一年級數學(xué)教案(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)教案1
教學(xué)內容：課本62--63面。
教學(xué)目標：
1、加強“前后、上下、左右”的方位訓練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設。
3、提高學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說(shuō)說(shuō)我們的教室。（板書(shū)：教室）
二、學(xué)習新課。
1、引導學(xué)生認讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察、同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說(shuō)出來(lái)。
4、師引導學(xué)生按一定順序敘述教室里的`擺設。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設，再同桌互相說(shuō)說(shuō)。
6、生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己家里物品的擺設。
師：引導學(xué)生把自己想說(shuō)的表達清楚。
三、練一練。
1、練習1。
生：自己指著(zhù)文具盒說(shuō)一說(shuō)，再同桌互說(shuō)、互評。
師：要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說(shuō)，其他同學(xué)評一評誰(shuí)指得好、說(shuō)
得好。
2、畫(huà)箭頭，并說(shuō)一說(shuō)。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)出路線(xiàn)。
生：把自己畫(huà)的路線(xiàn)告訴大家。
師：引導畫(huà)錯的學(xué)生改正。
3、看圖回答問(wèn)題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀(guān)察并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生：發(fā)言說(shuō)說(shuō)淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說(shuō)得好不好。
師：引導學(xué)生幫助說(shuō)錯的同學(xué)再次觀(guān)察。
四：。
一年級數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解用圖畫(huà)形式呈現的實(shí)際問(wèn)題中括線(xiàn)和問(wèn)號表示的意思，了解這種形式呈現的實(shí)際問(wèn)題的結構，會(huì )用加、減法計算解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡(jiǎn)約化的.特點(diǎn)，初步培養符號感。
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用圖畫(huà)形式呈現的實(shí)際問(wèn)題中括線(xiàn)和問(wèn)號表示的意思及結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據用括線(xiàn)和問(wèn)號表示的圖畫(huà)題正確列出加、減法算式進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)：在學(xué)習“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長(cháng)，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用“√”和“○”來(lái)表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。
2、導入：使用符號表示既簡(jiǎn)單又明確，我們數學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節課，我們就學(xué)習如何用符號表示圖畫(huà)問(wèn)題中的已知條件和要求的問(wèn)題，并學(xué)習如何通過(guò)計算解決這樣的問(wèn)題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
(1)小黑板出示蘋(píng)果圖。
(2)提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎?如果把剛才的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，這些字要寫(xiě)好長(cháng)時(shí)間，現在我們可以用符號來(lái)表示。
(3)初步了解括線(xiàn)和問(wèn)號：(出示括線(xiàn))這叫括線(xiàn)，括線(xiàn)對著(zhù)哪里，就表示哪里的東西，這里的括線(xiàn)就表示左邊和右邊的蘋(píng)果總數�！耙还灿卸嗌賯�(gè)?”不知道，要我們求出來(lái)，這是問(wèn)題，就在括線(xiàn)下面寫(xiě)問(wèn)號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡(jiǎn)單嗎?
(4)了解已知條件和問(wèn)題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問(wèn)題。
(5)提問(wèn)：這道題誰(shuí)會(huì )列式計算?
2、教學(xué)“試一試”。
(1)課件出示題目。(包括括線(xiàn)的問(wèn)號)
(2)提問(wèn)：在這道題里，括線(xiàn)表示什么意思?括線(xiàn)下面的“10”個(gè)表示什么?“?”表示什么?誰(shuí)能說(shuō)出這道題的已知條件和問(wèn)題?
(3)在書(shū)上列算式計算。
(4)反饋交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)學(xué)生在書(shū)上獨立列式計算。
(2)提問(wèn)：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用加法計算?
2、完成第2題。
(1)學(xué)生在書(shū)上獨立列式計算。
(2)提問(wèn)：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用減法計算?
四、總結全課
這節課學(xué)習了什么內容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對哪些內容很感興趣?你還有什么不明白的地方?
一年級數學(xué)教案3
教學(xué)目標
1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認、讀、寫(xiě)11～20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，初步建立數位的概念�?/p>
2.培養學(xué)生能夠準確地用數學(xué)語(yǔ)言對概念進(jìn)行表達的能力。
3.培養學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
11～20這些數的個(gè)位和十位上各數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對數位的理解。
教具準備
小棒，計數器。
學(xué)具準備
小棒，計數器。
教學(xué)設計
一、教學(xué)導入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會(huì )兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準備了多少個(gè)獎品。（師生一起數，個(gè)數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來(lái)研究一下。
二、活動(dòng)一：建立數位概念。
�。ㄒ唬⿺敌“�
1.老師手里有幾根小棒？我們來(lái)數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2.。一根一根數，有10根小棒，也就是10個(gè)1�，F在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。
3.學(xué)生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十。
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒。
�。�1）、現在是幾根小棒？
�。�2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
�。�3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）。
�。ǘ┙榻B計數器及數位
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。
2.讓學(xué)生在計數器上撥出11。
一邊撥一邊說(shuō)：在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )數、認、讀、寫(xiě)12～20各數。
三、活動(dòng)二：快速撥數。
�。ㄒ唬⿴熒ゾ�
1.教師說(shuō)數，學(xué)生快速在計數器上撥出。
2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的。
�。ǘ┥ゾ�
一人說(shuō)數，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)。兩人互換再練。
四、活動(dòng)三：對口令。
�。ㄒ唬⿴熒�
例：教師說(shuō)16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一。
教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17。
�。ǘ┥�
五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：寫(xiě)一寫(xiě)
師生一起將尺子上的數補充完整。
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)
1.比15小比11大的數有那些？
2.17的前面是幾？后面是幾？
3.你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
六、活動(dòng)五：找一找生活中的.11～20各數，密切數與生活的聯(lián)系。
找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數。
通過(guò)給學(xué)生準備的獎品的數如何表示這一懸念導入，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數的含義，并通過(guò)對口令和快速撥數等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數以及引導學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，最后設計了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數這一環(huán)節，密切數與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中無(wú)處不在。
探究活動(dòng)
聽(tīng)口令，做動(dòng)作
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以?xún)葦档捻樞�、組成以及大小比較。
活動(dòng)準備
1-20的數字卡片
活動(dòng)過(guò)程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數字卡片。
2.教師說(shuō)要求，學(xué)生活動(dòng)。如：按從小到大的順序排隊，比17大的數出列，分別介紹自己（說(shuō)組成），兩位數原地轉兩圈，找相鄰的數做朋友，15后面第三個(gè)數教大家做動(dòng)作等。
一年級數學(xué)教案4
教學(xué)目標
1.使學(xué)生正確理解的意義，掌握的三要素;
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )由上的已知點(diǎn)說(shuō)出它所表示的數，能將有理數用上的點(diǎn)表示出來(lái);
3.使學(xué)生初步理解數形結合的思想方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解數形結合的思想方法，正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數.
難點(diǎn)：正確理解有理數與上點(diǎn)的對應關(guān)系.
課堂教學(xué)過(guò)程 設計
一、從學(xué)生原有認知結構提出問(wèn)題
1.小學(xué)里曾用“射線(xiàn)”上的點(diǎn)來(lái)表示數，你能在射線(xiàn)上表示出1和2嗎?
2.用“射線(xiàn)”能不能表示有理數?為什么?
3.你認為把“射線(xiàn)”做怎樣的改動(dòng)，才能用來(lái)表示有理數呢?
待學(xué)生回答后，教師指出，這就是我們本節課所要學(xué)習的內容——.
二、講授新課
讓學(xué)生觀(guān)察掛圖——放大的溫度計，同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標有讀數，根據溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數，從而得到所測的溫度.在0上10個(gè)刻度，表示10℃;在0下5個(gè)刻度，表示-5℃.
與溫度計類(lèi)似，我們也可以在一條直線(xiàn)上畫(huà)出刻度，標上讀數，用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示正數、負數和零.具體方法如下(邊說(shuō)邊畫(huà))：
1.畫(huà)一條水平的直線(xiàn)，在這條直線(xiàn)上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置，如果所需的.都是正數，也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當于溫度計上的0℃);
2.規定直線(xiàn)上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點(diǎn)向左為負方向(相當于溫度計上0℃以上為正，0℃以下為負);
3.選取適當的長(cháng)度作為單位長(cháng)度，在直線(xiàn)上，從原點(diǎn)向右，每隔一個(gè)長(cháng)度單位取一點(diǎn)，依次表示為1，2，3，…從原點(diǎn)向左，每隔一個(gè)長(cháng)度單位取一點(diǎn)，依次表示為-1，-2，-3，…
提問(wèn)：我們能不能用這條直線(xiàn)表示任何有理數?(可列舉幾個(gè)數)
在此基礎上，給出的定義，即規定了原點(diǎn)、正方向和單位長(cháng)度的直線(xiàn)叫做.
進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生：在上，已知一點(diǎn)P表示數-5，如果上的原點(diǎn)不選在原來(lái)位置，而改選在另一位置，那么P對應的數是否還是-5?如果單位長(cháng)度改變呢?如果直線(xiàn)的正方向改變呢?
通過(guò)上述提問(wèn)，向學(xué)生指出：的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(cháng)度，缺一不可.
三、運用舉例 變式練習
例1 畫(huà)一個(gè)，并在上畫(huà)出表示下列各數的點(diǎn)：
例2 指出上A，B，C，D，E各點(diǎn)分別表示什么數.
課堂練習
示出來(lái).
2.說(shuō)出下面上A，B，C，D，O，M各點(diǎn)表示什么數?
最后引導學(xué)生得出結論：正有理數可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，負有理數可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，零用原點(diǎn)表示.
四、小結
指導學(xué)生閱讀教材后指出：是非常重要的數學(xué)工具，它使數和直線(xiàn)上的點(diǎn)建立了對應關(guān)系，它揭示了數和形之間的內在聯(lián)系，為我們研究問(wèn)題提供了新的方法.
本節課要求同學(xué)們能掌握的三要素，正確地畫(huà)出，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有理數都可用上的點(diǎn)來(lái)表示，但是反過(guò)來(lái)不成立，即上的點(diǎn)并不是都表示有理數，至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數，這個(gè)問(wèn)題以后再研究.
五、作業(yè)
1.在下面上：
(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數的點(diǎn).
(2)A，H，D，E，O各點(diǎn)分別表示什么數?
2.在下面上，A，B，C，D各點(diǎn)分別表示什么數?
3.下列各小題先分別畫(huà)出，然后在上畫(huà)出表示大括號內的一組數的點(diǎn)：
(1){-5，2，-1，-3，0｝; (2){-4，2.5，-1.5，3.5｝;
一年級數學(xué)教案5
教學(xué)內容：
一年級上冊第40-41頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認識加法的含義；認識加號，會(huì )讀、寫(xiě)加法算式；能根據具體情境填寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數在5以?xún)鹊募臃ㄓ嬎惴椒�，并能夠正確地計算。
3、發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達能力；初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì )5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習鋪墊，遷移導入。
師：可愛(ài)的小動(dòng)物們帶著(zhù)一群數學(xué)娃娃來(lái)和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數字嗎？（多媒體出示5以?xún)鹊姆殖膳c合成）
二、 創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
�。ㄒ唬�、學(xué)習主題圖。
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
2、交流結果，師小結：原來(lái)有3人澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。
3、理解加法的含義。
�。�1）、原來(lái)有3個(gè)人,又來(lái)了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計算。寫(xiě)成算式：3+2（板書(shū)3+2）
�。�2）、認識加號。（板書(shū)加號）
�。�3）、那3+2等于多少呢？（板書(shū)：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說(shuō)算式表示的意思。
7、指導寫(xiě)算式。
8、小結：像這樣把兩部分合起來(lái)，求一共是多少？可以用加法來(lái)計算。今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習得數在5以?xún)鹊募臃�。（板�?shū)：加法）
�。ǘ�、學(xué)習試一試。
1、出示“試一試”的畫(huà)面。提問(wèn)：從這幅圖中你知道了什么？
2、讓學(xué)生說(shuō)圖意。
3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來(lái)的？
4、讀算式并說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
三、綜合運用，鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生依次說(shuō)圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說(shuō)說(shuō)是怎樣算出得數的。
2、“想想做做”第2題。
根據第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫(huà)圓再填得數。
3、“想想做做”第3題。
獨立計算，說(shuō)說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的？
4、課間活動(dòng)：唱《找朋友》這首歌。
5、學(xué)生根據手中的算式卡片和數字卡片玩“找朋友” 游戲。
6、“想想做做”第4題。（故事）
畫(huà)外音：一天兔媽媽對小兔說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(cháng)大了，要自已學(xué)著(zhù)做一些事情”。小兔開(kāi)心地答應了，它興高采烈的來(lái)到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學(xué)生依次說(shuō)出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數。體會(huì )三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，引導學(xué)生說(shuō)出每道算式的得數。
8、延伸：看圖你能寫(xiě)出幾道加法算式。
四、課堂總結。
這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
課后反思：
本節課經(jīng)過(guò)具體的課堂實(shí)踐，我反思如下：
1、目標定位全面合理。
在本節課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使學(xué)生在具體的情境中體驗并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過(guò)程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計算，為什么要用加法，逐步完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。
2、材料選擇簡(jiǎn)單、有效。
我是本著(zhù)“關(guān)注常態(tài)課堂，開(kāi)展有效教學(xué)”的原則來(lái)合理選擇教學(xué)材料的。①以簡(jiǎn)單的5道題（5以?xún)鹊姆峙c合）復習導入，為下面計算5以?xún)鹊募臃ㄗ麂亯|。②不改變教材意圖。書(shū)本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活，通過(guò)課件演示、老師引導、語(yǔ)言的交流表達等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。③根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，將書(shū)本的練習改編成故事和游戲的形式，提高學(xué)生參與的積極性，整個(gè)練習設計如行云流水，活潑而不凌亂，讓所學(xué)的知識在“用”中得到了有效的反饋，師生配合默契、自然、流暢，取得了較好的教學(xué)效果。
3、鼓勵學(xué)生合作交流。
在學(xué)生個(gè)體獨立探索的.基礎上，讓學(xué)生在小組或班級里，充分展現自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識規律，找出解決問(wèn)題的方法和途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì )相互幫助，實(shí)現學(xué)習互補，增強了合作意識，提高了自我表現的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個(gè)環(huán)節中，由于學(xué)生年齡小，用尺還不夠熟練。因此，學(xué)生在連線(xiàn)的時(shí)候，浪費了一些時(shí)間，導致課外延伸的不是很到位。
因此，設想是美好的，現實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺(jué)得可以刪除讓學(xué)生連線(xiàn)這個(gè)環(huán)節，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節課的核心目標展開(kāi)教學(xué)，這樣更能體現課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。
一年級數學(xué)教案6
教學(xué)內容：
古人計數
教學(xué)目標：
1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認、讀、寫(xiě)11～20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，初步建立數位的概念�?/p>
2、培養學(xué)生能夠準確地用數學(xué)語(yǔ)言對概念進(jìn)行表達的能力。
3、培養學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的.習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
11～20這些數的個(gè)位和十位上各數的含義是重點(diǎn)；對“數位”的理解是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法。
課前準備：
小棒，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會(huì )兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準備了多少個(gè)獎品．（師生一起數，個(gè)數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來(lái)研究一下．
二、活動(dòng)一：建立數位概念．
一、數一數，有幾只羊，用小棒代表羊的只數，需要幾根小棒？（課件：主題圖）
�。ㄒ唬⿺敌“�
1．老師手里有幾根小棒？我們來(lái)數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個(gè)1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十．
3．學(xué)生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十．
4．讓學(xué)生再拿出1根小棒．
�。�1）現在是幾根小棒？
�。�2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
�。�3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）．
�。ǘ┙榻B計數器及數位
1．從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．讓學(xué)生在計數器上撥出11．
一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”
3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )數、認、讀、寫(xiě)12～20各數．
三、活動(dòng)二：快速撥數．
�。ㄒ唬⿴熒ゾ�
1．教師說(shuō)數，學(xué)生快速在計數器上撥出．
2．說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的．
�。ǘ┥ゾ�
一人說(shuō)數，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)．兩人互換再練．
四、活動(dòng)三：對口令．
�。ㄒ唬⿴熒�
例：教師說(shuō)16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一．
教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17．
�。ǘ┥�
五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：寫(xiě)一寫(xiě)
師生一起將尺子上的數補充完整．
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)
1．比15小比11大的數有那些？
2．17的前面是幾？后面是幾？
……
3．你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
六、活動(dòng)五：
找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯(lián)系．
找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數．
七、小結：
說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲？
一年級數學(xué)教案7
教學(xué)目標
1．了解代數和的概念,理解有理數加減法可以互相轉化,會(huì )進(jìn)行加減混合運算；
2. 通過(guò)學(xué)習一切加減法運算，都可以統一成加法運算，繼續滲透數學(xué)的轉化思想；
3．通過(guò)加法運算練習，培養學(xué)生的運算能力。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節課的重點(diǎn)是依據運算法則和運算律準確迅速地進(jìn)行有理數的加減混合運算，難點(diǎn)是省略加號與括號的代數和的計算．
由于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實(shí)際上就是有理數的加法運算。了解運算符號和性質(zhì)符號之間的關(guān)系，把任何一個(gè)含有有理數加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡(jiǎn)化計算．
�。ǘ┲R結構
�。ㄈ┙谭ńㄗh
1．通過(guò)習題，復習、鞏固有理數的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前教師要認真總結、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數加、減混合運算時(shí)常犯的錯誤，以便在這節課分析習題時(shí)，有意識地幫助學(xué)生改正．
2．關(guān)于“去括號法則”，只要學(xué)生了解，并不要求追究所以然．
3．任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數的性質(zhì)符號，看成省略加號的和式。這時(shí)，稱(chēng)這個(gè)和式為代數和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數的代數和，
-4+3表示-4、+3兩數的代數和，
3+4表示3和+4的代數和
等。代數和概念是掌握有理數運算的一個(gè)重要概念，請老師務(wù)必給予充分注意。
4.先把正數與負數分別相加，可以使運算簡(jiǎn)便。
5.在交換加數的位置時(shí)，要連同前面的符號一起交換。如
12－5＋7 應變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。
教學(xué)設計示例一
有理數的加減混合運算(一)
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．了解：代數和的概念．
2．理解：有理數加減法可以互相轉化．
3．應用：會(huì )進(jìn)行加減混合運算．
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
培養學(xué)生的口頭表達能力及計算的準確能力．
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習一切加減法運算，都可以統一成加法運算，繼續滲透數學(xué)的轉化思想．
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
學(xué)習了本節課就知道一切加減法運算都可以統一成加法運算．體現了數學(xué)的統一美．
二、學(xué)法引導
1．教學(xué)方法：采用嘗試指導法，體現學(xué)生主體地位，每一環(huán)節，設置一定題目進(jìn)行鞏固練
習，步步為營(yíng)，分散難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問(wèn)題．
2．學(xué)生寫(xiě)法：練習→尋找簡(jiǎn)單的一般性的方法→練習鞏固．
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：把加減混合運算算式理解為加法算式．
2．難點(diǎn)：把省略括號和的形式直接按有理數加法進(jìn)行計算．
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀或電腦、自制膠片．
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師提出問(wèn)題學(xué)生練習討論，總結歸納加減混合運算的一般步驟，教師出示練習題，學(xué)生練習反饋．
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習引入
師：前面我們學(xué)習了有理數的加法和減法，同學(xué)們學(xué)得都很好！請同學(xué)們看以下題目： －9＋（＋6）；（－11）－7．
師：（1）讀出這兩個(gè)算式．
�。�2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號？
“＋、－”又讀作什么？是什么符號？
學(xué)生活動(dòng)：口答教師提出的問(wèn)題．
師繼續提問(wèn)：（1）這兩個(gè)題目運算結果是多少？
�。�2）（－11）－7這題你根據什么運算法則計算的？
學(xué)生活動(dòng)：口答以上兩題（教師訂正）．
師小結：減法往往通過(guò)轉化成加法后來(lái)運算．
【教法說(shuō)明】為了進(jìn)行有理數的加減混合運算，必須先對有理數加法，特別是有理數減法的題目進(jìn)行復習，為進(jìn)一步學(xué)習加減混合運算奠定基礎．這里特別指出“＋、－”有時(shí)表示性質(zhì)符號，有時(shí)是運算符號，為在混合運算時(shí)省略加號、括號時(shí)做必要的準備工作．
師：把兩個(gè)算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個(gè)題目，這個(gè)題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習的有理數的加減混合運算．（板書(shū)課題2.7有理數的加減混合運算（1））
教學(xué)說(shuō)明：由復習的題目巧妙地填“－”號，就變成了今天將學(xué)的加減混合運算內容，使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數加減混合運算題目組成．
�。ǘ┨剿餍轮�，講授新課
1．講評（－9）＋（－6）－（－11）－7．
�。�1）省略括號和的形式
師：看到這個(gè)題你想怎樣做？
學(xué)生活動(dòng)：自己在練習本上計算．
教師針對學(xué)生所做的方法區別優(yōu)劣．
【教法說(shuō)明】題目出示后，教師不急于自己講評，而是讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的`機會(huì )，這時(shí)，有的學(xué)生可能是按從左到右的順序運算，有的同學(xué)可能是先把減法都轉化成了加法，然后按加法的計算法則再計算??這樣在不同的方法中，學(xué)生自己就會(huì )尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法．
師：我們對此類(lèi)題目經(jīng)常采用先把減法轉化為加法，這時(shí)就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號通�？梢允÷�，括號也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
�。剑�9＋6＋11－7．
提出問(wèn)題：雖然加號、括號省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個(gè)算式可以讀成??
學(xué)生活動(dòng)：先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答（教師糾正）．
【教法說(shuō)明】教師根據學(xué)生所做的方法，及時(shí)指出最具代表性的方法來(lái)給學(xué)生指明方向，在把算式寫(xiě)成省略括號代數和的形式后，通過(guò)讓學(xué)生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來(lái)訓練學(xué)生的觀(guān)察能力及口頭表達能力．
鞏固練習：（出示投影1）
1．把下列算式寫(xiě)成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀出來(lái)．
�。�1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
�。�2）＋（）－（）－（）．
2．判斷
式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）．
A．負7、正1、負5、負9；
B．減7、加1、減5、減9；
C．負7、加1、負5、減9；
D．負7、加1、減5、減9；
學(xué)生活動(dòng)：1題兩個(gè)學(xué)生板演，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結果，其他同學(xué)自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答．
【教法說(shuō)明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫(xiě)成代數和的形式，這里特別注意了代數和形式的兩種讀法．
2．用加法運算律計算出結果
師：既然算式能看成幾個(gè)數的和，我們可以運用加法的運算律進(jìn)行計算，通常同號兩數放在一起分別相加．
�。�9＋6＋11－7
�。剑�9－7＋6＋11．
學(xué)生活動(dòng)：按教師要求口答并讀出結果．
鞏固練習：（出示投影2）
填空：
1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________
2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________
3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2
4．____________________________________
學(xué)生活動(dòng)：討論后回答．
【教法說(shuō)明】學(xué)生運用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習，使學(xué)生牢固掌握運用加法運算律把同號數放在一起時(shí)，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點(diǎn)．
師：－9－7＋6＋11怎樣計算？
學(xué)生活動(dòng)：口答
�。郯鍟�(shū)］
�。�9－7＋6＋11
�。剑�16＋17
�。�1
鞏固練習：（出示投影3）
1．計算（1）－1＋2－3－4＋5；
�。�2）．
2．做完前面兩個(gè)題目計算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
�。�2）．
學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習本上做．
【教法說(shuō)明】針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時(shí)教師一定要總結有理數加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中．
師小結：有理數加減法混合運算的題目的步驟為：
1．減法轉化成加法；
2．省略加號括號；
3．運用加法交換律使同號兩數分別相加；
4．按有理數加法法則計算．
�。ㄈ┓答伨毩�
�。ǔ鍪就队�4）
計算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
�。�2）．
學(xué)生活動(dòng)：可采用同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的．
【教法說(shuō)明】這兩個(gè)題目是本節課的重點(diǎn)．采用測驗的方式來(lái)達到及時(shí)反饋．
�。ㄋ模w納小結
師：1．怎樣做加減混合運算題目？
2．省略括號和的形式的兩種讀法？
學(xué)生活動(dòng)：口答．
【教法說(shuō)明】小結不是教師單純的總結，而是讓學(xué)生參與回答，在學(xué)生思考回答的過(guò)程中將本節的重點(diǎn)知識納入知識系統．
八、隨堂練習
1．把下列各式寫(xiě)成省略括號的和的形式
�。�1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；
�。�2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）．
2．說(shuō)出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法．
3．計算
�。�1）0－10－（－8）＋（－2）；
�。�2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；
�。�3）．
九、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┍刈鲱}：1．計算：（1）－8＋12－16－23；
�。�2）；
�。�3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
�。�4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
�。ǘ┻x做題：（1）當時(shí)，，，哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
�。�2）當時(shí)，，，哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
十、板書(shū)設計
一年級數學(xué)教案8
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以?xún)鹊耐宋粶p法，這是多位數計算的基礎，也是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習課進(jìn)行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
2、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀(guān)察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法和算理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書(shū)：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng)，討論)
3、學(xué)生匯報，隨機板書(shū)：
預設：
A、一個(gè)一個(gè)的減;
B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提問(wèn)：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
D、10-9=1，4+1=5
提問(wèn)：10是哪來(lái)的為什么要用10-9
板書(shū)：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
E、14-10=4，4+1=5
提問(wèn)：為什么要用14-10，10從哪來(lái)的減了10后為什么要加1
4、質(zhì)疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車(chē))。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)
(1)觀(guān)察圖畫(huà)，注意房子上面的數字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家
(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo)，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥(niǎo)回到了家)
(5)這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)(都是十幾減9)，你發(fā)現這些算式的差有什么特點(diǎn)呢
(有條理的板書(shū)：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學(xué)生發(fā)現規律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見(jiàn)教材P16。
4、發(fā)散練習。(課件七)
()-()=7
四、全課小結。
我們今天學(xué)習了什么
同學(xué)們知道嗎，今天我們一節課學(xué)習了幾節課的內容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰�不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好
教學(xué)反思：
一、情境的創(chuàng )設要靈活機動(dòng)。
新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時(shí)有機的滲透解決問(wèn)題(應用題)的教學(xué)。但我認為創(chuàng )設情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng )設既要符合學(xué)生的'特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動(dòng)。
另外需要特別注意的是，數學(xué)知識有其內在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創(chuàng )設，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長(cháng)點(diǎn)上。
二、創(chuàng )設游戲的樂(lè )園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強烈�！碑斘艺f(shuō)接下去要做游戲，小朋友一定會(huì )坐得端端正正，因為我說(shuō)過(guò)我喜歡請守紀律的小朋友來(lái)玩游戲。
在做書(shū)上的數學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習形式多樣，及時(shí)評價(jià)跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開(kāi)小火車(chē)或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過(guò)叫答能不動(dòng)聲色的讓開(kāi)小差的學(xué)生回過(guò)神來(lái)。說(shuō)計算過(guò)程的時(shí)候，往往就是紀律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽(tīng)。這時(shí)候，獎勵認真聽(tīng)的學(xué)生一顆“數學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表?yè)P能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續的時(shí)間不長(cháng)。也就是教師要耳聽(tīng)六路，眼觀(guān)八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來(lái)負責報答案很感興趣，如果事先說(shuō)“誰(shuí)最認真，就請誰(shuí)報答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現的需要，會(huì )很認真。
一年級數學(xué)教案9
學(xué)習目標：
1．通過(guò)對20以?xún)冗M(jìn)位加法的整理，發(fā)現其中的排列規律，初步培養學(xué)生分析綜合能力。
2．通過(guò)20以?xún)冗M(jìn)位加法的練習，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
我們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1．現在4人一小組，把所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法表填完整。
2．出示整理好的20以?xún)冗M(jìn)位加法表，小組合作計算出答案。
設計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法，引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計算，學(xué)生是復習的主人。
二、觀(guān)察表格，發(fā)現規律。
1．師：豎著(zhù)看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：
�。�1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的'順序排列的。
�。�2）每一豎行的第一個(gè)加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……
�。�3）每一豎行的第二個(gè)加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
�。�4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問(wèn)：橫著(zhù)看讓學(xué)生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
�。�1）每一橫行第一個(gè)加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……
�。�2）每一橫排第二個(gè)加數是從小到大排列的，加2、加3……
�。�3）每一橫排題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3．師：你還發(fā)現上有規律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數不變。
4．觀(guān)察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現了什么規律。
�。ㄗ筮叺念}和右邊的題相同只是兩個(gè)加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線(xiàn)把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）
設計意圖：引導學(xué)生按序觀(guān)察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發(fā)現規律的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應用
設計意圖：讓學(xué)生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法表排列規律的認識，強化對20以?xún)冗M(jìn)位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。
四、梳理知識，總結升華
師：自己先思考一下這節課你學(xué)會(huì )了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設計意圖：對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )、整理學(xué)習思路，熟練準確地計算20以?xún)冗M(jìn)位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測（A）
課堂檢測（B）
小小設計家—————我的快樂(lè )周末
你們自己設計一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂(lè )園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢(qián)，讓你自己玩，你準備怎么去玩？
項目 票價(jià) 我想玩
過(guò)山車(chē) 9元
旋轉木馬 8元
海盜船 7元
轉盤(pán) 6元
急流勇進(jìn) 5元
迷你火車(chē) 4元
列式
我想說(shuō)
六、布置作業(yè)
完成課本113頁(yè)2、3、4題。
一年級數學(xué)教案10
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作理解“9加幾”的計算方法，從中體驗用湊“十”法計算9加幾比較簡(jiǎn)便，初步理解湊“十“法，并運用它正確計算。
2、逐步培養學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識與能力。
3、培養學(xué)生的合作意識，并感受到合作的快樂(lè )。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)：理解算理，掌握算法，并能正確計算9加幾的算式。
2、難點(diǎn)：理解湊十法，且正確運用到9加幾的運算中來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
一復習：
1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=
2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=
3、10的組成及湊十得有關(guān)組成。
師：大家算得又對又快，你們怎樣計算第2題的后面兩道小題呢？
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察、比較，得出結論：先湊成十再跟另一個(gè)數計算。）
師：10是我們的好朋友，他能幫我們計算得又對又快。大家想跟它交朋友嗎？好！我們這節課就叫他來(lái)幫大家解決9加幾算式。板書(shū)：9加幾
二學(xué)習新課
1、感知湊“十”法
�。�1）出示媽媽買(mǎi)的`水果圖（9個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)桃）
師：昨天媽媽買(mǎi)了一些水果，這些水果一共有多少個(gè)？用什么方法計算？請寫(xiě)出算式吧。
�。�2）引導學(xué)生探究算法：9+3等于幾？請大家跟自己的同桌一起探究，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ㄗ寣W(xué)生拿出自己準備小木棒，擺一擺、想一想，再說(shuō)說(shuō)想法。）
師：你們真聰明，算式里沒(méi)有10，也能創(chuàng )造出一個(gè)10來(lái)，幫我們更快的計算。
2、進(jìn)一步感知湊“十”法
�。�1）師：請大家打開(kāi)課本第89頁(yè)，自己學(xué)習例1。
�。▽W(xué)生看書(shū)，教師巡視并輔導學(xué)困生�？赐旰�，學(xué)生說(shuō)算法，教師板書(shū)。）
�。�2）讓學(xué)生擺一擺，算一算
9+5=7+9=
�。▽W(xué)生操作并計算后，教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)）
�。�3）總結：剛才大家用什么方法計算9加幾的算式？
三找規律
口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
�。ń處熞龑W(xué)生觀(guān)察算式：答案的個(gè)位比算式中第二個(gè)數少的1到哪里去了？）
四鞏固練習
1、9+6=3+9=7+9=9+2=
2、明明用14元買(mǎi)食品，請大家幫她設計一個(gè)購買(mǎi)方案。
餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶
學(xué)生討論購買(mǎi)計劃：
�。�1）買(mǎi)一袋餃子和一袋面包，算式是：5+9=14
�。�2）買(mǎi)一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16
�。�3）買(mǎi)一袋餃子和一瓶牛奶。
師：買(mǎi)一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢(qián)？怎樣列式計算？
�。ㄗ寣W(xué)生擺小木棒，思考計算方法，再匯報，教師板書(shū)。）
教師總結：10，這個(gè)朋友好不好？他不僅幫我們計算9加幾的算式，還幫我們計算7加幾的算式。他還能幫我們計算哪些算式呢？請大家課后再探究吧！
一年級數學(xué)教案11
一.獨立填寫(xiě)。
數學(xué)游戲
課題閱覽室第二課時(shí)備課人
教 學(xué)
二、數字游戲：
1、課題跳繩
教 學(xué)
2、出示圖片：
小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個(gè)，籃子里還剩17個(gè)，誰(shuí)知道小松鼠原來(lái)有幾個(gè)松果？25+17=42（個(gè)）
3、告別了小松鼠，來(lái)到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的'，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們在找自己最喜歡的花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線(xiàn)P64看圖連線(xiàn)。
4、快來(lái)看那邊，大象媽媽正在考小象呢？
小象：我今年3歲。 象媽媽?zhuān)耗愠錾鷷r(shí)我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）
5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。
小花：92厘米 小點(diǎn)：73厘米 小黃：比小花矮，比小點(diǎn)高
小黃可能多高？請選擇：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）
6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來(lái)算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫(huà)好。
7、數學(xué)活動(dòng)：
淘氣哥哥拿著(zhù)20元錢(qián)去買(mǎi)玩具，他可以買(mǎi)什么？
出示圖片：玩具槍?zhuān)?1元 玩具汽車(chē)：21元 洋娃娃：18元
玩具熊：13元 拼圖：7元 積木：9元 球：5元
小組討論：有幾種買(mǎi)法，每種買(mǎi)法花多少錢(qián)？找回多少錢(qián)？
8、數學(xué)游戲：
猜猜我是多少？
�。�1）我比38大17。 38＋17=55
�。�2）我減13就是60。 60＋13=73
�。�3）我加上20就是52。52－20=32
三、把得數排隊：
68+17 94-48 62-18
82-35 38+25 49+27
�。� ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
一年級數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)一年級上冊第47頁(yè)及練習七第13、14題。
設計意圖:
本節的用數學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問(wèn)題的方法并計算出結果，側重通過(guò)計算得出，而不是去數未知數的數量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應用題。所以，本節課力圖基于傳統教學(xué)手段，體現尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念，培養和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程情境和時(shí)空，著(zhù)力指導學(xué)生運用所獲知識，看圖解決問(wèn)題，找出求一共有幾個(gè)小朋友？用加法解決，而求剩下幾個(gè)向日葵？用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以一同去郊游為主線(xiàn)，創(chuàng )造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補傳統教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)內容，知道圖上加括號和問(wèn)號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計算，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2. 創(chuàng )設親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在我們的生活之中。
3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗數學(xué)的魅力，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4. 培養學(xué)生善于觀(guān)察，勤于思考的良好學(xué)習習慣。
5. 滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然，熱愛(ài)我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上大括號和？表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫(huà)面內容表達的意思，根據條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當的方法算出要求的問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
活動(dòng)式的'情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè )曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引題
1、談話(huà)：小朋友知道現在是什么季節嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想參加嗎？（想）但有個(gè)條件，就是必須闖過(guò)兩個(gè)數學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來(lái)吧！
2、闖關(guān)。
第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示）
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
第二關(guān)：方框再現。（小黑板出示）
3、師：好，大家都闖過(guò)了關(guān)，我們現在就出發(fā)吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì )兒，我們就會(huì )到達目的地的，走吧！
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師：睜開(kāi)眼睛，多美的鄉村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）
6、揭示課題。
師：現在，老師帶大家到草地上玩兒，不過(guò)要請大家用數學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數學(xué)）
二、探究新知
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生學(xué)習加法圖文應用題。
�。�1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友。)
�。�2）師：根據這兩個(gè)數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友？）
�。�3）引出大括號、問(wèn)號并解決問(wèn)題。
1這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀(guān)地表示出來(lái)呢？我們的數學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來(lái)認識兩個(gè)新的數學(xué)朋友吧！
2出示、粘貼大括號：我們的這個(gè)新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼？個(gè)：這是我們認識的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。
4師：現在，請同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后，同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后，大家把答案寫(xiě)在自己的本子上。（師巡視）
5生交流，師板書(shū)：4+2=6（個(gè)）。
�。ǘ┮龑W(xué)生學(xué)習減法圖文應用題。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題，而且認識了兩個(gè)新朋友�，F在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家�？觳虏滤麜�(huì )送什么呢？（向日葵）
�。�2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
�。�3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數學(xué)信息？想到了什么數學(xué)問(wèn)題？快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧�。ǖ乩镆还灿�7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）
�。�4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？
�。�5）小組討論。
�。�6）匯報交流。師適時(shí)粘貼圖畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？
�。�7）小結：比較異同。
提問(wèn)：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號和問(wèn)號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題。
師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號和問(wèn)號圖卡，先讓學(xué)生看圖獨立完成，再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問(wèn)號圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。
三、鞏固新知，拓展延伸
1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學(xué)知識解決問(wèn)題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！
2、播放《一同去郊游》伴奏樂(lè )，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開(kāi)課本第51頁(yè)，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。）
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周?chē)臄祵W(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并應用所學(xué)知識解決，有困難的可以請教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數學(xué)信息的學(xué)生完成練習七第14題。
四、課堂小結
1、師：通過(guò)今天的郊游，你學(xué)會(huì )了什么?（學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現了許多數學(xué)信息，提出了很多數學(xué)問(wèn)題，并解決了它們。數學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，我們要善于用好數學(xué)知識并用心學(xué)好它�，F在，我們回家吧！下課。
一年級數學(xué)教案13
活動(dòng)一：認識我的前后
過(guò)程：創(chuàng )設情境，引入教學(xué)。
1、今天有這么多聽(tīng)課的老師，誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？
2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個(gè)可愛(ài)的同學(xué)，我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節數學(xué)課：前后（板書(shū)）
3、寫(xiě)完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現剛才好像向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？
4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、他說(shuō)的對嗎？那什么是前？什么是后？
師：我現在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著(zhù)你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著(zhù)的方向是我的后面就是黑板。
6、你們的前后是什么呢？
全體起立，面向老師，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？面向聽(tīng)課老師，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)：如果面向窗戶(hù)，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰(shuí)？后面又是誰(shuí)？
要求：同桌合作，一人說(shuō)，一人仔細聽(tīng)，聽(tīng)的小朋友就是小評委，聽(tīng)伙伴說(shuō)完后還要評一評。
活動(dòng)二：排隊買(mǎi)票
過(guò)程：在情境活動(dòng)在中體驗前后
1、上課前，笑笑向我透露一個(gè)消息，說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)森林運動(dòng)會(huì )，她作為一個(gè)記者要去現場(chǎng)做采訪(fǎng)報道�，F在她正在排隊買(mǎi)票呢。（電腦出示）
2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？
3、從前面數或從后面數，你能說(shuō)一說(shuō)你在組里的位置嗎？（同桌互說(shuō)）
4、請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來(lái)，再觀(guān)察一下，你的位置變了沒(méi)有？?jì)扇苏f(shuō)一說(shuō)。你的'同桌說(shuō)的對嗎？在說(shuō)的時(shí)候你遇到什么困難了嗎？
活動(dòng)三：按要求做動(dòng)作
1、那我們也要進(jìn)場(chǎng)了，為了方便老師給每一位小朋友編號，按順序第一排1號，第二排2號依此類(lèi)推。
2、教師講解規則教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)游戲的要求有哪些？生復述。
師：—同學(xué)小耳朵靈
3、活動(dòng)開(kāi)始：①2號前面的同學(xué)請起立。②5號后面的同學(xué)拍拍手。③3號前面的同學(xué)請起立。④1號后面的同學(xué)跺跺腳。⑤2號后面4號前下、面的同學(xué)請起立。3號后面6號前面的同學(xué)請起立。⑦6號前面的同學(xué)請起立。
活動(dòng)四：百米賽跑
過(guò)程：在情境中理解前后變化的相對性。
1、同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。請小朋友們看一看，有哪些運動(dòng)員參加比賽。預測誰(shuí)得冠軍。nhb
2、比賽開(kāi)始，跑了一會(huì )，情況怎么樣？你看到了什么？?jì)扇苏f(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生反饋，誰(shuí)跑在最前面？誰(shuí)在它的后面？誰(shuí)跑在最后呢？誰(shuí)在它的前面？你還能提一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
4、如果跑步比賽繼續進(jìn)行，可能會(huì )有什么現象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點(diǎn)，現在你又看到什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現在每只動(dòng)物的位置？四人一組，說(shuō)一說(shuō)每只動(dòng)物現在的位置。
活動(dòng)五：卡丁車(chē)賽
過(guò)程：在具體情境中，主動(dòng)探索前后位置與順序。
1、緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車(chē)大賽就要開(kāi)始了。笑笑趕快來(lái)到卡丁車(chē)賽場(chǎng)準備進(jìn)行現場(chǎng)報道。忽然信號不好，沒(méi)有畫(huà)面了。真遺憾，我們沒(méi)辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒(méi)關(guān)系，笑笑用手機給我們發(fā)來(lái)了這樣一個(gè)信息，小朋友聽(tīng)仔細：2號車(chē)排在最前面，1號車(chē)在4號車(chē)和3號車(chē)的后面，3號車(chē)的前面是4號車(chē)。
2、你能根據這些信息，用手中卡丁車(chē)圖片擺出比賽的畫(huà)面嗎？
3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）
4、反饋交流
5、回答幾個(gè)問(wèn)題：1號車(chē)是第XXX名，4號車(chē)在XXX號車(chē)的后面，在XXX號車(chē)的前面。
6、你還能提出哪些問(wèn)題？
活動(dòng)六：機動(dòng)（數車(chē)的輛數，動(dòng)畫(huà)出現）
活動(dòng)總結：
1、這堂課我們學(xué)習了什么數學(xué)本領(lǐng)？
2、現在應用我們所學(xué)“前后”的知識，來(lái)做一個(gè)游戲。
�。�1）我的前面是你，你的前面也是我；
�。�2）我的后面是你，你的后面也是我；
一年級數學(xué)教案14
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊“統計”第二課時(shí)(P94-95)。
二、教學(xué)準備
光盤(pán)、統計圖、卡片、掛圖
三、教學(xué)目標與策略選擇
【教學(xué)目標】
針對本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習的基礎及具有初步的統計知識，故設計教學(xué)目標如下：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數據的收集、整理和分析的過(guò)程;體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用喜歡的方法收集整理數據。
2、初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表;能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養合作、交流意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【策略選擇】
這節統計活動(dòng)課主要是通過(guò)采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統計的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數據、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些基本的統計方法，將數學(xué)課中的統計與生活融為一體。
四、教學(xué)流程設計及意圖
1、創(chuàng )設熟悉的情境，自然的導入新課。
師：同學(xué)們，每個(gè)星期四我們都要上“活動(dòng)課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動(dòng)課”的一些情況。(設計意圖：從學(xué)生熟悉的“活動(dòng)課”情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。)
2、共同探討，學(xué)習新知。
師：大家還記得上節課我們統計了什么嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫(xiě)下來(lái)。(此時(shí)，光盤(pán)播放音樂(lè ))
師：大家都寫(xiě)好了嗎?組長(cháng)收集一下�？磥�(lái)，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數是多少，該怎么辦呢?(指名學(xué)生回答)
師：我們看看同學(xué)怎么說(shuō)的?(播放光盤(pán)中同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題是的畫(huà)面)
師：新同學(xué)建議你們明白嗎?我們準備開(kāi)始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時(shí)候，學(xué)生會(huì )出現來(lái)不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問(wèn)：你們?yōu)槭裁磥?lái)不及，你是怎么記得呢?有沒(méi)有同學(xué)們記下來(lái)的'?)
師：現在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤(pán)：新同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題的畫(huà)面，此時(shí)，小結：兩方面同時(shí)進(jìn)行：打鉤，畫(huà)○的方法都能又對又快地記錄，)
師：為什么“正”字法，同學(xué)們認為是更好的方法呢?(播放光盤(pán)中教師重點(diǎn)介紹的“正”字法)
師：現在，我們來(lái)做個(gè)比較，你們和同桌說(shuō)說(shuō)，你認為什么樣的統計方法比較適合你呢?(學(xué)生展開(kāi)討論)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名回答，并說(shuō)明理由)
(設計意圖：這一環(huán)節，連續在光盤(pán)和真實(shí)的課堂中來(lái)回切換，目的就是讓學(xué)生能夠在相對競賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問(wèn)題想象力和創(chuàng )造性，并且光盤(pán)的回答也能最大限度上補充學(xué)生相對不足的答案)
師：現在，你們都選好了自已喜歡的統計方法嗎?我們重新開(kāi)始，來(lái)進(jìn)行記錄了。
(此時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)了對比，自已親身操作，都有了一定的統計知識的認知了)
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下你的統計結果?(投影出示：學(xué)生的統計結果)
師：如果，我們現在有“涂方格”的方式開(kāi)表現喜歡這四種顏色的人數，又該怎樣表示呢?請打開(kāi)書(shū)本第95頁(yè)，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。
師：(貼出掛圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：喜歡這四種顏色的人數該怎樣表示呢?(放手讓學(xué)生講述)，從這張圖中，你知道了什么?
師：小結：通過(guò)統計，同學(xué)們都有很多的收獲，看來(lái)，統計的作用可真不少，其實(shí)，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統計。比如說(shuō)，要知道我們班每個(gè)月有多少個(gè)同學(xué)過(guò)生日，就要用到它。(設計意圖：通過(guò)數、看、比等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到數據的收集和整理中，從中真切體驗統計的的操作過(guò)程與統計魅力，也意在培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。)
3、練習鞏固，深化新知(略)
(設計意圖：鼓勵學(xué)生從自己的生活和學(xué)習中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并由課內的應用拓展到課外的實(shí)踐，培養學(xué)生用數學(xué)的意識，同時(shí)體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值)
一年級數學(xué)教案15
課題七練習
課型：練習課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內容：練習八1～3題，口算練習。
教學(xué)目標：鞏固本單元所學(xué)內容。
教具準備：口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學(xué)的知識。
二、練習：
1、口算練習（寫(xiě)在課堂練習本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習八1～3題。
�。�1）第1題：這是一道按順序填數的題。
根據要求在括號里填數。學(xué)生獨立完成，訂正。
�、偎顢抵�，哪個(gè)數最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
�。�2）第2題：這是一道按要求排列數的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？
學(xué)生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
�。�3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨立完成連線(xiàn)。
�、俅笥�60的數有哪些？
�、谛∮�60的數有哪些？
三、小結：
談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
100以?xún)葦档恼J識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八練習
課型：練習課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內容：練習八4～8題。
教學(xué)目標：鞏固本單元所學(xué)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
這節課我們繼續做練習，完成練習八余下的練習。
二、完成練習：
1、第4題：這是一道估數題。
根據小青蛙說(shuō)的話(huà)，估計一下它吃了多少只害蟲(chóng)。
學(xué)生獨立完成，訂正。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、第5題：這是一道計算題。
比一比：誰(shuí)算得又對又快。
�。�1）教師提出要求：統一計時(shí)，完成下面各題，看誰(shuí)算得又對又快！
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）訂正答案。
3、第6題：這是一道用數學(xué)的題。
�。�1）教師讀題，學(xué)生明確要求。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師�！苯處熖岢鰡�(wèn)題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”
�。�2）學(xué)生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？
�。�3）指名說(shuō)自己的想法。
4、第7題：這是一道按順序填數的題。
按照數的順序填數，學(xué)生獨立完成。訂正，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
5、第8題：這是一個(gè)游戲形式的估數的題。
估一估，猜一猜。
�。�1）教師引導學(xué)生明確要求，帶學(xué)生猜一個(gè)數。
�。�2）學(xué)生在小組中完成該項活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)游戲，加深學(xué)生對數的大小的體會(huì )，同時(shí)感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結：
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
練習
40+3=43（人）43<45
課后小記：
實(shí)踐活動(dòng)擺一擺，想一想
課型：實(shí)踐活動(dòng)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)45頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數，鞏固對100以?xún)葦档恼J識。
2、通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生觀(guān)察每一組數的特點(diǎn)，探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )進(jìn)行初步的歸納。
教學(xué)準備：教師：根據學(xué)生寫(xiě)出得出做的表；學(xué)生：數位板，小圓點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、回憶一下：前邊我們學(xué)過(guò)了100以?xún)葦档恼J識，誰(shuí)能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計數器：
個(gè)位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？
計數器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，請你說(shuō)一說(shuō)這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來(lái)，我們來(lái)搞一個(gè)有趣的.活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。
二、學(xué)生活動(dòng)：
1、瞧！我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數學(xué)王國里的小精靈呀，也來(lái)參加我們的活動(dòng)了。（出示問(wèn)題。）看，聰聰給我們提問(wèn)題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題（出示問(wèn)題）。
�。�1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？
�。�2）用3個(gè)圓片擺數，請動(dòng)手擺一擺，看能擺出幾個(gè)數？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫(xiě)的又好，寫(xiě)字的同學(xué)字要大一些，寫(xiě)工整，活動(dòng)開(kāi)始。
每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進(jìn)行綜合、記錄。
3、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數，引導學(xué)生討論一下問(wèn)題：
�。�1）為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？
�。�2）記錄擺出的數是需要注意什么？
�。�3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過(guò)程，你發(fā)現有沒(méi)有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫(xiě)出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫(xiě)的又快又好！
學(xué)生分組活動(dòng)：分別用3、4、5、6、7、8、9個(gè)圓片擺出不同的數。
5、從以上我們所擺的圓片個(gè)數和寫(xiě)出來(lái)的數來(lái)看，同學(xué)們觀(guān)察到有什么規律了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
6、教師根據學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的數列出下表，讓學(xué)生觀(guān)察表中哪些數是用1個(gè)圓片表示出來(lái)的數，哪些是用2個(gè)圓片表示出來(lái)的數……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
三、小結：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
擺一擺想一想
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
課后小記：
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