西門(mén)豹教案模板集錦八篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的西門(mén)豹教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
西門(mén)豹教案 篇1
《西門(mén)豹》一課講的是戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹幫群眾一道破除迷信、興修水利的事。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰國時(shí)期，有一位地主官名叫西門(mén)豹(板書(shū)，并學(xué)習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑
1、聽(tīng)課文錄音，
思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事?
2、檢查生字、新詞學(xué)習情況，再讀課文
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)?
三、學(xué)習“單元提示”，指導分段
1、學(xué)習“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調查，現在請同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據什么研究出來(lái)的?
(小組合作學(xué)習，共同研究)
2、交流，匯報，得出結論：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(板書(shū))隨機解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3、共同討論，寫(xiě)調查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調查報告
第二課時(shí)
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們?
2、但西門(mén)豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開(kāi)展小組合作學(xué)習，引導從西門(mén)豹的言行中去研究
3、小組匯報學(xué)習成果，教師適當引導，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì )西門(mén)豹的將計就計。
(1)他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
(2)等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
(3)西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧!”說(shuō)完又叫衛士把他們扔下漳河去。
4、想象說(shuō)話(huà)：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì )怎么說(shuō)?
5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事?
三、總結，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的.西門(mén)豹為什么到現在還被人稱(chēng)頌?
四、練習拓展：
《西門(mén)豹，你真 》
拓展閱讀：《西門(mén)豹》課文
戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹去管理漳河邊上的鄴。西門(mén)豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來(lái)，問(wèn)他是怎么回事。
老大爺說(shuō)：“都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了�！�
西門(mén)豹問(wèn)：“這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?”
老大爺說(shuō)：“巫婆說(shuō)的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著(zhù)老百姓出錢(qián)。每鬧一次，他們要收幾百萬(wàn)錢(qián);辦喜事只花二三十萬(wàn)，多下來(lái)的就跟巫婆分了�！�
西門(mén)豹問(wèn)：“新娘是哪兒來(lái)的?”
老大爺說(shuō)：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著(zhù)人到哪家去選。有錢(qián)的人家花點(diǎn)兒錢(qián)就過(guò)去了，沒(méi)錢(qián)的只好眼睜睜地看著(zhù)女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著(zhù)水漂去。葦席先還是浮著(zhù)的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來(lái)越少，這地方也越來(lái)越窮�！�
西門(mén)豹問(wèn)：“那么漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有呢?”
老大爺說(shuō)：“沒(méi)有發(fā)過(guò)。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災�！�
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓。西門(mén)豹帶著(zhù)衛士，真的來(lái)了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著(zhù)十來(lái)個(gè)穿著(zhù)綢褂的女徒弟。
西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看�！蔽灼沤型降馨涯莻�(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩兒滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫姿怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
西門(mén)豹面對著(zhù)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧!”說(shuō)著(zhù)又要叫衛士把他們扔下漳河去。
官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì )兒�！边^(guò)了一會(huì )兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！�
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒(méi)有發(fā)大水。
西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。
西門(mén)豹教案 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。
3、默讀課文，弄清西門(mén)豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清西門(mén)豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。
難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì )人物的心理。
教學(xué)準備：學(xué)生課前可以預習課文并根據人物的身份制作頭飾，以方便表演。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、預習提綱
談話(huà)導入 激起興趣
1、板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說(shuō)。
[關(guān)于復姓，現已不多見(jiàn)。所以研究一下西門(mén)豹的姓名是有必要的。]
2、其實(shí)，西門(mén)豹只是戰國時(shí)期魏國的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們來(lái)讀課文。
二、展示與交流
1、匯報字詞。
1）讀詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙
提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調讀準�！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區分。
2）理解詞語(yǔ)：
巫婆：舊社會(huì )以裝神弄鬼、騙錢(qián)害人為職業(yè)的女人。
為非作歹：做各種壞事。
教誨：教訓；教導。
2、認識新文體
�。�1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？
�。�2）學(xué)生交流匯報。
1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
2）整篇課文以對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節。
3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景，人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
�。�3）教師根據學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——劇本。
3、了解大意想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？
�。�2）讀后交流。
�。ㄖ饕v了西門(mén)豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）
三、反饋與檢測
1、讀詞語(yǔ)：為非作歹、巫婆、教誨
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
疏通—— 漂亮—— 謊言——
課堂小結，置留問(wèn)題
通過(guò)同學(xué)們的認真讀書(shū)，我們不但認識了一種新的文體-——劇本，還知道了西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門(mén)豹是如何將計就計的呢？下節課，你就會(huì )明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
31 西門(mén)豹
破除迷信 懲治壞人
第二課時(shí)
一、預習提綱
復習引入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
2、西門(mén)豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來(lái)仔細閱讀課文，你就會(huì )體會(huì )到西門(mén)豹所用方法的巧妙。
二、展示與交流
細讀課文，理解內容
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：
西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現呢？
2、學(xué)生讀文，交流討論。
3、匯報學(xué)習所得，教師引導點(diǎn)撥。
�。ㄒ龑W(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì )人物的內心世界，體會(huì )西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人方法的`巧妙。）
西門(mén)豹：
●語(yǔ)言：
“聽(tīng)說(shuō)……我特地過(guò)來(lái)看看�！�
“哦，……讓我瞧瞧�！�
�。ǹ垂媚锸羌�，破除迷信、懲治壞人是真。）
“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”
�。閼椭挝灼乓怨媚锊弧捌痢睘橛�，不能獻給河神）
“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，…… 送巫婆見(jiàn)河神”
�。ò盐灼磐哆M(jìn)了河里，救了那位姑娘。）
“去了這么久，……這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們去催一催�！�
�。ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）
“要不，你去催催�！�
“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”
“這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳�？�?/p>
�。ㄊ构賳T說(shuō)出了真相）
“今天先留下……就別怪我手下無(wú)情”
“大家看到了……問(wèn)題就能解決了”
�。ㄊ估习傩彰靼琢耸虑榈恼嫦�，除迷信。）
●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”
●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”
[在學(xué)生匯報過(guò)程中，教師適時(shí)指導朗讀。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對話(huà)，感受人物。]
其他人物：
巫婆：
●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著(zhù)玩的”
“��！……救命啊1”
●神情：驚慌
�。◤奈灼诺恼Z(yǔ)言及神情，體會(huì )出這也是個(gè)騙局。）
地方官：
●語(yǔ)言：“大熱的天，大人辛苦了�！薄拔覀�？大人……”“不，不……救命��！”
“大人，饒命��！”“這些都是……被巫婆騙了�！薄拔覀兌急晃灼膨_了�！�
●神情：驚慌
●動(dòng)作：跪在地上
�。◤牡胤焦俚谋憩F，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）
4、西門(mén)豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。
此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？
�。�1）學(xué)生再次通覽全文，仔細研究。
�。�2）學(xué)生匯報。
西門(mén)豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計謀
巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡
[在評價(jià)和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。]
三、反饋與檢測
同們想不想根據劇本的內容來(lái)演一演西門(mén)豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應該怎樣去做呢？
�。ㄒ龑W(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì )人物的內心世界。）
1、自己伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現表演好的。
2、選小組表演。
板書(shū)設計：
31 西門(mén)豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
教學(xué)反思：
這篇課文很長(cháng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線(xiàn)：把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)，引導學(xué)生深入理解.
西門(mén)豹教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文中的故事發(fā)生在戰國時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調查研究，弄清這里貧窮的原因;隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。
選編這篇課文的目的，一是學(xué)習運用抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì )人物品質(zhì);二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。
二、學(xué)習目標
17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。
2流利有感情地朗讀課文。
3形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
三、教學(xué)建議
1可引導學(xué)生借助拼音讀準字音，注意“淌”(后鼻音);會(huì )寫(xiě)的字，注意區別形近字，如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三點(diǎn)水在田字格的不同位置。
2把握主要內容。西門(mén)豹治鄴的事跡，表現在三個(gè)方面：調查→除害→開(kāi)渠。如果按照故事情節發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調查原因、掌握證據)→故事高潮(嚴辦首犯、為民除害)→故事結局(興修水利、改變面貌)。課文大量運用人物對話(huà)，展開(kāi)情節，表現人物。因此，分析體會(huì )人物對話(huà)是理解課文、把握主要內容的重要途徑。課文的對話(huà)主要有如下特點(diǎn)：
(1)以對話(huà)反映故事內容。西門(mén)豹初到鄴地，看到土地荒廢，民不聊生，于是進(jìn)行調查。文章妙在沒(méi)有細致描寫(xiě)西門(mén)豹怎樣查看，怎樣專(zhuān)訪(fǎng)，怎樣研究，只用他的“四問(wèn)”與老大爺的“回答”來(lái)反映，省卻了許多煩瑣的敘述交代，顯得干凈利落，真實(shí)可信。
(2)以對話(huà)表現人物機智。西門(mén)豹弄清了鄴地田荒人少的原因后，說(shuō)道“河伯還真靈啊”!表面上似乎相信，似乎賞識，實(shí)際上是欲擒故縱�！拔乙菜托履铩�，一語(yǔ)雙關(guān)，他要借送新娘懲辦首犯的計劃已然成竹在胸，這樣說(shuō)只是防止過(guò)早泄露，避免打草驚蛇而已。如此話(huà)語(yǔ)，無(wú)不表現了人物的機巧和智慧，這是對話(huà)的妙處。
(3)以對話(huà)揭示矛盾斗爭。到了送新娘的日子，西門(mén)豹借口新娘不漂亮，“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”“麻煩你去催一催”，他不直接戳穿壞人騙局，而是用既幽默又客氣的話(huà)語(yǔ)，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開(kāi)針?shù)h相對的斗爭，懲治了邪惡，教育了百姓。
3大膽提問(wèn)，以問(wèn)題的探究來(lái)把握課文內容也是一條重要途徑。教師可引導學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內容，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。比如，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?可明確以下幾點(diǎn)：
(1)從課文第一部分可看出西門(mén)豹是一個(gè)善于調查研究的人，他精心選擇調查對象，問(wèn)得也很巧。
(2)從課文的主要部分可看出西門(mén)豹是一個(gè)有智慧、講策略的人。當西門(mén)豹從老大爺那里了解到真實(shí)情況后，他并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立刻采取措施，反而說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！边@一番話(huà)，表面看來(lái)仿佛是西門(mén)豹對巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實(shí)際上西門(mén)豹此時(shí)早已識破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢(qián)財的那一套，并且想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。這足以說(shuō)明西門(mén)豹智慧過(guò)人。如果有時(shí)間，教師可以給學(xué)生講一講西門(mén)豹罷官的`故事，增加對西門(mén)豹的了解。又比如，為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而去參加河伯的婚禮呢?這個(gè)問(wèn)題，是課文難點(diǎn)所在。因為當時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水利打下堅實(shí)基礎。4笨魏笏伎劑廢暗詼題，應在重點(diǎn)理解課文的第二部分的基礎上完成。這一部分生動(dòng)地記敘了西門(mén)豹是怎樣一步步地實(shí)施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一，安排周密。西門(mén)豹說(shuō)“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿(mǎn)意為由先救下姑娘。巧妙之二，不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，以“麻煩”巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。巧妙之三，假戲真做。西門(mén)豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河;以巫婆和官紳很久不回來(lái)，“請你們去催催吧”為借口，又要把官紳們扔下漳河;官紳們跪下磕頭求饒，西門(mén)豹并沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì )兒”(這“一會(huì )兒”對官紳們的震懾可想而知);過(guò)了一會(huì )兒，西門(mén)豹才讓官紳們起來(lái)，并讓他們回去。(這時(shí)西門(mén)豹知道官紳們是徹底被制服了，達到了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，講究策略，區別對待。在這一連串的過(guò)程中，西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現了他的過(guò)人的智慧和謀略。
同時(shí)，教師可以引導學(xué)生思考：西門(mén)豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但是不是唯一的辦法。你還能想出其他的辦法嗎?這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。
5角色表演。課文第二部分故事性強，情節吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。
表演要以熟讀課文為基礎，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫(xiě)表演�？梢宰寣W(xué)生先分小組練習表演，然后以小組為單位進(jìn)行匯報。其次，可以讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，為課文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當的表情，適當準備一些道具。
四、參考資料
關(guān)于課文的故事在《史記·滑稽列傳》中有記載。司馬遷作《史記》，在其中專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一章《滑稽列傳》，記載齊國的淳于髡、楚國的優(yōu)孟、秦國的優(yōu)旃等人如何用“滑稽”批評君王，魏國的西門(mén)豹如何用“滑稽”戰勝迷信，為民除害的故事。
西門(mén)豹戰國時(shí)期魏國人。西門(mén)，復姓，名豹。魏文侯時(shí)任鄴令。曾破除當地“河伯娶媳婦”的迷信，并開(kāi)鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改良土壤，以發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)。
巫婆以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳指舊時(shí)地方上有權有勢的人。
西門(mén)豹罷官西門(mén)豹初任鄴地的縣官時(shí)，為官清廉，終日勤勉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過(guò)他對魏文侯的左右親信從不去巴結討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結起來(lái)，說(shuō)了西門(mén)豹的許多壞話(huà)。年底，西門(mén)豹向魏文侯作述職報告后，政績(jì)突出的他本應受嘉獎，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。
西門(mén)豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請求說(shuō)：“過(guò)去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗，現在我已經(jīng)開(kāi)竅了，請允許我再干一年，如治理不當，甘愿受死�！蔽何暮畲饝宋鏖T(mén)豹，又將官印給了他。西門(mén)豹回到任所后，開(kāi)始疏于實(shí)事，而去極力巴結魏文侯的左右。又一年過(guò)去了，他照例去述職，雖然政績(jì)比上年大為下降，可魏文侯卻稱(chēng)贊有加，獎賞豐厚。這時(shí)，西門(mén)豹嚴肅地對魏文侯說(shuō)：“去年我為您和百姓為官有政績(jì)，您卻收繳了我的官印。如今我因為注重親近您的左右，所以印象好，您就對我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過(guò)去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了�！闭f(shuō)完，西門(mén)豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過(guò)來(lái)，連忙對西門(mén)豹表示歉意說(shuō)：“過(guò)去我對你不了解，有偏見(jiàn)。今天我對你加深了認識，希望你繼續做官，為國效力�！�
西門(mén)豹教案 篇4
學(xué)習目標
1.會(huì )認“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文主要內容，體會(huì )西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
課前準備
1.收集關(guān)于西門(mén)豹的資料。
2.投影片。
A案
第一課時(shí)
嘗試讀，整體感知
1.板題激趣：板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說(shuō)。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“西門(mén)豹”的人肯定會(huì )認為這是一種動(dòng)物──豹子的種類(lèi)。那么，西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們來(lái)讀課文。
2.自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學(xué)們反復讀一讀。
3.我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。
4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是什么。試著(zhù)連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，概括出課文的主要內容。
思考讀，體會(huì )感悟
1.邊讀書(shū)邊思考邊批注。
a.批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
b.批注本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。
2.小組交流。
“鄴在什么地方？西門(mén)豹姓什么？西門(mén)豹如何開(kāi)鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決。
集中交流，梳理問(wèn)題
1.提出本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
a.“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）
b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
c.西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
d.西門(mén)豹為什么“等了一會(huì )兒”“站了很久”“再等一會(huì )兒”？
e.西門(mén)豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？
2.對于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定a、b為重點(diǎn)研究問(wèn)題。
第二課時(shí)
探究讀，品味賞析
1.西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開(kāi)調查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。
2.鋪墊問(wèn)題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？大膽想象。
3.西門(mén)豹是怎么說(shuō)的，怎么做的？細細揣摩其語(yǔ)句，體會(huì )西門(mén)豹的巧妙用意。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再引導學(xué)生練習有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生再自評、互評。
例如“扔巫婆”一節，抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的�！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙��！薄凹芷�、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì )，練習有感情地朗讀。
感情讀，入情入境
1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2.朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認真，誰(shuí)愿意選擇部分段落讀給大家聽(tīng)？
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，拓展延伸
文中說(shuō)，“這一天，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓�！痹O想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì )說(shuō)些什么呢？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
識字寫(xiě)字
1.自學(xué)生字，交流識字方法。
2.觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
怎樣能既整齊又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗？
3.書(shū)寫(xiě)生字詞，注意寫(xiě)字姿勢的指導。
拓展活動(dòng)
1.西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
2.編演課本劇。
B案
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境，導入新課
1.觀(guān)察掛圖（或播放課件），說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2.揭題談話(huà)。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
初讀課文，了解大意
1.自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準字音�！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認清字形�！扒笔巧舷陆Y構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區別。
2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡(luò )。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
課文釋疑，學(xué)習“摸清底細”部分（第1～9自然段）
1.帶著(zhù)問(wèn)題默讀。
問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開(kāi)展合作學(xué)習，共同探討四次問(wèn)答的內容。
2.在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎上，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的'主要內容：
a.了解原因。
b.了解作惡的壞人及其頭目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情況。
3.分角色朗讀四次對話(huà)。
4.引導學(xué)生探究。
a.從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？
b.西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？
c.西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？
布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
研讀探究，學(xué)習“破除迷信”部分（第10～15自然段）
1.帶著(zhù)問(wèn)題默讀。你認為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準備和同學(xué)討論。
2.小組討論，匯報交流。
a.西門(mén)豹怎樣懲治巫婆的？
引導學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )西門(mén)豹的巧妙之處。西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)新娘不漂亮，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。
b.西門(mén)豹怎樣懲辦官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì )假戲真做的妙處：西門(mén)豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì )兒”，對官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！庇纸行l士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
c.西門(mén)豹怎樣教訓其他官紳的？
引導學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )西門(mén)豹講究策略、區別對待：“面對著(zhù)漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衛士把他們扔下漳河去”，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門(mén)豹還說(shuō)“再等一會(huì )兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。
d.教育了廣大老百姓。
要引導學(xué)生知道西門(mén)豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢(qián)害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3.觀(guān)察插圖，加深理解。
引導學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，對照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達到的效果。
4.練習，訓練思維。
在研讀這部分內容的基礎上，讓學(xué)生概括地評價(jià)西門(mén)豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：
西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)情。如果他們下漳河去，就會(huì )被，而他們不愿下河，怕下河，就說(shuō)明漳河里。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是的，他們的鬼把戲。
所填內容，只要意思對即可。通過(guò)練習讓學(xué)生明白，西門(mén)豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，說(shuō)明漳河里沒(méi)有神，給河伯娶媳婦是騙錢(qián)害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓練學(xué)生的思維。
自讀自悟，學(xué)習“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）
讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì )徹底。
擬定提綱，復述課文
師生合作共同擬定提綱。如：
a.摸清底細問(wèn)明原因
問(wèn)首惡者是誰(shuí)
問(wèn)受害者是誰(shuí)
問(wèn)漳河情況
b.破除迷信
一扔巫婆
二扔官紳頭子
三教訓官紳
四教育百姓
c.興修水利
2.同桌互相復述，教師巡視輔導。
3.讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門(mén)豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，把課文演一演。鼓勵學(xué)生在表演中創(chuàng )造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀(guān)眾，表演后進(jìn)行評議。
布置作業(yè)
練習排演課本劇。
西門(mén)豹教案 篇5
教學(xué)目標：
1． 學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解課文內容。
2． 朗讀課文。
3． 分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清課文的敘述順序。
4． 練習復述課文，培養學(xué)生的口頭表達能力。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1． 學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解課文內容。
2． 朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．揭題：同學(xué)們，我們今天學(xué)習一篇新課文，《西門(mén)豹》。（ 板書(shū)）
2．解題：“西門(mén)”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時(shí)期的人。
二、自學(xué)課文，整體感知
1．按自己喜歡的方式讀書(shū)。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫(xiě)了戰國時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預習情況
1．檢查生字、詞的認讀情況。
2．根據預習要求，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
�。宓准�、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1．想一想哪些內容講的是事情的起因，哪些內容是經(jīng)過(guò)，哪些內容是結果。
2．生討論交流。
3．統一看法。
起因（l－9自然段），經(jīng)過(guò)（10－15自然段），結果（16自然段）。
五、課堂練習
1．熟讀課文。
2．記憶、書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1． 分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清課文的敘述順序。
2． 練習復述課文，培養學(xué)生的口頭表達能力。
一、導入
指名按起因、經(jīng)過(guò)、結果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細
1．指讀思考：西門(mén)豹來(lái)到鄴后是怎樣向老大爺進(jìn)行調查的？他向老大爺調查了哪幾件事？
2．先自學(xué)課文，整理勾畫(huà)，完成一份調查報告。
class=Normal vAlign=top width=199>
西門(mén)豹提出的問(wèn)題
class=Normal vAlign=top width=192>
老大爺的回答
class=Normal vAlign=top width=199> class=Normal vAlign=top width=192> class=Normal vAlign=top width=199> class=Normal vAlign=top width=192> class=Normal vAlign=top width=199> class=Normal vAlign=top width=192> class=Normal vAlign=top width=199> class=Normal vAlign=top width=192> >
3．組內交流。
4．班內匯報交流。
明確：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來(lái)？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢(qián)的人家花點(diǎn)錢(qián)就過(guò)去了，沒(méi)錢(qián)的'人家眼睜睜地看著(zhù)女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來(lái)越少。④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？——漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災。
5．師點(diǎn)撥；課文第九自然段中西門(mén)豹的話(huà)應該怎樣理解？
�。�1）自由讀、指名讀。
�。�2）先發(fā)表各自的看法。
�。ㄅ囵B學(xué)生讀中感悟、讀中理解的能力。）
“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈��！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳
河的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。事實(shí)上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓。西門(mén)豹講這句話(huà)時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。
“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據了解到的情況，想好了對策。
6．這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過(guò)渡：西門(mén)豹是怎樣做的呢？
三、學(xué)習課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1．自學(xué)課文。
提示：把課文中描寫(xiě)西門(mén)豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說(shuō)的和怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2．小組合作研討。
3．以小組為單位匯報學(xué)習成果。（出示課文插圖）
要點(diǎn)：（1）西門(mén)豹說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。ㄎ鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì )滿(mǎn)意的”，要“選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認為，而是故意裝著(zhù)認真給河伯娶媳婦，用這些話(huà)作為懲治巫婆的借口�！奥闊笔菑谋砻嫔蠈ξ灼耪f(shuō)的客氣話(huà)。）
�。�2）等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧！”
�。ā暗攘艘粫�(huì )兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出樣子給眾人看�！斑�不回來(lái)”并不是西門(mén)豹認為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是要嚴懲這個(gè)官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。）
4．討論：西門(mén)豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5．生體會(huì )西門(mén)豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智。
�。ㄌ崾荆何鏖T(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和
官紳的真面目，通過(guò)假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實(shí) 教育了老百姓。）
6．西門(mén)豹的話(huà)外之話(huà)，話(huà)外之意是什么？
�。ㄊ箤W(xué)生在讀中進(jìn)一步感受西門(mén)豹的過(guò)人才智。）
四、學(xué)習課文第三部分（16自然段）——興修水利
l．生齊讀這一段。
2．概括主要內容。
�。ㄅd修水利、引水灌溉）
3．“莊稼年年得到了好收成”這說(shuō)明了什么？
�。ê硬⑾眿D是騙人的。）
五、朗讀全文
1．指名朗讀課文，思考：你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？
2．生發(fā)表意見(jiàn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
�。ㄉ朴谡{查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）
六、練習復述課文
要求：①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。
�、谧⒁庥蒙险n文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
1．生自由練習復述。（出示課文插圖）
2．指名到臺前復述。
西門(mén)豹教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )句子含著(zhù)的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
4、在理解課文內容的基礎上，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題質(zhì)疑，整體感知
1、教師板書(shū)：西門(mén)豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫(xiě)法）
導入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì )這樣？
2、根據學(xué)生回答，板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結合上下文相機理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。
二、分角色朗讀，自主探究
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。
人物說(shuō)話(huà)時(shí)，課文都沒(méi)有寫(xiě)他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門(mén)豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流，教師板書(shū)：弄清真相
三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟
過(guò)渡：西門(mén)豹該怎么辦？
1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，交流并反復朗讀。
2、“經(jīng)驗豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話(huà)，另一只眼睛看到紙的背后�！闭埻瑢W(xué)們透過(guò)西門(mén)豹的言、行，體會(huì )他當時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫(huà)出的句子下面寫(xiě)上自己的理解。
3、學(xué)生先讀描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。
4、問(wèn)題探討
A、思考：從西門(mén)豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語(yǔ)句證明你的觀(guān)點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導學(xué)生深入體會(huì )西門(mén)豹方法的巧妙
將計就計
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
B、你有什么其他好辦法解決西門(mén)豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？
5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的'還有一個(gè)原因，西門(mén)豹又是怎樣解決的？
請同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機板書(shū)：開(kāi)鑿渠道
四、情景寫(xiě)話(huà)，表情達意
1、請同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門(mén)豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。
2、表達感悟
師：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時(shí)就在漳河邊，你會(huì )想些什么？（課件）
請你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當時(shí)的感受。
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是一位普通老百姓，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是…… 生自由說(shuō)。
師：西門(mén)豹聽(tīng)到你們說(shuō)的這些話(huà)，他一定會(huì )感到非常欣慰的。
五、拓展延伸，回歸主題
1、同學(xué)們，請你們閉上眼睛想象一下，這時(shí)候的鄴會(huì )是一種什么景象？
生：人丁興旺 欣欣向榮
2、今昔對比
曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比，怎不叫人感慨萬(wàn)千？
3、回歸課題
師：西門(mén)豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農業(yè)、治出了一個(gè)五谷豐登的鄴，治出了西門(mén)豹的豐功偉績(jì)，治出了西門(mén)豹的高大形象。。。。。。
小結：
正是這樣一個(gè)不信鬼神、充滿(mǎn)智慧和勇氣的西門(mén)豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個(gè)故事才流傳至今。
六、作業(yè)
知識性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：
1、請你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信，號召大家向他學(xué)習。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
西門(mén)豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開(kāi)鑿渠道
西門(mén)豹教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
2、了解課文主要內容，體會(huì )西門(mén)豹是怎樣用于破除迷信、為民除害的。
3、理解西門(mén)豹的方法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課題
1、交流調查，確定研究主題
今天，我們繼續學(xué)習《西門(mén)豹》，我們知道，西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開(kāi)了調查。上節課我們跟著(zhù)西門(mén)豹一起進(jìn)行了調查研究，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因？
2、假如當初魏王派往鄴也這個(gè)地方的不是西門(mén)豹而是其他官員，他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
二、探討研究，自主合作
1、讀課文，找出西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子，畫(huà)出來(lái)。
2、多讀讀，體會(huì )體會(huì )西門(mén)豹的說(shuō)法，做法巧妙在哪里？
3、自己鉆研好了的同學(xué)與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)句子，小組合作學(xué)習）
三、呈現學(xué)習結果
1、西門(mén)豹的.做法巧嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì )的？
2、學(xué)生說(shuō)完后出示課件。
a.“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送送新娘�！�
b.“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
c.“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
d.“官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血�！�
3、看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀！人禍解決了，那么天災呢？齊讀最后一段。
四、練習訓練思維
西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（ ）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)情。如果他們下漳河去，就會(huì )被（ ），而他們不愿下河，怕下河，就說(shuō)明漳河里（ ）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（ ）的，他們的鬼把戲（ ）。
五、作業(yè)小超市
1.課下以小組為單位，把課文演一演。
2.西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
西門(mén)豹教案 篇8
〔教材分析〕
�、�、教學(xué)內容要求：
�、睂W(xué)習課文，了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的教育。
�、沧x懂每個(gè)自然段，繼續練習給課文分段，歸納段意
�、硨W(xué)會(huì )本課的生字，理解重點(diǎn)詞，句。
�、戳骼�，正確地朗讀課文。
�、�、內容組成：按照事情發(fā)展的順序由三大部分組成：⒈了解情況 ⒉懲治惡人 ⒊興修水利
�、�、地位和作用：迷信，是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達的產(chǎn)物，是人們對某些自然和社會(huì )現象缺乏認識而進(jìn)行的錯誤解釋和盲目的崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻依舊存在。通過(guò)這篇課文的'學(xué)習可以讓學(xué)生在思想上得到啟迪，從小樹(shù)立科學(xué)觀(guān)念，相信科學(xué)，破除迷信，用科學(xué)的思想來(lái)認識世界，改造世界，創(chuàng )造未來(lái)。
〔學(xué)情分析〕
學(xué)生是發(fā)展中的學(xué)生，學(xué)生五年級的語(yǔ)文學(xué)習應該在前四年的語(yǔ)文學(xué)習基礎上繼續滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升，字、詞、句學(xué)生自學(xué)為主，課文要學(xué)會(huì )獨立閱讀，品味語(yǔ)言的同時(shí)又要掌握閱讀方法，發(fā)展思維，培養語(yǔ)感，陶冶情操，學(xué)生可能對課文中的人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情會(huì )表面讀讀，教師要指導學(xué)生深入理解，透過(guò)這些更好的學(xué)習文章。
﹝教學(xué)目標﹞
知識與能力
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2.理解課文內容，能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句復述課文，培養學(xué)生的口頭表達能力。
方法與過(guò)程
1.搜集圖片，讓學(xué)生置身于鄴地的荒蕪環(huán)境之中，感受當地老百姓的艱難生活。
2.朗讀課文，融入當時(shí)的情景，體會(huì )主人公的處境。
3.梳理全文，理解課文內容。
4.聯(lián)系歷史與現實(shí)，談?wù)勛约哼�看過(guò)哪些像西門(mén)豹這樣的清官及其事跡，學(xué)習他們的機智、果敢，為民辦事的精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，學(xué)習與壞人壞事作斗爭的方法。
【西門(mén)豹教案】相關(guān)文章：
《西門(mén)豹》教案04-08
《西門(mén)豹》的教案10-21
《西門(mén)豹》教案11-09
西門(mén)豹課文教學(xué)教案11-04
《西門(mén)豹》教案15篇(通用)10-01
西門(mén)豹教案范文六篇08-20
西門(mén)豹教案匯編10篇11-27
西門(mén)豹教案模板（通用14篇）09-28
西門(mén)豹教案模板匯總五篇10-22