大班數學(xué)教案及教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的大班數學(xué)教案及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)教案及教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣。
3、培養幼兒的觀(guān)察能力和探索能力。
4、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教師用具：記錄紙、水彩筆。
2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線(xiàn)、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
3、環(huán)境創(chuàng )設：將教室布置成寶寶學(xué)園的環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以幫助小動(dòng)物測量寶寶學(xué)園用具引題。
結合自由探索活動(dòng)，引導幼兒交流、學(xué)習正確的測量方法。
1、導入：
師：小動(dòng)物們想在森林里建造自己的動(dòng)物學(xué)園，可是動(dòng)物學(xué)園里的東西要怎么來(lái)設計和建造呢?熊貓校長(cháng)認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來(lái)量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著(zhù)這些樣子來(lái)建造自己的動(dòng)物學(xué)園。
2、教師讓小朋友們探索學(xué)習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
(1)師：我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來(lái)量一量、記一記，看誰(shuí)能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。
(2)教師提問(wèn)：你是怎么量的?量了幾次?
(3)請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：他們的方法都不同，那么誰(shuí)的方法測量起來(lái)更準確呢?
(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。
師：我們測量東西的時(shí)候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號;第二次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線(xiàn)來(lái)幫助自己來(lái)記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫(huà)上用的工具和量的物體，記上量的次數。
二、教師指導幼兒在探索活動(dòng)中繼續學(xué)習多種自然測量的方法。
引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。
1、教師指導幼兒在探索活動(dòng)中繼續學(xué)習多種自然測量的方法。
�、俳處熃榻B自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求
師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來(lái)測量和記錄?
我為每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來(lái)比較快。
�、诟鶕變旱臏y量情況引導幼兒發(fā)現不同的測量對象可以用不同的測量工具。
師：你量了什么?你用了幾種工具來(lái)量?還可以用哪些工具?
2、引導幼兒通過(guò)再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現和掌握多種自然測量的方法。
�、俨聹y及討論。
師：剛才我們已經(jīng)用正確的方法來(lái)量了一條直線(xiàn)的長(cháng)度�，F在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈(曲線(xiàn))到底有多長(cháng)?請小朋友們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更合適?
�、谝龑в變号c同伴合作，共同探索。
師：大家的想法都不錯!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長(cháng)呢?現在就請小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎?
如果你們在活動(dòng)中碰到了什么困難，又沒(méi)辦法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì )兒可以和大家一起來(lái)討論
�、哿私獠煌臏y量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現和掌握多種自然測量的方法。
師：你和誰(shuí)一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì )選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?
�、苡變貉菔�，教師小結。
三、結束語(yǔ)：
教師：今天大家學(xué)會(huì )了怎樣來(lái)測量物品;又幫助小動(dòng)物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來(lái)測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。
延伸活動(dòng)：
想一想、記一記：如果沒(méi)有工具來(lái)測量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場(chǎng)的距離;用帽子測量頭的大小等)
師：現在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測量我們的'大操場(chǎng)，但又沒(méi)有工具來(lái)測量，那該怎么辦呢?
呆會(huì )兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫助它們建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的動(dòng)物學(xué)園。好嗎?
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內容《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng);而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)察地比較不清楚。
問(wèn)題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢?
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì )太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解?
第二個(gè)環(huán)節
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規則，并且學(xué)習效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處：我設計的小環(huán)節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。
問(wèn)題：
1、各個(gè)小環(huán)節的設計均為了一個(gè)目標繼續學(xué)習多種自然測量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節和第二個(gè)小環(huán)節結合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢?
2、難度會(huì )太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì )太快?
對策：
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標、重點(diǎn)放在學(xué)習多種自然測量的方法上。第二個(gè)大環(huán)節，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續學(xué)習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動(dòng)中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習不同的測量方法。
2、把嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的這一個(gè)目標放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習起來(lái)不會(huì )那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受：設計活動(dòng)環(huán)節，既要根據幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設計好環(huán)節，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細節的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當重要的，問(wèn)題的設置、隨機的觀(guān)察、引導語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養。
大班數學(xué)教案及教學(xué)反思2
活動(dòng)目標：
1、了解路徑和目的地之間的關(guān)系，建立先后順序的概念。
2、學(xué)習通過(guò)一次路徑的改變或多次中轉到達目的地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的`興趣。大象伯伯過(guò)生日邀請小動(dòng)物到他家做客。三只小動(dòng)物(大象、松鼠、熊貓)家的路線(xiàn)形成三角形，提問(wèn)：
教師：今天，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀請函，大象伯伯邀請松鼠到他家里去做客，因為今天他生日。
小松鼠可以怎樣走?有幾條路可以去大象伯伯家?引導幼兒認識起點(diǎn)和終點(diǎn)。
那一條路線(xiàn)最近?那一條路線(xiàn)最遠?
2、根據圖示的多次中轉到達指定的位置。
教師：現在請小朋友再來(lái)看一看，熊貓要到大象伯伯家做客可以怎樣走呢?有幾條路線(xiàn)?
3、聯(lián)系幼兒園的環(huán)境讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從本班課室到幼兒園操場(chǎng)有幾條路線(xiàn)可以走。(1、大六班-大七班-樓梯-大廳-操場(chǎng);2、大六班-大七班-樓梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操場(chǎng);3、大六班-中七班-樓梯-小八班-小六班-蘋(píng)果班-攀爬架-大廳-操場(chǎng);4、大六班-大七班-樓梯-彈跳床-動(dòng)物之家-草地-操場(chǎng);)
4、操作幼兒用書(shū)，并完成練習。
從玩具店到面包店應該怎么走?從衣服店到花店呢?要求幼兒用完整的語(yǔ)言描述，并標出路線(xiàn)圖。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中教師說(shuō)的話(huà)比較少，整個(gè)過(guò)程都是孩子在觀(guān)察思考，然后用語(yǔ)言描述出路線(xiàn)，這樣孩子的學(xué)習積極性非常高，特別是在第三個(gè)環(huán)節讓孩子說(shuō)說(shuō)從本班到操場(chǎng)的路線(xiàn)，孩子特別積極，課堂的氣氛非�；钴S。這個(gè)活動(dòng)的課堂氣氛為什么這么好?我總結了兩個(gè)原因：一是教師說(shuō)的話(huà)少，孩子思考的空間大，挑戰性強比較合適大班孩子的年齡特點(diǎn)。二是運用的場(chǎng)景是孩子熟悉的環(huán)境，而且讓孩子尋找、發(fā)現路線(xiàn)就是走迷宮一樣，孩子特別喜歡。但是這個(gè)活動(dòng)也有一個(gè)不足之處，就是老師沒(méi)有準備幼兒園的圖片，讓孩子操作，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)路線(xiàn)圖，另外第三個(gè)環(huán)節可以與孩子一起實(shí)踐走一走自己發(fā)現的從本班到操場(chǎng)的路線(xiàn)，但由于時(shí)間關(guān)系最后沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
大班數學(xué)教案及教學(xué)反思3
活動(dòng)目標
1、正確比較5個(gè)以上物體的高矮，能按高矮排序。
2、在比較、操作中，體驗高和矮的相對性。
3、能大膽的嘗試、比較，積極思考解決問(wèn)題的辦法。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
能大膽的嘗試、比較，積極思考解決問(wèn)題的辦法。
活動(dòng)準備
1、教學(xué)掛圖(二)中腳踩高蹺的貼絨娃娃5個(gè)。
2、師幼共同制作高矮不同的雪糕娃娃棒。
3、幼兒用書(shū)第3頁(yè)的雪糕娃娃棒圖卡、第25頁(yè)《比較高矮》的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察貼絨娃娃，猜測娃娃的高矮。
1、猜猜誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮。
2、比一比，找出正確的比較方法。
3、從矮到高(或從高到矮)排序。
二、操作練習，鞏固對高矮、長(cháng)短的感知。
1、雪糕娃娃排隊。
請幼兒比較雪糕娃娃的高矮，并按從矮到高的順序為雪糕娃娃排隊，最后說(shuō)一說(shuō)雪糕娃娃是怎樣排隊的。
2、插紅旗(幼兒用書(shū)第25頁(yè))。
師：把最高的旗桿涂成紅色，最矮的旗桿涂成綠色。用什么方法能找出最高和最矮的旗桿呢?
3、救救小動(dòng)物(幼兒用書(shū)第25頁(yè))。
師：小動(dòng)物被困在屋頂上了，請你想個(gè)辦法救救小動(dòng)物吧!有什么好辦法呢?
活動(dòng)反思
一、畫(huà)面觀(guān)察較差。
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒通過(guò)各種方法進(jìn)行5個(gè)以上物體的排序。在活動(dòng)中，我首先讓給踩高蹺的貼絨排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來(lái)是讓幼兒將手邊長(cháng)短不一的吸管按長(cháng)短排序，幼兒也都能將吸管排好�？墒窃诮酉聛�(lái)的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長(cháng)度有的相差非常細微，有很多小朋友容易看錯。雖然操作之前我已經(jīng)引導他們要比較旗桿的節數，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒都排錯了，不是順序搞錯就是序號記錯。而這一切都反應出幼兒對畫(huà)面的.觀(guān)察不夠細心，做事太過(guò)急促。
二、對自己缺乏信心，沒(méi)有自我認同感。
進(jìn)入大班以后，我發(fā)現有許多小朋友都對自己的行為非缺乏信心。具體表現在：做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的，甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就現看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來(lái)的作業(yè)讓人看了都有點(diǎn)哭笑不得的感覺(jué)，因為他的答案都是反寫(xiě)的。明顯全是照抄別人的。
要想從根本上增強的自信心，我覺(jué)得我們必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因為只有當他們真正懂了、學(xué)會(huì )了，才能做到心中有數，才能對自己產(chǎn)生認同感，不是嗎?
大班數學(xué)教案及教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用目測和自然測量的方法，比較、區別物體的遠近，并會(huì )用表格的形式進(jìn)行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數量也不同，訓練思維的相對性。
3.感受測量的樂(lè )趣。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1.教具：大圖紙和記錄表，記號筆。
2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
教師：你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?故事里誰(shuí)贏(yíng)了?
教師：兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項全能比賽，我們一起去看一看。
二、目測遠近。
第一場(chǎng)：游泳比賽。
比賽規則：一分鐘，誰(shuí)游得遠，誰(shuí)就獲勝！
教師：誰(shuí)游得遠?你是怎么知道的?
教師小結：用眼睛一下子就能看出來(lái)誰(shuí)遠誰(shuí)近，這種測量方法叫目測。
現學(xué)現用。
第一局：烏龜獲勝。
三、第一次操作：比較遠近。
第二場(chǎng)：跑步比賽。
1.介紹跑道及跑步規則。
2.教師：一分鐘到了，誰(shuí)跑得遠?你為什么這么猜?
教師：彎道中，目測得出的結論不一定正確。怎么準備知道跑了多遠?
可以用什么量?
介紹尺子。
介紹棋子測量。
3.幼兒操作。
4.交流。
教師：誰(shuí)遠?為什么?
教師小結：比較遠近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測量，測得的數字大，說(shuō)明這段距離遠;測得的數字小，說(shuō)明這段距離近。
第二局：兔子獲勝。
四、第二次操作：同一距離不同工具。
第三場(chǎng)：跳遠比賽。
1.教師：用三種工具記錄兔子的`成績(jì)。
2.幼兒操作。
3.交流操作結果。
教師：為什么測得的數字不一樣?
教師總結：測量同一段距離，使用的工具不同，測量的結果也不同。工具越短，需要數量越多;工具越長(cháng)，需要數量越少。
教師：烏龜因不會(huì )跳遠放棄比賽。
第三局：兔子獲勝。
五、結束。
三局兩勝，兔子贏(yíng)得比賽。
教師：除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他工具，我們的小腳、小手也能用來(lái)測量!我們下樓去試一試!
活動(dòng)反思：
《綱要》提出的：引導幼兒體會(huì )數學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養幼兒參加數學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數學(xué)規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。
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