【熱門(mén)】我的伯父魯迅先生教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的我的伯父魯迅先生教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的伯父魯迅先生教案 篇1
教學(xué)要求：
1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2、練習概括課文中心思想.
3、學(xué)習本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯(lián)系,練習概括中心思想.
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )伯父說(shuō)的含義深刻的話(huà)語(yǔ)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會(huì )對魯迅的敬稱(chēng).這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書(shū).
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì ).
“救助車(chē)夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車(chē)夫.
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.
三、讀第一段,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)
2、什么事使“我”驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)
3、小結: 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念.
四、學(xué)習第二段,討論.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認認真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì )“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
(伯父年紀這么大學(xué)習還非常認真,對學(xué)過(guò)的知識記得牢,自己與伯父對比,學(xué)習太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認識到伯父的話(huà)是對自己學(xué)習態(tài)度婉轉的批評,所以……)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?
(勉勵作者要認真讀書(shū))
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結:這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應了(對待學(xué)習認真嚴肅,關(guān)心下一代)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容。
2、體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句。
3、體會(huì )文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第三段,思考并討論.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”當時(shí)有沒(méi)有真的.“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?
(作者年輕小,不魯迅先生話(huà)的含義)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無(wú)知,把伯父的話(huà)錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)
3、引導學(xué)生理解“四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?”
(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì )的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì )遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì )經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì )經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì )人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì )現實(shí),又表現了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂(lè )面主義精神.)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?
二、學(xué)習第四段,討論:
1、畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車(chē)的怎么能光著(zhù)腳拉著(zhù)車(chē)在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,車(chē)子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著(zhù)一灘血”、“臉上現出難以忍受的痛苦”.車(chē)夫家里窮,連一雙鞋都買(mǎi)不起.天氣那么冷還在拉車(chē),說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養家糊口.車(chē)夫的處境的舊社會(huì )勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)
2、伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?
(“扶上”、“蹲著(zhù)”、“半跪著(zhù)”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?
(臉變得嚴肅是因為想到車(chē)夫在那樣嚴寒的天氣里還光著(zhù)腳拉車(chē),受了傷也沒(méi)錢(qián)治,這是黑暗的舊社會(huì )造成的.他無(wú)法控制自己對舊社會(huì )憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會(huì )苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì )的憎恨.)
4、小結:這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車(chē)夫,表達了他對勞動(dòng)人民深切同情和對舊社會(huì )的憎恨.
三、學(xué)習第五段.
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多)
2、齊讀最后一小節,這一節在文中起什么作用?
(既是對開(kāi)頭照應,又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)
板書(shū)設計：
我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
我的伯父魯迅先生教案 篇2
一、教學(xué)內容：
這是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著(zhù)想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛(ài)的感情。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車(chē)夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì )，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習魯迅著(zhù)作和魯迅精神打下基礎。
2、學(xué)會(huì )給課文加小標題，說(shuō)出課文的中心思想。
3、學(xué)習本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )給課文加小標題。
難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。
2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養綜合概括能力。
四、教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習。
五、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的`文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱(chēng)頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書(shū)：我的伯父魯迅先生)
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內容。
課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什么?并自學(xué)生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區別。
小約翰："翰"不要多寫(xiě)一筆成""。
女傭：傭讀
敷藥："敷"與"縛"區別。
追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的區別。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認真、不仔細、不理解意思。
硼酸水："硼"與"繃"區別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
四、按段朗讀課文，指導列小標題。
1、講列小標題的方法和要求。
方法有兩種：
(1)找本段中最能體現主要內容的原話(huà)。(可從一句話(huà)中摘取。)
(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。
要求：(1)要準確;(2)要簡(jiǎn)練;(3)要相應的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀后列小標題。
我的伯父魯迅先生教案 篇3
教材分析
這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達了對魯迅先生敬愛(ài)的感情。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文，學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內容中體會(huì )思想。練習給各段加小標題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )含義深刻的句子的意思；初步練習概括課文的中心思想。在學(xué)習過(guò)程中。
教學(xué)難點(diǎn)
注意培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)構想
教學(xué)中要根據預習要求布置預習，使學(xué)生初步了解課文內容。教學(xué)可從檢查預習開(kāi)始，了解學(xué)生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(cháng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導學(xué)生準確理解。
教具準備
投影片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
整體感知課文內容，初步理解課文，引導學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì )含義深刻的句子。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
1、板書(shū)課題。
2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡(jiǎn)介：魯迅及當時(shí)時(shí)代背景。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。
�。�1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？
�。�2）回答問(wèn)題
a、在追悼會(huì )上
b、談《水滸傳》
c、談“碰壁”
d、救助車(chē)夫
e、關(guān)心女傭
2、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習課文內容
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？
�。�1）學(xué)習第一層，“我”當時(shí)對魯迅先生是怎樣的認識？
�。�2）學(xué)習第二層，“我”在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里看到什么？
�。�3）學(xué)習第三層，講了什么？
�。�4）有感情地朗讀第一段
3、自學(xué)課文第2段
�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會(huì )到什么。
�。�2）這段主要講一件什么事？
�。�3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？
�。�4）聽(tīng)了伯父這句話(huà)，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）
�。�5）從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？
4、練習朗讀第二段
四、總結課文。學(xué)習了這兩段課文，你感受最深的是什么？
作業(yè)設計
1、有感情地朗讀全文
2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書(shū)設計
18、我的伯父魯迅先生
深切的懷念
讀《水滸傳》
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
繼續讀通課文，理解課文內容，引導學(xué)生對語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)習過(guò)程
一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？
二、繼續學(xué)習課文內容
1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）
2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習第三段，
�。�1）事情是由什么引起的？
�。�2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�3）“四周?chē)诙炊吹摹敝甘裁�？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”�?/p>
�。�4）從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話(huà)中，從中體會(huì )到什么？
�。�5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？
�。�6）練習有感情的朗讀第三段。
�。�7）指名分角色朗讀。
3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習第四段。
�。�1）這段主要講了一件什么事？
�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車(chē)夫的？找出讀讀，體會(huì )到什么？
�。�3）幫助受傷車(chē)夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話(huà)讀讀。
�。�4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？
�。�5）從魯迅當時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì )到了什么？
�。�6）練習有感情的朗讀第四段
4、學(xué)習第五段，指名讀這段。
�。�1）這段主要講了什么？
�。�2）女傭阿三的話(huà)講了哪兩個(gè)方面的意思？
�。�3）說(shuō)明了什么？
三、總結全文。魯迅先生為什么受到那么多的'人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
作業(yè)設計
1、熟讀課文。
2、抓住其中的一件事寫(xiě)出自己的感想。
板書(shū)設計
18、我的伯父魯迅先生
講“碰壁”
救助車(chē)夫
女傭的回憶
課后小記
第三課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)一步理解課文內容，進(jìn)行重點(diǎn)訓練項目的訓練，引導學(xué)生對語(yǔ)言理解與感悟。
學(xué)習過(guò)程
一、熟讀全文
1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內容。
二、領(lǐng)會(huì )表達
1、按自己喜歡的方式自由讀課文。
2、討論給各部分加上小標題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
3、“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”這句話(huà)是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現在哪里？（結合二、三、四段的內容說(shuō)明。）
5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話(huà)在全文中起到了什么樣的作用？
6、練習概括中心思想（出示投影）
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人，表達了作者 的思想感情。
三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。
作業(yè)設計
1、完成思考練習1、2題。
2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。
板書(shū)設計
18、我的伯父魯迅先生
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，
說(shuō)明魯迅先生是個(gè)（ ）的人，表達了作者（ ）的思想感情。
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