大班數學(xué)教案圖形守恒反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大班數學(xué)教案圖形守恒反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
《綱要》中指出56歲幼兒能夠在感知量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現淺顯的規律，并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語(yǔ)言表達就是他們思維的體現，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請他們動(dòng)手操作，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：膽想象，能用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
3、情感目標：在操作中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：三色正方形、剪刀
媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經(jīng)驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長(cháng)方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺;學(xué)習過(guò)圖形等分。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感知正方形的面積守恒
活動(dòng)過(guò)程：
直接進(jìn)入主題
看一看：這是兩個(gè)什么圖形?他們一樣嗎?
幼兒進(jìn)行比較，回答提問(wèn)
出示相應圖形
初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)
教師提問(wèn)：
1、 請你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份?
2、 你們是怎么分的，分成了什么形狀?
3、 請你用分好的一個(gè)圖形和原來(lái)的正方形比一比，那個(gè)啊?
4、 那現在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來(lái)的正方形比一比，哪個(gè)?
5、 現在請你用分好的圖形，擺一個(gè)你喜歡的圖案?
6、 你用原來(lái)的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案?
7、 請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來(lái)的正方形比，誰(shuí)?
8、快試一試?
幼兒操作。
幼兒回答問(wèn)題。
幼兒操作，比較
幼兒操作比較，回答問(wèn)題
幼兒拼擺圖案
幼兒操作比較，回答問(wèn)題
展示幼兒操作結果。
展示幼兒操作結果。
再次感知正方形的面積守恒
1、請你把正方形任意分成四份，擺一個(gè)你喜歡的圖案?
2、你擺的是什么圖案，合回去和原來(lái)的正方形一樣嗎?
1、幼兒操作拼擺
2、操作比較，回答問(wèn)題
拍照，展示照片
引導幼兒總結正方形的面積守恒
1、小朋友們，今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了啊?
2、做游戲的時(shí)候，老師發(fā)現了一個(gè)小秘密，不知到你們發(fā)現了沒(méi)有?
3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來(lái)比，它怎么樣呢?
1、回答問(wèn)題
2、總結規律
展示幼兒操作結果。
活動(dòng)延伸
1、 我們把正方形分成四分合回去和原來(lái)是一樣的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣的嗎?
2、 那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試，到底一樣不一樣?
活動(dòng)反思：
信息技術(shù)的運用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學(xué)習，分享經(jīng)驗提供了助.本次活動(dòng)中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現了白板、教師、幼兒的有機互動(dòng)�！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無(wú)論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度，傳統的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來(lái)很繁瑣。本節課我將傳統教學(xué)和信息技術(shù)結合起來(lái)，運用白板和投影展示幼兒的操作過(guò)程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動(dòng)性，方便且直觀(guān)，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見(jiàn)，而教師也可以有效的給予幼兒饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在這一年齡階段，認知活動(dòng)中語(yǔ)言的作用明顯增強，幼兒的語(yǔ)言表達很程度上表現了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當中，提高了活動(dòng)效率。
同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長(cháng)了幼兒注意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
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