中班健康活動(dòng)《快樂(lè )島》教案及教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的中班健康活動(dòng)《快樂(lè )島》教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班健康活動(dòng)《快樂(lè )島》教案及教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、練習在大小不同的紙上平衡站立。
2、愿意與同伴合作游戲，體驗合作的快樂(lè )。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
小烏龜標志；平衡木；呼啦圈；木樁；大、中、小三種顏色的快樂(lè )島；背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，熱身運動(dòng)。
海龜寶寶們，和媽媽一起來(lái)沙灘上玩起來(lái)吧！
在音樂(lè )的伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒做走、跑、跳、爬等動(dòng)作。
太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們和快樂(lè )島來(lái)做游戲吧！
二、嘗試平衡站立，體驗合作的快樂(lè )。
教師帶領(lǐng)幼兒扮演小海龜游到快樂(lè )島嘗試練習平衡站立。
每個(gè)小朋友一個(gè)小島嘗試平衡站立。
三、鞏固平衡站立，暢享游戲樂(lè )趣1、游到中島上，兩個(gè)好朋友練習平衡站立并體驗合作的快樂(lè )。
2、游到小島上，兩個(gè)好朋友練習平衡站立并體驗合作的快樂(lè )。
3、三個(gè)好朋友游到大島上練習平衡站立并體驗合作的.快樂(lè )。
4、大家一起來(lái)?yè)肀�，體驗擁抱的快樂(lè )。
四、放松活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒一起做放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前我帶孩子一起做了準備活動(dòng)，邊念兒歌邊做動(dòng)作，模仿小烏龜的動(dòng)作甚是可愛(ài)，當說(shuō)小烏龜餓了的時(shí)候，孩子伸出了小脖子，當說(shuō)小烏龜困了的時(shí)候，則把脖子縮了進(jìn)去，還仿佛受到了驚嚇，蹲了下來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節的時(shí)候，我出示了胸飾“鯊魚(yú)”，讓幼兒學(xué)習小烏龜自由地爬來(lái)爬去，當聽(tīng)到“大鯊魚(yú)來(lái)了”的時(shí)候，要求孩子兩個(gè)兩個(gè)拉手，每次游戲后遞進(jìn)，三個(gè)三個(gè)或四個(gè)四個(gè)拉手，大鯊魚(yú)則設法追逐那些沒(méi)有找到朋友的小烏龜。當要求兩個(gè)兩個(gè)拉手時(shí)，孩子能快速找到伙伴合作，當出現要求五個(gè)孩子手拉手時(shí)，就顯得有點(diǎn)混亂了，明明五個(gè)孩子已手拉手了，有的孩子還在呼喚其他的伙伴加入，當要求他們再清點(diǎn)一下自己隊伍中的人數時(shí)，才恍然大悟。
第三個(gè)環(huán)節中，運用報紙，將游戲進(jìn)行改良，更加增進(jìn)游戲的趣味性。游戲方法是將報紙當做“海島”，當大鯊魚(yú)出現的時(shí)候，小烏龜要迅速躲到“海島”上，如若掉到大海里，則被大鯊魚(yú)吃掉。游戲的氣氛熱烈，每個(gè)孩子都能積極參與，快樂(lè )的游戲。
不足之處：
原本是每次游戲后要求幼兒一次次地將報紙不斷對折，縮小報紙面積，能與好朋友一起站在報紙上，同時(shí)保持身體的平衡，讓孩子的合作能力和平衡能力在游戲中得到剛好的提高。但由于室外風(fēng)較大，報紙不斷被吹起，于是我只能把“報紙”變成了移動(dòng)的海島，目標還是停留在出現大鯊魚(yú)后能迅速躲到“海島”上，沒(méi)有提升要求。
這節活動(dòng)結束之后，快樂(lè )的情緒還久久的在我和孩子們的心中，大家的情緒還很興奮，好朋友之間經(jīng)過(guò)了這次“患難與共”也變得更加親密和諧。
“快樂(lè )島”，真的給我們大家帶來(lái)了好多好多濃濃的快樂(lè )！
中班健康活動(dòng)《快樂(lè )島》教案及教學(xué)反思2
活動(dòng)目標：
1、練習在大小不同的紙上平衡站立。
2、愿意與同伴合作游戲，體驗合作的快樂(lè )。
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
5、初步了解健康的小常識。
活動(dòng)準備：
小烏龜標志；平衡木；呼啦圈；木樁；大、中、小三種顏色的`快樂(lè )島；背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，熱身運動(dòng)。
海龜寶寶們，和媽媽一起來(lái)沙灘上玩起來(lái)吧！
在音樂(lè )的伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒做走、跑、跳、爬等動(dòng)作。
太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們和快樂(lè )島來(lái)做游戲吧！
二、嘗試平衡站立，體驗合作的快樂(lè )。
教師帶領(lǐng)幼兒扮演小海龜游到快樂(lè )島嘗試練習平衡站立。
每個(gè)小朋友一個(gè)小島嘗試平衡站立。
三、鞏固平衡站立，暢享游戲樂(lè )趣
1、游到中島上，兩個(gè)好朋友練習平衡站立并體驗合作的快樂(lè )。
2、游到小島上，兩個(gè)好朋友練習平衡站立并體驗合作的快樂(lè )。
3、三個(gè)好朋友游到大島上練習平衡站立并體驗合作的快樂(lè )。
4、大家一起來(lái)?yè)肀�，體驗擁抱的快樂(lè )。
四、放松活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒一起做放松活動(dòng)。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
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