關(guān)于長(cháng)歌行教案三篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的長(cháng)歌行教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

長(cháng)歌行教案 篇1

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)習古詩(shī)《長(cháng)歌行》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

　　2、學(xué)習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

　　3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　4、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教具：

　　flash教具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課

　　同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　1、播放歌曲《長(cháng)歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、板書(shū)課題：

　　長(cháng)歌行

　　(漢)樂(lè )府民歌

　　查閱并出示相關(guān)資料：

　　樂(lè )府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設立的一個(gè)掌管音樂(lè )的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè )演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè )章、歌辭后來(lái)統稱(chēng)為“樂(lè )府詩(shī)”或“樂(lè )府”。今存兩漢樂(lè )府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時(shí)某些社會(huì )矛盾，有較高的認識價(jià)值;同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

　　二、學(xué)習古詩(shī)

　　1、老師范讀，學(xué)生自讀。

　　要求：把古詩(shī)讀正確，讀準確。

　　2、學(xué)習生字新詞。

　　出示：

　　長(cháng)歌行

　　漢樂(lè )府民歌

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　�？智锕澲�，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注意指導以下字詞：

　　葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

　　衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

　　華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。

　　待日晞：很快要被太陽(yáng)曬干。

　　布德澤：給予恩澤，恩惠。

　　3、出示：

　　學(xué)習向導：

　�、爬首x法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受和體會(huì )，讀出重音節奏。

　�、评L畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà)，照圖解說(shuō)。

　�、穷I(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究，仔細體會(huì )。

　　4、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　　(1)(出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《長(cháng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?

　　(2)按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習向導”)

　　(3)學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。

　　甲組：匯報詩(shī)句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì )在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的`音樂(lè )錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　　6、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情?(《長(cháng)歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī))

　　7、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。

　　同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎?帶著(zhù)自己的理解讀一讀。

　　8、教師請一名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

　　9、詩(shī)中的哪句話(huà)，對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)

　　10、教師小結：《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當的動(dòng)作。

　　12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習古詩(shī)的方法。

　　注意文中的生字新詞

　　把古詩(shī)讀正確，讀準確。

　　結合注釋?zhuān)�了解大�?。

　　邊讀邊想象，有感情地朗讀。

　　體會(huì )作者表達的思想感情。

　　背誦古詩(shī)。

　　三、總結

　　1、今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么?

　　老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

　　出示：

　　《滿(mǎn)江紅》

　　(宋)岳飛

　　怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

　　抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。

　　三十功名塵與土，

　　八千里路云和月。

　　莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪;

　　臣子恨，何時(shí)滅!

　　駕長(cháng)車(chē)踏破賀蘭山缺。

　　壯志饑餐胡虜肉，

　　笑談渴飲匈奴血。

　　待從頭收拾舊山河，朝天闕。

　　2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?

　　3、出示：

　　作業(yè)：

　　抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。

　　找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。

　　設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。

　　附：板書(shū)設計

　　漢樂(lè )府

　　長(cháng)歌行

　　珍惜時(shí)間

長(cháng)歌行教案 篇2

　　學(xué)習目標：

　　認知目標：

　　會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字葵字。

　　情意目標：

　　體會(huì )古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。

　　技能目標：

　　體會(huì )詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：這節課，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導學(xué)生補充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題長(cháng)歌行。

　　師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

　　二、學(xué)習

　　師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的'不好的學(xué)生）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)他們讀得怎樣？

　�。ㄖ该麕讉�(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）

　　師：詩(shī)中還出現了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

　　師：能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請同學(xué)們默讀，或根據注釋?zhuān)�或，弄明白每句�?huà)的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說(shuō)不懂的字句。

　　師：請你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

　　從這首詩(shī)中，你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì )到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。

　　生：討論交流。

　　師：同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著(zhù)自己的理解讀一讀可以嗎？

　�。ㄖ该�有感情讀詩(shī)）（悟情）

　　同學(xué)們，你發(fā)現了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區別了嗎？對，這是漢代的樂(lè )府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè )府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　配樂(lè )唱。

　　三、總結

　　師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

　　生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

　�。ǜ鶕�情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

　　師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？

　　師總結：是呀，燕子去了，會(huì )有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長(cháng)歌行教案 篇3

　　長(cháng)歌行

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　�？智锕澲�，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　一、問(wèn)題的提出

　　本題目是在品味《長(cháng)歌行》所表現的意境基礎上，運用吟詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現這首詩(shī)的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《長(cháng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調上的表現力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

　　2、根據《長(cháng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà)，可以是單幅，也可以畫(huà)成多幅。

　　3、選用熟知的樂(lè )曲為《長(cháng)歌行》配樂(lè )，演唱這首詩(shī)。

　　4、根據《長(cháng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫(xiě)成記敘文、童話(huà)等其他體裁文章。

　　5、編排舞蹈動(dòng)作，表現《長(cháng)歌行》的意境。

　　6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(cháng)歌行》的表演。

　　7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項的數項內容，也可共同創(chuàng )編所有作品。分組創(chuàng )編，再合成。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、導入，揭示活動(dòng)主題。

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們祖國有著(zhù)上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(cháng)歌行》。

　　多種形式朗讀這首古詩(shī)

　　師：先人常常為詩(shī)配畫(huà)表現詩(shī)的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現形式來(lái)表現這首詩(shī)，你們有信心做好嗎？

　　生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）

　　師：讓我們來(lái)了解一下今天這節課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過(guò)的，也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī)，你們要開(kāi)動(dòng)腦筋好好準備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎？

　　生：沒(méi)有！

　　二、學(xué)生小組活動(dòng)

　　小組學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，決定選擇幾種表現形式來(lái)準備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調來(lái)演唱這首詩(shī)，由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等，開(kāi)始了積極地排練。教師做巡回指導，并參與學(xué)生的活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)展示

　　師：剛才老師看到了大家都在積極地準備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　生：是的，老師我們組先來(lái)展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）

　　師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來(lái)吧！

　　生：同學(xué)們，我們學(xué)習古詩(shī)總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　學(xué)生用黃梅戲的曲調來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī)，發(fā)現露珠易逝等自然現象，對出這首《長(cháng)歌行》。

　　吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(cháng)嘆一聲。

　　師：你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現得怎么樣��？

　　生：老師，我覺(jué)得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢！

　　生：是啊，老師，他們吟的'是挺好的，但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調演唱這首詩(shī)，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調來(lái)唱，他們比我想得好。

　　師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！

　　生：我用線(xiàn)條勾勒出了這首詩(shī)的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現了朝露易逝，第二幅表現的是樹(shù)木到了秋天就枯萎了，第三幅表現的是百川歸海，第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調，這樣更能將詩(shī)人那種對時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來(lái)。

　　同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫(huà)。

　　師：這一組同學(xué)真是表現得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

　　第二組展示：第二組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩(shī)作為展示的內容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

　　第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的掌聲。

　　將詩(shī)改為了課本�。阂粋�(gè)小男孩不好好學(xué)習，整天玩玩樂(lè )樂(lè )荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過(guò)去了，小男孩長(cháng)大了，可是他一事無(wú)成，不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完，但是子女們?yōu)樗�補充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　四、總結、評價(jià)

　　師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì )唱，還會(huì )跳，不僅會(huì )吟，還會(huì )演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內容經(jīng)過(guò)他們的精心準備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩(shī)，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。

　　師給各組打分

　　師：今天，我們用很多種不同的表現形式詮釋著(zhù)這首《長(cháng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規，不必循規蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng )新精神，永遠跳動(dòng)著(zhù)智慧的火花，托起明天的太陽(yáng)。

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