二年級教案:《蜜蜂引路》教學(xué)設計3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級教案:《蜜蜂引路》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級教案:《蜜蜂引路》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細心觀(guān)察，認真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。
2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話(huà)的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3．能有表情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，引入新課。
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
páicǎimìjīngyà
()()()
2．根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
離得很近——(附近)
3．請用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)
這節課我們繼續學(xué)習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧
二、帶讀第二段(讀懂每一句話(huà)，以理解段意)。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)
1．答案從課文的哪一段里面找?
2．請同學(xué)們根據問(wèn)題來(lái)學(xué)習第二段。
(1)默讀課文第二段，回答問(wèn)題。
�、倌木湓�(huà)是說(shuō)列寧想找到養蜂人?
�、谀木湓�(huà)是說(shuō)大家都不知道養蜂人住的地方?
�、圩詈笠痪涫钦f(shuō)(列寧親自去找養蜂人)。
3．反饋。
(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
�、僮x這句話(huà)�！澳莻�(gè)人”指誰(shuí)?
�、谶@一句話(huà)在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養蜂人。)
�、圩x句子，說(shuō)主要意思。
(2)第二個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養蜂人住的地方?
�、僮x第2句話(huà)�！敖�(jīng)�！笔鞘裁匆馑�?(過(guò)去的時(shí)間里)
�、凇八敝刚l(shuí)?
�、圻@一句話(huà)是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話(huà)寫(xiě)什么?
(3)最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?
�、龠@一句話(huà)是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。
�、谠诰渲杏谩啊卑阎饕~語(yǔ)劃下來(lái)。
(4)列寧為什么要“親自”去找養蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
因為列寧想（）可是（）所以列寧就（）。
三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習第三段，鞏固學(xué)懂一段話(huà)的方法。)
1．列寧親自去找養蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養蜂人的?
能不能像學(xué)習第二段那樣來(lái)學(xué)習課文的第三段?。
(1)第三段有幾句話(huà)?
(2)每一句話(huà)寫(xiě)什么?(用“——”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō))
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養蜂人的?
請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。
2．反饋。有幾句話(huà)?(口答)
(1)讀第一句，這句話(huà)是說(shuō)什么呢?
理解“發(fā)現”“許多”的.作用。這句話(huà)該怎么讀?
(2)讀第三句話(huà)，這句話(huà)是說(shuō)什么呢?
列寧找到了那個(gè)養蜂人。
把第三句話(huà)讀完，緊接著(zhù)說(shuō)，這句話(huà)寫(xiě)了（）。
3．“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養蜂的人�！睘槭裁匆谩肮弧�?
4．列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)
四、作業(yè)。
1．完成《課堂作業(yè)》。
2．選做一個(gè)問(wèn)題：
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)：
(1)列寧為什么要親自找養蜂人。
(2)列寧是怎么找到養蜂人的?
(3)第2題用圖配文。
板書(shū)：
31蜜蜂引路
許多蜂蜜他想：
飛回園子他想：
園子旁邊有所房子他想：
果然
學(xué)生興趣，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
二年級教案:《蜜蜂引路》教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1．學(xué)習列寧細心觀(guān)察，善于根據事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2．了解題目與課文內容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì )漢字“引、養、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解列寧解決問(wèn)題的`思想方法。
教學(xué)準備：
電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。
二、新授：
1、師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？（問(wèn)題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）
3．理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當地，派人，聊天，用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？
生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
5、學(xué)習第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結果怎樣？
3）請你試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習，相互交流。（讀、說(shuō)、畫(huà)）
6、學(xué)生匯報學(xué)習的情況：并請同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái)，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話(huà)。
8、列寧是怎樣找到養蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？
9、用自己的話(huà)復述課文。
三、總結：生總結。
第二課時(shí)
一、讀詞語(yǔ)：電腦
引路養蜂花叢仔細采蜜同志
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、生：分析每個(gè)字形結構及怎么記
2、師：范寫(xiě)，強度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
二年級教案:《蜜蜂引路》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字 ，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，能區別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字 ，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教具準備
生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，找出要求會(huì )認的生字圈出來(lái)。
2、自由讀課文，了解大意。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課。
1、 小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。
打一動(dòng)物（ ）
2、教師簡(jiǎn)介列寧生平
列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級的偉大導師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。
�。�、教師板書(shū)課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。
�。�、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。
好中差兼顧，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、細讀課文，理解課文一、二、四段內容。
1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向導的帶領(lǐng)下，列寧找到了養蜂人，你看到了什么？文中哪段話(huà)介紹了這部分內容？
�。�、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著(zhù)，引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝？
3 、 回讀1、2段，認讀詞語(yǔ)。
養蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì )認的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天。
認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）
指名朗讀第一自然段。
( 2）、看來(lái)列寧和養蜂的人常常見(jiàn)面，可為什么養蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。
比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常�！焙汀巴！�(小黑板出示課后相關(guān)練習)
列寧常常請養蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
�、俜謩e為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。
�、谶@兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？
(3）、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養蜂的`人看見(jiàn)列寧驚訝，引導讀出驚訝的語(yǔ)氣。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫(xiě)的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(cháng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”，應當提醒學(xué)生注意。
2、練習書(shū)寫(xiě)
3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，師生共同評議。
五、作業(yè)：
1、鞏固新詞，朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時(shí)
一、復習檢查，引入新課。
出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞。
二、精讀課文，理解體會(huì )。
1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養蜂人的？用 ——畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。
�。�、小組討論：列寧怎樣找到養蜂人的？用自己的話(huà)和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著(zhù)畫(huà)出列寧的路線(xiàn)圖。
�。�、小組匯報并展示列寧尋找養蜂人的路線(xiàn)。
�。ǎ保�、重點(diǎn)引導展開(kāi)合理想象。（出示小黑板）
列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。
他仔細觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。
�。ǎ玻�、他想的對不對？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現列寧的判斷是正確的？理解“果然”。
�。ǎ常�、學(xué)生上臺展示列寧尋找養蜂人的路線(xiàn)圖并練習口頭表述。
�。ǎ矗�、指名朗讀第三自然段。
�。�、再次學(xué)習第四自然段。
�。ǎ保�、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻�、擴展想象：養蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì )說(shuō)些什么？列寧可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
三、總結全文
是啊，我們在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細觀(guān)察、認真思考、作出判斷、解決問(wèn)題。
四、拓展交流。
學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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