數學(xué)教學(xué)教案反思(通用15篇)
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)教學(xué)教案反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)教學(xué)教案反思1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習手口一致地從左到右點(diǎn)數3以?xún)任矬w的數量，并說(shuō)出總數。
2、掌握按數量匹配相應實(shí)物，感知3以?xún)葦盗康呐帕许樞颉?/p>
活動(dòng)準備：
1、兔子卡片3張，分別為1只、2只、3只。
2、分別有1、2、3個(gè)點(diǎn)的房子卡片。
3、六個(gè)蘿卜卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)習手口一致點(diǎn)數兔寶寶。
師：小朋友們數一數有幾張卡片？看看卡片上有誰(shuí)？卡片上的兔寶寶一樣嗎？哪兒不一樣？哪張卡片上的兔寶寶最少？是幾只？（1只）這張呢？（2只）（帶幼兒點(diǎn)數，說(shuō)出總數）這張呢？（3只）請幼兒點(diǎn)數驗證。
2、送兔寶寶回到與之點(diǎn)數相應的.房子里。
師：“這里有什么？”（出示點(diǎn)數房子）數一數有幾間房子？每間房頂上都有什么？有幾個(gè)點(diǎn)？這些黑點(diǎn)告訴我們哪只兔寶寶應該進(jìn)哪間房子？
請個(gè)別幼兒操作，指一只兔子的卡片“你怎么知道要送這只兔寶寶進(jìn)這件房間呢？”（一只兔寶寶住一個(gè)點(diǎn)子的家）“這兩只兔寶寶呢？三只兔寶寶呢？”（兩只兔寶寶住兩個(gè)點(diǎn)子的家……）引導幼兒一邊操作一邊說(shuō)：一只兔寶寶，我送你回一個(gè)點(diǎn)子的家。
師：小朋友看一看，幾只兔寶寶住在最前面？幾只兔寶寶住在他的后面？幾只兔寶寶住在最后面？
3、喂兔寶寶吃蘿卜。
師：兔寶寶很餓了，請小朋友每只兔寶寶喂一個(gè)蘿卜。一邊喂也一邊說(shuō)：一只兔寶寶請你吃一個(gè)蘿卜，一邊送一邊說(shuō)：“一只兔寶寶請你吃一個(gè)蘿卜”，蘿卜送完了，再說(shuō)說(shuō)，幾只兔子我送了幾個(gè)蘿卜。
教師重點(diǎn)聽(tīng)幼兒操作時(shí)的語(yǔ)言表達，看他們對操作材料的理解情況。
活動(dòng)反思：
根據中班小朋友年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng )設了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節課的學(xué)習，真正體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、參與者的理念。
數學(xué)教學(xué)教案反思2
教學(xué)目標：
1讓學(xué)生了解的產(chǎn)生
2引導學(xué)生理解分數的意義，知道分數各部分的名稱(chēng)
3通過(guò)分數的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、抽象概括的能力
4通過(guò)分數的產(chǎn)生，使學(xué)生體會(huì )到分數就在我們身邊，運用分數可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：分數意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：對單位“1”的理解
教具學(xué)具：水果圖片若干，實(shí)物（4個(gè)蘋(píng)果），小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一揭示課題（分數的產(chǎn)生）
1．出示4個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)：如果把它平均分給兩個(gè)小朋友，那么每人分得幾個(gè)？（2個(gè)）
2．出示2個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)：如果把它平均分給兩個(gè)小朋友，那么每人分得幾個(gè)？（1個(gè)）
3．出示1個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)：如果把它平均分給兩個(gè)小朋友，那么每人分得幾個(gè)？（半個(gè)或1/2個(gè)）
這里的1/2是什么數？
在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在進(jìn)行測量和計算的時(shí)候，往往不能得到整數的結果，常常就會(huì )用到分數。分數在我們生活中隨處可見(jiàn)，與我們的生活密不可分。那么，究竟什么叫做分數呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板題）
二教學(xué)新課
1引探分數的意義
剛才老師把1個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得1/2個(gè)。（板書(shū)：貼蘋(píng)果圖片，平均分成兩份，表示這樣的一份1/2）
現在老師要讓你們隨意說(shuō)一個(gè)分數，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數表示什么意思
指名回答，板書(shū)：大餅3份1份/2份1/32/3
剛才我們分的都是一個(gè)物體，現在老師這里有一條線(xiàn)段，如果我把它平均分成五份，那么其中的一份，表示幾分之幾？其中的4份呢？
指名回答，板書(shū)：—————5份1份/4份1/54/5
小結：把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位平均分成2份、3份、5份等等若干份，這樣的一份或者幾份都可以用分數表示。板書(shū)：若干份一份或者幾份
2進(jìn)一步認識分數的意義
出示蘋(píng)果圖片（4個(gè)），把它看成一個(gè)整體，并演示把4個(gè)蘋(píng)果裝進(jìn)一個(gè)袋子里，問(wèn)：這表示什么？（一袋蘋(píng)果）是一個(gè)整體。我們可以把這個(gè)整體平均分成多少份，每份是幾個(gè)蘋(píng)果？1個(gè)蘋(píng)果是這個(gè)整體的幾分之幾？3個(gè)蘋(píng)果是這個(gè)整體的幾分之幾？
把4個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體，還可以平均分成多少份？每份是幾個(gè)蘋(píng)果？是這個(gè)整體的幾分之幾？
板書(shū)：4份1份/2份1/42/4
2份1份1/2
這里的2/4是幾個(gè)蘋(píng)果？1/2是幾個(gè)蘋(píng)果？
2/4和1/2表示的蘋(píng)果個(gè)數相同，意義相同嗎？（不同）
小結：把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或者幾份也可以用分數來(lái)表示。
3歸納分數的意義
�。�1）單位“1”
看來(lái)我們不僅可以把一個(gè)物體，一個(gè)計量單位拿來(lái)平均分，還可以把許多物體組成的一個(gè)整體拿來(lái)平均分，這樣的一份或幾份也可以用分數來(lái)表示。這里的一個(gè)物體，一個(gè)計量單位或一個(gè)整體，我們可以把它取名叫做單位“1”板書(shū)：?jiǎn)挝弧?”
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單位“1”的含義？
�。�2）完整概念
什么叫做分數？誰(shuí)能用一句話(huà)表述出來(lái)？板書(shū)：叫做分數
�。�3）練習
教材76頁(yè)練習十三第3題
4理解分數各部分意義、寫(xiě)法
剛才我們把一條線(xiàn)段平均分成5份，其中的1份是1/5，4份是4/5，那么3份是幾分之幾？板書(shū)：3/5
說(shuō)出分數各部分的名稱(chēng)，并說(shuō)出各個(gè)名稱(chēng)表示的含義
板書(shū)：分數線(xiàn)分母分子
寫(xiě)分數應先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？用手指描描
拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)分數，任務(wù)是8個(gè)。學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，老師突然叫停。問(wèn)：你寫(xiě)了幾個(gè)？能用一個(gè)分數表示你任務(wù)的完成情況嗎？請學(xué)生用分數來(lái)表示其任務(wù)的完成情況，其他人猜其寫(xiě)了幾個(gè)。
三鞏固練習
1教材74頁(yè)練一練
2教材76頁(yè)練習十三第一題
3摘桃子游戲
�。�1）把6個(gè)桃子看作一個(gè)整體，請一
名學(xué)生隨意摘幾個(gè)桃子，其他人說(shuō)摘了幾分之幾
�。�2）師說(shuō)一個(gè)分數，請學(xué)生上來(lái)摘
四課堂小結
1什么叫單位“1”？
2分數的意義是什么？
3分數個(gè)部分名稱(chēng)是什么？
五課堂作業(yè)
教材76-77頁(yè)練習十三第四題
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生已有“分數的'初步認識”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，我從學(xué)生已有的知識出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)特點(diǎn)主要表現為以下幾點(diǎn)：
1、力求數學(xué)問(wèn)題生活化
本節課，我所選的教學(xué)內容，盡量結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)生喜歡的蘋(píng)果桃子等水果進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中學(xué)數學(xué)”。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程
本節課，我對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，盡量讓學(xué)生結合各種操作活動(dòng)，講透和理解透，讓學(xué)生多說(shuō)，老師只起引導作用。如在教學(xué)把幾個(gè)物體組成的整體看作單位“1”時(shí)，教師利用學(xué)生感興趣的4個(gè)蘋(píng)果，把它放在一個(gè)袋里，這里的“一袋蘋(píng)果”就可以看作“單位1”，這里就讓學(xué)生很好地突破了這一知識點(diǎn)。這里形象的引導操作使學(xué)生非常明了，所以一下子使學(xué)生舉了好多例子。
3、學(xué)生的主體意識較強。在讓學(xué)生探究分數意義時(shí)，學(xué)生學(xué)習積極性較高，興趣較濃，都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習的過(guò)程中。如在摘桃子游戲中，一學(xué)生到前面摘桃子，其他學(xué)生能根據前一位學(xué)生摘的桃子個(gè)數很快說(shuō)出表示哪個(gè)分數，且方法多樣。這里充分體現了學(xué)生的參與意識與主體精神。又如在總結分數的意義時(shí)，教師沒(méi)有把書(shū)上完整的概念出示出來(lái)，而是讓學(xué)生在理解的基礎上讓學(xué)生逐步歸納、修正、完善概念，也使學(xué)生真正理解了分數的意義。這里也較好地體現了學(xué)生的主體意識和實(shí)踐能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的概括能力。
數學(xué)教學(xué)教案反思3
設計理念：
平均分配這種現象經(jīng)常出現在孩子的生活和學(xué)習中，為了能夠讓孩子更好的理解平均分配就是把一樣物品分成幾份一樣多的現象。我設計了本次活動(dòng)。希望通過(guò)本次活動(dòng)，孩子能夠真正掌握和理解平均分配的意義，便能將所學(xué)知識運用到我們平日的生活中去�；顒�(dòng)中，我遵循《新綱要》精神，能夠將數學(xué)教育生活化，創(chuàng )設了去小熊家參觀(guān)的游戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數學(xué)�；顒�(dòng)中我給孩子提供了大量自主探索和操作練習的機會(huì )，讓孩子在操作中探索，在探索中發(fā)現，在發(fā)現中理解。
活動(dòng)目標：
1.在游戲中感知平均分配的現象，初步理解平均分配的含義。
2.能按要求進(jìn)行數量分配，嘗試不同的平均分配方法。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：
幼兒對數量有一定的認識。
物質(zhì)材料準備：
(1)各種顏色的糖果若干，點(diǎn)心若干。
(2)活動(dòng)PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，初次接觸平均。
1.參觀(guān)新家今天小熊搬新家，邀請我們去參觀(guān)，想去嗎?
2.感知數量小熊家到了，請每個(gè)小朋友找小椅子坐下來(lái)，坐6組，要求每組的人數要一樣多。
二、初步操作，學(xué)習分配。
1.集體操作，感知平均分配
(1)小熊給我們小朋友準備了一份點(diǎn)心，我們看看是什么呀，數數有幾個(gè)?
(2)請小朋友將這些點(diǎn)心分一分，每人分的要一樣多?
(3)幼兒講述。
2.逐一添加，體驗平均分配
(1)小熊發(fā)現這么多點(diǎn)心太少了，再給你們添一點(diǎn)，讓你們吃得更飽一些!(教師添加點(diǎn)心)
(2)除了這個(gè)辦法，還有其它的分法嗎?
(3)我再添一些點(diǎn)心給你們，請你們用不同的`方法分一分，要求每個(gè)小朋友分的一樣多。
教師小結：原來(lái)把一樣物品分成幾份一樣多的現象叫平均分配。
三、分享糖果，鞏固平均分配。
1.出示糖果
(1)小熊除了邀請我們來(lái)做客，還請了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，可是它遇到了難題，想請你們幫個(gè)忙請你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!
(2)集體交流
2.分享糖果現在我們就和客人老師一起分享好吃的糖果吧!
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習中體會(huì )到了平均分配的意義，也能對人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對平均分配進(jìn)行鞏固練習。
在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現了很多不足。由于家長(cháng)在孩子旁邊，孩子們就會(huì )有一定的注意力分散，所以導致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著(zhù)重突出。我會(huì )在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
數學(xué)教學(xué)教案反思4
活動(dòng)目標：
1。能說(shuō)出球體的名稱(chēng)，知道球體的外形特征，即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不論向前、后、左、右它都能轉動(dòng)。
2。發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。
活動(dòng)準備：
1。幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
2。教師演示用的大范例，教室內角落放有球體形狀的物體。
活動(dòng)過(guò)程：
1。請幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的，請幼兒觀(guān)察后回答。
教師小結：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。
2。請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。
引導幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線(xiàn)，幼兒觀(guān)察回答，教師小結。
3。把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開(kāi)桌面，引導幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。
教師小結：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，小結：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。
4。找找哪些東西是球體的？
請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說(shuō)說(shuō)為什么要做成球體形狀？
5。作操作材料，三個(gè)圖例中，找找哪個(gè)是球體，為什么？
6�；顒�(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節中，目的.是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊，在生活中，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。從幼兒的操作結果來(lái)看，幼兒對于球體的認識是比較到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯。
數學(xué)教學(xué)教案反思5
設計背景
進(jìn)入主題“在秋天里”以后，孩子們逐步關(guān)注起秋天的季節特征，在散步時(shí)、在秋游活動(dòng)中，他們會(huì )驚喜地發(fā)現樹(shù)葉變黃了、變紅了，數葉紛紛飄落了。與此同時(shí)，孩子們還非常喜歡撿樹(shù)葉。
考慮到孩子們對落葉的喜愛(ài)之情，落葉成為了我貫穿今天整個(gè)活動(dòng)的主要線(xiàn)索。我通過(guò)樹(shù)葉的不同拼貼組合，運用落葉不同的形狀，不斷激起孩子們數數的興趣。第二幅落葉貼畫(huà)中，既有對前一幅畫(huà)中積累的數數方法的運用，又加入了封閉式數數、接著(zhù)往下數等新的數數方法。
活動(dòng)目標
1、嘗試按一定順序點(diǎn)數樹(shù)葉，在操作中感知數…量的對應。
2、樂(lè )意分享各種數數的方法，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述操作過(guò)程和結果。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：請幼兒上前交流不同的.數數方法(互相試試別人的好方法)。
活動(dòng)準備
樹(shù)葉貼畫(huà)、落葉、筆、數字卡片
活動(dòng)過(guò)程
(一)我眼中的落葉老師提問(wèn)：我們在幼兒園里撿了許多落葉，你在撿落葉時(shí)有什么快樂(lè )的事情或是新的發(fā)現嗎?
(二) 數美麗的落葉
1、集體欣賞樹(shù)葉畫(huà)
導語(yǔ)：我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，把許多落葉變成一幅美麗的畫(huà)。
提問(wèn)：落葉會(huì )變出一種有秋天特點(diǎn)的東西，會(huì )是什么呢?
2、個(gè)體嘗試數樹(shù)葉
要求：這幅“螃蟹畫(huà)”中有幾片樹(shù)葉呢?請你仔細數一數，把總數記錄在橫線(xiàn)上，可以
用數字卡片，也可以用筆寫(xiě)下來(lái)。
觀(guān)察與指導：幼兒數樹(shù)葉有哪些方法?是否記錄總數?
3、分享交流
提問(wèn)：這幅樹(shù)葉畫(huà)“螃蟹”中有幾片樹(shù)葉呢?你是怎么數的?按什么順序？
落葉照片
1、集體欣賞樹(shù)葉畫(huà)
提問(wèn)：現在落葉變成了什么?
2、個(gè)體再次嘗試數落葉
要求：每種圖案用了幾片落葉?請你按一定的順序再來(lái)數一數，把總數記錄在橫線(xiàn)上。
(三)幼兒和落葉做游戲
要求：我們來(lái)個(gè)游戲“數落葉”，請你仔細數數圖片上有幾片樹(shù)葉，并跑向貼有這個(gè)答案的地方。游戲觀(guān)察與指導：觀(guān)察幼兒點(diǎn)數情況，分享彼此點(diǎn)數方法。
教學(xué)反思
今天的活動(dòng)還存在很多不夠好的地方。
我們在數第二幅落葉貼畫(huà)時(shí)，當孩子們已經(jīng)數清楚每個(gè)小畫(huà)面中落葉數量，開(kāi)始數畫(huà)面中落葉總數的時(shí)候，我預設給孩子們積累的是接著(zhù)往下數的方法。這部分我處理的過(guò)于著(zhù)急，感覺(jué)是告訴孩子們怎么接著(zhù)往下數，而不是通過(guò)孩子們自主討論的基礎上得到好方法。因此，在最后一個(gè)環(huán)節，運用到接著(zhù)往下數的方法時(shí)，孩子們都沒(méi)有運用到這個(gè)數數的好辦法。
此外，嘗試計算教學(xué)后，我在追求自身回應清晰、有條理的同時(shí)，也一直追求活動(dòng)的“趣味性”，今天的活動(dòng)，也有這方面的思考。從今天的活動(dòng)現場(chǎng)來(lái)看孩子們在活動(dòng)中都很投入、很放松，在每個(gè)環(huán)節中都保持著(zhù)熱情，但活動(dòng)的“熱”度好像還欠缺一些，我想這與活動(dòng)本身的設計是有關(guān)系的。在以后的活動(dòng)設計中，要更多地站在孩子們的需要上來(lái)思考各環(huán)節的設計。
數學(xué)教學(xué)教案反思6
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的'發(fā)展。就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì )”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機，從而更喜歡數學(xué)。因此，教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性。
例如：在教學(xué)“時(shí)分的認識”前，教師演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著(zhù)鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快�！鞍�？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結果卻是不分勝負呢？就當學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過(guò)今天的學(xué)習，小朋友一定能解開(kāi)這個(gè)謎�！边@下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛，專(zhuān)心致志地投入到時(shí)分的認識之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步形成，利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識，因此，數學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長(cháng)期的應試教育使大多數學(xué)生不知道為什么學(xué)數學(xué)，學(xué)數學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“圓的認識”后，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)半徑為5米的圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(cháng)繩畫(huà)圓，有的想到一排人轉一圈畫(huà)一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎上，再讓學(xué)生解決“為何現實(shí)生活中車(chē)輪都做成圓的，而車(chē)軸都裝在圓心上？”、“當有人在表演時(shí)，觀(guān)看的人群自然的圍成一個(gè)圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形？”這些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)常這樣訓練，使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”。
數學(xué)教學(xué)教案反思7
隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，人們越來(lái)越意識到學(xué)生數學(xué)閱讀理解能力的重要性。培養學(xué)生的閱讀理解能力可以降低學(xué)生大腦處理數學(xué)概念和作業(yè)主題意義的錯誤概率，提高學(xué)生根據情況理解知識點(diǎn)的能力，培養學(xué)生的綜合數學(xué)技能。根據小學(xué)生數學(xué)理解能力的發(fā)展水平，簡(jiǎn)要闡述了提高小學(xué)生數學(xué)閱讀能力的方法。數學(xué)閱讀理解的提高有時(shí)比數學(xué)計算更有助于學(xué)生的生活。數學(xué)閱讀能力是一種理解知識的能力，不僅是理解數學(xué)作業(yè)問(wèn)題的能力，也是理解數學(xué)知識潛在表達的能力，減少學(xué)生死記硬背和公式集的學(xué)習錯誤，讓學(xué)生融入數學(xué)，遵循教科書(shū)的介紹和老師的指導，學(xué)會(huì )“理解數學(xué)。
一、閱讀理解在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的意義
數學(xué)不僅包含具有計算意義的符號，還包含大量的語(yǔ)言知識。提高小學(xué)生的數學(xué)閱讀能力，是小學(xué)生終身學(xué)習的基礎。一切知識都離不開(kāi)文字的傳遞過(guò)程。在學(xué)習知識和文化的過(guò)程中，閱讀理解在知識傳遞過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。例如，老師解釋了“加法”的含義。加法是將兩個(gè)或多個(gè)數字或數量組合成一個(gè)數字或數量的計算過(guò)程。這些涉及數學(xué)本質(zhì)的概念性知識要求學(xué)生在課堂上更好地理解數學(xué)表達的意義。異常是學(xué)生智力發(fā)展的不平衡階段，不能簡(jiǎn)單地劃分為學(xué)生。認為每個(gè)學(xué)生都能理解數學(xué)表達式的含義，而不需要數學(xué)閱讀能力的鍛煉。對閱讀理解發(fā)展緩慢的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗略的評價(jià)會(huì )消耗學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
二、加強小學(xué)數學(xué)閱讀的方法
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�。ㄒ唬┨岣呓處煂祵W(xué)閱讀的理解
傳統的小學(xué)數學(xué)教育一直圍繞計算展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的數學(xué)閱讀能力沒(méi)有得到發(fā)展。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生數學(xué)綜合水平的發(fā)展。教師應在數學(xué)教學(xué)中提高對閱讀理解的理解，根據小學(xué)生的心理活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中增加語(yǔ)言閱讀理解教材，教育學(xué)生學(xué)會(huì )信息加工、信息篩選和信息重組，提高學(xué)生的學(xué)習能力。例如，在學(xué)習四年級的條形圖知識時(shí)，除了教學(xué)生理解和繪制統計圖表的能力外，還應注意概念和方法的教育。我們不能簡(jiǎn)單地將知識轉化為計算和繪圖，這將脫離現實(shí)生活。當教師要求學(xué)生畫(huà)一張三個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)梨的統計圖時(shí)，應引導學(xué)生觀(guān)察統計圖所表達的含義，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達統計圖的內涵。教師應科學(xué)對待學(xué)生的閱讀能力，及時(shí)在數學(xué)課堂上增加閱讀訓練材料，提高每個(gè)學(xué)生的數學(xué)水平。
�。ǘ┻\用科學(xué)的方法提高學(xué)生的數學(xué)閱讀水平
數學(xué)閱讀教材不像語(yǔ)文教材那樣貼近生活。數學(xué)閱讀教學(xué)更注重數學(xué)知識，更具專(zhuān)業(yè)性。在學(xué)習數學(xué)閱讀時(shí)，學(xué)生一般根據教師的教學(xué)活動(dòng)和教材知識點(diǎn)的介紹來(lái)理解書(shū)本和教師的意義。因此，教師應在教學(xué)中咀嚼單詞，圈出數學(xué)概念的注釋?zhuān)祵W(xué)語(yǔ)言想要逐字表達的知識材料教給學(xué)生。例如，在學(xué)習分組時(shí)，老師說(shuō)如果你平均把六個(gè)蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)子里，你必須集中精力解釋“平均”是什么，因為不是每個(gè)學(xué)生都能立即理解“平均”的含義。除了小學(xué)語(yǔ)言發(fā)展緩慢的男孩與成年人有不同的語(yǔ)言理解技能外，我們應該更多地了解智力正在發(fā)展的兒童。教師可以根據學(xué)生智力發(fā)展的'特點(diǎn)，以學(xué)生能夠理解的方式說(shuō)出話(huà)題的含義。他們可以帶上六個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)盤(pán)子，向學(xué)生演示平均分配蘋(píng)果的過(guò)程，讓學(xué)生了解每個(gè)盤(pán)子上放三個(gè)蘋(píng)果是“平均”的，其他方式是“不均勻”的，使用直觀(guān)的教學(xué)方法讓學(xué)生理解主題的含義。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)創(chuàng )造豐富多彩的數學(xué)閱讀環(huán)境
現代教學(xué)一直倡導教學(xué)質(zhì)量，倡導以學(xué)生為課堂主體，拓展學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。運用圖形幾何、線(xiàn)段圖形和數量關(guān)系模式可以提高學(xué)生思維的敏感性，從多方面激發(fā)學(xué)生潛在的閱讀能力。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)可以以生活體驗為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀時(shí)在腦海中形成一幅圖畫(huà)。數學(xué)教學(xué)也可以利用這種經(jīng)驗來(lái)增加學(xué)生在生活中的數學(xué)經(jīng)驗。數學(xué)課可以通過(guò)游戲幫助學(xué)生理解“加、減、乘、除”的含義。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，將學(xué)生分成小組，獲取教科書(shū)中的主題，并讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)表達教科書(shū)主題的含義。老師問(wèn)學(xué)生加三個(gè)學(xué)生和兩個(gè)學(xué)生是什么意思。學(xué)生五人一組，表達教材中單詞的意思，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。老師問(wèn)學(xué)生：6除以2等于多少人？學(xué)生快速組成三人小組，通過(guò)游戲過(guò)程提高數學(xué)技能，使學(xué)生學(xué)會(huì )從多個(gè)角度解決問(wèn)題。每個(gè)孩子的想法都不一樣，同樣的方式是行不通的。通過(guò)另一種方式，學(xué)生可以融入他們的學(xué)習，提高他們的數學(xué)成績(jì)。
三、小學(xué)數學(xué)閱讀對培養學(xué)生數學(xué)技能的益處
提高小學(xué)生數學(xué)閱讀技能可以提高學(xué)生的整體思維能力，提高學(xué)生對數學(xué)教科書(shū)和主題的理解，減少學(xué)生在概念問(wèn)題、確定問(wèn)題、操作問(wèn)題、應用問(wèn)題上的失分，提高學(xué)生綜合成績(jì)。閱讀能力的提高是一個(gè)改變學(xué)生思維的過(guò)程。許多小學(xué)生說(shuō)他們可以做這個(gè)話(huà)題，但當他們看這個(gè)話(huà)題時(shí)，他們不明白為什么他們會(huì )漫不經(jīng)心地閱讀這個(gè)話(huà)題。原因是學(xué)生的閱讀能力不高。他們根據過(guò)去的經(jīng)驗理解了主題的含義，導致了各種粗心的事情。閱讀能力的提高可以有效地提高學(xué)生的適應能力，使學(xué)生能夠根據所看到的單詞快速理解主題的要求，理解知識點(diǎn)和材料。結論提高了學(xué)生的數學(xué)理解能力，從根本上提高了學(xué)生的數學(xué)水平。減少文字處理過(guò)程中對主題含義的誤解和誤讀概率，有助于提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中有一種進(jìn)取的情感體驗。
數學(xué)教學(xué)教案反思8
【設計意圖】
“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)得一組相對概念。幼兒不僅要在學(xué)習中獲得這些相對的概念，還要讓“大”和“小”的概念應用到他們的日常生活中。本設計以系列游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識，并初步學(xué)習從不同的角度去觀(guān)察和思考的方法。
【活動(dòng)目標】
1.學(xué)會(huì )目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認識的。
2.通過(guò)游戲使幼兒初步體會(huì )到由大到小和由小到大之間的轉變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。
【活動(dòng)準備】
1.硬紙魚(yú)20條(有大小差別)、釣魚(yú)竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。
2.吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細不一)數量多于幼兒人數，氣球若干。
3.可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。
4.照相機、大白紙和畫(huà)筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。
【活動(dòng)過(guò)程】
游戲一：釣魚(yú)
1.每次請一名幼兒來(lái)釣魚(yú)，要求釣“池塘”中所有魚(yú)中最大的一條和最小的一條。魚(yú)釣上來(lái)后，分別放在大魚(yú)筐和小魚(yú)筐里。
2.嘗試：請幼兒自由地釣魚(yú)，仍舊要求釣最大的'和最小的魚(yú)。
游戲二：超級比一比。
1.請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡，大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。
2.將幼兒分成兩組，玩超級比一比的游戲：比比誰(shuí)的鞋子最大?誰(shuí)的頭最大?誰(shuí)的嘴巴張得最大?誰(shuí)的手最大?誰(shuí)穿的衣服最大?……
游戲三：大人和小人
1.教師講述故事《大人國小人國》。
2.照片分享：小時(shí)候的我……(小手小腳，坐在推車(chē)里，不會(huì )自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)
3.提問(wèn)：如果有一天你變大了，你是什么樣的?(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學(xué)等。)
4.啟發(fā)幼兒運用想像力隨意表現身體某部位的變化。將幼兒表現的身體輪廓印香在紙上。(可將胳膊伸長(cháng)，兩腳分開(kāi)來(lái)表示大人;用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)
教學(xué)反思
這一節課完成后，總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高，能達到預期的效果，對知識理解還是非常準確的。對整個(gè)知識的學(xué)習都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，是知識的學(xué)習不感到乏味枯燥。對幼兒表現好的，教師給予及時(shí)的獎勵，讓幼兒有一定的成就感。
這節課，我感到遺憾的是，有部分幼兒沒(méi)有機會(huì )來(lái)表見(jiàn)自己，因為擔心幼兒混亂，集體回答問(wèn)題的機會(huì )多余幼兒的個(gè)別回答。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。
本次活動(dòng)設計是從基礎入手形成大小相對概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。
在教學(xué)上打破了過(guò)去數學(xué)課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數學(xué)教育于語(yǔ)言、游戲之中。一系列的游戲活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識。
數學(xué)教學(xué)教案反思9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒進(jìn)行交流，了解1角、2角、5角、1元人民幣的一般特征。
2、引導幼兒了解"1元=10角"的人民幣兌換關(guān)系，并能夠在游戲中運用，鼓勵幼兒在生活中運用所學(xué)的知識。
活動(dòng)準備：
和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元人民幣若干，標明價(jià)格（1角~5角）的玩具9籃，游戲幣每個(gè)幼兒一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察人民幣并進(jìn)行交流，發(fā)現不同面額人民幣的特征。
A、先來(lái)看看1元的人民幣，你發(fā)現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下1元紙幣上的風(fēng)景圖案是"杭州西湖"；1元的硬幣是銀白色的，有牡丹花或菊花圖案。）
B、再來(lái)看看5角的人民幣，你發(fā)現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下5角紙幣上的人物圖案是"侗族和苗族的阿姨"；5角的硬幣是黃色的，有梅花圖案。）
C、再來(lái)看看2角的人民幣，你發(fā)現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下2角紙幣上的人物圖案是"彝族和朝鮮族的阿姨"；2角的沒(méi)有硬幣。）
D、最后看看1角的人民幣，你發(fā)現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下1角紙幣上的人物圖案是"高山族和漢族的叔叔"；1角的硬幣也是銀白色的，比1元的小些、輕些，上面有水仙花或菊花圖案。）
2、引導幼兒了解人民幣的兌換關(guān)系。教師提問(wèn)，幼兒根據問(wèn)題操作游戲幣，說(shuō)說(shuō)操作的結果：
A、如果用1角的去換2角的，怎么換呢？（2角=2個(gè)1角）
B、如果用1角、2角的去換5角的，可以怎么換？
C、小朋友知道1元等于多少角呢？（1元=10角）
D、如果用1角、2角、5角的去換1元的，可以怎么換呢？（鼓勵幼兒用多種方法進(jìn)行兌換練習，幼兒說(shuō)出一種方法，老師就請全班小朋友都來(lái)操作練習一下）
3、做買(mǎi)賣(mài)玩具的游戲，引導幼兒運用人民幣兌換的知識。
A、指定9個(gè)小朋友當"售貨員"，就在每個(gè)小組賣(mài)玩具；其他幼兒當"顧客"，先把椅子搬到墻邊，再去買(mǎi)自己喜歡的玩具。
B、老師鼓勵幼兒去買(mǎi)價(jià)格不同的玩具，并提醒幼兒付錢(qián)時(shí)要算一算帳。
C、在游戲過(guò)程中，老師不斷地巡視，觀(guān)察幼兒是否能夠正確運用所學(xué)的兌換知識。
4、游戲結束，小結游戲的情況。
A、先請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么，用了多少錢(qián)？
B、老師小結游戲的情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
C、結束語(yǔ)：今天我們做了買(mǎi)玩具的游戲，以后小朋友和家長(cháng)去買(mǎi)東西的時(shí)候，就要動(dòng)動(dòng)腦筋算算帳了。我們學(xué)到的知識要會(huì )運用才是真的學(xué)會(huì )了。
點(diǎn)評：
1、人民幣是幼兒生活中比較熟悉的物品，幼兒對它比較感興趣；隨著(zhù)年齡的增加，幼兒有了獨自購物的機會(huì )，應該了解一些人民幣簡(jiǎn)單的兌換知識；因此選擇這個(gè)內容適合幼兒發(fā)展的需要。
2、教師注意引導幼兒觀(guān)察人民幣上的圖案，而不是僅僅局限于認識人民幣上的`數字，豐富了幼兒關(guān)于人民幣的相關(guān)知識；教師注意讓幼兒互相交流，說(shuō)出自己的發(fā)現，而不是直接講解灌輸，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。
3、采用由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的方法引導幼兒了解人民幣的兌換關(guān)系，并讓每個(gè)幼兒親自去操作游戲幣，這樣既能夠讓幼兒印象深刻，又便于教師觀(guān)察了解幼兒是否真正掌握了人民幣的兌換關(guān)系。
4、教師設計的"買(mǎi)賣(mài)玩具"小游戲，為幼兒提供了練習人民幣兌換的情境和機會(huì )，能夠讓幼兒在愉快的游戲中運用學(xué)到的知識。
教學(xué)反思
在上這節課的時(shí)候，思路也很清晰，環(huán)節銜接得也挺好的，可能是因為用實(shí)物來(lái)演示，因此整堂課下來(lái)氣氛都很好。但是，在介紹單位的時(shí)候，小朋友還是沒(méi)能很好的運用，在今后的生活中我會(huì )慢慢的去引導他們正確運用單位的。
數學(xué)教學(xué)教案反思10
活動(dòng)目標：
1、正確感知和判斷7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、復習鞏固5、6、7這3個(gè)數。
3、引導幼兒逐步建立數的守恒的觀(guān)念。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
數字卡，圖片蘋(píng)果、梨、桔子樹(shù)，蘋(píng)果、梨、桔子各一盆，五只小兔圖，六只小貓圖，七只小狗圖，幼兒操作材料，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬『镎�
1、小猴家里有一個(gè)果園，他在果園里種了很多果樹(shù)。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請我們小朋友一起到他的果園里去參觀(guān)，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？那我們就一起去吧。
2、小朋友你們看梨樹(shù)上有幾只梨？蘋(píng)果樹(shù)上有幾只蘋(píng)果？桔子樹(shù)上有幾只桔子？幼：蘋(píng)果樹(shù)上有5只梨，梨樹(shù)上有6只蘋(píng)果，桔子樹(shù)上有7只桔子。
�。ǘ┙o水果排隊
1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，摘了三盆水果。
師：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？
幼：第一盆是蘋(píng)果。第二盆是梨。第三盆是桔子。
師：第一盆有幾只蘋(píng)果？五只蘋(píng)果可以用數字幾表示？
幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用數字5來(lái)表示。
師：第二盆有幾只梨？六只梨可以用數字幾表示？會(huì )根據樂(lè )句的變換做不同的動(dòng)作，并初步進(jìn)行分奏、合奏。
幼：第二盆有6只梨，六只梨可以用數字6來(lái)表示。
師：第三盆有幾只桔子？七只桔子可以用數字幾表示？
幼：第三盆有7只桔子，七只桔子可以用數字7來(lái)表示。
2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數量順序從少到多排好隊，應該怎么排呢？
幼：這三盆水果應該5只蘋(píng)果排在第一、6只梨排在第二、7只桔子排在第三。
�。ㄈ┓炙�
1、小猴非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來(lái)嘗一嘗�？�！小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔？
幼：有5只小兔。師：小猴請小朋友幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？
幼：小猴把蘋(píng)果分給小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。
師：為什么把蘋(píng)果分給小兔呢？
幼：因為蘋(píng)果和小兔一樣多，都是5。
小朋友你們分對了，小兔和小猴高興得跳了起來(lái)。
2、小猴來(lái)到小貓家，他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓？
幼：有6只小貓。
師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？
幼：小猴把梨分給小貓吃，才是正好每只小貓分一只，不多也不少。
師：為什么把蘋(píng)果分給小貓？
幼：因為梨和小貓一樣多，都是6。
師：小朋友你們分對了，小貓和小猴高興得跳起了舞。
3、瞧！小猴又來(lái)到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。（圖五）有幾只小狗？
幼：有7只小狗師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？
幼：小猴把桔子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。
師：為什么把桔子分給小狗幼：因為橘子和小狗一樣多，都是7。
小朋友你們分對了，小狗和小猴也高興得跳起了舞。
�。ㄋ模┓纸M練習：
1、小猴感謝小朋友幫他分水果，他還帶來(lái)一些練習題，考考小朋友。第一題：添、去點(diǎn)子。按照題目上給的數字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。第二題：按順序填空格。按照題目中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應的圓點(diǎn)。第三題：連線(xiàn)。按題目中給的數字和動(dòng)物對應起來(lái)。
小猴還說(shuō)如果哪個(gè)小朋友全做對了，就邀請小朋友到他家里去做客。
2、幼兒操作，教師及家長(cháng)巡回指導。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià)
�。┗顒�(dòng)結束：
活動(dòng)反思：
《摘果子》這一活動(dòng)以小猴與小朋友做游戲的形式展開(kāi)并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進(jìn)行思考和學(xué)習，在活動(dòng)中運用了我自行設計制作的多媒體課件和操作貼畫(huà)輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng )設了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開(kāi)過(guò)程中，主要使幼兒能進(jìn)行數物匹配，明白每個(gè)數可以表示相同數量的物體，并且能根據數量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數群的基礎上，能將相同數量的物體一一對應起來(lái)。本節活動(dòng)也可結合按數取物，按物取數的'知識點(diǎn)，讓幼兒運用智慧盒進(jìn)行動(dòng)手操作，也能取得更佳效果。
在本次活動(dòng)中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話(huà)法、觀(guān)察法、對比法、操作法、比較法（如教師讓幼兒給水果排隊環(huán)節，通過(guò)幼兒親手操作感知5、6、7這三個(gè)數的實(shí)際意義，了解他們的多少關(guān)系和排列順序，為后面的分水果做準備。）等。無(wú)論采用什么教學(xué)方法，都是為了提高幼兒對數學(xué)學(xué)習的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習，取得最佳教育效果。
經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)的展開(kāi)，我發(fā)現多媒體的運用是幼兒園數學(xué)教學(xué)打破傳統的教學(xué)方法、處理難點(diǎn)的有效途徑，再加之動(dòng)手操作的配合使個(gè)活動(dòng)節奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動(dòng)眼、入手、動(dòng)腦與動(dòng)口的進(jìn)程中掌握知識，穩固記憶，發(fā)揚了幼兒在學(xué)習中的主體位置。
數學(xué)教學(xué)教案反思11
活動(dòng)目標：
1.初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。
2.體驗玩格子的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.課件、多媒體設備。
2.人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手6個(gè)棋子。
3.布置"尋找周?chē)蟾褡有螤畹奈矬w"之任務(wù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導題，了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。
1.看課件，猜一猜禮物(格子)。
師：今天天線(xiàn)寶寶給我們帶來(lái)一件禮物，看看是什么呢?(放課件，至出現格子)
2.尋找和回憶生活中的格子師：你們平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)什么東西也是一格一格像格子形狀的?(啟發(fā)回憶在家里、幼兒園、馬路上、野外等地方)
3.續看課件，了解生活周?chē)性S多東西呈格子狀。
二、感知8個(gè)格子的特征，和8個(gè)格子玩游戲。
1.那這個(gè)格子到底是什么樣的呢?看看相同的小格有幾個(gè)，橫線(xiàn)有幾條，豎線(xiàn)有幾條呢?引導幼兒從上往下數橫線(xiàn)，從左往右數豎線(xiàn)，并小結：原來(lái)8個(gè)格子由3條橫線(xiàn)和5條豎線(xiàn)組成。
2.看課件中的一個(gè)棋子，說(shuō)出位子。(在第幾條橫線(xiàn)、第幾條豎線(xiàn)上)
3.我們已經(jīng)可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出很多朋友跟你們玩追棋子的游戲，請小朋友拿出棋子擺在你的格子上，看誰(shuí)放得又快又好!
4.和8個(gè)格子玩追逐游戲，感知方位及空間，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增。
三、感知9個(gè)格子的特征，和9個(gè)格子玩追逐游戲。
1.師：8個(gè)格子，6個(gè)棋子，一點(diǎn)兒都難不住你們，想不想挑戰更難一點(diǎn)的格子?畫(huà)面出示九格，問(wèn)有幾格，它是什么樣，由幾條橫線(xiàn)、幾條豎線(xiàn)組成的?
小結：九個(gè)格子是由4條橫線(xiàn)、4條豎線(xiàn)組成的。
師：格子想跟你做游戲，他跳到哪兒?你就追到哪兒?誰(shuí)的棋子放對了，就捉到了。
2.請幼兒翻到9格的格子圖，玩追逐游戲，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增方法同上，速度加快。
3.玩格子轉轉轉、棋子跳跳跳的游戲。
規則：幼兒的格子不能轉，等畫(huà)面中的格子停下來(lái)后，重新移動(dòng)棋子。
四、玩棋子捉迷藏的游戲。
1.出示魔棒，介紹游戲規則：現在格子上所有的棋子都躲藏起來(lái)了，老師說(shuō)出棋子躲藏的位置，請幼兒用魔棒在對應的格子上點(diǎn)出來(lái)，如果點(diǎn)對了，會(huì )顯示出笑臉，點(diǎn)錯了，會(huì )出現警報。
2.幼兒玩棋子捉迷藏的游戲，反復進(jìn)行幾次。
五、導入延伸活動(dòng)：在12個(gè)格子上玩跳一跳的游戲。
1.畫(huà)面出示12個(gè)格子，老師同時(shí)出示大KV板，介紹規則：請6個(gè)小朋友來(lái)當棋子，電腦上調皮的棋子跳一跳，上來(lái)的6個(gè)小朋友快快地找到自己的位置，在這12個(gè)格子上站好。
2.邀請6個(gè)小朋友合作游戲一次。
3.提出游戲要求：要想玩好這個(gè)游戲，需要我們大家仔細觀(guān)察，共同合作，你幫我、我幫你。下課以后我們到操場(chǎng)上一塊兒玩好嗎?
教學(xué)反思：
《有趣的格子》是一節數學(xué)活動(dòng)課，本活動(dòng)以幼兒日常生活中處處可見(jiàn)的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關(guān)格子的教育意義�；顒�(dòng)共創(chuàng )設了四個(gè)大環(huán)節，即“觀(guān)察生活中的格子——認識八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳動(dòng)的'棋子來(lái)互動(dòng)練習加大難度，出現九宮格，認識九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳動(dòng)的棋子來(lái)互動(dòng)練習十二宮格，幼兒當棋子，團隊配合，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有許多物體呈格子狀,感知格子的特點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒的空間方位概念的發(fā)展。接下來(lái)我對這一節課的教學(xué)目標、材料準備、教學(xué)效果、不足之處四方面作反思。
一、圍繞主題，有序展開(kāi)，實(shí)現既定教學(xué)目標
整個(gè)活動(dòng)始終圍繞棋子這個(gè)中心，通過(guò)“情境激趣、適時(shí)引導、自由探索、集體競賽”這一主線(xiàn)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉�；顒�(dòng)利用不同數量的棋子在不同格子上反復“跑來(lái)跑去”吸引了幼兒的'目光，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)了幼兒的積極性。整個(gè)教學(xué)安排、活動(dòng)實(shí)施簡(jiǎn)而有序，教學(xué)調控靈活，有足夠的思索與探究空間與時(shí)間，并能及時(shí)獲取課堂反饋信息，適時(shí)調節課堂教學(xué)，教學(xué)效果達到了預設目標。
二、從身邊選擇游戲材料，簡(jiǎn)而易懂
我們用常見(jiàn)的瓶蓋當棋子，取材簡(jiǎn)單且環(huán)保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來(lái)使用，在簡(jiǎn)單練習中讓幼兒掌握快速找到“棋子”具體位置的方法，培養幼兒參加數學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數學(xué)規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受到數學(xué)的有用和有趣。
三、在競賽游戲中，讓幼兒加強練習
大班幼兒獲勝心理較強，針對幼兒年齡特征，讓孩子在比賽中快速找到棋子的具體位置，鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，加深幼兒對所學(xué)知識的理解，在活動(dòng)最后我安排了一些能充份展示幼兒的機智、體現幼兒合作的游戲，盡量讓幼兒在玩中學(xué)，大大提高幼兒參與的積極性。
四、不足之處
1.在第四個(gè)環(huán)節(幼兒當棋子做游戲)，這個(gè)環(huán)節需要團隊配合，讓孩子在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行討論，再繼續開(kāi)展，剩下的時(shí)間不太充足，應注意調整。
2.讓幼兒完整描述的時(shí)間不夠多。孩子們的觀(guān)察能力很好，但是完整描述的能力有些欠缺，幼兒喜歡實(shí)際操作，不善表達，在活動(dòng)中應該引導孩子多說(shuō)，幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
數學(xué)教學(xué)教案反思12
活動(dòng)目標：
1:鞏固認識紅、黃、藍三種顏色。
2：在材料的幫助下初步感知有規律的排序。
3：培養幼兒喜歡參加排序游戲，感受規律排序活動(dòng)的樂(lè )趣。
4：通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5：培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動(dòng)準備：
1：中號衣服紅、黃、藍：不分色，一人一件
2：制作一件爸爸的大衣服，衣服扣子按紅、黃、藍順序排列。
3：每人一張作業(yè)卡。衣服襪子若干
4、訂書(shū)機(展示作品用)活動(dòng)過(guò)程：
一：開(kāi)始部分師：
小朋友們好!今天每個(gè)小朋友衣服穿的干干凈凈，小臉洗的白白的，可精神了。我們一起唱首歌吧!
《洗衣歌》：紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗衣我來(lái)忙~~~~~
1、剛才我們唱的什么歌?大,考吧.幼,師,網(wǎng)(洗衣歌)
2、小朋友的衣服誰(shuí)洗的?(奶奶，媽媽)
3、他們辛苦嗎?(辛苦)小朋友一定要愛(ài)惜自己的.衣服，不能爬地上，不能跪地上，弄臟了自己的衣服。
4、媽媽是怎么洗的?搓，擺，擰干(創(chuàng )編動(dòng)作一起做)，
5、最后要掛起來(lái)曬干。衣服喜歡曬太陽(yáng)，能把水曬干，還能曬死衣服上的壞細菌，讓我們不生病。
剛才小朋友幫媽媽搓衣服，擺衣服，擰干，今天呀，老師要請小朋友幫媽媽曬衣服。
二：認識顏色，找規律。
(1)、師：老師把媽媽洗的衣服帶到我們小班了，先來(lái)看看媽媽洗的什么顏色的衣服。
1、出示紅、黃、藍衣服，請幼兒認識。
2、師：曬衣服前，先得幫衣服按顏色分分類(lèi)，老師說(shuō)顏色，你們來(lái)放。紅衣服放紅籃子，黃衣服放黃籃子，藍衣服放藍色籃子。(師先示范，后請所有幼兒操作)小結：小朋友的小眼睛看的清，小手放的準，太棒了，給自己鼓鼓掌。
(2)、找規律師：衣服分好類(lèi)，該曬太陽(yáng)了。我們先仔細看看媽媽是怎么曬的。
出示圖片：(藍天、白云、太陽(yáng)、草地、掛好的衣服)請幼兒觀(guān)察，根據顏色特征，發(fā)現規律。
提問(wèn)：
1、圖片上有什么
2、媽媽一共曬了幾件衣服?有什么顏色的?
3、你能發(fā)現什么規律?
小結：媽媽最聰明了，她是按照一件紅，一件黃、一件藍的規律曬衣服的，真好看。給媽媽鼓鼓掌。
4、涼衣繩上還有兩個(gè)位置，如果請你來(lái)掛的話(huà)，該掛什么顏色的衣服?請幼兒到臺前操作。(真是媽媽的好幫手，讓老師抱抱你。)
(3)、鞏固規律師：哎呀，還要一件大衣服沒(méi)有掛，媽媽忘了嗎?我們看看怎么回事?請幼兒自由發(fā)言。
哦，原來(lái)媽媽給爸爸洗衣服的時(shí)候，不小心洗掉了一些扣子，我們幫媽媽補扣子吧。仔細看看該補什么顏色的扣子?
請幼兒觀(guān)察扣子排序的規律，再請各別幼兒將扣子補齊。
小結：我們檢查檢查!全都補對了，我們把爸爸大衣服也掛起來(lái)吧。
三、分組排序師:老師星期天的時(shí)候也洗了很多的衣服和襪子，還沒(méi)曬呢，小衣服和小襪子們都想出去曬太陽(yáng)，你們快來(lái)幫幫忙吧。
出示大作業(yè)卡：每個(gè)小朋友都有一張作業(yè)卡，卡上有一個(gè)涼衣繩，請小朋友認真的按照紅、黃、藍的規律幫老師曬衣服或者曬襪子。。
1、老師先示范喜歡曬衣服的做左邊，喜歡曬襪子的坐右邊。勤勞的孩子們，開(kāi)始勞動(dòng)吧
2、分發(fā)材料，請幼兒操作，師巡回指導。
3、掛衣服A、把幼兒作品用訂書(shū)機掛在繩上展示，先請幼兒自由欣賞評價(jià)。
B、提問(wèn)：你的作品在哪?你最喜歡拿一副?有沒(méi)衣服曬錯的?怎么改正?
四、結束師：今天小朋友們真能干,學(xué)會(huì )了幫媽媽曬衣服，你還能幫媽媽干什么?(掃地，~~~~~)會(huì )這么多呀!媽媽每天照顧我們很辛苦，我們一定要乖乖的聽(tīng)媽媽的話(huà)，幫媽媽多干活，干活多了，吃的多就長(cháng)的高，有力氣!我們唱首歌送個(gè)我們的媽媽吧!《我的好媽媽》
真好聽(tīng)，我們和小衣服一起去外面曬曬太陽(yáng)吧!
活動(dòng)反思：
今天孩子們的表現給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學(xué)中，我要做個(gè)有心人，帶著(zhù)孩子們多多觀(guān)察身邊的事物，培養孩子們的善于觀(guān)察習慣，提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進(jìn)美好的大自然中去探索和發(fā)現科學(xué)小秘密。
數學(xué)教學(xué)教案反思13
《分桃子》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(北師大版)三年級上冊第四單元的第一課時(shí)，是“分一分與除法”的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會(huì )用2～5的乘法口訣進(jìn)行乘法運算的基礎上進(jìn)行的，知識包括：1、平均分物體時(shí)出現的不同情況;2、理解分得同樣多、平均分、正好分完、有剩余。
新課程改革告訴我們，讓生活真正走進(jìn)課堂，讓學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)擺一擺、分一分、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、填一填等，從現實(shí)生活中豐富生動(dòng)的活動(dòng)中去感知，才能幫助他們體驗平均分，從而在腦海中建立起平均分與除法之間的聯(lián)系，才能真正體會(huì )除法的意義。
一、通過(guò)故事吸引，創(chuàng )設情景，在活潑的氣氛中引發(fā)興趣
孩子從小是聽(tīng)著(zhù)講故事長(cháng)大的。我根據主題圖從童話(huà)故事“猴寶寶分桃子”導入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生從一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中，提出問(wèn)題“小猴菲菲和豆豆他們可能吃到幾個(gè)桃子呢?”激發(fā)學(xué)生思維。并以此為情節，對各環(huán)節進(jìn)行串聯(lián)，適應低年級孩子的特點(diǎn)，孩子們都沉浸在故事中，使得教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)童趣，為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng )設了良好的外部情境。
二、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現自主體驗
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，在數學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生作為主體的意識的培養，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習，自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循知識發(fā)展規律和學(xué)生認知規律，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，“擺一擺”“分一分”“圈一圈”“畫(huà)一畫(huà)”，體會(huì )了“一樣多”“平均分”的含義，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過(guò)程，加深了對“平均分”的體驗和感悟，真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現了在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。
三、創(chuàng )造性地使用教材，體驗生活中的數學(xué)
新課程提倡要創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的'情境，重要目的之一是要讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習的必要性，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習的需要和樂(lè )學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力。本課教學(xué)，把“分一分”的第2題變一變，變成了一道開(kāi)放題“猴寶寶家可能請來(lái)了幾只小貓?每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到幾條?”為學(xué)生創(chuàng )設了充滿(mǎn)趣味的、生活化的、富有探索性的問(wèn)題情境，給學(xué)生思考、活動(dòng)、合作的空間，體驗了成功的喜悅。引導學(xué)生運用“平均分”的知識，分筷子、分鉛筆、分氣球，并要求學(xué)生回去之后找找生活中“平均分”的例子。讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的樂(lè )趣與作用，對數學(xué)產(chǎn)生親近感，促進(jìn)自我發(fā)展，讓學(xué)生的操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。
四、關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注能力的形成
積極向上的學(xué)習情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如“咱們準備好上課了嗎?”“咱們就按志晟說(shuō)的‘可能請來(lái)4只小貓’，請你用小棒代替魚(yú)分一分�！薄蠋煖剀暗脑�(huà)語(yǔ)、寬松的教學(xué)環(huán)境，保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng )新的火花，才有“如果請來(lái)24只貓，只有12條魚(yú)，我有辦法。把每條魚(yú)切成一半，每只貓都分得了半條�！�、“請來(lái)48只貓，只有12條魚(yú)，每只貓分到四分之一條”的精彩話(huà)語(yǔ)。
“把12條魚(yú)。分給3只貓，每只分得一樣多�！庇幸粋�(gè)小女孩要求扮演小猴上臺分一分，結果分了好久也沒(méi)分出來(lái)，分來(lái)分去，總有一只小貓分的不一樣，原來(lái)小魚(yú)都粘到一塊去了�！叭绻皇谴盆F把小魚(yú)粘到了一塊，相信你也是聰明的小猴�！崩蠋熆此撇唤�(jīng)意的一句話(huà)給了孩子莫大的鼓勵。
本節課中，恰當地結合教學(xué)內容和每一項教學(xué)活動(dòng)，抓住有利時(shí)機，滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)運動(dòng)、敬老等品德教育，通過(guò)正面引導的方式既鼓勵了表現好的學(xué)生，又保護了表現差的學(xué)生的自尊心，把健康向上的人格培養和良好行為習慣的養成的系統工程滲透到了教學(xué)的各個(gè)角落。
五、通過(guò)“生成”完成“預設”的目標
“預設”與“生成”，是教師行為生成轉變的結果。正確目標的預設是學(xué)習成功的關(guān)鍵。我抓住“被除數是12，除數和商不唯一”的特點(diǎn)，把書(shū)本第32頁(yè)“分一分”的第二小題變成了一道開(kāi)放題：“猴爸爸它們釣了12條魚(yú)，要給每只小貓分得一樣多�？赡苷垇�(lái)幾只小貓?每只小貓分幾條?”原本，我想自己先假設兩種情況引導一下，再放手。但是，“可能請來(lái)幾只小貓”的話(huà)音未落，志晟就說(shuō)：“可能請來(lái)4只�！边@是意外的教學(xué)資源，我便放手交給孩子們，把學(xué)生的資源變成教學(xué)資源，較好地達到了預設目標。
數學(xué)教學(xué)教案反思14
活動(dòng)目標：
1、學(xué)寫(xiě)數字7、8，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)習正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
活動(dòng)準備：
幼兒描畫(huà)練習紙一張，鉛筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習展示小朋友寫(xiě)的數字1-7。
二、學(xué)習7的書(shū)寫(xiě)。
出示數字"7",看一看7像什么。(鐮刀)哪些人和物的數量可用7表示?老師示范并講解書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn).
三、學(xué)習8的書(shū)寫(xiě)。
1、出示數字"8"，說(shuō)說(shuō)可以表示什么?哪些人和物的數量可用8表示?
2、幼兒想象"8"像什么?(8像葫蘆娃娃。)
3、老師示范并講解書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)：從右上碰線(xiàn)到左線(xiàn)成半圓，拐向右下面成圓碰右線(xiàn)，下線(xiàn)、左線(xiàn)，在向上，在中線(xiàn)以上和原線(xiàn)相交，最后，線(xiàn)到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。
4、讓幼兒用右手食指跟著(zhù)老師在黑板上的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作做書(shū)空練習，以熟悉筆順和筆劃。
四、幼兒練習，教師巡回指導。
1、觀(guān)察幼兒的握筆姿式、坐姿，及書(shū)寫(xiě)位置是否正確。
2、提醒幼兒頂格、滿(mǎn)格寫(xiě)。
3、提醒幼兒愛(ài)護自己的本子，保持本子干凈(寫(xiě)錯的字可由老師幫助擦去)
五、活動(dòng)評價(jià)。
1、請書(shū)寫(xiě)姿勢正確的幼兒演示坐、握筆、寫(xiě)字的姿勢。
2、在黑板上展示全體幼兒的字，對照標準字評出寫(xiě)的好的.幼兒，在本子上畫(huà)一個(gè)五角星作為嘉獎。
教學(xué)反思：
在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
數學(xué)教學(xué)教案反思15
活動(dòng)目標：
1、創(chuàng )設玩具城情境，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗和同伴共同學(xué)習的愉快情緒。
2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以?xún)葦盗�，發(fā)展思維能力。
活動(dòng)準備：
玩具車(chē)幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)去玩具城的興趣
1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具?你喜歡玩什么玩具?(幼兒自由講述)
2、隨律動(dòng)《開(kāi)火車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)室
二、玩玩具，初步感知4以?xún)鹊臄盗?/p>
1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的`特性，初步學(xué)習點(diǎn)數4以?xún)鹊臄盗?/p>
小結：原來(lái)輪子都會(huì )滾動(dòng)，而且都不一樣。
2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數量的輪子，鞏固對數量的認識
3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物
三、幫玩具寶寶數輪子
1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢?
2、出示范例，引導幼兒思考
這是什么車(chē)?它應該裝幾個(gè)輪子?(根據幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師)
3、幼兒操作，
教師巡回指導，引導幼兒相互進(jìn)行驗證，適當啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒
4、集體驗證
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車(chē)裝了幾個(gè)輪子?是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì )數自己的輪子了?
四、我們也來(lái)變一變
1、我們小朋友想不想跟著(zhù)玩具寶寶一起去參加比賽?
2、請你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車(chē)去?
3、幼兒隨音樂(lè )出活動(dòng)室
五、延伸
1、在數學(xué)區投放相應材料供幼兒鞏固
2、在日�；顒�(dòng)中引導幼兒自由的變成輪子數量不同的玩具車(chē)
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
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