四年級語(yǔ)文《搭石》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的四年級語(yǔ)文《搭石》教案，歡迎大家分享。

四年級語(yǔ)文《搭石》教案1

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“洪、暴、猛”等１１個(gè)字。

　�。�、積累文中喜歡的句子。

　�。�、感情朗讀課文，感受文中體現出的鄉親們美好的情感。

　　【教學(xué)準備】

　　錄音機、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題

　　《搭石》，請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能會(huì )提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題）教師針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。

　　二、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號

　�。�、指名讀課文，相機出示“譴責、俗語(yǔ)、協(xié)調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。

　�。�、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？

　　如果學(xué)生讀到一自然段，相機指導學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。

　　三、出示掛圖

　　“看，這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的`情感�！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì )到鄉親們的美好情感，把他們劃出來(lái)。

　　小黑板相機出示幾個(gè)重點(diǎn)句：

　　“上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要……直到滿(mǎn)意了才肯離去�！�

　　上了年歲的人為什么會(huì )這么做呢？有什么感受？（指名說(shuō)感受，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”）你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？

　�。ㄒ龑�學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì )來(lái)。）

　　“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )……人們把這看成是理所當然的事�！�

　　什么是“理所當然的事”？舉幾個(gè)生活中理所當然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著(zhù)自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

　　四、鄉親們有什么樣的美好情感呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

四年級語(yǔ)文《搭石》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)隨文識字的方式認識“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、家家戶(hù)戶(hù)、應接不暇”等詞語(yǔ)，并且會(huì )寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

　　3、運用做批注的閱讀方法，抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族。

　　4、初步感受到德國的異域風(fēng)情、異域文化：人人為我，我為人人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運用做批注的閱讀方法，抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感受到德國的異域風(fēng)情、異域文化：人人為我，我為人人。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)啟發(fā)法、朗讀品悟法、課件演示法。

　　教學(xué)準備：

　　課件、打印板書(shū)、查閱“脊”的筆順。

　　教學(xué)流程：

　　第一板塊初識景色的美麗

　　一、談話(huà)導入

　　1、(課件出示圖片)同學(xué)們，請看大屏幕。這位慈祥的老人就是《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的大樹(shù)季羨林先生。(課件出示簡(jiǎn)介)早在1935年，季先生就遠赴德國，在的哥廷根大學(xué)留學(xué)，一住就是十年。1980年，當先生再次踏上這片土地，已是滿(mǎn)頭銀發(fā)。人家問(wèn)他對德國、對哥廷根的印象，季老意味深長(cháng)地說(shuō)——(出示：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。)

　　2、到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然念念不忘?先生后來(lái)寫(xiě)了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》。今天我們就來(lái)學(xué)習它的節選內容——(齊讀課題)

　　二、初讀、教學(xué)生字詞

　　1、大聲朗讀課文，讀準字音，讀順課文。

　　2、指名分段讀課文，相機出示兩組詞語(yǔ)。

　　脊梁家家戶(hù)戶(hù)莞爾一笑(第二自然段)

　　花團錦簇姹紫嫣紅應接不暇耐人尋味(第三自然段)

　　3、指名讀，正音：脊梁讀輕聲，莞爾一笑的菀要變調，應接不暇的應讀第四聲。

　　4、書(shū)寫(xiě)指導：點(diǎn)紅上述詞語(yǔ)中的生字：脊、莞、錦、姹、嫣、暇

　　哪個(gè)字最難寫(xiě)，哪些容易寫(xiě)錯，需要提醒大家?(脊的筆順，嫣中“與”的變化，暇是日字旁)并在書(shū)桌上書(shū)空。

　　5、讀完課文之后，你想用課文中的哪一句表達自己的感受?(多么奇麗的景色，多么奇特的民族!)這也是季老先生的感嘆。

　　第二板塊感悟景色的奇麗

　　三、學(xué)習第三自然段

　　1、在先生的眼中，哥廷根的景色是——(板貼：奇麗的景色)奇是奇特，“麗”是美麗。先生在德國留學(xué)時(shí)看到了怎樣奇特美麗的景色，讓他一嘆再?lài)@?快速默讀課文第3自然段，找到描寫(xiě)景色奇麗的句子多讀幾次。

　　2、指名交流：你讀的是哪些句子。(課件出示語(yǔ)段：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。)

　　3、我們再入情入境地來(lái)讀讀這些句子，讀著(zhù)讀著(zhù)，又感受到了什么?請邊讀邊做好記號、批注。

　　4、交流學(xué)習收獲。

　　預設一：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。

　　A、你感受到了什么?(我覺(jué)得花很美。它們“花團錦簇，姹紫嫣紅”)

　　B、請你把這種美麗讀出來(lái)吧。

　　C、多美的花呀，誰(shuí)再來(lái)讀?

　　D、出示語(yǔ)段幫助理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”。

　　E、詞語(yǔ)積累：像這樣形容花美的詞語(yǔ)你還積累了哪些?(課件出示：繁花似錦、百花齊放、百花爭艷)把它們寫(xiě)在書(shū)的旁邊。

　　F、齊讀句子。

　　預設二：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的`人如入山__上，應接不暇。

　　導：除了這句讓你感受到美，誰(shuí)還從其他句子中同樣感受到了?(出示句子)

　　你從哪些詞感受到了美?

　　花的海洋——花多、色彩鮮艷、美麗多姿。指名讀。

　　應接不暇——還有誰(shuí)從這句話(huà)里的哪個(gè)詞感受到花多?指名讀。

　　如入山__——如此多如此美，讓人仿佛漫步在(山__上。)關(guān)于山__有這么一段文字描述(課件出示)。從中你知道了什么?(紹興的一條官道、景色很美)課文中指街道兩旁——高高的樓房上，臨街的窗戶(hù)邊都種滿(mǎn)了美麗的鮮花，讓人感到美麗舒服。指名讀。

　　5、兩句連讀：誰(shuí)能夠把花的美、花的多、花的多姿多彩讀出來(lái)?(指名讀、男女生比賽讀)

　　大家都讀得很好，把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個(gè)獎勵吧!我帶你們去哥廷根的大街小巷走一走。(出示圖片)齊讀句子。

　　第三板塊體會(huì )風(fēng)情的奇特

　　四、學(xué)習第二然段

　　1、導：好一派奇麗的景色啊!可是為什么會(huì )有如此奇麗的景色呢?我們用心來(lái)讀讀課文第二自然段，并做好批注。

　　2、指名交流學(xué)習收獲。

　　家家戶(hù)戶(hù)——德國人愛(ài)花，每個(gè)人都養花。引讀(正是因為這樣，所以——走過(guò)任何一條街……)

　　三個(gè)“都”——人人為他人著(zhù)想，將花最美的一面給別人看。每一朵花上都綻放著(zhù)一顆真切的愛(ài)心。在家中看，只能看到花朵的背影，滿(mǎn)窗的綠色，很難看到鮮花的爛漫。正是因為這樣，所以——走過(guò)任何一條街……

　　3、難怪，先生要發(fā)出這樣的感慨——(出示、生齊讀：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。)

　　4、這樣愛(ài)花的真切，愛(ài)花的境界，多次令先生感到吃驚。于是——(出示句子：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說(shuō)：‘正是這樣!)

　　莞爾一笑——是怎樣的笑?這么令先生吃驚奇麗景象，女房東只是“莞爾一笑”，這笑里包含著(zhù)什么?

　　5、是啊，對于他們來(lái)說(shuō)太平常了，本來(lái)就是這樣的，那是哥廷根人長(cháng)期以來(lái)的習慣和風(fēng)俗啊。(引讀)正是這樣，每一家都是這樣——(出示句子齊讀：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。)

　　6、小結。

　　原來(lái)先生說(shuō)的美麗并沒(méi)有變，也包括這樣美好的習俗啊。這樣的人才組成了這樣一個(gè)奇特的民族啊。(板貼：奇特的民族)

　　生齊讀“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)�！�

　　第四板塊了解異國的文化

　　五、總結升華

　　1、可是，你們知道嗎?先生留學(xué)德國時(shí)期，德國正處于怎樣的情況?(在第二次世界大戰的時(shí)候。)是的，正是德國社會(huì )激烈動(dòng)蕩的十年，正經(jīng)歷著(zhù)第二次世界大戰。德國戰敗，投降，整個(gè)國家都籠罩在一片末日的氛圍里!物資奇缺，吃飯和取暖都無(wú)法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境!可是，它卻為何依然花團錦簇，姹紫嫣紅?

　　2、是啊，德國人愛(ài)花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫，一面是鮮花滿(mǎn)街，這是——生齊讀多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)!

　　3、一面是炮火連天，一面是鮮花滿(mǎn)街，這是——

　　4、四五十年前，季老在德國留學(xué)的時(shí)候，看到的是這樣奇麗的景色;四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是這樣奇麗的景色——

　　生齊讀走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應接不暇。

　　5、假如你以后有機會(huì )去德國，去哥廷根，我們完全有理由相信，目之所及的，依然還是這樣奇麗的景色——走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應接不暇。

　　6、這樣奇麗的景色，在中國看不到，在美國看不到，在法國估計也看不到。這就是德國的風(fēng)情，這就是德國的文化。因為，在那里——生齊讀每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

　　7、愛(ài)花，自己的花是讓別人看的。這真是一個(gè)奇特的民族啊!季老的這篇課文，為我們了解世界上不同民族、不同國家的風(fēng)土人情和文化打開(kāi)了一扇奇特的窗。在接下來(lái)的閱讀中，我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國文化。

　　板書(shū)設計：

　　25、自己的花是讓別人看的

　　奇麗的景色

　　奇特的民族

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