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《我的伯父魯迅先生》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《我的伯父魯迅先生》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇1
【知識】
�。�、通過(guò)理解課文，學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品格；
�。�、學(xué)習從內容中體會(huì )思想的讀書(shū)方法。
�。�、練習為各段加小標題，并說(shuō)出第一部分和后面的幾部分的聯(lián)系。
�。�、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解含義深刻的句子。有感情得朗讀課文。
【技能】
訓練學(xué)生的思維能力、理解能力等。
【教學(xué)用具】
圖片、多媒體等。
【教學(xué)課時(shí)】
�。矊W(xué)時(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
第一學(xué)時(shí)
一、導入新課，揭示課題，介紹魯迅及作者
魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，寫(xiě)了近６４０萬(wàn)字的作品。
作者是魯迅先生的`侄女。本文是作者在魯迅逝世九周年，即１９４５年時(shí)寫(xiě)的回憶文章。
記述了魯迅先生晚年的幾件事情。
二、自己學(xué)習課文，要求讀準字音，自學(xué)生字詞語(yǔ)
三、結合課文后面的問(wèn)題，思考課文寫(xiě)了魯迅生前的哪幾個(gè)故事
�。�、自己歸納。
�。�、小組交流。
�。�、匯報，小結，理好線(xiàn)索：
讀《水滸傳》、講碰壁、救助車(chē)夫、女傭的回憶。
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第１段：
�、胖该x，從哪些地方可以看出人們非常愛(ài)戴魯迅先生？
�、谱髡唧@異于眼前的情景，產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
抓住課文的主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、切〗Y。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇2
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì )認字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì )寫(xiě)字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2．引導學(xué)生了解課文各部分的內容并擬定小標題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文內容，知道課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
淡“碰壁”一事和救助黃包車(chē)夫后魯迅先生的神情的描寫(xiě)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．初讀課文，識字學(xué)詞，讀通文本。
2．整體感知，了解文章各部分的主要內容，用小標題加以概括。
3．學(xué)習課文第一部分內容，體會(huì )魯迅先生深受人民愛(ài)戴。
教具準備
1．有關(guān)課件
2．查閱有關(guān)魯迅的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，導入新課
1．導語(yǔ)：我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來(lái)學(xué)習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。
2．板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。
3．交流課前查閱的資料，認識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著(zhù)名的文學(xué)家、思想家和革命家。）
4．介紹作者及背景。
周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周?chē)W在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫(xiě)的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。
5．解題：為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”呢？
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系�！棒斞赶壬笔侨鐣�(huì )對魯迅的敬稱(chēng)，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。
二、初讀課文，把握內容
1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。
�、耪J真朗讀課文，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，讀準字音，讀通句子。
�、朴龅缴中略~讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)理解。
�、窍胂胱髡呋貞浟唆斞赶壬哪膸准�？
2．自學(xué)反饋，全班交流。（出示課件）
�、抛R字學(xué)詞，理解詞義。
�、俳處煶鍪疚闹械纳中略~，學(xué)生認讀。
教師重點(diǎn)指導：“咳嗽、逝、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。
�、诶斫庠~語(yǔ)。
追悼：對死者表示沉痛的懷念。
失聲痛哭：因悲傷過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)
挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：比喻讀書(shū)等不加分析地籠統接受。
張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認錯了對象。冠，讀“guān”，帽子。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
�、坡�(tīng)課文朗讀，思考問(wèn)題（出示課件）：①文章寫(xiě)了魯迅先生的哪些件事？②魯迅先生是個(gè)怎樣的人？③ 作者為什么要寫(xiě)魯迅先生 ？
�、切〗M合作，讀書(shū)釋疑并交流：
第一部分主要寫(xiě)伯父去世了，人們在萬(wàn)國殯儀館追悼魯迅先生的情景。
第二部分寫(xiě)作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書(shū)給作者的事。
第三部分寫(xiě)伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫(xiě)魯迅先生救助黃包車(chē)夫的事。
第五部分寫(xiě)魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。
�、劝错樞蛑饌�(gè)部分再讀課文。（出示課件）考考你：用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標題。
�、俳處熤笇M定小標題的方法一般有兩種：一是根據每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話(huà)和詞語(yǔ)作小標題；二是從每段中摘出最能表達中心的句子或詞語(yǔ)作小標題。擬定小標題必須抓住每段的主要內容，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。共4頁(yè)，
�、谥该答�，全班交流。
一、深切的懷念 二、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四、救助車(chē)夫 五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車(chē)夫 五、關(guān)心女傭
三、沉痛悼念，深受愛(ài)戴
1．默讀課文第一部分內容，說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì )到什么？（體會(huì )到魯迅先生深受人民的崇敬與愛(ài)戴。）
2．交流：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪里？（課件展示）
�、艁�(lái)吊唁的人多——數量多，不同職業(yè)，不同年齡。
�、扑蛠�(lái)的花圈挽聯(lián)多。
�、莵�(lái)吊唁的人悲痛——失聲痛哭。
3．有感情地朗讀課文第一部分內容。
4．過(guò)渡：當時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛(ài)戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）
出示句子：“我呆呆地望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)�！�
�、抛プ 按舸舻亍薄皽I珠就一滴一滴地掉下來(lái)”體會(huì )“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。
�、屏私狻拔摇睂Σ傅恼J識發(fā)生了變化。
�。ㄔ瓉�(lái)以為伯父就是伯父，跟任何人的'伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后，覺(jué)得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛(ài)戴的伯父。）
�、菍W(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì )“我”的悲痛之情。
四、課堂小結
1．談話(huà)：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴嗎？
�、艑W(xué)生自由發(fā)言。
�、埔x課文最后一段話(huà)，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。
2．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛(ài)戴。從全義內容看，這第一部分是明確地提出問(wèn)題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫(xiě)結果后寫(xiě)原因，明寫(xiě)結果暗寫(xiě)原因。
五、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．繼續學(xué)文，了解具體事件，體會(huì )人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì )文章的思想感情。
3．學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：為什么伯父魯迅先生會(huì )受到這么多人的愛(ài)戴？
�、艑W(xué)生自由發(fā)言。
�、瞥鍪疚恼轮行木洌凑n文最后一個(gè)自然段），齊讀。
2．教師導言：這節課，我們結合具體的事件來(lái)體會(huì )魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
二、集體交流，突破難點(diǎn)：了解事件，體會(huì )品質(zhì)
�、褰涣髡劇端疂G傳》。
1．自由讀課文第二部分內容。
2．理解句子（課件出示）：“哈哈！還是我的記憶好�！�
魯迅先生對作者的愛(ài)護、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書(shū)。
3．討論：為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì )“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？
�、拧靶呃ⅰ笔且驗椴改昙o比“我”大，而比“我”記性好。
�、啤盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書(shū)囫圈吞棗，結果張冠李戴。
�、恰氨劝ご虬ちR還難受”是因為“我”聽(tīng)出了伯父的話(huà)中之意，伯父說(shuō)自己記性好。實(shí)際上是說(shuō)自己讀書(shū)比“我”認真。伯父說(shuō)這話(huà)是在婉轉地批評“我”的學(xué)習態(tài)度。教育“我”讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的。
4．臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“我”？
送書(shū)給作者，更表現了他對作者的關(guān)懷與期望。
5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？
對待學(xué)習認真嚴謹，更表現了他對作者的關(guān)懷與期望。
6．有感情地朗瀆課文第二部分內容。
�、娼涣髡劇芭霰凇�。
1．默讀課文部分內容。
2．說(shuō)說(shuō)：在座的人為什么哈哈大笑？
因為年幼時(shí)的“我”天真無(wú)知，錯誤地理解伯父所說(shuō)的話(huà)的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿(mǎn)麗感到好笑。
3．理解句子（課件出示）：“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”
�、拧八闹�?chē)诙炊吹摹敝傅氖钱攧偤诎档纳鐣?huì )。
�、啤芭霰凇敝概c國民黨反動(dòng)派斗爭時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫(xiě)文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。
�、沁@句話(huà)用反問(wèn)和比喻的手法，表現了魯迅先生對反對統治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因。
4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么？
是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì )，抨擊舊社會(huì )，和舊社會(huì )頑強斗爭的革命精神。
�、缃涣鳌熬戎�(chē)夫”。
1．快速默讀課文第四部分內容。
2．畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車(chē)夫還光著(zhù)腳拉著(zhù)車(chē)在路上跑？
�、朋w會(huì )車(chē)夫傷勢嚴重。
“坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊”
“兩只手捧著(zhù)腳……地上淌了一攤血”
“臉上現出難以忍受的痛苦”
�、企w會(huì )：車(chē)夫生活的悲慘。
“腳上沒(méi)穿鞋”光著(zhù)腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買(mǎi)不起。
“天氣那么冷還在拉車(chē)”是因為他要拼命掙錢(qián)來(lái)養家糊口。
3．伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到魯迅先生的什么情感？
�、艅�(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
�、七@些動(dòng)作詞，表現了魯迅先生對勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛(ài)。
4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？
�、拧澳樧兊脟烂C”是因為想到車(chē)夫在那樣寒冷的天氣里，還光著(zhù)腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì )造成的。他無(wú)法控制自己對舊社會(huì )的憎恨的思想情緒。
�、啤皣@了一口氣”是魯迅先生對在舊社會(huì )苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì )的憎恨。
5．教師小結：作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車(chē)夫這一件事，其中先生嚴肅的表情，無(wú)聲的動(dòng)作，顯示了他內心的不平靜，表現了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深?lèi)?ài)與同情，對黑暗社會(huì )的憎惡。
�、杞涣鳌瓣P(guān)心女傭”。
1．默讀課文第五部分內容。
2．說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。
�。▽W(xué)生自由回答。）
3．通過(guò)這件事表現了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？
表現了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰斗精神。
4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。
5．體會(huì )這句話(huà)在文中所起的作用：既是對文章開(kāi)頭的照應，又是全文的中心句；既是第五部分的總結，也是全文的總結。起到點(diǎn)明中心的作用。共4頁(yè)，當前第3頁(yè)1234
三、總結全文，認識寫(xiě)法
1．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(cháng)者，他關(guān)心下一代的成長(cháng)；作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話(huà)，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車(chē)夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�。
2．了解文章的寫(xiě)作方法。
�、磐ㄟ^(guò)具體事例，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現人物的精神品質(zhì)。
�、魄昂笳諔�，篇末點(diǎn)明中心。
四、作業(yè)設計
1抄詞.
追悼 正月 愛(ài)撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
2把詞語(yǔ)補充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
3閱讀句子并作答.
a聽(tīng)了伯父這句話(huà),我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
�、盼闹小斑@句話(huà)”指:“___________________”
�、七@句話(huà)表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.
�、沁@句話(huà)體現了_____________________.
�、葟拇艘院�,我_________________.這說(shuō)明___________________.
�、伞拔摇甭�(tīng)了這句話(huà),為什么比挨打挨罵還難受?
b 四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?
�、拧八闹�?chē)诙炊吹摹币馑际莀__________________.
�、啤芭霰凇敝竉_______________________________
�、沁@句話(huà)意思:__________________________________________.
�、冗@句是_____句,改為陳述句:____________________________.
�、蛇@段話(huà)表現__________________________________________.
c爸爸跑到伯父家里,不一會(huì )兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.
�、胚@片段寫(xiě)___________________________________.
�、票径沃杏昧薩___________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.
�、沁@段話(huà)說(shuō)明魯迅__________________________________.
4按課文內容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫(xiě)__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現了作者__________________的思想感情.
板書(shū)設計：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 關(guān)心下一代
講“碰壁” 憎恨舊社會(huì )
深切懷念 救助車(chē)夫 同情勞動(dòng)人民。
女傭阿三的回憶 為自己想得少，為別人想得多
《我的伯父魯迅先生》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)并理解“悼念”、“吊唁”、“愛(ài)撫”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，概括五部分內容的小標題。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )魯迅語(yǔ)言含蓄、委婉的特點(diǎn)。感受人們對魯迅的愛(ài)戴及魯迅對下一代的關(guān)愛(ài)之情。
一、出示課題，理解課題
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文，課題是：我的伯父魯迅先生（板書(shū)：我的伯父魯迅先生周曄）一起讀課題。
讀了課題，你認為作者周曄是魯迅先生的什么人？（預設：周曄是魯迅先生的侄女。）對，周曄就是魯迅先生的侄女。這篇課文是魯迅去世九周年的時(shí)候，周曄為了紀念她伯父而寫(xiě)的一篇回憶性文章。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。請大家翻開(kāi)書(shū)，把課文仔仔細細地讀一讀，要求讀正確，讀通順。邊讀邊標出不理解的詞句。（生自由讀課文，師巡視后，在黑板上板書(shū)）
“追悼”、“吊唁”、“愛(ài)撫”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”
2、初讀反饋。同學(xué)們讀得很認真，看，黑板上這幾個(gè)詞誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，讀準以后齊讀）
3、概括小標題。同學(xué)們，課文按照自然空行的形式分為五個(gè)部分，現在請你們快速默讀課文第一部分，試著(zhù)給它加個(gè)小標題。接著(zhù)完成剩下部分的概括（老師引導明確“深受愛(ài)戴”、“談《水滸傳》”、“笑談碰壁”、“救助車(chē)夫”、“關(guān)心女傭”，主板書(shū)。）
4、小結：作者周曄就是按照這樣的順序來(lái)回憶他的伯父的，讓我們走進(jìn)第一部分。
三、逐段閱讀，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分：
1、指名讀第一段。大家注意聽(tīng)他讀，邊聽(tīng)邊思考人們是怎樣追悼魯迅的？用橫線(xiàn)劃出出相關(guān)語(yǔ)句。（教師相機指導學(xué)生朗讀）讀得既流暢，又很有感情。
2、理解“追悼”。人們是怎樣追悼魯迅先生的呢，找到相關(guān)的.語(yǔ)句了嗎？（學(xué)生找到文中句子“伯父去世了……整間屋子�！保ǘ嗝襟w出示這句話(huà)）請同學(xué)們自由讀一讀這句話(huà)，具體是通過(guò)哪些方式追悼魯迅先生？（向他致敬、失聲痛哭、送挽聯(lián)、送花圈。）
3、師生合作讀、齊讀“追悼”部分：我讀這句話(huà)，你們接著(zhù)我的話(huà)往下讀。
就像你們剛才所讀到的，一個(gè)人去世，人們通過(guò)向他致敬、失聲痛哭、送挽聯(lián)、送花圈的方式，來(lái)紀念、懷念死者，這就是追悼。懂了嗎？同學(xué)們，魯迅先生去世為什么會(huì )有這么多人去追到他呢？（因為他深受大家的愛(ài)戴。）
5、感受周曄的心情：社會(huì )各界是這樣追悼魯迅先生的，當時(shí)侄女周曄的心情是怎么樣的呢？（悲痛、傷心）文中哪一句話(huà)可以看出來(lái)？（學(xué)生找出句子，讀）請同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀，想一想具體從哪些地方你讀出了周曄的這種心情？（預設反饋：“見(jiàn)不到”、“聽(tīng)不到”、“得不到”；“淚珠一滴一滴掉下來(lái)”。）指名讀。（預設評價(jià)：體會(huì )得不錯）這句話(huà)很難讀請同學(xué)們再自由讀這句話(huà)。（會(huì )讀了嗎？一起來(lái)讀。）齊讀
5、過(guò)渡：痛失伯父，周曄的心情無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達，回憶往事，歷歷在目。此時(shí)她腦海里浮現出了伯父與她談讀《水滸傳》的事�，F在就請大家自由讀第二部分，用波浪線(xiàn)劃出“我”怎樣讀《水滸傳》的語(yǔ)句。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分：
1、指名讀：“我”是怎么讀《水滸傳》的，找出有關(guān)的句子了嗎？（指定一名學(xué)生讀）
2、師生合作讀，隨機理解“囫圇吞棗”的意思。
好，下面我讀這句話(huà)，同學(xué)們接著(zhù)我的話(huà)往下讀�？磿�(shū)。（師讀“老實(shí)說(shuō)……一遍”，學(xué)生接讀“只注意……亂說(shuō)一氣”）。你們讀的地方就是“囫圇吞棗”在課文中的意思。那么“囫圇吞棗”的本來(lái)意思是什么？（把整個(gè)棗子吞下去，“囫圇”就是整個(gè)的意思。）
想一想，“我”囫圇吞棗地讀水滸傳讀懂了嗎？（沒(méi)有）。因此讀書(shū)很粗心，很馬虎是不是。
3、齊讀這句話(huà)
讓我們再用朗讀來(lái)感受周曄是怎么讀《水滸傳》的。
4、學(xué)生練讀，分角色朗讀。
這個(gè)故事很有意思，下面請同學(xué)們再練一遍，我馬上請同學(xué)到上面和我分角色朗讀。大家做好準備，都認真練習。師生分角色朗讀。
5、體會(huì )伯父話(huà)的含義。
周曄，我是夸我自己的記性好，沒(méi)有說(shuō)你半個(gè)不字，你為什么聽(tīng)了我的話(huà)比挨打挨罵還要難受？（預設：伯父表面上是說(shuō)自己的記性好，實(shí)際上是批評我沒(méi)有好好讀《水滸傳》這本書(shū)）我侄女怎么樣？聰不聰明？她把我的話(huà)聽(tīng)懂了。
“哈哈，還是我的記性好�！北砻嫔鲜强渥约旱挠浶院�，實(shí)際上是在含蓄地批評周曄讀書(shū)不認真，可見(jiàn)伯父對“我”讀書(shū)的要求是非常（嚴格的）？這種嚴格其實(shí)是伯父對“我”的（關(guān)愛(ài)）？
6、理解伯父的關(guān)愛(ài)。
是啊，伯父對“我”的關(guān)愛(ài)不僅表現在對“我”讀書(shū)的嚴格要求上，還表現在哪呢？（送書(shū)）《小約翰》和《表》這兩本書(shū)魯迅先生翻譯的外國兒童文學(xué)作品，他臨走時(shí)親自送給了“我”。委婉的批評，臨走時(shí)的送書(shū)，這些都是伯父對周曄的“慈愛(ài)”。（板書(shū)“慈愛(ài)”）
7、回讀表達周曄心情的語(yǔ)句，加深理解
這么好的伯父，對“我”這么關(guān)心、愛(ài)護，可是伯父去世了，望著(zhù)伯父的遺體，“我”怎么能不難過(guò)呢？（出示一段話(huà)：我呆呆地望著(zhù)……掉下來(lái)。）（齊讀）。
四、創(chuàng )設情境，表達遷移
當已成年的周曄一看到伯父的照片就會(huì )回憶起往日與伯父在一起的美好日子，如果你就是周曄，你最想對伯父說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文中的幾個(gè)故事，接著(zhù)上面這句話(huà)，把要自己說(shuō)的寫(xiě)在白紙上？（每當我看到案頭的《水滸傳》……）
五、小結：
這節課我們學(xué)習了課文的前兩個(gè)部分，感受到了人們對魯迅的愛(ài)戴及魯迅對下一代的關(guān)愛(ài)之情。也體會(huì )到了魯迅先生說(shuō)話(huà)委婉、含蓄。剩下的幾個(gè)小故事，我們下次再來(lái)學(xué)習。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇4
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“挽聯(lián)”、“愛(ài)撫”、“深奧”、“失聲痛哭”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”、“馬馬虎虎”、“恍然大悟”、“北風(fēng)怒號”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能夠聯(lián)系上下文或結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現人物的方法。
4、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，熟讀課文，理清文章脈絡(luò )，理解課文的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：給課文每一部分試加小試標題。
教學(xué)準備
老師：多媒體課件
學(xué)生：預習課文
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、初讀課文，學(xué)習生字詞。
2、了解課文寫(xiě)了哪幾件事，給各部分加小標題。
3、學(xué)習課文第一段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、媒體出示課題：18我的伯父魯迅先生。
2、介紹作者：
作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年，也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。
3、齊讀課題，想想為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”？
二、自學(xué)課文
1、媒體出示自學(xué)提示：
�。�1）讀準生字的字音，認清字形。
�。�2）默讀課文，想想課文分幾段？作者寫(xiě)了哪幾件事？
�。�3）試著(zhù)給各部分加小標題。
2、交流自學(xué)。（媒體出示）
�。�1）給下列詞語(yǔ)中畫(huà)線(xiàn)的字注音。
�。�)（）（）(）
北風(fēng)怒號數不清張冠李戴囫圇吞棗
�。�2）字形方面：
“嗽”中間部分要封口，右邊是“欠”。
“囫圇”二字要看清里面的字形。
�。�3）在下面的詞語(yǔ)中，選擇你所了解的交流一下。
挽聯(lián)吊唁失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴飽經(jīng)風(fēng)霜
�。�4）理清脈絡(luò )：課文分幾段？作者寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？
�。�5）交流各部分的小標題。
我們已經(jīng)知道每一段的段意，小標題比段意要更簡(jiǎn)練，一般不用句子，多用短語(yǔ)�？捎米约旱脑�(huà)概括，也可從課文中摘錄詞句。
三、學(xué)習第一段
1、指名讀第一段。
2、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪些方面？
�。á賲⒓幼返磕畹娜硕�；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人）
3、“驚異”是什么意思？什么事使“我”驚異？
4、小結引讀最后一句話(huà)：這一段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對伯父的懷念。
5、練習有感情地朗讀第一段。
四、作業(yè)（媒體出示）
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2.朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)習課文二、三段，理解課文中的重點(diǎn)句。
2、理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護青少年，憎恨反動(dòng)勢力，深受受人民群眾愛(ài)戴的人。
教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧：
2、為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習后面的幾段。
二、研讀第二段
1、我是怎樣讀《水滸傳》，結果如何？
“囫圇吞棗”什么意思？伯父問(wèn)的時(shí)候，“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣�！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑�？
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答怎么說(shuō)？（媒體出示）：
伯父摸著(zhù)胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好�！�
伯父的年紀比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？
�。襟w出示）：馬馬虎虎（反義詞）——認認真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì )“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送“我”兩本書(shū)？（勉勵“我”要認真讀書(shū)。）
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？
6、小結：這樣一位關(guān)心我學(xué)習的`伯父去世了，我再也見(jiàn)不到他的面了。請同學(xué)們回到現實(shí)，再來(lái)讀一讀第一段的最后一句話(huà)，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
三、研讀第三段
1、淚水再次模糊了“我”的雙眼。請大家再來(lái)邊讀邊想，“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？
2、這一段是通過(guò)什么來(lái)表現魯迅的什么品質(zhì)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)。表現了魯迅先生不怕挫折、不懼怕x的頑強斗爭精神和革命樂(lè )觀(guān)主義態(tài)度。）
3、分角色進(jìn)行對話(huà)朗讀。
四、研讀第四段
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)？請自己讀讀后面兩個(gè)小故事，把最能撥動(dòng)你心弦的句子用浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、交流讀句。（媒體出示）
�。�1）“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”
�。�2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且清清楚楚地記得……嘆了一口氣�！�
小周曄當時(shí)“清清楚楚”的是什么？作者為什么要連用兩個(gè)“清清楚楚”呢？
3、就是這樣一位關(guān)心勞苦大眾的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢？
五、研讀第五段
1、在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？
2、（媒體出示）指名讀
3、顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著(zhù)想著(zhù)，不禁潸然淚下……在巴金《永遠不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太：
4、當小周曄看到這些情景，想到自己再也無(wú)法享受伯父的摯愛(ài)關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分痛苦呢？齊讀，再次感悟。
六、總結全文
1、現在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在你心頭，你想想，對于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？
2、正如周曄在課文最后所寫(xiě)的……
的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。
3、這一節在文中起什么作用？
�。仁钦諔_(kāi)頭，又是全文的中心句，起到點(diǎn)明中心的作用。）
4、朗讀全文，想想：文章第一部分和后面幾部分是什么關(guān)系？
�。ǖ谝徊糠謱�(xiě)的是果，后面幾部分寫(xiě)的是因。）
七、板書(shū)：
18、我的伯父魯迅先生
果：深切懷念
趣談《水滸》語(yǔ)言描寫(xiě)
因：笑講“碰壁”語(yǔ)言描寫(xiě)
救助車(chē)夫動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
關(guān)心女傭
為自己想得少，為別人想得多。
《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達了對伯父深切的敬愛(ài)之情。
在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導學(xué)生通過(guò)抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過(guò)美讀表達人們對魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)習掌握追悼、深奧、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞；
2、理解課文內容，學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明的立場(chǎng)，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì)；
3、掌握概括小標題的方法，掌握通過(guò)品析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )人物品質(zhì)的學(xué)習方法。
課前準備：要求學(xué)生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動(dòng)派作斗爭的故事以及毛澤東等偉人對魯迅的評價(jià)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景。
1、請同學(xué)簡(jiǎn)介下魯迅，并出示毛澤東對魯迅的評價(jià)和小資料。
2、揭題。
從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系？作者為什么稱(chēng)魯迅伯父還稱(chēng)先生？（伯父點(diǎn)明作者和魯迅的`親屬關(guān)系，周曄是魯迅的侄女。先生是全社會(huì )對魯迅的敬稱(chēng)，二者并用表達了既是對親屬的懷念又是對魯迅崇敬的感情
二、理清文路，感知課文。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文回憶了魯迅先生的幾件事？
2、檢查自學(xué)情況，出示這節課出現的幾個(gè)生字詞語(yǔ)
3、理清事件，立出小標題，教會(huì )學(xué)生立小標題的方法。
�、傧扔煤�(jiǎn)短的話(huà)歸納每段的意思。
�、谠侔讯我鉂饪s成小標題。
懷念魯迅先生（還可以怎么說(shuō)？）
談《水滸傳》
笑談“碰壁”（特殊含義的詞語(yǔ)所以加雙引號）
救助車(chē)夫
關(guān)心女傭
三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )中心。
精講課文四、五段。滲透抓住人物動(dòng)作、表情等關(guān)鍵性詞語(yǔ)體會(huì )人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習方法。
1、魯迅先生是怎樣救護、資助車(chē)夫的？找出文章中描寫(xiě)魯迅救護車(chē)夫的動(dòng)詞，以及他掏錢(qián)、送藥等細節，體會(huì )：這些都表現了魯迅先生的什么品質(zhì)？（通過(guò)“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動(dòng)詞，以及他寧肯自己節衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現了魯迅先生對窮苦勞動(dòng)人民的一顆赤誠愛(ài)心。）
2、抓住魯迅先生在救護車(chē)夫后“變得那么嚴肅”、“半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣”等句，體會(huì )魯迅先生復雜的內心語(yǔ)言。
�。ㄜ�(chē)夫的不幸使他想到在當時(shí)還有千千萬(wàn)萬(wàn)像車(chē)夫一樣的人在受苦受難，他對勞動(dòng)人民的不幸遭遇寄予無(wú)限同情、憂(yōu)慮，對黑暗舊社會(huì )無(wú)比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動(dòng)人民解除困苦而無(wú)限感慨。）
3、指導學(xué)生反復朗讀，品味關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛(ài)護勞苦大眾、憂(yōu)國憂(yōu)民的情感�！�
4、小結學(xué)法
抓住人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等關(guān)鍵詞句，細細品味、反復朗讀，是體會(huì )人物內心、形成對人物品質(zhì)認識的一個(gè)方法。
5、遷移學(xué)法，導讀第五段。
�、倥畟蚴窃鯓诱�?wù)擊斞傅模?/p>
�、趶摹爸芟壬〉媚敲磪柡�，還三更半夜寫(xiě)文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會(huì )出什么？
6、引導學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想得多。
四、拓展學(xué)習
1、根據交流課文內容引導快速閱讀“閱讀連接”部分。
2、仿寫(xiě)你仿佛還看到了什么？
《我的伯父魯迅先生》教案 篇6
教學(xué)要求
1、理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。
2、練習概括課文中心思想。
3、學(xué)習本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內容上的聯(lián)系，練習概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )伯父說(shuō)的含義深刻的話(huà)語(yǔ)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)習生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：
我的伯父魯迅先生
2、介紹作者：
作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。
3、看題目，為什么作者稱(chēng)了伯父還稱(chēng)先生?
伯父點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。
先生則是全社會(huì )對魯迅的敬稱(chēng)。這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。
二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標題
深切的懷念第一段：
魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。
談?wù)摗端疂G傳》第二段：
魯迅先生教育我認真讀書(shū)。
笑談碰壁第三段：
魯迅先生以碰壁為比喻抨擊舊社會(huì )。
救助車(chē)夫第四段：
魯迅先生熱情救護和幫助車(chē)夫。
關(guān)心女傭第五段：
魯迅先生關(guān)心女傭阿三。
三、讀第一段，思考并討論
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪些方面?
�、� 參加追悼念的人多;
�、� 送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;
�、� 送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。
2、什么事使我驚異?
看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事。
3、小結：
這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了我的深思，更激起我對伯父的.懷念。
四、學(xué)習第二段，討論
1、我是怎樣讀《水滸傳》，結果如何?
囫圇吞棗什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候。我就張冠李戴亂說(shuō)一氣。張冠李戴什么意思?
2、伯父聽(tīng)了我的回答，怎么說(shuō)?伯父的年紀比我大，為什么記性反而比我好呢?
(魯迅先生之所以記性好，是因為他讀書(shū)，而我并不是記性差，主要是讀書(shū)馬馬虎虎。)
馬馬虎虎(反義詞)→認認真真。
3、為什么我聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì )又羞愧，又悔恨，比挨打還難受?
(伯父年紀這么大學(xué)習還非常認真，對學(xué)過(guò)的知識記得牢，自己與伯父對比，學(xué)習太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認識到伯父的話(huà)是對自己學(xué)習態(tài)度婉轉的批評，所以)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?
(勉勵作者要認真讀書(shū)。)
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結：
這個(gè)小故事講魯迅跟我談《水滸傳》從中啟發(fā)教育我要讀書(shū)，反應了?
(對待學(xué)習認真嚴肅，關(guān)心下一代。)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、理解課文內容。
2、體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句。
3、體會(huì )文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第三段，思考并討論
1、什么叫恍然大悟?我當時(shí)有沒(méi)有真的恍然大悟?從哪里看出來(lái)?
(作者年輕小，不魯迅先生話(huà)的含義。)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無(wú)知，把伯父的話(huà)錯了，在座的人為她天真，幼稚的解說(shuō)而感支好笑。)
3、引導學(xué)生理解四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎?
(四周黑洞洞的是說(shuō)舊社會(huì )的黑暗;容易碰壁說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì )遭到迫害。魯迅先生在舊社會(huì )經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害。魯迅先生在舊社會(huì )經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害很深。這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì )人民沒(méi)有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì )現實(shí)，又表現了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭，不怕挫折的樂(lè )面主義精神。)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?
二、學(xué)習第四段，討論
1、畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車(chē)的怎么能光著(zhù)腳拉著(zhù)車(chē)在路上跑呢?
(坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊、兩只手、地上淌著(zhù)一灘血、臉上現出難以忍受的痛苦。車(chē)夫家里窮，連一雙鞋都買(mǎi)不起。天氣那么冷還在拉車(chē)，說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養家糊口。車(chē)夫的處境的舊社會(huì )勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影。)
2、伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情?
(扶上、蹲著(zhù)、半跪著(zhù)、夾出、洗、敷上、扎好、掏出、給表達了他對勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。)
3、事后魯迅先生為什么臉變得那么嚴肅、最后深深地嘆了一口氣?
(臉變得嚴肅是因為想到車(chē)夫在那樣嚴寒的天氣里還光著(zhù)腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì )造成的。他無(wú)法控制自己對舊社會(huì )憎惡的思想感情。吧一口氣是對在舊社會(huì )苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì )的憎恨。)
4、小結：
這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車(chē)夫，表達了他對勞動(dòng)人民深切同情和對舊社會(huì )的憎恨。
三、學(xué)習第五段
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?
(為自己想得少，為別人想得多。)
2、齊讀最后一小節，這一節在文中起什么作用?
(既是對開(kāi)頭照應，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用。)
板書(shū)設計
我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
作業(yè)設計
一、抄詞
追悼、正月、愛(ài)撫、逝世、搞不清楚、張冠李戴
愉快、碰壁、微弱、咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語(yǔ)補充完整
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
三、閱讀句子并作答
1、聽(tīng)了伯父這句話(huà)，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
�、� 文中這句話(huà)指：__________
�、� 這句話(huà)表面在夸自己，實(shí)際上是__________。
�、� 這句話(huà)體現了__________。
�、� 從此以后，我__________。這說(shuō)明__________。
�、� 我聽(tīng)了這句話(huà)，為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎?
�、� 四周?chē)诙炊吹囊馑际莀_________________。
�、� 碰壁指__________________。
�、� 這句話(huà)意思：__________________。
�、� 這句是____句，改為陳述句：_________________。
�、� 這段話(huà)表現__________________。
3、爸爸跑到伯父家里，不一會(huì )兒，就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)扎好繃帶。
�、� 這片段寫(xiě)__________________。
�、� 本段中用了__________________這七個(gè)動(dòng)作詞。
�、� 這段話(huà)說(shuō)明魯迅___________________。
四、按課文內容填空
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫(xiě)___的文章。通過(guò)作者回憶的四件事______________，說(shuō)明魯迅是個(gè)______________的人，表現了作者_______________的思想感情。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇7
一、教學(xué)內容：
這是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著(zhù)想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛(ài)的感情。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車(chē)夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì )，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習魯迅著(zhù)作和魯迅精神打下基礎。
2、學(xué)會(huì )給課文加小標題，說(shuō)出課文的中心思想。
3、學(xué)習本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的'寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )給課文加小標題。
難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。
2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養綜合概括能力。
四、教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習。
五、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱(chēng)頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。(板書(shū)：我的伯父魯迅先生)
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內容。
課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什么？并自學(xué)生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區別。
小約翰："翰"不要多寫(xiě)一筆成""。
女傭：傭讀
敷藥："敷"與"縛"區別。
追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的區別。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認真、不仔細、不理解意思。
硼酸水："硼"與"繃"區別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
四、按段朗讀課文，指導列小標題。
1、講列小標題的方法和要求。
方法有兩種：
(1)找本段中最能體現主要內容的原話(huà)。(可從一句話(huà)中摘取。)
(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。
要求：(1)要準確；(2)要簡(jiǎn)練；(3)要相應的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀后列小標題。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，把握課文內容。
2、體會(huì )魯迅先生深受人民愛(ài)戴。引導學(xué)生了解課文各部分的內容并擬定小標題，能聯(lián)系上下文或結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )魯迅先生深受人民愛(ài)戴。知道課文寫(xiě)了魯迅先生的幾件小事，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)中感受魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題導入：
今天，我們來(lái)上一篇關(guān)于魯迅的文章，這是他的侄女周曄寫(xiě)的。一起來(lái)讀課題，我的伯父魯迅先生�？凑n題，這個(gè)魯迅后來(lái)加了個(gè)“先生”，是表示對他的什么呢？（尊敬），其實(shí)，不止他的侄女稱(chēng)他先生，我們全中國所有正直的人都稱(chēng)他先生�！棒斞赶壬�。魯迅先生現在已經(jīng)不在世上了，再讀這個(gè)課題表現出對他的（懷念）。好，那讓我們再次深情地讀一讀課題。
二、感受人們的愛(ài)戴。
師敘述：1936年10月19日，是一個(gè)令人悲痛的日子，因為我們偉大的文學(xué)家思想者革命家魯迅在這一天停止了呼吸，這位以筆為武器，戰斗一生的革命戰士，逝世時(shí)年僅55歲�，F在讓我們穿越時(shí)光，一起走進(jìn)追悼會(huì )現場(chǎng)，去看看人們追悼魯迅的情景，請自由地朗讀課文第一段，邊讀邊想像當時(shí)的情景。讀完后，請你說(shuō)一說(shuō)，你從中感受到了什么？生自由讀課文。
師：從人們追悼魯迅先生的情景，你感受到什么？
師：是的，從人們悲痛的神情中，我們感受到了伯父受到人們深深的愛(ài)戴。（同時(shí)板書(shū)：受人愛(ài)戴。）從課文的哪些詞句中感受到伯父受到人們的愛(ài)戴？
�。ㄆ聊伙@示：伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至于失聲痛哭。數不清的挽聯(lián)掛滿(mǎn)了墻壁，大大小小的花圈堆滿(mǎn)了整間屋子，送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。
師：哪個(gè)詞讓你感受到？生：失聲痛哭。
師：失聲痛哭是怎樣的哭呢？生：控制不住而大聲哭泣。
師：在那樣莊嚴肅穆的場(chǎng)面，看到伯父的遺體，大家都很悲傷，許多人抑制不住自己的情感，情不自禁的失聲痛哭。這種場(chǎng)面這我們感受到伯父受到人們深深的（愛(ài)戴）。
師：還從哪兒感受到人們的愛(ài)戴？
生：數不清的挽聯(lián)掛滿(mǎn)了墻壁，大大小小的花圈堆滿(mǎn)了整間屋子。
師：是啊，這數不清的挽聯(lián)書(shū)寫(xiě)著(zhù)人們的哀思，這大大小小的花圈寄托著(zhù)人們的敬意，這一切都讓我們深深地感到伯父受到——很多人的生：——愛(ài)戴。
從中包括了哪些人？（有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有）
師：讓我們同樣懷著(zhù)這種愛(ài)戴魯迅的情感，一起讀一讀這幾句話(huà)。
師：當時(shí)有個(gè)青年的作家叫巴金，在先生逝世以后，他目睹了人們追悼先生的全過(guò)程，并真實(shí)地記錄了當時(shí)的情景。
�。ǔ鍪净脽羝�，指學(xué)生來(lái)讀。
靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著(zhù)那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來(lái)。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點(diǎn)著(zhù)。孩子們的心是最真摯的。
盲人從引路人的肩上縮回了手，向前移動(dòng)一步，端端正正地立著(zhù)，抬起他那看不見(jiàn)的眼睛茫然望了望前面，于是低下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。）
師：這是巴金《永遠不能忘記的事情》中的一段話(huà)，我相信同學(xué)們現在更能感受人們的`悲痛和對魯迅的愛(ài)戴。那就讓我們懷著(zhù)這樣的情感，再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
三、了解事件，體會(huì )品質(zhì)。
師過(guò)渡：是啊，魯迅的離世，引發(fā)了如此大規模的自發(fā)追悼。那我們的魯迅先生為何受到這么多人的愛(ài)戴？讓我們從周曄回憶的小事中去尋找答案吧，請同學(xué)們默讀課文第二段到最后，邊讀邊想，每一部分講了什么事，想好了之后，試著(zhù)用小標題概括。
生默讀課文，師了解學(xué)生學(xué)習情況。
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，周曄都回憶了哪些小事？
談《水滸傳》。談“碰壁”。救助車(chē)夫。關(guān)心女傭。（板書(shū)）
師：那從這四件小事中，我們可以從中看出魯迅是個(gè)怎么樣的人？接下來(lái)，我們以小組合作的形式，每一個(gè)小組選擇一件你們印象深刻的小事來(lái)體會(huì )一下魯迅的品質(zhì)。
1、 劃出描寫(xiě)魯迅動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，在邊上用一兩個(gè)詞概括一下魯迅的品質(zhì)。
2、也可以圈出其中的字、詞、標點(diǎn)來(lái)感受魯迅的品質(zhì)（邊上批注好）。
3、相關(guān)的句子有感情的讀一讀。相關(guān)的情境也可以演一演。
師：大家交流的很熱烈，接下來(lái)，哪一組先來(lái)匯報你們的交流成果。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
四、總結升華。
師過(guò)渡：然而就是這樣一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的魯迅，卻因積勞成疾，于1936年10月19日去逝，享年僅僅55歲。那接下來(lái)，就讓我們來(lái)用一首詩(shī)，來(lái)寄托我們的哀思與敬意吧，
�。◣熒沧x《有的人》，學(xué)生讀描寫(xiě)先生的語(yǔ)句。）
師總結：今天我們這節課，只是從這幾件小事中，初步感受到了魯迅的品質(zhì)。下節課，讓我們繼續挖掘課文，再次走進(jìn)魯迅的世界。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇9
課前預習:
1、查找關(guān)于魯迅的資料。
2、用自己喜歡的方式自學(xué)本課生字詞，并讓家長(cháng)提問(wèn)。
3、朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章所表達的思想感情。
課上練習：
1、展示自己小組搜集的魯迅先生的資料。
2、以小組為單位，有感情的朗讀課文，給各部分內容加小標題并在全班展示。
3、每個(gè)小組討論并全班展示文中含義深刻的句子。
4、采用朗讀、評議、想象、勾畫(huà)、感悟等方法深入體會(huì )人物的品質(zhì)。
5、練習實(shí)際討論怎樣學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
課后練習：
一、根據句子的.意思寫(xiě)出恰當的詞語(yǔ)，并選擇其中的兩個(gè)造句。
1.形容一下子明白過(guò)來(lái)。( )
2.把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄顛倒了事實(shí)，認錯了對象。( )
3.形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。( )
4.把整個(gè)棗吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統接受。( )
造句：1.___________________________
2.__________________________________
二、字詞練習：注音或拼寫(xiě)生字，并把詞語(yǔ)補充完整。
ké sòu( ) ài dài( )
正( )月追悼( )
三、聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )背景
思考：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話(huà)的含義，“碰壁”在文中是什么意思?并把這句話(huà)改寫(xiě)成陳述句。
_____________________________________
四、閱讀文章第二自然段思考：
1.給這部分加個(gè)小標題：( )
2.用_____畫(huà)出描寫(xiě)囫圇吞棗的句子。
3.用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)張冠李戴的句子。
4.理解“哈哈，還是我的記性好�！边@句話(huà)的意思。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2、練習概括課文中心思想.
3、學(xué)習本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯(lián)系,練習概括中心思想.
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì )伯父說(shuō)的含義深刻的話(huà)語(yǔ)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會(huì )對魯迅的敬稱(chēng).這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書(shū).
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì ).
“救助車(chē)夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車(chē)夫.
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.
三、讀第一段,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)
2、什么事使“我”驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)
3、小結: 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念.
四、學(xué)習第二段,討論.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認認真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì )“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
(伯父年紀這么大學(xué)習還非常認真,對學(xué)過(guò)的知識記得牢,自己與伯父對比,學(xué)習太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認識到伯父的話(huà)是對自己學(xué)習態(tài)度婉轉的批評,所以……)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?
(勉勵作者要認真讀書(shū))
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結:這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應了(對待學(xué)習認真嚴肅,關(guān)心下一代)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容。
2、體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句。
3、體會(huì )文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第三段,思考并討論.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”當時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?
(作者年輕小,不魯迅先生話(huà)的含義)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無(wú)知,把伯父的話(huà)錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)
3、引導學(xué)生理解“四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?”
(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì )的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì )遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì )經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì )經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì )人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì )現實(shí),又表現了魯迅先生幽默的.性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂(lè )面主義精神.)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?
二、學(xué)習第四段,討論:
1、畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車(chē)的怎么能光著(zhù)腳拉著(zhù)車(chē)在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,車(chē)子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著(zhù)一灘血”、“臉上現出難以忍受的痛苦”.車(chē)夫家里窮,連一雙鞋都買(mǎi)不起.天氣那么冷還在拉車(chē),說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養家糊口.車(chē)夫的處境的舊社會(huì )勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)
2、伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?
(“扶上”、“蹲著(zhù)”、“半跪著(zhù)”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?
(臉變得嚴肅是因為想到車(chē)夫在那樣嚴寒的天氣里還光著(zhù)腳拉車(chē),受了傷也沒(méi)錢(qián)治,這是黑暗的舊社會(huì )造成的.他無(wú)法控制自己對舊社會(huì )憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會(huì )苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì )的憎恨.)
4、小結:這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車(chē)夫,表達了他對勞動(dòng)人民深切同情和對舊社會(huì )的憎恨.
三、學(xué)習第五段.
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多)
2、齊讀最后一小節,這一節在文中起什么作用?
(既是對開(kāi)頭照應,又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)
板書(shū)設計 ：
18、我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
作業(yè)：
一、抄詞.
追悼 正月 愛(ài)撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語(yǔ)補充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
三、閱讀句子并作答.
聽(tīng)了伯父這句話(huà),我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
�、盼闹小斑@句話(huà)”指:“___________________”
�、七@句話(huà)表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.
�、沁@句話(huà)體現了_____________________.
�、葟拇艘院�,我_________________.這說(shuō)明___________________.
�、伞拔摇甭�(tīng)了這句話(huà),為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?
�、拧八闹�?chē)诙炊吹摹币馑际莀__________________.
�、啤芭霰凇敝竉_______________________________.
�、沁@句話(huà)意思:__________________________________________.
�、冗@句是_____句,改為陳述句:____________________________.
�、蛇@段話(huà)表現__________________________________________.
3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì )兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.
�、胚@片段寫(xiě)___________________________________.
�、票径沃杏昧薩___________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.
�、沁@段話(huà)說(shuō)明魯迅__________________________________.
四、按課文內容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫(xiě)__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現了作者__________________的思想感情.
《我的伯父魯迅先生》教案 篇11
一、課時(shí)目標
1、有感情地朗讀“救護車(chē)夫”、“關(guān)心女傭”部分，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感受魯迅愛(ài)憎分明，關(guān)心窮苦大眾，為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。
2、能夠聯(lián)系上下文或結合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
三、課前準備
生：熟讀課后資料師：搜集巴金的《悼魯迅先生》
教學(xué)過(guò)程
一測評導入
通過(guò)上節課地學(xué)習，我們知道課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？（生匯報師板書(shū)）通過(guò)對“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學(xué)習，你了解了魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（師板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護少年，勇于斗爭）
二品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“救護車(chē)夫”部分
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)？讀后面兩個(gè)故事，把最能撥動(dòng)心弦的句子用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。
2、生自學(xué)，讀句子
�。�1）“他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)……扎好繃帶�！�
�。ǹ床鍒D、體會(huì )“半跪”、想象畫(huà)面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀）
�。�2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……變得那么嚴肅……”
�。ㄅc前面談《水滸傳》、談碰壁時(shí)的談笑風(fēng)生相比，現在伯父為什么變得那么嚴肅？伯父可能想到什么？寫(xiě)下來(lái)。交流。再談體會(huì )：周曄此時(shí)清清楚楚看到了什么）
3、再讀這兩句話(huà)
4、感情升華：讀課后巴金《永遠不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子。
�。ǘ⿲W(xué)習“關(guān)心女傭”部分
1、找出撥動(dòng)心弦的句子，讀一讀（女傭的話(huà)），談體會(huì )。
2、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：“這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師，青年失去了一個(gè)愛(ài)護他們的'知己朋友，中國人民失去了一個(gè)代為他們說(shuō)話(huà)的人，中華人民解放運動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰士�！�
3、九年前，周曄不明白為什么有那么多人來(lái)吊唁伯父，為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴，現在她明白了嗎？你明白了嗎？
三拓展延伸，總結全文
感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠不能忘記的事情�，F在讓我們把所有的淚，所有的情聯(lián)系起來(lái)，融在心頭。拿出筆，寫(xiě)下感受。
�。ㄉ鷮�(xiě)交流）
師：這就是周曄眼中的魯迅先生，我們眼中的魯迅先生，億萬(wàn)中國人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最后寫(xiě)到——生讀
《我的伯父魯迅先生》教案 篇12
一、教學(xué)目標
1.知識目標：學(xué)習本課生字、新詞，能結合上下文正確理解下列詞語(yǔ)：追悼、吊唁、張冠李戴、恍然大悟、深奧等。
2.能力目標：
(1)練習給課文各段加上小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。
(2)理解含義深刻的句子，概括中心思想。
(3)有感情地朗讀課文。
3.情感目標：理解課文的內容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護青少年成長(cháng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習魯迅先生關(guān)心他人，愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內容，學(xué)習魯迅先生關(guān)心他人，愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。
2.給課文各段加小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn) 理解含義深刻的句子，概括中心思想。
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
五、教學(xué)流程
1.導入：
你對魯迅先生了解多少?能給我們大家介紹一下嗎?或者，如果你讀過(guò)他的作品也可以說(shuō)說(shuō)你的感受?(生介紹魯迅的生平和讀他作品的感受)既然大家對魯迅先生有了一定的了解，那么這節課我們來(lái)學(xué)習《我的伯父魯迅先生》(板書(shū)課題)，看看作者是怎樣看待魯迅先生的。
2.讀文：
同學(xué)們讀課文，思考文章講了哪幾件事情?(悼念伯父、談《水滸傳》、談“碰壁”、救護車(chē)夫、關(guān)心女傭。)
3.學(xué)文：
(1)學(xué)第一個(gè)故事：悼念伯父。
�、僮プ≈戮�，痛哭，送挽聯(lián)，送花圈這些追悼的具體內容。通過(guò)這些方式表達對死者的.懷念。
�、谒械娜硕际菓阎�(zhù)沉痛的心情來(lái)悼念魯迅先生的。作為魯迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能體會(huì )到這種情感嗎?(投影出示句子，引導學(xué)生回答。)
(2)學(xué)習第二個(gè)故事：談《水滸傳》。
�、亵斞赶壬窃鯓印皭�(ài)撫”周?chē)W的?相信同學(xué)們讀了第二個(gè)故事以后一定會(huì )明白的。
�、谶@一段出現幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你能把它挑出來(lái)，推薦給我們大家積累嗎?(貼詞卡。)
�、勖鎸Α拔摇钡倪@種讀書(shū)態(tài)度，伯父沒(méi)有批評“我”，只是夸他自己記憶好，為什么“我”卻“又羞愧，又悔恨”呢?(表面夸自己記憶好，實(shí)際上是批評周曄讀書(shū)不認真。)
�、苓@種委婉的批評正體現了伯父對我的——愛(ài)撫�？墒遣溉ナ帕�，周曄也得不到這種愛(ài)撫了，讓我們再來(lái)體會(huì )讀這句話(huà)?
(3)小組合作學(xué)習后三個(gè)故事：“談碰壁”。理解“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎?”
�、傩〗M同學(xué)談體會(huì )。
�、谌嗤瑢W(xué)互相補充。
�、圪Y料補充。
�、芙處熆偨Y：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了在報上登一些革命文章，魯迅先生曾用一百多個(gè)假名字，可見(jiàn)當時(shí)社會(huì )的黑暗。但魯迅先生毫不畏懼，用筆桿子當武器，同敵人作斗爭�？墒�，伯父去逝了，周曄再也聽(tīng)不到他那風(fēng)趣、幽默的聲音了。讓我們再一次體會(huì )周曄的情感。
(4)學(xué)習第四個(gè)故事：“救護車(chē)夫”。
�、僬彝瑢W(xué)大聲朗讀。請其他同學(xué)談?wù)勼w會(huì )。
�、趯W(xué)生自由朗讀相關(guān)內容，談自己的感受，教師從旁指導。
�、劢處熜〗Y：魯迅先生表情上嚴肅、沉默，讓我們感受到的卻是他內心的痛苦和憤恨。如今，這樣一位對勞動(dòng)人民富有同情心的伯父去逝了，周曄再也見(jiàn)不到他慈祥的面容了，讓我們和周曄一起體驗這悲痛。
(5)學(xué)習第五個(gè)故事：“關(guān)心女傭”。
�、佟安妇褪沁@樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多�！边@里的別人單單指的是“阿三”嗎?
�、谀阌匈Y料補充說(shuō)明魯迅對別人的關(guān)心嗎?
�、壅n文前面提到魯迅送給周曄的兩本書(shū)：一本是《表》，它是蘇聯(lián)作家寫(xiě)的小說(shuō);另一本《小約翰》是荷蘭作家寫(xiě)的童話(huà)。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書(shū)，從這件事，你們想想他關(guān)心的只是周曄嗎?——是全國的青少年。
4.總結：
同學(xué)們，魯迅先生的一生就是這樣：“為自己想得少，為別人想得多”。他的一生可以用一句話(huà)來(lái)概括“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇13
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)理解課文，學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習從內容中體會(huì )思想的讀書(shū)方法。
3、練習給各段加小標題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。
4、學(xué)習生字、新詞;理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )含義深刻的句子的意思;練習從內容中體會(huì )思想。
【教學(xué)形式】
自主──合作──探究式學(xué)習。
【教學(xué)準備】
查閱魯迅先生的相關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流收集到的資料，了解魯迅其人，引入新課學(xué)習
二、初讀課文，了解課文內容
三、再讀課文，讀準生字的音，把文章讀通、讀順
四、三讀課文，感知作者的寫(xiě)作意圖。知道課文五部分內容各寫(xiě)了什么
五、自學(xué)研討課文第一部分
1、分四人小組討論學(xué)習：
第一部分主要寫(xiě)了什么?讀了這件事，你明白了什么?
2、明示：“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?”是“我”的疑問(wèn)，也是課文敘述的重點(diǎn)。
六、布置自學(xué)內容
1、利用課外活動(dòng)時(shí)間，以小組為單位，每個(gè)小組把后文四件事中的一件排成一個(gè)簡(jiǎn)單的課本劇。
2、各小組把自己排練課本劇的這部分內容讀通、讀懂，并想辦法合作解決遇到的問(wèn)題。同時(shí)在自學(xué)的基礎上對其他三件事質(zhì)疑，由重點(diǎn)學(xué)習該件事的小組來(lái)解答，準備在下節課進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、復習回顧，明確本節課教學(xué)任務(wù)
1、在伯父的追悼會(huì )上，“我”產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
(“為什么伯父會(huì )得到這么多人的愛(ài)戴?”)
2、明確任務(wù)：
本節課我們就從下面四件事中尋找答案。
二、小組匯報、交流自學(xué)情況
1、小組匯報表演課本劇。
2、對他組同學(xué)的質(zhì)疑問(wèn)難進(jìn)行解答。
3、用課外資料幫助理解重點(diǎn)詞句：
�、� “伯父笑著(zhù)說(shuō)：‘哈哈!還是我的記性好�！�
�、� “四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎?”
�、� “飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的理解，想象車(chē)夫曾經(jīng)歷過(guò)哪些“風(fēng)霜”?
�、� “我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現在也清清楚楚地記得，他臉上不再有那種慈祥、愉快的表情了，變得那么嚴肅�！毕胍幌�，此刻伯父想到了什么?
4、每討論完一件事后，自由談?wù)勥�知道哪些事，也同樣體現了魯迅先生對青少年的.關(guān)心，無(wú)所畏懼地與黑暗勢力做斗爭，關(guān)愛(ài)勞苦大眾的精神。
三、小結
1、伯父是一個(gè)什么樣的人?
2、伯父為什么會(huì )得到這么多人的愛(ài)戴?
3、老師黑板上留下的板書(shū)，就是下節課的主要任務(wù)，給每一部分列小標題。
第三課時(shí)
一、有感情地輪讀課文
二、指導練習列小標題
三、品析精美詞句，師生共同反復誦讀
四、總結課文的表達方法
五、布置課外閱讀
試著(zhù)讀讀魯迅先生的作品。
《我的伯父魯迅先生》教案 篇14
《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設計范文
【教學(xué)目的】
1、了解課文內容，找出中心句。
2、明白首尾兩段之間關(guān)系，細讀課文第一段。
3、學(xué)習字詞，重點(diǎn)點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激情
引導學(xué)生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫(huà)像，向畫(huà)像敬禮，揭題導入新課。
二、初讀課文
1、自由讀課文，思考：
投影出示：
�、胖軙匣貞浟岁P(guān)于伯父魯迅的哪幾件事?
�、启斞赶壬莻�(gè)怎樣的人?用“ ”劃出中心句。
2、討論反饋：
�、胖軙匣貞浟宋寮拢�
�、僮返眶斞�。
�、谡�?wù)摗端疂G傳》。
�、壅劇芭霰凇�。
�、芫茸o車(chē)夫。
�、蓐P(guān)心女傭。
隨機解釋“追悼”以及《水滸傳》。
�、启斞甘俏粸樽约合氲纳�，為別人想的多的人。
投影出示中心句：
“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多�！�
3、細讀第一段：
�、艑耄�
這一句話(huà)(中心句)與第一段中哪句話(huà)有聯(lián)系?指名讀第一段。
�、频谝欢闻c之關(guān)聯(lián)的句子：
投影出示：
“那時(shí)侯，我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴�！�
�、沁@兩句話(huà)之間是什么關(guān)系?
(因果關(guān)系。)
誰(shuí)能根據句子的意思，用上關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一句話(huà)?進(jìn)行不同因果句式的語(yǔ)言訓練。
�、染渲小皭�(ài)戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴呢?
(參加追悼會(huì )的人多、情真、挽聯(lián)多、花圈多。)
隨機解釋“挽聯(lián)”，讀魯迅像上挽聯(lián)：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！�
�、刹干钍茉S多人的愛(ài)戴，“我”為什么有點(diǎn)驚異了呢?
(“我”以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣，沒(méi)想到伯父是個(gè)不尋常的'人。)
�、什钢允艿竭@么多人的愛(ài)戴，是因為他──，再次強化首尾聯(lián)系。
�、擞玫统恋恼Z(yǔ)調讀第一段。
四、字詞點(diǎn)撥
1、讀一讀，辨一辨，再組詞：
掉( )言( )用( )許( )
悼( )唁( )傭( )滸( )
2、點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義：
�、耪业匠烧Z(yǔ)在課文中的位置，并讀讀含有該成語(yǔ)的句子。
�、� “囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼，整個(gè)兒吞入肚中，課文中指什么?找出表明“我”看書(shū)“囫圇吞棗”的句子，讀一讀。
�、� “張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么?哪里看出“我”看書(shū)張冠李戴?
�、冗@兩者之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)根據文中的意思，用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
五、學(xué)生作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第1題抄寫(xiě)。
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