幼兒園大班教案《數學(xué)符號》含反思
作為一名教師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案《數學(xué)符號》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案《數學(xué)符號》含反思 1
活動(dòng)目標：
1、對數學(xué)符號感興趣，積極參與數學(xué)游戲。
2、認識“=”、“〈”、“〉”，初步學(xué)會(huì )運用符號表示數量關(guān)系。
3、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動(dòng)準備：
1、符號卡片若干（“=”、“〈”、“〉”“”“—”等）
2、自制數學(xué)圖標一張
3、數學(xué)卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示數字卡及數學(xué)符號卡，談話(huà)引入課題。
師：小朋友，今天我請來(lái)了許多朋友，請你們仔細看哪些是我們已經(jīng)認識的？把它們找出來(lái)。
小結：小朋友們認識的朋友可真多，現在屏幕上還有三個(gè)新朋友，我們還不熟悉，我們一起來(lái)認識一下吧！
2、認識數學(xué)符號：等于號、大于號、小于號。
�。�1）出示圖片，認識符號。
�、俪鍪镜扔谔柕膱D片，提問(wèn)：
這個(gè)新朋友，剛才有小朋友已經(jīng)說(shuō)出了他的名字，你們認識它嗎？它叫什么名字？長(cháng)得什么樣？什么時(shí)候，我們需要用等于號呢？
教師小結：等于號是由兩條一樣長(cháng)的平行線(xiàn)組成的，它表示兩邊的物品或數字是一樣多的、一樣大的。
�、谕瑫r(shí)出示大于號和小于號的圖片。
師：接下來(lái)，我們要認識一對雙胞胎符號，請你們仔細看一看，你們認識它們嗎？它倆長(cháng)得什么樣，有什么一樣和不一樣的地方？
小結：大于號和小于號都是一頭尖，一頭張開(kāi)大口，像一只鱷魚(yú)張開(kāi)大嘴巴。不一樣的是，前面開(kāi)口，后面尖尖的是大于號，它表示前面的物品或數字比后面的要多、要大；前面尖尖，后面開(kāi)口的是小于號，它表示前面的物品或數字比后面的要少，要小。
�。�2）嘗試用手臂探索表示各種數學(xué)符號。
師：小朋友們，你們知道嗎？剛才我們認識的`等于號、大于號、小于號都是數學(xué)符號，而且它們都是由兩條直線(xiàn)組成的。動(dòng)動(dòng)腦筋，你們能用我們兩只平平的，像直線(xiàn)一樣的手臂表示這幾個(gè)符號嗎？
�。�3）游戲：符號蹲。
玩法：教師和幼兒統一等于號、小于號和大于號的動(dòng)作，幼兒根據教師的口令做出相應的動(dòng)作，大家一起檢驗。
3、學(xué)習運用符號表示數量關(guān)系。
師：剛才我們玩了好玩的符號蹲游戲，現在老師要來(lái)考考你們，我這兒有一幾張數學(xué)圖表，上面丟失了一些數學(xué)符號和數字，請你們幫我在下面的答案欄中找出來(lái)。（引導幼兒理解符號所表示的數量關(guān)系）
4、分組游戲
師：你們做得可真棒，真讓我感到高興�，F在，我想請你們玩一個(gè)分組游戲。這個(gè)游戲需要你們三個(gè)人一組合作玩。請你們自己選擇，和自己的好朋友三個(gè)人一組，組合好的站到后面的點(diǎn)子上。
介紹游戲玩法：都組合好了嗎？現在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請看，這邊的桌子上是剛才我們學(xué)的數學(xué)符號卡片，這邊的桌子上是1—10的數字卡片。等一會(huì )，老師說(shuō)開(kāi)始后，我們每組的三個(gè)小朋友先到時(shí)這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數字卡片，分別掛在兩個(gè)人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應的符號卡片，掛在第三個(gè)人胸前。然后趕快調整位置，組合成正確的數學(xué)式。
5、教師和孩子們一起整理材料，結束活動(dòng)。
師：今天我們和數字卡片及數學(xué)符號等于號、大于號、小于號玩得真開(kāi)心。你們好朋友之間合作的也非常好�，F在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧！
活動(dòng)反思：
將數學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。
幼兒園大班教案《數學(xué)符號》含反思 2
活動(dòng)目標
1、積極參與活動(dòng)，感受電教活動(dòng)樂(lè )趣。
2、操作課件，學(xué)習用">""<"表示兩個(gè)數量的關(guān)系。
3、通過(guò)課件認識">""<"，理解符號含義。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)準備
課件、圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，感知河馬嘴巴的形象。
導入：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)河馬嗎？它是什么樣的？
教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時(shí)，大嘴巴總是朝著(zhù)多的方向張開(kāi)。
二、結合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著(zhù)數量多的方向張開(kāi)。
1、河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著(zhù)數量多的方向張開(kāi)教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來(lái)喂它。食物來(lái)啦，看是什么？（出示課件）一個(gè)盤(pán)子里有x個(gè)？一個(gè)盤(pán)子里有x個(gè)？小河馬說(shuō)：我要吃多的那盤(pán)，是哪個(gè)？
教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來(lái)喂它，食物來(lái)啦，看是什么？（出示課件）……
小結：（小河馬的嘴巴總是朝著(zhù)數量多的方向張開(kāi)）
教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來(lái)喂它，食物來(lái)啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬閉起嘴巴。（出示已經(jīng)學(xué)過(guò)的=號）
2、小動(dòng)物送果實(shí)，幼兒練習掌握小河馬張嘴方向。
教師："咚咚咚"誰(shuí)來(lái)啦？（小馬）小馬給小河馬送來(lái)了吃的？猜猜小河馬的嘴巴會(huì )朝那邊張開(kāi)呢？（幼兒操作電腦）同樣的方法引出小貓、小雞。
教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著(zhù)多的方向張開(kāi)。其實(shí)在這個(gè)大嘴巴里還藏著(zhù)一些有趣的符號呢。我們一起來(lái)看看。
三、根據河馬嘴巴，認識理解">""<"符號。
1、觀(guān)察河馬不同張嘴的方向，認識理解">""<"符號。
教師：小河馬的.這張大嘴巴是朝哪邊張開(kāi)的？
�。ù笞斐按笥谔�，尖尖朝前小于號。嘴巴扁扁等于號。）教師：我們一起再來(lái)讀一讀。
2、幼兒用身體動(dòng)作表示符號，理解符號的正確運用。
教師：小河馬家的食物真多呀，我們來(lái)看一看，比一比，應該用哪個(gè)符號。（出示課件，選擇正確的符號）
四、農場(chǎng)摘果子比賽，集體練習符號的運用。
1、幼兒分組進(jìn)行摘果子比賽。
教師：農場(chǎng)里的果子熟了，你們愿意幫助小動(dòng)物們摘果子嗎？我們來(lái)比賽，在一段音樂(lè )中，看看哪一隊摘的多？（幼兒操作）
2、集體統計比賽結果，練習用數字記錄，使用">""<"符號。
教師：用數字記錄，讀起來(lái)可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數字記錄一下，再讀一讀，好嗎？
活動(dòng)延伸
在區角活動(dòng)中繼續練習">""<"符號的運用操作。
活動(dòng)反思
將數學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。
幼兒園大班教案《數學(xué)符號》含反思 3
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì )比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、發(fā)展初步的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、能積極參與數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用=、＞和＜表示兩數關(guān)系
課前準備：
“森林運動(dòng)會(huì )”的主題圖，課件，投影，各種圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、導入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀--“森林運動(dòng)會(huì )”開(kāi)幕了。(出示主題圖)
2、提問(wèn)：瞧，有哪些隊的小動(dòng)物參加了比賽？你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎？(學(xué)生數一數匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢？(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)
二、探究交流
1、教學(xué)“=”。
講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的.呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問(wèn)：小兔隊有幾只？(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只？(4只)對應貼出4只猴。
提問(wèn)：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多；4和4相等……)
提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來(lái)表示呢？(學(xué)生猜一猜，再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。)
討論交流，說(shuō)明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書(shū))
學(xué)生齊讀，觀(guān)察“=”號的寫(xiě)法。(上下兩橫對齊一樣長(cháng))
教師示范寫(xiě)法，學(xué)生描紅。
學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對應擺同樣多的△，然后寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)幾等于幾。
2、教學(xué)“＞”。
講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。
指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)
提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？
提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號來(lái)表示呢？(學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們的。)
學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。
說(shuō)明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書(shū)＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書(shū))?
提問(wèn)：讓我們仔細瞧瞧，＞長(cháng)的是什么樣子？學(xué)生匯報。
提問(wèn)：＞怎么寫(xiě)呢？哪位小朋友能寫(xiě)給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書(shū)空講評書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。
提問(wèn)：你們能用手勢做出＞的樣子嗎？
學(xué)生用食指和中指做出＞。
提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著(zhù)的數大，哪一邊對著(zhù)的數小呢？(學(xué)生討論交流)?
3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。
4、總結。
提問(wèn)：今天，我們認識了哪幾位新朋友？
講述：＞和＜長(cháng)得很像，老師經(jīng)常會(huì )把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號，哪個(gè)是小于號呢？
學(xué)生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。
三、反饋完善
1、想想做做第1題。
指導學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結果，在○里填上合適的符號。(學(xué)生練習，交流校正)
2、想想做做第2、3題。
鼓勵學(xué)生思考和交流。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)到了什么知識呢？
大于號，小于號，開(kāi)口對著(zhù)大數笑，小數氣得直跺腳；
大數在前面，就讀大于號，小數在前面，要讀小于號。
大于小于能分清，愛(ài)動(dòng)腦筋真聰明。
板書(shū)設計：
比較數的大小
4=4讀作：4等于4，5>3讀作：5大于3，3<5讀作：3小于5。
數學(xué)中的符號：“=”“>”和“<”。
教學(xué)反思：
一節數學(xué)課，不光要看教學(xué)，更重要的是看教學(xué)的全過(guò)程，是不是為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)良好的求知環(huán)境，是否引導學(xué)生觀(guān)察、研究、歸納，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現者。這課時(shí)正是依據這個(gè)認識，在教學(xué)“同樣多”時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)看清小兔和小猴一個(gè)對一個(gè)正好對完，并指導學(xué)生說(shuō)出“同樣多”“4=4”；在教學(xué)“多”“少”時(shí)，仍然用一一對應的方法讓學(xué)生觀(guān)察，并引導學(xué)生討論。整個(gè)教學(xué)都體現了引導學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)探索的過(guò)程。
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