蝸牛的獎杯教案（精選20篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的蝸牛的獎杯教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蝸牛的獎杯教案 篇1
教學(xué)目標：
1、課文讀通順，初步了解蝸牛形態(tài)的不同。
2、學(xué)習生字詞語(yǔ)，寫(xiě)好4個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
小朋友喜歡聽(tīng)故事嗎？今天萬(wàn)老師給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事——< 繪聲繪色 >
二、新授：
一）初步了解蝸牛前后模樣的不同
1．“這個(gè)故事的主人公是——< 帶領(lǐng)學(xué)生一起寫(xiě)板書(shū)的一半 蝸牛 >
2． 瞧，故事里的小蝸牛來(lái)啦！< 出示有翅膀的蝸牛圖 ，貼黑板上 >
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這只小蝸牛長(cháng)什么樣？——< 出示詞卡 “翅膀” >
教學(xué)“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片 >
過(guò)渡：邊引讀邊“小蝸牛的這對翅膀很有力，能——
3．出示句子：“它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔�！�
指名讀正確。
4．據說(shuō)，以前的蝸牛就長(cháng)這樣�？�，現在的蝸牛又是什么模樣的呢？
出示：蝸牛只能勉（miǎn）強（qiǎng）地從硬（yìng）殼里伸出（chū）頭來(lái)（lai），在地上慢慢地爬行。
讀正確，正音“勉強”（“強”是多音字，“勉”要變調）——指名讀
總結加過(guò)渡：以前的蝸�！�<齊讀第一個(gè)句子>，現在的蝸�！�<齊讀第二個(gè)句子>，
那這硬殼是從哪兒來(lái)的呢？
二）初讀課文
1．打開(kāi)書(shū)p41，自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2．這硬殼，原來(lái)是一只——（獎杯）< 課件里出示獎杯圖 > 這是一只（ ）的獎杯。
3．記憶字形
大家知道，什么樣的人才能得到獎杯嗎？（跑步快的人；得獎的.人……）
是啊，那些本領(lǐng)大的人，就能得到獎杯，所以，“獎”字下面是個(gè)“大”，說(shuō)明得獎的人呀本領(lǐng)大。
上面部分怎么記？——
帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“獎杯”。
過(guò)渡：我們今天讀的故事啊，就得從這只獎杯說(shuō)起。< 板書(shū)“的” >
三）再讀課文
1．“文章中有好多個(gè)句子提到了‘獎杯’，請小朋友再讀讀課文，把它們一一找出來(lái)。然后一句一句地練習，直到讀流利。
2．初步交流
3．深入交流
�、傥伵Ｊ窃趺吹玫姜劚�？
a根據學(xué)生回答 出示第2小節：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
b 請小朋友仔細看看，蝸牛的比賽對手有誰(shuí)呀？<出示詞卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶>
c 教學(xué)生字 看看這三個(gè)詞語(yǔ)六個(gè)字，你發(fā)現什么了？
你怎么記住“蜻蜓、蜜蜂”這幾個(gè)生字？（“蜜”注意中間部分的筆順）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答相機提前）
d 蝸牛的對手只有它們三個(gè)嗎？（從后面的“……”看出還有很多很多）
e 誰(shuí)愿意來(lái)向大家描述一下這次飛行比賽的場(chǎng)面？ 指名讀——齊讀
�、� 蝸牛是怎么對待這座獎杯的呢？
出示：它成天把獎杯背在身上，唯（wéi）恐（kǒng）別人不知道它是飛行冠軍。
到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕（pà）被別人偷了去。
蝸牛的獎杯教案 篇2
【原文】
很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個(gè)樣子。它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�？墒�，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
天長(cháng)日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
【前言】
《蝸牛的獎杯》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第四冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
【學(xué)習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)充分朗讀理解“遙遙領(lǐng)先”“得意洋洋”“成天”“退化”“沉重”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內容。
3、借助多媒體課件，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，使學(xué)生懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
【教學(xué)建議】
一、導入新課
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，試一試你能猜得出來(lái)嗎？“名字叫作牛，不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走�！睂W(xué)生猜出后教師相機板書(shū)：蝸牛。
2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰(shuí)來(lái)介紹一下蝸牛？
3、師設懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸�？刹皇乾F在這個(gè)樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話(huà)大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）
4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）
看，多可愛(ài)的小蝸牛。它有——一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來(lái)。突出“有力”、“自由”。
6、同學(xué)們，讀到這里，看著(zhù)這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問(wèn)題的答案。（板書(shū)：的獎杯）
[教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內容引發(fā)學(xué)生形成新舊認知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈欲望。]
二、初讀課文整體感知
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽(tīng)，糾正讀錯的地方。
3、給課文標出自然段。
4、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)：他讀得對不對。
5、默讀：想想剛才提出的問(wèn)題讀懂了嗎？
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長(cháng)日久，蝸牛就變成現在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內容。
[在“我要知道，因此我要讀”這一動(dòng)機的導引下，學(xué)生的初讀是認真、高效率的。同時(shí)，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話(huà)。]
三、精讀課文讀中感悟
過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎杯變的呀！讓我們一起好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習二自然段
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話(huà)中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面）蝸牛都甩下了誰(shuí)？后面還會(huì )有誰(shuí)？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是------“遙遙領(lǐng)先”。（多媒體出示詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書(shū)：飛行冠軍）
3、如果你觀(guān)看了當時(shí)的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會(huì )怎么夸它？
4、指導第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來(lái)吧。指名讀，評價(jià)。
[憑借媒體的直觀(guān)形象，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生入情入境，加深體會(huì )。]
�。ǘ⿲W(xué)習課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著(zhù)金燦燦的'獎杯，聽(tīng)著(zhù)人們對你的夸獎、贊美，你會(huì )怎么想呢？是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么？
3、指明讀這一段：認真聽(tīng)，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？
4、引導學(xué)生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍�！崩斫狻拔┛帧�。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會(huì )對別人說(shuō)些什么？現在你就是這只蝸牛，你背著(zhù)金燦燦的大獎杯，會(huì )對別人說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)表演？哪只蝸牛還想說(shuō)？同學(xué)們，聽(tīng)了蝸牛的話(huà)，你認為這是一只怎樣的蝸牛？。誰(shuí)再來(lái)讀這段話(huà)？（出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍�！�
5、它白天背著(zhù)獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話(huà)。你體會(huì )到了什么？理解“生怕”。該怎樣讀這句話(huà)？指名讀，評價(jià)。
6、蝸牛成天背著(zhù)獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話(huà)。
[創(chuàng )設情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說(shuō)、讀中體味蝸牛的心情，更好地把握其形象。]
(三)、學(xué)習第四段。
1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？
3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對照：現在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來(lái)。指名讀，評價(jià)。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會(huì )理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說(shuō)些什么？
3、師總結：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習生活中，你們會(huì )得到獎狀，得到獎品，也可能會(huì )得到獎杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
[讓學(xué)生借教育別人而進(jìn)行自我教育，逐步推進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對話(huà)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，形成正確的價(jià)值觀(guān)。]
五、布置作業(yè)：
這么好的故事，你想不想講給別人聽(tīng)？想不想把它表演出來(lái)？你可以講給別人聽(tīng)，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀(guān)看。
蝸牛的獎杯教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。
4、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打寫(xiě)練習內化文章寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。
2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打寫(xiě)練習內化文章寓意。
教學(xué)準備：
多媒體、拓展資料
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(cháng)著(zhù)一對大翅膀呢！看，（出示長(cháng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習生字“獎”，讀準三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。
2、出示讀書(shū)要求
A、第一遍，讀準字音，不認識的。字多讀幾遍。
B、第二遍，給課文標好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。
C、第三遍，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
A、出示生字卡
B、指名分自然段讀
C、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習生字
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識記生字。
3、教師指導書(shū)寫(xiě)較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學(xué)生當小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學(xué)生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一自然段
我們都知道原來(lái)的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話(huà)大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流
2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫(xiě)了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”
三、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)的飛行冠軍又怎么會(huì )變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機理解“天長(cháng)日久”（提問(wèn)引導：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）
四、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來(lái)我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法）
重點(diǎn)句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著(zhù)在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì )背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問(wèn)引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會(huì )怎樣？
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來(lái)表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過(guò)渡：（相機出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會(huì )想些什么呢？
1、指名說(shuō)。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說(shuō)什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿(mǎn)而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打寫(xiě)（任選一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著(zhù)它的獎杯也去觀(guān)看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗�(zhù)高高站在領(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話(huà)想對小蝴蝶說(shuō)。它會(huì )怎樣勸說(shuō)蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì )怎樣做呢？
2、原來(lái)課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì )飛是它昨晚做的一個(gè)夢(mèng)，是因為它前天在爬山看誰(shuí)意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來(lái)，它見(jiàn)自己滿(mǎn)頭大漢，看著(zhù)金燦燦的獎杯自言自語(yǔ)到：嚇死我了，我怎么會(huì )那么驕傲自滿(mǎn)呢？因為我知道……我還知道……
教學(xué)反思：
《蝸牛的獎杯》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)。故事通過(guò)奇特的想象，寫(xiě)出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎杯，退化成如今只能勉強地從殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢爬行的.動(dòng)物，表現了一個(gè)凝重的主題——人不能把成績(jì)和榮譽(yù)當成包袱，如果自滿(mǎn)自足躺在功勞簿上睡大覺(jué)而不思進(jìn)取，就會(huì )落后、倒退。執教的這節課我體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
本文的插圖很巧妙�！疤祛^”畫(huà)著(zhù)蝸牛高飛藍天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應當屬于蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎杯當之無(wú)愧。然而，蝸牛奪取獎杯后怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質(zhì)疑后，導入新課，引導讀書(shū)，順勢合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。
2、以讀代講，以讀領(lǐng)悟。
這節課注重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評促讀，以讀悟情。例：教學(xué)第二自然段時(shí)，提出問(wèn)題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強，可以得冠軍？學(xué)生自讀后很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學(xué)生讀詞，再讀句子。讀后讓學(xué)生評價(jià)，做到生生互評、師生互評，評后再讀。通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，獲得積極的情感體驗，這樣的以讀代講，以評促讀，鍛煉了學(xué)生的評價(jià)能力，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
3、自主識字，突出學(xué)生的主體地位。
在識字方面以自主識字，自讀自悟的方式來(lái)突出學(xué)生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語(yǔ)等檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況，給學(xué)生多一些自我表現的機會(huì )。
蝸牛的獎杯教案 篇4
課時(shí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎杯是怎么來(lái)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得蝸牛的獎杯得來(lái)的原因，體會(huì )蝸牛獲得獎杯后的心情。
教學(xué)理念：
創(chuàng )設情境，讀演感悟。
情境的創(chuàng )設意在低年級兒童直觀(guān)形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習的興趣，才能達到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì )學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng )設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使指示以積極的狀態(tài)投入學(xué)習。
一、談話(huà)，引入課題。
1、（板書(shū)：蝸牛）指讀“蝸�！�，同學(xué)們對蝸牛了解嗎？
生交流
2、板書(shū)“獎杯”，指導學(xué)習“獎”字筆順。（生書(shū)空）
3、師：小朋友比較熟悉現在的蝸牛的樣子，傳說(shuō)過(guò)去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個(gè)冠軍獎杯呢。邊說(shuō)邊完整板書(shū)“的”，請齊讀課題——蝸牛的獎杯
4、鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
根據發(fā)言情況，歸納并在課題上標出兩個(gè)問(wèn)號：蝸牛怎么得到獎杯的？得到獎杯后怎樣？
二、初讀課文。
1、帶著(zhù)問(wèn)題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）
2、檢查初讀情況。
認讀生字詞：（課件）
惟恐甩下勉強冠軍
翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂
�。�1）帶拼音自由讀。
�。�2）互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：
后鼻音——蜻蜓硬蜂
多音字——強
�。�3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）
�。�4）你知道哪些詞語(yǔ)的意思？簡(jiǎn)單交流
�。�5）指導理解“唯恐—生怕”，誰(shuí)能用“唯恐”說(shuō)句話(huà)？
三、再讀課文
1、把這些生字詞語(yǔ)帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節讀課文，注意及時(shí)糾正。
2、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文：還記得哪兩個(gè)問(wèn)題嗎？師重復兩個(gè)問(wèn)題
不僅把課文讀通順，還要帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題邊讀邊想。[
自己邊小聲讀邊用筆在書(shū)上作記號。
四、細讀課文，解決疑問(wèn)一，體會(huì )心理
小朋友剛才邊讀邊想邊畫(huà)，非常認真，把你的.發(fā)現跟大家交流一下吧
�。ㄒ唬┪伵５莫劚趺吹脕�(lái)的？（課件）
根據回答出示課文第二段（課件）
個(gè)別讀
蝸牛的獎杯原來(lái)是這么來(lái)的呀。得到冠軍獎杯哦，小蝸牛心里怎樣？
根據學(xué)生的發(fā)言讀句子，
1、讀出（高興、自豪、得意、開(kāi)心、激動(dòng)……）的語(yǔ)氣
2、指導理解“……”還會(huì )有哪些昆蟲(chóng)一起比賽？
這么多的昆蟲(chóng)都沒(méi)有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領(lǐng)先”（課件）
“甩下所有的對手”
3、過(guò)渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪(fǎng)嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？
4、根據時(shí)間安排學(xué)習第三段�？墒�，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現讀出來(lái)。
你認為應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表現蝸牛此時(shí)的行為？練習讀，指讀。
現在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎杯很大壓得它飛不起來(lái)，只是暫時(shí)的，造成她現在這個(gè)樣子還有個(gè)根本原因，我們下節課好好讀課文，弄懂這個(gè)問(wèn)題。
小結與過(guò)渡：
從你們的回答中，老師看出來(lái)了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來(lái)，我們這節課再來(lái)增加點(diǎn)兒收獲，學(xué)習幾個(gè)生字的寫(xiě)法。
五、自主探究，識寫(xiě)結合。
1、出示詞語(yǔ)認讀。（課件）
2、出示本課10個(gè)生字自主識記。（課件）
3、認識新部首“支”，范寫(xiě)“翅”。學(xué)生描紅
4、指導學(xué)習難寫(xiě)好的“蜜”
看筆順圖（課件）
范寫(xiě)
學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、反饋
5、簡(jiǎn)單交流其他生字的字形特點(diǎn)（形聲字）后在本子上臨寫(xiě)
教學(xué)反思：
蘇教版語(yǔ)文教材強調“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學(xué)設計中我考慮到了如何讓學(xué)生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個(gè)重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生去品味、感悟，和學(xué)生站在相同的高度，進(jìn)行平等和諧的交流。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認真傾聽(tīng)，仔細體悟學(xué)生要表達的感情，從中找到優(yōu)點(diǎn)，用老師聽(tīng)了以后的感受來(lái)表?yè)P。例如學(xué)生讀到“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所以的對手……”時(shí)，我從中聽(tīng)出他把“遙遙領(lǐng)先”、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說(shuō)：“你把‘遙遙領(lǐng)先’、‘所有’讀得特別好，我聽(tīng)出來(lái)了，蝸牛飛得很快，”既表?yè)P了他的朗讀，也給其他學(xué)生一個(gè)正確的導向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個(gè)學(xué)生都能盡量讀出自己獨特的感受來(lái)：蝸牛得到獎杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開(kāi)心的，或激動(dòng)……這樣，在老師的知道鼓勵下，學(xué)生通過(guò)不同的情感體驗，去體會(huì )不同的語(yǔ)氣，充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和創(chuàng )造力性，在讀中悟到課文所要表達的感情，把學(xué)生對課文的感悟引至深入。
蝸牛的獎杯教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識綠線(xiàn)里的5個(gè)生字。認識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿(mǎn)招損”的道理。教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應該把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
教法：
1、創(chuàng )設情景，讀演感悟。
2、拓展讀說(shuō)，深化體驗。
課前準備：
課件、頭飾。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，識字，寫(xiě)字
第二課時(shí)：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說(shuō)說(shuō)，明白道理。
第三課時(shí)：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展課文，指導行為。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導入：
1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認識它嗎？介紹一下。師補充。
2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛(ài)。
3、看了圖片，有什么問(wèn)題要問(wèn)？
4、今天，我們一起學(xué)習《蝸牛的獎杯》。學(xué)習：“獎”理解“獎杯”
二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問(wèn)。
1、讀三遍：
一、讀準字音
二、標小節號，劃出不理解的詞語(yǔ)。
三、找問(wèn)題答案
2、學(xué)生自學(xué)
3、檢查
�。�1）學(xué)生字、詞
�。�2）讀通課文，理解詞義
�。�3）解疑，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)故事內容。
三、寫(xiě)字指導。
第二課時(shí)
一、復習：
1、指名讀：
自由
遙遙領(lǐng)先
得意洋洋
惟恐
天長(cháng)日久
勉強
翅膀
蜻蜓
蜜蜂
生怕
堅硬
�。�1）讀準字音。
�。�2）把第一行詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
�。�3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）
二、情景體驗，品讀課文。
1、（出示有翅膀的蝸牛圖）
�。�1）這是什么時(shí)候的蝸牛？
�。�2）找出文中描寫(xiě)這只蝸牛樣子的句子讀一讀。
�。�3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的.心情怎樣？
�。�4）讀第一小節。
2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）
�。�1）這又是什么時(shí)候的蝸牛？
�。�2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？
�。�3）找出句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǔ鍪荆撼林氐莫劚兂闪藞杂驳耐鈿�，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。）
�。�4）指導讀句。
3、過(guò)渡：這獎杯是怎樣得來(lái)的？課文哪一小節告訴了我們？
�。�1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動(dòng)物參加比賽？（體會(huì )省略號的作用）
�。�2）指名讀。討論：哪些詞說(shuō)明蝸牛能得冠軍？
�。�3）指導朗讀。
�。�4）齊讀第二自然段。
�。�5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎？
�、俳裉�，你獲得了冠軍，心情如何？你現在最想說(shuō)的是什么？
�、诮窈竽阌惺裁创蛩�？
4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。
�。�1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。
�。◣煶鍪咎羁站�，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語(yǔ)。）
�。�2）齊讀這句話(huà)，你最想提什么問(wèn)題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）
�。�3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語(yǔ)句子里得到答案？用筆劃下來(lái)。
�。�4）先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。
�。�5）現在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當時(shí)想些什么？它的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的。
�。�6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。
師：你們是評委，看看演得像不像。
師讀，生演。
提問(wèn)：①你為什么得意洋洋？
�、谀銥槭裁础俺商彀血劚吃谏砩稀�？
�、鄣搅送砩�，你又為什么睡在獎杯里？
�。ㄔ谡勗�(huà)中比較“惟恐”與“生怕”的不同。）
�、苣氵�能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）
�。�7）評價(jià)。
�。�8）讀好這一段。
5、結果蝸牛怎樣了？
�。�1）指名讀句：天長(cháng)地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。
�。�2）師接讀后一句。
�。�3）現在你知道蝸牛為什么不會(huì )飛了吧？你想對它說(shuō)什么？
三、回顧課文，深化體驗。
1、故事后續：有一天，老蝸牛帶著(zhù)小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……
2、思考討論：老蝸牛會(huì )對小蝸牛說(shuō)什么？小蝸牛又會(huì )怎樣說(shuō)？
小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒(méi)有翅膀呢？
老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來(lái)……
小蝸牛：我懂了……
3、指名對話(huà)。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、同桌練習對話(huà)。
板書(shū)：
有力的翅膀
自由地飛翔
遙遙領(lǐng)先
捧
蝸
牛
的
獎
杯
背
退化了
爬行
慢慢
第三課時(shí)
一、復習檢查：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)
2、填空：
蝸牛原來(lái)長(cháng)著(zhù)一對（）,能在空中（），曾經(jīng)在飛行比賽中（）�？墒�，他成天把獎杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走它的獎杯。天長(cháng)日久，翅膀（），只能背著(zhù)（）變成的（），在地上慢慢地（）。
二、有感情朗讀課文。
三、續編故事。
四、采訪(fǎng)班級中比賽獲過(guò)獎的同學(xué)。
你得過(guò)什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會(huì )怎樣？
五、課外延伸：
把故事講給家人聽(tīng)。
蝸牛的獎杯教案 篇6
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識1個(gè)多音字。
3.理解課文內容，懂得“謙受益，滿(mǎn)招損”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理
教學(xué)準備：
1.與教材有關(guān)的多媒體課件。
2.蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、（出示蝸牛圖）同學(xué)們，你們認識它嗎？能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家說(shuō)的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個(gè)樣子，它身上還長(cháng)著(zhù)一對大翅膀呢！看，多可愛(ài)的小蝸牛��！蝸牛怎么會(huì )變成現在這個(gè)樣子的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第7課，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字漏字。勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。給每自然段標上序號。
出示生詞
生怕 翅膀 堅硬 獎杯 蜻蜓
蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前
2、自由讀，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
3、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀
4、教學(xué)生字字形，新授“支”部。
5、組詞
獎：獎品 夸獎 中獎 過(guò)獎
怕：害怕 可怕 生怕 怕事
堅：堅決 堅定 堅強 堅硬 堅持
7、再讀課文，你覺(jué)得哪幾句話(huà)難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。
指導朗讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）出示生字
�。�2）說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
�。�3）生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)
一、揭示課題
師：今天我們繼續學(xué)習6 《蝸牛的獎杯》。
二、細讀課文
�。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢�
1、自己讀一讀。
2、指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。（抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
�。ㄒ驗樗幸粚τ辛Φ某岚�。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┏鍪镜诙匀欢�
過(guò)渡語(yǔ)：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的`對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導觀(guān)察課文插圖，再指名讀課文。板書(shū)：遙遙領(lǐng)先
3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說(shuō)什么？
4、齊讀第一和第二自然段
過(guò)渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（貼蝸牛圖）看著(zhù)這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問(wèn)題？
�。ㄈ┏鍪镜谌匀欢�
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過(guò)渡：它成天想著(zhù)獎杯非常得意，（板書(shū)：得意洋洋）日久天長(cháng)，獎杯——（引讀最后一段）
�。ㄋ模┏鍪镜谒淖匀欢�
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸�，F在的下場(chǎng)，原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對它說(shuō)什么？
3、出示名言、格言
滿(mǎn)招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書(shū)：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
遙遙領(lǐng)先
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后
慢慢爬行
蝸牛的獎杯教案 篇7
一、 導入，并學(xué)習課文第一自然段
1、同學(xué)們，通過(guò)上堂課的學(xué)習，你們知道（多媒體展示插圖）這是什么地方？（鳥(niǎo)島）對，今天我們繼續學(xué)習《鳥(niǎo)島》這篇課文，齊讀課題。還記得這些詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，做小老師領(lǐng)著(zhù)我們讀一讀。（點(diǎn)擊課件）指名讀，齊讀。
2、 通過(guò)上節課的學(xué)習，小朋友們知道鳥(niǎo)島在我國的哪個(gè)地方呢？誰(shuí)來(lái)完成填空：
�。c(diǎn)擊課件）
3、 根據學(xué)生回答，（點(diǎn)擊：青海湖西部、聞名中外），齊讀句子。
�。c(diǎn)擊：）聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說(shuō)得真好！
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì )成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看課文是怎么介紹的吧。
二、 學(xué)習課文第二段。
1、 輕聲讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？
2、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。（齊讀）
3、從這句話(huà)中讀懂了什么？
4、 （點(diǎn)擊，）看，湖水解凍了，一群群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續）“陸續”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著(zhù)一個(gè)）
5、 鳥(niǎo)兒們一群接著(zhù)一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？（點(diǎn)擊句子：它們在這里筑巢安家，養育后代。）指名讀，齊讀。
6、（點(diǎn)擊）什么是筑巢安家、養育后代呢？ 鳥(niǎo)兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥(niǎo)蛋），有的已經(jīng)在（孵小鳥(niǎo)了）。（點(diǎn)擊圖片）
7、指導朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們一起把這高興的心情融入到朗讀中。 出示齊讀第二自然段。
8、過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養育后代。到了六月，小島上更是熱鬧非凡。讓我們一起來(lái)看看六月的鳥(niǎo)島又是怎樣的一番景象？
三、學(xué)習第三自然段。
1、 輕輕讀第三段，邊讀邊想：讀了這一段，你感受到了什么？出示第三段內容
2、課堂交流：讀了這一段，你感受到了什么？（點(diǎn)擊：六月 最熱鬧）你從哪幾個(gè)方面感受到了鳥(niǎo)島的熱鬧的？（點(diǎn)擊鳥(niǎo)多 窩多 蛋多）（板書(shū)：鳥(niǎo)多）（板書(shū)：窩多）（板書(shū)：蛋多）
�、� （點(diǎn)擊）各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)多？（點(diǎn)擊：各種各樣 鳥(niǎo)的.世界）
各種各樣：說(shuō)明鳥(niǎo)不僅數量多，而且種類(lèi)也多。
有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)呢？讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊圖片）
指導朗讀：這么多的鳥(niǎo)都飛來(lái)了，多熱鬧呀！誰(shuí)能把這種熱鬧快樂(lè )的感覺(jué)讀出來(lái)！
�、� 因為鳥(niǎo)多，所以這里的鳥(niǎo)窩也多。引讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)窩的多呢？（點(diǎn)擊：密密麻麻 一個(gè)挨一個(gè)）
理解“密密麻麻，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”。讓我們一起來(lái)看看這些這些鳥(niǎo)窩吧�。c(diǎn)擊：視頻）
指導朗讀： 誰(shuí)能把鳥(niǎo)窩的多讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�、� 因為鳥(niǎo)窩多，自然這里的鳥(niǎo)蛋也多。瞧：（多媒體錄象：鳥(niǎo)蛋）從哪些詞語(yǔ)中可以看出鳥(niǎo)蛋多？（點(diǎn)擊：窩里窩外 到處）鳥(niǎo)蛋是什么顏色的的呢？（點(diǎn)擊 ）
交流：你讀了這句話(huà)知道了什么？從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？
指導朗讀：多么迷人的世界呀！誰(shuí)能讀書(shū)鳥(niǎo)蛋的多來(lái)？指名讀，齊讀。
4、六月鳥(niǎo)島這熱鬧的景象你們能記住嗎？讓我們一起拿起語(yǔ)文書(shū)來(lái)讀一讀這一節。
5、（點(diǎn)擊填空）爾后試背第三自然段。
四、學(xué)習課文第四段。
1、 多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多漂亮的鳥(niǎo)蛋，這么富有美麗而且聞名中外的鳥(niǎo)島不想去看一看？（點(diǎn)擊：第四節內容） 引讀“他們伸手——隨處——可是——因為”
2、點(diǎn)擊：比較句子 這兩句話(huà)哪一句好？為什么？誰(shuí)來(lái)用“……因為”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
3、 鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)之所以不怕人，會(huì )那么多，是因為大家（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)）！讓我們一起加入到這愛(ài)鳥(niǎo)的行列中去吧�。R讀最后一段）
五、鞏固練習
�。c(diǎn)擊課文插圖）看，藍天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè )！讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。（配樂(lè )朗讀課文。）
六、布置作業(yè)：
1 抄寫(xiě)生字詞
2 背誦課文。
板書(shū)設計：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo) 島 窩多 愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)
蛋多
蝸牛的獎杯教案 篇8
一、【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿(mǎn)自足守著(zhù)獎杯，不思進(jìn)取。
第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養也應是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現心靈與文本的碰撞，從而達到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
三、【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
四、【教學(xué)重點(diǎn)】
多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。
五、【教具準備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實(shí)物。
六、【教學(xué)過(guò)程】
課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
(一)復習生字，導入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學(xué)習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字：上節課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現在它們都排著(zhù)隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(課件出示課文田字格里的生字)
3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)
(意圖：識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復習生字開(kāi)始引入新課，順理成章。)
(二)情境體驗，品味課文
1、學(xué)習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)
以前的蝸牛憑著(zhù)一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
(意圖：借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內化和積累語(yǔ)言。)
有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢?
2、學(xué)習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì )有什么發(fā)現?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)
(2)板貼會(huì )意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時(shí)飛行比賽的現場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。
(3)讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì )更精彩。指名讀，男生齊讀。
( 4 )蝸牛憑著(zhù)出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實(shí)物)這就是冠軍的.獎杯，你覺(jué)得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)
( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著(zhù)金光閃閃的獎杯，你最想說(shuō)什么?
(意圖：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè )放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。)
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現。
3、學(xué)習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。
(3)學(xué)習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話(huà)。
(4)說(shuō)話(huà)練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì )背著(zhù)獎杯到處炫耀吧!它會(huì )怎么跟別人說(shuō)呢?(……)
(5)指導朗讀第一、二句話(huà)。
評價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話(huà)也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽(tīng)!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。
評價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話(huà)，體會(huì )其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內蘊奠定了基礎。)
4、表演體驗：
(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表?yè)P：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不，我睡獎杯)
(3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)
(4)大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)
(5)蝸牛就是這樣，白天背著(zhù)獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過(guò)去了一天又一天，我們都是它的好伙伴，看著(zhù)它背著(zhù)那又大又重的獎杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!
5、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jì)看得太重要了!現在我們再完整地讀一至三句，體會(huì )小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。
(意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚。)
6、引讀第四句話(huà)。
讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)
3、學(xué)習第四自然段。
(1)動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸�，F在的心情。指名說(shuō)。
(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評，理解“勉強”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼
1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著(zhù)小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎!……”它接著(zhù)會(huì )說(shuō)什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
(意圖：這一環(huán)節的設計意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。)
(四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導學(xué)生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對語(yǔ)言的悟性。
(五)努力創(chuàng )設情境，讀演結合。
情境的創(chuàng )設意在低年級兒童直觀(guān)形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習的興趣，才能達到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì )學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng )設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習。
(六)積極拓展讀說(shuō)，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著(zhù)獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設計了相關(guān)的說(shuō)話(huà)練習。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓練中真正學(xué)會(huì )表達，同時(shí)加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。
蝸牛的獎杯教案 篇9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系表象，感受、體味語(yǔ)言文字中所蘊含的道理
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們一起學(xué)習了一篇有趣的童話(huà)故事《蝸牛的獎杯》（齊讀課題）
2、復習生字、詞。
看，課文中的字、詞寶寶已經(jīng)排好隊站在這兒，等著(zhù)和你打招呼了。誰(shuí)能讀出他們的名字？（接火車(chē)讀、齊讀。）
二、質(zhì)疑討論
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們還知道很久很久以前的蝸牛長(cháng)什么樣子嗎？（一邊出示蝸牛飛行的圖片，一邊板書(shū)：有力的、自由地）那誰(shuí)有見(jiàn)過(guò)現在的蝸牛的？
2、一邊出示蝸牛爬行的圖片一邊說(shuō)：他怎么會(huì )有這么大的變化呢？這件事兒還得從那場(chǎng)飛行比賽說(shuō)起呢！趕快打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊想從中你知道了什么？
三、精講點(diǎn)撥
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段
1、讀了課文第二自然段，你有什么收獲。
預設:蝸牛飛的很快啊，獲得了冠軍。
2、你從哪些詞語(yǔ)讀出蝸牛飛的快，飛行本領(lǐng)厲害呢？
�。ㄟb遙領(lǐng)先、甩下所有）
�。�1）瞧，這就是當時(shí)的比賽現場(chǎng)，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，還有誰(shuí)？（板貼圖片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）小蝸牛貼在哪兒？
�。�2）為什么貼這兒呢？（理解：遙遙領(lǐng)先）是呀，它飛得不僅比它們快，而且快多了。（出示：遙遙領(lǐng)先）
3、蝸牛僅僅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飛得快嗎？（引導學(xué)生理解省略號的作用。）
4、指導朗讀第二自然段。（強調讀好“遙遙領(lǐng)先”“所有”等詞。）
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、（1）師：同學(xué)們，現在，你們就是獲得了飛行冠軍的小蝸牛，捧走了那金光閃閃的冠軍獎杯。我是記者，想來(lái)采訪(fǎng)你們，告訴我你們是怎么想的，現在最想干什么。
2、師：我們班的小蝸牛這么勤奮上進(jìn)，可是，課文中的`蝸牛是怎么做的呢？請小朋友們輕聲讀一讀課文第三自然段。（生自由讀書(shū)）
3、師：課文中的蝸牛是什么表現呢？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？（課件示：得意洋洋）
4、師：哪個(gè)小朋友能讀出“得意洋洋”的感覺(jué)？
師：這只小蝸牛還不夠得意！誰(shuí)再來(lái)試一試？（生2：（昂起頭，夸張地，眾笑）得意洋洋）
5、師：真是一只得意的蝸牛！這只得意洋洋的蝸牛又是怎么做，怎么想的呢？誰(shuí)能找出文中的句子讀一讀？
出示句子：（它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人把獎杯偷了去。）
6、情景對話(huà)，理解“唯恐”“生怕”
7、師：小蝸牛既擔心別人不知道它是飛行冠軍，更害怕別人偷了它的獎杯。你能把蝸牛這種擔心、害怕的心理讀出來(lái)嗎？（練讀、指讀、齊讀）
8、師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣柔軟，那樣小，可是那只獎杯卻——。生：（齊說(shuō)）很大很重。
9、師：（出示獎杯圖片）這么大的獎杯，小蝸牛背上它會(huì )怎樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀文中的句子？
10、師：背著(zhù)這么重的獎杯在身上，多累呀！那它為什么不放下來(lái)呢？（生1：它害怕別人不知道它是飛行冠軍。生2：它害怕獎杯被別人偷了去。）
師：真是一只驕傲的、愛(ài)慕虛榮的蝸牛，寧可自己受罪，也要背著(zhù)獎杯！捧起書(shū)，我們一起讀讀第三自然段，再次體會(huì )這只蝸牛的驕傲。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
1、師：就這樣，蝸牛背著(zhù)它的獎杯到處炫耀，它背了多久？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？（天長(cháng)日久）
2、師：時(shí)間一久，蝸牛發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段（生讀第四自然段）
3、師：（課件出示）這就是現在的蝸牛。咦？它的翅膀到哪兒去啦？
4、師：沒(méi)有翅膀，還有獎杯呀，每天睡在獎杯里多舒服呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉強”盡力，湊合）（板書(shū)：爬得慢）
四、拓展延伸
1、師：小蝸牛以為獎杯翅膀沒(méi)有了，卻多了一個(gè)堅硬的外殼，不再飛翔，只能慢慢地爬行，此時(shí)此刻，你想對他說(shuō)些什么呢？
2、看來(lái)啊，學(xué)了小蝸牛的故事，還真讓我們明白了不少的道理呢？在這里老師也想送一句話(huà)給大家（出示課件）（揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。）
五、指導寫(xiě)字
1、（出示“翅膀”）這兩個(gè)字還會(huì )讀嗎？
2、學(xué)習“支”字旁。
3、記字形。
4、師范寫(xiě)，生描紅。
設計意圖：
工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。語(yǔ)文課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程”。因此，本文的教學(xué)我將設計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話(huà)活動(dòng)，以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)反思
《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊涵哲理。我在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，體味語(yǔ)言，實(shí)現心靈與文本的碰撞，懂得課文向我們揭示的道理，從而受到教育。
一、讀。抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。因此，在教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導學(xué)生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生的能力。
二、說(shuō)。著(zhù)名教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習比在規則中學(xué)習要來(lái)得容易得多，語(yǔ)文教學(xué)應該以寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字，從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……”在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設計了這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)練習：看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對蝸牛說(shuō)什么呢？學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了表達，還加深了對寓意獨特的體驗。
三不足：對課文的朗讀指導還不夠到位。另外，學(xué)生學(xué)習完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學(xué)生結合自身談?wù)勼w會(huì )與感受，是他們真正感受到，面對榮譽(yù)不能自滿(mǎn)，要繼續努力，爭取更大的進(jìn)步的道理。
蝸牛的獎杯教案 篇10
教學(xué)目標：
1．能正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得蝸牛的獎杯變成硬殼的原因，理解“滿(mǎn)招損，謙受益”的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教具準備：
獎杯、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
昨天，我們學(xué)習了課文《蝸牛的獎杯》齊讀課題，這堂課老師和大家一起繼續學(xué)習這篇課文。
二、學(xué)習第一節
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道蝸牛原來(lái)并不是這樣的，那么原來(lái)它是什么樣的呢？課文是怎樣描繪的呢？（出示第一節內容）
�。ㄉx）
2、師引讀：很久很久以前——（課件給“很久很久”加點(diǎn)）它究竟是什么樣呢？
�。ㄉ穑骸浑p有力的翅膀——）
�。ㄕn件給“有力”加點(diǎn)）——貼板書(shū)圖（有翅膀的蝸牛）
3、以前的蝸牛憑著(zhù)一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，（課件圖）
它真是自由自在，開(kāi)心極了！能讀好這一自然段嗎？讀出這種感覺(jué)來(lái)，也可以邊讀邊做動(dòng)作。
�。ㄉ氉x——指名讀）
師評：讀的真流利；但沒(méi)突出重點(diǎn)詞；好，你看他讀的時(shí)候都露出了笑容，真自由！
誰(shuí)能讀出時(shí)間的長(cháng)來(lái)嗎？（指名讀。指導抓住“很久很久以前”）
誰(shuí)再來(lái)試試讀出蝸�？鞓�(lè )、自由飛翔的感覺(jué)？（指名讀）
三、學(xué)習第二節
1、師：他不僅能在天空自由地飛，而且還飛得很快呢聽(tīng)說(shuō)他正趕著(zhù)去參加一場(chǎng)飛行比賽呢！要不，我們跟它去比賽現場(chǎng)瞧一瞧？（多媒體出示蝸牛飛翔圖）
�。◣熃庹f(shuō)：瞧！比賽開(kāi)始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠遠的。
2、師：比賽場(chǎng)面精彩嗎？課文的第二自然段就是寫(xiě)了這個(gè)內容。請同學(xué)們讀一讀，邊讀邊思考：你覺(jué)得蝸牛表現怎么樣？
3、蝸牛表現怎么樣��？
�。ń涣鳎撼錾�、厲害、飛得很快、贏(yíng)得了冠軍獎杯……）
4、它飛得快嗎？從哪些詞感受到蝸牛飛得快？用——劃出
交流：生答
�。�1）師點(diǎn)課件“遙遙領(lǐng)先”
什么叫遙遙領(lǐng)先？（生：第一個(gè)）
�。ㄉ翰粌H是第一個(gè)，而且很快，甩下了對手，）（師：當生答不出時(shí)，再讀讀課文，看看圖）
�。ㄐ∥伵１葎e人領(lǐng)先得多，沒(méi)人能趕上它）
師：你是怎么就知道的？（生：略）看來(lái)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，是一個(gè)非常好的學(xué)習方法，或看圖理解也行。
讀“遙遙領(lǐng)先”
�。�2）還可以從那看出飛的快？
生：他甩下了所有對手。師：那它甩下的是那些對手呀？
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：還有嗎？（飛蛾，蚊子——）從那看出的？
師：你很聰明！這省略號就表示還有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那樣的昆蟲(chóng)。
�。�3）師：蝸�？烧姘�，甩下了這么多對手，誰(shuí)能來(lái)讀好這一自然段？
指名讀、齊讀。
評：領(lǐng)先的不夠
評：我都能感受到那種場(chǎng)面了！
評：把對手甩得更遠了！
評：甩下。A甩的還不夠遠，再遠一些！B甩的可真遠呀！真是“遙遙領(lǐng)先”！
評：所有的。A恩，還沒(méi)有把所有的選手都甩下，再試試？B把所有的選手都甩下了，可真是“遙遙領(lǐng)先”呀！
齊讀：讓我們一起齊讀，分享蝸牛的快樂(lè )。
�。�4）蝸牛憑著(zhù)出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺(jué)得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著(zhù)金光閃閃的獎杯，面對記者的采訪(fǎng)，你最想說(shuō)什么？（先思考一下，想說(shuō)些什么，今后打算怎樣做？）
生想后，師作記者采訪(fǎng)：蝸牛先生，現在你的心情怎樣？——你以后怎樣打算？
師：祝賀你，真是個(gè)求上進(jìn)的人。
四、學(xué)習第三節
1、過(guò)渡：同學(xué)們都有自己的想法，文中的小蝸�？刹贿@樣想，它又有什么表現呢？指名讀第3節，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊想，它有什么表現？
讀后，師：文中哪一個(gè)詞最能表現它現在的樣子？生答“得意洋洋”（課件出示）
指名讀——評
A，恩，真是只得意的小蝸牛！
B，能再得意些嗎？
師：這獎杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么做的'呢？（指名）
2、出示：“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍�！�
師：能給“成天”換個(gè)詞嗎？（整天……）
師：整天都這樣，時(shí)間真長(cháng)，讀好它（指名讀）
師：他為什么要成天把獎杯背在身上呢？
師：“害怕”用文中的一個(gè)詞那就是——（生：“唯恐”），對，唯恐就是“害怕”（或當學(xué)生直接說(shuō)出唯恐時(shí)，師問(wèn)“唯恐”何意，生答不上時(shí)，再請生讀課文，用聯(lián)系上下文解決生答對時(shí)，及時(shí)表?yè)P。如：當我們弄不懂一個(gè)詞時(shí)，就可以用聯(lián)系上下文的方法解決。）
指名兩人讀（現在誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出它的得意洋洋）
評：背的時(shí)間不夠長(cháng)，能再驕傲些嗎？
師：蝸�？烧媸球湴涟�！我們想像一下，此時(shí)它會(huì )怎樣向別人炫耀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
師：真是很驕傲，讓我們齊讀
過(guò)渡：它除了把獎杯背在身上向別人炫耀以外，晚上它又怎樣做呢？
3、出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
�。◣煟簽槭裁匆讵劚铮ㄉ骸�
師：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕（課件給“生怕”加點(diǎn)）
愿來(lái)，這只蝸牛真是把自己取得的成績(jì)看得太重要了！真是太驕傲了！現在誰(shuí)來(lái)把這種驕傲的樣子讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）
4、出示“它成天……偷走”
師：（師引讀“它成天——偷走”）
同學(xué)們，在這兩句話(huà)中呀，還藏著(zhù)一組意思相近的詞呢，你們能找到嗎？生答——課件出示
既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的詞？那能不能調換位置呢？
生：不能，因為唯恐指……“生怕”指……
師：是呀，“惟恐”和“生怕”，雖然他們是一組近義詞，但是“惟恐”是擔心，有點(diǎn)怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些。如果你是蝸牛你更擔心別人不知道你是飛行冠軍，還是擔心獎杯被別人偷了去？生：……
師：對！所以不能調換，現在齊讀這兩句話(huà)，感受它的驕傲。
師：可是（出示第4句話(huà)）引讀——再也飛不動(dòng)了
評：獎杯還不夠重，蝸牛背它一點(diǎn)也不累，你再來(lái)讀�。ㄖ该x）師：“沉重”要讀得重些，“堅硬”讀得有力。
師：好大好重的獎杯呀！背在身上可真夠累的！一起來(lái)讀！
五、學(xué)習第四節
1、師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？還是一年，兩年呢？我們一起來(lái)看第四節（出示：第四小節）
生：天長(cháng)日久
師：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
評：既然是天長(cháng)日久，是不是應該讀得慢一點(diǎn)呀？（指一人讀“天長(cháng)日久”）
2、看：（貼板書(shū)圖）這回，小蝸牛終于可以每時(shí)每刻都和它的獎杯在一起了，它一定樂(lè )壞了，是不是？為什么？
3、它為什么不高興？
�。�1）翅膀怎么不見(jiàn)了？上哪兒去了？
噢，我明白了，很長(cháng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒(méi)有了，翅膀——（出示：退化）。
�。�2）可是，沒(méi)有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉強地——）——貼板書(shū)字“慢慢爬行”
師：同學(xué)們，你們都很會(huì )讀書(shū)。此時(shí)的蝸牛只能勉強鉆出頭來(lái)，慢慢地爬行，多可憐呀！能帶上可憐的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）
評：
1.此時(shí)的蝸牛爬得可慢了！能再讀的更慢一些嗎？
2.我聽(tīng)出來(lái)了，蝸牛真是自作自受呀！不值得人們同情！
3.多可憐的蝸牛呀！想看一眼外面的世界都很困難！
4.多悲慘呀！連爬行都那么慢，更別說(shuō)是飛行了！
4、小朋友，想一想，這回蝸牛的心情又會(huì )怎樣？還那樣得意嗎？（傷心，難過(guò)。后悔）——齊讀第四節
六、小結
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說(shuō)些什么？（學(xué)生先試說(shuō)，然后同桌互說(shuō)。）
生：蝸牛，你不能太驕傲，應該把第一個(gè)獎杯作為第二個(gè)、第三個(gè)獎杯的起點(diǎn)，而不應該讓它成為你前進(jìn)的包袱。
生：小蝸牛你太驕傲了。你知道嗎？有句話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后
師：對呀！相信它聽(tīng)了你們的話(huà)，一定會(huì )醒悟，一定會(huì )非常后悔當初的行為。這不前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，（課件）小蝸牛背著(zhù)它的獎杯也去觀(guān)看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗�(zhù)高高站在領(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話(huà)想對小蝴蝶說(shuō)。假如你是那只小蝸牛，你會(huì )對小蝴蝶說(shuō)些什么呢？（請你把它寫(xiě)下來(lái)。）
2、交流
師：是��！“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”說(shuō)得好！你們聽(tīng)過(guò)這句話(huà)嗎？（貼板書(shū)“驕傲使人落后”——齊讀這句話(huà)）
老師把這句名言和另兩句名言一塊送給大家（課件出示三句名言）師生齊讀
3、小結
這節課我們通過(guò)學(xué)習，知道了蝸牛原來(lái)能在空中自由地飛翔（指蝸牛飛行圖），得了（獎杯圖）反而只能在地上慢慢地爬行（指蝸牛爬行圖）。從他的身上，我們明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”所以，當我們在平時(shí)的學(xué)習或生活中取得一些成績(jì)時(shí)，我們能不能驕傲？能不能停止不前。最后讓我們牢記“驕傲——”（指板書(shū)讀）
附板書(shū)設計：
蝸牛的獎杯
得獎
自由飛翔慢慢爬行
驕傲使人落后
蝸牛的獎杯教案 篇11
【教學(xué)目標】
知識和技能：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程和方法：
1、能主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、會(huì )根據課文內容，展開(kāi)合理想象，復述課文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：懂得不思進(jìn)步，就會(huì )落后的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，讓學(xué)生吸取蝸牛的教訓，懂得不思進(jìn)步，就會(huì )落后的道理。
【教具準備】
與教材有關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
第一課時(shí)
內容：讀課文，學(xué)習課文第一小節，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：多媒體課件。
一、激趣導入引導發(fā)現
猜謎語(yǔ)導入
師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？上課前老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：它的名字叫做牛，不會(huì )拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走。
師：a：答案就是蝸牛。（課件出示蝸牛圖片）
b：蝸牛原來(lái)可不是這個(gè)樣子的，你們看�。ǔ鍪緵](méi)有殼帶翅膀的蝸牛）
c：小朋友，你們看了這幅圖，有什么問(wèn)題嗎？（它是怎么變成這個(gè)樣子的��？它為什么會(huì )變成這個(gè)樣子的��？蝸牛的翅膀是怎么丟失的？）
d：小朋友們學(xué)了這篇課文就知道了�。ò鍟�(shū)課題：蝸牛的獎杯）（解題：獎杯的獎是生字，可以邊板書(shū)，邊強調字音、字形，獎杯的意思可以讓學(xué)生理解一下。）
二、讀中識字
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。
2、出示讀書(shū)要求
�、诺谝槐�，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把帶有生字的句子讀通順。
�、频诙�，給課文標好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。
�、堑谌�，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的'。
3、學(xué)生按要求自瀆課文。
4、檢查自瀆情況
�、懦鍪旧衷~：惟恐甩下勉強冠軍翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂
指名讀字詞，同學(xué)相互正音。注意：蜻、蜓、蜂、硬是后鼻音。
�、浦该肿匀欢巫x。
�、钦l(shuí)能談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的？
三、精讀第一自然段。
�、倌敲次伵Ｔ诔岚騺G失以前，它是什么樣子的呢？請大家自由讀第一自然段，找出句子劃出來(lái)。
�、谥该x，說(shuō)說(shuō)蝸牛是什么樣子的。突出：有力、自由。
�、勰敲次伵５某岚蚝髞�(lái)怎么沒(méi)有了呢？下節課我們在一起討論。
四、自主探究，識字寫(xiě)字
1、在學(xué)習小組內自學(xué)生字，你認識哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。
2、觀(guān)察字形和位置，自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì )，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢，教師巡視。
五、板書(shū)設計
板書(shū)：蝸牛的獎杯
有力的翅膀（堅硬的外殼）
自由地飛翔驕傲（慢慢地爬行）
遙遙領(lǐng)先飛不動(dòng)
�。ㄌ撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后。）
六、課堂小結
今天我們學(xué)習了第7課，把生字讀準確了，把課文讀通順了。蝸牛的獎杯到底因為什么原因變成堅硬的外殼呢？我們下節課
蝸牛的獎杯教案 篇12
一、導入
1、今天我們繼續學(xué)習第7課《蝸牛的獎杯》
�。ㄉx題）
2、“獎”字怎么寫(xiě)？（生空寫(xiě)，師范寫(xiě)）
3、過(guò)渡：上節課我們把課文讀正確，讀流利了，這節課我們要把課文讀懂，讀好，大家有信心嗎？
二、整體感知
1、同學(xué)們，你可以看看課文，也可以聽(tīng)聽(tīng)錄音，還可以跟著(zhù)輕聲讀一讀。
2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會(huì )我們要開(kāi)展朗讀競賽。
三、逐段感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？
�。w來(lái)飛去有高有低有快有慢不受控制）
3、填空：（）的蝸牛
4、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
5、指導讀好這句。
誰(shuí)愿意做這只快樂(lè )的蝸牛，讀好這句。
誰(shuí)愿意加上動(dòng)作再試試。
讓我們配上動(dòng)作和表情一起來(lái)讀好這句。
6、師：你還讀懂什么？
理解“很久很久以前”并指導讀好這詞。
�。☉x的輕而慢）
7、師介紹一種讀書(shū)方法，邊讀邊想象描寫(xiě)的情境，讓我們跟著(zhù)小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。
�。ㄉR讀第一自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰(shuí)來(lái)讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。
3、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
4、提問(wèn)：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個(gè)，你從哪知道？說(shuō)明什么？
�。āf(shuō)明蝸牛飛行身手高超）
5、填空：（）的蝸牛
6、用你喜歡的方式來(lái)夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說(shuō)上一兩句話(huà)。（同學(xué)練習）
7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時(shí)的`快樂(lè )吧！
�。ㄉR讀第二自然段）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、誰(shuí)來(lái)扮演“得意洋洋”的樣子？
想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？
誰(shuí)再來(lái)讀好“得意洋洋”這詞？
3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。
提問(wèn)：在文中找出一個(gè)和“惟恐”差不多的詞？
讀讀兩句句子，比較一下哪個(gè)詞更怕？
�。ā吧隆北取拔┛帧备拢�
4、誰(shuí)能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學(xué)獎杯。
5、填空：（）的蝸牛
6、誰(shuí)來(lái)讀好最后一句？（同學(xué)挑戰朗讀，師生評議）
7、配上動(dòng)作，扮演朗讀第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、選擇自身喜歡的讀書(shū)方法讀一讀，可以自身反復體會(huì )默讀，也可以加入動(dòng)作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀。
2、生交流讀書(shū)方法：（1）背誦，邊背邊想情景
�。�2）扮演讀，邊讀邊做動(dòng)作
�。�3）體會(huì )讀，理解“勉強”“慢慢地”
3、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，缺了蝸牛的表情誰(shuí)來(lái)補充一下？
臺下的同學(xué)們可以做做表情給小畫(huà)家找些靈感。
�。ㄍ瑢W(xué)補充表情還可以畫(huà)上眼淚）
4、填空：（）的蝸牛
5、齊讀第四自然段
四、總結明理
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說(shuō)些什么？
2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？
3、老師送大家一些名言，各自讀讀。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
蝸牛的獎杯教案 篇13
一． 教學(xué)目標：
�。�1） 知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
�。�2） 過(guò)程與方法：以讀為主，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象，啟發(fā)明理。
�。�3） ：觀(guān)察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，并從中學(xué)習到謙虛的品質(zhì)。
二． 教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，并從中學(xué)習到謙虛的品質(zhì)。
三． 教學(xué)準備：
PPT（課件） 蝸牛貼圖 詞語(yǔ)卡片
四．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習生字，導入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學(xué)習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一起讀讀課題。
2、上節課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，現在老師來(lái)檢測你們的掌握情況，請出本子聽(tīng)寫(xiě)生字，
3、看來(lái)，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。
�。ǘ�、情境體驗，品味課文
有一天，昆蟲(chóng)王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過(guò)程是怎樣子的，到底誰(shuí)贏(yíng)了？。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，你一定會(huì )有新的發(fā)現！
1.提問(wèn)，請一位小朋友來(lái)回答，在比賽的過(guò)程中，到底是誰(shuí)得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來(lái)了？
生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。
師貼圖片：遙遙領(lǐng)先
2、 “遙遙領(lǐng)先”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（提問(wèn)）
3. 師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰(shuí)能用這個(gè)詞造句？
4.師：蝸牛的對手就這幾個(gè)嗎？還會(huì )有哪些小動(dòng)物呢？
生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥(niǎo)……
師：難怪課文里用了一個(gè)省略號。（你真會(huì )讀書(shū)，能從標點(diǎn)符號中讀到知識�。┪覀冏x到省略號的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。
6、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì )更精彩。誰(shuí)會(huì )讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）
7.師：不對呀，這和我們現在的蝸牛長(cháng)得不一樣�。ㄙN圖片）你看現在的蝸牛有堅硬的外殼且不會(huì )飛��？誰(shuí)能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）
8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的.表現？請看圖片，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現。（得意洋洋）
9.師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。
10.你覺(jué)得這是一只 ( )的蝸牛，捧著(zhù)（ ）的獎杯？
11.小 蝸牛，如果你現在手捧著(zhù)金燦燦的獎杯，聽(tīng)著(zhù)人們對你的夸獎、贊美，你心里會(huì )怎么想呢？（提問(wèn)）
12.師：對于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？自己讀第三自然段。
13. 出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書(shū)：成天背獎杯）
c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調換？
造句： 因為 ，所 以
14. 小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻——（引出：很大很重）
15、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背，哎喲哎喲，真重��！
16、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學(xué)來(lái)讀讀。
17、師生PK讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著(zhù)獎杯沉重的語(yǔ)氣。
18.學(xué)習第四自然段。
19、師：就這樣，蝸牛背著(zhù)獎杯度過(guò)了一天又一天，一年又一年，用一個(gè)詞形容教：天長(cháng)日久。
20. 現在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)回答？
貼圖：堅硬的外殼 慢慢地爬行
21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來(lái)飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個(gè)樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過(guò)、后悔、傷心、慚愧……）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來(lái)。
22. 師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說(shuō)些什么？
23.本課已經(jīng)學(xué)完了，現在讓我們齊讀全文。
�。ㄈ�.小結.
師：小朋友們，我們在學(xué)習生活中，會(huì )經(jīng)常取得好成績(jì)，得到表?yè)P，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
(四).作業(yè)布置。
有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并講講你的感受。
板書(shū)設計：
蝸牛的獎杯
圖---------------------天長(cháng)地久-------------------------------圖
有力的翅膀 得意洋洋 堅硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
蝸牛的獎杯教案 篇14
教材分析：
《蝸牛的獎杯》是《國標本(蘇教版)語(yǔ)文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
一、導入新課，揭示課題。
1、今天，老師給大家請了以為朋友，不過(guò)，它的.速度很慢，還在路上呢!我先讓大家才猜猜，它的名字叫做牛，不會(huì )拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走，是誰(shuí)?(板書(shū)：蝸牛)
2、(貼圖：現在的蝸牛)瞧，我們這位蝸牛朋友終于趕來(lái)了，真不簡(jiǎn)單啊!仔細看看它，誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)它的樣子。
3、別看它現在這樣子，你相信嗎?很久以前，它在飛行比賽中速度最快，還拿過(guò)冠軍獎杯呢!
4、不信，我們去看看。(板書(shū)：的獎杯)跟老師一起寫(xiě)課題。提醒“獎”是生字，仔細看老師寫(xiě)。
5、讀課題：指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：讀課題時(shí)，你在想什么?相機畫(huà)“?”
7、讓我們一起到神奇的童話(huà)世界中尋找答案吧!
二、初讀課文
1、自由讀。
2、它的獎杯在哪兒?擦掉一個(gè)“?”
3、檢查字詞
(1)自由讀
逐行讀齊讀
(2)去拼音，自由讀
開(kāi)火車(chē)讀集體抽讀
(3)這里面有一個(gè)詞的意思和“生怕”很相近，能找到嗎?
4、再次讀讀課文
(1)自由輕聲讀
(2)分自然段讀
我們分別請四位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)捧好書(shū)，仔細聽(tīng)。
5、學(xué)習第一自然段
(1)體溫：剛才小朋友問(wèn)，蝸牛這么慢，怎么得到飛行冠軍呢?你知道嗎?生回答，相機擦“?”
(2)(貼圖)瞧，多可愛(ài)啊!指名讀
(3)齊讀
6、學(xué)習第二自然段
(1)小朋友真不簡(jiǎn)單，很快解決了兩個(gè)問(wèn)題，還有個(gè)問(wèn)題你們一定知道答案。
蝸牛怎么得到冠軍獎杯的呢?(指著(zhù)“?”)
(2)默讀第二自然段
請大家默讀，看看你讀懂了什么?
(3)貼圖誰(shuí)能上來(lái)用貼圖把它們比賽的情況表現出來(lái)
(4)評議
提問(wèn)：為什么蝸牛離他們這么遠?
(5)請你把這段讀讀
(6)蝸牛的對手就是這幾個(gè)嗎?你怎么知道?如果你也想來(lái)參加比賽，你想扮演什么?
(7)他的對手還有很多，但是他遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，真不愧飛行冠軍齊讀
(8)如果你是這只蝸牛，你愿意接受采訪(fǎng)嗎?
請問(wèn)小冠軍獲得了獎杯，心情怎么樣?今后有什么打算?
7、你們有自己不同的想法，而穩重的蝸牛是怎么想的呢?
(指圖說(shuō))飛行冠軍怎么樣變成今天這副模樣呢?下節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
三、寫(xiě)字
1、指名讀字
2、誰(shuí)已經(jīng)記住了“獎”有什么高招，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)
3、后面三個(gè)字都是左右結構提醒“蜓”
4、在《習字冊》先描紅，邊想邊描，要注意什么，然后再把這個(gè)字自己寫(xiě)寫(xiě)。
蝸牛的獎杯教案 篇15
教學(xué)要求：
1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入
1．出示課題，學(xué)生齊讀。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“獎”怎么寫(xiě)？
3．交流后學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空。
二．學(xué)習課文
學(xué)習第一自然段
1．出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。
2．指名讀
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她哪兒讀好了？（學(xué)生評議）指名讀后再評議。
4．指名讀后再評議。（指導讀好“很久很久”）
5．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“自由地飛翔”？
6．蝸牛為什么能自由地飛翔？
7．學(xué)生齊讀。
學(xué)習第二自然段
1．（出示小動(dòng)物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
2．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第二自然段。
3．指名讀，討論：哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？
相機指導朗讀：遙遙領(lǐng)先 甩 所有
�。ㄖ该x、指名讀、齊讀）
4．齊讀第二段。
5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎？
模擬采訪(fǎng)：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？
今后，你有什么打算？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
學(xué)習第三自然段
1．同學(xué)們說(shuō)得好，可是文中的蝸�？蓻](méi)這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。
2．指導讀好：得意洋洋 （指名、齊讀）
3．出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在 獎杯里，生怕被別人偷了去。
1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？
3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺(jué)得該怎樣讀好這句話(huà)？
4）指導朗讀：讀出蝸牛驕傲的語(yǔ)氣（學(xué)生練習、指名讀、評議、指名讀、齊讀）
�。ǔ鍪疚伵D）你看，蝸牛背著(zhù)獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）
4．師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。
�。ㄖ该x、師生評議、指名讀、齊讀）
5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著(zhù)獎杯很沉重的語(yǔ)氣。
學(xué)習第四自然段
1．師生接讀第四段。
2．男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
3．這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì )對他說(shuō)什么呢？（指名學(xué)生自由交流）
4．學(xué)生齊讀第五自然段。
三．深化延伸
老師小結：我們小朋友在平時(shí)的`學(xué)習中也會(huì )有蝸牛這樣的獎杯，當你們得到別人的稱(chēng)贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì )怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）
四．總結課文，齊讀課文。
蝸牛的獎杯教案 篇16
一．說(shuō)教材
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四單元哲理篇中的一篇課文。本課是一篇寓言，講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。全文共分四個(gè)自然段。第一，第二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎杯后自足守著(zhù)獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。課文語(yǔ)言淺顯，但描寫(xiě)傳神精妙，故事性強，充滿(mǎn)童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意得感悟。
二．說(shuō)教學(xué)目標確定
�。ㄒ唬┍菊n是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。因此，我制定本課時(shí)的教學(xué)目標為：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。
3.教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應當把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“理解課文內容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理”這一教學(xué)目標融知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以一體，因此我把這一教學(xué)目標作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應當把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力。懂得“驕傲自大，不思進(jìn)取就會(huì )落后”的道理。
三．說(shuō)教法學(xué)法
《新課程標準》明確指出，閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的講解代替學(xué)生的閱讀體驗，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的'主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，引導學(xué)生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。
四．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
“很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個(gè)樣子，現在的蝸牛是什么樣子的，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的呢？
這樣的啟發(fā)談話(huà)，目的于引導學(xué)生還原第一課時(shí)開(kāi)成的閱讀期待，使學(xué)生能以課堂主人翁的角色積極進(jìn)入課堂學(xué)習。
�。ǘ�。學(xué)習第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂(lè )
1.讓學(xué)生朗讀本段，說(shuō)說(shuō)現在的蝸牛是怎樣的？以前的蝸牛又是什么樣的？
2.讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受蝸牛飛翔的快樂(lè )
�。ㄈ⿲W(xué)習第二至第四自然段，感知寓意
1.學(xué)習第二自然段
讓學(xué)生朗讀第二自然段，昆蟲(chóng)們飛行比賽的結果怎樣？蝸牛為什么能得冠軍？思考：如果你是這只蝸牛，你的心情會(huì )怎樣？
[初步達成學(xué)生的情感建構，為批判文本形象作好價(jià)值鋪墊] 2．學(xué)習第三自然段
1）如果你是蝸牛，得了冠軍，你的心情怎樣？（創(chuàng )設情境，進(jìn)行角色間的換位，移情體驗，讓學(xué)生在演，說(shuō)，讀中體會(huì )蝸牛的心情，更好地把握形象）
2）蝸牛是怎樣想的？它是怎樣做的？圍繞重點(diǎn)句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！币龑W(xué)生討論：你覺(jué)得蝸牛心里會(huì )想些什么？背著(zhù)獎杯，蝸牛還能飛起來(lái)嗎？為什么？
[使學(xué)生在咀嚼語(yǔ)言的過(guò)程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而故步自封的形象躍然紙上]
3）指導學(xué)生感情朗讀，讀出蝸牛的得意洋洋和背著(zhù)獎杯沉重的語(yǔ)氣。
[語(yǔ)言的培養和感情的滲透融為一體，課堂教學(xué)的容量也顯得豐滿(mǎn)]
3．學(xué)習第四自然段1）指名學(xué)生讀第四自然段
思考：蝸牛最終變成了什么樣子？為什么會(huì )這樣？原因顯而易見(jiàn)，文本的寓意也呼之欲出。
�。ㄈ┩卣拐f(shuō)話(huà)，加深感悟
1）對照課堂板書(shū)簡(jiǎn)要復述這個(gè)故事。
2）課文的這個(gè)故事，告訴我們一個(gè)什么道理？
[寓言的特點(diǎn)是通過(guò)一個(gè)故事，告訴人們一個(gè)道理。這樣的設計，使學(xué)生的認知得到進(jìn)一步的鞏固，體驗得到進(jìn)一步的加強，明白本文的寓意]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說(shuō)些什么？
2．想象：課文插圖二中，老蝸�？赡軐π∥伵Ｕf(shuō)些什么？想象老蝸牛與小蝸牛之間的對話(huà)，給學(xué)生自由想象的空間，學(xué)生的想象能力得到發(fā)展，思想也得到升華。
五．說(shuō)板書(shū)設計
本課的板書(shū)我結合寓言的特點(diǎn)，體現文章內容及所寓含哲理，意在幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟到寓含的哲理。
總之，本節課的教學(xué)設計，結合低年級的年齡特點(diǎn)和認知現狀，以讀為主線(xiàn)，以建構形象為渠道，以?xún)r(jià)值批判為手段，努力達到預定的教學(xué)目標，努力實(shí)現學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)。
附板書(shū)設計：
7．蝸牛的獎杯
有力的翅膀
自由飛翔
遙遙領(lǐng)先
得意洋洋
唯恐生怕
�。湴磷源�
不思進(jìn)�。┩嘶�
飛行冠軍——慢慢爬行
要不斷進(jìn)取
蝸牛的獎杯教案 篇17
教學(xué)目標 ：
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。
重，難點(diǎn)：
1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。
2、理解課文，體會(huì )文中蘊含的道理。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節：
一，導入
1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走。
2、板書(shū)：蝸牛
上節課，我們預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的
3、現在的蝸牛又是什么樣子的
4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰(shuí)讓小蝸牛大變樣的呢 （獎杯）
5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢 今天，我們繼續學(xué)習第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書(shū)）
二，精讀品文
�。�1） 學(xué)習第二小節
1、樹(shù)林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認真地讀讀第二小節，一會(huì )兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來(lái)展示當時(shí)的比賽畫(huà)面。
2、指名貼圖，學(xué)生評價(jià)。
3、貼得對不對 為什么 理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí)，蝸牛的對手就這幾個(gè)嗎 還可能有誰(shuí) 難怪課文中用了一個(gè)省略號"……"
4、假如你就是這些小動(dòng)物，你會(huì )怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。
5、指導朗讀第二小節。
�。�2） 學(xué)習第三小節
1、如果你就是這只獲勝的蝸牛，手捧著(zhù)金燦燦的獎杯，聽(tīng)著(zhù)人們對你的贊美，夸獎，你愿意接受老師的'采訪(fǎng)嗎
1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎 心情如何
2）請問(wèn)今后有什么打算
2、過(guò)渡 自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢 認真讀第三小節。
3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么 （讓別人知道它是飛行冠軍）
4、小蝸牛背著(zhù)獎杯到處炫耀，它會(huì )對別人說(shuō)些什么呢
5、你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛
6、它白天背著(zhù)獎杯到處炫耀，到了晚上又會(huì )怎么做 為什么要這么做呢
7、出示第1，2，3句，指導朗讀。
8、過(guò)渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它 再也飛不動(dòng)了。
�。�3），學(xué)習第四小節
1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請一組學(xué)生讀第四節，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你知道了什么
2、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書(shū)：慢慢爬行）
3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時(shí)的心情怎樣 （后悔 沉重）
4、讓我們一起帶著(zhù)后悔沉重悲傷的語(yǔ)氣齊讀第四小節。
5、看著(zhù)再也飛不上天的蝸牛，你想對它說(shuō)些什么
三，拓展總結
1、小朋友，在平時(shí)的生活中，你也會(huì )得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會(huì )怎樣做呢 （生自由說(shuō)，教師引導）
2、說(shuō)的真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬(wàn)別驕傲，因為————謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
板書(shū)：
遙遙領(lǐng)先
蝸 牛 的 獎 杯
慢慢爬行
"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"
蝸牛的獎杯教案 篇18
一、復習生字，導入新課
1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續學(xué)習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字、生詞。
二、情境體驗，品味課文
�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段。
1、出示現在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì )自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂(lè )。
2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì )蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號體會(huì )蝸牛的飛行本領(lǐng)高。
再來(lái)讀“它長(cháng)著(zhù)一對有力的.翅膀”。
3、模擬采訪(fǎng)：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì )小蝸牛當時(shí)的心情，再讀第二自然段）
4、談話(huà)導入，品讀第三自然段。
文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì )蝸牛的驕傲以及對榮譽(yù)的重視�？赏ㄟ^(guò)換詞，設置情境，等方式加深對詞語(yǔ)的理解，相機指導朗讀。
5、品讀第四自然段。
出示蝸牛前后圖片對比，說(shuō)說(shuō)蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。
從“只能、勉強、慢慢”這些詞語(yǔ)感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導朗讀。
三、總結明理、深化體驗。
1、從小蝸牛的變化你明白了什么？
2、你得過(guò)那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對待這些榮譽(yù)？
四、拓展延伸，對比震撼
小練筆：
多媒體顯示畫(huà)面，師述：日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著(zhù)小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢�。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯�、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著(zhù)會(huì )對小蝸牛說(shuō)些什么？小蝸牛又會(huì )說(shuō)些什么？
板書(shū)設計：
蝸牛的獎杯
�。ǖ靡庋笱螅�
有力地翅膀 堅硬的外殼
驕傲使人落后
教材解讀：
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語(yǔ)二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿(mǎn)自足地守著(zhù)獎杯，不思進(jìn)取。第四段寫(xiě)蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓言的感悟。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(cháng)日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內容。
3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
蝸牛的獎杯教案 篇19
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，能正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。
圍繞教學(xué)目標設計了四個(gè)環(huán)節：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導入；
2、初讀課文，整體感知；
3、品讀課文第一、二自然段；
4、書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入
師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲(chóng)，它們是？（課件出示或老師把提前畫(huà)好的小昆蟲(chóng)拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問(wèn)學(xué)生，這是……
生：蝸牛
師：這是蝸牛（懷疑的語(yǔ)氣），好，看老師寫(xiě)這兩個(gè)字（師板書(shū)：蝸牛 寫(xiě)上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說(shuō)說(shuō)看，指名讓學(xué)生回答。
生：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛沒(méi)有翅膀，它長(cháng)著(zhù)一對觸角，后面還長(cháng)著(zhù)螺旋形的殼子。
師：你真了解蝸牛說(shuō)得真好，請坐。
生2：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛中間部分肚子是看不見(jiàn)的。它的背上有一個(gè)堅硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著(zhù)重“殼子”）
師：指著(zhù)黑板上的蝸牛問(wèn)：它們是這個(gè)樣子吧？
學(xué)生回答：不是。
師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來(lái)回答。
生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì )飛，見(jiàn)到的蝸牛為什么不會(huì )飛？
生2：為什么以前的蝸牛很高興，現在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3：為什么現在的.蝸牛沒(méi)有翅膀，以前的蝸牛長(cháng)著(zhù)一對翅膀呢？
師評價(jià)后說(shuō)，這些問(wèn)題，我們學(xué)過(guò)課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了�？蠢蠋煂�(xiě)課題。（師板書(shū)：的獎杯，獎字注音）
師：然后說(shuō)明獎是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？
生1：獎杯，
師：很好，還有誰(shuí)來(lái)讀一下。
生2：獎杯，
師：好，我們大家一塊讀一下。
生齊讀
師：試著(zhù)連起來(lái)讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話(huà)世界吧。
�。ㄕn件出示：小昆蟲(chóng)比賽的場(chǎng)面，配樂(lè )情景朗讀）
故事讀完了，有趣嗎？故事聽(tīng)完了，下面看一下我們這節課的學(xué)習任務(wù)。
二、出示目標及要求后初讀課文，整體感知
學(xué)習目標（課件出示后讓學(xué)生讀目標及要求）：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，能正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。
蝸牛的獎杯教案 篇20
【教學(xué)理念】
尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中理解內容，感悟形象，品味語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀(guān)。本課設計注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達能力、想象能力的培養與訓練貫穿整個(gè)教學(xué)設計中。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，讓學(xué)生懂得要正確對待榮譽(yù)，應當把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jì)上睡大覺(jué)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，看圖激趣
導語(yǔ)：上節課，我們通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)，知道了人要正確認識自己，看待別人。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇新的童話(huà)故事。
1.板書(shū)課題，要求學(xué)生書(shū)空。
2.指導“獎”的書(shū)寫(xiě)筆順，理解“獎杯”：是體育運動(dòng)或其他比賽中獎給優(yōu)勝者的'，形狀像杯子似的獎品，一般用金屬制成。
3.觀(guān)察現在和很久以前的“蝸�！眻D片，讓學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知大意
1.請大家帶著(zhù)疑問(wèn)，抱著(zhù)興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標出自然段，畫(huà)出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內容。
給足時(shí)間，讓學(xué)生盡情地反復地讀，教師行間指導。
2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語(yǔ)：
蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強
飛翔堅硬爬行翅膀獎杯外殼
指名讀，要求讀正確，特別要讀準“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強”的讀音；相機理解“勉強”的意思。
3.出示長(cháng)句子，指導讀。
它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
�、俳處熓痉蹲x，讓學(xué)生聽(tīng)出停頓在哪兒，在書(shū)上畫(huà)出“/”線(xiàn)以示停頓。
�、谥该寣W(xué)生讀句子。
�、埤R讀長(cháng)句。
4.指名分小節讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯提建議，或者朗讀有什么優(yōu)點(diǎn)作評價(jià)。
引導學(xué)生對他人的朗讀作出正確的評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。
5.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
教師引導學(xué)生用幾句話(huà)把故事說(shuō)完整，可提供一兩則填空題。
如：一開(kāi)始，后來(lái)，最后。
很久以前，后來(lái)，天長(cháng)日久。
三、鞏固朗讀，布置作業(yè)
1．分小組互相讀課文聽(tīng)。
2．按筆順描紅：怕、翅。
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