大班數學(xué)圖形守恒
大班數學(xué)圖形守恒1
設計意圖：
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現淺顯的規律，并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語(yǔ)言表達就是他們思維的體現，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請他們動(dòng)手操作，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：大膽想象，能用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
3、情感目標：在操作中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：三色正方形、剪刀
媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經(jīng)驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長(cháng)方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺;學(xué)習過(guò)圖形等分。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感知正方形的面積守恒
活動(dòng)過(guò)程：
直接進(jìn)入主題
看一看：這是兩個(gè)什么圖形?他們一樣大嗎?
幼兒進(jìn)行比較，回答提問(wèn)
出示相應圖形
初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)
教師提問(wèn)：
1、請你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份?
2、你們是怎么分的，分成了什么形狀?
3、請你用分好的一個(gè)圖形和原來(lái)的正方形比一比，那個(gè)大啊?
4、那現在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來(lái)的正方形比一比，哪個(gè)大?
5、現在請你用分好的圖形，擺一個(gè)你喜歡的圖案?
6、你用原來(lái)的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案?
7、請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來(lái)的正方形比，誰(shuí)大?
8、快試一試?
幼兒操作。
幼兒回答問(wèn)題。
幼兒操作，比較
幼兒操作比較，回答問(wèn)題
幼兒拼擺圖案
幼兒操作比較，回答問(wèn)題
展示幼兒操作結果。
展示幼兒操作結果。
再次感知正方形的面積守恒
1、請你把正方形任意分成四份，擺一個(gè)你喜歡的圖案?
2、你擺的是什么圖案，合回去和原來(lái)的正方形一樣大嗎?
1、幼兒操作拼擺
2、操作比較，回答問(wèn)題
拍照，展示照片
引導幼兒總結正方形的面積守恒
1、小朋友們，今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了啊?
2、做游戲的時(shí)候，老師發(fā)現了一個(gè)小秘密，不知到你們發(fā)現了沒(méi)有?
3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來(lái)比，它怎么樣呢?
1、回答問(wèn)題
2、總結規律
展示幼兒操作結果。
活動(dòng)延伸
1、我們把正方形分成四分合回去和原來(lái)是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎?
2、那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試，到底一樣不一樣?
活動(dòng)反思：
信息技術(shù)的運用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學(xué)習，分享經(jīng)驗提供了幫助.本次活動(dòng)中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現了白板、教師、幼兒的`有機互動(dòng)�！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無(wú)論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度，傳統的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來(lái)很繁瑣。本節課我將傳統教學(xué)和信息技術(shù)結合起來(lái)，運用白板和投影展示幼兒的操作過(guò)程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動(dòng)性，方便且直觀(guān)，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見(jiàn)，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在這一年齡階段，認知活動(dòng)中語(yǔ)言的作用明顯增強，幼兒的語(yǔ)言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當中，提高了活動(dòng)效率。
同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長(cháng)了幼兒注意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
大班數學(xué)圖形守恒2
設計意圖：
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現淺顯的規律，并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語(yǔ)言表達就是他們思維的體現，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請他們動(dòng)手操作，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：大膽想象，能用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
3、情感目標：在操作中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：三色正方形、剪刀
媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經(jīng)驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長(cháng)方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺;學(xué)習過(guò)圖形等分。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感知正方形的面積守恒
活動(dòng)過(guò)程：
直接進(jìn)入主題
看一看：這是兩個(gè)什么圖形?他們一樣大嗎?
幼兒進(jìn)行比較，回答提問(wèn)
出示相應圖形
初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)
教師提問(wèn)：
1、請你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份?
2、你們是怎么分的，分成了什么形狀?
3、請你用分好的一個(gè)圖形和原來(lái)的正方形比一比，那個(gè)大啊?
4、那現在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來(lái)的正方形比一比，哪個(gè)大?
5、現在請你用分好的圖形，擺一個(gè)你喜歡的圖案?
6、你用原來(lái)的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案?
7、請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來(lái)的正方形比，誰(shuí)大?
8、快試一試?
幼兒操作。
幼兒回答問(wèn)題。
幼兒操作，比較
幼兒操作比較，回答問(wèn)題
幼兒拼擺圖案
幼兒操作比較，回答問(wèn)題
展示幼兒操作結果。
展示幼兒操作結果。
再次感知正方形的面積守恒
1、請你把正方形任意分成四份，擺一個(gè)你喜歡的圖案?
2、你擺的是什么圖案，合回去和原來(lái)的正方形一樣大嗎?
1、幼兒操作拼擺
2、操作比較，回答問(wèn)題
拍照，展示照片
引導幼兒總結正方形的面積守恒
1、小朋友們，今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了啊?
2、做游戲的時(shí)候，老師發(fā)現了一個(gè)小秘密，不知到你們發(fā)現了沒(méi)有?
3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來(lái)比，它怎么樣呢?
1、回答問(wèn)題
2、總結規律
展示幼兒操作結果。
活動(dòng)延伸
1、我們把正方形分成四分合回去和原來(lái)是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎?
2、那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試，到底一樣不一樣?
活動(dòng)反思：
信息技術(shù)的運用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學(xué)習，分享經(jīng)驗提供了幫助.本次活動(dòng)中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現了白板、教師、幼兒的有機互動(dòng)�！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無(wú)論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度，傳統的.教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來(lái)很繁瑣。本節課我將傳統教學(xué)和信息技術(shù)結合起來(lái)，運用白板和投影展示幼兒的操作過(guò)程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動(dòng)性，方便且直觀(guān)，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見(jiàn)，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在這一年齡階段，認知活動(dòng)中語(yǔ)言的作用明顯增強，幼兒的語(yǔ)言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當中，提高了活動(dòng)效率。
同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長(cháng)了幼兒注意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
大班數學(xué)圖形守恒3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗面積的守恒，發(fā)展觀(guān)察力、創(chuàng )造力、解決問(wèn)題的能力。
2、體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，激發(fā)好奇心及求知欲。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
洞洞板學(xué)具圖形袋人手一份空白紙兩大張
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示正方形與長(cháng)方形，引導幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。
1.教師出示正方形與長(cháng)方形，提問(wèn)：小朋友，老師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?
2.討論：可用什么辦法比較它們的大小?
3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的方法，兩個(gè)圖形重疊，比較兩個(gè)圖形的大小。
方法2：可以用數格子的方法
方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法
4.師幼驗證尋找的方法，嘗試學(xué)習用擺棋子的方法比較大小。
1)幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗證。
2)學(xué)習移動(dòng)棋子的方法比較兩圖形大小
在圖形上擺上棋子，根據棋子所占格子的數量得出結論。移動(dòng)棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。
3)小結：原來(lái)面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。
二.為幼兒園設計“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作，進(jìn)一步面積守恒。
1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請小朋友來(lái)設計草坪的外形!
2.教師出示自己設計的草坪，請幼兒觀(guān)察。
3.幼兒第二次操作，要求：和老師設計的`草坪面積一樣大，形狀不一樣。
4.教師展示所設計草坪，師幼驗證面積是否一樣。
三.幼兒分組操作作業(yè)單
1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標記把它標出來(lái)。
2.幼兒分組操作作業(yè)單。
四.師幼講評作業(yè)單，幼兒整理操作材料。
課后反思：
幼兒園的數學(xué)教育活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點(diǎn)轉化成一節操作性和探究性很強的一節教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)初步感知測量物體面積的大小可以轉化成數單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng )造，較好的完成了預期的目標。
大班數學(xué)圖形守恒4
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)實(shí)驗感知守恒得概念。
2.在實(shí)驗過(guò)程中能與同伴良好的溝通并大膽,清楚的表述自己實(shí)驗的結果與想法。
3.培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
5.培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能在實(shí)驗過(guò)程中感知量的守恒的含義。
2.能大膽,清楚的表述自己實(shí)驗的結果與想法。
活動(dòng)準備
1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器
2.教師準備的課件
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng )編故事情節，引發(fā)幼兒思考
(1).教師：“有一天小熊小和狗拿著(zhù)瓶子去豬爸的商店買(mǎi)一斤油，結果小熊和小狗發(fā)現豬爸賣(mài)出的一斤油不公平”。出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細不同的兩個(gè)瓶子，請幼兒觀(guān)察。
2.討論小熊和小狗的油誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?
(1)教師：“小朋友請你們說(shuō)一說(shuō)小熊和小狗的油誰(shuí)多?為什么”?
(2)幼兒表述自己猜想。
(3)教師小結。教師“小朋友說(shuō)誰(shuí)多的都有，那么請小朋友看我做個(gè)實(shí)驗，來(lái)檢查一下到底誰(shuí)多。
3.教師進(jìn)行實(shí)驗
(1)教師：“老師現在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來(lái)看看到底誰(shuí)多“。
(2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標示畫(huà)一條線(xiàn)，接著(zhù)我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標示畫(huà)一條線(xiàn)。
(3)讓幼兒觀(guān)察水位紅筆標示。教師：“小朋友你們發(fā)現什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”?
(4)教師小結：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過(guò)程中不增加不減少，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來(lái)是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒.
4.繼續故事情節，引出下一個(gè)實(shí)驗
(1)教師：“小熊和小狗買(mǎi)完油以后，又買(mǎi)了兩瓶果汁，熊和小狗又有煩惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“?
5.幼兒猜想并記錄自己的想法
(1).教師：“請小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰(shuí)多誰(shuí)少，并把猜想的結果記錄在表上“。
6.幼兒進(jìn)行實(shí)驗，并在幼兒實(shí)驗組中設計幾組水量不守恒的。
(1)教師：“小朋友都有了自己的猜想，那么我們想的對不對呢?我們來(lái)做實(shí)驗來(lái)檢驗一下。并把實(shí)驗的結果記錄在表中�！�
(2)指導幼兒進(jìn)行實(shí)驗。
7.實(shí)驗結果展示
(1)每個(gè)小組說(shuō)自己的實(shí)驗結果，會(huì )有幾組小朋友提出不同的意見(jiàn)，發(fā)現并不是所有組的水都是守恒的。
(2)自己記錄的表格。
8.教師小結
(1)教師：“通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現并不是所有組的水都是守恒的，有的小朋友的猜想就是錯的，不要因為剛才老師做的那個(gè)實(shí)驗水是守恒的就認為所有水都是守恒的.，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過(guò)實(shí)驗才能得知。
9.繼續故事，引出下一個(gè)實(shí)驗
(1)教師：小熊和小狗繼續買(mǎi)東西，這回他們要買(mǎi)兩瓶米，請小朋友看看這回他倆遇到什么問(wèn)題了。
(2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰(shuí)多誰(shuí)少要做實(shí)驗才能知道，可是他們發(fā)現實(shí)驗了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么?
10.教師進(jìn)行實(shí)驗。(實(shí)驗是要說(shuō)明裝容器的瓶子必須是干燥的)
(1)教師拿出2個(gè)裝有米的相同容器，一個(gè)內壁有水珠的量杯，一個(gè)內壁干燥的量杯。
(2)先用內壁干燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是相同多的。
(3)然后再用內壁有水珠的量杯來(lái)量2個(gè)容器的米。
(4)細心的孩子可能會(huì )在實(shí)驗過(guò)程中指出內壁沾有前一個(gè)容器的米，如果沒(méi)有在實(shí)驗中發(fā)現，最后實(shí)驗結果會(huì )發(fā)現第二個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。
(5)請幼兒思考為什么結果會(huì )不一樣。
11.教師小結
教師：我們會(huì )發(fā)現兩次實(shí)驗結果不同的原因是因為量杯內有水珠，將米沾在了量杯內壁，所以導致第二杯多。這個(gè)實(shí)驗告訴我們測量的時(shí)候一定要保證量杯內是干燥的，這樣結果才回準確。
12.繼續故事情節
教師：“小熊和小狗知道實(shí)驗結果不同的原因了，他們想重新驗證，但是又有問(wèn)題出現了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很著(zhù)急，小朋友來(lái)幫助想想辦法吧，沒(méi)有量杯怎么才能做實(shí)驗呢?美工區有一些容器和工具，每組可以利用這些想辦法進(jìn)行實(shí)驗。
13.引導幼兒想辦法進(jìn)行實(shí)驗。
引導幼兒用容器來(lái)測量，可以用畫(huà)水位線(xiàn)來(lái)證明多少
14.教師小結，聯(lián)系生活
教師：“今天我們做了很多實(shí)驗，發(fā)現了我們不能被眼睛欺騙，有時(shí)候看著(zhù)瓶子矮矮粗粗的，感覺(jué)裝的東西很少，看著(zhù)瓶子高高細細的，感覺(jué)裝的東西很多，其實(shí)不一定。但是我們也不能認為所有的東西的量都是守恒的，如果想知道量是否守恒，只有通過(guò)實(shí)驗才能證明。并且實(shí)驗的過(guò)程還一定要保證測量物體的容器要是干燥的，這樣結果才會(huì )準確。我們生活中也有量的守恒，我們去超市的時(shí)候小朋友可以注意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，形狀不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標示，你會(huì )發(fā)現他們到底誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標制定明確，各環(huán)節能?chē)@活動(dòng)目標來(lái)進(jìn)行。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，運用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過(guò)實(shí)驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標。
3、從幼兒參與活動(dòng)的表現上來(lái)看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。
4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習的基礎上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給予幫助，鼓勵幼兒大膽動(dòng)手嘗試。
不足：
相對于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設計內容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過(guò)程中教師應幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應該在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
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