人教版六年級下冊數學(xué)教案（精選15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版六年級下冊數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級下冊數學(xué)教案 1
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材六年級下冊第107～108頁(yè)例2及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1.在學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生探索研究數與形之間的聯(lián)系，尋找規律，發(fā)現規律，學(xué)會(huì )利用圖形來(lái)解決一些有關(guān)數的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想與驗證的過(guò)程，體會(huì )和掌握數形結合、歸納推理、極限等基本數學(xué)思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索數與形之間的聯(lián)系，尋找規律，并利用圖形來(lái)解決有關(guān)數的問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，揭示課題
同學(xué)們，上節課我們探究了圖形中隱藏的.數的規律，今天我們繼續研究有關(guān)數與圖形之間的聯(lián)系。（板書(shū)課題：數與形）
【設計意圖】直奔主題，簡(jiǎn)潔明了，有利于學(xué)生清楚本節課學(xué)習的內容和方向。
二、探索發(fā)現，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┙處熍c學(xué)生比賽算題
1.教師：你知道等于多少嗎？（學(xué)生：）
教師：那等于多少呢？（學(xué)生計算需要時(shí)間）教師緊接著(zhù)說(shuō)：我已經(jīng)算好了，是，不信你算算。
2.只要按照這個(gè)分子是1，分母依次擴大2倍的規律寫(xiě)下去，不管有多少個(gè)分數相加，我都能立馬算出結果。有的同學(xué)不相信是嗎？咱們試試就知道。為了方便，我請我們班計算最快的同學(xué)跟我一起算，看看結果是否相同。誰(shuí)來(lái)出題？
在學(xué)生出題后，老師都能立刻算出結果，并且是正確的，學(xué)生感到很驚奇。
3.知道我為什么算得那么快嗎？因為我有一件神秘的法寶，你們也想知道嗎？
【設計意圖】一方面，教師通過(guò)與學(xué)生比賽計算速度，且每次老師勝利，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，再通過(guò)教師幽默的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。另一方面，為接下來(lái)學(xué)習例題做好鋪墊。
�。ǘ┙柚叫翁骄坑嬎惴椒�
1.這件法寶就是（師邊說(shuō)邊課件出示一個(gè)正方形），讓我們來(lái)把它變一變，聰明的同學(xué)們一定能看明白是怎么回事了。
2.進(jìn)行演示講解。
演示：用一個(gè)正方形表示1，先取它的一半就是正方形的（涂紅），再剩下部分的一半就是正方形的（涂黃）。
六年級下冊數學(xué)教案 2
教材分析:
本課是一節數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)課，是課程標準實(shí)驗教材新增加的一個(gè)內容。培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力是義務(wù)教育階段數學(xué)課程的重要目標之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的過(guò)程，又是培養學(xué)生應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。本冊教材設計了確定起跑線(xiàn)這個(gè)數學(xué)綜合運用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法（如:圓的知識），動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生分析:
在教學(xué)本課之前，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握圓的概念、圓的畫(huà)法還有圓周長(cháng)的計算方法等知識。學(xué)生具備一定的小組自我探究的`能力，可以利用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)生對體育活動(dòng)也很喜歡，相當一部分學(xué)生去過(guò)體育場(chǎng)，對體育場(chǎng)的跑道和起跑線(xiàn)并不陌生。通過(guò)電視節目學(xué)生對起跑時(shí)運動(dòng)員不能站在同一起跑線(xiàn)的現象也有一定的認識，但具體這樣做是為什么、相鄰兩跑道起跑線(xiàn)該相差多遠呢？學(xué)生可能很少從數學(xué)的角度去認真的思考。也很難通過(guò)經(jīng)驗和觀(guān)察得到，需要學(xué)生收集相關(guān)的數據，具體分析起跑線(xiàn)的位子與什么有關(guān)。所以在教學(xué)中學(xué)生可能會(huì )在相鄰跑道相差多遠這一點(diǎn)上有些困難。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生了解橢圓式田徑場(chǎng)跑道的結構，學(xué)會(huì )確定起跑線(xiàn)的方法。
2、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生利用小組合作，探究解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到探索的樂(lè )趣，感受到數學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn):
運用圓的有關(guān)知識計算。
教學(xué)難點(diǎn):
結合具體問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考，提高解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵:體會(huì )數學(xué)知識在體育中的應用。
教學(xué)過(guò)程:
一、匯報調查，引入課題（8分鐘）
1、匯報調查情況
課前，我讓大家調查運動(dòng)場(chǎng)的情況，你們得到了哪些信息？
2、課件顯示如下情境圖:
師:圖上畫(huà)的是什么？指名學(xué)生回答，并引導得出:運動(dòng)員進(jìn)行跑步比賽。
師:在一些短跑比賽中，運動(dòng)員所在的起跑位置是不一樣的，你知道為什么嗎？引導學(xué)生回答:彎道處外圈比內圈長(cháng)一些。
3、揭示課題，下面我們就用幾個(gè)具體的例子來(lái)驗證同學(xué)們想法是否正確。
二、結合實(shí)例、探究問(wèn)題（24分鐘）
實(shí)例一:
課件顯示:
淘氣和笑笑分別從A,B處出發(fā)，沿半圓走到C,D。他們兩人走過(guò)的路程一樣長(cháng)嗎？
�。�1)笑笑所走路線(xiàn)的半徑為10米，她走過(guò)的路程是(）米。
�。�2)淘氣所走的路線(xiàn)半徑為（）米，他走過(guò)的路程為(）米。
�。�3)兩人走過(guò)的路相差(）米。
1、理解題意
根據這幅情境圖，你能獲得哪些信息？指名回答。
2、小組討論
先讓學(xué)生獨立思考，待大多數學(xué)生基本解決上面3個(gè)小題后，在組織學(xué)生在小組內交流。
3、全班交流
抽生匯報，教師板書(shū)。
實(shí)例2:
課件顯示:（一)了解跑道結構:出示完整跑道圖(跑道最內圈為400米）
1、觀(guān)察跑道由哪幾部分組成？
2、在跑道上跑一圈的長(cháng)度可以看成是哪幾部分的和？
�。ò鍟�(shū):跑道一圈長(cháng)度=圓周長(cháng)+2個(gè)直道長(cháng)度）
�。ǘ┖�(jiǎn)化研究問(wèn)題:
1、85.96米是指哪部分的長(cháng)度？一條直道嗎？
2、討論:運動(dòng)員沿跑道跑一圈，各跑道之間的差距會(huì )在跑道的哪一部分呢？
3、小結:既然與直道無(wú)關(guān)，為了便于我們更好的觀(guān)察，暫時(shí)將直道拿走看看差距在那里，好嗎？（課件:直道消失，屏幕上只剩下左右兩個(gè)彎道。）
�。ㄈ⿲で蠼鉀Q方法:
1、左右兩個(gè)半圓形的彎道合起來(lái)是一個(gè)什么？
2、討論:你怎樣找出相鄰彎道的差距？相鄰彎道差距其實(shí)就是誰(shuí)的長(cháng)度之差？
3、交流小結:只要計算出各圓的周長(cháng)，算出相鄰兩圓相差多少米，就是相鄰跑道的差距，也就是相鄰起跑線(xiàn)相差多少米。
�。ㄋ模�、動(dòng)手解決問(wèn)題:
1、計算圓的周長(cháng)要知道什么？（直徑）
2、課件出示:第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生填寫(xiě)表格的前兩道，注意計算第1道和第2道相差米數，應指導學(xué)生完成。
引導學(xué)生將3.14159換成進(jìn)行計算
匯報結論:相鄰起跑線(xiàn)相差都是2.5,也就是道寬2。說(shuō)明起跑線(xiàn)的確定與道寬最有關(guān)系。
4、計算相鄰起跑線(xiàn)相差的具體長(cháng)度:2.5=2.53.14=7.85米
師:同學(xué)們通過(guò)努力找到了起跑線(xiàn)的秘密，運動(dòng)員們的比賽應該把起跑線(xiàn)依次提前7.85米才公平。
三、鞏固練習、實(shí)踐應用（3分鐘）
400米的跑步比賽，道寬為1.5米，起跑線(xiàn)該依次提前多少米？
四、拓展延伸、自我評價(jià)（5分鐘）
1、解決問(wèn)題:在運動(dòng)場(chǎng)上還有200米的比賽，道寬為1.25米，起跑線(xiàn)又該依次提前多少米？
2、課后自學(xué)課本第45頁(yè)你知道嗎？
五、全課小結:
談一談，這節課你有什么收獲？
六、布置作業(yè)
六年級下冊數學(xué)教案 3
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。
2、結合圖案設計的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠有條理地表達一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉或作軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程。
2、能靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)在方格紙上設計圖案。
教具學(xué)具：
三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、欣賞生活中美麗的圖案。
2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？
3、揭示課題：今天，我們來(lái)制作美麗的圖案。
[通過(guò)欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]
二、觀(guān)察、分析圖案
1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的？
[通過(guò)再次欣賞花瓣圖案，觀(guān)察分析圖案的`構成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)制作復雜圖形的過(guò)程，體會(huì )圖案設計的基本過(guò)程。]
2、小組內進(jìn)行交流。
3、小組代表匯報研究結果。
4、你還有其他方法嗎？
[通過(guò)小組合作探究、自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養學(xué)生想象和操作相結合，分析圖形之間的關(guān)系。培養學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀(guān)念，體驗活動(dòng)成功的喜悅。]
5、課件出示
笑笑能將線(xiàn)面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）
6、教師小結
其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的，只要我們細心觀(guān)察，就可以找到其規律。
三、設計圖案。
獨立完成書(shū)37頁(yè)練一練1題、2題。
四、課堂小結
1、同學(xué)們，這節課你們互相學(xué)習、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說(shuō)一說(shuō)這節課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？
2、教師激勵學(xué)生，提出希望。
通過(guò)課堂小結，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)知識的愉悅，知道自己本節課學(xué)習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問(wèn)題。
五、課后作業(yè)
小組合作設計圖案。
六年級下冊數學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。
2、通過(guò)繪制平面圖，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養學(xué)生合作探究的意識和能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識在生活中的應用，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的興趣和意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入合作繪圖、練習鞏固
目標：是通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復習、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。
�。�1）停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向，距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向，距離大約是米。
�。�2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
1、出示學(xué)校的`錄相或圖片
問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建筑物在平面圖上標出來(lái)嗎？出示數據：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處�；顒�(dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？
3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進(jìn)行梳理：
�。�1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的`距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道，老師可以進(jìn)行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
�。�2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。
�。�1）評價(jià)繪制的`正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應注意什么？怎樣確定？
教師小結：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
�。�2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖��？
小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
二、在紙上設計小區，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。
六年級下冊數學(xué)教案 5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷測量過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
2、通過(guò)觀(guān)察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
4、使學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、小組合作學(xué)習，估計課本的長(cháng)、寬、厚。
�。�1）出示例1情境圖，學(xué)生認真觀(guān)察。教師提出問(wèn)題。
�。�2）4人小組合作，分別估計一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。
�。�3）對估計的結果進(jìn)行反饋。
2、用測量的方法驗證估計的結果。
�。�1）分組測量課本的長(cháng)、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
�。�2）交流測量的結果，引出毫米。板書(shū)課題“毫米的認識”。
二、探究體驗
1、了解毫米與厘米的.關(guān)系。
�。�1）提問(wèn)：“從尺中，你發(fā)現毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”
�。�2）學(xué)生觀(guān)察并獨立思考后回答問(wèn)題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說(shuō)發(fā)現這個(gè)關(guān)系的過(guò)程。
2、幫助學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
�。�1）在尺上觀(guān)察1毫米的長(cháng)度，互相比劃一下1毫米的長(cháng)度。
�。�2）教師提出問(wèn)題：“請大家說(shuō)出生活中長(cháng)或寬或厚大約是1毫米的東西�！毕仍诮M內說(shuō)，再在全班交流。
�。�3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。
三、實(shí)踐應用
1、生獨立完成“做一做”，再在小組內說(shuō)出填寫(xiě)的結果。
2、生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。
3、師生共同小結：當測量長(cháng)度的結果不是整厘米數時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話(huà)卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米……
四、課堂練習
1、練習一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成，練習時(shí)要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗證。
2、練習一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。
3、練習一第3題。先讓學(xué)生估計實(shí)物的長(cháng)（或寬），再用尺子進(jìn)行測量。完成后，讓學(xué)生對估計和測量的結果進(jìn)行對比。
五、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新知識？
2、師總結。
六年級下冊數學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1.鞏固對人民幣知識的認識；
2.提高100以?xún)燃�、減運算的技能；
3.加深對加減法數量關(guān)系的理解；
4.培養學(xué)生收集信息、分類(lèi)整理等數學(xué)意識。
教學(xué)步驟：
1.模擬“百貨店”一角，巧設購物環(huán)境。
教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書(shū)包、練習本等商品放置在桌面上，每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價(jià)格標簽，并掛上“歡迎到百貨店購物”的字樣。上課前，讓同學(xué)們看一看。
2.化靜為動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，培養其觀(guān)察能力。
首先，教師利用電教平臺出示如下一組文具、日用品及其價(jià)格：
然后，利用多媒體輔助教學(xué)，播放“百貨店”的'歡迎語(yǔ)，同時(shí)出示題目：小勇高高興興地拿著(zhù)10元錢(qián)到“百貨店”購物，假如你是小勇，你能用10元錢(qián)買(mǎi)到哪些文具或日用品？
3.讓學(xué)生獨立思考、小組討論。
學(xué)生對教師提出的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)各自獨立思考后，紛紛舉手作答：
生1：用10元錢(qián)可以買(mǎi)到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。
生2：用10元錢(qián)可以買(mǎi)到2本練習本、1支圓珠筆和1盒奶糖。
生3：用1元錢(qián)可以買(mǎi)到4條毛巾和2塊肥皂。
至此，教師不急于作出結論，而是讓學(xué)生分組討論。通過(guò)實(shí)踐，培養了學(xué)生的合作交流意識。
4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購。
經(jīng)過(guò)各個(gè)小組的熱烈討論，每個(gè)小組擬定選購方案若干個(gè)，然后派代表按各自的購物方案到“百貨店”選購文具或日用品。
5.巧設問(wèn)題，激發(fā)熱情，活躍課堂氣氛。
教師在課堂上有意識地問(wèn)購物代表：“你們拿10元錢(qián)選購到哪些文具呀?”“你們拿10元錢(qián)選購到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言，整個(gè)課堂的學(xué)習氣氛活躍起來(lái)了。
6.采用激勵性評價(jià)，使學(xué)生從中體驗到成功的喜悅。
教師為了使每個(gè)學(xué)生都有成功感，發(fā)揮同學(xué)們團結合作的精神，采取了學(xué)生自我評價(jià)、合作評價(jià)、教師評價(jià)等的激勵性評價(jià)方式，巧用計算機輔助教學(xué)、巧選文具的活動(dòng)、巧評合作得出的結果。這樣，在教師的引導下，通過(guò)一系列口、腦、手并用和求異思維的激發(fā)，使學(xué)生懂得：用同樣多的錢(qián)，可以按需要購物，按價(jià)格大小巧安排，做到合理消費。這對誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識起到了重要的作用，進(jìn)而培養了學(xué)生的合作交流意識，鍛煉了學(xué)生的合作交流能力。
六年級下冊數學(xué)教案 7
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類(lèi)應用題的數量關(guān)系，掌握各類(lèi)應用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類(lèi)不同的應用題，進(jìn)一步培養分析、綜合、推理、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、計算練習
做練習十二第8題后兩題（加和減）
1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
3、提問(wèn)：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計算個(gè)位滿(mǎn)十要怎么辦？減法計算個(gè)位不夠減怎么辦？
二、應用題練習
1、看圖列式
�。�1）示線(xiàn)段圖。（用線(xiàn)段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）
請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思？
哪種墨水的`瓶數多？怎樣列式？為什么用減法算？28－20表示什么意思？這道題的問(wèn)題還可以怎樣提？為什么？
�。�2）在圖上改變已知數和問(wèn)題，成為求藍墨水瓶數的`題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？
�。�3）誰(shuí)能改變和問(wèn)題，成為求紅墨水瓶數的題？（根據改變兩個(gè)條件和問(wèn)題）怎樣列式？
2、針對性練習
現在，說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數量多，它可以分成哪兩部分。
�。�1）小猴子比大猴子多幾只？
�。�2）公雞比母雞少幾只？
�。�3）松樹(shù)比楊樹(shù)少10棵。
�。�4）紅金魚(yú)比黃金魚(yú)多5條。
師：我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少，就可以根據題目的意思來(lái)分析數量關(guān)系，解答應用題。
3、完成練習十二第9題
先做第一題，做完后提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個(gè)數量？（張芳養17只，徐軍養26只，徐軍比張芳多養9只）
根據三個(gè)數量，還可以編成另外兩道應用題。
做第（2）（3）題
做完后指出：雖然每道題里的三個(gè)數量都一樣，但由于條件和問(wèn)題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應用題先要分清條件和問(wèn)題，然后根據條件和問(wèn)題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、做練習十二第10題
讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確和綠旗面數都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)
練習十二第8題前4道計算題，第11題、12題。
六年級下冊數學(xué)教案 8
一.教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)新課標人教版教科書(shū)第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習
二.教學(xué)目標：
1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克
2.在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì )用秤稱(chēng)物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習的能力，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的作用。
三.重點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四.難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五.解決方法：
為學(xué)生創(chuàng )造充分的感受、體驗的機會(huì )。
六.設計理念：
由書(shū)本數學(xué)向生活數學(xué)轉變，重視培養解決問(wèn)題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七.教具、學(xué)具準備：
多媒體課件，天平，盤(pán)稱(chēng)，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的`稱(chēng)砣一個(gè)
八.教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，導入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負重跑步比賽。
師問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰(shuí)呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過(guò)今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師問(wèn)：讓我們來(lái)采訪(fǎng)一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的`那位同學(xué))呢?
那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說(shuō)：“斤”“兩”是我國過(guò)去常用的'質(zhì)量單位，從1990年12月21日開(kāi)始，我國就規定不使用這兩個(gè)計量單位了�，F在我國已經(jīng)加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統一使用的質(zhì)量單位。這節課我們就來(lái)研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”(板書(shū)課題)
(二)探究新知
1、交流匯報：請學(xué)生匯報去超市調查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們去超市調查我們日常生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調查了些什么?
學(xué)生匯報。
師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)
六年級下冊數學(xué)教案 9
一、教學(xué)目的
1、認識大面額的人民幣，并能進(jìn)行換算。
2、會(huì )用大面額人民幣付錢(qián)，體會(huì )付錢(qián)方式的多樣化。
3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養學(xué)生勤儉意識。
二、教學(xué)準備
教師準備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件，學(xué)生學(xué)習材料。
學(xué)生準備：各種面額的人民幣學(xué)具。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習引入
教師：昨天，我們去人民幣王國里做客，在那里我們認識了人民幣，人民幣是用什么做單位的呢?
學(xué)生：人民幣的`單位是元、角、分。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答貼出元、角、分三個(gè)單位）
教師：你能說(shuō)說(shuō)人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?
學(xué)生：1元=10角，1角=10分。
(教師板書(shū)此關(guān)系式)
教師：今天，我又給孩子們帶來(lái)一些用元作單位的'人民幣大朋友，他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒，你們愿意和他們交朋友嗎?
�。ń處煶鍪菊n題：大面額人民幣）
教師：他們就在我們數學(xué)書(shū)里第73頁(yè)上等著(zhù)你們呢!快去找一找他們吧!
[設計意圖:教師通過(guò)復習，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構建完整的知識結構提供框架，使新舊知識很好的聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的基點(diǎn)。]
�。ǘ�、認識大面額人民幣
1、教師：孩子們見(jiàn)過(guò)他們嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
學(xué)生1：我在超市里見(jiàn)過(guò)。
學(xué)生2：我在老師收學(xué)費的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。
學(xué)生3：我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)。
2、教師：用過(guò)他們嗎?什么時(shí)候用過(guò)?
學(xué)生1：開(kāi)學(xué)交學(xué)費時(shí)我用過(guò)。
學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)，媽媽讓我去付錢(qián)，那時(shí)用過(guò)。
3、教師：孩子們既然見(jiàn)過(guò)、用過(guò)這些新朋友，那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！
教師：有誰(shuí)愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)
學(xué)生介紹認識人民幣的`方法；
4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會(huì )，他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好，別人還能不能認出他們來(lái)。
�。ń處煶鍪径嗝襟w游戲內容）
游戲：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。
六年級下冊數學(xué)教案 10
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(cháng)方形或正方形。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(cháng)方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長(cháng)方形特征的歸納總結。
教學(xué)準備
長(cháng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1.幻燈片播放正方形、長(cháng)方形圖片，吸引興趣
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(cháng)方形組成，你們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗證猜想
1、觀(guān)察拿出長(cháng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗證
(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。
(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。
3、反饋
(1)對長(cháng)方形的邊你有什么發(fā)現?相機板書(shū)。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機教學(xué)“對邊”。指一指長(cháng)方形的對邊在哪里，一個(gè)長(cháng)方形有幾組對邊?長(cháng)的一條邊，請你給它起個(gè)名字，你會(huì )叫它什么?短的一條邊呢?
(2)對長(cháng)方形的角你有什么發(fā)現?相機板書(shū)。你是怎樣證明的?(量、折等)
(3)正方形的邊你發(fā)現了什么?相機板書(shū)。怎樣來(lái)證明?正方形的邊你會(huì )叫它什么?
(4)正方形的.角你發(fā)現了什么?相機板書(shū)。怎樣來(lái)證明?
4、歸納通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對長(cháng)方形和正方形有了哪些新的認識?
練習：
1、在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形，再把這個(gè)長(cháng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。
3、完成書(shū)上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。
(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形。
(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形。
4、思考：你能用一張長(cháng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
三、課堂小結
向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習有什么收獲。
四、布置作業(yè)
1.完成課后的習題
2.把不理解的地方標畫(huà)在書(shū)上。
六年級下冊數學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能使學(xué)生學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，鞏固看圖辨認方向的知識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養空間觀(guān)念。
2.體會(huì )于同伴合作交流、解決問(wèn)題的體驗。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養學(xué)生尊敬老人的傳統美德和遵守交通規則等日常行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，鞏固看圖辨認方向的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言表達物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
游戲激趣：同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師現在你們都知道那些方向？
敬老院是中華民族的傳統美德。（出示畫(huà)面）
星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀(guān)察勢掛圖，請大家仔細觀(guān)察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線(xiàn)。
組織學(xué)生匯報，引導學(xué)生說(shuō)出
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
完成說(shuō)一說(shuō)
請大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠，誰(shuí)家離敬老院近？
看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的`家。
組織學(xué)生匯報：引導學(xué)生說(shuō)出
小明回家要先向西走60米；現、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
二、問(wèn)題探索
完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察 圖文：讀懂題意，獨立完成。
想一想自己確定游樂(lè )場(chǎng)的方法，在小組內說(shuō)給同伴聽(tīng)。
匯報交流。
設疑：如果在商場(chǎng)西20米處設停車(chē)場(chǎng)，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當的符號標出來(lái)，小組內說(shuō)一說(shuō)。
完成：練一練第2題。
出示尋寶圖，引導觀(guān)察，自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線(xiàn)。
學(xué)生匯報。
完成練一練第3題。
小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內討論：確定路線(xiàn)，再計算。
三、實(shí)踐應用
練一練第4題。
請你說(shuō)一說(shuō)回家的路線(xiàn)，要求運用四個(gè)方向準確地表述。
把大家說(shuō)的路線(xiàn)制成一幅線(xiàn)路圖。每小組指定一人說(shuō)，其余同學(xué)共同完成圖。
六年級下冊數學(xué)教案 12
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數據的收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類(lèi)標準下的多樣性。
2、過(guò)程與方法：能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展數學(xué)思考。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣，獲得成功的體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教具準備：
多媒體課件、統計表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，有誰(shuí)知道2008年的奧運會(huì )是在哪里舉行的？（北京）知道在這屆奧運會(huì )上我國運動(dòng)員獲得多少金牌嗎？（51）我們偉大的祖國已經(jīng)成為世界體育強國，今后還會(huì )不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動(dòng)嗎？（喜歡）運動(dòng)有什么好處嗎？對，從小鍛煉身體，增強體質(zhì)，長(cháng)大后在賽場(chǎng)上還可以為國爭光！
這不，森林動(dòng)物運動(dòng)會(huì )也拉開(kāi)了序幕。瞧，運動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個(gè)比賽項目分別有多少小動(dòng)物參加？
二、合作學(xué)習，探索新知
師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參加長(cháng)跑的發(fā)一只美羊羊玩具，同學(xué)們說(shuō)該怎樣來(lái)統計呢？
我們可以根據比賽項目來(lái)統計。
師：知道了跳高和長(cháng)跑的動(dòng)物只數，我們就可以知道什么啦？（一共有多少個(gè)動(dòng)物參加比賽）對，在統計表中就用“合計”來(lái)表示。
師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動(dòng)物們準備午餐，我又該按什么標準來(lái)進(jìn)行統計呢？（動(dòng)物的種類(lèi)）真棒！
師：好了，現在我們就可以用學(xué)過(guò)的統計知識完成上面兩張統計表。請同學(xué)們在小組內合作完成老師為大家準備的統計表。
匯報交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的標準不同。
生2：合計都是13。
生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個(gè)場(chǎng)景，我們在統計時(shí)分類(lèi)的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說(shuō)明什么呢？（必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來(lái)檢查統計的結果是否正確。）
三、應用實(shí)踐，鞏固新知
1、完成想想做做第一題。
師：運動(dòng)員們的比賽很激烈，很多小動(dòng)物口渴了，要喝水，大象說(shuō)，咦，茶杯在哪兒呢？小豬說(shuō)，還在商店里哪！于是它們又到商店里選茶杯了，大象評委只關(guān)心茶杯的形狀，豬廚師很會(huì )精打細算，它關(guān)心的是茶杯的價(jià)格。你們會(huì )把統計表填完整，并向它們介紹一下嗎？然后以小組為單位完成統計表。
交流：合計欄是怎么算的.？
比比兩次統計的結果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、想想做做第2題
師：分類(lèi)統計的方法你們學(xué)會(huì )了嗎？老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學(xué)生獨立思考填寫(xiě)統計表。
�、俪鍪緢D，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個(gè)圖形？
�、谡埬惆凑招螤罘诸�(lèi)和顏色分類(lèi)進(jìn)行統計表。
�、郾纫槐葍蓮埥y計表的結果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
�、苷f(shuō)說(shuō)這兩張統計表分別適合哪種需要？
四、鞏固升華，拓展延伸
師：師：今天來(lái)這里和同學(xué)們共同學(xué)習分類(lèi)統計，對大家的表現非常滿(mǎn)意，為了記住同學(xué)們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學(xué)們能幫老師選擇合適的統計表并完成統計，盡快將結果給我嗎？
[設計理念：這一環(huán)節的設計，重在讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)了數學(xué)知識要會(huì )用，學(xué)習數學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。]
五、回顧總結
這節課，我們學(xué)了哪方面的知識？通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
六、布置課后任務(wù)
我還想知道每組同學(xué)的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學(xué)們課后將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎？
六年級下冊數學(xué)教案 13
教學(xué)目標：
1.認知目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立規范表格的方法。
2.能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
3.情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，掌握規范表格建立的方法和文字格式設置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格的設計和文字格式的設置。
教法闡述：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內容，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的`“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導：
根據建構主義學(xué)習理論所強調的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì )按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?
設計意圖：創(chuàng )設情景引出學(xué)校運轉是有規律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規律的運轉的。
二、任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
任務(wù)一：創(chuàng )建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細觀(guān)察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。
任務(wù)三：設置表格中的文字格式
提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設計意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的'觀(guān)察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運用，知識拓展
同學(xué)們既然會(huì )制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節課的時(shí)候展示給老師看好不好?
四、作品展示，知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習熱情，認真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達到老師的水平。
五、設計理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
六年級下冊數學(xué)教案 14
教學(xué)目標：
1.知識目標：結合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標出。
二、總結
教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的'方向。教師引導學(xué)生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結。在教學(xué)中應該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應讓學(xué)生注意方向板中的方向應與現實(shí)中面朝的方向相符。
這節課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報。
六年級下冊數學(xué)教案 15
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，掌握已學(xué)過(guò)的口訣，進(jìn)一步熟悉3的乘法口訣。
2. 能利用口訣正確、熟練地計算。
3. 滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地運用乘法口訣準確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看圖提出問(wèn)題，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。(故事導入)
池塘里有一群可愛(ài)的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴快活地游來(lái)游去。
小蝌蚪想快快長(cháng)大，它們每天都學(xué)習文化知識，希望早點(diǎn)找到媽媽?zhuān)氐綃寢尩纳磉叀?/p>
二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題。
一群小蝌蚪離開(kāi)媽媽太久了，心里非常想念自己的媽媽?zhuān)鼈冊诔靥晾锼奶帉ふ�，可是忘記了媽媽的模樣，怎么也找不到。請小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好�?
1. 連一連
匯報交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，集體訂正。
你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著(zhù)小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢!
2. 比一比(滲透愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物的`德育教育)
(1) 談話(huà)：請觀(guān)察教材中的圖，兩只青蛙要過(guò)河，他們要比一比誰(shuí)先到達對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。
(同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者得到一個(gè)學(xué)習小五星，匯報結果，說(shuō)出用的`是哪一句口訣。)
(2) 學(xué)生做，教師巡視
(3) 匯報訂正
3. 算一算
(1)讀題：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙吃幾只害蟲(chóng)?
(2)請學(xué)生獨立列式計算，允許學(xué)生選擇適合自己的算法。
(3)匯報訂正
進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，我們要保護它。
三、提高練習
1. 完成第1題，看誰(shuí)算得又對又快。
2. 把口訣補充完整。
二三( )、三九( )、五八( )、( )八二十四
( )五一十、( )七三十五、( )七二十一、二( )十六
3. 想一想，填一填，能填幾個(gè)就填幾個(gè)。
□×□ = 12
□×□ = 18
□×□ = 12
□×□ = 18
□×□ = 12
□×□ = 18
□×□ = 12
□×□ = 18
□×□ = 12
□×□ = 18
□×□ = 12
□×□ = 18
4. 完成第3、4題
四、課堂總結
這節課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習，你有哪些收獲?
五、作業(yè)
練習有關(guān)練習。
教學(xué)反思：
本節課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過(guò)與小青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行已學(xué)過(guò)的乘法口訣的鞏固練習，大部分學(xué)生都能熟背下來(lái)口訣，并運用到式子中，課堂氣氛活躍，順利完成教學(xué)任務(wù)。
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