人教版五年級教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的人教版五年級教案，歡迎大家分享。
人教版五年級教案1
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
�。�1）認識并掌握正方體的特征，理解長(cháng)方體與正方體之間的關(guān)系。
�。�2）培養學(xué)生的觀(guān)察操作能力，抽象概括能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握正方體的特征。
�。�2）通過(guò)小組合作學(xué)習，探究長(cháng)方體與正方體的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體驗合作探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生的合作意識。
�。�2）感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正方體的特征及長(cháng)、正方體的異同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立立體圖形的概念，形成表象。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。
【課前準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課。
1、師：上節課我們學(xué)習了長(cháng)方體的特點(diǎn)，請你回憶一下，回答下面的問(wèn)題。（課件第2張）
�。�1）長(cháng)方體有（6）個(gè)面，都是（長(cháng)方）形，也可能有（2）個(gè)相對的面是正方形。長(cháng)方體相對的面（完全相同）。
�。�2）長(cháng)方體有（12）條棱，相對的棱（長(cháng)度相等）。
�。�3）長(cháng)方體有（8）個(gè)頂點(diǎn)。
在我們的身邊，除了許多長(cháng)方體的物體，還有許多是正方體。（課件第3張）
比如：骰子、魔方、沙包、積木、禮品盒等，這些都是正方體。
你還能說(shuō)出生活中的哪些物體是正方體呢？
生舉例說(shuō)。
【設計意圖】
從學(xué)生熟悉的生活中的事物引入，使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數學(xué)。
2、你知道它有什么特征嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習和研究正方體的特征，并板書(shū)課題。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.仔細觀(guān)察課前準備好的正方體，你發(fā)現正方體有什么特點(diǎn)？
�。�1）小組合作：
拿一個(gè)正方體的物品來(lái)觀(guān)察，想一想它有什么特點(diǎn)？
�。�2）匯報交流：（課件第6張）
生1：正方體的6個(gè)面都是正方形，并且完全相同。
生2：正方體的12條棱長(cháng)度都相等。
2.總結正方體的特點(diǎn)。（課件第7張）
正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，這6個(gè)面完全相同。
正方體有12條棱，所有的棱長(cháng)度都相等。
正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。
正方體是由6個(gè)完全相同的正方形組成的立體圖形，所有的棱長(cháng)度相等。
【設計意圖】
用小組討論的方式，讓學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物的過(guò)程中發(fā)現正方體的特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力。
3.小組討論：長(cháng)方體和正方體的異同點(diǎn)。
拿出一個(gè)長(cháng)方體和一個(gè)正方體，觀(guān)察一下：正方體和長(cháng)方體有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？（課件第8、9張）
生1：長(cháng)方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。
生2：長(cháng)方體的6個(gè)面一般是長(cháng)方形，正方體的6個(gè)面都是正方形。
生3：長(cháng)方體相對的棱長(cháng)度相等，正方體的所有棱長(cháng)度都相等。
4.列表比較一下：（課件第10、11張）
5.長(cháng)方體和正方體的關(guān)系（課件第12張）
師：長(cháng)方體和正方體有什么關(guān)系？
生1：正方形是特殊的長(cháng)方形，正方體也是特殊的長(cháng)方體。
師：特殊在哪里？
生2：正方體可以看做是長(cháng)、寬、高都相等的長(cháng)方體。
師：你會(huì )用集合圖來(lái)表示它們的關(guān)系嗎？
6.小結：（出示課件第13張）
�。�1）正方體的`6個(gè)面都是完全相同的正方形。
�。�2）正方體的12條棱都相等。
�。�3）正方體是長(cháng)、寬、高都相等的長(cháng)方體。
【設計意圖】
對所學(xué)的知識加以總結，加深學(xué)生印象，使學(xué)生能查漏補缺，更好地掌握本節課所學(xué)的知識點(diǎn)。
7.做一做：（課件第14張）
小組活動(dòng)：小組同學(xué)配合，用棱長(cháng)1cm的小正方體搭一搭。并思考：
�。�1）搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少需要多少個(gè)小正方體？
�。�2）用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(cháng)方體，可以用幾種不同的擺法？搭出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高分別是多少？
�。�3）搭一個(gè)四個(gè)面都是正方形的長(cháng)方體，你發(fā)現了什么？
8.答案揭曉：（課件第15張）
�。�1）搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少需要8個(gè)小正方體。如下圖：
�。�2）用12個(gè)小正方體搭成一個(gè)長(cháng)方體，可以有幾種不同的擺法？搭出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高分別是多少？（課件第16張）
第一種擺法：
這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)是12cm，寬是1cm，高是1cm。
第二種擺法：（課件第17張）
這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)是6cm，寬是2cm，高是1cm。
第三種擺法：（課件第18張）
這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)是4cm，寬是1cm，高是3cm。
【設計意圖】
通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，用小正方體擺成不同的長(cháng)方體，可以使學(xué)生對長(cháng)方體和正方體的特點(diǎn)理解的更為透徹，為下一步學(xué)習長(cháng)方體和正方體的表面積和體積做好準備，同時(shí)也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
�。�3）搭一個(gè)四面都是正方形的長(cháng)方體，你發(fā)現了什么？（課件第19張）
搭一個(gè)四面都是正方形的長(cháng)方體，搭成的長(cháng)方體其實(shí)就是一個(gè)正方體。
�。ㄈ┱n堂練習
談話(huà)：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂(lè )園挑戰一下自己吧！有沒(méi)有信心呢？
1.這個(gè)正方體的棱長(cháng)是多少？有幾個(gè)面的形狀完全相同？（課件第20張）
這個(gè)正方體的棱長(cháng)是5cm。它有6個(gè)面的形狀完全相同。
【設計意圖】
本題的設計能讓學(xué)生更好地理解正方體的特點(diǎn)，知道正方體的棱長(cháng)都相等，6個(gè)面也是完全相同的。
2.這個(gè)正方體的棱長(cháng)之和是72分米，它的棱長(cháng)是多少分米？（課件第21張）
正方體12條棱相等，棱長(cháng)和是72dm，可以求出一條棱的長(cháng)度。
72÷12=6（分米）
答：它的棱長(cháng)是6分米。
�。ㄋ模┩卣固岣�。（課件第22、23、24張）
用鐵絲做一個(gè)底面周長(cháng)是56厘米的正方體框架，需要鐵絲多少厘米？
�。�1）小組討論：先求什么？再求什么？說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。
�。�2）匯報交流：
正方體的12條棱都相等，可以先求一條棱的長(cháng)度，再求12條棱的總長(cháng)度。
56÷4×12
=14×12
=168（厘米）
答：需要鐵絲168厘米。
�。�3）底面周長(cháng)就是4條棱長(cháng)是總和，求12條棱長(cháng)的總和，就是56厘米的3倍。
56×（12÷4）
=56×3
=168（厘米）
答：需要鐵絲168厘米。
�。ㄎ澹┱n堂總結
師：通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？
生交流：
1.正方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。
2.正方體的6個(gè)面是正方形，6個(gè)面是完全相同的。
3.正方體的12條棱都相等。
4.正方體長(cháng)、寬、高都相等的長(cháng)方體。
�。┌鍟�(shū)設計
正方體
1.正方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。
2.正方體的6個(gè)面是正方形，6個(gè)面是完全相同的。
3.正方體的12條棱都相等。
4.正方體長(cháng)、寬、高都相等的長(cháng)方體。
【教學(xué)反思】
1、遵循學(xué)生認知規律，正確把握教學(xué)起點(diǎn)
充分尊重學(xué)生的已有知識，遵循學(xué)生的認知規律、學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習興趣，恰當地把握教學(xué)起點(diǎn)。例如本課在導入時(shí)，以尊重學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，先回憶有關(guān)長(cháng)方體的特點(diǎn)的有關(guān)知識，再開(kāi)門(mén)見(jiàn)山設計了辨認生活中那些物體是正方體，然后直接轉入正方體特征研究，避免了教學(xué)拖沓、使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習的重點(diǎn)。
2、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生積累空間觀(guān)念。
正方體的認識在幾何形體知識屬于直觀(guān)幾何階段，教學(xué)時(shí)我注重引導學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、認一認等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀(guān)念。
3、教會(huì )知識，更要教會(huì )獲取知識的方法。
本節課的題目是正方體的認識，讓學(xué)生用類(lèi)比法參照長(cháng)方體特征研究過(guò)程研究正方體的特征，最后進(jìn)行兩者之間的異同比較完成新知識的學(xué)習。這種過(guò)程的設計既留給了學(xué)生足夠的自主探究的空間，同時(shí)又教會(huì )了一種知識探究的方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了知識，也提高了能力。
人教版五年級教案2
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育小學(xué)《數學(xué)》教科書(shū)(人教版)第九冊。
【教材分析】
梯形而積的計算是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算平行四邊形、三角形的面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編排不同于平行四邊形和三角形。它的編排特點(diǎn)是引導學(xué)生把梯形轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。
再求面積。因此教材的編寫(xiě)跨越了數方格的感性認識階段。引導學(xué)生思考怎樣仿照求三角形面積的方法。用轉化的思想。探究梯形面積的計算方法。這部分內容是學(xué)生以后學(xué)習圓面積和立體圖形表面積的基礎。
【學(xué)情分析】
學(xué)習本課內容時(shí)學(xué)生己經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法。而且在學(xué)平行四邊形、三角形面積時(shí)。對轉化、平移等數學(xué)思想的方法己經(jīng)有了一定的認識。學(xué)生具備一定的知識和方法基礎。因此。梯形面積的學(xué)習是運用舊知識解決新問(wèn)題。實(shí)現遷移類(lèi)推和新舊轉化。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng )新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生用轉化的思想方法自行嘗試學(xué)習，通過(guò)不同途徑探究推導出梯形面積的計算方法。學(xué)會(huì )應用公式計算梯形的面積。
2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生利用舊知識解決新問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)討論、爭辯、操作和推理。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的空間概念。
3.向學(xué)生滲透轉化的思想。培養學(xué)生的合作意識和競爭意識。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。同樣大小的梯形紙片(至少四弓長(cháng))。剪刀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，引入探究情境
1.教師談話(huà)：請說(shuō)出所學(xué)過(guò)的平面圖形的面積計算公式。
2.教師出示一個(gè)梯形。提問(wèn)：“這是什么圖形?’’看到這個(gè)圖形大家想提出關(guān)于這個(gè)圖形的什么問(wèn)題?
3.猜測：梯形面積計算能轉化成我們以前學(xué)過(guò)的圖形面積來(lái)進(jìn)行計算嗎?
4.下面就請同學(xué)利用手中的材料動(dòng)手實(shí)踐。進(jìn)行驗證。
【設計意圖】
通過(guò)義習。梳理學(xué)過(guò)的直線(xiàn)型圖形的而積計算公式。并通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生自主探究的。
二、自主探究，尋求規律
(一)推導面積計算公式1.談話(huà)指導：請同學(xué)們根據我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)平面圖形面積計算公式推導的知識和方法。利用自己手中的材料以小組為單位嘗試推導梯形的面積。
2.學(xué)生嘗試探究驗證。教師巡視觀(guān)察指導學(xué)生的學(xué)習方法并幫助學(xué)習有困難的小組。
【設計意圖】
給學(xué)生提供充分動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，給學(xué)生利用舊知探求新知的時(shí)間。把知識產(chǎn)生的過(guò)程創(chuàng )造出來(lái)。培養學(xué)生的探究精神并學(xué)會(huì )探究的方法。
3.展示匯報自己的學(xué)習成果。
(1)讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己轉化推導的方法。
(2)教師配合學(xué)生的敘述。用課件演示梯形是如何轉化成己學(xué)過(guò)的平而圖形的，并讓其他同學(xué)質(zhì)疑、評價(jià)(這里可能會(huì )出現拼一拼、割補、分一分等多種方案)。
4.引導學(xué)生總結計算公式。
(”教師提問(wèn)：“誰(shuí)能總結出梯形的面積計算公式?請說(shuō)明你的根據�！�
(2)教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行小結并板書(shū)：
梯形的`面積=(上底+下底)X高=25.根據推導過(guò)程和公式。讓學(xué)生提出問(wèn)題：
(1)二上底加下底”指的是什么?
(2)為什么要“除以2"?
(3)通過(guò)對三角形、梯形面積計算公式的學(xué)習。你有哪些新的發(fā)現和收獲(讓學(xué)生談想法)?
6.教師小結：(略)7.讓學(xué)生用字母表示出梯形的面積的計算公式：
【設計意圖】
學(xué)生通過(guò)自主探究合作交流。不僅知道了梯形的面積計算公式。而且更明確如此計算的原因。達到“知其然。
更知其所以然”的學(xué)習效果。培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習的習慣和創(chuàng )新能力。通過(guò)教師的課件演示，使學(xué)生形象地感知轉化思想的內涵。
(二)運用公式。進(jìn)行計算1.出示例題：一條新挖的渠道，橫截面是個(gè)梯形。渠口寬2.8米。渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面的面積是多少平方米?
2.學(xué)生自己嘗試獨立計算。
3.學(xué)生互相出題進(jìn)行公式應用練習。
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)生互相出題訓練。不但鞏固了知識。而且實(shí)現學(xué)生真正的自主參與。同時(shí)充分地發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，使訓練多樣而有趣。變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
三、鞏固練習完成做一做。
2.完成練習十九的1-4題。
3.靈活變換條件。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行練習。
4.拓展嘗試：下圖是兩個(gè)相同的汽角三角形補在一起。求涂色部分的面積。(單位：分米)
【設計意圖】
靈活的練習是檢驗學(xué)習效果的有效方法。聯(lián)系實(shí)際能充分體現學(xué)以致用的原則。數學(xué)來(lái)源于生活更應該服務(wù)于生活，因此。聯(lián)系實(shí)際的練習才是更為科學(xué)的訓練方法。
【教學(xué)反思】
本節課的學(xué)習是由學(xué)生獨立思考、討論、歸納、概括解決的。體現了學(xué)生主體的發(fā)展。但不足之處是：由于學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的不平衡。因此并不是每一個(gè)學(xué)生都能去積極地思考、討論。另外。還應多提一些開(kāi)放性強的問(wèn)題。使學(xué)生的思維得到充分的訓練。
人教版五年級教案3
教學(xué)目標：
1．通過(guò)信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫(huà)特色及其藝術(shù)風(fēng)格，了解畢加索的藝術(shù)表現手法及其藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞能力。
2．體會(huì )人物不同面進(jìn)行組合的技巧和方法，色塊處理，線(xiàn)面結合以及背景處理。
3．學(xué)習盧梭用豐富想象力彌補技術(shù)上的不足，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng )作的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識和了解人物不同面的特點(diǎn)以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫(huà)像。
教學(xué)難點(diǎn)：
在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線(xiàn)面結合以及背景處理等方法使畫(huà)像有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．同學(xué)們，春節期間你們是怎么度過(guò)的呀？有什么收獲？
要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢(qián)，添置需要的學(xué)習用具。
2．老師呀也喜歡過(guò)春節，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂(lè )場(chǎng)去玩各種娛樂(lè )游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺(jué)得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？
別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3．不只是老師，就是許多大畫(huà)家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。
二、發(fā)現巨匠的童心
1．齊白石（1）簡(jiǎn)介：老年的齊白石仍保持著(zhù)一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚(yú)蝦等都是他
的`至愛(ài)。筆下的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)如天真活潑的兒童，在畫(huà)面上跳躍、嬉戲。
�。�2）齊白石童心作品賞析
作品中什么地方體現出了齊白石的童心？
2．畢加索
�。�1）畢加索是20世紀現代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬(wàn)多件，包括油畫(huà)、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫(huà)家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國過(guò)世。
�。�2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？
3．從這兩位畫(huà)家身上你學(xué)到了什么？技藝上的，心態(tài)上的??
三、巨匠童心的規律
1．這些巨匠雖然充滿(mǎn)了童心，但是他們的畫(huà)是隨意畫(huà)的嗎？也是有創(chuàng )作方法和規律的。
2．游戲連一連：
找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布置�？磥�(lái)童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！
3．小游戲，這是一張什么樣的臉？
三幅作品臉部觀(guān)察，這是一張什么樣的臉？
4．坐著(zhù)的瑪麗.泰雷茲分析。
臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線(xiàn)條，線(xiàn)面相結合，畫(huà)面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。
四、試一試
1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰(shuí)能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？
可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿(mǎn)趣味，但是要使畫(huà)面美觀(guān)還必須要運用你們手中的色彩工具哦。
2．優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？
3．討論如果讓你畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像并組成一幅有趣的畫(huà)像，你有什么創(chuàng )意嗎？
法國畫(huà)家盧梭是一位從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的畫(huà)家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術(shù)上的不足，創(chuàng )作出許多偉大的作品，并被世人稱(chēng)為稚拙派�？梢�(jiàn)，只要大家大膽想象，細心創(chuàng )作，一定能夠創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。
五、學(xué)生作業(yè)1．發(fā)揮你的想象力，畫(huà)幾個(gè)不同
角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫(huà)像。2．要求運用多種方法，使畫(huà)面有趣！
巨匠童心第二課時(shí)
一、復習舊知
1．上一節我們學(xué)到了哪些繪畫(huà)方法呢？
二、發(fā)現并解決問(wèn)題
1．在繪畫(huà)過(guò)程中，你遇到哪些問(wèn)題？
2．在學(xué)生中發(fā)現做的比較好的來(lái)講述是如何克服這些問(wèn)題的？
三、突破趣味如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？
1．臉部五官：正面和側面組合，側面和側面組合，特殊的臉組合。
2．皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也有許多的線(xiàn)條，線(xiàn)面相結合，畫(huà)面增添了裝飾趣味。
3．背景大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。
四、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡輔
五、作業(yè)展示
1．各組推薦優(yōu)秀的作品并粘貼于黑板。
2．你喜歡哪一幅？為什么？
六、結束語(yǔ)
像盧梭這樣沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，卻成長(cháng)為知名畫(huà)家的事例不少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補技術(shù)上的不足，也可以創(chuàng )作出許多偉大的作品�？梢�(jiàn)，只要大家大膽想象，細心創(chuàng )作，將來(lái)在你們當中也可以出現大畫(huà)家。
七、課后反思
《同一幅畫(huà)》
教學(xué)目標：
1.了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認識色譜，學(xué)習調色與涂色的方法。
2.能準確地識色、調色和涂色，個(gè)體完成涂色練習并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
3.增強美術(shù)活動(dòng)的興趣和休驗成功的快樂(lè )，培養敏銳的觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
表現出對世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè )，富有敏銳的觀(guān)察能力和集體協(xié)作的精神。
教具準備：
水粉顏料、排筆、，調色盤(pán)，小水杯、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入
1.認識畫(huà)家
文森特梵高1853－1890荷蘭畫(huà)家梵高，后期印象畫(huà)派代表人物，是19世紀人類(lèi)最杰出的藝術(shù)家之一
2.賞析作品
學(xué)生欣賞后暢所欲言自己的感受。
�。ㄗ骷宜磉_的是歡快的、熱烈的、積極向上的一種心態(tài)。）
3.提出今天學(xué)習的內容，
教師歸納后提出今天學(xué)習的內容：
�、賹W(xué)習調顏色；
�、谀芾妙伾�(huà)一幅有層次的畫(huà)。
二、探究思考
人教版五年級教案4
教學(xué)內容：人教版五年級數學(xué)下冊第45-46頁(yè)內容。
設計理念：
分數的概念是一個(gè)原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒(méi)有與之對應的上位或下位的概念，因此在教學(xué)時(shí)遵循數學(xué)概念的形成規律，按照實(shí)例觀(guān)察——分析共性——抽象屬性——歸納概念的流程有針對性的建構問(wèn)題串。讓學(xué)生通過(guò)大量的操作實(shí)踐、交流碰撞、比較歸納活動(dòng)，在學(xué)生頭腦中建立起比較豐富的表象，在此基礎上抽象概括出分數的概念。
教材分析：
課程標準把“認識分數”知識體系融進(jìn)兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行：第一次在三年級上冊,學(xué)生學(xué)習把一個(gè)物體、一個(gè)圖形平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份；也初步感受了把若干個(gè)相同物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份。本節課的學(xué)習是把“由許多物體組成的一個(gè)整體”抽象成單位“1”的概念，從而概括分數的意義，認識分數單位。本節知識為接下來(lái)學(xué)習分數的四則運算、運用分數的知識解決問(wèn)題打下基礎。
教學(xué)目標：
1. 理解分數的意義，認識分數單位。能用分數描述生活中的事情。
2. 在認識分數意義的過(guò)程中，培養學(xué)生抽象、概括的.能力。
3．使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：分數意義的建構。
教學(xué)準備：多媒體課件，助學(xué)單。
教學(xué)過(guò)程：
一、習舊引新，啟迪探索。
1．播放視頻“分蛋糕”。
2．提問(wèn)：你能從畫(huà)面中聯(lián)想到哪些分數？你聯(lián)想到的分數表達什么意義呢？
3．學(xué)生交流。
4．提問(wèn)：關(guān)于分數，你們已經(jīng)知道了什么？
5．師介紹分數的歷史文化。
6．提問(wèn)：關(guān)于分數，你還想知道什么？
7．揭示課題。
【設計意圖：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)中通過(guò)視頻和一句“你已經(jīng)知道了什么？”喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找到了新知與舊知的鏈接點(diǎn)�！�
二、 聯(lián)系生活，探索單位“1”的含義。
1.出示一個(gè)漢堡、一個(gè)長(cháng)方形、一把直尺。
師：可以用哪一個(gè)自然數來(lái)表示呢？（板書(shū)：1）
師：我們從數學(xué)的角度去思考，還可以把什么說(shuō)成１呢？
1個(gè)蘋(píng)果、一盒牛奶……
師：難道這個(gè)１只能代表一個(gè)物體，圖形或計量單位嗎？老師這里有一些卡片，現在放在一起，我們可以說(shuō)成？（一堆，一摞）
師：照此類(lèi)推，這個(gè)１還可以表示什么呢？
一箱蘋(píng)果、一車(chē)蘋(píng)果……
2.歸納單位“1”的概念。
看來(lái)，任意個(gè)相同實(shí)物、圖形或計量單位以及由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用1來(lái)表示，我們給它一個(gè)特定的名字叫單位“1”，它已經(jīng)不單純是一個(gè)數字1了，所以我們給它加上一個(gè)雙引號。
3.找生活中的單位“1”。
那么在生活中，我們還可以把什么看做單位“1”呢？
一個(gè)地球、一個(gè)國家、一個(gè)宇宙……
【設計意圖：從一個(gè)物體引發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展思考“一”還可以表示一類(lèi)物體、一個(gè)整體，充分調取學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而建構單位“1”的概念，這樣的過(guò)渡對學(xué)生而言比較自然�！�
三、自學(xué)互助，探索分數意義。
1.探索分數意義。
�。�1）談話(huà)導入：當單位“1”表示一個(gè)物體時(shí)，同學(xué)們會(huì )進(jìn)行平均分，得出分數嗎？
如果單位“1”表示很多的物體，你可以平均分，得出分數嗎？
�。�2）小組合作，動(dòng)手在助學(xué)單上“分一分”，創(chuàng )造出一個(gè)分數。
�。�3）展示學(xué)生作品，交流分法。
提問(wèn)：你是怎么分的？得到了哪個(gè)分數？它表示什么意義呢？
�。�4）歸納總結分數的意義。
同學(xué)們創(chuàng )造出了這么多的分數，功勞不小。你們能根據自己獲取分數的感受，談?wù)勈裁唇蟹謹祮幔?/p>
2.認識分數單位。
自學(xué)課本46頁(yè)，你還知道了分數的那些知識？（分數單位）。
【設計意圖：學(xué)生建立分數的概念必須先積累大量的感官經(jīng)驗、操作經(jīng)驗。在操作活動(dòng)中突破把許多物體看做一個(gè)整體進(jìn)行平均分的新知識點(diǎn)，又通過(guò)交流使學(xué)生由對分數的感性認識上升到理性認識，這樣，概念的建立就是有源之水了�！�
3．探究分數的相對性。
活動(dòng)：拿小棒。
�。�1）同伴互助，請組內一位同學(xué)拿出本組小棒總數的二分之一，互相看一看，你發(fā)現了什么？
�。�2）猜測：都是鉛筆的二分之一，為什么拿出的支數不一樣？
�。�3）質(zhì)疑：拿出鉛筆的支數多少是由誰(shuí)來(lái)決定?
�。�4）驗證：小組合作共同驗證組內鉛筆支數。
�。�5）交流歸納：鉛筆總數多，拿出的二分之一的具體數量也多；鉛筆總數少，拿出的二分之一的具體數量也少。
【設計意圖：通過(guò)具體操作活動(dòng)，直觀(guān)探究一捆小棒的二分之一所對應“總數”和“具體數量”之間的關(guān)系。從而體會(huì )同一個(gè)分數對應的單位“1”不同，所表示的具體數量也不同。讓學(xué)生經(jīng)歷體驗——感受——猜測——驗證——交流歸納”的認知過(guò)程，從而提高分析思考、抽象概括的初步邏輯思維能力�！�
四、鞏固練習，拓展應用。
1、 基本練習：用分數表示各圖中的涂色部分。
2、 發(fā)展練習: 你會(huì )想到什么分數？
3、 提高練習：根據分數想單位“1”。
【設計意圖：螺旋上升式逐層練習，讓學(xué)生的思考化隱為顯，從知識到思考——從表面到深刻——從部分到系統，拓展學(xué)生的知識面，掀起了探索知識的高潮，擴大了探索創(chuàng )新的思維之門(mén)�！�
五、全課總結。
分享交流：談?wù)勀氵@節課的收獲和感受吧!
人教版五年級教案5
【教材解讀】
五年級上冊第五組教材圍繞著(zhù)“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。
“有趣的漢字”是綜合性學(xué)習“遨游漢字王國”中的第一個(gè)板塊，主要由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成�！盎顒�(dòng)建議”提示學(xué)生如何自主地開(kāi)展活動(dòng)，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來(lái)歷幾個(gè)部分。學(xué)生可通過(guò)活動(dòng)建議和閱讀材料，了解知識，啟發(fā)思路，自主地開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
【目標預設】
依據國家課程標準，結合單元教學(xué)目標及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習目標預設為：
1.明確綜合性學(xué)習的要求，了解綜合性學(xué)習的特點(diǎn)。
2.通過(guò)閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3.制訂活動(dòng)計劃，培養合作意識，提高自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點(diǎn)：小組討論并制訂活動(dòng)計劃，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)過(guò)程預設】
一、激趣導入，明確學(xué)習內容。
1.談話(huà)導入：同學(xué)們，我們平�？磿�(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文，都離不開(kāi)漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬h字的了解。
2.學(xué)生交流對漢字的了解。
3.教師相機引出綜合性學(xué)習的'專(zhuān)題：遨游漢字王國。
4.引導學(xué)生瀏覽本組內容，明確本次綜合性學(xué)習的內容和怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)。[教師相機板書(shū)課題：有趣的漢字]
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2.引導學(xué)生交流閱讀內容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學(xué)情預設一〗
小組匯報交流有關(guān)字謎的內容。
〖教學(xué)策略〗
(1)引導學(xué)生通過(guò)猜字謎，了解字謎的形式和構成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點(diǎn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生交流平時(shí)積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。
〖學(xué)情預設二〗
小組匯報交流有關(guān)諧音的內容。
〖教學(xué)策略〗
(1)引導學(xué)生交流諧音歇后語(yǔ)，初步了解諧音歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，感受諧音歇后語(yǔ)的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。
(2)引導學(xué)生通過(guò)交流諧音笑話(huà)，懂得漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用。
(3)學(xué)生交流平時(shí)積累的諧音歇后語(yǔ)和諧音笑話(huà)，激發(fā)學(xué)生搜集體現漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)和笑話(huà)。
〖學(xué)情預設三〗
小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來(lái)歷》。
〖教學(xué)策略〗
(1)引導學(xué)生用自己的話(huà)講講《倉頡造字》的傳說(shuō)。
(2)通過(guò)交流閱讀材料，了解一些漢字來(lái)歷的知識。
(3)激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.引導學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機板書(shū)課題：感受神奇]
三、合作討論，制訂活動(dòng)計劃。
1.引導學(xué)生明確活動(dòng)計劃的內容。
2.以小組為單位，制定活動(dòng)計劃，教師巡視指導。
3.小組展示活動(dòng)計劃，師生交流評價(jià)。
4.總結：同學(xué)們，通過(guò)對活動(dòng)計劃的交流，我們明確了如何制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動(dòng)計劃，分工協(xié)作，認真開(kāi)展這次綜合性學(xué)習活動(dòng)，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇!
【板書(shū)設計】
人教版五年級教案6
一、教學(xué)目標：
1、讀讀背背，積累詞句。
2、閱讀文章，完成練習，培養學(xué)生獨立閱讀能力，受到美的熏陶。
3、做小導游，培養學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力；培養認真聽(tīng)話(huà)，適時(shí)提問(wèn)的聽(tīng)話(huà)的能力；培養對家鄉、對生活的熱愛(ài)之情。
4、培養學(xué)生的能力，表達對校園生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)準備：
學(xué)生準備：在學(xué)習“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對聯(lián)；在“口語(yǔ)交際”課前，了解家鄉的風(fēng)景、名勝，也可以去景點(diǎn)觀(guān)察真正的導游員是怎么介紹的。
教師準備：教師準備家鄉的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時(shí)安排：4課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄗx讀背背、閱讀）
一、導入新課：
同學(xué)們最近又積累了哪些對聯(lián)？交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
�。�1）自由朗讀“讀讀背背”的.文字，讀通順，不認識的地方可以查字典。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)聽(tīng)？
�。�3）在小組內讀。
2、這些句子讀來(lái)朗朗上口，讓我們來(lái)背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來(lái)欣賞一描寫(xiě)云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。
2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求。
�。�1）看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認識的字、不理解的地方自己想辦法解決。
�。�2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？
�。�3）指名匯報。
�。�4）把自己喜歡的部分背下來(lái)。先自由練習，再指名背誦。
第二課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、收集資料。
課前收集有關(guān)家鄉風(fēng)景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準備。
二、導入新課，明確任務(wù)。
1、我們家鄉有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來(lái)參觀(guān)的客人當一回導游嗎？
2、怎樣才能當好這個(gè)導游呢？讀讀要求，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、交際，弄明白本次口語(yǔ)交際的要求。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。
1、小組內介紹：
2、全班交流。
3、情境模擬：模仿導游介紹景點(diǎn)。
第三課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、談話(huà)導入，明確要求。
二、選定景物，指導觀(guān)察。
1、你打算寫(xiě)學(xué)校里的哪一處景物？說(shuō)說(shuō)這處景物。同學(xué)評議。
2、怎樣才能按順序、說(shuō)具體？再去觀(guān)察。
3、小組觀(guān)察，教師指導。
�。�1）寫(xiě)一處景物的組成一組，觀(guān)察交流。
�。�2）師參與每一組中去觀(guān)察交流指導，引導想像：這些景物能讓你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四課時(shí)
�。曌髟u改）
一、交流習作。
1、將自己的習作讀給同學(xué)聽(tīng)，也可以介紹佳句。
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的作品。
二、明確評改要點(diǎn)。
1、好文章是改出來(lái)的。想把文章改好嗎？
2、回憶本次習作提示，說(shuō)說(shuō)我們在習作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)？
�。�1）按一定順序。
�。�2）內容具體。
�。�3）加上自己的想像。
三、全班講評例文。
1、指名讀例文。
2、說(shuō)說(shuō)值得你學(xué)習的地方。
四、小組再次交流習作，互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。
六、謄抄習作。
五、教學(xué)后記：
人教版五年級教案7
【教材分析】
《鯨》是人教版四年級上冊的一篇說(shuō)明文。作者在材料的安排上層次非常清楚：從鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性幾方面連段成篇，每個(gè)自然段又都圍繞著(zhù)一個(gè)意思來(lái)介紹。在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、做假設等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解課文介紹的鯨的有關(guān)知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法是教學(xué)的重點(diǎn)。理解鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
知識與技能；
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)。學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)表現事物。并用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、初讀課文，抓住要點(diǎn)�？刹捎谜谊P(guān)鍵詞和找中心句的方法。
2、進(jìn)行小組合作學(xué)習，細讀課文，體會(huì )特點(diǎn)。學(xué)生選擇喜歡的角色來(lái)匯報對課文內容的理解和感悟。
3、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：（出示多媒體課件）在美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？
這節課就讓我們走進(jìn)鯨的世界，探索鯨的奧秘�。ò鍟�(shū)：鯨）
師：看到這躍動(dòng)的鯨、翻騰的鯨，你最想知道什么？
�。ǘ啻�？多重？幾種？……）
師：真好！學(xué)習，就是不斷地產(chǎn)生疑問(wèn)的過(guò)程。這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，很多問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。還有的問(wèn)題可能在課文中找不到答案怎么辦？
�。ㄎ覀兛梢陨暇W(wǎng)去尋找答案。）
師：對，課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的的知識海洋！
二．檢查預習，理清線(xiàn)索。
1、生字詞過(guò)關(guān)。
師：同學(xué)們都預習了課文，現在老師要考考你們，看看這些生字會(huì )不會(huì )讀。
�。ㄕn件出示測試內容）
A、讀詞語(yǔ)B、給紅字選擇正確讀音C、看拼音寫(xiě)字
2、理清線(xiàn)索。
師：生字難不倒大家，下面老師來(lái)考考大家課文讀得怎么樣。（一生讀第一自然段）余生仔細聽(tīng)，想想寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來(lái)概括。
�。ù螅�
師：有時(shí)候，我們讀書(shū)可以把一段話(huà)讀成一個(gè)字。
(請生讀第二自然段)
這一段，你能不能把它讀成一句話(huà)？
(“其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物�！�)
師：把它劃下來(lái)吧，這太重要了，說(shuō)明你會(huì )讀書(shū)。一段話(huà)讀成一個(gè)字，讀成一句話(huà)，就是抓關(guān)鍵，抓要害。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞，句。不信，大家自己可以試試看。
生自己找3-7段關(guān)鍵詞，之后反饋。（種類(lèi)、吃什么、呼吸、睡覺(jué)、胎生）
三、學(xué)習第一自然段，了解鯨的大，認識說(shuō)明方法
師：剛才第一自然段，我們找了一個(gè)字：大，你不能再換一個(gè)詞說(shuō)明大？
(巨大；極大；非常大……)
師：作者是不是說(shuō)鯨大、很大、非常大、大大大大大大？
師：可是課文中的每一個(gè)句子都在寫(xiě)它的大，請同學(xué)讀讀，劃出你最喜歡的寫(xiě)鯨大的句子。
�。�1）不少人看到過(guò)象……這里用了作比較的方法，寫(xiě)出了鯨特別大。
師：奇怪，怎么不跟我們最熟悉的貓啊，狗啊去比？
�。ㄒ驗橄笫顷懙厣献畲蟮膭�(dòng)物，而鯨比象大多了，突出鯨的大。）
師：象的確很大，但鯨竟然比象還大得多！真是不比不知道，一比嚇一跳。所以用作比較這個(gè)方法突出了鯨的大�。ò鍟�(shū)：作比較）
�。�2）它要是張開(kāi)嘴……
師：孩子們，我們來(lái)摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？
師：想不想去鯨的嘴里看書(shū)？那要是鯨閉上了嘴怎么辦？不就沒(méi)命了嗎？老師可舍不得讓你們白白送命，作者也舍不得。在這里僅僅是作者的—— （假設）。
師：哪個(gè)詞表示假設？（要是）。
師：對，做假設，這也是一個(gè)說(shuō)明方法。（板書(shū)：做假設）這里用做假設這個(gè)說(shuō)明方法既能夠突出鯨的嘴很大，而且顯得特別的生動(dòng)，有趣，富有想象力。
�。�3）最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重……
師：哦，這里，作者用了列數字的說(shuō)明方法。
�。ò鍟�(shū)——列數字）哎，我發(fā)現這么表示數字的詞中，只有十幾頭大肥豬中的十幾頭用得太模糊，太不準確了。要是換成十三頭或者是十九頭什么的，豈不更好？
�。ú恍�，因為鯨的'舌頭有大有小，豬的重量也無(wú)法確定。）
師：哦，看來(lái)這模糊的數字也是為了準確的表達呀！像這樣模糊的數字為了準確的表達，課文中還有很多這樣的例子，趕緊去找一找吧！
�。ǚ答佌业降木渥樱�
師：下面，我要聘請幾位小小解說(shuō)員，用不同的說(shuō)明方法介紹鯨的大。 （讓學(xué)生上臺進(jìn)行解說(shuō)）
師：學(xué)習了這一部分，我們不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物，而且還學(xué)會(huì )了幾種說(shuō)明方法�，F在，同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以。
(學(xué)生先自由練讀，然后指名讀，師適時(shí)指導讀，最后齊讀)
四、學(xué)習第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)
師：讀完這段，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢？
�。ㄒ驗轹L生活在海里，而且體形像魚(yú)，所以“鯨”是魚(yú)字旁。）
師：那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。請同學(xué)們自己讀讀鯨的進(jìn)化部分，然后再讀一讀老師大屏幕上的鯨的進(jìn)化，看看你發(fā)現了什么？
�。ǔ鍪拘薷牡牡诙危�
……又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活。）
生：文中有兩個(gè)很長(cháng)，屏幕上只有一個(gè)。
師：老師記得咱們學(xué)習修改病句的時(shí)候，有一個(gè)病因就是重復啰嗦，這里為什么要用兩個(gè)“很長(cháng)”呢？是不是多余的？
生：這里說(shuō)明經(jīng)過(guò)的年代實(shí)在是太長(cháng)太長(cháng)了。
�。u漸；完全；整個(gè)三個(gè)詞語(yǔ)的操作方法與此類(lèi)似，交流完一處，請生有感情地朗讀第二自然中相關(guān)的句子。）
師：起初，我們覺(jué)得這些詞語(yǔ)可有可無(wú)，可大家這么一推敲，我發(fā)現它們一個(gè)也少不了��！所以，我們又有了發(fā)現，這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)，就是語(yǔ)言表達非常的準確。（板書(shū)：語(yǔ)言表達準確）
學(xué)習這篇課文，不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習作者的說(shuō)明方法，和語(yǔ)言表達的準確。
�。ㄓ懈星榈佚R讀）
五、小組合作，學(xué)習鯨的其他特點(diǎn)。
師：要想讓人們對鯨有一個(gè)更加全面的了解與認識，只了解它的進(jìn)化史是不行的，現在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì )。請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是你所想到的任何一種身份等等，采用任何一種你所擅長(cháng)并喜歡的表現形式來(lái)向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。老師給大家提供一個(gè)錦囊妙計（出示課件）‘一讀二記三發(fā)揮’，首先要充分閱讀你所選的內容，然后記住重點(diǎn)內容，最后再發(fā)揮你們的表演能力展示出來(lái)。
學(xué)生稍做準備展示。
六、總結拓展，將學(xué)習延伸到課外。
師：看到同學(xué)們如此精彩的表演，老師知道你們已經(jīng)對鯨這個(gè)龐然大物有了較為全面的了解和認識。
師：最后，老師這里有一份特殊的作業(yè)，請同學(xué)們任意選擇一個(gè)選題進(jìn)行研究。在研究的過(guò)程中注意寫(xiě)好研究報告，然后小組合作策劃展示方案。
同學(xué)們，我們的課雖然結束了，但我們對于鯨的研究才剛剛開(kāi)始。希望大家都能通過(guò)自己的努力成為研究專(zhuān)家！
人教版五年級教案8
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。
2.體會(huì )父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。
教學(xué)準備
1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。
2.教師為同學(xué)們準備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習探究
1.“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉樹(shù)，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹(shù)的相關(guān)知識。
2.教師結合學(xué)生的回答，小結：白楊樹(shù)在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹(shù)木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
3.教師板書(shū)：白楊
二、合作交流
1.此時(shí)你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長(cháng)呢？它會(huì )有什么特點(diǎn)呢？現在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
�。▽W(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導。）
2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結果：
�。�1）對詞語(yǔ)方面的講解。
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。
高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù)，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(cháng)的如此高大，令人贊嘆。
�。�2）生字字形注意事項：
如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著(zhù)窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。
�。�4）把握作者的行文線(xiàn)索：在西行的列車(chē)上，爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。
三、品讀體驗
學(xué)習課文1至3自然段，畫(huà)出含義深刻的句子。
1.抓住含義深刻的句子體會(huì )白楊樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境。
�。�1）白楊樹(shù)生長(cháng)在茫茫的大戈壁上，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。明確白楊的生命力極強
�。�2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。
明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導學(xué)生想象飛沙走石的`情景
�。�3）白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這是爸爸介紹白楊的話(huà)，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來(lái)都那么直
(4）品讀爸爸的話(huà)。讀出對白楊的贊嘆之情。
�。�5）把爸爸的話(huà)背誦下來(lái)。
2.此時(shí)的你最想對白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�1）唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。
�。�2）介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。
�。�3）也可提出問(wèn)題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？
�。�4）也可對白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。
人教版五年級教案9
教學(xué)目標
1、能正準認讀本課含有生字的詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生運用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和對比的方法，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻的品格，體會(huì )出做人的道理。
3、學(xué)習作者主次分明的寫(xiě)法，并初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、由表及里地了解花生的可貴之處，如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而從中體會(huì )出做人的道理。
2、學(xué)習作者主次分明的寫(xiě)法，并初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)：
理解“父親”贊美花生的話(huà)的深刻含義。
教學(xué)用具
多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入：質(zhì)疑筆名，引起疑問(wèn)
1、同學(xué)們，老師請你們猜一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花�！保┱l(shuí)能猜出這是什么？（生猜）
2、對，是落花生。（老師板書(shū)：落花生出示落花生的圖片）課前大家已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下它？指名介紹花生。
3、“落花生”不僅僅是種農作物的名字，還是我國著(zhù)名作家、學(xué)者許地山的筆名呢！你對這個(gè)筆名有什么疑問(wèn)嗎？
4、指名回答（好端端的一個(gè)人，干嘛起個(gè)落花生的筆名��？）
5、問(wèn)得好！今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習許地山的散文名篇(板書(shū)課題)。請大家齊讀課題。咱們看看能不能通過(guò)這節課的學(xué)習了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看，這篇著(zhù)名的散文到底好在哪？
二、檢查預習：找準起點(diǎn)，夯實(shí)基礎
過(guò)渡：課文都預習過(guò)了。有信心把課文讀對讀順的，請舉手。(學(xué)生舉手示意)呦，都有信心，那我就考考你們。
1、請看第一題。(課件出示兩行詞語(yǔ)：半畝茅亭榨油分辨；吩咐嘗嘗便宜石榴)指名讀一人一行，第二個(gè)同學(xué)讀第二行時(shí)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看他們讀的這四個(gè)詞，讀音上有什么特點(diǎn)？
�。�1）指名生讀。
�。�2）這四個(gè)詞讀音上有什么特點(diǎn)？
�。�3）師總結：這四個(gè)詞語(yǔ)的末一個(gè)字都是輕聲，師范讀、
�。�4）生齊讀。
2、請看第二題(幻燈出示課文第一自然段)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?
�。�1）生讀。
�。�2）師評價(jià)正音，(課件中“空地”“開(kāi)辟”“種花生”“買(mǎi)種”“播種”五個(gè)詞語(yǔ)變?yōu)榧t色)，這個(gè)詞(指“播種”)有點(diǎn)疑問(wèn)，在這兒應該讀什么?
�。�3）師引導學(xué)生弄清讀音后齊讀。
3、請看第三題，比較朗讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現了什么？（課件出示：我們家的后園有半畝空地。我們家的后院有半畝空地。）
�。�1）生自由讀句子。
�。�2）生談發(fā)現：前面的句子用的是“后園”，后面的句子用的是“后院”。
�。�3）師引導學(xué)生弄清“院”和“園”兩者的區別�？梢�(jiàn)作者用詞多么準確��！
三、略讀“種”“收”：引導發(fā)現，主動(dòng)求知
1、（課件出示第一自然段）。老師想請大家再讀讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，哪個(gè)詞，突然就跳進(jìn)你的'眼睛里了?
2、生回答。
3、為什么要用“居然”這個(gè)詞呢?
�。�1）收獲了，他的家人事先想到還是沒(méi)想到?
�。�2）沒(méi)想到，所以用居然。為什么就沒(méi)想到呢?別著(zhù)急回答，看你們能不能聯(lián)系上下文找找答案。
�。�3）生交流答案。
�。�4）師引導并小結：又是荒地，又是第一次種，沒(méi)經(jīng)驗，結果種出來(lái)了。意外不意外?心情如何？意外的高興用個(gè)詞叫什么?
�。�5）指導朗讀。
�、僬l(shuí)能帶著(zhù)收獲之后的驚喜來(lái)讀讀這段話(huà)。(一生讀)
�、谡l(shuí)來(lái)評價(jià)一下他讀的怎么樣？你有什么建議嗎？
�、凵僮x。有進(jìn)步就值得表?yè)P，掌聲鼓勵一下！
�、茏屛覀儙е�(zhù)驚喜的心情一起讀一讀。
4、最后一句讀后你又發(fā)現了什么問(wèn)題?提示一下，標點(diǎn)符號。
�。�1）指名生答：發(fā)現“買(mǎi)種，翻地，播種，澆水”它們之間是逗號，而不是頓號。
�。�2）師點(diǎn)撥：標點(diǎn)符號的使用是根據語(yǔ)言表達的需要產(chǎn)生的。如果想要表達語(yǔ)氣舒緩、時(shí)間較長(cháng)的感覺(jué)，就用逗號。如果你們在寫(xiě)作時(shí)有這樣的需要，并列詞語(yǔ)之間也可以用逗號。
5、這一段話(huà)，寥寥數語(yǔ)，就交代了種花生、收花生兩件事。（板書(shū)：種收）接下來(lái)請大家自由朗讀課文，看看除了這兩件，還圍繞花生寫(xiě)了哪幾件事?
�。�1）生回答：嘗花生議花生。（板書(shū)：嘗議）
�。�2）經(jīng)過(guò)剛才大家的尋找，發(fā)現種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨。作者為什么要這么寫(xiě)呢?
�。�3）生回答。
�。�4）師點(diǎn)撥：重點(diǎn)的部分，作者寫(xiě)的--詳細具體，而次要的部分作者寫(xiě)的--簡(jiǎn)略，這是這篇文章的第一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)--主次分明、詳略得當。（板書(shū)：主次分明）這樣的寫(xiě)法對你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
�。�5）生答師引導，讓學(xué)生懂得平時(shí)寫(xiě)文章也不能平均用力，也得分清主次，主要的詳寫(xiě)，次要的略寫(xiě)。
四、精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問(wèn)難，變教為學(xué)
過(guò)渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上一家人圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁础?/p>
請大家默讀課文的第3-15自然段，有疑問(wèn)的地方打個(gè)“？”。
預設（一）為什么天色不大好，可是父親也來(lái)了?
1、父親回家那不是應該的嗎?問(wèn)題在哪兒?
2、父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對不對?可是作者卻說(shuō)父親來(lái)了實(shí)在很難得。猜猜這是為什么?
3、快速地翻一翻課后的資料袋，看你能不能猜出來(lái)他忙些什么?
4、生交流。
5、（課件出示背景簡(jiǎn)介）大家不了解背景，我簡(jiǎn)單的介紹一下：中日甲午戰爭失敗之后，許地山就跟隨他的父親來(lái)到了大陸，那個(gè)時(shí)候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時(shí)為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團聚。而那天晚上父親也來(lái)了，所以說(shuō)--實(shí)在難得。
6、讓我們帶著(zhù)對父親的敬意來(lái)讀一讀這段話(huà)。
過(guò)渡：是的，父親和把花生做成了好幾樣食品的母親-樣愛(ài)孩子。你還有什么問(wèn)題嗎?
預設（二）父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴。這個(gè)可貴指什么?
1、（課件出示溫馨提示：1.先圍繞問(wèn)題默讀第10自然段，邊讀邊勾畫(huà)，再把自己的理解簡(jiǎn)單地批注在旁邊。2.寫(xiě)完后可以在小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。(生默讀課文，勾畫(huà)批注。)
2、交流
�。�1）生讀句子：“它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心……”
�。�2）你能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
�。�3）父親說(shuō)花生就說(shuō)花生吧，扯上桃子、石榴、蘋(píng)果干什么呀?
�。�4）桃子、石榴、蘋(píng)果高高地掛在那兒，就是在炫耀嗎?父親其實(shí)是在拿花生跟和它的生長(cháng)特點(diǎn)截然不同的桃子、石榴、蘋(píng)果干什么?用直線(xiàn)和曲線(xiàn)分別標出描寫(xiě)花生和桃子、石榴、蘋(píng)果生長(cháng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，標好后，對比著(zhù)讀一讀，這樣對比有什么好處？
�。�5）師小結并指導朗讀：對比的結果就是讓我們更加體會(huì )到花生雖然不好看，可是它像剛才那位孩子說(shuō)的：樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻。（板書(shū)：樸實(shí)無(wú)華默默奉獻）這正是父親為什么說(shuō)它最可貴的原因。讓我們來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出花生的這份可貴。
(練習讀，指名讀，教師范讀，齊讀。)
五、深化主題：品詞析句，深刻體悟
過(guò)渡：課文讀到這里，孩子們，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎?
1、生回答：不是，是在講做人的道理。
2、哪句話(huà)明白地告訴我們，在講做人?
3、你是怎樣理解這句話(huà)的?其他同學(xué)是怎樣理解的？
4、少年許地山也正是這樣理解父親的話(huà)的，他說(shuō)--(課件出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！鄙R讀。)
�。�1）誰(shuí)能帶著(zhù)你的理解來(lái)讀讀這句話(huà)?(一生讀)
�。�2）什么是體面?
�。�3）講體面有沒(méi)有錯?
�。�4）講體面并沒(méi)有錯，關(guān)鍵是不能--只講體面。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)--
�、偈裁礃拥娜耸怯杏玫娜四�?
�、谀芘e個(gè)例子嗎？哪些人是有用的人?
�、蹘熜〗Y：剛剛大家說(shuō)了不少，其實(shí)在我們的生活中有很多人他們的工作看似不起眼，但是都對這個(gè)社會(huì )有用。我們做人就要做--有用的人。不要做--
只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。（師生合作）
�、軒熝a充：老師也想舉個(gè)例子（課件出示許地山的資料）。這個(gè)人，他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來(lái)買(mǎi)書(shū)；在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周還上20小時(shí)的課；抗日戰爭時(shí)期，他為抗戰事業(yè)奔走呼號，終因勞累過(guò)度而病逝。著(zhù)名作家郭沫若評價(jià)他說(shuō)，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他就是本文的作者--許地山。他曾說(shuō)--(課件出示，生齊讀：我要做花生一樣淳樸的人、有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。)
5、現在知道許地山為什么將“落花生”作為自己的筆名了嗎?指名生回答。
6、總結寫(xiě)作方法：這篇文章談淪的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法叫--借物喻人。（板書(shū)：借物喻人）這篇課文，作者借落花生告訴我們--人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。本組課文都是以“生活中的啟示”為主題，讓我們真切地感受到生活處處都是學(xué)問(wèn)��！
六、布置作業(yè)：讀寫(xiě)結合，讀活用活
1、有感情地朗讀課文，背誦含義深刻的句子和段落。
2、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著(zhù)運用借物喻人的寫(xiě)法選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
人教版五年級教案10
教學(xué)目標:
1、了解社會(huì )生活中的各種承諾形式，感知社會(huì )各種主體（廠(chǎng)家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……）對誠信的期待。
2、知道在社會(huì )的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時(shí)每事以誠為本。
3、關(guān)注社會(huì )誠信問(wèn)題，愿意為打造誠信社會(huì )出一份力，也做一個(gè)呼喚誠信的社會(huì )人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生了解社會(huì )生活中有關(guān)誠信的事例，感受社會(huì )各種主體對誠信的期待。
2、通過(guò)對社會(huì )生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會(huì )的基本要求，是加入WTO后，遵守相關(guān)規則的必然要求。
3、懂得誠信是現代社會(huì )中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準則。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察、查找社會(huì )生活中的承諾（信譽(yù)卡、保修卡、合同等）。
2、調查了解本地區人們比較信賴(lài)的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨?lài)它們。
3、收集我國古代有關(guān)誠信的故事和格言。
4、教師準備相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課
要做到誠信，一方面需要個(gè)人的嚴格自律，另一方面也依靠社會(huì )的完善規范。社會(huì )生活中的信用到處存在。板書(shū)課題：社會(huì )生活中的承諾。學(xué)生齊讀。
二、社會(huì )生活的各種承諾形式
課件出示20xx年“經(jīng)洽會(huì )”簽約場(chǎng)景圖（是解說(shuō)有關(guān)事宜）、政府向公民做出的`承諾。
1、分組思考、討論：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們在社會(huì )生活中起什么作用呢？
2、匯報交流。
3、小結：雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據約定行事。違約要受到懲罰。
三、在我們的生活中隨處可見(jiàn)各種承諾，交流自己的調查情況
1、信譽(yù)卡小展示。①將收集的信譽(yù)卡、保修卡、房屋買(mǎi)賣(mài)合同、裝修合同等展示出來(lái)，大家講講其中的故事。②說(shuō)說(shuō)商家按承諾上門(mén)服務(wù)，自己買(mǎi)到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩惱。
2、社會(huì )生活中，還有哪些承諾形式？思考：①簽訂了合同意味著(zhù)什么？②誰(shuí)來(lái)讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒(méi)得到承諾的感覺(jué)。
3、政府、村鎮、街道等有關(guān)部門(mén)向市民、村民作出承諾，說(shuō)明了什么？當這些承諾得以?xún)冬F，人們會(huì )有怎樣的感受？
社會(huì )生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現而對對方信任著(zhù)，因沒(méi)得到承諾而憤怒、失望。
四、總結：現代社會(huì )生活中離不開(kāi)信用，社會(huì )呼喚誠信
五、作業(yè)：調查了解本地區人們比較信賴(lài)的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨?lài)他們。
板書(shū)設計：社會(huì )生活中的承諾
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
社會(huì )因誠信而美好，人們因各種承諾得以?xún)冬F而信任它們，誠信要靠行動(dòng)來(lái)打造。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、匯報交流上節課調查本地區人們比較信賴(lài)的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店的情況
1、分小組匯報：①它們?yōu)槭裁茨艹蔀橹睾贤匦庞脝挝�？②顧客在這里買(mǎi)東西放心嗎？生意怎么樣呢？
2、從中你得到了什么啟示？
小結：一個(gè)單位、企業(yè)的生命力不僅在于質(zhì)量，而且也在于信譽(yù)。
三、品牌的由來(lái)
1、課件出示海爾砸冰箱事例。
小組討論：廠(chǎng)長(cháng)為什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場(chǎng)，會(huì )出現什么后果？邊討論邊思考：76臺不合格冰箱的冰箱銷(xiāo)毀會(huì )給廠(chǎng)家造成什么損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣(mài)掉，對廠(chǎng)家和消費者分別會(huì )帶來(lái)什么后果？降價(jià)賣(mài)掉與砸毀不合格產(chǎn)品，會(huì )對以后工廠(chǎng)打造品牌產(chǎn)品，保證產(chǎn)品信譽(yù)等帶來(lái)什么不同的影響？
全班匯報交流。
小結：由于海爾冰箱重質(zhì)量、重信譽(yù)，所以才打造出海爾冰箱的品牌。
2、學(xué)生自讀教材17頁(yè)：溫州鞋業(yè)的興衰歷程。
討論：?jiǎn)?wèn)什么兩千多雙劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽(yù)，而重建信譽(yù)卻需要近二十年的時(shí)間？
匯報交流：假如自己聽(tīng)說(shuō)某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，愿意不愿意買(mǎi)該地的產(chǎn)品，當看到是這個(gè)地區的產(chǎn)品時(shí)，即使外觀(guān)很好，會(huì )不會(huì )買(mǎi)，為什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
3、從海爾砸冰箱和溫州鞋業(yè)的興衰歷程中，你得到了什么啟示？
四、總結：一個(gè)單位、企業(yè)的生命力在于質(zhì)量，在于信譽(yù)。在現代社會(huì )規則制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該時(shí)時(shí)事事以誠為本。
五、作業(yè)：調查本地區在誠信方面存在的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
誠信要靠行動(dòng)來(lái)打造
品牌的由來(lái)
第三課時(shí)
一、談話(huà)引入
匯報本地區在誠信方面存在的問(wèn)題。要把自己的家鄉建立成誠信城市，我們應該怎么做？回歸誠信大行動(dòng)開(kāi)始了。
二、建立誠信城市的幾項措施
1、要建立誠信城市，我們應該采取哪些措施？
�、俜中〗M討論。②匯報交流。
2、總結出建立誠信城市的幾項措施。
3、小品表演：假如我是市長(cháng)……
三、模擬活動(dòng)：開(kāi)辦誠信商店
1、在全班競聘一名商店經(jīng)理，由經(jīng)理招聘店員。
2、創(chuàng )辦誠信商店的先決條件是什么？
�、偌偃缒闶墙�(jīng)理，你怎么保證聘用的員工講誠信呢？
�、谠鯓颖ＷC商店不進(jìn)假貨呢？
�、奂偃缟痰曩u(mài)的食品過(guò)期了，你們會(huì )怎么處理？
3、從這次活動(dòng)中，你得到了什么啟示？
四、作業(yè)：1、開(kāi)辦誠信專(zhuān)欄：關(guān)注社會(huì )誠信問(wèn)題，從我做起，從小事做起。我們來(lái)開(kāi)辦誠信萬(wàn)里行專(zhuān)欄。
2、收集誠信有關(guān)的故事和格言。
板書(shū)設計：回歸誠信大行動(dòng)
誠信措施：
第四課時(shí)
一、談話(huà)引入
我們中華民族歷來(lái)以誠信為本，有很多關(guān)于誠信的故事、格言。我們開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
二、講與誠信有關(guān)的故事。
1、學(xué)生演講收集的誠信故事。
2、聽(tīng)了這些故事，你想到了什么？
三、寫(xiě)誠信格言
1、關(guān)于誠信的格言有許多，我們把這些格言寫(xiě)下來(lái)，看看是什么意思？
2、我們每個(gè)人都來(lái)寫(xiě)一條格言，把它作為自己的座右銘。
3、出示“以誠實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥”，你怎樣理解？
四、總結
待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會(huì )的紐帶。要做到誠信，一方面需要個(gè)人的嚴格自律，另一方面也依靠社會(huì )的完善規范。我們的一言一行都是在為自己打造誠信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個(gè)誠實(shí)守信的現代公民。
板書(shū)設計：
誠信故事會(huì )
誠信格言：
與朋友交，言而有信。
一言既出，駟馬難追。
人教版五年級教案11
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現 設計 應用
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。
2、能力目標：掌握各種繪畫(huà)形式的創(chuàng )作方法（環(huán)保海報宣傳畫(huà)、手抄報），利用畫(huà)面表達希望和建議的方法。
3、情感目標：增強學(xué)生對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，激發(fā)對地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護的意識。培養學(xué)生保護環(huán)境的意識及熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、應用各種繪畫(huà)形式，如手抄報、海報來(lái)表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛(ài)。
2、構圖和版面設計的創(chuàng )新, 利用畫(huà)面表達希望和建議的方法。
教具學(xué)具：收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
導入新課，體會(huì )地球與我們的生活和健康息息相關(guān)。
�。�1）引導學(xué)生欣賞教師作品，感受作品所體現的.“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球和人類(lèi)的關(guān)系。
A、 語(yǔ)文、自然等其它學(xué)科學(xué)習過(guò)有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎?
B、 你們已經(jīng)有在課前做一定的資料收集和學(xué)習知識的準備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，那么要怎樣保護環(huán)境呢?
�。�2）以游戲的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教師將一個(gè)大地球貼在黑板上，請學(xué)生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，使地球更美麗。
二、講授新課：
通過(guò)繪畫(huà)和制作培養學(xué)生的觀(guān)察和創(chuàng )新能力。
1、出示教師設計的宣傳海報，引導學(xué)生觀(guān)察教師是怎樣表現地球的新生。
2、觀(guān)察了解宣傳海報的組成部分。A、 文字 B、 圖案C、 色彩
3、教師點(diǎn)評，引出招貼畫(huà)設計的基本要素：A、畫(huà)面 B、標題 （主要構成） C、文字（輔助說(shuō)明）
教師略帶講解宣傳海報常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格：1、寫(xiě)實(shí) 2、裝飾 3、抽象4、漫畫(huà)
4、組織學(xué)生討論交流。
以收集、分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫(huà)形式，如手抄報、海報來(lái)表達自己的想法，表達希望和建議等方面進(jìn)行討論交流。
5、教師小結
A、 設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。B、 制作步驟：確定主題、構思構圖、充實(shí)完善。
人教版五年級教案12
教學(xué)目標
1.通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意;
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉的教育。
4.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)應放在品位詩(shī)句，背誦、積累語(yǔ)言上。在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì )詩(shī)人的思鄉懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)過(guò)程
一、設景激情：
1.師導：同學(xué)們，課前老師做了一項小調查，發(fā)現我們班的同學(xué)真了不起，XX同學(xué)，現在已經(jīng)能背?首古詩(shī)，能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！毕嘈糯蠹抑灰獔猿窒氯�，也會(huì )成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。
2.(過(guò)渡)今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題)齊讀詩(shī)題。
3.解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。
4.介紹作者：師問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石?
(師過(guò)渡)看來(lái)同學(xué)們都準備得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家�！恫创现蕖芬辉�(shī)，據說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉鐘山，應召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。
5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準多音字、詩(shī)句讀通順。
6.指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)?
(你預習得真充分。詩(shī)中的多音字，你都讀對了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯，我們一起來(lái)讀一讀。)(多音字注音)
7.真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節奏聽(tīng)清楚嗎?好，開(kāi)始。(教師適當講評)
8.!同學(xué)們,讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊含的感情。
二、合作匯報：
下面請同學(xué)們根據課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內互相交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生交流，師巡視、觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習方法。)
三、深究悟情
(一)學(xué)習一、二句
1.師總結過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，-----下面我們就一起來(lái)仔細研讀這首詩(shī)。
2.先請一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī);
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思;
想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書(shū)：(師標畫(huà)瓜洲和鐘山的`位置)，生指出位置。(幻燈片8、9、10)
3.提問(wèn)：王安石的故鄉是?
4.看板書(shū)理解：瓜洲在長(cháng)江的北岸，京口在長(cháng)江的南岸，他們兩地相距遠嗎?何以見(jiàn)得?(一水)
a.“一水間”一水指?間什么意思?誰(shuí)能用“間”組詞。(練習：用間組詞。)
b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著(zhù)什么?
“數重山”什么意思?表示路途近還是遠?從哪里知道?(摳住“只”補充介紹。)
一道長(cháng)江水，數重大山，在交通不便的古代，路途遙遠。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢?(板書(shū)：只隔。)
5.感情朗讀指導：讀一讀，讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)
(二)學(xué)習三、四句：
(過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉難眠，獨自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢?)
1.請讀第三、四句：提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景?那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?
師導：是啊!春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
(生說(shuō)話(huà)訓練，教師激情點(diǎn)評)。
2.體味“綠”字。說(shuō)話(huà)訓練。
師總結導：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿(mǎn)了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現出來(lái)了，那就是——?(“綠”)，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復推敲，最終定為“綠”�？凑n文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎?(激情研論)
討論用那個(gè)字好?指名談看法。王安石改字的故事，對你有什么啟發(fā)?
教師小結：是啊!一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話(huà)。同時(shí)告訴我們寫(xiě)文章要字斟句酌，反復推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
3.詩(shī)導：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么?(告訴我們在草長(cháng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉，春天去了有再來(lái)的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來(lái)呢?)。
請大家讀·：明月何時(shí)照我還。
這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現出作者的心情?什么意思?表現出作者什么思想感情?(板書(shū)：何時(shí)。)
4.(師設景讀)：詩(shī)人王安石被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉情節更濃。想想我們應該怎么讀這句詩(shī)?
此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠離家鄉了，再讀：
詩(shī)人想著(zhù)：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉的期盼，再讀：
詩(shī)人想著(zhù)：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：
詩(shī)人想著(zhù)：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：
5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。
6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
四、通讀全詩(shī)
1.配樂(lè )朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉、就想著(zhù)回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請大家一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情朗讀這首詩(shī)。
此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉之情，請同學(xué)們帶著(zhù)這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。(生讀)
2.背誦全詩(shī)。
師：通過(guò)課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì )背誦了嗎?(會(huì ))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?
3.齊背古詩(shī)：配樂(lè )感情背誦。
五、音樂(lè )欣賞：
過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財富之一。它講究平仄押韻，言語(yǔ)精練，意境深遠。學(xué)習古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè )結合起來(lái)，用唱的辦法來(lái)學(xué)習。大家想試一試嗎?(課件)
六、拓展延伸
(過(guò)渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫(xiě)下了無(wú)數感人肺腑的思鄉詩(shī)。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉的古詩(shī)，送給同學(xué)們�；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機會(huì )我們再一起來(lái)賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!
人教版五年級教案13
學(xué)習目標
1、認知5個(gè)生字
2、了解詩(shī)歌所表達的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感、
3、有感情地朗讀課文、
課前準備
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等、
教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？1997年7月1H、對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子、在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團聚的夢(mèng)，祖國大地又亮起了一片自由的曙光、今天這節課，就讓俺們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》
初讀感知
◆讀準字音，讀通句子，自身認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀、
◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流、
◆默讀詩(shī)歌，想想每節詩(shī)主要講了什么、不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論、
討論交流
◆指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利、
◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題、
◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？
體會(huì )詩(shī)歌內容
◆讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的'？（激動(dòng)無(wú)比的）讀出這種情感、
◆讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么？有感情地朗讀第2、3節、（自豪、激動(dòng)、喜悅）
◆讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？俺們應該帶著(zhù)怎樣的情感來(lái)讀？（急切、盼望）
◆有感情地朗讀全詩(shī)、
總結升華
◆讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛(ài)自身的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現和平統一大業(yè)）
◆觀(guān)看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻、
安排作業(yè)
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現在、
人教版五年級教案14
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學(xué)生從中學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會(huì )孫臏的足智多謀。同時(shí)學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)媒體選擇與應用】
播放田忌進(jìn)行兩次賽馬的動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生的眼球，利于學(xué)生理解課文內容，找出第二次獲勝的原因。同時(shí)，片中人物的表情和語(yǔ)氣也能為學(xué)生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓練項目。
1、讀了課題，你推想課文會(huì )寫(xiě)哪些內容？
�。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬？怎樣賽馬？結果怎樣？）
2、帶著(zhù)以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文，并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號。完成課后練習第一題。
3、交流自讀成果，串聯(lián)問(wèn)題答案，概括出課文主要內容。
【讓學(xué)生通過(guò)以疑導讀的方法來(lái)掌握課文主要內容，從而使學(xué)生積極地投入語(yǔ)文學(xué)習之中，并完成初讀任務(wù)�！�
二、再讀課文，理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫(xiě)田忌初賽失��？哪部分寫(xiě)田忌再賽勝利？哪一部分寫(xiě)了由敗“轉”勝的過(guò)程？
2、參考“轉敗為勝”這一成語(yǔ)，用自然段歸納法理清敘述順序。
【進(jìn)一步熟悉課文，理清結構，初步感知田忌賽馬“轉敗為勝”的過(guò)程。同時(shí)落實(shí)單元訓練重點(diǎn)�！�
三、親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況。
2、用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。
【使學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，先借助多媒體動(dòng)畫(huà)的神奇效果，再引導學(xué)生在興趣盎然的演示講述過(guò)程中理解課文內容，形成深刻印象�！�
四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉敗為勝”？看著(zhù)這個(gè)板書(shū)，你想問(wèn)什么？
�。ㄟ�是同樣的馬、為什么能“轉敗為勝”？）
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的.心理狀態(tài)。
�。�1）指導學(xué)法：
一劃（表現人物心理的詞句）
二研（這些詞句對表達人物心理的特定含義）
三讀（這些人物的不同情感心理）
【用科學(xué)的學(xué)習方法引導學(xué)生與文本進(jìn)行交流，突破難點(diǎn)，升華感悟�！�
�。�2）范例引讀，明確研讀方法與目標。表面上是馬的競賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，他們在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對話(huà)部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì )有什么新的認識或發(fā)現。
�。�3）自己研讀。
�。�4）交流感悟。
【解放學(xué)生的口，引導學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解�；驕\、或深、或對、或錯，只要是在思考，只要敢說(shuō)，都應該鼓勵，從而激活課堂�！�
3、討論田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。
�。ǖ诙伪荣愄锛扇俚年P(guān)鍵是什么？）
隨機板書(shū)：馬快不了多少
仔細觀(guān)察
孫臏齊威王傲慢、輕敵
↓
認真思考分析
4指導分角色有感情地朗讀第二部分。
【朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要的基礎訓練。在讀中內化課文語(yǔ)言，增強學(xué)生語(yǔ)感，體會(huì )人物的不同特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習正確的思想方法�！�
五、分角度演練并評議，深化認識。
1指導合作表演課本劇。
【為學(xué)生提供進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐訓練的平臺，讓學(xué)生自主創(chuàng )造發(fā)揮，訓練學(xué)生的多種語(yǔ)文能力。 】
2在這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？
第二課時(shí)
一、復習課文主要內容（簡(jiǎn)要板書(shū)）
二、復述比賽的過(guò)程，特別注意重要的細節和人物（鞏固上節所學(xué)內容）？
1、你是田忌，你輸了，當時(shí)什么心情、表情？
2、你是齊威王，你贏(yíng)了，當時(shí)什么心情、表情？還想說(shuō)什么？
【幫助學(xué)生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語(yǔ)，體會(huì )人物的心情。 】
3、指導朗讀，讀出人物的內心感受。
三、指導識字寫(xiě)字、積累。
1、這些詞語(yǔ)如此準確的體現了人物的內心想法，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、指導寫(xiě)“垂頭喪氣、得意洋洋”。
3、特別指導寫(xiě)“蔑”“贏(yíng)”（反義詞是：板書(shū)“輸”）。
4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來(lái)積累吧。
課件出示課后積累中的十個(gè)詞語(yǔ)，指導理解、朗讀。
5、抄寫(xiě)積累。
【有效利用課堂時(shí)間，落實(shí)基礎知識，促進(jìn)有效積累�！�
四、選擇性練習（寫(xiě)一寫(xiě)）。
1、設想這場(chǎng)賽馬將電視現場(chǎng)直播，請你當節目主持人，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
2、第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見(jiàn)面，田忌會(huì )對孫臏說(shuō)些什么？
3、假如齊威王得知孫臏的用計過(guò)程后，他會(huì )怎樣想？
【根據學(xué)生的個(gè)性差異，提供不同的訓練項目提示，體現學(xué)生的主體地位。 】
八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。
【拓展延伸語(yǔ)文學(xué)習內容，將學(xué)生引入更加廣闊的語(yǔ)文世界。 】
人教版五年級教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解答形如ax±b=c的方程。
2、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用方程解答一個(gè)量比另一個(gè)量的幾倍多（少）幾的問(wèn)題，提高學(xué)生解答問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)練習，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固用方程解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、解答下列方程。
6X+24=30 4X－10=2 3.5×2+5X=37
2、列方程解答下列各題。
一個(gè)數的3倍加12等于27。
21比X的6倍少3。
3、實(shí)踐運用。
�。�1）2004年亞洲人口約39億，比歐洲人口總數的5倍還多4億，歐洲人口大約有多少？
�。�2）2004年雅典奧運會(huì )中國隊共獲得32枚金牌，比1988年漢城奧運會(huì )的.7倍少3枚，1988年中國隊共獲得多少枚金牌？
二、指導練習
1、練習十二第7題。
出示第7題的主題圖，問(wèn)：“98.6度，沒(méi)發(fā)燒”這么高的溫度怎么還沒(méi)發(fā)燒，你們知道嗎？
學(xué)生試著(zhù)回答后師述：中國用的是攝氏溫度，還有一些國家用華氏溫度。華氏溫度=攝氏溫度×1.8＋32。
根據書(shū)上的提示，獨立列方程解答，集體核對。
2、練習十二第8、10題。
讓學(xué)生獨立解答。指名板演，集體核對。
3、小結。
問(wèn)：上面這幾題有什么相同的地方？如何解答類(lèi)似的問(wèn)題。
學(xué)生回答后老師簡(jiǎn)要小結。
三、延伸拓展
1、出示練習十二第11題。
讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，再在班上進(jìn)行交流。
學(xué)生講完后老師簡(jiǎn)要概括：（36—4a）÷8是一個(gè)除法算式，當它的結果是0時(shí)，說(shuō)明被除數是0，即36—4a=0，當它的結果是1時(shí)，說(shuō)明被除數與除數相等，即36—4a=8。解答這兩個(gè)方程，可以利用加減法的關(guān)系，即減數=被減數—差，把4a先看作一個(gè)整體，先求出4a等于多少，再求a等于多少。
2、課堂作業(yè)：練習十二第5、6、9題。
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