奇妙的想象教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的奇妙的想象教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
奇妙的想象教案1
習作.奇妙的想象
教學(xué)目標：
1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
2.訓練學(xué)生語(yǔ)言表達和動(dòng)手能力
3.挖掘想象潛能，培養寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)等綜合能力。
4.指導學(xué)生寫(xiě)想象作文的基本要求和方法，寫(xiě)清起因、經(jīng)過(guò)、結果。
5.學(xué)會(huì )發(fā)現別人的長(cháng)處，明白好文章是改出來(lái)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生將大膽自由的想象應用于習作中。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件，寫(xiě)作紙。學(xué)生：在白紙上印上自己的指印。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習了兩篇充滿(mǎn)奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹(shù)，頭發(fā)可以釣魚(yú)、當晾衣繩在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。
2、小真和“我”大膽想象都實(shí)現了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想號”，在想象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想參加嗎？（分組,規則）要想闖關(guān)成功，不但要想得……，還要說(shuō)得……,那我們就出發(fā)吧！
【設計意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節,能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性�！�
二、闖關(guān)游戲，大顯身手
第一關(guān)：指印變變變
1．指印也能做畫(huà),不信你來(lái)看。（出示圖片）你們發(fā)現這些有趣的圖案是怎么變出來(lái)的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì )產(chǎn)生意想不到的神奇效果。
2．下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規則：請同學(xué)們展開(kāi)想象,為指印來(lái)個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫(huà)得有趣,將為你們組贏(yíng)得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。
3．學(xué)生想象創(chuàng )作。
4．學(xué)生展示，（不但想象奇特，畫(huà)得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說(shuō)出給指印變身的過(guò)程。評出奇思妙想星。
【設計意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能幫助學(xué)生語(yǔ)言表達更清楚，更明白�！�
第二關(guān)：接龍編故事
1．夏天，尤其是到了午后，你會(huì )有什么感覺(jué)？是啊，正是小瞌睡蟲(chóng)找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲(chóng)的朋友可多了，如果瞌睡蟲(chóng)找到他的朋友會(huì )鬧出不少笑話(huà)或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲(chóng)找到了他的朋友“紅綠燈”，會(huì )鬧出笑話(huà)或者不必要的麻煩？
【設計意圖:教師舉了一個(gè)“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生打開(kāi)想象空間，為下面的環(huán)節作好鋪墊�！�
2．瞌睡蟲(chóng)還會(huì )去找大自然中的哪些朋友？又會(huì )鬧出什么笑話(huà)或引起不必要的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開(kāi)頭）夏天到了，瞌睡蟲(chóng)王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請同學(xué)們根據故事開(kāi)頭接著(zhù)往下編故事�？凑l(shuí)想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。
3．小組交流。
4．哪組來(lái)當龍頭？（教師適時(shí)評價(jià)，頒發(fā)“奇思妙想星”）
第三關(guān)：讀故事寫(xiě)故事
1．過(guò)渡：哎呀，老師越來(lái)越佩服你們了，想象真豐富。下面進(jìn)入第三關(guān)，難度可越來(lái)越大啦。準備好了嗎？
2．第三關(guān)：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢(mèng)想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢(mèng)想？你們發(fā)現鉛筆的所有夢(mèng)想有什么相似之處？
3．不但它的夢(mèng)想有相似之處，描寫(xiě)夢(mèng)想的表達方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢(mèng)想的這部分你發(fā)現了嗎？（出示課件）
4．總結寫(xiě)法：我們在寫(xiě)故事的時(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的語(yǔ)言有一定規律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了�，F在就請同學(xué)們拿出故事創(chuàng )作紙，想一想一支鉛筆還會(huì )有什么夢(mèng)想？把它寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間是六分鐘。
5．展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。
6．老師要把你們寫(xiě)的和在一起，《一支鉛筆的夢(mèng)想新傳》就誕生了。
三、總結闖關(guān)，提示寫(xiě)作
1．統計各小組奇思妙想星的數量，評出獲勝小組。
2．總結獲勝法寶：想得……，說(shuō)得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實(shí)現自己美好的愿望。
3．出示《最好玩的王國》《一本有魔法的書(shū)》《小樹(shù)的'心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會(huì )激發(fā)你無(wú)窮的遐想。下節課，我們就來(lái)自己創(chuàng )作一篇富有想象的小故事。
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣
談話(huà)：上節課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng )意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會(huì )變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì )激發(fā)你無(wú)窮的遐想。
二、出示要求，創(chuàng )編故事
1．出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫(xiě)其它的想象故事。
2．簡(jiǎn)單交流。
3．明確寫(xiě)作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫(xiě)法。
4．學(xué)生創(chuàng )作故事。
第三課時(shí)
一、回顧要求，導入新課
�。ǔ鍪绢}目及要求）今天我們來(lái)一起分享一下你們的想象成果。
二、自己評價(jià):朗讀自己認為最精彩的地方。
三、同學(xué)互評：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內容，什么地方需要修改。
四、總結點(diǎn)評
1．老師總結作文優(yōu)缺點(diǎn)。
2．列出寫(xiě)的較好的學(xué)生名單。
3．選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。
4．尋找亮點(diǎn)。
五、自己修改習作并謄寫(xiě)。
板書(shū)設計：
一組
二組
三組 想得…… 說(shuō)得……
四組
五組
六組
七組
八組
奇妙的想象教案2
【主題背景】
想象在兒童的學(xué)習和思維發(fā)展中具有重要作用。每個(gè)人天生都具有一定的想象力，要使之更加豐富，就需隨時(shí)注意培養，讓學(xué)生愛(ài)想、敢想、會(huì )想。本課主要通過(guò)豐富的活動(dòng)體驗，讓學(xué)生感受想象的美好，體驗豐富的想象力給生活帶來(lái)的絢麗多彩。想象不是憑空產(chǎn)生的，它是人腦對客觀(guān)事實(shí)的反映，必須以豐富的知識經(jīng)驗作為基礎。本課在設計上主要從想象的豐富性為出發(fā)點(diǎn)，分別從三個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生想象的豐富性�！案星樵截S富，想象越豐富”；“語(yǔ)言越豐富，想象越豐富”；“知識越豐富，想象越豐富”。
【活動(dòng)目標】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣,感受想象的魅力。
創(chuàng )設情境,展開(kāi)想象,培養的想象能力。
能夠把想象力運用到實(shí)際生活中，創(chuàng )造小發(fā)明。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣,培養學(xué)生的想象能力
【適用年級】
三年級
【活動(dòng)方法】
講述法、活動(dòng)體驗法、討論法
【活動(dòng)準備】
卡片，課件
【活動(dòng)過(guò)程】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣,培養學(xué)生的想象能力
一、體驗音樂(lè )，激發(fā)興趣
今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一段音樂(lè )，讓我們一起來(lái)欣賞一下，聽(tīng)一聽(tīng)從音樂(lè )中你能想到怎樣的畫(huà)面！
生聽(tīng)。
老師：在音樂(lè )中看到了什么樣的景象？這是哪種神奇的力量？學(xué)生回答：想象力。
教師：想象能把我們帶到一個(gè)個(gè)美麗的地方，去任何我們想要去的地方，這就是想象魅力與神奇，這節課就讓我們一起走進(jìn)想象的世界。（板書(shū)課題）
二、感受階段：大膽想象。
1、師:來(lái)，孩子們，你們了解一下自己的想象力嗎？我們來(lái)一次頭腦風(fēng)暴。出示一幅圖�？吹竭@幅圖你的腦子中想到了什么
每人至少說(shuō)一樣，不能重復，說(shuō)不出的可以坐下，旁邊的人接著(zhù)說(shuō)�？创蠹以谌昼妰饶苷f(shuō)出多少種。（學(xué)生說(shuō)）
2．小結。接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)，請看，（課件）剛才，我們通過(guò)水，想到了那么多的`實(shí)物，可見(jiàn)我們每個(gè)人都有無(wú)窮的想象，祝賀你們，你們具有了想象的第一個(gè)方法大膽想象。（課件）
三、感受階段：從不同的角度思考問(wèn)題。
師：接下來(lái)，就運用我們超強大腦來(lái)分析一組圖片你們看,（展示表情圖片）這里有幾個(gè)人,他們有著(zhù)不同的動(dòng)作,相同的表情,請你仔細地觀(guān)察,想一想:他們怎么了發(fā)生了什么事？展開(kāi)豐富的想象，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生小組討論后,進(jìn)行交流。
師：在我們的生活中，許多事情可以換一個(gè)角度去思考。為想象力插上飛翔的翅膀。恭喜你們具備了想象的第二種方法。一一多角度想象。
【設計意圖】通過(guò)一次頭腦風(fēng)暴，同學(xué)們打開(kāi)思維，相互啟發(fā)，通過(guò)一個(gè)震撼的數宇領(lǐng)悟到自己的想象力遠比預想中的強，自然地消除了對創(chuàng )新的長(cháng)懼心理。通過(guò)三次看不同的圖，對學(xué)生的多角度思維進(jìn)行了充分訓練，激發(fā)創(chuàng )新的信心。
四、團體體驗與成長(cháng)階段：——走出慣性
師：除了這兩種方法，我們還具備了什么方法呢？請看故事
1．講述故事。抽學(xué)生回答。
師：其實(shí)，老師告訴大家：直到小象長(cháng)成大象，這個(gè)信念依舊沒(méi)有動(dòng)搖。又怎樣的感受？
2．學(xué)生覺(jué)得小象被過(guò)去的失敗困住了，很可悲。
3．試試我們能不能走出慣性思維？請看試一試：請看下面的四個(gè)點(diǎn)，要求用三條首尾相連的直線(xiàn)將四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。（提示：直線(xiàn)可以無(wú)限延伸）
4．學(xué)生活動(dòng)
5．活動(dòng)感悟：從這個(gè)練習中，我們得到什么啟示？
a、沒(méi)有做對的學(xué)生說(shuō)習慣了平時(shí)的思考方式。
b、沒(méi)有想到直線(xiàn)可以朝點(diǎn)外延伸，要跳出原來(lái)的思維等。
師：這就是我們要，走出慣性思考，才會(huì )感受到想象更多的趣味。
五、團體評估與結束階段；——團結合作七巧板競賽,進(jìn)一步想象。
(1)師：接下來(lái)我們,我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)想象力的競賽。(出示七巧板)這是什么,你知道嗎七巧板是我國古代發(fā)明的,一個(gè)正方形分成七塊以后我們重新進(jìn)行組合,可以讓它們變成很多有意思的圖形。
(2)講解競賽規則。(課件出示)學(xué)生小組練習
(3)評議優(yōu)勝組,并請5名隊員到黑板上展示七巧板圖形。
師:你覺(jué)得哪一幅圖形的想象最奇妙你是怎么做到的？
學(xué)生交流參與這個(gè)活動(dòng)的體會(huì )。
有學(xué)生說(shuō)打破原來(lái)的思維，嘗試了一些方法；
2、有學(xué)生說(shuō)大家一起商量，一起合作就會(huì )成功。
師：小結：恭喜大家，我們又掌握了一種想象的方法一團結合作。（板書(shū)）
【設計意圖】：通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事讓學(xué)生領(lǐng)悟到思維定勢阻礙創(chuàng )新，引導學(xué)生思維訓練，幫助學(xué)生打開(kāi)自己的思維，挖撫自身創(chuàng )新潛能。
通過(guò)團體合作的創(chuàng )造性游戲活動(dòng)，創(chuàng )設適合學(xué)生交流的、開(kāi)放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠分享彼此的經(jīng)驗，真切體驗到創(chuàng )新需要團結合作。
六、想象運用——生活中的小發(fā)明
師：要感受想象的有趣，我們還可以把它運用到我們的生活當中。你們看!在發(fā)明家俱樂(lè )部里我發(fā)現了這樣幾個(gè)有意思的東西。 (投影)
(1)那大家想想在日常生活中(或電視,書(shū)上等等),有沒(méi)有注意到其它新型小發(fā)明呢
(2例如:帶日歷的手表,帶溫度計的臺歷架,帶有圓珠筆的鋼筆等。
(3)創(chuàng )作：全班交流展示。
(教師可鼓勵平時(shí)較膽小的學(xué)生也上臺來(lái)展示自己的作品,體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。)
(4)教師小結:短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子,真棒!看來(lái),創(chuàng )造并不是發(fā)明家的專(zhuān)利,只要我們能找到解決問(wèn)題的新方法,我們也是在進(jìn)行創(chuàng )造,都能成為"小小發(fā)明家"!
七、總結延伸。
師:是呀,奇妙的想象力使我們變得更聰明,希望這樣奇妙的想象力一直陪伴著(zhù)我們每個(gè)人的生活。
【設計意圖】這次輔導只是給學(xué)生一些創(chuàng )新思維的啟發(fā)，真正的創(chuàng )造力需要學(xué)生在許許多多的創(chuàng )造活動(dòng)中培養。讓學(xué)生直面當前的創(chuàng )新任務(wù)，在實(shí)際行動(dòng)中逝發(fā)創(chuàng )新的火花。從這節課的實(shí)際敗果來(lái)看，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性比較高，于創(chuàng )折的情感得到了體驗。
奇妙的想象教案3
【教學(xué)目標】
1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2.指導學(xué)生有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
指導學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說(shuō)和寫(xiě)。
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、想象導入，明確要求
1.偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng )造之源”，同學(xué)們，就讓我們學(xué)習愛(ài)因斯坦，天馬行空，想象一回。
想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：奇妙的想象） 二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì )激發(fā)你無(wú)窮的想象。
�。ㄕn件出示）
2.出示要求：（課件出示）
�。�1）選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事。
�。�2）要大膽想象，創(chuàng )造出屬于自己的想象世界。
3.小組互相交流，互相補充。
4.指名說(shuō)說(shuō)。
5.師生評議，糾正補充。
三、出示范文，學(xué)習想象。
1.出示例文《躲在草叢里的星星》（課件出示）
草叢里有一只快樂(lè )的小白兔，它最喜愛(ài)看天上的小星星啦！
只要夜深草靜的時(shí)候，小白兔就會(huì )坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著(zhù)藍寶石的天空上那些一眨一閃的小星星
突然，有一顆小星星從天空滑落下來(lái)，不見(jiàn)了。
“是流星！”小白兔一下坐了起來(lái)，“那顆流星是不是不快樂(lè )了呢？”
小白兔的心有點(diǎn)兒緊張，它把目光移到了草叢。
風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，所有的草也都輕搖著(zhù)黑影，發(fā)出幾乎聽(tīng)不到的聲響。
“那顆不快樂(lè )的星星會(huì )落在哪里呢？”小白兔很擔心，“我要是能找到它，一定會(huì )讓它快樂(lè )起來(lái)的！”
快看哪——小白兔真的看見(jiàn)在不遠處的草叢里，躲著(zhù)一顆忽明忽暗的小星星！
“你真的來(lái)了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。
可是，那顆小星星又不見(jiàn)啦！
“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”
過(guò)了一會(huì )兒，那顆小星星又亮了起來(lái)，就在小白兔不遠的地方！
小白兔又使勁地朝它挪過(guò)去，瞪大了兩只眼睛，這才看清——原來(lái)在一棵很矮的蒼耳上落著(zhù)一只小螢火蟲(chóng)兒！
“原來(lái)是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！”
“快來(lái)救救我吧！”小螢火蟲(chóng)兒傷心地說(shuō)，“我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！”
小白兔又仔細一看，真的，小螢火蟲(chóng)兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不停地扇動(dòng)著(zhù)。
小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來(lái)。
小螢火蟲(chóng)兒趴在小白兔的手掌上休息了一會(huì )兒，就能扇動(dòng)翅膀了，很快它可以自由地飛啦！
“謝謝你救了我！”小螢火蟲(chóng)兒快樂(lè )地飛舞在小白兔的眼前。
“多么快樂(lè )的會(huì )飛的小星星��！你快樂(lè )，我更快樂(lè )！”小白兔看著(zhù)在眼前快樂(lè )飛舞的小螢火蟲(chóng)兒，正在一眨一閃的，它更加快樂(lè )啦！
2.回答問(wèn)題：（課件出示）
�。�1）這個(gè)小故事抓住了什么去想？
�。ü适伦プ∫活w從天上掉落的星星去展開(kāi)想象）
�。�2）有哪些想象？
�。ㄊ橇餍�？是螢火蟲(chóng)。）
�。�3）想象合理嗎？為什么？
�。ê侠�，因為螢火蟲(chóng)和星星非常相似，都在天上，都會(huì )發(fā)出小小的光芒。）
四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)
你準備選擇哪個(gè)題目去寫(xiě)，小組交流。
1. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下？
2.全班交流評價(jià)：你覺(jué)得他（她）說(shuō)得怎么樣？
3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著(zhù)你的思路寫(xiě)下去吧！
三、出示要求，學(xué)生習作。
1.寫(xiě)話(huà)要求：（課件出示）
�。�1）要大膽想象，有新意。
�。�2）想象要合理，自然。
�。�3）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫(xiě)。（板書(shū)：大膽想象，有新意
想象要合理，自然 有序地，重點(diǎn)突出 主次分明 ） 2.學(xué)生習作，教師巡回指導。
四、潤色修改，品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內容，什么地方需要修改？
2.哪些同學(xué)的習作毛病多，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。
五、學(xué)生修改自己的作文，準備謄寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
習作：奇妙的想象
大膽想象，有新意 想象要合理，自然
有序地，重點(diǎn)突出 主次分明
【教學(xué)反思】
想象在兒童的學(xué)習和思維發(fā)展中具有重要作用：人的想象力越強，思維能力越強：想象力強的人，記憶能力一般也較強。調查資料顯示，想象力特別強的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)也比較好。而且，想象力強的兒童個(gè)性特點(diǎn)鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨立見(jiàn)解，尋根問(wèn)底，記憶力強，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習新事物快，對感興趣的問(wèn)題專(zhuān)注。然而，在現實(shí)生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負擔所禁錮。
想象作文最關(guān)鍵的是什么，就是引導學(xué)生去聯(lián)想，開(kāi)拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學(xué)生明確習作要求“以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法描述你的所見(jiàn)所聞所想，寫(xiě)出你的獨特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結合這種動(dòng)物或植物的特點(diǎn)�！�
我在教學(xué)中設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：激情導入一一分析要求一一示范賞析一一引導聯(lián)想一一討論并展示一一寫(xiě)作。其中“寫(xiě)作”環(huán)節屬于第二課時(shí)。在實(shí)際操作過(guò)程中，以“引導聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節，占用一半的課堂時(shí)間。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來(lái)就抓耳撓腮,主要有以下幾方面的原因：一是覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě)，作文亂編的多。一是平時(shí)的語(yǔ)言積累少，難以寫(xiě)具體。一是平常對周?chē)氖挛餂](méi)有去留心觀(guān)察。一是循規蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達不了真情實(shí)感。
這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng )新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話(huà)可說(shuō)，作文難的苦惱基本看不到了。那些平時(shí)一聽(tīng)到寫(xiě)作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒(méi)有感到困難。
同桌互說(shuō)后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導他們盡可能說(shuō)得具體些：隨后請學(xué)生評價(jià)，說(shuō)出最欣賞的地方，讓生自悟習作要求。我根據學(xué)生的評價(jià)隨機板書(shū)，對學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫(xiě)作指導，幫助學(xué)生歸納出想象應該大膽、新奇、有趣，在想象的過(guò)程中適當用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣，更吸引讀者。緊接著(zhù)讓學(xué)生給自己的想象內容起題目。在學(xué)生擬題目的過(guò)程中，我請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算重點(diǎn)寫(xiě)什么內容，進(jìn)而指導學(xué)生進(jìn)一步明確了習作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節中，我還注意捕捉一切機會(huì )進(jìn)行習作的指導，有意識地為學(xué)生提供了一些習作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現象，使原來(lái)內容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個(gè)性；而且培養了學(xué)生的想象能力，訓練了學(xué)生的口頭表達能力。
課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程，使他們喜歡作文，樂(lè )于作文。
《習作：奇妙的.想象》同步練習
一、 在閱讀中學(xué)習方法
(一)不要腳的朋友(節選)
老皮匠的眼皮垂下來(lái)了，一雙木頭腳立刻從他拿著(zhù)的鞋子里跳出來(lái)。它想找一個(gè)新主人，不像老皮匠那樣，總是把它關(guān)在鞋子里，要能夠常常帶它到街上去蹦蹦跳跳的。
它看見(jiàn)一條蛇睡在草堆里，木頭腳在它的周?chē)吡藘扇�，看了又看，這家伙的身體倒是挺長(cháng)的，可惜沒(méi)有腳。木頭腳可樂(lè )了，它想：“請它做我的主人吧�！�
等蛇醒來(lái)，它就問(wèn)：“沒(méi)有腳的朋友，你要不要腳？”“腳？”蛇說(shuō)，“我從來(lái)沒(méi)有想到要腳�！�
“難道你不想走路嗎？”木頭腳很失望。
蛇把它的長(cháng)身子向左右擺動(dòng)，長(cháng)肚子一伸一縮，身子就向前走了。
木頭腳很奇怪地問(wèn)：“沒(méi)有腳你怎么能走路的？”
“因為我有著(zhù)比腳更好的‘腳’哩！在我的肚子底下，有許許多多鱗片，它們會(huì )動(dòng)，會(huì )像小腳一樣地推著(zhù)我在地上爬�！鄙哒f(shuō)著(zhù)很快地又在草地上爬了一圈，然后向著(zhù)正在發(fā)呆的木頭腳說(shuō)：“木先生，謝謝你的好意，我不想要什么腳了�！�
“你們要不要腳？”木頭腳一邊繼續向前走，一邊高叫著(zhù)，它很像一個(gè)販子。
1．木頭腳的主人是__________，因為主人總是把它____________________，所以木頭腳想找一個(gè)新主人，希望新主人能夠常常__________________________________。
2．文中“不要腳的朋友”是指__________。
3．想一想，做一做。
(1)木頭腳想請蛇做新主人，是因為它發(fā)現
______________________________________________________。
(2)蛇為什么不要腳呢？請用“____”在文中畫(huà)出答案。
(3)作者想象十分合理。我也會(huì )想象：木頭腳走著(zhù)走著(zhù)，它看見(jiàn)________________________，心想：“它一定需要兩只腳��！”
(二)蝸牛的森林
蝸牛生活在一片草地上，對于蝸牛來(lái)說(shuō)，這里就像是一片茂密的森林。
可是有一天，草地上來(lái)了一只穿紅靴子的兔子，蝸牛很熱情地招呼說(shuō)：“歡迎你來(lái)到蝸牛的森林�！蓖米勇�(tīng)了哈哈笑著(zhù)說(shuō)：“這樣的草地也算森林？最高的草才過(guò)我的靴筒�！庇谑�，兔子就給蝸牛描述了真正的森林，那是有著(zhù)高大樹(shù)木的地方。蝸牛很吃驚，世界上還有這樣的地方？他決定去尋找真正的森林。
蝸牛上路了，什么也不用帶，他的背殼房子就是他的一切。當他身體縮進(jìn)去的時(shí)候，他就在休息，當他把身體伸出來(lái)的時(shí)候，他就在趕路。這樣過(guò)了許多天。
一天，蝸�？匆�(jiàn)四個(gè)巨大的樹(shù)根，啊，這樣的大樹(shù)，只有森林里才有啊。蝸牛很高興，他覺(jué)得自己到了森林了�？墒�，森林這么大，蝸牛站在地上是看不清楚的，他決定沿著(zhù)樹(shù)干一直往上爬。
這是一棵多么老的樹(shù)呀，蝸牛一邊爬一邊想著(zhù)。蝸牛爬到頂上的時(shí)候，感覺(jué)到刺眼的陽(yáng)光，哦，原來(lái)他爬到了大象的背上，那粗粗的樹(shù)根當然是大象的腿了。
大象一點(diǎn)也不知道背上有一只蝸牛，踱著(zhù)步子慢悠悠地走進(jìn)森林。啊，小蝸牛終于看見(jiàn)了真正的森林。
太陽(yáng)光斜斜地透過(guò)茂密的樹(shù)葉像星星一樣灑在地上，也灑在蝸牛的背殼上。這時(shí)候，森林里來(lái)了一個(gè)巨人，大象很熱情地招呼他：“請休息一會(huì )兒吧，這里是大象的森林�！本奕斯χ�(zhù)說(shuō)：“森林？這里的樹(shù)就和小草一樣，才到我的膝蓋�！笔前�，大象在巨人面前顯得很小很小，森林就在巨人的腳下。
巨人說(shuō)：“再見(jiàn)，小小的大象，我要到我自己的森林里去了�！睂ρ�，巨人一定有著(zhù)巨大的森林。
當大象又經(jīng)過(guò)草地的時(shí)候，蝸牛順著(zhù)他長(cháng)長(cháng)的鼻子下來(lái)了。兔子看見(jiàn)這一切的時(shí)候，簡(jiǎn)直驚呆了。
蝸牛安安心心地住在自己的森林里了。雖然這里最高的草也就過(guò)了兔子的靴筒。
1.文中依次出現的人物有：____________、__________、__________、__________。我發(fā)現他們______________________________________________________。
2．本篇童話(huà)想象十分有趣，讓我們細細品味。
(1)對蝸牛來(lái)說(shuō)，________就是自己的森林。
(2)蝸牛為什么決定去尋找真正的森林？( )
A．聽(tīng)了兔子的描述
B．聽(tīng)了巨人的描述
(3)讀第四、五自然段，我發(fā)現，在蝸牛的眼里，看見(jiàn)四個(gè)巨大的樹(shù)根，就以為自己到了森林。其實(shí)這四個(gè)樹(shù)根是________________。作者的想象有趣又合理。
(4)蝸牛跟著(zhù)大象來(lái)到了真正的森林�？稍赺_______的眼里，真正的森林也很小很小。最后蝸牛還是回到了__________。作者神奇的想象，讓我明白了( ) A．真正的森林在每個(gè)人的心里，適合自己的就是最好的森林。
B．外面的世界很精彩，只有巨人的森林才是真正的森林。
二、習作內容：寫(xiě)一個(gè)想象故事
1．根據題目展開(kāi)想象，填一填。
(1)《一本有魔法的書(shū)》：我想象這本書(shū)會(huì )擁有__________、__________、________等魔法。
(2)《躲在草叢里的星星》：因為_(kāi)_________________________，星星躲在了草叢里。
(3)《滾來(lái)滾去的小土豆》：一顆胖乎乎的小土豆滾來(lái)滾去，滾到了__________，看見(jiàn)了__________；滾到了__________，看見(jiàn)了__________________________；滾到了____________________，看見(jiàn)了________________________________________。
2．根據提供的事物展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
鉛筆 尺子 橡皮 文具盒
(1)想象它們之間會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？簡(jiǎn)寫(xiě)主要內容。
________________________________________________________
________________________________________________________
(2)為這個(gè)故事擬一個(gè)題目。
________________________________________________________
參考答案：
習作：奇妙的想象
一、(一)1.老皮匠 關(guān)在鞋子里 帶它到街上去蹦蹦跳跳的
2．蛇
3．(1)蛇沒(méi)有腳
(2)“因為我有著(zhù)比腳……推著(zhù)我在地上爬�！�
(3)示例：地上躺著(zhù)一只蚯蚓
(二)1.蝸牛 兔子 大象 巨人 個(gè)子越來(lái)越大
2．(1)草地
(2)A
(3)大象的腿
(4)巨人 草地 A
二、1.示例：(1)會(huì )唱歌 會(huì )說(shuō)話(huà) 能點(diǎn)石成金 (2)和月亮哥哥捉迷藏
(3)果園里 紅蘋(píng)果 馬戲團 小皮球 運動(dòng)場(chǎng) 籃球
2．示例：(1)它們發(fā)生了爭吵，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，要當大哥。 (2)文具盒里的爭吵
奇妙的想象教案4
【教學(xué)設想】
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。創(chuàng )設情境，展開(kāi)想象，培養學(xué)生想象的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì )合理想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
師：孩子們你們知道老師平時(shí)最喜歡做什么嗎？（學(xué)生……）老師平時(shí)還最喜歡看星星，現在我就請大家一起來(lái)看星星（出示北斗七星）看！它們像什么？
�。�1）生：（勺子……）
�。�2）大家看，這些星星在人們賦予了各種想象后變成了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的星座，其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的事物在通過(guò)人們的觀(guān)察、想象之后，變得生動(dòng)有趣起來(lái)，就關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)揮你的想象力，現在我們就來(lái)發(fā)揮我們的想象力，在這里進(jìn)行一個(gè)小組間的'比賽吧！
二、根據題目，拓展想象。
1.根據題目想象——“想一想”（出示小標題）
師：想象是的無(wú)處不在，你們看老師這里有幾個(gè)題目，發(fā)揮你的想象力，些題目一定會(huì )激發(fā)你無(wú)窮的想象。
�。ㄗ⒁猓�1.以音樂(lè )為令，音樂(lè )停止時(shí)，比賽停止2想象要合理；3.匯報時(shí)，盡量說(shuō)出與其他的小組不同的想法）
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、匯報。
三、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)
你準備選擇哪個(gè)題目去寫(xiě)，小組交流。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下？
2.全班交流評價(jià)：你覺(jué)得他（她）說(shuō)得怎么樣？
3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著(zhù)你的思路寫(xiě)下去吧！
四、出示要求，學(xué)生習作。
1.寫(xiě)話(huà)要求：
�。�1）要大膽想象，有新意。
�。�2）想象要合理，自然。
�。�3）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫(xiě)。
2.學(xué)生習作，教師巡回指導。
五、互相修改，品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內容，什么地方需要修改？
2.哪些同學(xué)的習作毛病多，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。
六、學(xué)生修改自己的作文，準備謄寫(xiě)。
七、教師總結：
通過(guò)今天的活動(dòng)，老師發(fā)現同學(xué)們的想象力太奇妙了，我希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中也能學(xué)會(huì )運用你們奇妙的想象力，激發(fā)我們無(wú)限的求知欲，使知識變得不再枯燥，使生活變得更加精彩！，
最后，老師想送給大家這樣一句誓言：“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠實(shí)現�！�
奇妙的想象教案5
教學(xué)目標
能運用之前學(xué)習收獲，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵學(xué)生敢于想象并大膽想象。
結合習作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話(huà)寫(xiě)清楚。
分享展示想象的成果，能簡(jiǎn)單評價(jià)別人的想象故事，體會(huì )習作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
結合習作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話(huà)寫(xiě)清楚。
教學(xué)準備
本節課為習作策略單元的一部分，即為最后的習作交流練寫(xiě)課（共兩課時(shí)，本節課為第一課時(shí)）。本單元的“精讀課文”、“交流平臺”、“初試身手”和“習作例文”環(huán)節均在之前的課堂中讓學(xué)生們學(xué)習完畢。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入，回顧內容
1．同學(xué)們，我們之前學(xué)習了第五單元的內容，走進(jìn)了想象的世界，感受著(zhù)想象的神奇，出示交流平臺，學(xué)生讀一讀。
2.在這四篇想象故事中，你覺(jué)得哪些想象最奇特、大膽？
3.在這個(gè)單元中，你還學(xué)到了什么？
�。ǘ┙Y合例文，感受想象
1.這節課我們就繼續大膽，奇特的去想象。出示教科書(shū)中習作單元列舉的`題目，學(xué)生感受題目的奇妙。
2.此時(shí)此刻你有沒(méi)有大膽、奇特的想法？
�。▽W(xué)生交流）
3.要是把這些奇妙的想法變成想象故事寫(xiě)下來(lái)，該怎么寫(xiě)呢？出示習作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，一支鉛筆有什么夢(mèng)想呢？出示旁批。
4.我們發(fā)現，只要順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)想，就能寫(xiě)出后面的內容。
5.請你選擇大屏幕上的一個(gè)題目，或者把你剛才想出來(lái)的題目寫(xiě)在稿紙上。
6.學(xué)生交流，聽(tīng)到他的題目，其他同學(xué)都想知道些什么呢？
7.學(xué)生小組練習講一講想象故事。
6.全班展示。
�。ㄈ┓窒斫涣�，體會(huì )快樂(lè )
1.現在把你們剛才講的故事，趕緊寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生練寫(xiě)）
2.寫(xiě)完后，先自評，接著(zhù)同桌之間交換，互相評價(jià)。
3.臺前交流分享。
�。ㄋ模┛偨Y
同學(xué)們，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要！沒(méi)有寫(xiě)完的或者還想寫(xiě)的同學(xué)，下節課在你們語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下繼續寫(xiě)，繼續分享你們的想象故事。
奇妙的想象教案6
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒根據數字的特殊結構，進(jìn)行描印、想象并添畫(huà)出新的形象。
2、引導幼兒大膽地用完整句來(lái)描述畫(huà)面內容。
3、積極參與美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，體驗創(chuàng )作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教具：電視機，投影儀，黑板上畫(huà)有各種姿態(tài)的“1”，五支彩色粉筆。
2、經(jīng)驗：幼兒已學(xué)過(guò)兒歌《魔術(shù)師》。
3、學(xué)具：每組若干份各種字體、大小不同的0——9卡紙剪下的數字，每人一張鉛畫(huà)紙、一盒水彩筆，每張小椅子下藏有一個(gè)數字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、師生共同表演詩(shī)歌《魔術(shù)師》。
導語(yǔ)：小小蠟筆當上了魔術(shù)師，可真神氣！你們想當魔術(shù)師嗎？看！誰(shuí)來(lái)當助手了？（出示數字“1”）
二、觀(guān)察不同方位的數字，進(jìn)行大膽地想象。
�。�1）引導幼兒多角度觀(guān)察、想象“1”字寶寶站著(zhù)象什么？（轉動(dòng)1）橫著(zhù)象什么？斜著(zhù)像什么？
�。�2）出示各種姿態(tài)的“1”：“1”字寶寶也象小朋友一樣，很愛(ài)運動(dòng)。它一會(huì )兒站，一會(huì )兒躺，一會(huì )兒斜，一會(huì )兒又抱在一起，……誰(shuí)想當魔術(shù)師為“1”字寶寶變一變？
�。�3）請五位幼兒板演添畫(huà)（練習說(shuō)話(huà)：我會(huì )把“1”字寶寶變成“××”，只要添上“××”就行了。）
導語(yǔ)：小小魔術(shù)師把“1”字寶寶變成了××，××，××……真快樂(lè )�？�，還有誰(shuí)也來(lái)了？（提示幼兒拿出小椅子下的數字）
�。�4）為數字0——9組合、想象。
請小朋友各拿一個(gè)數字，變換姿勢，找一個(gè)好朋友說(shuō)一說(shuō)：我會(huì )把“×”字寶寶變成××，只要添上××就行了。再把自己的數字與好朋友的數字放在一起說(shuō)說(shuō)：“×”字寶寶和“×”字寶寶抱在一起可以變成××。（要求幼兒邊講邊比劃）
三、幼兒操作，教師巡回。
1、交代要求：
�。�1）請幼兒當魔術(shù)師，自選數字描印、想象、添畫(huà)。
�。�2）提醒幼兒描印數字時(shí)，左手要按住數字，筆隨數字邊框慢慢轉動(dòng)。
2、教師巡回指導，傾聽(tīng)幼兒講述。
�。�1）鼓勵能力強的幼兒多選幾個(gè)數字進(jìn)行組合、想象、添畫(huà)。
�。�2）啟發(fā)能力差的`幼兒選擇數字描印、想象、添畫(huà)。
四、結束，評價(jià)。
展示幼兒的作品，選出自己最滿(mǎn)意的作品，用完整句講述。（引導幼兒從色彩、描印、想象布置等幾個(gè)方面來(lái)考慮。）
五、延伸活動(dòng)：
剪下幼兒的作品，稍加裝飾后，布置主題墻飾《奇妙的數字》。
奇妙的想象教案7
【教材分析】
統編教材從三年級開(kāi)始，每?jì)元毩⒕幣乓粋�(gè)以培養習作能力為主要目標的習作單元，三年級下冊第五單元即為習作策略單元。本單元習作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺、初試身手、習作例文和習作。習作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學(xué)生習作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：通過(guò)對題目提問(wèn)的方式，想出后面的習作該寫(xiě)什么內容;在練習想象的過(guò)程中，引導學(xué)生反著(zhù)去想也是一種想象的方式，供學(xué)生借鑒。特別是本單元的“交流平臺”，起到了承上啟下的作用，進(jìn)一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實(shí)現美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
【學(xué)情分析】
本單元出自統編教材三年級下冊第五單元，學(xué)習本單元習作的學(xué)生處于習作起始階段，接觸習作不久，要在一節課的時(shí)間內寫(xiě)出一段語(yǔ)句清楚的習作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護他們習作的興趣顯得尤為重要。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)播放微課，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵學(xué)生敢于想象并大膽想象。
2.結合習作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話(huà)寫(xiě)清楚。
3.分享展示想象的成果，能簡(jiǎn)單評價(jià)別人的想象故事，體會(huì )習作的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結合習作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話(huà)寫(xiě)清楚。
【教學(xué)準備】
微課，前面兩篇例文簡(jiǎn)單了解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放微課，提取寫(xiě)作要點(diǎn)
同學(xué)們準備好上課了嗎?今天陳老師要跟你們一起來(lái)上一節關(guān)于想象的習作課。通過(guò)你們的學(xué)習任務(wù)單的反饋，我了解到你們都明白了想象的兩對翅膀是——大膽、奇妙。(板貼：大膽、奇妙)
二、結合例文，提出問(wèn)題
1.孩子們，這節課讓我們插上想象的翅膀，去創(chuàng )造現實(shí)中不存在的想象世界吧。先來(lái)看看你們那些大膽奇妙的想法吧。(出示任務(wù)單圖片)
教師相機點(diǎn)評。
2.看了你們大膽奇妙的想象，我覺(jué)得你們實(shí)在太棒了。我都迫不及待想聽(tīng)你們創(chuàng )編故事了，那么如何創(chuàng )編故事呢?我們來(lái)看習作例文。
3.出示習作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，當看到這個(gè)題目我們和學(xué)習伙伴一樣都在想：出示旁批(鉛筆有了夢(mèng)想……它會(huì )想些什么呢?)作者也在想：出示第一段齊讀，于是作者想象鉛筆的夢(mèng)想有(出示思維導圖，指名讀鉛筆的夢(mèng)想)
4.鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想有共同之處嗎?和鉛筆本身有什么聯(lián)系呢?(抓住鉛筆細長(cháng)細長(cháng)的特點(diǎn)來(lái)想象它的夢(mèng)想)
5.出示習作例文2：尾巴它有一只貓，看到這個(gè)習作題目，我們又在想——讀批注。指名讀第一二自然段。于是作者就順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題想象出接下來(lái)的內容。
6.指名讀最后兩段，狗尾巴說(shuō)：原來(lái)我有一只狗哇，我們可以這樣說(shuō)——尾巴它有一條狗。你還有其他類(lèi)似的有趣的說(shuō)法嗎?
尾巴它有一頭牛，樹(shù)葉它有一棵樹(shù)
三、小組交流，創(chuàng )編故事
1.同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎?我們要想寫(xiě)出一個(gè)想象故事，要從一個(gè)想法開(kāi)始，接著(zhù)根據想法提出一個(gè)問(wèn)題，它會(huì )發(fā)生什么呢，有什么有趣的事呢?順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題就想象出問(wèn)題的內容。板書(shū)：?jiǎn)?wèn)題、內容
2.現在同學(xué)們從大屏幕上選擇的`一個(gè)題目，也可以用你自己想出的題目，寫(xiě)在作文紙上。只寫(xiě)題目。
3.誰(shuí)來(lái)讀你寫(xiě)的題目?聽(tīng)了他的題目，你想知道些什么?
4.下面同學(xué)們想好你的問(wèn)題，順著(zhù)問(wèn)題想想故事內容，四人小組講故事(出示：講故事要求)，講的同學(xué)要講清楚，聽(tīng)得同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完了他說(shuō)的不清楚的地方再提提問(wèn)題�，F在開(kāi)始吧。
5.孩子們，時(shí)間到了，誰(shuí)想來(lái)把你的故事分享給大家?掌聲鼓勵，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，你聽(tīng)了他的故事之后，你覺(jué)得(師述三個(gè)問(wèn)題)指名一生上臺交流，出示評價(jià)小建議
我來(lái)評一評：他的故事講清楚了嗎?
他的故事想象大膽奇妙嗎?
指名幾名學(xué)生從三個(gè)角度評價(jià)。
6.現在同學(xué)們抓緊時(shí)間，把你想象到的故事寫(xiě)到作文紙上，注意開(kāi)頭空兩個(gè)，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。老師知道你們剛接觸寫(xiě)作不久，要寫(xiě)一篇完整的文章有難度，沒(méi)關(guān)系，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，只有十分鐘時(shí)間。
7.孩子們，時(shí)間不多了，停筆了，待會(huì )你來(lái)講的時(shí)候后面沒(méi)寫(xiě)完的可以講出來(lái)。
8.今天，陳老師給大家帶來(lái)了一座想象島，誰(shuí)愿意把你的文章登陸到想象島上呢?有沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)?平板拍照上傳學(xué)生作品，師修改批注。
小結：老師先把他的作品張貼在想象島上，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)下課寫(xiě)完，作文下方有提示，根據要求同學(xué)之間互相評價(jià)，并且作簡(jiǎn)單修改。想象島送給你們，作文輪流展示，讓更多的同學(xué)讀到你們的作文。
奇妙的想象教案8
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞仿生建筑圖片使幼兒初步了解仿生建筑。
2、啟發(fā)幼兒用仿生的方法對"房屋"產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與構思，大膽創(chuàng )作,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng )造表現力。
3、培養幼兒對鳥(niǎo)巢這一偉大建筑構想的自豪感。
二、活動(dòng)準備
單色水彩筆、簽字筆、作業(yè)紙、課件
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲敕律煨偷慕ㄖ�，出示課件
欣賞北京奧運體育館—鳥(niǎo)巢
1、知道這是什么地方嗎？
2、體育館是干什么的地方？
3、看到這樣的體育館，感覺(jué)怎么樣？
4、猜猜這個(gè)建筑象什么？
(二)游戲：“猜一猜”
這里還有很多奇妙的房屋，它們都各模仿了一樣東西，猜猜…
小結：我們人類(lèi)很聰明，會(huì )模仿鳥(niǎo)、草莓、荷花、大象等等很多自然界的`東西來(lái)創(chuàng )造自己的東西，這樣叫做仿生。
�。ㄈ┮龑в變郝�(lián)想與構思，用仿生的方法來(lái)設計房屋
今天請大家試試仿生的方法，模仿來(lái)設計自己的房屋，想想它是可以干什么的？
可以先和伙伴說(shuō)說(shuō)你想設計什么樣的房子，可以干什么？
�。ㄋ模┯變鹤鳟�(huà)，教師觀(guān)察指導
1、啟發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽獨創(chuàng )。
2、幫助幼兒解決困難。
(五)幼兒欣賞評價(jià)作品
猜猜，他模仿的是什么？還可以怎么樣？提出建議來(lái)。
延伸活動(dòng)：課后用線(xiàn)描的方法來(lái)裝飾畫(huà)面主體
奇妙的想象教案9
【教材分析】
本次習作，重在鼓勵學(xué)生大膽想象，要想得合理、想得有趣，以培養學(xué)生的想象能力，讓他們創(chuàng )造出屬于自己的想象世界。
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，學(xué)習審題，并從題目猜測習作內容。
2.借助思維導圖拓展思路，或“想開(kāi)去”或“想下去”，繪“助想圖”，培養學(xué)生的想象能力。
3.鼓勵學(xué)生大膽想象，想得合理、想得有趣;同時(shí)，能用通順的語(yǔ)言寫(xiě)下自己奇妙的想象片段，把意思表達清楚。
4.學(xué)習互相評賞作文，用上修改符號修改作文。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出想象，板書(shū)主題
1.名言導入。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng )造之源�！苯裉�，我們要學(xué)學(xué)愛(ài)因斯坦，天馬行空想象一回。
2.板書(shū)課題：“奇妙的想象�！�
【設計意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當，使學(xué)生明白本次習作的內容和要求，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、自主選題，學(xué)習審題
1.出示題目，自主選擇。
在想象的世界里，什么都有可能發(fā)生。一起讀一讀這七個(gè)題目，想想你最喜歡哪個(gè)題目。（出示書(shū)本中的七個(gè)題目）
2.互動(dòng)交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（預設：擬人手法、反著(zhù)想、寄托愿望）
3.關(guān)注關(guān)鍵詞，學(xué)習審題。
過(guò)渡：新穎獨特的題目能一下子吸引我們的眼球，而認真仔細地審題能幫助我們打開(kāi)思路。
�。�1）出示題目《躲在草叢里的星星》。
讀到這個(gè)題目，你關(guān)注的是哪個(gè)關(guān)鍵詞？
�。�2）引導。
�、傩切窃瓉�(lái)是在天上的，現在在哪里？
�、谒阍诓輩怖�，你覺(jué)得哪個(gè)詞很關(guān)鍵？
�、劭吹健岸恪弊�，你想到什么？可能會(huì )發(fā)生哪些有趣的事？
�、苄切窃瓉�(lái)在天上，怎么躲在草叢里呢？這中間會(huì )發(fā)生什么事情？
�。�3）交流其余六個(gè)題目的關(guān)鍵詞。
4.嘗試自起題目，關(guān)注關(guān)鍵詞。
5.學(xué)習圍繞題目推測內容。
題目十分重要。好的題目，可以激發(fā)讀者的興趣，讓人有所期待;好的題目，還能幫助我們推測可能發(fā)生的故事呢！
�。�1）（PPT出示《一支鉛筆的夢(mèng)想》）看，鉛筆有很多的夢(mèng)想：第一個(gè)夢(mèng)想來(lái)到山坡，第二個(gè)夢(mèng)想跳進(jìn)荷塘，第三個(gè)夢(mèng)想躲到菜園，第四個(gè)夢(mèng)想來(lái)到小溪邊，第五個(gè)夢(mèng)想跑到運動(dòng)場(chǎng)。故事講的就是鉛筆帶著(zhù)它的夢(mèng)想，來(lái)到這些地方發(fā)生的事情。
�。�2）（PPT出示《尾巴它有了一只貓》）這個(gè)故事中，這條尾巴的想法特別新奇：說(shuō)自己有一只貓。之后的故事，都是由它這個(gè)想法引發(fā)的。
�。�3）小結，引導學(xué)生從題目想內容。
所以說(shuō)，題目跟內容有關(guān)！那根據你剛才選的這個(gè)題目，你會(huì )寫(xiě)些什么內容呢？
�。�4）交流，評價(jià)。
【設計意圖】習作過(guò)程中，審題至關(guān)重要。這一環(huán)節，教師充分利用教材內容，從七個(gè)題目入手，引導學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，學(xué)習審題;同時(shí)，從習作例文出發(fā)，幫助學(xué)生挖掘教材信息。這樣，讓學(xué)生明白題目和文章內容有關(guān)，培養了學(xué)生的審題能力，開(kāi)闊了他們的寫(xiě)作思路。
三、例文引路，導圖拓思
1.學(xué)習“想開(kāi)去”。
過(guò)渡：圍繞題目，我們有了大膽的想法。那到底怎樣把它變成一個(gè)故事呢？
�。�1）動(dòng)畫(huà)呈現發(fā)散圖《一支鉛筆的夢(mèng)想》。
一支鉛筆來(lái)到山坡上，萌出嫩嫩的芽，開(kāi)出漂亮的花;它跳進(jìn)荷塘里，為小蝦撐起陰涼的傘;它躲到菜園里，長(cháng)成長(cháng)長(cháng)的豆角，偽裝成嫩嫩的絲瓜……
�。�2）小結方法，并板書(shū)。
像這樣，圍繞著(zhù)夢(mèng)想，從鉛筆本身的特點(diǎn)想開(kāi)去，想成了一些細細長(cháng)長(cháng)的東西，這真一個(gè)想象的好辦法。（板書(shū)：想開(kāi)去）
2.學(xué)習“想下去”。
�。�1）動(dòng)畫(huà)呈現《尾巴它有了一只貓》鏈式圖。
這個(gè)故事中，有一條尾巴，很自豪地說(shuō)：“我有一只貓！”跳蚤聽(tīng)到了，哈哈大笑：“是貓有尾巴，不是尾巴有貓！”尾巴堅持自己的想法……
�。�2）小結方法，并板書(shū)。
像這樣，從這條尾巴“我有一只貓”這樣的想法想下去，想出了一個(gè)接一個(gè)的新奇又有趣的故事，這也是一個(gè)想象的好辦法。（板書(shū)：想下去）
3.自主比較，發(fā)現不同。
PPT出示發(fā)散圖和鏈式圖。
這兩幅“助想圖”有什么不一樣？
4.展開(kāi)想象，繪“助想圖”。
根據你剛才選擇的題目，你可以選擇一種方式，或想開(kāi)去，或想下去，畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)單的助想圖，編一編有趣的故事。
5.交流，評價(jià)。
誰(shuí)來(lái)評一評哪里最有趣？有什么建議？（引出想象的要求：合理、有趣）
�。�1）像鉛筆的夢(mèng)想中，它變成的東西都和自己一樣細細長(cháng)長(cháng)的，這樣的想象就是合理的。（板書(shū)：合理）
�。�2）像“尾巴有只貓”的想法一下，能夠反著(zhù)想，是多么有趣�。ò鍟�(shū)：有趣）
6.修改“助想圖”，使之更合理、更有趣。
【設計意圖】在想象作文教學(xué)中，教想象的方法是教學(xué)的重難點(diǎn)。本環(huán)節結合兩篇習作例文的特點(diǎn)，利用思維導圖，歸納梳理，提煉出想象的兩種方法——“想開(kāi)去”和“想下去”，引導學(xué)生比較發(fā)現它們的不同之處;同時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，選擇其中的一種進(jìn)行構思，并借“助想圖”拓展思路。在交流討論中，教師再次結合習作例文，讓學(xué)生體會(huì )想象的合理和有趣。從想象的`方法到想象的要求，層層推進(jìn)、逐步深入，這樣能有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)。
四、展開(kāi)想象，獨立習作
1.鑒賞語(yǔ)言，感受有趣。
剛才，我們展開(kāi)了豐富的想象，有了故事的大概。到底怎樣把它寫(xiě)出來(lái)呢？
�。�1）PPT出示《一支鉛筆的夢(mèng)想》第2節。
看看這個(gè)片段，寫(xiě)得可有趣了。自己讀讀，看看哪里寫(xiě)得很有趣。
�。A設：“己?jiǎn)?wèn)自己答很有趣;把鉛筆當作人來(lái)寫(xiě)很有趣;動(dòng)詞用得好，也很有趣的�！保�
�。�2）PPT出示《尾巴它有了一只貓》第7節。
再來(lái)看看這一段，你覺(jué)得哪里特別有趣？
�。A設：“尾巴反著(zhù)想很有趣;尾巴會(huì )跟別人爭論很有趣;尾巴將自己和貓的關(guān)系想成了孩子和爸爸媽媽的關(guān)系也很有趣�！保�
2.明確要求，選擇片段。
PPT出示要求：“（1）結合‘助想圖’，選一個(gè)自己最感興趣的片段，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。（2）注意書(shū)寫(xiě)工整，時(shí)間10分鐘�！�
3.學(xué)生獨立寫(xiě)片段，教師巡視指導。
【設計意圖】閱讀是獲取、積累方法的最簡(jiǎn)單易行的辦法。這一環(huán)節繼續以習作例文為教學(xué)資源，從習作例文中去鑒賞語(yǔ)言，讓學(xué)生自主品讀、發(fā)現，品味語(yǔ)言的有趣之處，進(jìn)一步體會(huì )想象文章的奇妙和有趣。
五、習作評賞，交流修改
1.集體評賞。
�。�1）投影展示一個(gè)學(xué)生的習作。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）交流評價(jià)，學(xué)習優(yōu)點(diǎn)。
評評哪里寫(xiě)得好。（教師引導學(xué)生欣賞有趣之處、合理之處）
�。�3）交流評價(jià)，提出建議。
說(shuō)說(shuō)哪里還可以修改。（在投影下，教師用修改符號示范修改）
2.同桌互評：先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，后提建議。
3.學(xué)生獨立修改。（PPT出示五個(gè)修改符號：改正、增補、刪除、對調、移動(dòng)）
【設計意圖】這一環(huán)節，給學(xué)生展示交流的平臺，注重評價(jià)的多元互動(dòng)，將教師的評價(jià)、學(xué)生間的互評和學(xué)生的自我評價(jià)相結合。在這過(guò)程中，先欣賞后建議，能增強學(xué)生的習作成就感，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，提高評價(jià)的有效性。
六、回顧小結，肯定收獲
1.學(xué)習回顧。
有人說(shuō)：想象是人們熱愛(ài)生活的標志。今天，我們一起展開(kāi)想象的翅膀，畫(huà)了“助想圖”，寫(xiě)了故事的片段，創(chuàng )造出了自己的想象世界。大家都學(xué)得很認真，寫(xiě)得也很用心。
2.布置作業(yè)。
課后，請繼續展開(kāi)想象，把故事寫(xiě)完整。到時(shí)老師將在教室里開(kāi)辟一個(gè)“想象島”，展示你們的作文！
【設計意圖】學(xué)習回顧，有助于學(xué)生形成本節課的知識框架，讓學(xué)生有收獲的喜悅，產(chǎn)生課堂成就感。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，貼近生活的內容;以展示為目標驅動(dòng)，讓學(xué)生繼續進(jìn)入積極的寫(xiě)作狀態(tài)。
奇妙的想象教案10
教學(xué)目標
1、結合本單元學(xué)過(guò)的課文，了解“想象”。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，引導學(xué)生講述自己的想象故事。
3、將講述的故事整理成文。
4、體會(huì )想象世界的美妙。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
結合本單元學(xué)過(guò)的課文，了解“想象”。
教學(xué)難點(diǎn)
充分發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事，體會(huì )想象世界的美妙。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
想象是人們熱愛(ài)生活的標志，同學(xué)們以自己新穎奇特的想象構思出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，表達了一個(gè)個(gè)美好的愿望�，F在，就讓我們把自己美好而奇妙的想象寫(xiě)下來(lái)吧！
二、作文要求
本次作文要求寫(xiě)一個(gè)想象故事。從“最好玩的國王”“一本有魔法的書(shū)”“小樹(shù)的心思”“躲在草叢里的星星”“手罷工啦”“滾來(lái)滾去的小土豆”“假如人類(lèi)可以冬眠”這些題目中，選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng )造出屬于自己的想象世界。
三、寫(xiě)作指導
1、擬題立意。在寫(xiě)作之前，一定要明確自己要通過(guò)這個(gè)故事表達一個(gè)什么樣的主題，如贊揚某種優(yōu)秀的品質(zhì)，表達某種愛(ài)憎的情感，等等。我們寫(xiě)作時(shí)，一定要圍繞主題來(lái)擬題。如果用教材上給定的題目，在寫(xiě)作的時(shí)候就要注意突出題目中的關(guān)鍵詞。如“最好玩的國王”，在寫(xiě)作時(shí)要突出國王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的書(shū)”要突出書(shū)的魔法；“小樹(shù)的心思”重在寫(xiě)“心思”；“手罷工啦”重在“罷工”；“滾來(lái)滾去的小土豆”則要體現出“滾來(lái)滾去”的狀態(tài)；“假如人類(lèi)可以冬眠”重在“冬眠”。
2、素材選擇�？梢詮慕o定的.題目中任選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，還可以是對未來(lái)的暢想——將來(lái)人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能。如寫(xiě)一篇對未來(lái)衣服的想象作文，我們可以從衣服的保暖功能出發(fā)，想象這是一件能自動(dòng)調節溫度的衣服，圍繞這個(gè)主題，我們可以想象這件衣服會(huì )如何設計，也可以想象穿上這樣的衣服之后我們的生活會(huì )有怎樣的改變等等。又如寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)的房子的想象作文，我們可以想象這是一幢可以自動(dòng)調節溫度，可以移動(dòng)，可以變形的房子等。我們身邊有很多事物可以作為寫(xiě)作的素材，但是需要我們要在合理的基礎上進(jìn)行想象。
3、謀篇布局。想象要合理，就要以現實(shí)為依據，從多個(gè)角度想象，既可以是具體直觀(guān)的畫(huà)面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的國王”可以選擇幾件事情來(lái)突出國王的好玩；“一本有魔法的書(shū)”可以從書(shū)這個(gè)實(shí)在的事物上去想象書(shū)能有什么魔法，這個(gè)魔法又會(huì )帶給人們什么影響或作用；“小樹(shù)的心思”就要圍繞生活中的小樹(shù)遇到的情況來(lái)想象，想想小樹(shù)在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等；“手罷工啦”是將手當作人來(lái)寫(xiě)，可以從手平時(shí)的工作任務(wù)入手來(lái)想象，寫(xiě)它為什么會(huì )罷工，罷工之后是什么情況，由此說(shuō)明了一個(gè)什么道理等；“滾來(lái)滾去的小土豆”則要體現出“滾來(lái)滾去”的狀態(tài)，想象小土豆為什么會(huì )滾來(lái)滾去，滾來(lái)滾去會(huì )遇到什么事情等；“假如人類(lèi)可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人類(lèi)進(jìn)入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子。
4、寫(xiě)作手法。寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序，運用恰當的修辭手法，如夸張、比喻、擬人等，構思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的故事。
四、范文評析
一本有魔法的書(shū)
我，一本書(shū)，一本有著(zhù)神奇魔法的書(shū)。我體內的“小螞蟻”每天都會(huì )排列成一個(gè)新的“隊形”，展現在我的“臉上”。
昨天，我還站立在一家知名度很高的圖書(shū)館內的大書(shū)架上。這里，每天早上還沒(méi)開(kāi)門(mén)，就有許許多多的人在大門(mén)口等著(zhù)進(jìn)來(lái)看書(shū)、買(mǎi)書(shū)了。我正羨慕地看著(zhù)其他伙伴被新主人一個(gè)個(gè)領(lǐng)走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，一頁(yè)一頁(yè)仔細看了起來(lái)。我偷偷看了看她，她是個(gè)十一二歲左右的學(xué)生，一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成了兩條俏皮的小辮子，還有著(zhù)一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著(zhù)一條紅領(lǐng)巾，長(cháng)得真是可愛(ài)。
天色暗了下來(lái)，圖書(shū)館要閉館了，小女孩兒抬起頭來(lái)，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著(zhù)我走向收銀臺，有禮貌的說(shuō)：“叔叔，這本書(shū)多少錢(qián)呀？”被叫作叔叔的那個(gè)收銀員說(shuō)：“十元�！毙∨焊吲d的從口袋里掏出十元錢(qián)，給了那位叔叔，就帶著(zhù)我跑回了家。
她走到家門(mén)口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開(kāi)門(mén)，喊了一聲：“媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”便鉆進(jìn)她的小屋，又認認真真的看起我來(lái)�？吹剿钦J真的樣子，我想：明天一定要把“小螞蟻”們排列成一個(gè)更有趣的“隊形”給她看。[這是我來(lái)到這個(gè)家的第二天。今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著(zhù)我看起來(lái)，她剛看完第一隊，就吃驚地叫起來(lái)：“這不是我昨天看的那個(gè)故事！”但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書(shū)。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個(gè)盒子里，又將我的盒子放到了她心愛(ài)的小書(shū)架上。[
每天，她都要把我拿出來(lái)，看完新的一個(gè)故事，又將我放回去。她很愛(ài)惜我，每天都把我身上的灰塵擦一遍；我也每天都給她編一個(gè)新故事。我和她成了好朋友，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
總評：文章想象自己有魔法，能夠將里面的字更換“隊形”，組成一個(gè)又一個(gè)新的故事。內容淺顯易懂，情節合理有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童趣。字里行間也暗示著(zhù)熱愛(ài)讀書(shū)是一個(gè)好習慣。
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