小學(xué)課堂教學(xué)教案（通用17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)課堂教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 1
教學(xué)目標:
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、猜謎激趣：看不到，摸不著(zhù);花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
二、識字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，xx，你們好!我叫xx，很想和你們做朋友。(出示幻燈)
3、小組合作學(xué)習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。
3、出示課文的新詞，認讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)? 老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?
(1) 喜歡小藝。
A、因為她第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。
B、因為她愛(ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?
C、因為她畫(huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著(zhù)的旗子，呼呼轉的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì )怎樣?我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰!誰(shuí)來(lái)評評誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!
[板：飄著(zhù)的旗子][呼呼轉的風(fēng)車(chē)]
(2) 喜歡宋濤。
因為宋濤愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?
[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛畫(huà)風(fēng)的句子]
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì )更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]
通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的'同 學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著(zhù)的旗子里，呼呼轉的風(fēng)車(chē)里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。 那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?
2、全班交流。
�、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。
�、潘诜孔忧懊娈�(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
�、扑诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、撬旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、人�(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
�、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么，代進(jìn)去讀一讀。
�、壅垖W(xué)生欣賞文中的景色。
�、墚斝≡�(shī)人說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了——，風(fēng)——里，風(fēng)藏在——里。同時(shí)指導朗讀。
3、實(shí)踐活動(dòng)：你有更好的畫(huà)法嗎?風(fēng)還可以藏在什么地方?(發(fā)散學(xué)生的思維)
4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng)：
五、總結延伸
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!
六、課后作業(yè)
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 2
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
a) 能夠說(shuō)說(shuō)曲、直線(xiàn)及物品帶給自己的感受。
b)能夠用繪畫(huà)、剪貼、綜合等方法表現曲線(xiàn)、直線(xiàn)的畫(huà)面。
2、 情感態(tài)度：
通過(guò)收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng )作，培養學(xué)生留心生活細節與自主創(chuàng )新意識。
3、學(xué)習策略：
引導學(xué)生自主探究;
教學(xué)重點(diǎn)：
引導通過(guò)反復欣賞、觀(guān)察使認識直、曲線(xiàn)在畫(huà)面中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng )作一幅圖
教具：
楊景芝《線(xiàn)的認識與表現》VCD
克立作品《奔流》
畢加索《牛頭》
其他圖片
教學(xué)過(guò)程與方法：
(一)教學(xué)過(guò)程結構：
○板書(shū)
直接導入：提出主題
1、觀(guān)看
○課件
2、欣賞、感受
○線(xiàn)與圖片
3、小組班級展示
觀(guān)察 觸摸 同組描述 分享自己的直、曲物品
4、評價(jià)最佳評論
全班展示
好在哪
學(xué)習欣賞作品
5、學(xué)生分析
教師分析
6、試一試
完成直曲線(xiàn)畫(huà)面
7、展示(收拾與整理)
(二)教學(xué)過(guò)程結構說(shuō)明：
教具準備：直曲線(xiàn)課件，大量的作品。
學(xué)具準備：課前教師布置學(xué)生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學(xué)具，帶到課堂。
教學(xué)過(guò)程：
1、師：“這節課我們談?wù)摗c‘直’�！�
教師板書(shū)“曲曲直直”。
2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線(xiàn)條家族中的曲曲直直”。播放課件《線(xiàn)的認識與表現》，了解直線(xiàn)與曲線(xiàn)的'類(lèi)型及他們給人們的感覺(jué)。
(繪畫(huà)中的線(xiàn)具有豐富的表現力，線(xiàn)有許多的變化，這些變化使線(xiàn)的美感具有無(wú)窮的魅力。線(xiàn)的種類(lèi)大體有直線(xiàn)和曲線(xiàn)兩類(lèi)。直線(xiàn)有：垂直線(xiàn)、平行線(xiàn)、斜線(xiàn)、折線(xiàn)和交叉線(xiàn)等。曲線(xiàn)有：弧線(xiàn)、波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等。不同的線(xiàn)給人的感覺(jué)不一樣。欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優(yōu)美曲線(xiàn)會(huì )給我們柔和、流動(dòng)、輕快的感覺(jué);而另一幅巖石圖，挺拔的直線(xiàn)會(huì )給我們明快、簡(jiǎn)潔、力量的感覺(jué)。垂直線(xiàn)給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺(jué);霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線(xiàn)，水平線(xiàn)有平和、安定、靜止的感覺(jué)。螺旋線(xiàn)則有變化、運動(dòng)、緊張和不安的感覺(jué)。規則的曲線(xiàn)、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線(xiàn)則顯得活潑、優(yōu)美、生動(dòng)、柔和。)
3、師：“你們也帶來(lái)不少曲與直的物品，互相觀(guān)察、細心觸摸、再跟同組的同學(xué)介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺(jué)。注意：每一組評出一位最佳介紹(評論)員�！�
學(xué)生小組討論，師注意引導學(xué)生養成良好的交流討論習慣。
學(xué)生分組介紹，討論。
4、直與曲物品展示。
師：同學(xué)們，推出你們小組選出的最佳評論員，帶上你們的物品上來(lái)介紹，與全班同學(xué)分享。注意聽(tīng)、看、不同的物品給人的感覺(jué)不同，你適當時(shí)候可以舉手發(fā)言表達。
5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線(xiàn)、直線(xiàn)或材料用得好嗎?
克立《奔流》、畢加索《牛頭》、陳半丁《凌波》、兒童作品《卡車(chē)》
《時(shí)尚卷發(fā)》
6、師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品?小組之間試一試。
7、作品展示，評出有創(chuàng )意的作品。環(huán)境收拾整理。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 3
教學(xué)目的
1、引導孩子從生活中發(fā)現線(xiàn)條、認識線(xiàn)條、感受線(xiàn)條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線(xiàn)條進(jìn)行表現的能力，提高他們的創(chuàng )造性思維能力。
3、培養孩子的觀(guān)察習慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，認識線(xiàn)的種類(lèi)(4分鐘)
1、導入新課
老師折電線(xiàn)
師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎?
生：緊張、亂……
師：老師現在心情平靜了應怎樣表現?請每個(gè)小朋友拿起電線(xiàn)把老師的.心情表現出來(lái)。
生齊折電線(xiàn)并展示
師：誰(shuí)能變出更多的心情?你能叫出這些線(xiàn)的名字嗎?
生用電線(xiàn)變出直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)……相互交流，并歸納。
師投影直線(xiàn) 、折線(xiàn) 、曲線(xiàn) 、交叉線(xiàn)
2、做找線(xiàn)游戲并揭題
(1)師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線(xiàn)?誰(shuí)能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)
(2)在他們發(fā)現身邊的線(xiàn)后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線(xiàn)條》
二、授新課——線(xiàn)的美感及表現力(17分鐘)
1、感受生活中的線(xiàn)
師：我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線(xiàn)，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線(xiàn)?
師生共同找出各類(lèi)線(xiàn)
2、看課件：自然物和人造物中的線(xiàn)
引導孩子觀(guān)察并思考：這些線(xiàn)給我們什么感受?
師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線(xiàn)的情感性
師生一起用彩帶、電線(xiàn)分別體驗曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線(xiàn)分別給我們什么感受?
小組討論、記錄，回答。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 4
活動(dòng)目的：
1、了解太陽(yáng)有哪些表現形式。
2、學(xué)會(huì )畫(huà)太陽(yáng)，并上色。
3、體會(huì )自己畫(huà)美麗的太陽(yáng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
畫(huà)紙，鉛筆，橡皮，彩色筆。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
畫(huà)出太陽(yáng)的`特征——圓圓的，光。細致的上色。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導入。
小朋友們，我們來(lái)到了幼兒園，還記得有那首《上幼兒園》的歌嗎?我們拍著(zhù)小手唱起來(lái)吧。
爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭也不鬧，做個(gè)好寶寶。
二、引入太陽(yáng)。
那小朋友們，今天上幼兒園的路上，有發(fā)現了些什么呢?
恩，今天出太陽(yáng)啦!前幾天都在下雨呢。小朋友們喜歡太陽(yáng)嗎?
恩，那么，今天老師就來(lái)教大家畫(huà)太陽(yáng)吧。
三、畫(huà)自己心中的太陽(yáng)。
在小朋友們畫(huà)太陽(yáng)之前呢，老師先來(lái)畫(huà)一畫(huà)老師心中的太陽(yáng)。
在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)單的圓形和直線(xiàn)光太陽(yáng)，還有復雜的老爺爺太陽(yáng)。
好啦，小朋友們也在你們的紙上畫(huà)一個(gè)大大的太陽(yáng)吧。記得，太陽(yáng)是圓形的喲，還有光別忘啦。太陽(yáng)畫(huà)好之后，用你們的彩色筆，給太陽(yáng)穿上漂亮的衣服。
四、評價(jià)總結。
恩，老師來(lái)看看小朋友們畫(huà)的太陽(yáng)怎么樣啦?真漂亮呀，把太陽(yáng)交給老師，隔幾天老師選出漂亮的貼出來(lái)，讓大家都看看。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 5
教學(xué)內容：
北京市六年制教材第五冊第四單元第100頁(yè)。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步認識有兩個(gè)已知條件的兩步應用題的結構，通過(guò)比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學(xué)會(huì )這類(lèi)應用題的分析及解答方法。
2.培養學(xué)生分析應用題的能力。
3.教育學(xué)生養成認真審題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
應用題的分析方法。
教具準備：
投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
1.復習檢查
今天，我們繼續學(xué)習應用題。（板書(shū)：應用題）
�。�1）先看一道題（投影）：
紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。
默讀一遍（師指上題），誰(shuí)會(huì )把這道題補充完整？老師在上題橫線(xiàn)上板書(shū)：買(mǎi)白色粉筆多少盒？
怎么解答？（找1人寫(xiě)在玻璃片上）
�。�2）下面我提幾個(gè)問(wèn)題，請你們回答：
哪兩個(gè)條件？
如果兩個(gè)條件都直接告訴我們了，要求這個(gè)問(wèn)題用幾步解答？
�。�3）我們看看××做的，請你讀一下。
為什么用加法？
剛才我們復習了舊知識，大家掌握得還不錯，如果我把這道題里的問(wèn)題改成：一共買(mǎi)粉筆多少盒？”（老師寫(xiě)在黑板上）誰(shuí)來(lái)讀一遍？要求“一共買(mǎi)粉筆多少盒”還能用一步解答嗎？我們今天繼續學(xué)習兩步應用題（板書(shū)：兩步）。
2.新課
�。�1）例4：紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買(mǎi)粉筆多少盒？
這道題的條件是什么？問(wèn)題是什么？
要求“一共買(mǎi)粉筆多少盒”必須知道哪兩個(gè)條件？我先畫(huà)一條線(xiàn)段表示紅粉筆16盒（見(jiàn)上圖）。
再用一條線(xiàn)段表示白色粉筆的'盒數，這條線(xiàn)段畫(huà)多長(cháng)？為什么？
誰(shuí)來(lái)指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒？（師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段）這段是多少盒？為什么？問(wèn)題是什么？
你們會(huì )分析這道題嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么分析的？ ××剛才是從哪兒入手分析的？
師：（指圖）要求一共買(mǎi)粉筆多少盒，必須知道買(mǎi)紅粉筆多少盒和買(mǎi)白色粉筆多少盒，買(mǎi)紅粉筆的盒數是已知的，因此要先求白色粉筆的盒數，再求一共買(mǎi)粉筆多少盒。
誰(shuí)會(huì )解答？
�、儋I(mǎi)白色粉筆多少盒？
16＋32＝48（盒）
�、谝还操I(mǎi)粉筆多少盒？
16＋48＝64（盒）
寫(xiě)不寫(xiě)“答”，為什么？
答：一共買(mǎi)粉筆64盒。
小結：這兩道題都有兩個(gè)條件，而且相同，為什么這道題用一步解答，（指準備題）這道題卻用兩步解答呢？（指例4）
所以光看條件就盲目列式是不行的，必須要認真審題，弄清條件與問(wèn)題之間的關(guān)系再解答。
�。�2）下面，我把例4中的第二個(gè)條件變一下“買(mǎi)白色粉筆比紅粉筆少3盒”（貼上）誰(shuí)來(lái)讀題？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題？
我們來(lái)畫(huà)線(xiàn)段圖。先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
和剛才的圖一樣嗎？有什么不同？
誰(shuí)來(lái)分析這道題？會(huì )解答嗎？
�、�16－3＝13（盒） 第一步求出的13盒是什么？
�、�16＋13＝29（盒） 第二步求出的29盒是什么？
答：一共買(mǎi)粉筆29盒。
�。�3）這道題你會(huì )做了，我再變一下，你們愿意做嗎？
紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白色粉筆的盒數是紅粉筆的3倍，一共買(mǎi)粉筆多少盒？
默讀一遍，小聲說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。
能自己分析嗎？試試看。
請你打開(kāi)練習本，在本上解答，不寫(xiě)小標題（找1人寫(xiě)在黑板上）。
訂正：誰(shuí)做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？
�。�4）對比：
我們看看剛才做的這三道題，有什么相同之處？
�、賰蓚�(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題；
�、趩�(wèn)題相同，第一個(gè)條件相同；
�、鄱加脙刹接嬎�；
�、艿诙椒椒ㄏ嗤�。為什么？
有什么不同之處？
�、俚诙䝼�(gè)已知條件相同；
�、诘谝徊浇獯鸱椒ú煌�。為什么？算式跟原來(lái)比有什么不同？其中一個(gè)條件用了兩次。
�。�5）小結
在解答應用題時(shí)，已知兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題就一定用一步解答嗎？
今天我們學(xué)的這種題就用兩步解答，所以要認真審題，分析數量關(guān)系，再解答。
3.練習
�。�1）一把椅子25元，一張桌子的價(jià)錢(qián)是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元？
誰(shuí)來(lái)讀題，自己小聲分析一遍。在練習本上解答。
訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？
�。�2）再看一道題：
學(xué)校有長(cháng)跳繩18根，短跳繩的根數是長(cháng)跳繩的2倍。齊讀，要求提出不同的問(wèn)題再解答。
�、俣烫K有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？
�、谝还灿刑K多少根？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？
�、鄱烫K比長(cháng)跳繩多多少根？要求“短跳繩比長(cháng)跳繩多多少根”，用幾步解答？
�、荛L(cháng)跳繩比短跳繩少幾根？要求“長(cháng)跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答？
條件相同，問(wèn)題不同，解答的步數一樣嗎？
4.總結
今天我們學(xué)的什么？
剛才你們在分析這種應用題時(shí)，有的愿意從條件入手分析，有的愿意從問(wèn)題入手分析，哪種都可以，只要你能分析清楚，正確解答就行了，今天的這種應用題和原來(lái)學(xué)過(guò)的結構不同，有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次，所以，一定要認真審題，仔細分析，正確判斷用幾步解答。
5.作業(yè)
�。�1）打開(kāi)課本第100頁(yè)，這就是今天咱們學(xué)的新知識，回家看看書(shū)。
�。�2）課本第101頁(yè)第1～4題。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個(gè)主題。
2、根據主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當地風(fēng)貌的“旅游節”宣傳資料。
3、增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉。
4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生調查當地旅游資源，用速寫(xiě)、照相、收集圖片等方式記錄下來(lái)。再收集當地地圖以及收集相應的文字資料。
2、教師收集各地旅游節海報，旅游地圖等參考資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
當地旅游資源的表現。
制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線(xiàn)路圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、引導階段
欣賞教師提供的各類(lèi)資料。個(gè)小組根據收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設計的'旅游節確定一個(gè)主題，以反映當地風(fēng)貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門(mén)旅游節等〉，并交流。
2、發(fā)展階段
(1)教師出示旅游風(fēng)景區圖片、旅游線(xiàn)路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察范例，了解各種創(chuàng )作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思路。
(2)學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現方式，制定初步創(chuàng )作計劃。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線(xiàn)路圖的方法。
首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。
學(xué)生回答：旅游線(xiàn)路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制。
旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來(lái)表現。特色景點(diǎn)、標志、文字說(shuō)明等內容來(lái)繪制。
(4)學(xué)生根據小組分工，進(jìn)行設計旅游線(xiàn)路圖。
提醒學(xué)生在設計之前，應注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng )作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調。
(5)學(xué)生練習，教師加強個(gè)別輔導。
(6)學(xué)生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。
第二課時(shí)：
1、學(xué)生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當地特色來(lái)表現。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標題等〉。
學(xué)生完成練習，教師加強個(gè)別輔導。
3、師生評析作業(yè)。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 7
教學(xué)目標：
科學(xué)知識
利用光是沿直線(xiàn)傳播的知識解決生活中的問(wèn)題。
了解工程是運用技術(shù)、解決問(wèn)題、完成項目的有效實(shí)踐過(guò)程。
科學(xué)探究
這節課可以為學(xué)生提供發(fā)展以下探究能力的機會(huì )：
能夠關(guān)注應用知識進(jìn)行技術(shù)設計，利用技術(shù)解決生活問(wèn)題。
讓學(xué)生試著(zhù)像工程師那樣進(jìn)行設計，體驗設計制造的基本過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度
認識到團隊合作與分工的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境
將學(xué)到的與光有關(guān)的知識和所看到的相聯(lián)系；識別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應用。
教學(xué)過(guò)程：
課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》
一、提出問(wèn)題
1、提問(wèn)：之前我們看過(guò)的電影種表現的是什么場(chǎng)景？運用了哪些我們學(xué)過(guò)的知識？為什么這么說(shuō)？
講：設計這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線(xiàn)傳播的知識解決了問(wèn)題。
2、講：今天我們也來(lái)復制一下這個(gè)裝置，看看我們能不能把想法變成實(shí)際。
提示學(xué)生注意安全，戴好護目鏡。
教師操作，請學(xué)生檢測。問(wèn)：行嗎？誰(shuí)來(lái)檢測？我們利用了什么原理？
講：看來(lái)我們的想法是可行的。
3、問(wèn)：你們想不想自己完成一個(gè)？每個(gè)組也來(lái)試著(zhù)復制一個(gè)報警裝置，一分鐘時(shí)間，看看哪個(gè)組最快，效率最高。
學(xué)生嘗試。
教師檢測
找到速度最快的小組，問(wèn)：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗？
講：你們現在就是一個(gè)團隊，工程師在進(jìn)行設計制造時(shí)也會(huì )成立一個(gè)團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。
小組分工，佩戴胸卡。
二、進(jìn)行挑戰
1、講：現在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰？
出示任務(wù)卡
講：你是一支著(zhù)名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。
工程師會(huì )根據需求進(jìn)行設計，下面我們就來(lái)分析一下我們的需求。
后面就是博物館的通道，我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設計一條光路報警通道。
2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設計手冊的第二頁(yè)，下面我們就根據需求進(jìn)行設計。
分組設計。
問(wèn)：現在有什么問(wèn)題嗎？可以借助模型對我們的設計進(jìn)行完善。
3、設計交流
講：各個(gè)團隊都完成了我們的設計，把自己的設計于同行分享一下。
提示問(wèn)題：我們如何設計的？為什么這樣設計？預期的結果是什么？
其他團隊有什么建議嗎？
4、1分鐘調整我們的.設計
三、實(shí)踐制造
1、講：各團隊可以根據我們的設計進(jìn)行制造。
學(xué)生實(shí)踐制造。
有問(wèn)題隨時(shí)停下解決。
2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。
能不能實(shí)現安全的效果？與設計是否符合？
四、小結梳理
1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經(jīng)歷了設計制造的過(guò)程，將我們的知識變成了一項技術(shù)并加以實(shí)施，現在回顧我們的經(jīng)歷，都有哪些環(huán)節？
2、學(xué)生回顧，教師板書(shū)。
3、講：真正的工程師在進(jìn)行設計時(shí)也會(huì )進(jìn)行這樣的基本過(guò)程，需求、設計、協(xié)調、評估。
4、工程師把設計圖紙作為重要工作，下面我們來(lái)看看工程師的設計圖紙，與我們的有什么不同？繼續思考。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 8
活動(dòng)目的：
1、了解月餅的基本形狀——圓形。
2、能夠畫(huà)出自己心中的月餅。
3、體會(huì )畫(huà)出美麗月餅的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
鉛筆，彩色筆，橡皮擦，畫(huà)紙，膠布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
畫(huà)出規整的圓形，自己設計月餅內部的樣子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
前幾天，我們過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的中秋節，小朋友們怎么過(guò)的呢?
幼兒自由表述自己的中秋節。
二、引出月餅。
哇、小朋友們都吃過(guò)月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?
恩、看來(lái)小朋友們吃過(guò)的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來(lái)，小兔告訴我，他中秋節沒(méi)有吃到月餅呢。他們森林里的小動(dòng)物們都沒(méi)有吃到過(guò)月餅呢，小朋友們，我們要怎么幫幫他呢?
三、畫(huà)月餅送給小動(dòng)物。
恩、有的小朋友呢，想出了去給小動(dòng)物們買(mǎi)月餅這個(gè)主意。小朋友們真棒，愿意跟小動(dòng)物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個(gè)不花錢(qián)，小動(dòng)物們也能夠收到小朋友們的心意喲。
小朋友們拿出你們的畫(huà)畫(huà)本，我們在紙上畫(huà)一個(gè)大大的`漂亮好吃的月餅，然后送給小動(dòng)物，班上這么多小朋友，沒(méi)人畫(huà)一個(gè)，小動(dòng)物們就夠吃啦，好不好?
四、畫(huà)月餅。
五、點(diǎn)評。
對孩子們畫(huà)的月餅表?yè)P，除非有特大失誤，不批評。
六、送月餅。
小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學(xué)啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動(dòng)物發(fā)月餅。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 9
活動(dòng)目的：
1、了解月餅的基本形狀——圓形。
2、能夠畫(huà)出自己心中的月餅。
3、體會(huì )畫(huà)出美麗月餅的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
鉛筆，彩色筆，橡皮擦，畫(huà)紙，膠布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
畫(huà)出規整的.圓形，自己設計月餅內部的樣子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
前幾天，我們過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的中秋節，小朋友們怎么過(guò)的呢?
幼兒自由表述自己的中秋節。
二、引出月餅。
哇，小朋友們都吃過(guò)月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?
恩，看來(lái)小朋友們吃過(guò)的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來(lái)，小兔告訴我，他中秋節沒(méi)有吃到月餅呢。他們森林里的小動(dòng)物們都沒(méi)有吃到過(guò)月餅呢，小朋友們，我們要怎么幫幫他呢?
三，畫(huà)月餅送給小動(dòng)物。
恩，有的小朋友呢，想出了去給小動(dòng)物們買(mǎi)月餅這個(gè)主意。小朋友們真棒，愿意跟小動(dòng)物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個(gè)不花錢(qián)，小動(dòng)物們也能夠收到小朋友們的心意喲。
小朋友們拿出你們的畫(huà)畫(huà)本，我們在紙上畫(huà)一個(gè)大大的漂亮好吃的月餅，然后送給小動(dòng)物，班上這么多小朋友，沒(méi)人畫(huà)一個(gè)，小動(dòng)物們就夠吃啦，好不好?
四、畫(huà)月餅。
五、點(diǎn)評。
對孩子們畫(huà)的月餅表?yè)P，除非有特大失誤，不批評。
六、送月餅。
小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學(xué)啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動(dòng)物發(fā)月餅。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 10
教學(xué)目的
1、引導孩子從生活中發(fā)現線(xiàn)條、認識線(xiàn)條、感受線(xiàn)條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線(xiàn)條進(jìn)行表現的能力，提高他們的創(chuàng )造性思維能力。
3、培養孩子的觀(guān)察習慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，認識線(xiàn)的種類(lèi)(4分鐘)
1、導入新課
老師折電線(xiàn)
師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎?
生：緊張、亂……
師：老師現在心情平靜了應怎樣表現?請每個(gè)小朋友拿起電線(xiàn)把老師的心情表現出來(lái)。
生齊折電線(xiàn)并展示
師：誰(shuí)能變出更多的心情?你能叫出這些線(xiàn)的名字嗎?
生用電線(xiàn)變出直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)……相互交流，并歸納。
師投影直線(xiàn) 、折線(xiàn) 、曲線(xiàn) 、交叉線(xiàn)
2、做找線(xiàn)游戲并揭題
(1)師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線(xiàn)?誰(shuí)能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)
(2)在他們發(fā)現身邊的線(xiàn)后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線(xiàn)條》
二、授新課——線(xiàn)的美感及表現力(17分鐘)
1、感受生活中的線(xiàn)
師：我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的'工藝品上的線(xiàn)，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線(xiàn)?
師生共同找出各類(lèi)線(xiàn)
2、看課件：自然物和人造物中的線(xiàn)
引導孩子觀(guān)察并思考：這些線(xiàn)給我們什么感受?
師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線(xiàn)的情感性
師生一起用彩帶、電線(xiàn)分別體驗曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線(xiàn)分別給我們什么感受?
小組討論、記錄，回答。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 11
教學(xué)內容：北師大版一年級數學(xué)上冊第二單元《下課啦》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)直觀(guān)地比較物體的高矮與長(cháng)短，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(cháng)短、薄厚關(guān)系。
2、理解物體高矮、長(cháng)短、薄厚是相對的。
3、培養學(xué)生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
經(jīng)歷比較高矮、長(cháng)短、薄厚的過(guò)程，初步掌握比較的方法。
教具學(xué)具：幾根長(cháng)短不一的繩子
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：老師要和xx同學(xué)比一比高矮，請小朋友們當裁判。
你們發(fā)現了什么?
生：老師高，##矮。
師：老師請個(gè)坐得最好的同學(xué)上來(lái)與##比高矮。
發(fā)現了什么?
師：剛才我們說(shuō)##矮，現在怎么又說(shuō)##高了呢?
生：比的人不一樣。
師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說(shuō)他高，他就永遠高，要看跟誰(shuí)比。也不是說(shuō)他矮，他就矮，還是要看跟誰(shuí)比。
板書(shū)：相對的，跟誰(shuí)比
二、實(shí)踐操作
1、高矮
ppt:操場(chǎng)上，能不能找到比高矮的?
能不能說(shuō)完整?()比()高，()比()矮。
生觀(guān)察男孩、女孩比身高。(或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎?)
生：腳墊起來(lái)了，不對。
師：怎么辦呢?男孩改過(guò)來(lái)了，這次呢?
生：女孩高，男孩矮。
師：通過(guò)剛才的比高矮，你覺(jué)得在比高矮時(shí)，要注意什么呢?
生：比較高矮要在同一個(gè)起點(diǎn)，同一個(gè)平面上，也就是要對齊。
板書(shū)：對齊
2、長(cháng)短
這兩個(gè)小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰(shuí)的高?誰(shuí)的矮?
生笑：是長(cháng)短。
板書(shū)：長(cháng)短。
師：怎么比?想想辦法。
生：先對齊一端，拉直了再比。
師：真聰明!彎曲著(zhù)是不容易比的，拉直了才能比。
板書(shū)：拉直。
師：我們請最守紀律的孩子來(lái)做比較。
拿出兩根跳繩，請同學(xué)上臺比較。
引導孩子說(shuō)清楚比較的.過(guò)程：是怎么比的?
說(shuō)一說(shuō)：()比()長(cháng)，()比()短。
3、厚薄
小朋友的凳子壞了，一個(gè)叔叔來(lái)修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個(gè)嗎?
生發(fā)言，師根據學(xué)生的發(fā)言，課件演示。
板書(shū)：厚薄
三、鞏固提高
師：我們班的孩子們學(xué)得很棒哦，能自己發(fā)現比高矮、長(cháng)短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長(cháng)短是相對的，關(guān)鍵是看跟誰(shuí)比�，F在請孩子們趴下休息休息吧。(音樂(lè ))
警車(chē)聲響起，同學(xué)們好奇地抬頭，坐好。
1、ppt,猜測：警車(chē)能順利通過(guò)橋洞嗎?為什么?
大部分學(xué)生通過(guò)數木塊判斷警車(chē)不能過(guò)橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現警車(chē)車(chē)燈是可以取下的，過(guò)橋洞后，再放到車(chē)頂上，這樣就可以解決問(wèn)題了。
高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問(wèn)題。
2、小兔子比高矮。
ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。
學(xué)生進(jìn)行比較。
在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見(jiàn)解后，在小兔子身后出示虛線(xiàn)格子圖，再讓學(xué)生觀(guān)察比較。
學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現可以通過(guò)虛線(xiàn)格子圖幫助比較高矮，比前一個(gè)活動(dòng)又進(jìn)了一步。
3、教師小結
師：今天我們學(xué)習了比較高矮、長(cháng)短、薄厚的方法，在進(jìn)行比較時(shí)一定要注意什么?
生：必須在同一水平線(xiàn)上才能比較出高矮和長(cháng)短。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 12
活動(dòng)名稱(chēng)：
多彩的春天
設計思路：
春天到了,萬(wàn)物復蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹(shù)抽出了嫩芽，桃花開(kāi)得正艷，在午后散步的時(shí)候孩子們總是新奇的發(fā)現著(zhù)，交流著(zhù)。與季節相結合，最近我班正在開(kāi)展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，愛(ài)幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開(kāi)展了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、發(fā)揮想象力說(shuō)說(shuō)心中春天的顏色，感受春天的美。
2、在裝扮小花園的過(guò)程中，練習涂色的能力。
活動(dòng)準備：
VCR、畫(huà)有線(xiàn)條的紙油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)春天的顏色
1、師：小朋友們，春天來(lái)了。幼兒園的花園里可真美麗，有著(zhù)各種各樣的顏色�？墒�，王老師，認為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢？
幼：因為春天里有柳樹(shù)姐姐是綠色的……
師：恩，說(shuō)的真好。
小結：因為春天到了，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺(jué)得春天是綠色的。
2、那么你們認為春天是什么顏色的呢？為什么呢？（先想一想再回答）
幼：紅色的，黃色的……
3、幼兒相互討論。
師總結：我聽(tīng)到有的寶寶說(shuō)春天是紅色的，有的說(shuō)春天是藍色的，看來(lái)春天真是一個(gè)五顏六色的季節。春天美嗎？
二、裝扮小花園
1、師：看看我今天帶來(lái)的'是什么，你們來(lái)猜猜看
2、其實(shí)這是老師的花園，黑黑的線(xiàn)是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪（邊說(shuō)邊涂色，指導語(yǔ)：要讓草坪長(cháng)的滿(mǎn)滿(mǎn)的，可以有小白點(diǎn)嗎？）你們幫老師想想花園里除了草地還會(huì )有什么？如：花叢，花叢會(huì )是什么顏色的，紅色的，黃色的
3、師：可是，這么大的小花園王老師一人裝扮，有點(diǎn)累。所以，我請大班的哥哥姐姐幫忙�？�，哥哥姐姐裝扮的小花園漂亮嗎？那你們想不想知道他們在花園里種了什么呢？一起來(lái)看看VCR
4、幼兒操作
師：剩下的，請你們去用各種美麗的顏色來(lái)打扮你們的小花園吧。
三、作品交流：蝴蝶飛飛
1、暖暖的春風(fēng)出來(lái)，引來(lái)了蝴蝶姐姐，我們跟著(zhù)蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。
2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。
自評：
本次活動(dòng)是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的，這段時(shí)間我們利用午間散步、森林公園春游等等機會(huì )中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節：說(shuō)說(shuō)春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀(guān)花園。
這三個(gè)環(huán)節都是緊緊圍繞目標所設置的，教師目標意識較強。在第一環(huán)節中，老師用說(shuō)說(shuō)自己心中的春天引導孩子說(shuō)說(shuō)他們心中春天的顏色。在這個(gè)環(huán)節中，幼兒語(yǔ)言表達比較完整，基本能說(shuō)完整話(huà)，如：“春天是xx色的，因為…..”老師可以根據孩子語(yǔ)言表達的能力適當的調整一下，在小結的時(shí)候可以加強為幼兒感受春天美的體驗，如“春天是嫩嫩的綠色的，因為….春天是粉粉的紅色的，因為…”但是在幼兒自由交流的環(huán)節，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個(gè)環(huán)節中，由于看了VCR，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現很好，很投入。在第三環(huán)節中，老師應該給幼兒更多的時(shí)間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著(zhù)蝴蝶姑娘參觀(guān)花園。
有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在結束活動(dòng)的時(shí)候總是有著(zhù)很多的遺憾和不足。但是也正是有著(zhù)這些遺憾才讓我們有不斷改進(jìn)的動(dòng)力和方向。
一、教學(xué)目標
1、認識千米，初步建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)體驗，形成對“千米”的量感。
2、會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米、米之間的換算
三、教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
�。�1）復習單位
師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊，老師也帶來(lái)了一張，同學(xué)們觀(guān)察一下，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢？生：3毫米
師：那它的寬度有多長(cháng)？生：7厘米
師：現在我把這張地圖冊展開(kāi)，現在它的寬度變成了多少呢？生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的三個(gè)長(cháng)度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎？生：毫米、厘米、米（老師板書(shū)）
它們用字母如何表示？生：mm、cm、m（板書(shū)）
�。�2）生活中的mm、cm、m
我們的生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1毫米？生：螞蟻，硬幣的厚度
你覺(jué)得1毫米是長(cháng)還是短？生：很短
我們的生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1厘米？生：指甲蓋的寬度、回形針
你覺(jué)得1厘米是長(cháng)還是短？生：短
我們的生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1米？生：紅領(lǐng)巾
你覺(jué)得1米是長(cháng)還是短？生：有點(diǎn)長(cháng)
10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(cháng)？10米
100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(cháng)？100米
1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(cháng)？1000米（板書(shū)：1000米）
�。�3）引入
這是哪里？上海迪士尼樂(lè )園在今年開(kāi)園了。
我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂(lè )園大約有（）千米
以前學(xué)習的長(cháng)度單位都太小了，今天我們要學(xué)習一個(gè)更大的長(cháng)度單位“千米”，這節課我們就來(lái)學(xué)習“千米的認識”。（板書(shū)：千米的認識）
2、認識千米
那1千米有多長(cháng)呢？
這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來(lái)的1000米有什么關(guān)系？一樣長(cháng)
生活中的1千米有多長(cháng)呢？
�。�1）操場(chǎng)繞的1千米
你們去操場(chǎng)上跑步過(guò)嗎？100米跑過(guò)嗎？操場(chǎng)上的這一段直線(xiàn)跑到就是100米，整個(gè)一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？2圈半
�。�2）直的1千米
想一想：如果走出校門(mén)，沿著(zhù)康新公路往南走1千米能走到哪里呢？
11號線(xiàn)康新公路站
�。�3）豎著(zhù)的1千米
想一想：如果把1千米豎起來(lái)，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來(lái)看一下。
1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來(lái)那么高。大概需要300層樓那么高。
你覺(jué)得1千米長(cháng)不長(cháng)？長(cháng)所以：千米通常用來(lái)表示較長(cháng)的路程或者長(cháng)度。
3、認知千米的練習
�。�1）填合適的單位
�。�2）請你改一改（練習紙）
小胖的爸爸媽媽在迪士尼開(kāi)園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點(diǎn)寫(xiě)了一篇日記來(lái)介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？有錯誤請你幫助小胖改一改，完成練習紙第一大題
�。�3）請你填一填（練習紙）
這是什么？中國地圖，下面的這條線(xiàn)代表的是我國最長(cháng)的河長(cháng)江，上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原
——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長(cháng)度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習紙第二大題
4、單位轉換
�。�1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì )運用到千米這個(gè)長(cháng)度單位？
小胖說(shuō)：我去迪士尼的路上看到過(guò)2次，第一次是這。
但是沒(méi)有千米啊，原來(lái)公里就是千米，是千米的另一種說(shuō)法。
小胖說(shuō)：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(cháng)度單位，你看。
這個(gè)指示牌上沒(méi)有千米��？Km就是千米的字母表達式。
距離我們可以用路牌表示，還可以用數射線(xiàn)表示。
看到路牌的地方就是0，那下一個(gè)出口在哪里？A出口呢？B出口呢？
上海工業(yè)區呢？
1000米就是1千米，觀(guān)察數射線(xiàn)1千米里有幾個(gè)100米？
我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？
5千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米。所以，5千米=5000米
�。�2）一起練
8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）
7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）
2千米=20xx米（2千米里有幾個(gè)1000米）
6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）
�。�3）自己練
2km=m5km=m
11km=m4000m=km
6000m=km28000m=km
8km+1km=m12km-6km=m
5000m-2km=m
5、總結
今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識？
評價(jià)
對比這張課堂評價(jià)表的要求，你覺(jué)得你這節課，上課表現得怎么樣？能給自己打幾顆星？請你說(shuō)說(shuō)看。
你的同桌呢？也請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
千米的認識
很長(cháng)
毫米mm（很短）厘米cm（短）米m（長(cháng)）
1千米（公里）=1000米
1km=1000m
小學(xué)課堂教學(xué)教案 13
1、導入新課
教師由題目入手，檢查學(xué)生的預習情況，同時(shí)創(chuàng )設情境引導學(xué)生主動(dòng)積極地去了解課文的內容，設置問(wèn)題，更加準確地指導梳理課文（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結果）。
2、初讀課文
學(xué)生通過(guò)手中的資料自學(xué)生字新詞，然后教師對學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢查，并對學(xué)生較為薄弱字詞進(jìn)行講解。隨后讓學(xué)生對整篇課文進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò )（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結果）。
3、學(xué)習課文
兩種方式：一是逐段精讀課文，朗讀和分析相結合，按照課文的寫(xiě)作順序，對每一段落進(jìn)行詳略得當的字詞句的分析和段落大意的把握。二是從課文的主旨段落開(kāi)始講解，詳細了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果，在對課文的細節把握之后再按照文章的順序進(jìn)行梳理。一般來(lái)說(shuō)，低年級的學(xué)生可以用第一種方式，比較符合學(xué)生的認知水平和對事情的了解；而高年級的學(xué)生可以用第二種方式，并且可以在此基礎上配合學(xué)生的自主學(xué)習和概括理解。
4、領(lǐng)悟道理
對于神話(huà)故事，教師要幫助學(xué)生分析神話(huà)人物，使學(xué)生正確地理解神話(huà)作品的思想內容，認識神話(huà)的本質(zhì)。對于童話(huà)故事，教師要知道學(xué)生通過(guò)朗讀、復述、表演、編寫(xiě)（包括續寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)等）童話(huà)等手段，加深對童話(huà)內容的理解，了解作者的寫(xiě)作意圖，幫助培養學(xué)生辨別是非的能力。對于寓言故事，教師要幫助學(xué)生了解寄寓在故事中的哲理，同時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際去理解領(lǐng)悟，并學(xué)會(huì )用寓言中的道理來(lái)評論現實(shí)中的人和物；當然在教學(xué)活動(dòng)中也要注意學(xué)生的獨特思想，不應當要求學(xué)生完全一致的認識，主要是“求同存異”，體味寓言中的倫理道德和人生哲理。
5、總結課文
幫助學(xué)生，使學(xué)生可以全面地對故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果進(jìn)行清晰的講述，并結合實(shí)際生活來(lái)談?wù)勛约旱目捶ê陀^(guān)點(diǎn)。
詩(shī)歌教學(xué)
對于詩(shī)歌的閱讀教學(xué)設計模式，筆者根據教材上出現的不同體裁，將其詳細地分為古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)和現代詩(shī)歌閱讀教學(xué)這兩類(lèi)。
1、古代詩(shī)歌
2、揭示課題
教師通過(guò)語(yǔ)言的.描述，用創(chuàng )設情境的方法來(lái)引出詩(shī)歌的主題，以此來(lái)引導學(xué)生積極的探究興趣和學(xué)習熱情。
3、初讀指導
教師要求學(xué)生自讀課文，標出停頓的符號，畫(huà)出不理解的地方，之后由教師進(jìn)行檢查，并對有問(wèn)題的地方隨機指導。
4、學(xué)習詩(shī)句
運用學(xué)習古詩(shī)的四步法：“釋詩(shī)題”，教師幫助學(xué)生學(xué)習課題中的生字并理解課題的意思；“知詩(shī)人”，教師對詩(shī)歌作者的生平進(jìn)行講解并介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，以便學(xué)生更好地理解課文；“明詩(shī)意”，讓學(xué)生互相提出難以理解的詞語(yǔ)，交流解釋?zhuān)髮υ?shī)句進(jìn)行朗讀，并用自己的話(huà)進(jìn)行描述，教師在此基礎上總結詩(shī)句的大意；“悟詩(shī)情”，在總結的基礎上體會(huì )詩(shī)人的所要表達的思想感情，教師用圖畫(huà)、語(yǔ)言等方式創(chuàng )設美妙的詩(shī)句情境，使學(xué)生用自己的話(huà)描述出自己的所感所想。
5、體會(huì )寫(xiě)法
幫助學(xué)生品味詩(shī)人的“煉字”（即詩(shī)句中語(yǔ)言的凝練），啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想；指導學(xué)生對詩(shī)句的描寫(xiě)方式進(jìn)行梳理，比如寫(xiě)景的詩(shī)句，描寫(xiě)的順序（先后順序）、描寫(xiě)的遠近、描寫(xiě)的動(dòng)靜等等；寫(xiě)情的詩(shī)句，描寫(xiě)的手法、描寫(xiě)的深淺（一眼可見(jiàn)還是漸入佳境）、描寫(xiě)的表現（是揚還是抑）等等。
1、指導背誦
2、現代詩(shī)歌
3、導入新課
教師用言語(yǔ)創(chuàng )設情境導入，在有條件的情況下可以運用圖片、音樂(lè )和視頻來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生對課文提出疑問(wèn)。
4、初讀指導
首先學(xué)生自學(xué)課文，自由地朗讀，畫(huà)出不理解的字詞，對課文中的生字詞會(huì )寫(xiě)會(huì )認，之后教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的學(xué)習效果，糾正字音以及指導書(shū)寫(xiě)。
5、理清脈絡(luò )
對課文進(jìn)行分段概括，找出每段的相同點(diǎn)和不同之處，大致了解詩(shī)歌的內容和描寫(xiě)的方式，總結課文的寫(xiě)作情感，為下面的學(xué)習打好基礎。
6、學(xué)習課文
教師將課文按照段落指導朗讀，并提出相應的問(wèn)題，要求學(xué)生在自讀時(shí)找出答案并有感情地朗讀，隨后，用優(yōu)美、準確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng )設情感共鳴的氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，體味詩(shī)人的情感。
7、總結課文
在對全文的把握之后，讓學(xué)生將自己所領(lǐng)悟到的情感融入詩(shī)歌之中，讀出自己的獨特韻味。當然，對于好的詩(shī)歌應當要求學(xué)生背誦精彩之處。一般情況下，還要將這一思想感情放入實(shí)際生活之中，真正做到學(xué)以致用。第二種是從實(shí)用文的閱讀教學(xué)來(lái)劃分的，主要是指記敘文教學(xué)和說(shuō)明文教學(xué)。具體教學(xué)設計模式歸納如下：
小學(xué)課堂教學(xué)教案 14
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1.會(huì )計算有關(guān)0的加、減法。
2.要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活息息相關(guān)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生想象力、合作、探究能力、認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì )有關(guān)0的加、減法計算。
難點(diǎn)：
認識有關(guān)0的加、減法的計算規律。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
情景導入：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了以為你們特別喜歡的好朋友——小豬佩奇，佩奇邀請大家去她家做客，途中有一些數學(xué)問(wèn)題需要你們幫她解決，你們愿意幫助她嗎？我們先來(lái)看第一關(guān)：出示口算題：學(xué)生口算，搶答。
二、探索新知。
1.讓學(xué)生觀(guān)察的第一幅小鳥(niǎo)圖。
師：同學(xué)們真厲害，瞧，小鳥(niǎo)也來(lái)歡迎我們啦，
�。�1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）
�。�2）讓學(xué)生觀(guān)察課本上的第二幅小鳥(niǎo)圖，三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。
問(wèn)：飛走了，鳥(niǎo)窩里還有小鳥(niǎo)嗎？沒(méi)有用什么來(lái)表示？（0來(lái)表示）0還可以表示什么？（起點(diǎn)）
師：同學(xué)們真厲害，今天我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)0的加減法。同學(xué)們，我們剛才看到，小鳥(niǎo)飛出來(lái)迎接我們，那這時(shí)小佩奇有問(wèn)題要問(wèn)大家了：鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？
�。�3）你能夠把這個(gè)圖的`意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）
�。�4）要求還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？
板書(shū)：3－3＝0（5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數字表示什么意思？
2.讓學(xué)生觀(guān)察課本上的青蛙圖。
�。�1）這時(shí)呀，池塘里的青蛙也來(lái)湊熱鬧，你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
�。�2）觀(guān)察第二幅荷葉圖問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？
�。�3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）
�。�4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？
板書(shū)：4＋0＝4
�。�5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數字表示什么意思？
3.觀(guān)察上面的兩個(gè)算式：
3－3＝0
4＋0＝4
三、鞏固練習。
1.按老師要求擺小棒練習
老師：擺1根小棒，再把這1根小棒拿走。（列式：1-1=0）
擺2根小棒，再同時(shí)把這2根小棒拿走。（列式：2-2=0）擺3根小棒，再同時(shí)把這3根小棒拿走。（列式：3-3=0）擺1根小棒，拿走0根。列式：1-0=1擺2根小棒，拿走0根。列式：2-0=2擺3根小棒，拿走0根。列式：3-0=3你發(fā)現了什么？（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個(gè)數相減等于零，任何數與零相加或相減等于原來(lái)的數。
四、綜合練習。
同學(xué)們真厲害，這時(shí)呀，豬爸爸出門(mén)來(lái)迎接咱們了，豬爸爸說(shuō)：小朋友們，今天學(xué)習的新知識：有關(guān)0的加減法，你們都學(xué)會(huì )了嗎？現在，我要來(lái)考一考你們，準備好了嗎？
1.小狗快跑。要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價(jià)。
2.小猴摘桃：同桌之間互說(shuō)圖意，學(xué)生獨立完成，集體糾正，多讓學(xué)生說(shuō)。
3.有關(guān)0的加減法口算練習。
五、課堂小結：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲呢？
小學(xué)課堂教學(xué)教案 15
�。ㄒ唬┱n前探究部分
課前探究部分的寫(xiě)作要求：設計出引導學(xué)生進(jìn)行課前準備和探究的方案。
�。ǘ⿲胄抡n部分
導入新課部分的寫(xiě)作要求：設計出每節新課的教學(xué)引語(yǔ)，教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)部分
師生互動(dòng)部分的寫(xiě)作要求：
�。�1）設計出每節新課的教學(xué)結構（板書(shū)結構）。
�。�2）寫(xiě)出每步設計的設計目的（設計意圖）
此外，在教學(xué)結構設計中要注意體現下列6個(gè)要求：
�。�1）突出學(xué)生的主體地位。
�。�2）從學(xué)生的.問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設計教學(xué)問(wèn)題并引導學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
�。�3）設計出師生互動(dòng)方式。
�。�4）爭取準備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
�。�5）對教材內容作適當的處理，發(fā)掘出教材內容之間的內存邏輯聯(lián)系及育人作用。
�。�6）課堂教學(xué)要減少統一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
�。ㄋ模┱n堂總結部分
課堂總結部分的寫(xiě)作要求：
�。�1）設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問(wèn)題及方案。
�。�2）設計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復習鞏固方案。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)部分
課后作業(yè)部分的寫(xiě)作要求：
每節課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點(diǎn)的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題），1道問(wèn)答題（問(wèn)答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價(jià)能力。）
�。┙虒W(xué)后記部分
教學(xué)后記部分的寫(xiě)作要求：
�。�1）評價(jià)出你的每節課的教學(xué)設計的實(shí)施結果。
�。�2）對你的每節課的教學(xué)設計進(jìn)行及時(shí)的修改、補充、完善。
�。�3）寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì )。
反思的主要內容有：
�、俳虒W(xué)目標實(shí)現了沒(méi)有？
�、诮逃�、教學(xué)理念轉化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過(guò)什么方式轉化？
�、塾袥](méi)有創(chuàng )造性地挖掘和利用教學(xué)資源
�、芙虒W(xué)設計最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問(wèn)題和癥結在哪里？
�、葆槍Υ嬖诘膯�(wèn)題，提出改進(jìn)的策略。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 16
一、課名：
可怕的火災
二、類(lèi)別：
綜合探究課
三、探究性綜合課教學(xué)目的
1、指導學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展探索性的活動(dòng)，從而培養學(xué)生質(zhì)疑、探疑、體疑的能力。
2、引導學(xué)生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息。
3、培養學(xué)生的合作能力及實(shí)踐能力
四、探究性綜合課準備
教師、學(xué)生借閱相關(guān)書(shū)籍，準備上網(wǎng)查找資料等
五、學(xué)習實(shí)施方案
學(xué)習內容：可怕的火災
組織形式：質(zhì)疑——探疑——交流
評價(jià)方法：目標評價(jià)——師生互評——小組交流評價(jià)
六、探究性綜合課操作過(guò)程
第一階段 質(zhì)疑——問(wèn)題的提出與產(chǎn)生
時(shí)間：1課時(shí)
目的：
1、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，引導學(xué)生提出問(wèn)題
2、引導學(xué)生搜集信息的各種方法
組織形式：教師啟發(fā)引導、討論、填表、歸納問(wèn)題
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 引導學(xué)生提出自己關(guān)心或想了解的問(wèn)題，培養學(xué)生探究的興趣
1、老師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)特殊的號碼，它們都有什么作用？
2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警電話(huà)。
3、老師：消防叔叔接到“119” 火警電話(huà)，就會(huì )立即趕赴火災現場(chǎng)施救，下雨，請看一段錄像片（看課件）看完后，請說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、先充分談?dòng)嘘P(guān)火災的危害性，隨機板書(shū)：“可怕的火災”。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑，成立研究小組
1、老師：你們想進(jìn)一步了解火災哪些知識？
2、分組交流討論。
3、集體交流。
4、老師疏理學(xué)生問(wèn)題。
歸納：
(1)火災發(fā)生的原因？
(2)有關(guān)滅火的方法。
(3)怎樣自護自救。
(4)怎樣預防火災的發(fā)生。
5、老師：同學(xué)們提出了很多有關(guān)火災的問(wèn)題，能夠發(fā)現問(wèn)題，并提出問(wèn)題是邁向成功的第一步。
6、老師：現在我們就成立302研究所，你們就是小研究員，自己選擇感興趣的小組。
�。ㄈ┖献饔懻�，引導學(xué)生學(xué)習搜集信息的各種方法，培養學(xué)生探究能力
1、學(xué)生自由組合，合作討論準備研究的問(wèn)題，填寫(xiě)研究計劃表，定小組長(cháng)。
2、分小組匯報討論的情況。
3、學(xué)生討論平時(shí)獲取知識的'方法。
4、集體分流，先說(shuō)出各種方法。
5、老師小結：搜集資料，獲取信息方法有很多，同學(xué)們剛才所說(shuō)的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、做實(shí)驗、上圖書(shū)館、書(shū)店查找相關(guān)讀物，上網(wǎng)站查資料。另外，我們還可以從報紙、雜志、廣告、電視、電影中搜集信息。
6、老師介紹兩種方法：
�、賳�(wèn)卷調查法。
�、诒砀裉顚�(xiě)法。
�。ㄋ模┛偨Y研究，布置任務(wù)
1、老師：通過(guò)對火災的研究，大家掌握哪些學(xué)習方法？
2、學(xué)生：
(1)如何提問(wèn)題。
(2)如何制定計劃。
(3)如何與其他人合作。
(4)尋找相關(guān)的科學(xué)知識的途徑和方法。
3、老師：這就是老師給你們的一把金鑰匙，有了這把金鑰匙，平時(shí)你們學(xué)習和生活中觀(guān)察到的并且感興趣的現象或問(wèn)題都可以去研究并得到解決。
4、老師：下課后，請大家利用課余時(shí)間，小組合作把資料袋的封面，設計出自己的特色，我們將在下個(gè)星期開(kāi)個(gè)“信息交流會(huì )”，同學(xué)們從各個(gè)渠道搜集的信息進(jìn)行交流、選擇、整理。
小學(xué)課堂教學(xué)教案 17
【關(guān)鍵詞】導學(xué)案高效課堂自主學(xué)習優(yōu)化發(fā)展
優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂，豐富課堂教學(xué)內涵，構建充滿(mǎn)教育智慧的創(chuàng )造性課堂。如何實(shí)施生本理念下課堂教學(xué)，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會(huì )后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。這種教學(xué)主要是以教師的導學(xué)案為依托，以教師的指導為主導，以學(xué)生的自主學(xué)習為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)，這種教學(xué)一改過(guò)去老師上課單純的講，學(xué)生被動(dòng)的接受新知識的教學(xué)模式，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發(fā)揮最大效益。學(xué)生根據教師設計的導學(xué)案，提前完成將要學(xué)習的新內容，學(xué)生也可提出自己的觀(guān)點(diǎn)或見(jiàn)解、困惑或體會(huì )等。
饋漁不如授魚(yú)，導學(xué)案教學(xué)是一種高效的課堂教學(xué)，它改變了教師的角色，使教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課前學(xué)生按導學(xué)案預習，課上老師按導學(xué)案教，學(xué)生按導學(xué)案學(xué)，“先學(xué)后教，先練后講，生生質(zhì)疑，師生質(zhì)疑，教學(xué)相長(cháng)”他改變了傳統的滿(mǎn)堂灌，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識的習慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的積極性。用導學(xué)案引導學(xué)生自主學(xué)習，教師根據內容設計問(wèn)題進(jìn)行有序引導學(xué)生有效地學(xué)習。把傳統的教案改為導學(xué)案，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果好起來(lái)，學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。導學(xué)案的導學(xué)功能一般以問(wèn)題為載體，有效地指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，達到學(xué)案導學(xué)“先學(xué)后教，以教導學(xué)，以學(xué)促教”的目的。導學(xué)案科學(xué)、恰當的編制，顯得極為重要，在使用過(guò)程中要因材施教，合理運用，靈活對待。導學(xué)案為學(xué)生創(chuàng )設了更多的自主學(xué)習的機會(huì )和自主探究的主體活動(dòng)平臺，給學(xué)生提供了充足的思維時(shí)空。為此，我就導學(xué)案中的“學(xué)習目標”“前置作業(yè)”“課堂小檢測”幾方面談?wù)勎业拇譁\認識。
一、導學(xué)案中的學(xué)習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。
目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節內容的當堂檢測題能夠與之相對應。教學(xué)目標包含三維目標，是否需要把三維目標都寫(xiě)進(jìn)學(xué)習目標？我個(gè)人傾向于導學(xué)案中的學(xué)習目標主要寫(xiě)雙基目標，理由是：導學(xué)案是寫(xiě)給學(xué)生看的，把三維目標都寫(xiě)進(jìn)去恐怕學(xué)生讀不懂。讀不懂的東西何必要寫(xiě)給學(xué)生看呢？導學(xué)案中有自我測評環(huán)節，只有雙基目標學(xué)生可以方便的通過(guò)自我測評做出判斷，雖然導學(xué)案中的學(xué)習目標主要呈現雙基目標，不等于不落實(shí)三維目標。三維目標把握在老師心中，三維目標蘊含在導學(xué)案的字里行間。只要學(xué)生經(jīng)歷了，目標也就實(shí)現了。這就叫做“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！睂W(xué)習目標設置的具體要求是：
1.數量以3-4個(gè)為宜，不能太多。
2.內容一般包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度。
3.可在目標中將學(xué)生自學(xué)中會(huì )涉及的重、難點(diǎn)以及易錯、易混、易漏等內容作出標注，以便引起學(xué)生高度重視。
4.學(xué)習目標既不能過(guò)低，使學(xué)生達不到基本的學(xué)習要求。又不能過(guò)高，造成大多數學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也很難達到。如果目標確定的不適度，學(xué)生很難實(shí)現高效學(xué)習。
5.學(xué)習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住、能說(shuō)出、會(huì )運用、會(huì )解決”等可檢測的.明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。
二、導學(xué)案中前置作業(yè)的內容，是學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)的基礎。
數學(xué)學(xué)科的導學(xué)案作業(yè)的設置應根據每節課的教學(xué)內容和本班的學(xué)生情況而定，其形式比較靈活多樣，可以布置在書(shū)本上完成，也可以寫(xiě)在練習本上，還可以由教師準備前置性知識小研究讓學(xué)生完成。我是根據教學(xué)內容和目標的不同，采用了以下幾種形式：
1.直接讓學(xué)生自學(xué)課本例題，用在書(shū)上作批注、作記號、提問(wèn)題的方式，布置前置性作業(yè)在書(shū)本上完成。
2.同時(shí)我還給我班學(xué)生每人準備了一個(gè)小研究本，有時(shí)我讓學(xué)生在小研究本上完成前置性作業(yè)，內容如下：
�、僮詫W(xué)內容；
�、谖覍W(xué)會(huì )了；
�、畚乙e例；
�、芪蚁胩釂�(wèn)等。
3.還可采用讓學(xué)生完成前置性知識小研究表的方式，格式如下：
xx知識小研究
4.還可以增補一些嘗試練習讓學(xué)生利用自學(xué)的知識加以應用和解決。
三、導學(xué)案中課堂小檢測能使學(xué)生輕松、愉快、高效、主動(dòng)地去學(xué)習。
小檢測的設計應緊扣本節課的教學(xué)內容和能力培養目標及學(xué)生的認知水平進(jìn)行。其目的是讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)或進(jìn)行自我檢測。如何精選練習也是導學(xué)案中值得推敲的一項內容。我在實(shí)踐中也發(fā)現，由于使用了導學(xué)案，很多學(xué)生已將課堂所學(xué)提前消化，基本練習對他們已沒(méi)有了挑戰性。為此，我采用了分檔練習的方式。在練習或自我檢測中分A、B、C檔，C檔為基礎訓練題，B檔為綜合練習題，A檔為拓展練習題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，做到基本能保證，優(yōu)生能提高。小檢測的設置及使用要做到：題型要多樣，量要適中，不能太多，以8分鐘左右的題量為宜。具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異，促進(jìn)優(yōu)生成長(cháng)。規定完成時(shí)間，要求獨立完成，培養學(xué)生獨立思考的能力。注重及時(shí)反饋矯正，學(xué)困生要及時(shí)輔導跟進(jìn)。
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