。（4分）
提問(wèn)：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結：小豬在遇到危險時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時(shí)，也一定不要緊張、害怕，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時(shí)（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說(shuō)出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。
�。ㄈ┙Y束。（3分）
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》11
設計意圖：
這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節的大膽猜測和主動(dòng)交流，體驗語(yǔ)言學(xué)習的樂(lè )趣。
本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉化為幸運的道理，從而學(xué)會(huì )當自己在生活中面對危險和困難的.時(shí)候，要積極想辦法去解決，就會(huì )轉危為安。
當小豬遇上狐貍，這會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？在導入環(huán)節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個(gè)故事人物貼幸運貼進(jìn)行投票；在結束環(huán)節，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡(luò )，我用PPT演示法來(lái)輔助教學(xué)，引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞PPT和理解繪本內容，圍繞三個(gè)主要情節層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著(zhù)問(wèn)題和懸念積極探究故事情節的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內容的經(jīng)驗有助于他們養成主動(dòng)性、創(chuàng )新性的思考問(wèn)題的習慣，學(xué)會(huì )在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表述自己的見(jiàn)解。
2．感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫(huà)面內容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動(dòng)準備：
將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹角色，設問(wèn)導入
教師演示ppt1，揭示書(shū)名（我的幸運一天），誰(shuí)理解“幸運”的意思？
問(wèn)：請小朋友觀(guān)察比較：小豬和狐貍的身體大�。ê倧妷�，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認為會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說(shuō)說(shuō)理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
問(wèn)：狐貍會(huì )吃掉小豬嗎？小豬會(huì )害怕嗎？你從哪里看出來(lái)的？（小豬嚇得嘴巴長(cháng)大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會(huì )說(shuō)些什么？
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來(lái)幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后，會(huì )被狐貍吃掉嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以后，會(huì )心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)�？他又有什么妙招？（按摩�?/p>
師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )體驗按摩游戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊，我的肉很硬不好吃��！往上邊，往下邊…
小狐貍們感覺(jué)怎樣？小豬感覺(jué)怎樣？
4.問(wèn)：狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運一天？為什么？”
請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。
三、回顧故事，梳理情節（體會(huì )小豬通過(guò)智慧獲得幸運的快樂(lè )）
師：剛剛小豬因為記性不好，老師來(lái)考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門(mén)，請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時(shí)，它都想出了哪些辦法戰勝狐貍？第一個(gè)辦法是什么？第二個(gè)辦法呢？第三個(gè)辦法呢？
問(wèn)：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問(wèn)：如果狐貍還沒(méi)有累倒，如果你是小豬，你還會(huì )想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險呢？
師小結：小豬在遇到危險時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題，才能化險為安，解決困難。
五、延伸活動(dòng)回歸生活
問(wèn)：小豬后來(lái)有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳地坐在松軟的沙發(fā)上一邊，一邊吃著(zhù)從狐貍家帶回來(lái)的小甜餅，手里看著(zhù)什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過(guò)這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì )對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。
教學(xué)建議：
1．提升經(jīng)驗，續編故事，培養大膽想象、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒(méi)有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險呢？
2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫(huà)故事主要情節等區域游戲，感受快樂(lè )，獲取經(jīng)驗。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》12
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的見(jiàn)解。
2、感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫(huà)面內容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表達自己的見(jiàn)解。
難點(diǎn)：學(xué)習用“先干……然后干……最后干……”說(shuō)一句完整話(huà)。
活動(dòng)準備
1、《我的幸運一天》的PPT課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運星每人兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權等問(wèn)題，請不要添加含幼兒肖像的照片�。�
一、導入活動(dòng)，并進(jìn)行第一次猜測。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個(gè)五角星？今天這兩個(gè)五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。
3、孩子們， 你們在生活中遇到過(guò)什么幸運的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運的故事（PPT1）
5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）
6、當小豬打開(kāi)門(mén)時(shí)，看到誰(shuí)站在門(mén)口，你們來(lái)猜一猜，小豬和狐貍誰(shuí)幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。
7.我們來(lái)數一數狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來(lái)我們覺(jué)著(zhù)誰(shuí)更幸運。
二、繼續觀(guān)看PPT。
1、（PPT6-9）你來(lái)猜猜，小豬想說(shuō)什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
2、（PPT10-11）我們來(lái)看看小豬到底和狐貍說(shuō)了什么，誰(shuí)來(lái)用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么準備給小豬洗澡的？
3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）
小豬又說(shuō)話(huà)了，這回小豬說(shuō)了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
4、（PPT14-15）誰(shuí)來(lái)用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么給小豬準備午餐的.？
5、這時(shí)候，小豬又會(huì )說(shuō)什么呢？（PPT16）
6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，按摩后你有有什么感覺(jué)呀？
7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時(shí)候你覺(jué)著(zhù)誰(shuí)幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。
8、我們再來(lái)看看誰(shuí)的幸運星多，誰(shuí)幸運呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么送給狐貍）
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）
2、當它遇到困難和危險的時(shí)候，它是什么樣的。我們來(lái)夸夸它（PPT23）
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時(shí)，就把不幸變成了幸運。
四、活動(dòng)延伸：
孩子們，你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書(shū)區，感興趣的小朋友可以到圖書(shū)區去讀一讀。
活動(dòng)總結
此教學(xué)活動(dòng)以“幸運”為主線(xiàn)，教師運用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)的導入，簡(jiǎn)單直接，通過(guò)封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái)，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標，達到了非常好的教學(xué)效果。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》13
活動(dòng)準備
《我的幸運一天》大書(shū)一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節》音樂(lè )一段。
活動(dòng)目標
表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞閱讀
1．教師出示大圖書(shū)，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
師：你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書(shū)，里面是一個(gè)很有意思的故事．一會(huì )兒我們一起來(lái)看，看完后你覺(jué)得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的`畫(huà)面讓幼兒感受故事情節。
(環(huán)節點(diǎn)評：這一環(huán)節中有兩個(gè)突出的地方。一是把書(shū)完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問(wèn)性語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師：你認為這是誰(shuí)的幸運一天?為什么?
師：你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
(環(huán)節點(diǎn)評：這個(gè)環(huán)節好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”，“你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽(tīng)孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節對于教師是個(gè)挑戰。因為教師事先無(wú)法預料到孩子會(huì )怎樣回答，會(huì )是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個(gè)過(guò)程。)
5．簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的，她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書(shū)翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動(dòng)
1．表演故事中的一段情節，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門(mén)，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話(huà)和情節，在《動(dòng)物狂歡節》的音樂(lè )聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
師：剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?
3．幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂(lè )。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。
教師適當地進(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。
(環(huán)節點(diǎn)評：孩子們在歡樂(lè )幽默的音樂(lè )中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來(lái)都表現了出來(lái)，把活動(dòng)推向了**。)
三、結束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著(zhù)小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運一天》小書(shū)，讓幼兒自由閱讀。
表演區里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》14
活動(dòng)目標：
1、根據提供的想象線(xiàn)索，聯(lián)系個(gè)人已有的經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng )造性地進(jìn)行表述。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解故事的情節。
3、通過(guò)故事使孩子懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋，有初步的自我保護意識。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫“我的幸運一天”。
提問(wèn)：“幸運”你們知道是什么意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
你認為自己最幸運的事是什么?
2、出示故事中主人翁的圖片。
教師：“我的幸運一天”這個(gè)故事中講述的是發(fā)生在兩個(gè)小動(dòng)物身上的事，這兩個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)呢？（狐貍、小豬）那這一天到底是狐貍幸運的一天還是小豬幸運的一天呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
二、出示圖片、擴展想象。
1、出示圖片，幼兒觀(guān)察。
教師：請小朋友們仔細的看一看，想一想你認為是誰(shuí)幸運的一天。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)行選擇。
教師：認為小豬幸運的請坐在小豬隊這邊，認為狐貍幸運的請坐在狐貍隊這邊。
3、講述理由，展開(kāi)辯論。
教師：現在請狐貍隊的'小朋友說(shuō)說(shuō)你從哪幅圖看出來(lái)狐貍幸運的？（兩隊交替進(jìn)行），請你用完整的語(yǔ)言講述圖片的意思。
4、教師小結。
教師：剛才你們說(shuō)的都很好，但到底誰(shuí)是幸運的呢？我們一起來(lái)走進(jìn)故事。
三、播放課件，講述故事。
1、教師完整講述故事。
�。�1）、聽(tīng)了故事你能告訴我這是誰(shuí)幸運的一天？（小豬）
小豬敲出了狐貍的門(mén)，這時(shí)它是幸運的嗎？它的表情是什么樣子的？（嚇到了、害怕、驚呆……
你從哪看出來(lái)的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）
那狐貍心里會(huì )怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)表演一下狐貍和小豬？
�。�2）、在這危險的情況下，小豬想了什么辦法變得幸運的？
�。�3）、現在請你們和你的好朋友來(lái)把小豬想的好辦法表演一下。
2、 小豬拿著(zhù)小甜餅飛快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看書(shū)、看地圖）它桌上放的是什么？它為什么要看地圖？
教師：小豬知道自己今天犯錯了，雖然它今天是幸運的，沒(méi)有被狐貍吃掉，但不一定每次都這么幸運，所以它拿出地圖來(lái)研究，以免以后再出錯。
你們聽(tīng)了這個(gè)故事，你是怎么想的呢？我們要想小豬學(xué)什么呢？
3、教師小結：
是呀，小豬在遇到危險的時(shí)候，表現的很勇敢，用自己的智慧把危險的一天變成幸運的一天，我們小朋友在遇到困難的時(shí)候也要像小豬一樣，多動(dòng)腦筋想辦法，用自己的聰明才智保護自己。
今天，老師講的這個(gè)故事是一個(gè)繪本故事，一會(huì )你們可以到班上的圖書(shū)區去看一看，也可以把這個(gè)故事和你的好朋友分享。
大班語(yǔ)言教案《我的幸運一天》15
活動(dòng)目標
1.理解故事內容，能大膽講述自己對書(shū)中畫(huà)面的理解。
2.初步感知故事中小豬的機智。
活動(dòng)準備
繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節小圖每人一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察繪本封面，引發(fā)閱讀興趣。
1.教師播放封面PPT,引導幼兒觀(guān)察。
師：今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的'名字叫做《我的幸運一天》。
2.教師介紹書(shū)名，幼兒猜測故事的內容。
師：猜一猜，這會(huì )是睡得幸運一天？為什么這是它的幸運一天？
二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導幼兒說(shuō)出故事的大致線(xiàn)索，體驗狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機智。
教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁(yè)，理解故事的其實(shí)情節。
師：這是誰(shuí)的家？他在做什么?誰(shuí)在敲門(mén)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻，幼兒聽(tīng)故事給情節小圖排序。
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