這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1.自主識記生字，積累詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會(huì )文章的思想感情。
4.領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解、感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
2.學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟世界的奇妙，學(xué)習把事物寫(xiě)具體。
教學(xué)準備
日出、日落的圖片或其他自然風(fēng)光片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題引入
1.談話(huà)導入課題。
�。�1）課前，老師讓同學(xué)們觀(guān)察大自然，下面大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察、發(fā)現。
�。�2）學(xué)生交流，指名回答，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己獨到的發(fā)現。
�。�3）展示日出、日落圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。
�。�4）小結：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺(jué)得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？
2.揭示課題
板書(shū)課題：這個(gè)奇妙的世界。
3.抓題眼解題，引入課文。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）過(guò)渡引入：課題中哪個(gè)詞是題眼？（奇妙）
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現了我們這個(gè)世界的奇妙，現在，我們再來(lái)跟隨作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
水洼ｗā翩ｐｉ�。铘嫫鹞�
雕ｄｉ�。镲椪Tｙòｕ人銜ｘｉáｎ泥忙碌ｌù
�。�1）指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯的字音。
�。�2）齊讀，鞏固生詞讀音。
�。�3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。
3.默讀課文，思考：
�。�1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？
�。�2）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。
4.全班交流。
�。�1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
�。�2）需重點(diǎn)指導的.詞語(yǔ)有：
雕飾余暉圓潤翩翩起舞
學(xué)生不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，以備下節課理解課文時(shí)重點(diǎn)指導。例如第6自然段中，為什么說(shuō)水洼像鏡子？第14自然段中，作者說(shuō)“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說(shuō)明了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.自由讀課文，思考：
�。�1）全文是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。
�。�3）讀讀課文的開(kāi)頭和結尾，看看二者有什么關(guān)系？
2.學(xué)生全班交流。
�。�1）全文按總——分——總的順序寫(xiě)。
�。�2）文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙。
�。�3）文章開(kāi)頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生詞，積累詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2.課文是按什么順序寫(xiě)的？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
�。ò鍟�(shū)：天空大地）
二、品讀感悟，體會(huì )感情
1.自由讀課文第2—8自然段，思考：
�。�1）畫(huà)出總起句。（第2自然段）
�。�2）天空展示的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�3）用心讀讀這些語(yǔ)句，從中體會(huì )到作者怎樣的思想感情？
�。�4）作者是怎樣把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？（顏色形狀）
2.討論交流。
3.指導有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
4.拓展練習。填空，再回答問(wèn)題：
�。�1）有時(shí)，云彩在（）的天空中飄浮，它們就像（）一樣，呈現出（）形狀，這些形狀會(huì )告訴我們許許多多美妙的故事。
你能想象出哪些形狀？
�。�2）雨后，我們會(huì )看到，地上有許多水洼，它們像許多（），（）我們的臉。
從中你體會(huì )到什么？
�。�3）你還喜歡的句子有。喜歡的理由是。
5.自由讀課文第9—14自然段，思考：
�。�1）找出這部分內容的總起句。（第9自然段）
�。�2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？
�。�3）仔細讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì )到什么？
�。�4）領(lǐng)悟作者的表達方法。（顏色、形態(tài)）
6.全班交流。
7.指導有感情地朗讀。
8.練習。
�。�1）“大地也向我們展示了它的財富�！边@句話(huà)中的“也”能刪除嗎？為什么？
�。�2）讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。等到雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
9.學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
�。�1）自由談。
�。�2）講一講這兩段的作用（總結全文，升華）和意思（這個(gè)世界有無(wú)盡的奇妙的事，我們要仔細觀(guān)察、尋找）。
�。�3）結合課后第2題設問(wèn)：這兩段與第1自然段是什么關(guān)系？（照應）
�。�4）教師點(diǎn)撥寫(xiě)法：文末總結，與文首照應。
10.小結：你覺(jué)得這篇文章哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習？
�。�1）全文按總——分——總的順序寫(xiě)。
�。�2）圍繞總起句把內容寫(xiě)具體。
�。�3）抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)形象、生動(dòng)。
三、小練筆
學(xué)習作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你課前觀(guān)察的事物寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)，表達出自己的感情。
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現大自然中奇妙的事物。
這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
掌握生詞讀音，準確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞圖片、展開(kāi)想象、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等方法體會(huì )世界的奇妙；通過(guò)分組合作，探究出文章的一些表達方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感悟作者對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟世界的奇妙，理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入課文。
欣賞動(dòng)物趣圖一組�？吹贸瞿銈儎偛诺呐d奮，就一個(gè)原因，我來(lái)猜猜��？好玩唄！其實(shí)世界上很多好玩的事物呢！今天我們就來(lái)從來(lái)自英國的彼得。西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什么呢？齊讀課題。注意重音，它就是咱們這篇文章的題眼。
二、輕松欣賞，整體感知。
1、請同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地閱讀一遍吧！注意啥都不用想，就當自己在家讀書(shū)玩呢！
2、讀后感覺(jué)怎么樣？（舒服、幸福、好玩）呵呵，你用心讀了，才會(huì )有這種感覺(jué)。成功！祝賀！
三、默讀課文，自學(xué)寫(xiě)法。
1、上周我給你們介紹了一種新新閱讀方法，啥來(lái)著(zhù)？“圈圈讀書(shū)法”還記得最大的圈是讓咱們關(guān)注文章的什么嗎？主要內容和結構，那么現在你們就自己試著(zhù)找找看，可以勾畫(huà)批注。放松欣賞哦！
2、小組合作，交流此文主要內容和結構特點(diǎn)。（強調小組成員之間要配合默契，按順序起立發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達者聲音要洪亮，傾聽(tīng)者要神情專(zhuān)注，遇到有見(jiàn)地的看法及時(shí)鼓掌，有不同看法全體成員匯報完畢再補充。）
3、分組匯報。（成員之間要保持默契，喜歡表達自己小組建議的，小組全體成員都要舉手，高高舉手才能搶到回答機會(huì )，注意規則，手可以舉高，屁股不能離開(kāi)座位，做什么都得遵守規則。）
收獲可能是以下幾點(diǎn)；
全文按總分總的順序寫(xiě)。
重點(diǎn)段落圍繞總起句把內容寫(xiě)具體。
抓住事物特點(diǎn)（顏色、形狀、形態(tài)等）把事物寫(xiě)形象、寫(xiě)具體。
四、品讀文字，感受奇妙。
1、這樣理智地欣賞了一遍全文，收獲還真不少！你想了解它的奇妙嗎？那么咱們先看看天空怎么樣？自由讀2——8自然段。注意美美地讀，細細地想，其他全不需要！我會(huì )關(guān)注誰(shuí)讀得心里美呀！開(kāi)始。
2、下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺(jué)得哪里最奇妙呢？勾畫(huà)一下原句。一會(huì )兒說(shuō)說(shuō)看。放松哦！學(xué)生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）；
A3自然段“開(kāi)始天空呈粉紅色升起來(lái)了�！弊プ☆伾�、形狀描寫(xiě)初升的太陽(yáng)，并且運用了比喻的修辭手法。奇妙一：是它帶來(lái)了新的一天，多么奇妙��！日出日落循環(huán)往復，居然就是我們日日夜夜經(jīng)歷的時(shí)間變化。奇妙二：能想象日出時(shí)候天空的變化嗎？學(xué)生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片，配巴金的《海上日出》）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙。
B4自然段“有時(shí)，云彩在藍色的天空中漂浮”哪里讓你感覺(jué)到它的奇妙了呢？“飄浮”隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候會(huì )遇到什么奇妙的經(jīng)歷呢？“各種奇妙的形狀”“各種”說(shuō)明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢？你能說(shuō)出多少種形狀的名字呢？不能說(shuō)出的多不多？隨便在練習本上畫(huà)兩筆唄？你看看像不像你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的云呢？好個(gè)奇妙的云哪？以后咱們創(chuàng )作本《云集》吧！專(zhuān)門(mén)收錄你們觀(guān)察到的云的圖片和描寫(xiě)的文字，咋樣？今天的觀(guān)察日記寫(xiě)什么呢？同桌齊讀此段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個(gè)同學(xué)展示一下！
C5自然段“當云彩變得降落到大地上�！薄坝趾谟种亍蹦鞘鞘裁礃幼�？“噼里啪啦”又是一種什么聲音？那時(shí)候的人、動(dòng)物、植物都會(huì )發(fā)生什么變化呢？就是這又黑又重的云給咱們帶來(lái)了這樣的感受，很奇妙吧？
D6自然段：有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪里最有趣？“許多有趣的鏡子，映照出我們的'臉”你想像到了什么？一群可愛(ài)的孩子在雨后沖出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來(lái)，看一個(gè)一個(gè)的小水洼，比比誰(shuí)最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如蝸牛。給學(xué)生講述自己小時(shí)候看蝸牛的情景，哈哈，現在也喜歡看呢！好玩！連起來(lái)讀讀5、6自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時(shí)的樂(lè )趣吧！指名講雨中有趣的經(jīng)歷。
E7自然段：體現奇妙的詞語(yǔ)“不斷、變換”，表示顏色的詞語(yǔ)有：金色、紅色、紫色你怎么能說(shuō)出這么多呢？日落的時(shí)候天空會(huì )有這么多的變化嗎？那作者寫(xiě)出了幾種呢？引出省略號的作用。妙哉！
F8自然段：夜幕降臨還好玩嗎？“群星閃爍”天空真有意思！“就像千千萬(wàn)萬(wàn)極小的蠟燭”它們在講述什么童話(huà)呢？哈哈，你看！有兩顆挨得那么近，它們是姐妹吧？
3、再默讀這幾個(gè)自然段，看看在表達順序上你又有什么新發(fā)現？（按時(shí)間順序描繪了天空的美）
4、齊讀，讓在座的老師們也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達出來(lái)。
五、這節課你們真讓我們驕傲。收獲多嗎？談?wù)剢h？
主要內容、表達方法、作者的感情、同學(xué)的進(jìn)步、老師的幽默等等各方面
六、布置作業(yè)
1、特別享受地讀課文給家長(cháng)聽(tīng)，與爸爸媽媽互相講講自己眼中世界的奇妙！
2、選取文中的一個(gè)自然段，把它寫(xiě)具體，注意體現世界的奇妙哦！
3、把你這周的一篇觀(guān)察日記整理修改成文，注意結構方法，可以選擇使用今天學(xué)到的結構方式，寫(xiě)好開(kāi)頭結尾，做好過(guò)渡。
這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案 篇3
設計說(shuō)明：
這是一篇優(yōu)美的文章，作者從極普通的事物中發(fā)現了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學(xué)設計中，引導學(xué)生理清結構，學(xué)習作者從不同的方面把事情寫(xiě)清楚。緊扣中年段的詞句教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味課文所表達的情感。借助多媒體，通過(guò)圖片、音樂(lè )的直觀(guān)感受，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )這些普通事物中的美。注重多樣朗讀，在讀中感受奇妙，體會(huì )作者是如何把這種“奇妙”寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。
課前準備：
教師準備：
多媒體課件，自然風(fēng)光圖片、視頻。
學(xué)生準備：
觀(guān)察大自然，發(fā)現奇妙的現象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對大自然的觀(guān)察和發(fā)現。
2.學(xué)生交流，指名回答，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己獨特的發(fā)現。
3.導入：只要用一雙善于發(fā)現的眼睛去觀(guān)察，一定會(huì )發(fā)現這世界的奇妙之處。（板書(shū)：奇妙的世界）
4.出示課件：配樂(lè )播放日出、日落、云、霧、雨等自然風(fēng)光，引導學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的神奇。
5.小結過(guò)渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風(fēng)雨，無(wú)不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國的彼得·西摩去感受這個(gè)奇妙的世界吧。（把課題補充完整）
設計意圖：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生交流自己的觀(guān)察所得。同時(shí)，利用圖片與音樂(lè )相融合來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生感受周?chē)澜绲钠婷�，發(fā)現這些美好，在情感上受到熏陶。
二、初讀課文，識記字詞
1.自由讀課文，注意讀準生字的讀音，如果遇到不懂的詞語(yǔ)可以圈畫(huà)出來(lái)，多讀兩遍，想辦法弄懂這些詞語(yǔ)的意思。
2.檢查生字新詞的讀音。
�。�1）課件出示生字帶有拼音的詞語(yǔ)，指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯的字音。
chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ
呈現雕飾變幻光輝光芒刀劍模型
�。�2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
摘蘋(píng)果游戲。（蘋(píng)果樹(shù)上出現生字：呈雕幻輝芒劍型）
3.運用多種方法理解詞語(yǔ)。
�。�1）引導學(xué)生思考：在閱讀的過(guò)程中，總會(huì )遇到一些不理解的詞語(yǔ)，你是怎樣理解這些詞語(yǔ)的呢？
�。�2）生回答，師小結：查工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、尋找近義詞理解詞義、做動(dòng)作理解等。
�。�3）學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互解答，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中出現的詞語(yǔ)。
�、儆袝r(shí)，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀。
“雕飾”可以采用拆分法來(lái)理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。
�、谝惶旖Y束了，落日的余暉不時(shí)變幻著(zhù)顏色。
“余暉”可采用結合圖片法來(lái)理解：（出示夕陽(yáng)圖片，引導學(xué)生看圖理解）指的是“傍晚的陽(yáng)光”。
�、畚覀冾I(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。
“領(lǐng)略”可以通過(guò)借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文法來(lái)理解：“我們”從樹(shù)枝顫動(dòng)中，從樹(shù)葉飄落中了解秋風(fēng)強勁的力量。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準字音、讀通句子。采用聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)、圖片直觀(guān)感受等多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？
2.指名讀文，師生相機糾正字音。
3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。）
4.找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子，把它們畫(huà)下來(lái)。
5.學(xué)生匯報，課件出示：
句1：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的�！�
句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們去尋找�！�
6.小結點(diǎn)撥：多么有趣的結構��！課文的開(kāi)頭和結尾都是概括寫(xiě)世界上的事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫(xiě)這些奇妙之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？
7.學(xué)生找到句子后匯報，課件出示：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”
8.梳理結構，理清脈絡(luò )。
全文正是按照“總—分—總”的結構來(lái)寫(xiě)的，條理清晰。我們在習作時(shí)，也可以學(xué)習運用這樣的結構，從幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚。
設計意圖：理清課文結構，獲得對課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來(lái)描寫(xiě)世界的奇妙的。引導學(xué)生找到劃分課文結構的句子，幫助學(xué)生深刻認識“總—分—總”的結構形式。
四、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固詞語(yǔ)
1.課件出示本節課要寫(xiě)的生字，請學(xué)生獨立觀(guān)察，分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
呈幻誘潤
2.說(shuō)一說(shuō)這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方，教師對以下生字進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。
幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區分開(kāi)。
潤：“門(mén)”里面是“王”，不是“玉”。
3.教師示范“幻”“乘”的寫(xiě)法，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，掌握生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
5.投影展示，師生之間互相評價(jià)。
6.出示詞語(yǔ)，練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
設計意圖：從獨立觀(guān)察生字的結構到生生交流、教師點(diǎn)撥，逐步達到正確書(shū)寫(xiě)生字的目的。通過(guò)教師示范難字的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，從而把生字寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課
1.引導學(xué)生回憶課文從哪幾個(gè)方面介紹了世界的奇妙？（天空、大地）
2.導入：這節課，讓我們繼續走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習作者從極普通的事物中找到了美，并生動(dòng)、形象地將這種美展現出來(lái)的寫(xiě)法。
3.板書(shū)課題。
設計意圖：再現課文詞語(yǔ)，檢測學(xué)生對生詞的掌握情況；回顧課文內容，為新課學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)，交代本節課任務(wù)，學(xué)習作者如何發(fā)現美、描寫(xiě)美。
二、品讀感悟，體會(huì )情感
�。ㄒ唬┢肺鎏炜罩捌婷睢�。
1.課件出示自學(xué)提示：
天空中的'哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2～8自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。思考：作者是怎樣把這些事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？
2.交流匯報，教師相機點(diǎn)撥。
3.感悟奇妙的色彩。
�。�1）課件出示：開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
�、僖龑W(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍色”體會(huì )色彩變化之美。
�、隗w會(huì )比喻句的生動(dòng)、形象。
�、坌蕾p日出時(shí)天空變幻色彩的視頻資料，請同學(xué)一邊想象畫(huà)面一邊讀出當時(shí)的奇妙。
�。�2）課件出示：一天結束了，落日的余暉不時(shí)變幻著(zhù)顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。
�、倥錁�(lè )欣賞夕陽(yáng)西下，天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。
�、谡垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面帶給自己的感受。
�、壑该首x。
�。�3）播放太陽(yáng)升起、落下時(shí)天空色彩變化的視頻資料，在音樂(lè )中創(chuàng )設情境引讀：清晨，太陽(yáng)升起，美好的一天開(kāi)始了，天空中出現了奇妙的現象——（課件出示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。）傍晚，一天結束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉不時(shí)變幻著(zhù)顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。）
4.感悟奇妙的形態(tài)。
�。�1）課件出示：有時(shí)，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
�。�2）引導學(xué)生想象：讀了這句話(huà)，你的眼前仿佛出現了什么形狀的云彩？看著(zhù)這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
�。�3）配樂(lè )欣賞天空中形狀各異的云彩。
�。�4）指名有感情地朗讀第4自然段。
5.感悟奇妙的雨。
�。�1）課件出示：當云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì )噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著(zhù)我們的臉。
�。�2）引導學(xué)生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的鏡子”等詞語(yǔ)體會(huì )下雨時(shí)云的顏色、雨點(diǎn)的聲音、雨后小水洼的奇妙。
�。�3）出示烏云圖片，播放雨點(diǎn)噼噼啪啪落下的聲音。請學(xué)生結合生活實(shí)際，談一談自己的感受。
�。�4）引導學(xué)生回憶還聽(tīng)過(guò)哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）
�。�5）出示“水洼”圖片，引導學(xué)生想象小水洼里還會(huì )映射著(zhù)什么？（藍天、白云、綠樹(shù)……）
�。�6）指導朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無(wú)窮的魅力。請同學(xué)聯(lián)系自己在生活實(shí)際中的觀(guān)察感受，再讀一讀這兩個(gè)自然段。
6.感悟奇妙的黑夜。
�。�1）課件出示：黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）過(guò)渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測。自由讀第8自然段，說(shuō)一說(shuō)你從哪些地方體會(huì )到了這種“奇妙”。
�。�3）指名匯報，引導學(xué)生抓住“群星閃爍”“像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”來(lái)體會(huì )夜空之奇妙。
�。�4）引導學(xué)生想象：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬(wàn)只眨著(zhù)的小眼睛，像無(wú)數顆發(fā)光的珍珠撒在空中。）
�。�5）出示黑夜中繁星點(diǎn)點(diǎn)的圖片，齊讀第8自然段。
7.小結：是呀！你看那天空，無(wú)論白天黑夜，無(wú)論晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說(shuō)——（課件出示）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
�。ǘ┢肺龃蟮刂捌婷睢�。
1.默讀第9～16自然段，畫(huà)出自己認為比較奇妙的地方。
2.學(xué)生默讀，教師巡視。
3.小組內交流，結合自己找到的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)哪些地方令自己感到奇妙。
4.作者在寫(xiě)大地的奇妙之時(shí)，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（季節變換的順序）
5.學(xué)生匯報，教師相機點(diǎn)撥。
�。�1）體會(huì )“春”的生長(cháng)奇跡。
�、僬n件出示重點(diǎn)句：“我們能看到植物生長(cháng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮�！�
�、谝龑W(xué)生抓住“生根”“發(fā)芽”“開(kāi)花”來(lái)體會(huì )植物生長(cháng)的奇跡。
�。�2）體會(huì )“夏”的色彩艷麗。
�、僦该x第11自然段，圈出表示顏色的詞語(yǔ)。
�、谝龑W(xué)生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來(lái)體會(huì )水果顏色的誘人。
�、劢o上面的詞語(yǔ)配上相應的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰(shuí)能讀出水果顏色的豐富。
�。�3）體會(huì )“秋”的神奇。
�、僦该x第13～15自然段，交流作者眼中認為奇妙的地方。
�、谝龑W(xué)生抓住“蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著(zhù)泥土振翅飛翔”“樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落”來(lái)感受秋的神奇。
�、弁篮献髯x。
�。�4）體會(huì )“冬”的有趣。
�、俳Y合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者覺(jué)得冬天奇妙的地方是什么。
�、谝龑W(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來(lái)體會(huì )冬的有趣，體會(huì )作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現出來(lái)的。
�。�5）各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節，輪讀、齊讀第9～16自然段。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)品詞析句來(lái)體會(huì )“天空”“大地”的奇妙之處，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助圖片直觀(guān)感受，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與作者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)對內容的感悟、理解，體會(huì )作者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運用了生動(dòng)形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫(xiě)具體。
三、總結奇妙，升華情感
1.出示句子，指名引讀。
我們欣賞了奇妙的天空，我們領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說(shuō)——（課件出示，引讀）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細地觀(guān)察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
3.學(xué)生補充、交流。
4.課件展示幼苗生長(cháng)、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極普通又蘊含美的圖片。
5.過(guò)渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙�；蚴瞧婷畹男螤�，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過(guò)程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們去尋找。
6.總結：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀(guān)察，善于發(fā)現，就一定會(huì )有更多的收獲。
設計意圖：通過(guò)多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導學(xué)生去觀(guān)察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發(fā)現，從而提高學(xué)生的觀(guān)察、表達能力。
四、書(shū)寫(xiě)指導，積累詞句
1.課件出示本節課要寫(xiě)的生字，指名認讀，口頭組詞：芒冰劍普通模型
2.同桌交流書(shū)寫(xiě)生字時(shí)需要注意的地方。
3.教師引導學(xué)生區分：芒——茫，普——晉，型——形。
4.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。有什么好方法把難寫(xiě)的字寫(xiě)好。
5.教師根據學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
6.學(xué)生獨立練習，練習書(shū)寫(xiě)生字。
設計意圖：通過(guò)生生交流、師生交流、教師示范，引導學(xué)生把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。
這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.認識藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導寫(xiě)好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“幺”和“纟”的區別。
2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習整合信息，學(xué)習怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟世界的奇妙，學(xué)習把事物寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
教師：
制作課件。
學(xué)生：
課前觀(guān)察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖片導入,引起興趣
1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀(guān)看圖片后，大家用詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界
同學(xué)們自由說(shuō)出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無(wú)數的.寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
�。ò鍟�(shū)：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）
【設計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對世界有直觀(guān)認識，喚起學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生情緒�！�
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.請你打開(kāi)課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機正音。
3.小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并思考作者從那兩方面寫(xiě)出了世界的奇妙？
預設：學(xué)生答案會(huì )包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫(xiě)了世界的奇妙。
【設計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對于課文所描述的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導學(xué)生總結出來(lái)天空和地球兩方面�！�
三、復習生字，指導寫(xiě)字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書(shū)寫(xiě)“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、�！倍际亲笥医Y構的字，左窄右寬�！皠Α睍�(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。指導書(shū)寫(xiě)“乘”要注意筆順。
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固識字
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
�。ò鍟�(shū)：天空地球）
二、品讀感悟，體會(huì )感情
1.自由讀課文，思考：
�。�1）全文是按什么順序寫(xiě)的？全文按總——分——總的順序寫(xiě)。
�。�2）找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙。
�。�3）讀讀課文的開(kāi)頭和結尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結尾呼應。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
�。�1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�3）作者從哪幾方面寫(xiě)的這些寶藏？（顏色形狀）
�。�4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
�。�5）說(shuō)話(huà)練習
有時(shí)，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現出個(gè)只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
你能想象出哪些形狀？它們會(huì )有什么故事呢？
【設計意圖：通過(guò)反復朗讀來(lái)理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注閱讀為主，反復朗讀，讀出世界的奇妙之美。說(shuō)話(huà)練習啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，更能體會(huì )出天空的奇妙�！�
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
�。�1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？（第9自然段）
�。�2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
�。�3）仔細讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì )到什么？
�。�4）指導有感情地朗讀。
�。�5）練習。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預設：從極普通的事物中發(fā)現美。
3.學(xué)習17、18自然段。
�。�1）指導朗讀
�。�2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現）
三、小練筆
作者寫(xiě)的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序寫(xiě)出了奇妙之美，你能學(xué)習作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你課前觀(guān)察的事物按照一定的順序寫(xiě)具體嗎？試著(zhù)在其中表達出自己的感情。
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現大自然中奇妙的事物。
板書(shū)設計：
22、這個(gè)奇妙的世界
天空
奇妙
總—分—總
地球
這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案 篇5
�。刍顒�(dòng)準備］
海底世界的錄像；彩筆、糨糊、剪刀、畫(huà)紙許多；有關(guān)海底世界的環(huán)境布置；磁帶等。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、看錄像，引起幼兒的學(xué)習興趣。
1、出示攝像機，告訴幼兒里邊有些小秘密，引起幼兒學(xué)習興趣。
2、對幼兒提出要求：要仔細觀(guān)察里邊有什么？它是什么形狀？是什么顏色？
3、放錄像幼兒觀(guān)看，教師適當講解。
二、讓幼兒回憶看到的東西
1、提問(wèn)幼兒：剛才看到了什么？長(cháng)得什么樣？什么顏色？怎樣運動(dòng)？
2、請幼兒互相交流。
3、請幼兒回憶還知道什么海里有什么？
4、教師小結海里有各種各樣的動(dòng)物，它們的顏色也很豐富。還有許多好看的植物。
三、引導幼兒繪畫(huà)
1、讓幼兒看布置得海底世界，提出問(wèn)題：這里沒(méi)有東西怎么辦？引發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
2、教師提幾點(diǎn)制作的規則，要求。
3、放音樂(lè )，幼兒動(dòng)手制作。
四、幼兒用自己制作的.動(dòng)物、植物等裝飾海底世界。
五、讓幼兒互相欣賞作品并小結幼兒制作情況。
六、請別的班幼兒欣賞作品，結束課程。
這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、 通過(guò)局域網(wǎng)上的虛擬超市購物和設計租車(chē)方案，培養學(xué)生運用常見(jiàn)的數量關(guān)系式解題的能力、計算能力、排列組合能力以及分析、判斷、邏輯推理能力解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感知到數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，同時(shí)運用于生活實(shí)踐，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
2、 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的查找動(dòng)物資料，增長(cháng)學(xué)生動(dòng)物方面的知識，教育學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，培養他們的環(huán)保意識。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭題
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：這節課就讓我們來(lái)上一堂數學(xué)活動(dòng)課——走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界
�。ń處煷蜷_(kāi)課件“走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界”）
�。ǘ┨摂M超市購物
師：今天學(xué)校要組織我們五年級全體同學(xué)和老師一共３９３人前往省動(dòng)物園參觀(guān)，需要同學(xué)們自帶午餐，現在請同學(xué)們跟老師一塊進(jìn)入“網(wǎng)上超市”吧。請打開(kāi)課件，再點(diǎn)擊課件中的“購物”。 （學(xué)生打開(kāi)課件，師生共同進(jìn)入“網(wǎng)上超市”）
師：看，網(wǎng)上超市里有很多的食品，你需要什么食品，就把這
種食品拖到購物筐中，需要幾件，就拖幾件。購物時(shí)要注意本著(zhù)“既吃飽吃好又不浪費”的原則，合理消費。購完物后，請填寫(xiě)好“購物清單”中的食品名稱(chēng)、單價(jià)、數量，計算出總價(jià)以及總金額數。好，現在請同學(xué)們開(kāi)始購物吧，
�。▽W(xué)生開(kāi)始虛擬超市購物，教師巡視并給予指導）
師：購買(mǎi)好了食品并且填寫(xiě)好了購物清單的同學(xué)請舉手示意我，有誰(shuí)愿意上臺來(lái)展示一下自己的購物清單嗎？
�。ㄕ垘孜煌瑢W(xué)上臺展示，同時(shí)評價(jià)他們所購的食品是不是既能讓他們吃飽又不浪費，是不是懂得合理消費，同時(shí)復習數量關(guān)系式“單價(jià)╳數量＝總價(jià)”）
�。ㄈ┰O計租車(chē)方案
師：同學(xué)們，午餐吃的食品買(mǎi)好了，我們準備出發(fā)吧�？紤]到我們人多去省動(dòng)物園，坐火車(chē)或坐公共汽車(chē)去都不便于組織，所以學(xué)校決定租車(chē)去。請同學(xué)們退出“網(wǎng)上超市”，再點(diǎn)擊課件中的“租車(chē)”，進(jìn)入“出租車(chē)公司”
�。◣熒黄疬M(jìn)入“租車(chē)”環(huán)節）
師：現在你們看到的是老師向出租車(chē)公司了解到的一些租車(chē)信息：５人座的面包車(chē)，每車(chē)每天２００元；１２人座的小客車(chē)，每車(chē)每天４１０元；４０人座的大客車(chē)，每車(chē)每天７５０元�，F在我們共有３９３人，該怎樣租車(chē)去最合理呢？請同學(xué)們根據老師提供的租車(chē)信息，每人設計出一種你自己認為最佳的租車(chē)方案，請同學(xué)們開(kāi)始設計。
�。▽W(xué)生開(kāi)始設計租車(chē)方案，教師巡視并加以指導）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你設計的租車(chē)方案？
�。ㄕ垘孜煌瑢W(xué)邊說(shuō)，教師邊把他們的租車(chē)方案展示出來(lái)，并問(wèn)：你為什么認為自己設計的租車(chē)方案是最佳的呢？）
師：這幾位同學(xué)都認為自己設計的租車(chē)方案是最佳的，同學(xué)們看看，到底那種租車(chē)方案才是最佳的呢？ （10輛大客車(chē)，座位數是400個(gè)，租用費是7500元）為什么這種租車(chē)方案才是最佳的呢？（因為這種租車(chē)方案雖然剩余的座位數多了些，但所花的租用費卻是最少的，所以它是最佳方案）
�。ㄋ模┧阉鲃�(dòng)物資料
師：同學(xué)們,那就讓我們按這種最佳租車(chē)方案租車(chē)出發(fā)吧。請同學(xué)們退出“租車(chē)方案”，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，在“百度搜索”網(wǎng)站上鍵入關(guān)鍵字“動(dòng)物世界”，搜索有關(guān)動(dòng)物的網(wǎng)站，進(jìn)入奇妙的動(dòng)物世界，查找出一種你最喜歡的動(dòng)物的相關(guān)資料，并把它保存在我們共同建立的C盤(pán)下的“動(dòng)物資料”這個(gè)公共的文件夾里。
�。▽W(xué)生開(kāi)始網(wǎng)上搜索動(dòng)物資料）
師：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹介紹你喜歡的`動(dòng)物？
�。ㄕ垘孜粚W(xué)生介紹）
�。ㄎ澹┉h(huán)保教育升華。
師：剛才同學(xué)們在網(wǎng)上了解到了很多有關(guān)的動(dòng)物知識，這時(shí)候，你還想說(shuō)些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)他們的感想）
師：是呀，動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，沒(méi)有了動(dòng)物，人類(lèi)也將不復存在，但是由于人們的濫捕濫殺、濫砍濫伐，致使生態(tài)平衡遭受到了嚴重的破壞，很多種珍貴的野生動(dòng)物現在都成了世界瀕臨滅絕動(dòng)物。同學(xué)們，我們每一個(gè)人是那樣的渺小，但聯(lián)合起來(lái)，力量卻是偉大的，課后每人制作出一幅有關(guān)于保護動(dòng)物的宣傳畫(huà)，好嗎？呼吁全世界的人們都行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護我們的家園——地球，愛(ài)護我們的朋友——動(dòng)物
�。�、 由于學(xué)生們沒(méi)有自己的銀行賬戶(hù)，所以無(wú)法讓學(xué)生們真實(shí)的體驗互聯(lián)網(wǎng)上的電子商務(wù)。
�。�、 在教學(xué)“設計租車(chē)方案”時(shí)，由于學(xué)生是在用FLASH制作的課件中進(jìn)行設計的，學(xué)生設計出來(lái)的各種方案，無(wú)法保存在共同的文件夾里，從而老師無(wú)法在局域網(wǎng)中通過(guò)網(wǎng)上鄰居直接調出學(xué)生的各種設計方案。
五、信息手段如何解決問(wèn)題
�。�、 課件“網(wǎng)上超市”很好的解決了以上第一個(gè)問(wèn)題，把網(wǎng)上的電子購物和現實(shí)的超市購物有機的結合起來(lái)，形成了獨特的虛擬的“網(wǎng)上超市”，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了用常見(jiàn)的數量關(guān)系式“單價(jià)╳數量＝總價(jià)”解決實(shí)際生活問(wèn)題，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的計算能力，以及教育學(xué)生要有合理消費、不浪費的良好品德。
�。�、 至于以上第二個(gè)問(wèn)題，只能讓學(xué)生口頭說(shuō)出他們的設計方案，然后，老師將學(xué)生的各種方案在教
師主機的課件上顯示出來(lái)。
3、 另外，利用互聯(lián)網(wǎng)上的搜索查找，學(xué)生可以用最少的時(shí)間，最大限度的在網(wǎng)上找到各種動(dòng)物翔實(shí)而豐富的相關(guān)資料�？梢詷O大的滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習。
這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案 篇7
學(xué)習目標
1．在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事說(shuō)清楚。培養學(xué)生合作交際能力。
2．在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的快樂(lè )。課前準備
1．多媒體課件
2．學(xué)生課前多渠道搜集的動(dòng)物圖片和知識信息
教學(xué)過(guò)程
【評析】
《奇妙的動(dòng)物世界》歸納起來(lái)有以下幾個(gè)比較突出的特點(diǎn)：
1．教學(xué)目標的設計集中、具體、適當，比較好地體現了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》中關(guān)于“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，”“有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)”等在第一學(xué)段提出的目標要求。不高、不低、不空。
2．在教學(xué)內容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話(huà)題逐層展開(kāi)，基本體現了教材編寫(xiě)意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語(yǔ)交際內容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，且能夠交流起來(lái)。
3．在教學(xué)環(huán)節的.設計上，注意層層深入；在教學(xué)活動(dòng)的安排上，突顯學(xué)生的主體作用，積極引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習，特別是對“合作、互動(dòng)” 的設計，看起來(lái)的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說(shuō)給別人聽(tīng)，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪(fǎng)的環(huán)節，搜集趣事“快樂(lè )共享”等，都體現得不錯。
4．教師在語(yǔ)言設計上注意了生活化的要求，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。教師對學(xué)生的評價(jià)也注意了導向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現吧�！苯虒W(xué)語(yǔ)言很有吸引力和感召力。
這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)世界的奇妙的。
3.能結合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的含義。
4.能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現的普通而美的事物。
過(guò)程與方法:
1.反復朗讀，聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內容，理清課文脈絡(luò )。
2.通過(guò)欣賞圖片、展開(kāi)想象等方法體會(huì )世界的奇妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
培養學(xué)生善于發(fā)現普通而美的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內容，感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情。
2.學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟世界的奇妙，學(xué)習把事物寫(xiě)具體。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.讀寫(xiě)本課生字詞。
2.初步感知課文內容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，解題導入。
1.課件出示圖片，學(xué)生觀(guān)察欣賞。
2.學(xué)生交流觀(guān)察后的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺(jué)得我們這個(gè)世界是一個(gè)怎樣的世界?(美麗、富饒、奇妙)
3.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現了我們這個(gè)世界的奇妙，現在，我們再來(lái)跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設計意圖:
出示圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.在小組內交流畫(huà)出的生字和詞語(yǔ)。
3.出示會(huì )認字，檢查生字詞。
�、僦该醋x生字，正音。
�、趯W(xué)生利用生字組詞。
4.課件出示一類(lèi)字和會(huì )寫(xiě)詞。
�、僮x詞語(yǔ)，注意生字的寫(xiě)法。
�、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，提示易寫(xiě)錯的地方。
設計意圖:
指導學(xué)生識字寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)，培養學(xué)生的識字能力和理解詞語(yǔ)的能力。
三、初讀課文，感知奇妙。
1.默讀課文，思考:作者眼中的世界是怎樣的?作者從哪些方面介紹了世界的奇妙?
2.討論交流:作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文，找出描寫(xiě)“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。
(1)出示句子:這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
�、儆懻摻涣鲗@句話(huà)的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因為生命的存在，所以世界是神奇的)板書(shū):生命
�、诶斫膺@句話(huà)在文中的作用。(這句話(huà)概括介紹了世界的特點(diǎn)，統領(lǐng)全篇，點(diǎn)明中心，是文章的總起句)
(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們去尋找。
�、儆懻摻涣鲗@句話(huà)的.理解。(世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，啟發(fā)我們去尋找，去觀(guān)察，去探索)板書(shū):尋找
�、诶斫膺@句話(huà)在文中的作用。(這句話(huà)照應開(kāi)頭，總結全文，使文章首尾呼應，結構完整，中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想:全文是按照什么結構寫(xiě)的?開(kāi)頭和結尾有什么關(guān)系?
提示:全文是按照“總—分—總”的結構寫(xiě)的，開(kāi)頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結尾是總結句，總結全文。開(kāi)頭和結尾互相呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。板書(shū):總—分—總
設計意圖:
通過(guò)默讀課文，思考課文描寫(xiě)的內容，學(xué)生從整體上感知了課文描寫(xiě)的內容，抓住開(kāi)頭和結尾，引導學(xué)生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學(xué)習課文的敘述方法。
四、總結歸納，感受奇妙。
通過(guò)朗讀課文，我們知道了這個(gè)世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，需要我們去尋找。那么，我們怎樣去尋找奇妙的事物呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會(huì )文章的思想感情。
2.學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，進(jìn)行小練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.課文是從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙的?
板書(shū):天空大地
設計意圖:
通過(guò)復習上節課的內容，引出新授內容。
二、研讀寫(xiě)天空的語(yǔ)句，感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段，思考:你從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到我們這個(gè)世界是奇妙的?
1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。
(1)學(xué)生讀句子，描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會(huì )到作者描寫(xiě)的景物的奇妙的?(作者按時(shí)間順序寫(xiě)出了天空的顏色，運用比喻的修辭手法寫(xiě)出了太陽(yáng)的形狀)
(3)這個(gè)自然段表達了作者怎樣的思想感情?(熱愛(ài)大自然、贊美大自然)
(4)朗讀這個(gè)自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。
2.學(xué)生在小組內共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表匯報交流學(xué)習體會(huì )。
4.教師出示課件幫助學(xué)生理解，指導學(xué)生朗讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
5.拓展練習，理解內容。
(1)找出描寫(xiě)想象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)找出比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
6.這幾個(gè)自然段是按什么順序寫(xiě)的?(時(shí)間)
7.讀第2自然段，這個(gè)自然段在文中有什么作用?(提示下文)板書(shū):初升的太陽(yáng)空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星
設計意圖:
運用課件創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生理解句子。品詞析句，理解內容，體會(huì )表達方法，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )作者表達的思想感情。
三、研讀寫(xiě)大地的語(yǔ)句，感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段，根據閱讀提示理解內容，體會(huì )感情。
1.出示閱讀提示。
(1)這幾個(gè)自然段是按什么順序進(jìn)行敘述的?
(2)哪些句子讓你感到這個(gè)世界是奇妙的?畫(huà)出來(lái)并說(shuō)明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物寫(xiě)具體的?
2.交流匯報學(xué)習所得。
(1)這幾個(gè)自然段是按時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長(cháng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮。(春天，萬(wàn)物復蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花，植物的生長(cháng)真是神奇)
�、谖覀兡芸吹礁鞣N水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)
�、鄱�，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話(huà)把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會(huì )到景色的美麗和作者對景色的喜愛(ài)之情)
3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.小結。作者用一雙慧眼發(fā)現了世界的美麗�？磥�(lái)，生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。那么，我們怎樣發(fā)現現實(shí)生活中的美呢?
板書(shū):植物的生長(cháng)夏日的樹(shù)蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
只要我們仔細地觀(guān)察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀(guān)察，勤于思考。
設計意圖:
學(xué)生根據閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報交流學(xué)習心得。在交流的過(guò)程中理解句子的意思，體會(huì )課文表達的思想感情。
四、回顧總結，拓展延伸。
1.這篇課文描寫(xiě)了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長(cháng)過(guò)程，四季的美麗景色，說(shuō)明世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們仔細觀(guān)察、探索，就能發(fā)現美，表達了作者對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。板書(shū):熱愛(ài)
2.通過(guò)學(xué)習課文，你學(xué)到了本課的哪些表達方法?
3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過(guò)描寫(xiě)顏色、形狀把事物寫(xiě)得具體生動(dòng)。請你學(xué)習作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你觀(guān)察到的一個(gè)事物或一處景色寫(xiě)下來(lái)。
這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案 篇9
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、感受世界各地民族文化的豐富與有趣。
2、初步了解世界各地著(zhù)名建筑、習俗、傳統節日等，感知世界各地文化的多樣化與差異性。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備經(jīng)驗準備：
請幼兒與家長(cháng)一起收集有關(guān)世界各地著(zhù)名的建筑、習俗、傳統節日的資料。
材料準備：世界地圖、地球儀，有關(guān)的圖片。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)觀(guān)察地球儀導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
★引導語(yǔ)：誰(shuí)能從地球儀中很快找出中國所處的位置？
2、多形式幫助幼兒了解世界各地的著(zhù)名建筑、習俗、風(fēng)土人情等。
★幫幼兒區別中國小朋友與外國小朋友的不同。
師：你見(jiàn)過(guò)外國小朋友嗎？他們長(cháng)什么樣子？與我們有什么不同？
幼兒討論并說(shuō)出自己的想法。
★幫幼兒了解中外小朋友飲食習慣的不同。
師：外國小朋友喜歡吃什么？餐具是什么？
★幫幼兒了解中外節日、習俗、風(fēng)光的不同。
教師：中國與外國的節日。如中國的傳統節日：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等。外國的節日：圣誕節、萬(wàn)圣節、復活節等。
習俗：中國的舞龍、舞獅、踩高蹺、大頭娃娃等，外國的有：化妝舞會(huì )等。
中外的風(fēng)光：欣賞中外風(fēng)光的'圖片，及一些國家的建筑。
3、通過(guò)討論，引導個(gè)別幼兒想大家介紹你了解的世界之最？
4、結束：你們還想了解世界的什么？引導幼兒將自己最喜歡的內容布置在世界之最的主題墻上。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
角色游戲活動(dòng)：在角色游戲旅行社中，開(kāi)展"去世界各地旅游"的游戲，讓幼兒扮演導游想旅客介紹世界各地的名勝古跡、著(zhù)名建筑等。
這個(gè)奇妙的世界教學(xué)教案 篇10
一、情境導入，感知動(dòng)物的奇妙。
1、教師引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
小朋友們，我們生活在一個(gè)絢麗多彩的世界里，動(dòng)物是我們親密的伙伴，因為它們的存在使用權我們這個(gè)世界更加豐富多彩，生機勃勃！
鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過(guò)馴練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……
動(dòng)物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進(jìn)入一個(gè)神奇的動(dòng)物王國�。ń處煱鍟�(shū)）
2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3、交流看后的體會(huì )。
二、師生交際，交流互動(dòng)。
我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的，地上跑的`，水中游的。）你了解哪種動(dòng)物的習性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？
三、組內交際，生生互動(dòng)。
選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內談?wù)剟?dòng)物的生活習性，同學(xué)講的要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補充。
四、全班交流，大家補充。
組內選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)我補充。
五、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現遷移。
小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱，既可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習性，也可以你與這個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的生活習性。如果這幾個(gè)方面你都想寫(xiě)，更好了！
教師播放樂(lè )曲，烘托氣氛。
六、寫(xiě)后再說(shuō)，互相促進(jìn)。
傳閱寫(xiě)話(huà)內容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。
七、動(dòng)物卡片展覽
展示學(xué)生收集的有關(guān)于動(dòng)物的卡片。
八、教師小結
小朋友們，動(dòng)物和我們的生活息息相關(guān)，我們要愛(ài)護它們，從小爭做保護動(dòng)物的小衛士，保持大自然的生態(tài)平衡！
教師宣布下課。
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