【必備】長(cháng)歌行教案四篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的長(cháng)歌行教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

長(cháng)歌行教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

　　2、學(xué)習課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　4、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦古詩(shī)，激情導入

　　同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧�。ㄏ茸杂杀�，再指名背。）

　　今天我們再來(lái)學(xué)習三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩(shī)人

　　1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）

　　2、根據課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對其中兩位詩(shī)人的了解。

　　三、學(xué)習《長(cháng)歌行》。

　　1、教師導入:我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們再來(lái)學(xué)習一首這種形式的詩(shī)——《長(cháng)歌行》。

　　2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

　　3、學(xué)習向導：（出示多媒體課件——全屏顯示“學(xué)習向導”）

　�。�1）讀一讀《長(cháng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）查字典或結合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習小組間展開(kāi)交流。

　�。�3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

　�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。

　　4、給足自學(xué)時(shí)間，指導學(xué)生按照“學(xué)習向導”進(jìn)行學(xué)習。

　　5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　�。�1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(cháng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

　�。�2）按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習向導”）

　�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。

　　甲組：匯報詩(shī)句的意思。

　　園中的葵花綠油油的'無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì )在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂(lè )錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　�。�4）教師參與環(huán)節：同學(xué)們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會(huì )出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

　　練一練：

　　先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　6、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？（《長(cháng)歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）

　　7、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。

　　8、教師請一名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

　　9、詩(shī)中的哪句話(huà)，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　10、教師小結：《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當的動(dòng)作。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦古詩(shī)。

　　2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。

長(cháng)歌行教案 篇2

　　長(cháng)歌行

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　�？智锕澲�，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　一、問(wèn)題的提出

　　本題目是在品味《長(cháng)歌行》所表現的意境基礎上，運用吟詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現這首詩(shī)的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《長(cháng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調上的表現力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

　　2、根據《長(cháng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà)，可以是單幅，也可以畫(huà)成多幅。

　　3、選用熟知的樂(lè )曲為《長(cháng)歌行》配樂(lè )，演唱這首詩(shī)。

　　4、根據《長(cháng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫(xiě)成記敘文、童話(huà)等其他體裁文章。

　　5、編排舞蹈動(dòng)作，表現《長(cháng)歌行》的意境。

　　6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(cháng)歌行》的表演。

　　7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項的數項內容，也可共同創(chuàng )編所有作品。分組創(chuàng )編，再合成。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、導入，揭示活動(dòng)主題。

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們祖國有著(zhù)上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(cháng)歌行》。

　　多種形式朗讀這首古詩(shī)

　　師：先人常常為詩(shī)配畫(huà)表現詩(shī)的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現形式來(lái)表現這首詩(shī)，你們有信心做好嗎？

　　生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）

　　師：讓我們來(lái)了解一下今天這節課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過(guò)的，也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī)，你們要開(kāi)動(dòng)腦筋好好準備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎？

　　生：沒(méi)有！

　　二、學(xué)生小組活動(dòng)

　　小組學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，決定選擇幾種表現形式來(lái)準備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調來(lái)演唱這首詩(shī)，由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等，開(kāi)始了積極地排練。教師做巡回指導，并參與學(xué)生的活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)展示

　　師：剛才老師看到了大家都在積極地準備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　生：是的，老師我們組先來(lái)展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）

　　師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來(lái)吧！

　　生：同學(xué)們，我們學(xué)習古詩(shī)總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　學(xué)生用黃梅戲的曲調來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī)，發(fā)現露珠易逝等自然現象，對出這首《長(cháng)歌行》。

　　吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(cháng)嘆一聲。

　　師：你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現得怎么樣��？

　　生：老師，我覺(jué)得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢！

　　生：是啊，老師，他們吟的是挺好的`，但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調演唱這首詩(shī)，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調來(lái)唱，他們比我想得好。

　　師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！

　　生：我用線(xiàn)條勾勒出了這首詩(shī)的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現了朝露易逝，第二幅表現的是樹(shù)木到了秋天就枯萎了，第三幅表現的是百川歸海，第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調，這樣更能將詩(shī)人那種對時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來(lái)。

　　同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫(huà)。

　　師：這一組同學(xué)真是表現得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

　　第二組展示：第二組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩(shī)作為展示的內容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

　　第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的掌聲。

　　將詩(shī)改為了課本�。阂粋�(gè)小男孩不好好學(xué)習，整天玩玩樂(lè )樂(lè )荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過(guò)去了，小男孩長(cháng)大了，可是他一事無(wú)成，不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完，但是子女們?yōu)樗�補充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　四、總結、評價(jià)

　　師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì )唱，還會(huì )跳，不僅會(huì )吟，還會(huì )演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內容經(jīng)過(guò)他們的精心準備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩(shī)，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。

　　師給各組打分

　　師：今天，我們用很多種不同的表現形式詮釋著(zhù)這首《長(cháng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規，不必循規蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng )新精神，永遠跳動(dòng)著(zhù)智慧的火花，托起明天的太陽(yáng)。

長(cháng)歌行教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)學(xué)習《長(cháng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)使同學(xué)學(xué)習體會(huì )到時(shí)間的珍貴。

　　在理解詩(shī)句的基礎上，背誦《長(cháng)歌行》。

　　認識本課生字，能夠讀準對音字“長(cháng)、少、行”，會(huì )寫(xiě)本課生字。

　　教具準備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前導入，猜一猜：

　　師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？

　　看不見(jiàn)。摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳。

　　一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？

　　師；小結：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。

　　新課學(xué)習： 〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章

　�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習生字：

　　1．聽(tīng)老師朗讀《長(cháng)歌行》，

　　調查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì )背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。

　　師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。

　　點(diǎn)評：了解同學(xué)對本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習效率。

　　2．請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認識的字標出來(lái)；

　　會(huì )讀的同學(xué)請你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

　　3．合作學(xué)習生字：

　　1）用你喜歡的方式認字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　4．檢查識字情況：

　　老師出示生字，同學(xué)朗讀；

　　請同學(xué)當“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習中困難較大的生字；

　　同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價(jià)。

　　點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。

　　5．讀音小練習：

　　請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

　　長(cháng) 行 少

　　你知道它們還有什么讀音嗎？

　�。ǘ�）合作學(xué)習，了解詩(shī)意：

　　1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)同學(xué)朗讀情況。

　　2．小組合作學(xué)習：

　　說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？

　　還有哪些地方還不明白。

　　3．匯報小組合作學(xué)習的效果。

　　4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習中出現的問(wèn)題。

　　點(diǎn)評：通過(guò)合作學(xué)習的方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意，把自主學(xué)習的`權利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性。

　　5．教師重點(diǎn)指導同學(xué)學(xué)習內容：

　　理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

　　體會(huì )時(shí)間的珍貴。

　　6．再次體會(huì )本詩(shī)意境：

　　請同學(xué)們看著(zhù)插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：

　　面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！

　　假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不和了。

　　面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

　　鼓勵同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法。

　　點(diǎn)評；鼓勵同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎上說(shuō)出自身的想法，進(jìn)一步強化了對同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。

　　7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習更多的身手。讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

　　8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。

　�。ㄈ�）指導書(shū)寫(xiě)：

　　描一描課后寫(xiě)字表中的生字；

　　說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；

　　教師根據同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導；

　　在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評一評。

　　點(diǎn)評：結合同學(xué)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，體現了課堂的實(shí)效性。

　　學(xué)習小結：

　　說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習體會(huì )。

　　通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì )到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習生活中，我們應當珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

　　板書(shū)設計：

　　長(cháng)歌行

　　百川東到海，何時(shí)復西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間

長(cháng)歌行教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，背誦詩(shī)歌。

　　2、反復品讀古詩(shī)，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩(shī)主旨。

　　3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。

　　【相關(guān)鏈接】

　　“樂(lè )府” 作為古代掌管音樂(lè )的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設有“樂(lè )府令”，漢武帝時(shí)的樂(lè )府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè )兼采民間歌謠和樂(lè )曲。魏晉以后將漢代樂(lè )府機關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統統稱(chēng)為樂(lè )府詩(shī)。

　　行，古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節奏上沒(méi)有嚴格要求，也不講究平仄，字數五七

　　言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習杜甫的《兵車(chē)行》。

　　【寫(xiě)作背景】

　　東漢后期，人們開(kāi)始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題，成為人們探討的目標。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門(mén)行》為代表的及時(shí)行樂(lè )的消極態(tài)度；一種是以《長(cháng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹(shù)的積極態(tài)度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌，注意字音和節奏。

　　2、聽(tīng)讀錄音，聽(tīng)準字音和節奏，并把節奏劃在書(shū)上。

　　3、默讀詩(shī)歌，結合注釋和背景資料，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現的畫(huà)面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

　　翻譯：

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 布德澤：

　　翻譯：

　　�？智锕澲�，焜黃華葉衰。 秋節： 焜黃：

　　翻譯：

　　百川東到海，何時(shí)復西歸。

　　翻譯：

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

　　翻譯：

　　二、深入學(xué)習

　　1、詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達了怎樣的情感？

　　2、五六句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面，由此你聯(lián)想到了什么？

　　3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復西歸”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的`名句。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲？

　　三、遷移運用

　　請再寫(xiě)出一句勸勉人們珍惜時(shí)光的名句。:

　　【相關(guān)知識】

　　對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�！�—曹操 《短歌行》面對美酒應該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜�！�—《論語(yǔ)》

　　孔子在河岸上看著(zhù)浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō)：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

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