語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案（精選13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇1
知識與能力：
1、認識“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì )“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，增強主動(dòng)觀(guān)察自然、了解自然的意識。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀(guān)察結果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉化，初步體會(huì )“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的畫(huà)面的美好，進(jìn)而體會(huì )他們在草地上玩耍的開(kāi)心快樂(lè )，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng )設情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導學(xué)法，運用恰當的質(zhì)疑引導學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習，這樣也充分體現了學(xué)習過(guò)程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過(guò)自主學(xué)習與探究交流相結合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中，以更好地體會(huì )文章作者對于蒲公英的喜愛(ài)之情；美讀感悟法，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在感知課文內容的基礎上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無(wú)限的想象。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀(guān)察生活中一種熟悉的事物
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì )“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引出課題
1、課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著(zhù)小白衣，還有一條小綠裙�！耙龑W(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫(xiě)的是哪一種植物，同時(shí)注意引導他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導學(xué)生交流對蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補充（一年生草本植物，植株內有白色乳汁。當果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(cháng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著(zhù)一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。
2、想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開(kāi)著(zhù)蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題：金色的草地。引導學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中進(jìn)入本課的學(xué)習，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習內容。
二、初讀課文，掃清障礙
1、引導學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2、指名分自然段朗讀課文，教師根據學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯的生字予以糾正指導，重點(diǎn)指導讀準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“�！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3、生字識寫(xiě)指導。
�。�1）出示課文中的生字，引導學(xué)生自主識記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法，教師適時(shí)引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
�。�2）再次出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的13個(gè)生字，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現書(shū)寫(xiě)錯誤。教師根據學(xué)生的交流重點(diǎn)指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結構，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬，最后一筆橫畫(huà)較長(cháng)且略有弧度；“�！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱�(xiě)得略扁，下面“女”的橫畫(huà)較長(cháng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(cháng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順，其中第三筆是中間長(cháng)豎，第四筆橫畫(huà)最長(cháng)，同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據教師的范寫(xiě)指導認真臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強調。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)按照讀中識字——書(shū)寫(xiě)鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識讀，同時(shí)，通過(guò)對識記、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知
1、引導學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè )玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶(hù)前面。
師：真好！窗戶(hù)前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心。
生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內容，試著(zhù)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
2、學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導他們在描述各自然段內容的基礎上概述課文的主要內容，同時(shí)予以補充（本文講述的是生活在鄉下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細觀(guān)察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了交流匯報的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對課文內容的認知，并在此基礎上整體感知了課文的主要內容。
四、課堂小結
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì )在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，增強主動(dòng)觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入，引入學(xué)習
1、指名根據上節課的學(xué)習，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2、過(guò)渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過(guò)了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現的'雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習回顧法，讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲，實(shí)現了對上節課所學(xué)知識的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內容。
二、圖文對照，融情入境
1、過(guò)渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現草地畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。
生：我覺(jué)得這是一片充滿(mǎn)生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。
生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補充出示開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的草地圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話(huà)中體會(huì )到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、引導學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內容。
�。�1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè )玩耍的情形），教師適時(shí)引導他們再讀這段話(huà)，找出最能體現他們玩耍時(shí)“快樂(lè )”感覺(jué)的詞句，邊讀邊想象他們快樂(lè )玩耍的情形。
�。�2）指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話(huà)中的第2、3、4這三句話(huà)，引導學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細節描寫(xiě)體會(huì )他們心中的快樂(lè )感覺(jué)，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。
�。�3）課件出示第5句話(huà)：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )�！币龑W(xué)生展開(kāi)想象：除了課文中描寫(xiě)的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠更高）教師適時(shí)引導學(xué)生從中體會(huì )蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè )趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫(huà)面美，并體會(huì )孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗相結合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫(huà)面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗快樂(lè )
1、精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì )發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著(zhù)完成以下表格填寫(xiě)。課件出示：
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2、學(xué)生讀書(shū)思考，自主完成表格填寫(xiě)，然后在小組內與同學(xué)交流，教師深入到小組內進(jìn)行指導，提醒他們注意抓住這段話(huà)中的最后一句話(huà)體會(huì )草地顏色發(fā)生變化的原因。
3、指名學(xué)生展示匯報自己的填寫(xiě)情況，教師適時(shí)指導，并將學(xué)生的填寫(xiě)情況補充出示在表格內，引導學(xué)生從中體會(huì )草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準確體會(huì )草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)
中午金色金色花朵張開(kāi)
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住
4、想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺(jué)得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話(huà)中體會(huì )到了什么，重點(diǎn)引導他們抓住這段話(huà)中第1、2兩句感嘆句，體會(huì )孩子們對于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導學(xué)生有感情地朗讀最后一段話(huà)，注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀(guān)察發(fā)現的樂(lè )趣。
四、拓展延伸，深化認知
1、探究交流：從文中的“我”為什么會(huì )發(fā)現草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì )認真觀(guān)察事物）教師適時(shí)引導學(xué)生從中體會(huì )觀(guān)察不僅能夠讓人發(fā)現更多知識，而且還會(huì )給觀(guān)察者帶來(lái)很多樂(lè )趣。
2、引導學(xué)生閱讀課后“交流平臺”，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導他們進(jìn)一步明確觀(guān)察的作用（留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，我們就�?huì )有新的發(fā)現）、方法（細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。
3、引導學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察的情況，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì )變黃），教師適時(shí)引導他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補充。同時(shí)引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀(guān)察到的內容寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養善于觀(guān)察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂小結
大自然中有許多奇特、神秘的現象正等著(zhù)你們去發(fā)現、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀(guān)察自然，老師相信你們也會(huì )像文中的小男孩那樣發(fā)現潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習和教師的引導下理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才干發(fā)現事物的實(shí)質(zhì)，才干發(fā)現生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
�。ㄒ唬├脠D畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(cháng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地
�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的`？
�。�2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導。
讀準字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(cháng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫(huà)自然段，考慮每一個(gè)自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白晝開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設計：
蒲公英
�。ㄔ绯浚ㄖ形纾S昏）
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
3、板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文，體會(huì )情感。
1、學(xué)習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
�。�5）練習讀第一、二自然段，體會(huì )童趣。
2、學(xué)習第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現呢？
�。�1）自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現？
�。�2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個(gè)發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？
�。�5）為什么“我們”不再揪它了？
�。�6）從“我”的變化看，你有什么感受？
�。ㄈ┥A情感。
1、學(xué)習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書(shū)設計：
揪發(fā)現不揪喜愛(ài)
早晨中午黃昏
綠色金色綠色
合張合
蒲公英會(huì )合攏
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇3
設計說(shuō)明通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：第二學(xué)段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設計力求做到：
�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
�、谧プ〉湫驼Z(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{，以情境表演體驗“趣”來(lái)感受快樂(lè )，以探究“奇”增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
學(xué)前準備
1、收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2、自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3、制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、認識6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2、自讀課文，了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)認識并會(huì )寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準備
1、收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2、自學(xué)生字、詞，預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、激趣導入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）
1、教師鼓勵引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè )？
2、板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
1、學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè )，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
2、學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。
草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）
1、指導學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2、檢查朗讀情況。
3、師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導“蒲、耍、察”的字形。
1、輕聲讀課文，不認識的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識字，讀不通的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生分段朗讀，整體感知。
3、運用各種方法識字。
給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )（用時(shí)：7分鐘）
1、學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2、學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò )。
1、按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
2、理清文章脈絡(luò )：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè )→發(fā)現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛(ài)。3、每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
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四、回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1、教師概括本課學(xué)習內容。
2、布置課后學(xué)習延伸。
3、學(xué)生在教師的基礎上暢談本課收獲。
4、交流蒲公英的圖片和資料。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習。
二、帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò )，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè )趣。
2、體會(huì )文中一些句子表情達意的作用。
學(xué)習重點(diǎn)理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀(guān)察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準備教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、回顧內容，問(wèn)題引導（用時(shí)：3分鐘）
1、引導學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2、引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )以及草地的神奇）
3、學(xué)生回憶課文主要內容。
4、明確學(xué)習目標。
5、課文主要寫(xiě)了什么內容？
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二、品詞析句，體驗快樂(lè )（用時(shí)：18分鐘）
1、引導學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2、引導學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè )。
3、指導朗讀。
4、讀課文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5、研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
6、朗讀第2自然段。
7、“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
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三、讀悟結合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1、引導思考：作者發(fā)現草地有什么秘密？
2、組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3、兩次發(fā)現有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4、指導朗讀。
1、朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現了什么？接著(zhù)又發(fā)現了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
3、學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4、朗讀第3自然段。
5、根據對課文的.理解，把下面的內容補充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1、你能體會(huì )到獲得這種發(fā)現的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2、引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3、引導學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�
1、討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2、因為蒲公英非常有趣，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
3、你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè )趣？
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板書(shū)設計
教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著(zhù)重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè )的童年，請快樂(lè )地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè )。
師：既然這么快樂(lè )，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)烂C，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話(huà)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè )趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）
賞析：通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì )到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè )，然后再引導學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )解讀得恰到好處。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、認識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
3、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�。�4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
�。�5）完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2把你見(jiàn)過(guò)的`蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì )感情
1、引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第1、2自然段）
2、從讀課文中你體會(huì )到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）
3、“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心��？先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。
4、、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？我們來(lái)看后面的課文
5、指導學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后“我們”有什么變化？指導（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒(méi)有發(fā)現蒲公英的變化，后果會(huì )怎樣？
三、思考交流
1、指導學(xué)生再讀課文
2、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘：
1、小組內說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白，積累運用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著(zhù)變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著(zhù)變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……
四、文海沖浪
仔細觀(guān)察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂(lè )以及對草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì )課文中一些句子表達情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們在草地上玩兒過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是什么樣的？
2、你們在草地上玩兒些什么呢？
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是怎么回事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時(shí)出示卡片，指導學(xué)生學(xué)習生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
�。�1）學(xué)生自讀，同組抽讀，指名讀。
�。�2）學(xué)生合作學(xué)習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
如：自編兒歌：“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分：取+走趣。
�。�3）教師指導學(xué)生，培養學(xué)生識字習慣。
容易讀錯的字：“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫(xiě)錯的字：“絨”的右邊不要寫(xiě)成“戒”或“成”
區別形近字：釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。
說(shuō)說(shuō)哪些字是上下結構：耍、裝、察、掌、些
說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結構：勁、絨、朝、釣、攏、假
說(shuō)說(shuō)哪些字是左中右結構：瓣
說(shuō)說(shuō)哪些字是半包圍結構：趣
教師著(zhù)重提示。
耍：上面是“而”，不是“西”。
絨：右邊不是“戒”。
釣：不要與“鉤”混淆。
瓣：左邊的“”最后一筆是“丿”，注意結構要緊湊。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�。�6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”？
學(xué)生思考、討論后，指名朗讀相關(guān)的課文內容（第一自然段）。
2、誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英：多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，結瘦果，褐色，有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問(wèn)題式導入語(yǔ)，把學(xué)生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起；設置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌。如：“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝；“取”字會(huì )“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣，易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌，這樣學(xué)生的記憶會(huì )更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習課文前，教師結合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學(xué)生增長(cháng)了見(jiàn)識，而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容，討論填空題答案，如：（金色/可愛(ài)……）的草地。
3、設疑：草地怎么會(huì )是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續學(xué)習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì )。
�。�1）觀(guān)看錄像，讓學(xué)生直觀(guān)感受。
�。�2）引導想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映照下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二自然段。
�。�1）思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么。輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）同學(xué)們覺(jué)得他們此刻的心情怎樣？這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？各自試讀，互相交流。
�。�3）大家喜歡這片草地和蒲公英嗎？請同學(xué)們對它們說(shuō)一句話(huà)。其實(shí)這片草地并不總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小呢！
3、朗讀第三、四自然段。
�。�1）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文知道了什么。（知道了蒲公英顏色變化的規律和原因。）
�。�2）小博士講座：有關(guān)蒲公英顏色變化的規律和原因。學(xué)生上臺講述。
�。�3）“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！闭f(shuō)說(shuō)作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天，去釣魚(yú)的“我”發(fā)現了一種有趣的現象，在這種情況下，“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化？
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，同學(xué)們覺(jué)得這種說(shuō)法恰當嗎？聯(lián)系上面所講的.早、中、晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況去體會(huì )。
六、匯報成果
1、分小組總結匯報學(xué)習成果，每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下：
�。�1）多么有趣的蒲公英（圍繞“有趣”展開(kāi)）：因為草地上長(cháng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英，所以這片草地多么……
�。�2）課題匯報：蒲公英顏色變化的規律和原因的分析。
�。�3）草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）畫(huà)出同學(xué)們心目中的金色的草地，帶上自己的畫(huà)，向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動(dòng)。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，仔細觀(guān)察你所看到的草地，然后用你喜歡的方式，向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛，形態(tài)獨特，習性各異。經(jīng)常親近它們，觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新奇的感受，你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，在大自然里，你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己在大自然里的發(fā)現、經(jīng)歷、感受記錄下來(lái)。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇6
【題目】
《金色的草地》
我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
【要求】
�。�1）試講時(shí)間10分鐘
�。�2）指導學(xué)生讀通課文，理解文意
�。�3）體會(huì )大自然帶給我們的快樂(lè )
�。�4）要有適當板書(shū)
圖片
【簡(jiǎn)案示范 】
金色的草地
一、教學(xué)目標
知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語(yǔ)，如：盛開(kāi)、玩耍、 一本正經(jīng)等。
過(guò)程與方法：疏通課文線(xiàn)索，理解文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠感知體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)，用心感受大自然帶給我們的樂(lè )趣，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
通過(guò)朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來(lái)的樂(lè )趣
難點(diǎn)
探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與探索
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
提問(wèn)激趣導入。
同學(xué)們，咱們見(jiàn)過(guò)的草地會(huì )有哪些顏色？你見(jiàn)過(guò)在一天的時(shí)間里也會(huì )變色的草地嗎？接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事？（板書(shū)課題）
2、講授新課
�。�1）初讀課文
學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強調重點(diǎn)字詞。在此基礎上，引導學(xué)生回答導入中提出的問(wèn)題：這片草地在一天之中變了幾種顏色？為什么這片草地會(huì )變色？（這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來(lái)這片草地會(huì )變色，是因為蒲公英的'花瓣張開(kāi)、合上導致的，花瓣張開(kāi)時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）
同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢？根據理解，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì )變色、帶給我們快樂(lè )的草地……）
�。�2）二讀課文
在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著(zhù)配樂(lè )再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事？（這個(gè)問(wèn)題的設置，是為了讓學(xué)生準確找到并朗讀第2段，體會(huì )這片草地給作者童年時(shí)期帶來(lái)的快樂(lè )。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來(lái)了哪些樂(lè )趣？因此，作者的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得 。
�。�3）齊讀文章最后一段。提問(wèn)：讀完這一段話(huà)，你有什么樣的感受？（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來(lái)了童年樂(lè )趣。大自然可真是有無(wú)窮的奧秘�。。�
3、鞏固練習
想一想，用幾句話(huà)替作者來(lái)贊美一下這片神奇的金色草地吧！
4、課堂小結
通過(guò)對本文的學(xué)習，大家參觀(guān)了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會(huì )到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，善于探索大自然的美。
5、布置作業(yè)
課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事吧！
四、板書(shū)設計
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇7
[教學(xué)內容]
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現了金色的草地會(huì )變顏色，到開(kāi)始注意仔細觀(guān)察，發(fā)現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗發(fā)現自然奧秘的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì )認“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便、張”8個(gè)生字，認識偏旁“又”。
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀(guān)察自然、了解自然的意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、識字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、體會(huì )第1自然段的發(fā)現與第2自然段的發(fā)現有什么不同，增強觀(guān)察自然的意識。
[設計理念]
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現”為話(huà)題組織材料的�！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現到主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現欲，從而去發(fā)現身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據新課標理念“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設計本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現，引導學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學(xué)習目標，并從中培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ǖ谝徽n時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習生字詞；品讀感悟第1自然段內容；指導書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”。）
一、創(chuàng )境引新，激趣導入
1、導言：上節課，我們學(xué)習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現了一片金色的草地。（相機課件出示：一片蒲公英開(kāi)放變成金黃色的畫(huà)面。）通過(guò)上節課的學(xué)習，你對草地印象如何呢？（學(xué)生答）讓我們打開(kāi)書(shū)帶著(zhù)對草地的贊美和喜愛(ài)，自由讀這課第1自然段。
2、設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現了什么？
相機（在背景圖上）板書(shū)：早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3、課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽(tīng)出小男孩喜歡觀(guān)察、善于發(fā)現。
指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。
�。�2）中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！
�。�3）誰(shuí)又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的`句子？你想讀哪句就讀哪句？
指幾名學(xué)生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰讀。
�。�4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
4、課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面，學(xué)生觀(guān)察后，自由暢談感受�！�
5、質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問(wèn)題。
6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧！讀出你的體會(huì )，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難
1。草地的顏色會(huì )隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學(xué)們帶著(zhù)以上問(wèn)題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？
2、小組合作學(xué)習。
�。�1）把自己讀懂的內容與小組的學(xué)習伙伴交流交流。
�。�2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內嘗試解決。
3、匯報交流。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）結合畫(huà)面和手勢理解詞語(yǔ)“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”。
A、老師用手勢動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達的意思，相機板書(shū)（簡(jiǎn)筆畫(huà)圖），指導學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
B、誰(shuí)能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”？
指名演示后，利用課件再現蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境，加深詞語(yǔ)理解。
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。（再指名讀、評議讀、引讀）
5、大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。
6、這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來(lái)嗎？
7、比一比，誰(shuí)背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。（自由背，指名比賽背）
四、激發(fā)情感，體驗樂(lè )趣。
1、哦！原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？（學(xué)生答）
小男孩更喜歡，讓我們帶著(zhù)對蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段吧！
2、討論交流：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床？再讀最后一自然段。
3、比一比，誰(shuí)讀得好，背得快。
五、回歸整體，升華感受
1、讀了課文，你有什么感受？
2、你想夸夸小男孩嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)習小男孩留心觀(guān)察自然，善于發(fā)現問(wèn)題的精神。）
六、識字與寫(xiě)字，拓展延伸。
1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2、指導認識“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字？
4、仔細觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現？
5、老師范寫(xiě)“怎”。
6、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）節假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現？
�。�2）拓展閱讀《有趣的發(fā)現》。
七、自選段落，背誦積累
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨立識字13個(gè)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
�、蓬A習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、茩z查生字。
2、指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習第一自然段：
1、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀，老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是（嘆號）。
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第四自然：
1、指名讀：
老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的'第四自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書(shū)：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？
�、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現？
形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）
�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、烧l(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、饰覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
1、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
2、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預習中查過(guò)辭典？
3、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
4、現在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。
5、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)？（會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì )做點(diǎn)什么？）
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
1、看副板書(shū)，全班交流黑板上
2、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
總結：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生只要仔細觀(guān)察生活，就會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。教育學(xué)生保護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
2、繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
3、學(xué)習本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
課件：詞語(yǔ)搭配練習。
金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢？
二、新授：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘學(xué)生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
�。ǘ┳宰x課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。
1、學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問(wèn)題有：
�。�1）鄉下是什么地方？
�。�2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�。�3）什么叫不引人注目？
�。�4）我的.新發(fā)現是什么？
�。�5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�。�6）為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當時(shí)就解決。
2、把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
3、自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評：老師沒(méi)有過(guò)多地設計問(wèn)題來(lái)牽著(zhù)學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4、小組匯報學(xué)習成果。
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補充解釋。著(zhù)重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什么會(huì )出現這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之斪銎压�(lái)演示，也可以拿著(zhù)蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現了蒲公英的這種開(kāi)花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�
引導、教育學(xué)生要愛(ài)護植物，愛(ài)護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習知識的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現蒲公英的開(kāi)花規律呢？
仔細觀(guān)察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
板書(shū)設計：
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀(guān)察教案
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇10
知識與技能：
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
教學(xué)準備：
課前收集有關(guān)蒲公英的信息。
設計意圖
1、大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
2、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
一、創(chuàng )設情景。
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。
2、生交流課前搜集的.有關(guān)蒲公英的文字或圖片。
3、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
引出課題并板書(shū)。
二、初讀課文，識記生字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。理解詞語(yǔ)。
�。�1）自學(xué)指導：打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，把預習中遇到的不認識的字不理解的詞在小組內解決，讀完詩(shī)后在小組長(cháng)的組織下交流生字生詞。
�。�2）交流研討
1、組長(cháng)指名讀，（糾正字音）二類(lèi)字讀一遍，組一個(gè)詞。
2、一類(lèi)字書(shū)寫(xiě)，組兩個(gè)詞。找形近字記憶字形，并組詞區別同音字，并組詞，找多音字并組詞。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，找近反義詞。
4、教師抽查文中的生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
教師質(zhì)疑：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對于“手掌”、“拳頭”等詞語(yǔ)可以利用實(shí)物理解；對于“一步不落”、“一不留神”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解……
5、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習進(jìn)行評價(jià)。
6、課堂練習
多音字組詞：
落、數、覺(jué)、看、種
第二課時(shí)
情景引入_______________________________
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
自學(xué)指導：學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
交流研討：組長(cháng)組織交流，弄明白不懂的問(wèn)題，如有疑難全班交流、
預設一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀(guān)察蒲公英，喜愛(ài)金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子”這條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。即：你們從哪里可以看出小作者是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子呢？
�。ú莸睾苊馈辛诵碌陌l(fā)現，不在揪蒲公英了。）
教師引導學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)行深入理解。
指導感情朗讀時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)行朗讀；兄弟倆歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現時(shí)，引導學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導學(xué)生體會(huì )，小作者對蒲公英的深深喜愛(ài)之情，利用朗讀感悟。
預設二：
教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)，即引導學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛(ài)呢？”大致有以下幾個(gè)方面：
A：蒲公英給他們兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè )；
B：長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的草地為他們帶來(lái)的愉悅心情；
C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發(fā)現；
D：感情升華：蒲公英就像時(shí)我們的朋友一樣，和我們一同睡覺(jué)，一同迎接太陽(yáng)。
�。ǜ星槔首x策略同預設一。）
質(zhì)疑答疑：還有什么不明白的嗎？
學(xué)生可能提出問(wèn)題：________________________________
教師設疑：______________________________________
拓展延伸、課外積累
1、讀有關(guān)描寫(xiě)花草樹(shù)木的文章，積累好詞好句，以便用于寫(xiě)作。
2、用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇11
學(xué)習目標
1、認識生字釣、攏，會(huì )寫(xiě)耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
課前準備
1、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時(shí)
導入新課
1、出示填空：（ ）的'草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的草地
3、設疑： 草地怎么會(huì )是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續學(xué)課文。
初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預習時(shí)畫(huà)出的生字，讀準字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認識哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對它的喜愛(ài)！
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì )。
a、觀(guān)看錄象，給以直觀(guān)的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說(shuō)一句話(huà)。
3、其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不��！
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規律和原因。
學(xué)生上臺講述
c、有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）
4、現在說(shuō)說(shuō)對這片草地幾句貼心話(huà)。
第二課時(shí)
匯報成果
1、分小組總結匯報你的學(xué)習成果，你每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞有趣展開(kāi)），因為草地上長(cháng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2、學(xué)生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫(xiě)字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：而下加女，耍耍耍
擾添一撇，攏攏攏
衣服長(cháng)肥，裝裝裝
取字會(huì )走真有趣
3、指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀(guān)察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇12
教學(xué)目標：
1 、 學(xué)會(huì )生字"釣，攏"，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)
2 、 并能理解課文1、2小節 正確、流利，有感情的朗讀、能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形
3 體會(huì )大自然帶來(lái)的快樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、 認識、會(huì )寫(xiě)生字"釣，攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節，體會(huì )草地的快樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一，談話(huà)導入
1 、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)？喜歡在草地上干什么？
2 、 出示課題："金色的草地"、想象一下"金色的草地"是怎么樣？（結合有感情讀課文）那著(zhù)金色的草地到底是怎么樣？
又是怎么回事？讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文、根據拼音讀準文中的生字新詞，讀通句子，難讀的字多讀幾遍
2、檢查、交流生字新詞（出示文中的生字新詞）
�。�1）指名朗讀、結合重點(diǎn)指導； a 釣（diao ） 攏（long） 翹舌音 察（cha） 掌（zhang） b 多音字 假（jia）（jia） （chao）（zhao）
�。�2）指導難寫(xiě)的字：a 釣 區分 鉤 指導書(shū)寫(xiě) b 攏：右窄右寬，不要忘記一撇，學(xué)生書(shū)寫(xiě) c 區分難寫(xiě)字"瓣"與"辯" "辨" "辮
d 分析察的字形，特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、 指名分節讀課文（同時(shí)注音正音）
三、學(xué)習第一小節
1、 看課文中圖上的著(zhù)片草地，你覺(jué)得著(zhù)片草地是怎么樣的？
2、 結合體會(huì )：
�。�1）體會(huì )草地的"大"，指導讀好"一大片"， 你還可以哪些詞形容草地的"大"（廣闊，遼闊）
�。�2）體會(huì )蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"長(cháng)滿(mǎn)" "金色"
3、 根據插圖和自己的了解，介紹蒲公英的外形，生長(cháng)等情況
4、 有感情的'朗讀這一小節
四、學(xué)習第二小節
1、 誰(shuí)玩過(guò)蒲公英，說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？
2、 自由的讀第二小節，說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的？
3、 劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、 交流，運用，重點(diǎn)理解：
�。�1）"一本正經(jīng)"，讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情
�。�2） 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"（注意要用力）
b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話(huà)
5、 前后桌根據神情，動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺表演并評價(jià)
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英，草地上空會(huì )出現怎樣一幅情景？
8、 在草地玩著(zhù)蒲公英，看著(zhù)那么美麗的景象你的心情是怎樣的？（體會(huì )快樂(lè )）
9、 有感情的朗讀這一小節
10、 交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事？（進(jìn)一步體驗）
五、作業(yè)
�。�1）抄詞
�。�2）多音字組詞
�。�3） 熟讀課文
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇13
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、齊讀課題：金色的草地
2、課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì )是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “�！�
3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結：
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會(huì )變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(cháng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì )蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一 復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段、
2、演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進(jìn)行表演、
3、匯報表演、
4、想像自己的腳下就是那片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，說(shuō)一說(shuō)，在這樣一個(gè)地方，你的感覺(jué)怎么樣？
5、朗讀：讀出歡樂(lè )的氣氛、
三、理解第三自然段、
1、自讀第三自然段、思考：忽然有一天，我們發(fā)現了什么？對了，]金色的草地在悄悄的變化，說(shuō)一說(shuō)，它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2、它變化的原因是什么？
小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么、
3、匯報：
4、蒲公英的`花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著(zhù)變色了、
5、朗讀：體會(huì )草地的變化的原因、
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì )到小作者對草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
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