幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思 1
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)給小金魚(yú)換水，感知有趣的虹吸現象。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作動(dòng)手嘗試的愿望及探索科學(xué)的興趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、體驗解決問(wèn)題的成就感。
【活動(dòng)準備】
1、紙杯、吸管、水桶、噴頭、軟管、小勺、毛巾、金魚(yú)缸等。
2、多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起幼兒興趣。
師：小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水，好不好？
師出示裝好吸管的紙杯，讓幼兒猜測。
師：看，這是什么？（幼兒回答之后出示課件）這是一個(gè)裝有吸管的紙杯，吸管是彎彎的，一頭高，一頭低，還有一杯水。老師將這杯水倒進(jìn)去，你們猜水會(huì )不會(huì )從吸管里流出來(lái)？
二、幼兒第一次操作：猜測并嘗試。
師：這里有兩個(gè)一樣的杯子，都裝好了吸管。我想請一個(gè)小朋友和老師一起來(lái)操作，我們一起將一杯水全部倒進(jìn)去，看看水會(huì )不會(huì )從吸管里流出來(lái)。
教師請一名上前操作，其他幼兒仔細觀(guān)察。
師：咦，我的水怎么動(dòng)吸管中流出來(lái)了，而小朋友們的水怎么沒(méi)有流出來(lái)？（幼兒猜測，引出水的多少。）
師：原來(lái)水要加得多一點(diǎn)，誰(shuí)才會(huì )從吸管中流出來(lái)。那么到底要加多少水，才會(huì )從吸管里流出來(lái)呢？
為幼兒提供一大盆水，自己取水倒水。幼兒自己操作。
師：你們成功了嗎？水在什么位置，水流出來(lái)了？
小結：原來(lái)，想要讓水從吸管中流出，我們只要把水加到吸管的最上面，讓吸管完全在水里面。這是為什么呢？（幼兒自由猜測。）
教師小結：原來(lái)一開(kāi)始，吸管里面都是空氣，我們加了水進(jìn)去之后，水會(huì )將吸管里面的空氣慢慢地擠出去。當我們把水加到吸管上面的時(shí)候，水擠進(jìn)去的力量就增大，吸管里面的水就會(huì )越過(guò)彎曲的部分流出去。這是一種虹吸現象。
三、經(jīng)驗遷移：給小金魚(yú)換水。
師：現在我們就利用這個(gè)虹吸原理，來(lái)給我們的小金魚(yú)換水。小金魚(yú)有點(diǎn)不開(kāi)心，它說(shuō)它生活的環(huán)境有點(diǎn)不舒服，因為水不干凈了。它想請小朋友們幫忙，幫它換上干凈的水。老師給你們帶來(lái)了一根管子，上面還裝有一個(gè)小噴頭。我們來(lái)想一想，想讓水從管子里流出來(lái)，我們應該做些什么？
師：一個(gè)人將吸管插入水中，用手固定好。另一人雙手拿好噴頭，用兩個(gè)大拇指連續的按壓，仔細觀(guān)察管子里面的水，等到誰(shuí)從噴頭中噴出來(lái)的時(shí)候，按噴頭的小朋友將管子放下去，放得要比魚(yú)缸低，然后將噴頭拔掉。固定吸管的小朋友一定要牢牢固定，不能讓吸管性水中跑出來(lái)。
師：請大家尋找好自己的搭檔，去給小金魚(yú)換水吧。（幼兒合作操作，教師指導、幫助。）
師：你們給小金魚(yú)換好水了嗎？在換水的.時(shí)候，一定要將管子里面的空氣全部排出去，然后，管子出水的那端一定要比在魚(yú)缸里面的管子低，這樣，水才會(huì )順著(zhù)管子流出來(lái)。
四、歸納總結，經(jīng)驗拓展。
師：其實(shí)虹吸原理的運用在我們的生活中是非常廣泛的。
邊看課件的畫(huà)面邊進(jìn)行介紹。
我們到生活中再去找找哪些地方也用到虹吸原理的呢？
活動(dòng)反思：
“運水”這個(gè)健康活動(dòng)中，孩子們始終保持著(zhù)濃厚的興趣，沒(méi)有一個(gè)孩子游離在活動(dòng)之外，我想這和我游戲情境的創(chuàng )設還有游戲材料、器械的選擇有著(zhù)很大的關(guān)系。最主要的一點(diǎn)是這么小年齡的孩子當自己已經(jīng)完成“運水”后還能在一邊關(guān)注其他孩子的“運水”情況。孩子們在寬松的環(huán)境中，在與豐富材料的積極互動(dòng)中建構著(zhù)新的經(jīng)驗，同時(shí)也讓我對小班孩子的能力有了進(jìn)一步的了解，相信他們能做得更好。
幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思 2
活動(dòng)目標
1. 通過(guò)動(dòng)手操作，了解虹吸原理。
2. 嘗試利用虹吸原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗，如吸管移水。
3. 樂(lè )意參與實(shí)驗，對科學(xué)現象產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備
吸管
飲料瓶
水
塑料盆
記錄表（可選）
活動(dòng)過(guò)程
1. 導入
教師展示吸管和飲料瓶，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道吸管除了喝水還能用來(lái)做什么嗎？”
引出主題：“今天我們要用吸管來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，叫做‘吸管移水’�！�
2. 實(shí)驗演示
教師示范如何用吸管將一瓶水移到另一瓶水中，展示虹吸現象。
強調實(shí)驗步驟：將吸管一頭放入水中，另一頭對準另一個(gè)空瓶子，保持吸管內的空氣排出，水就會(huì )通過(guò)吸管流入另一個(gè)瓶子。
3. 幼兒操作
將幼兒分成小組，每組發(fā)放吸管、飲料瓶和水。
幼兒在教師的指導下嘗試進(jìn)行吸管移水實(shí)驗。
教師巡回指導，幫助幼兒解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題。
4. 觀(guān)察與討論
鼓勵幼兒觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程，記錄實(shí)驗結果（如使用記錄表）。
引導幼兒討論實(shí)驗中的發(fā)現，如為什么水能通過(guò)吸管流動(dòng)。
教師總結虹吸原理，解釋水是如何通過(guò)吸管從高處流向低處的。
5. 延伸活動(dòng)
提問(wèn)：“你們在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些利用虹吸原理的例子？”
鼓勵幼兒思考并分享自己的'發(fā)現。
6. 結束
整理實(shí)驗材料，表?yè)P幼兒的積極參與和發(fā)現。
教學(xué)反思
1. 成功之處
實(shí)驗設計簡(jiǎn)單有趣，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。
通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒能夠直觀(guān)地理解虹吸原理，增強了對科學(xué)現象的認識。
小組合作和討論環(huán)節促進(jìn)了幼兒之間的交流與合作，培養了他們的團隊精神。
2. 不足之處
部分幼兒在操作過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師的指導不夠及時(shí)和具體，導致實(shí)驗效果不佳。
實(shí)驗材料準備不夠充分，如吸管長(cháng)度不一，影響了實(shí)驗結果的準確性。
延伸活動(dòng)環(huán)節時(shí)間較短，未能充分引導幼兒思考并分享更多利用虹吸原理的例子。
3. 改進(jìn)建議
在實(shí)驗前，教師應提前準備好統一規格的實(shí)驗材料，確保實(shí)驗結果的準確性。
在幼兒操作過(guò)程中，教師應加強巡回指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并給予具體幫助。
延伸活動(dòng)環(huán)節可以延長(cháng)一些時(shí)間，鼓勵幼兒思考更多與虹吸原理相關(guān)的例子，并分享給同伴。
可以考慮將實(shí)驗過(guò)程錄制下來(lái)，供幼兒在活動(dòng)后回顧和討論，進(jìn)一步加深對科學(xué)現象的理解。
通過(guò)以上教學(xué)反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)設計，提高教學(xué)效果，更好地促進(jìn)幼兒的科學(xué)素養發(fā)展。
幼兒園小班科學(xué)教案《吸管移水》及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)動(dòng)手操作，讓幼兒初步了解水的流動(dòng)性和毛細現象。
2. 培養幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手能力和初步的科學(xué)探索興趣。
3. 體驗科學(xué)小實(shí)驗的樂(lè )趣，增強團隊合作意識。
活動(dòng)準備：
材料準備：透明塑料杯若干、清水、彩色吸管（保證每名幼兒一根）、紙巾或棉布條、小托盤(pán)。
環(huán)境布置：確�；顒�(dòng)區域干凈整潔，有足夠空間供幼兒操作。
知識準備：教師需提前了解毛細現象的基本概念，準備簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 導入環(huán)節：
教師講述一個(gè)小故事，如“小水滴旅行記”，引出水的流動(dòng)性和探索水的新玩法。
提問(wèn)：“小朋友們，你們知道水可以怎樣移動(dòng)嗎？今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗，用水和吸管來(lái)玩游戲�！�
2. 示范操作：
教師先展示如何用吸管吸水并轉移到另一個(gè)杯子里，強調正確的操作方法（如用嘴輕輕吸氣使吸管內部形成負壓）。
接著(zhù)，介紹毛細現象，展示如何用紙巾或棉布條的一端浸入水中，觀(guān)察水沿著(zhù)紙巾上升的現象。
3. 幼兒操作：
分組進(jìn)行，每組幼兒輪流嘗試用吸管移水和觀(guān)察毛細現象。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，同時(shí)注意安全，避免吸管戳傷自己或他人。
引導幼兒觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象，如“水是怎么從吸管里出來(lái)的？”“紙巾為什么能吸水？”
4. 分享交流：
邀請幼兒分享自己的實(shí)驗發(fā)現，教師總結水流動(dòng)的原理和毛細現象的科學(xué)解釋。
強調團隊合作的重要性，鼓勵幼兒互相學(xué)習，分享成功的`經(jīng)驗。
5. 延伸活動(dòng)：
提問(wèn)：“除了吸管和紙巾，還有哪些東西可以幫助水移動(dòng)呢？”引導幼兒思考并嘗試用其他材料（如海綿、塑料管）進(jìn)行實(shí)驗。
教學(xué)反思：
1、成功之處：
活動(dòng)設計符合小班幼兒的認知特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲。
示范清晰，步驟簡(jiǎn)單明了，便于幼兒理解和模仿。
小組合作形式促進(jìn)了幼兒之間的交流與合作，增強了團隊意識。
2、改進(jìn)之處：
部分幼兒在操作過(guò)程中注意力容易分散，需進(jìn)一步加強活動(dòng)規則的講解和紀律管理。
對于毛細現象的解釋?zhuān)m然采用了簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，但對于部分幼兒來(lái)說(shuō)仍顯抽象，可考慮通過(guò)更多直觀(guān)的演示或動(dòng)畫(huà)視頻加深理解。
延伸活動(dòng)部分，可以更加靈活，根據幼兒的興趣和實(shí)驗進(jìn)展適時(shí)調整，以保持活動(dòng)的趣味性和連續性。
未來(lái)計劃：
1、在后續的科學(xué)活動(dòng)中，將繼續探索更多適合小班幼兒的科學(xué)小實(shí)驗，注重培養幼兒的觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的能力。
2、加強家園共育，鼓勵家長(cháng)與孩子在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗，共同探索科學(xué)的奧秘，增進(jìn)親子關(guān)系。
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