廬山云霧教案（精選21篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的廬山云霧教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
廬山云霧教案 篇1
一、 教學(xué)目標：
1、 學(xué)習課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、 進(jìn)一步認識過(guò)渡句，體會(huì )它的作用。
3、 理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、 感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導趣。（1分鐘）
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書(shū)）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“廬山云霧為什么會(huì )如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開(kāi)這個(gè)謎。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫(xiě)的是在什么地方看云霧。
2、交流：師：第三自然段寫(xiě)的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫(xiě)的是在——山鎮牯嶺看云霧，第五自然段寫(xiě)的是在大天池看云霧。板書(shū)（山間路：牯嶺：大天池：）
3、 師問(wèn)：哪個(gè)地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
生發(fā)表不同意見(jiàn)。師：我們現在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們去感受一下它為什么會(huì )令人心醉？）
�。ㄈw驗廬山云海的美，教學(xué)第五自然段。（12分鐘）
現在讓我們拿起照相機去把令人心醉的景色拍下來(lái)，你選哪些畫(huà)面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程：
�。�1） 說(shuō)照片（師：現在請你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫(huà)面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀。）
�。�2） 出示照片（看照片，說(shuō)照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
�。�3） 讀照片文字（師：（如果學(xué)生說(shuō)不清）照片真美，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達清楚，我們來(lái)讀讀課文中的這句話(huà)，體驗一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)體驗一下這張照片令人心醉的美感。）
�。�4） 咬文嚼字，體驗文字美（這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗到了什么？發(fā)現了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
�。�5） 交流，學(xué)生談體驗（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗到了什么？感受到了什么？）
�。�6） （如果學(xué)生說(shuō)不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現了什么？相信你們還會(huì )有新的體驗。
講到哪一句隨機出示句子。
�。�1）生：每當雨過(guò)天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉眼間匯成一片汪洋大海。
A、出示相應畫(huà)面
B、畫(huà)面上出示文字，讀文字
C、自由反復讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說(shuō)說(shuō)感受。
D、交流感受：如：生：“汪洋大�！边@個(gè)詞我感受最深，因為寫(xiě)出了云海的氣勢。
E、品讀體驗，理解詞語(yǔ)：俯瞰（），轉眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬(wàn)頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫(huà)面，速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái)，類(lèi)似這樣的畫(huà)面還有很多
�。�2） 云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi)）
A、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片。
B、出示照片，欣賞照片。（你們看這就是他拍的云海，你們感覺(jué)怎么樣？）
C、生欣賞照片。
D、師出示文字�！霸坪！u”
E、咬文嚼字，體驗感悟。
師：把句子反復讀讀體會(huì )一下，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生……
F、 齊讀，感悟
�。�3） 特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競相開(kāi)放。（感受云海的“色美”與“形美”）
A、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……
B、師：請你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。
C、學(xué)生初讀。
D、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么讓你心醉？）
E、生說(shuō)。
F、師出示文字（多媒體）。
G、齊讀。
H、這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗到了什么？發(fā)現了什么？然后同桌再交流一下你的感受
I、生發(fā)表不同意見(jiàn)
J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
K、理解比喻句，展開(kāi)聯(lián)想
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
L、師：場(chǎng)面壯觀(guān)，色彩絢麗動(dòng)人
出示“廬山云海中最壯觀(guān)的要算云海�！�
師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀(guān)。師：加上最。
師：說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。
生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
第五小節梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫(xiě)廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀(guān)的畫(huà)面，我們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的`壯觀(guān)吧！
配樂(lè )讀。
�。ㄈw驗霧美，學(xué)習第三自然段。（8分鐘）
過(guò)渡：廬山的云海確實(shí)壯觀(guān)，令人心醉，剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話(huà)概括的寫(xiě)出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀。
2、交流（說(shuō)特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫(xiě)出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流。
5、協(xié)作交流感悟美：
�。�1）生讀，隨機出示多媒體畫(huà)面
�。�2）反復讀，你讀懂了什么？
A、游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉眼間……”）說(shuō)明變化快。
B、霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
�。�3）學(xué)習“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”。
A、生：我覺(jué)得（……）這句話(huà)寫(xiě)出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。
B、師：整體感知：反復讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
C、交流：生說(shuō)�！办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻。
D、細讀，品詞品句
E、一邊播放錄象，一邊說(shuō)感受。
師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫(huà)面）你感到濃霧的氣勢……生：風(fēng)起浪涌，氣勢很大。師：讀霧來(lái)時(shí)。
師：霧去時(shí)，你感覺(jué)到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗）
依次體驗帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗飄逸外衣
F、欣賞讀（配樂(lè )）
�。ㄋ模w驗霧氣的美麗，學(xué)習第四小節。（5分鐘）
過(guò)渡：廬山的霧，真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮，那么山鎮牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫(xiě)出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì )到了什么？然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。
理解“朝夕相處”隨機出示——朝夕相處。
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習：A、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團團相銜，浮游蕩漾）
B、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
C、句式：時(shí)而……時(shí)而……
a、生：我覺(jué)得…………
b、師出示“霧氣團團相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫(huà)面幫助學(xué)生感悟詞句。
d、細讀文字，小結：特別有感情，時(shí)間長(cháng)
�。ㄎ澹┦崂�。
剛才我們從九江出發(fā)，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮；又來(lái)到半山腰的山鎮牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(cháng)，最后我們來(lái)到山頂的大天池，去領(lǐng)略了云海的壯觀(guān)。
當我們體驗到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節課廬山云霧為什么會(huì )如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了。
�。┱w感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
1、 讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂(lè )）
七、課堂小結（1分鐘）
1、說(shuō)感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著(zhù)這美麗的廬山云霧，我真想……）
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問(wèn)題，這節課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢？（生問(wèn)：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節課的問(wèn)題我們下節課再來(lái)探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機會(huì )大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，我們有興趣可以上中國旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。
廬山云霧教案 篇2
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )用欣賞方法欣賞課文。
2．積累詞語(yǔ)，會(huì )用“剛剛……轉眼間”、“最”、“特別是……更是……”，懂得比喻、擬人，對稱(chēng)等修辭的特點(diǎn)和運用的好處。
3．有感情地朗讀課文。
4．感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)
學(xué)會(huì )欣賞課文，有感情地朗讀課文。
學(xué)習準備
分好小組，配樂(lè )兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文。
如果說(shuō)以其特有的“多變、多情、多彩”贏(yíng)得了“不識廬山真面目”的千古名句，那么，課文()就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的{)。
出示幻燈片：美麗的
二、初賞課文。
1．師配樂(lè )朗讀(》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會(huì )美感。
2．像這樣美的景物、美的文章就值得我們去欣賞。今天，我們將要上一節語(yǔ)文欣賞課。
3．出示小黑板，明確學(xué)習目標。
學(xué)習目標：①詞語(yǔ)、句式、段式、節奏
�、趧�、議、讀。
三、分賞課文。
(一)師生共同欣賞(第三自然段)
1．指名讀。生晶詞賞句，用___標出好詞，用一標出好句，并想一想為什么寫(xiě)得好?
2．師生共同欣賞。
(生漫談，師整理)
(1)游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。
a．這句話(huà)寫(xiě)出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
b．訓練。
把句子補充完整：
______，剛剛______，轉眼間______。
春天的天氣說(shuō)變就變，剛剛______，轉眼間__________________。
c．指導朗讀。
用驚嘆的語(yǔ)氣讀。
(2)霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌，霧去時(shí)，飄飄悠悠。
霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a．理解蘊意：哪些地方寫(xiě)得好?為什么寫(xiě)得好?
風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫(xiě)出了霧來(lái)時(shí)的氣勢。
飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的?寫(xiě)出了霧去時(shí)的`輕、慢。
b．比讀，體會(huì )節奏
換成：霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，輕輕地飄呀飄。
霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，霧稀時(shí)，像輕紗披向了千重山川。
c．指導朗讀。
男生讀霧來(lái)時(shí)，霧濃時(shí)的句子，女生讀霧去時(shí)，霧稀時(shí)的句子。
小組賽讀，站起來(lái)讀。
3．集體朗讀及分讀。
4．談欣賞體會(huì )，小結欣賞方法。
讀、劃→議、讀→評、讀
過(guò)渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會(huì )更讓我們忘情。
(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。
1．分小組按欣賞方法討論欣賞。
2．指名匯報欣賞過(guò)程。
師整理板書(shū)：……時(shí)而……時(shí)而……
……一半(隱）……一半(留)……
出示幻燈片：半是仙境、半是人間的
3．評價(jià)討論學(xué)習的匯報情況。
指名一組感情朗讀。
4．集體朗讀。
過(guò)渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著(zhù)我們去欣賞的將是更壯觀(guān)、多彩的云海。
(三)學(xué)生獨立欣賞(第五自然段)。
1．獨立欣賞。
2．老師考查。
(1)先填空，再照樣子積累(找或寫(xiě))幾個(gè)詞語(yǔ)：
�、�()峰()嶺(②)(③)
�、�()()云海(⑤)(⑥)
(2)填空：
中(⑦)壯觀(guān)的要算云海。
每當(⑧)，只見(jiàn)(⑨)。
特別是(⑩)，更是(11)。
(3)用“_______”劃出兩個(gè)比喻句。
出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉
3．指名朗讀，師予以配樂(lè )。
4．小結獨立欣賞情況，總結分賞情況。
欣賞課文不僅從詞語(yǔ)、句式、段式；節奏等方面著(zhù)手，還可看段落連接、開(kāi)頭、結尾、照應等。
四、表現課文。
(一)古人是用詩(shī)句、言行來(lái)表達對的熱愛(ài)、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩(shī)贊、歌贊、書(shū)贊、舞贊吧!
1．學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，表達對的贊美之情。
2．學(xué)生表現。(配樂(lè ))
(二)總讀課文。
同學(xué)們，是多變、多情、多彩的，但如果沒(méi)有課文，我們又怎能一睹的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著(zhù)美妙的音樂(lè )朗讀(》。
音樂(lè )漸起……朗讀聲漸起……
廬山云霧教案 篇3
一、導入課文
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《廬山的云霧》，知道了廬山云霧的變幻無(wú)常，很神奇，廬山的云霧到底神奇在何處?這節課我們繼續學(xué)習這篇課文。
二、整體感知，初步體會(huì )特點(diǎn)
1.請同學(xué)們拿起課文紙，輕輕地讀課文，找找哪些段落描寫(xiě)了廬山的云霧。
2.默讀2、3自然段，找出能概括廬山云霧特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.指名說(shuō)，齊讀。(板書(shū)：千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變)
三、學(xué)習第二自然段。
1、廬山的云霧到底什么樣，能給人如此奇妙的感覺(jué)?請同學(xué)們自由朗讀第二自然段。并思考，這一段是圍繞著(zhù)哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用———畫(huà)出來(lái)。 生讀，師巡)
(廬山的云霧千姿百態(tài)。變成紅色) (板書(shū)：千姿百態(tài))
2、“ 千姿百態(tài)”什么意思?就是有很多不同的樣子
3、廬山的云霧都有哪些樣子呢? 一生回答后，老師再與學(xué)生接讀這幾個(gè)比喻句：師說(shuō)前半句，生接后半句。
4、仔細觀(guān)察圖片，思考：哪一幅圖對應書(shū)上哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的依據。
A：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽。
�、偕筋^的云霧
�、凇盎\罩”，像籠子似的罩在上面
�、郯咨q帽
B：那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶
�、侔肷降脑旗F
�、� 纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上
�、垡粭l條玉帶
C：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海
�、偕焦�
�、� 彌漫：充滿(mǎn)，布滿(mǎn)
�、勖Ｃ５拇蠛�
D：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕
�、偕椒�
�、� 遮擋：遮蔽攔擋
�、劬薮蟮奶炷�
5、齊讀這一段話(huà)
師述：大家看，這一段中，作者第一句先總寫(xiě)廬山的云霧千姿百態(tài)，第一句是這一段的中心句。后四句再詳細介紹廬山的云霧是怎樣千姿百態(tài)的!這種寫(xiě)作方法叫做總分寫(xiě)法。
其次，作者在寫(xiě)每一種云霧又運用了恰當的比喻，把云霧寫(xiě)得既生動(dòng)又具體。再看，這四句話(huà)，雖然都寫(xiě)云霧，但寫(xiě)法又是不一樣的。
同學(xué)們，在以后的作文中可以試著(zhù)來(lái)用一用這些寫(xiě)作方法。
6、出示填空，試著(zhù)背誦
廬山的云霧( )。
那些( )在( )的云霧，就像是( );
那些( )在( )的云霧，又像是( )。
云霧( )山谷，它是( );
云霧( )山峰，它又是( )。
總結：本段圍繞中心句，從四個(gè)方位展示了廬山云霧的不同姿態(tài)，突出了廬山云霧的千姿百態(tài)。這是廬山云霧的一種靜態(tài)美。(板書(shū))
過(guò)度：廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。
四、學(xué)習第三自然段。
1、默讀第三節，找出這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。指讀，齊讀。
2、瞬息萬(wàn)變是什么意思?瞬:一眨眼 息：一呼吸
3、理解“變化之快”，找出相關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。
理解“變化之多”，變成了哪些事物?
廬山的.云霧瞬息萬(wàn)變，它僅僅只變了書(shū)上的這幾種嗎?你從哪看出來(lái)的?想象一下，廬山云霧還會(huì )有怎樣的變化?
理解“變化之大”，一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河
5、怎樣才能讀出廬山云霧的瞬息萬(wàn)變?能表現云霧變化快的詞句可以讀得重一些，快一些。
6、指名讀。評價(jià)。
7、齊讀。
小結：這一段和第二小節一樣，也是用了總分的構段方式。這是廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。(板書(shū))
五、學(xué)習第四自然段。
播放畫(huà)面 這千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧深深吸引了游人，游人都不想回家了。這就是流連忘返
你曾經(jīng)在哪玩得不想回家呢?用上“流連忘返”造一個(gè)句子。
同學(xué)們，這千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧深深地吸引了我們，(出示第一節)當你
廬山的美遠不止那變幻無(wú)常的云霧,引讀: 景色秀麗的廬山
同學(xué)們請看:播放畫(huà)面:
六、拓展閱讀：欣賞古詩(shī)
從古至今，有許多詩(shī)人，都被廬山的美景所深深吸引，從而留下了傳世佳作。讓我們一起來(lái)讀一讀最著(zhù)名的兩首。
(出示、齊讀古詩(shī)。)
師：你喜歡廬山嗎?為什么?
其實(shí)，我們的祖國地大物博，到處都是美麗的風(fēng)光。我們應為生在這美麗的祖國而感到自豪。
讓我們再一次走進(jìn)廬山，陶醉其中吧，齊讀全文。
廬山云霧教案 篇4
教學(xué)目標
1. 會(huì )認本課的生字新詞，運用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.引導學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。
3.感知總分段結構的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。
教學(xué)準備
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過(guò)哪里?
生：我去過(guò)……
2、 你覺(jué)得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀)
3、 說(shuō)到旅游，謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國江西省九江市南邊的(廬山)板書(shū)(廬加拼音)。
4、 指名讀。(兩名)�！皬]”是我們要學(xué)習的生字，有什么好辦法記住它?
生：廣加一個(gè)戶(hù)。
師：廬半包圍結構，廣字旁的撇要寫(xiě)的長(cháng)一點(diǎn)。(師描廣字)。
一、 初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)
(一) 第一自然段
1、 廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來(lái)讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準字音、讀通句子。(出示)
生自讀。
2、 師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。
(1) 師：誰(shuí)能來(lái)讀準這些詞語(yǔ)?指名讀。評價(jià)：字音準確，聲音響亮。誰(shuí)再來(lái)試一試?
(2) 瀑 是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它?
生：三點(diǎn)水加暴。
師：從山壁或河床突然降落的地方流下來(lái)的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，特別難寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)暴怎樣寫(xiě)?
生：暴這樣寫(xiě)：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。
師：伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)瀑。齊書(shū)空。
(3) 師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?
生：云霧。
師：(板書(shū)：的云霧)文中說(shuō)這是怎樣的云霧?(變幻無(wú)常)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?指名兩名。
師：幻 生字怎樣記住它?
生：幺部 加橫折鉤
師：你能為幻找一找詞語(yǔ)朋友么：
生：幻想、夢(mèng)幻
師：這些云霧變化多，而且沒(méi)有規律這就叫(生：變幻無(wú)常)
師：這變幻無(wú)常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì )有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。指名兩個(gè)，齊讀。
師：讀準了這些詞語(yǔ)，你會(huì )把這段話(huà)讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。
師小結：
廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的'神奇魅力。
(二)
1、請小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章，自己來(lái)讀一讀課文的第2、3自然段，注意讀準字音，讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?
2、生自讀2、3自然段。
3、師：很多小朋友讀好了書(shū)就坐端正了，學(xué)習習慣可真好。通過(guò)讀2、3段你還
廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?
4、生：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
5、師：你是一個(gè)非常會(huì )讀書(shū)而且會(huì )思考的小朋友(貼 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?
生讀，兩人。你讀準了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準。
1、 姿 是一個(gè)生字，它是上下結構女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)各異)
2、 一起來(lái)讀準這兩個(gè)詞語(yǔ)。生齊讀。
(三)
1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來(lái)試一試?
2、指名讀。一生讀。
3、文中還有些動(dòng)詞你能讀準么?(出示)
籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋
(1) 指名 你讀準了罩 纏繞 遮的翹舌音。誰(shuí)也能讀準?指名。
(2) 課前預習了你知道那個(gè)詞語(yǔ)的意思?
A：像籠子似的罩在上面就是籠罩。(圖片)指名讀2名。
籠 罩 生字 師范寫(xiě) 四字扁扁在上面，日字略寬，主題橫長(cháng)又平。
生描紅。
B：纏繞 動(dòng)作
C：系 多音字 系上 關(guān)系 聯(lián)系 一起讀一讀。
D：彌漫 充滿(mǎn)、布滿(mǎn)(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧，這就叫云霧(彌漫)山谷。
E：遮擋 找 近義詞 遮住 擋住 指讀
(3)齊讀
(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。指名，女生齊讀。
(四)
1、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快。(出示)誰(shuí)來(lái)讀通這段話(huà)?
2、指名讀。評價(jià)：真了不起，句子都讀通順了。
這里有兩個(gè)詞語(yǔ) 飄蕩 和 漂浮 一個(gè)是(風(fēng))字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?
2、 誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指名。
3、 男同學(xué)讓我們一起來(lái)讀通這句話(huà)。男生齊讀。
(五)
1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，讓人都舍不得離開(kāi)了，真讓人(流連忘返)啊。
2、指讀。返生字，反加一個(gè)走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一對反義詞。
有沒(méi)有什么地方讓你流連忘返?
3、造句
三、詞語(yǔ)
1、師、小朋友們這節課我們一起初讀了課文，學(xué)習了文中的生字詞語(yǔ)。你能讀準么?
2、出示
變幻無(wú)常 騰云駕霧 飄飄欲仙
千姿百態(tài) 籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋
瞬息萬(wàn)變 一縷 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 漂浮
流連忘返 云遮霧罩
(1) 自讀.(2)指名分行讀。(3)齊讀。
3、小朋友們這節課我們走進(jìn)了廬山，那里的云霧變幻無(wú)常給廬山增添了神秘色彩，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變讓人流連忘返。
4、那好你的課文，請1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最后一段。
準備好了么?景色秀麗的廬山起!
廬山云霧教案 篇5
教學(xué)目標：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續學(xué)習總分段式，學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導同學(xué)有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì )2、3自然段是怎樣運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準備：
投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)，指導同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字發(fā)明的美妙意境中去游一游。
板書(shū)：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，指導正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語(yǔ)。
第一節：
這小節有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請同學(xué)來(lái)幫幫助。
彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充溢。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節：
這小節也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習的效果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò )。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節來(lái)介紹廬山的云霧，每小結分別寫(xiě)了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
上節課我們初讀了課文《廬山的'云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。
二、精讀課文第一節：
1、指名讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì )感覺(jué)自身就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節：
1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛(ài)之情。
6、總結學(xué)習這一小節的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節：
1、運用剛才第二小節的學(xué)習方法自學(xué)第三小節。
2、指名說(shuō)這一小節的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？
眼前的——剛剛還是——轉眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
改用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì )云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自身的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè)：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節的結構寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設計 山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)
半山象玉帶
廬山的云霧 山谷大海
奇麗 瞬息萬(wàn)變 眼前……剛剛……
轉眼間……
還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……
廬山云霧教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文二、三自然段，通過(guò)品讀，感受作者文筆的優(yōu)美。
2、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀文字，感受作者的文筆，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)準備：
廬山云霧.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)揭題
1、 親愛(ài)的同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美。從古至今，無(wú)數文人墨客盡情地謳歌，盡情地抒寫(xiě)，千古佳句流傳至今，你知道嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2、 這首詩(shī)（《題西林壁》）正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎？
3、 是啊，這正是號稱(chēng)“匡廬秀甲天下”的廬山，由于它優(yōu)越的地理位置，形成了天下奇觀(guān)——廬山云霧（.課件顯示課題）請讀課題，再讀，有云霧的感覺(jué)。
正所謂瞬息萬(wàn)變萬(wàn)萬(wàn)變，勝似夢(mèng)境之迷離。就讓我們吟著(zhù)大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)邁步于廬山的云霧里，做一回神仙吧。（欣賞廬山云霧的風(fēng)光片）
4、 說(shuō)說(shuō)你此刻的感覺(jué)吧！
二、通讀課文
1、 想看看描寫(xiě)它們的.文字嗎？打開(kāi)課本讀讀課文，喜歡它，就用心把它讀通。
2、 喜歡這篇課文嗎？能讀通它嗎？
3、 請你再快速瀏覽課文，然后說(shuō)說(shuō)那些是你喜歡的段落。
4、 把你喜歡的段落細細地反復地讀讀，把你的喜愛(ài)之情讀進(jìn)去。
5、 讀一段好文字能讓人心情愉快，而快樂(lè )是需要傳遞的。你再來(lái)品讀你喜歡的段落，然后想辦法讓你的伙伴也來(lái)喜歡它。
三、（根據學(xué)生意見(jiàn)）學(xué)習第三段
1指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的段落和理由。
�。�1）寫(xiě)了來(lái)時(shí)去時(shí)濃時(shí)稀時(shí)的情景。作者的觀(guān)察仔細，用詞準確，一段美文渾然天成，讓我們更加迷戀廬山的萬(wàn)種風(fēng)情。（這個(gè)句子個(gè)別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著(zhù)錄象配音讀。）
2、用了對偶、比喻等修辭手法，富有韻味，讀來(lái)口齒生香。
3、音樂(lè )能讓朗讀更加靈動(dòng)飄逸。（配樂(lè )讀）
4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩，的確是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮�。ㄗx總起句）
6、 連起來(lái)讀這一段。
四、學(xué)習第四段
1、 霧多、時(shí)間長(cháng)，總讓人感覺(jué)如在人間仙境中。
2、 時(shí)而……時(shí)而，變幻莫測的廬山，正如一位仙女，猶抱琵琶半遮面，讀出這種感覺(jué)。作者僅用“時(shí)而”兩個(gè)分句就已寫(xiě)盡它的神韻。山與霧渾然一體，難分彼此。
3、 至此，我們忍不住還要感嘆——的確，廬山云霧瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。
4、 我們把兩段連起來(lái)讀，配樂(lè )讀。
五、小結說(shuō)幻想：
作者的那支筆真神奇呀，廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們再去讀去品，去欣賞，去融入其中。望著(zhù)美麗的廬山云霧，你能說(shuō)出心中的無(wú)限遐想嗎？
六、課外延伸
多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址（提供幾個(gè)網(wǎng)址），神游廬山，一覽祖國好風(fēng)景。
廬山云霧教案 篇7
教學(xué)要求
1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“秀麗”和“流連忘返”造句。
3、初步認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、憑借對語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)準備：
小黑板、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、出示圖片，簡(jiǎn)介廬山的云霧
2、揭題，板書(shū)課題：廬山的云霧
二、自讀課文，了解大意
1、提出自學(xué)要求：讀準生字字音，將課文讀正確、讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，討論思考題。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
出示生字卡片，指名讀，糾正字音。
指名逐段讀課文，及時(shí)糾正，并說(shuō)說(shuō)每段講了什么？
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
四、教學(xué)生字新詞
注意下列字的字形
幻添
重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)生字
秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
二、學(xué)習課文第一自然段。
1、默讀思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
2、指名回答，互相交流，指導朗讀
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說(shuō)一句話(huà)，齊讀這句。
第二句：理解“尤其”廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀1、2句。
第三四句：在山上游覽、漫步會(huì )有什么感覺(jué)？為什么會(huì )有這種感覺(jué)？
啟發(fā)想象，引讀。
3、有感情朗讀第一自然段。
4、小結：
三、學(xué)習第二自然段
1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫(huà)出。
2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這段是圍繞廬山云霧的哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（千姿百態(tài)）
3、輕聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思，課文中的哪些句子寫(xiě)出了“千姿百態(tài)”？
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者用什么方法具體寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？
5、師生共讀課文。
6、指導有感情的`朗讀，體會(huì )比喻句的好處，引導背誦。
7、小結：圍繞中心句寫(xiě)出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
8、討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認識云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習背誦課文
四、運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫(xiě)清廬山云霧特點(diǎn)的。）
六、齊讀最后一段
七、總結課文
1、配樂(lè )朗讀課文。
2、小結：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3、引導學(xué)生背誦課文。
板書(shū)：
多
10廬山的云霧千姿百態(tài)
瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧
廬山云霧教案 篇8
教學(xué)目標：
1．整體感知課文，自學(xué)生字新詞，會(huì )聽(tīng)寫(xiě)主要字詞。
2．有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì )廬山云霧神秘和優(yōu)美。
3．能給課文分段，認識過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
�。ǹ捎娩浵�、音樂(lè )和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng )設情境）
2．揭示課題。
�。ㄒ灰寣W(xué)生讀好課題；二要讓學(xué)生理解課題的重點(diǎn)在于云霧）
�。ǘ┏踝x課文
1．自由讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？
2．邊讀邊自學(xué)生字新詞，過(guò)一會(huì )兒聽(tīng)寫(xiě)。
3．反饋檢查
�。ǖ�1題，學(xué)生可自由回答，甚至答沒(méi)有地方吸引我，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強學(xué)生對全文的感知。）
�。ǖ�2題，教師應結合課文內容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如可這樣進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)：廬山云霧的變化非�？�，課文用了一個(gè)什么詞？霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬(wàn)般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？）
�。ㄈ┰僮x課文
1．自由讀課文，找一找課文中直接描寫(xiě)云霧優(yōu)美的'是哪幾個(gè)小節？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題有一定的難度，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎上組織小組討論，然后再進(jìn)行課堂交流）
2．課堂交流，理清課文層次。
�。�3、4、5節描寫(xiě)云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節呢？第6節呢？嘗試給課文分段）
3．回顧分段，體會(huì )過(guò)渡句的作用。
�。�1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？
�。ㄈ纾鹤匀欢螝w并法等，要引導學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且，要引導學(xué)生理解運用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句是：的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢？要抓住第一句的的確第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。）
�。�2）說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。
�。ㄋ模┚x課文
1．自由朗讀第二段（3、4、5節），你最喜歡學(xué)習哪一節？
�。ㄖ饕康氖求w現學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，給學(xué)生選擇學(xué)習內容的權利）
2．根據學(xué)生的喜好，組織學(xué)生自學(xué)。（不同的學(xué)生可以學(xué)習不同的小節）
自學(xué)思考題：
�。�1）想想這一節寫(xiě)了什么？
�。�2）劃出自己最喜歡的描寫(xiě)云霧的句子，想象句子所描寫(xiě)的情景，并有感情的朗讀。
�。�3）*仔細體會(huì )，你所劃出的句子為什么會(huì )寫(xiě)的那么好？（有興趣的同學(xué)做）
3．課堂交流。
�。�1）朗讀句子，教師適時(shí)指導。
�。�2）教師適當點(diǎn)撥句子的寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1．抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。
2．背誦課文第2、4節。
廬山云霧教案 篇9
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
3、理解課文內容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
�。�1） 多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。
�。�2） 練習說(shuō)話(huà)：廬山的'云霧（ ）
二、細讀課文第一自然段
�。�1） 自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。
�。�2） 交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。
�。�3） 指導朗讀。
�。�4） 小結并板書(shū)：多
三、細讀課文第二自然段
1、自由讀，畫(huà)出中心句。
2、哪些句子是具體描寫(xiě)云霧地千姿百態(tài)的？（讀書(shū)回答）
3、想想作者為什么能把這些句子寫(xiě)得這么優(yōu)美？（體會(huì )比喻句之妙）
4、指導有感情朗讀。
5、讓學(xué)生畫(huà)出不同位置的云霧。
6、根據板畫(huà)引背。
7、小結方法。
四、運用學(xué)法自學(xué)第3自然段
1、自由朗讀，想想讀懂了什么？
2、交流。
3、引導學(xué)生想象省略號處還可補充些什么。
4、出示填空引背。
五、齊讀最后一個(gè)自然段。
六、.總結課文。
1、配樂(lè )朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫(xiě)字教學(xué)
板書(shū)：
多
10、廬山的云霧 千姿百態(tài)
瞬息萬(wàn)變
廬山云霧教案 篇10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì )廬山云霧的姿態(tài)美。
3、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情地朗讀，體會(huì )廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?(播放相應的圖片資料)它是我國著(zhù)名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數的中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料，感受云霧之美。
2、提問(wèn)：伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))
3、過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細細地欣賞一番嗎?就讓我們隨著(zhù)課文去看一看吧!(板書(shū)課題10、廬山的云霧)
4、讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來(lái)!
5、課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢?請同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。
6、交流(3—4位同學(xué))，根據學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習。
三、品讀課文
(一)、品讀第二自然段
1、觀(guān)看圖片：說(shuō)得真好!請看，這就是廬山云霧的倩影!
2、看著(zhù)這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當補充一些詞語(yǔ))
3、快看這里(放映圖片)，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢?請看!(出示第二自然段)
5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?你可以和伙伴交流你的想法。
6、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構段方式我們把它稱(chēng)為什么呢?(總分的構段方式)
7、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請在你的`書(shū)本上將它們用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?
8、請你再默默地讀讀這些語(yǔ)句，在這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句呢?想想，為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了!)
9、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì )兒把它比作帽子，一會(huì )兒比作玉帶，一會(huì )兒是大海，一會(huì )兒又成了天幕了呢?(作者根據云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象)
10、大家快看，(出示圖片)這調皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀?(說(shuō)話(huà)練習)
11、同學(xué)們真會(huì )思考!云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了!你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎?自己先練讀一下，待會(huì )兒老師請你來(lái)表現一下，OK?
12、誰(shuí)想來(lái)表現一下的?(個(gè)別讀，請學(xué)生適當評價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好，真美!還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來(lái)!
13、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì )兒老師請你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)!(師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉眼想象)
14、想象到了嗎?請緩緩地張開(kāi)你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧(指名畫(huà))，其他的小朋友請在下面畫(huà)在你們的語(yǔ)文本上好嗎?
15、真美啊，真是各有各的美景!你們能?chē)L試著(zhù)根據這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?
(二)、品讀第三自然段
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢?
2、通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變(板書(shū))。
3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣?(變化得非�？�!)除了瞬息萬(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應有表示：剛剛，轉眼間，還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ)，你能試著(zhù)將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰(shuí)想來(lái)讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來(lái)!
4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì )變成什么樣子嗎?(播放相應的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢!
5、好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢先來(lái)表現一下：(備用)學(xué)生交流，評價(jià)，鼓勵。
6、請看：我們再來(lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢?你能說(shuō)得具體些嗎?
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”(出示最后一自然段)
四、拓展練習
1、課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來(lái)布置作業(yè)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置?
(1)讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎、最應該掌握的，相信你一定會(huì )讀得很有味道。
(2)背。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。
(3)畫(huà)一畫(huà)。根據自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì )畫(huà)得很棒!
(4)去廬山看一看。只有親身看過(guò)，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
(5)找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。
(6) 根據課文總分的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)。
(7) 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2、相信同學(xué)們一定會(huì )把這次的課外作業(yè)出色地完成!
板書(shū)設計：
廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
《廬山的云霧》教學(xué)反思
《廬山的云霧》以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛(ài)之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情景體驗提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，我緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美，通過(guò)邊讀邊思，體會(huì )二、三自然段是運用怎樣的方法寫(xiě)出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上，我先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習第二自然段，然后歸納總結學(xué)習方法，最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對于總分結構段落的學(xué)習應該會(huì )掌握方法了。
廬山云霧教案 篇11
一、復習導入：
1、上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。
2、課文著(zhù)重寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？文中哪兩句話(huà)分別告訴你們的？把它劃出來(lái)，一起讀一讀。
二、精讀第二小節：
1、這一小節重點(diǎn)寫(xiě)廬山的云霧千姿百態(tài)，自由讀第二小節，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些姿態(tài)。
2、我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的'大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
結合簡(jiǎn)圖理解：籠罩、纏繞、彌漫、遮擋
師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰望，那山頭的一片云霧，就像——（ ），多么輕柔可愛(ài)��；那些——（ ），又像——（ ），顯得高貴典雅，讓人愛(ài)不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那云霧——（ ），一眼望不到邊際，令人覺(jué)得遼闊而深遠；仰望天空，云霧——（ ），使我們不禁想仰天長(cháng)嘯。
3、指導朗讀：這么美的云霧，真是讓人覺(jué)得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺(jué)嗎？（自由練習，指名讀，齊讀）
4、廬山云霧這么美，這么神奇，那是它真的有這么多形態(tài)嗎？作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現在我們眼前（通過(guò)豐富的想象，用了比喻的手法）
3、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們再來(lái)美美地讀一讀。
三、精讀課文第三小節：
1、指名讀這一小節的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
2、快速瀏覽課文第三自然段，用不同的符號分別標出表示變化快變化多的字詞。
�。ㄉx圈）
3、交流：
A．變化多：
�。�1）請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)？（4種……）
�。�2）這4種就能讓你們覺(jué)得變化很多了嗎？（不能，還有省略號）
�。�3）我們來(lái)看看這4種姿態(tài)究竟能不能說(shuō)明變化多？
一縷青煙：細細的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美
一瀉千里的九天銀河：濃重、厚實(shí)，氣勢非凡——雄偉壯麗的美
四蹄生風(fēng)的白馬：小巧運動(dòng)著(zhù)的美
北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美
師述：這些或濃或淡、或靜或動(dòng)的形態(tài)是多么地具有代表性啊，而這些形態(tài)都是在極短的時(shí)間內完成，如果時(shí)間再長(cháng)一些，那變化該有多少��？可見(jiàn)變化真多。
B．變化快：
�。�1）那你們又從哪體會(huì )出云霧變化的快呢？
�。�2）學(xué)生交流：剛剛還是……轉眼間，明明是……還沒(méi)等你完全看清楚
�。�3）改用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì )云變化之迅捷之多。
�。�4）這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
句式練習：眼前的云霧剛剛還是（ ），轉眼間（ ）；
明明是（ ），還沒(méi)等你完全看清楚又變成了（ ）……
4、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆，我們該怎么通過(guò)朗讀來(lái)展現出來(lái)呢？（指名讀，男女生賽讀）
5、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！
四、略講第四自然段
1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山，感受著(zhù)這神秘莫測的云霧奇景，你們想說(shuō)些什么？（生交流）
2、師述：看來(lái)大家的感受一如作者一樣，都不想回去了。
3、造句：像作者一樣，面對美麗的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個(gè)詞造個(gè)句子嗎？（生造句）
4、美麗的景色總讓我們沉醉，讓我們流連忘返�，F在我們正身臨廬山，讓我們再次讀一讀作者的慨嘆：（齊讀最后一小節）——
五、作業(yè)：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節的結構寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
廬山云霧教案 篇12
教學(xué)要求
�。�1）認識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。
�。�2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
�。�3）認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學(xué)會(huì )課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
體會(huì )遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì )廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準備：
錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國著(zhù)名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習第七課，板書(shū)：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相]
[導語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結束提問(wèn)：
廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預習課文
要求：
�。�1）讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語(yǔ)。
�。�2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預習情況：
�。�1）檢查生字詞情況
A、通過(guò)預習，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？
�。�2）檢查朗讀情況
四小節由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號。
�。�3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
�。�4）讀后提問(wèn)，并相應板書(shū)：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
五、學(xué)習課文第一小節
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們如何把看到的描寫(xiě)出來(lái)呢？我們試說(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一
�。�1）你看到了什么？
�。�2）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎？
�。�3）默讀課文第一小節，學(xué)習課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
A、這一小節是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？是什么關(guān)系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）
C、圖文對照，哪幾句話(huà)描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
D、指導朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養語(yǔ)感）
廬山內“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問(wèn)：你真的`能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì )有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好？為什么？
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì )飄飄欲仙的感覺(jué)。
F、實(shí)時(shí)指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)。
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結合。
H、請一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、復習小結
今天我們學(xué)習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）
六、作業(yè)：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀(guān)察其在田格中的間架結構。并抄寫(xiě)。
廬山云霧教案 篇13
教材依據
蘇教版國標本實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《廬山的云霧》
設計思路
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點(diǎn)撥、引導、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習，才會(huì )有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文，并當堂背誦。
2、初步認識總分段式。
3、理解課文內容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，指導自學(xué)法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
初步認識總分段式。
教學(xué)準備
小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：秀麗、變幻無(wú)常、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、流連忘返
2、指名讀第一自然段。
3、過(guò)渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？
二、感知第二自然段
1、讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)想想作者從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫(huà)出來(lái)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師巡視
2請三位同學(xué)上黑板，寫(xiě)出云霧一種姿態(tài)，讓生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么，
3引導學(xué)生畫(huà)出兩種姿態(tài)，師生共評。
4讓我們一起用朗讀來(lái)感受一下云霧，生齊讀課文。
5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？
6讓學(xué)生畫(huà)，指名上黑板畫(huà)，生解說(shuō)內容，師生共同評點(diǎn)所有內容。
三、自學(xué)第三自然段
1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀，②這一段的構段方式是什么，中心句是哪句？
2、按照自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請談自己的感受。
�。�1）讓學(xué)生讀課文
讓學(xué)生
再讓學(xué)生讀課文
學(xué)生
�。�2）讀書(shū)時(shí)不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來(lái)享受，請你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么？
讓學(xué)生說(shuō)，引導就弄懂這段話(huà)的中心句，總分構段方式。理解“瞬息萬(wàn)變”的意思，引導學(xué)生體會(huì )具體的語(yǔ)境，確切地理解詞語(yǔ)在課文中的意思，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們再讀讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫(xiě)“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)的。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
4、作者就是這樣抓住“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，運用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬(wàn)變這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得具體形象的，我們一起來(lái)讀這一段。
5、同學(xué)們是否注意到了最后的'省略號，它表示什么？生說(shuō)
6、想想看，云霧還會(huì )變出哪些樣子？
生說(shuō)
誰(shuí)能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來(lái)說(shuō)？
學(xué)生自己說(shuō)，指名說(shuō)
7、這么多的樣子，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——
生齊讀千姿百態(tài)。
云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做——
生齊讀瞬息萬(wàn)變
8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。
9現在，讓我們帶著(zhù)對廬山云霧的喜愛(ài)和贊美之情，齊讀這一段。
四、理解第四自然段
正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，所以令到那里的中外游客。
——（生齊說(shuō)流連忘返）
“流連忘返”是什么意思？表達了作者怎樣的感情。
你能用“流連忘返”說(shuō)一句話(huà)嗎？
五、，升華
教學(xué)后記
本是一膾炙人口的佳作，描寫(xiě)有獨到之處，語(yǔ)言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設計根據這課文的特點(diǎn)，注重引導學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸c(diǎn)感想。
一、淡化分析，重視感悟
《語(yǔ)文課程標準》指出對語(yǔ)言文字重在感悟，讓學(xué)生有所“感”然后各自“內化領(lǐng)悟”，因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)。
二、注重朗讀，整體感知
《語(yǔ)文課程標準》指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，收到了良好的效果。
三、注重學(xué)科整合滲透，激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
廬山云霧教案 篇14
一 、教學(xué)目標：
1學(xué)習課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2初步認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第二、第三自然段的寫(xiě)法。
3憑借對語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的
思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習第二、三自然段的寫(xiě)法
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件 錄音機
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：上節課，我們一起學(xué)習了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。
師：這一段先總寫(xiě)了作者對廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的，請大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示第二自然段課文。
師：指名讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：(1)中心句是哪一句，用——畫(huà)出。(2)這段話(huà)寫(xiě)出了云霧的什么特點(diǎn)?
生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫(xiě)?請同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫(huà)出來(lái)。
師：你畫(huà)出了哪些句子，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?
生：因為云霧的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫(xiě)這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?
生：打比方。
師：打比方就是把( )比作( )。
課件出示：把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法?
生：擬人。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：因為只有人才會(huì )戴帽子，系帶子。
師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)?
生：答
師：你們真會(huì )思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說(shuō))
師小結：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”，再分寫(xiě)“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱(chēng)總分關(guān)系。
師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽(tīng)錄音、想象。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫(huà)下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫(huà)，其余學(xué)生自己畫(huà)。展評學(xué)生的畫(huà)。
師 ：畫(huà)的真美。你們能根據這些畫(huà)把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
課件出示：畫(huà)出中心句——認識云霧的特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習背誦
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請同學(xué)們運用學(xué)習第二自然段的方法學(xué)習第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
生：廬山的.云霧瞬息萬(wàn)變。
師：這一段的中心句是什么?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)云霧瞬息萬(wàn)變的?
生：讀句子。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內變化快而多。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬(wàn)變，轉眼間，還沒(méi)完全看清楚。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì )變成什么樣子?
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。
師：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì )讓人流連忘返呢?指名復述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹(shù)被稱(chēng)為“黃山四絕”之一。請同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松
黃山松( )。它們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加( )，更加( )。
板書(shū)： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
廬山云霧教案 篇15
教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文
2、感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情
3、仿照二，三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體
教學(xué)方法：
討論法 提問(wèn)法
教學(xué)過(guò)程：
一 聯(lián)系導入 同學(xué)們，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來(lái)游覽，那你是否聽(tīng)過(guò)“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫(huà)，景色奇異。那里的云霧更是無(wú)可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!
請集體讀課題：(板書(shū)《廬山的云霧》)
二 感悟題意，激情誦文
1 請同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了廬山的云霧怎么樣?
(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)(板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)
2 你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請兩位同學(xué)分別來(lái)讀一下(指名讀課文)
3 讀的非常棒!而且大家意見(jiàn)一致!那現在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫(xiě)千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現實(shí)第二自然段)
4 那請同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問(wèn)題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”
A這句話(huà)寫(xiě)的.是哪的云霧?把什么比作什么?
B“白色絨帽”寫(xiě)出了山頭云霧的什么?
C你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
(運用多種方式讓學(xué)生讀)
5 同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦筋!我們繼續看：(大屏幕出示)
“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”
A這句話(huà)寫(xiě)的是哪的云霧?把什么比作什么? B“一條條玉帶”寫(xiě)出了山頭云霧的什么? C你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
(運用多種方式讓學(xué)生讀)
6 同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘
掉了，誰(shuí)來(lái)幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)
7 大家表現太棒了!都能當老師的老師了!那我們了解了
怎么多，你能將它讀好嗎?
8 廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變。
我們請一個(gè)小組來(lái)讀讀(大屏幕出示第三自然段)
9 老師現在想知道什么是“瞬息”?
10 那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉眼間 明明是 還沒(méi)等你完全看清楚)
11 老師想把這些詞語(yǔ)換成“一會(huì )兒----一會(huì )兒---一會(huì )兒”，你來(lái)試著(zhù)讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)
12 那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬(wàn)變”呢?哪寫(xiě)出來(lái)了?
13 咦?只寫(xiě)了四鐘就叫做“萬(wàn)變”嗎?
14 嘔!原來(lái)還有一個(gè)省略號呢，同學(xué)們觀(guān)察的真仔細!怪不得他說(shuō)“萬(wàn)變”!
15 那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)
16 聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來(lái)看看第一自然段寫(xiě)的是什么，老師讀，你來(lái)想。(變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書(shū)：變幻無(wú)常 神秘)
17 也正式因為這樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺(jué)!
18 此時(shí)此刻，你在山上游覽，漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，你仿佛到了云端。你能通過(guò)朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺(jué)嗎?
三 總結全文
是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來(lái)到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書(shū)：流連忘返)
四 作業(yè)布置
1 背誦課文
2 仿照2 ，3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物
五 板書(shū)
千姿百態(tài)
變幻無(wú)常 { } 流連忘返
神秘 瞬息萬(wàn)變
廬山云霧教案 篇16
教學(xué)目標
關(guān)于朗讀：
�。�1）大部分學(xué)生能有感情地朗讀課文，在朗讀中展現廬山云霧美麗、神奇、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)
�。�2）個(gè)別學(xué)生能通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣讓聽(tīng)者感受文字表達的意思。
關(guān)于背誦：
�。�1）半數學(xué)生能在課堂中概括提示背誦出二、四自然段。
�。�2）小部分學(xué)生能在選擇背誦其中的幾個(gè)句子。
關(guān)于運用：
�。�1）將學(xué)習課文積累的語(yǔ)言運用在其它的情境中。
�。�2）能夠在教師提供的語(yǔ)境中填寫(xiě)書(shū)本中積累的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“神奇”研讀全文，體味廬山云霧的神奇之美。
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們去過(guò)廬山嗎？（沒(méi)有）我也沒(méi)有，廬山位于我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。今天我們就一起去廬山觀(guān)賞一下風(fēng)景。
�。ǔ鍪菊n件）這里是巍峨聳立的龍首崖，這是美麗的三疊泉，秋天的植物園，飛流直下三千尺瀑布，百花齊放的花莖，這里是幽靜的石門(mén)澗，大天池，蒼翠欲滴的山腳，……廬山自古以來(lái)深受眾多的文學(xué)家、藝術(shù)家的青睞，宋代詩(shī)人蘇軾以其豪邁激情、生花妙筆，寫(xiě)下了千古流傳的名句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。呀！我把廬山最具代表性的景色給忘了，你們知道是什么景色嗎？（廬山云霧）對��！同學(xué)們，你們想不想去揭開(kāi)廬山云霧神秘的面紗。
2、那就讓我們在文字創(chuàng )造的.美妙意境中去領(lǐng)略大自然賦予廬山的神奇云霧。（齊讀課題）師板書(shū)
二、初讀課文，整體感知觀(guān)其概
1、朗讀目標：請同學(xué)們認真的默讀課文，用心去感受廬山云霧的美麗神奇，并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容廬山云霧的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀
3、讀過(guò)課文之后你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容廬山云霧的特點(diǎn)？（生發(fā)言）
4、廬山云霧特點(diǎn)可真多，這些特點(diǎn)是作者在什么地方看到的？哪那一處最吸引你呢？（教師隨機板書(shū)）
三、再讀提出問(wèn)題共解疑
過(guò)渡：作者帶我們領(lǐng)略過(guò)了這么美的云霧，我們趕快停下腳步認真、仔細地欣賞一會(huì )兒。
1、引出研讀專(zhuān)題：請同學(xué)們用勁地、大聲地讀一讀課文3、4、5自然段，找一找，劃一劃，文中哪些句子最能體現你喜歡的云霧特點(diǎn)？為什么？遇到問(wèn)題，可以互相合作、共同研究。（課件出示）
2、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全文，師巡視指導。
四、精讀潛心會(huì )文領(lǐng)其意
五、展讀聯(lián)系生活話(huà)感悟
1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充，學(xué)會(huì )交流。
2、學(xué)生匯報，教師隨機指導朗讀。
�。�1）、誰(shuí)喜歡山間路上看到的云霧？為什么？（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）師隨機板書(shū)
�。�2）、你從什么地方看出了山間路上的云霧是瞬息萬(wàn)變的？（出示句子）
能自己讀一讀嗎？
�。�3）師指導朗讀
�。�3）、剛才有那么多同學(xué)喜歡山間的云霧，你們聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀覺(jué)得他有沒(méi)有表達出你的心情？（說(shuō)說(shuō)理由）
�。�4）、生讀，
師領(lǐng)讀：師(霧來(lái)時(shí))，生(風(fēng)起浪涌)；(霧去時(shí))，生(飄飄悠悠)
師：男同學(xué)讀霧來(lái)時(shí)這一句，女同學(xué)讀霧去時(shí)這一句。
師：同學(xué)們，這云霧的變化簡(jiǎn)直太快了，讓人有“風(fēng)起浪涌”的感覺(jué)，有“飄飄悠悠”的感覺(jué)，有“像帷幕”一樣的感覺(jué)，更像“輕紗”一樣的感覺(jué)，現在請你自己再讀一讀句子，一邊讀一邊想象自己看到的云霧。
3、教師根據學(xué)生的感受整理成句——霧來(lái)時(shí)，很大很大；霧去時(shí)，很輕很輕。霧濃時(shí)，什么也看不見(jiàn)；霧稀時(shí)，淡淡的一層。以此句與文中原句作比較——引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )景之奇、文之美。
4、再讓個(gè)別學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )讀。
5、有誰(shuí)喜歡山鎮牯嶺的云霧？說(shuō)說(shuō)原因。（有感情）師板書(shū)
6、生讀、組讀、班讀。
7、指導學(xué)生嘗試用
“廬山云霧變幻無(wú)窮，時(shí)而，時(shí)而�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)云霧的變化。風(fēng)娃娃喜怒無(wú)常，時(shí)而＿＿＿，時(shí)而＿＿＿．＿＿＿＿，時(shí)而＿＿＿，時(shí)而＿＿＿．
師：剛才，我們從九江出發(fā)，在山間路上領(lǐng)略了云霧的瞬息萬(wàn)變，在山鎮古嶺感受了云霧的悠悠之情�，F在請同學(xué)們想一想，我們剛才是通過(guò)怎樣的一種學(xué)習方式來(lái)理解課文第3、4自然段？
生整理，師總結。
師：同學(xué)們能結合自己的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)歸納，非常好。我們也可以這樣歸納剛才的學(xué)習過(guò)程：先找出自己最喜歡的一個(gè)地方，找出能概括云霧特點(diǎn)的詞；其次是劃出體現云霧特點(diǎn)的詞；再次是品讀用詞的準確生動(dòng)，最后是通過(guò)有感情地朗讀表達自己的贊美之情。這只是眾多學(xué)習方法中的其中一種，如果你有自己的學(xué)習方法，那就更加好，現在請選一種適合自己的，或自己喜歡的學(xué)習方法，自己去讀讀廬山云霧中稱(chēng)為最壯觀(guān)的云海，讀完之后，想一想，這一段寫(xiě)了什么時(shí)候的云海？還等什么呢？趕快行動(dòng)吧！
生：自由讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么時(shí)候的云海？（雨過(guò)天晴之后的云海和太陽(yáng)光照耀下的云海）。
師：你最喜歡什么時(shí)候的云海？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
生讀并體會(huì )
師：雨過(guò)天晴的云海別有一番味道，瞧這萬(wàn)傾白云轉眼匯成了一片“汪洋大�！�(出示課件)，看上去，無(wú)邊無(wú)際，簡(jiǎn)直是太壯觀(guān)了，所以課文中這樣說(shuō)，生讀“云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島�！�
請把這份深深的感受融入于朗讀中去吧!齊讀
生繼續回答
生：讀句子——雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競相開(kāi)放。
師：老師從你的朗讀中感受到廬山云霧的顏色是多姿多彩的，所以作者大聲的告訴我們，廬山云霧中最壯觀(guān)的要算云海。（板書(shū)：壯觀(guān)）
師：誰(shuí)知道這句在文中的作用（過(guò)渡），文中還有一句請你找一找？知道他的作用嗎？
師：這一段的云海，景色美，語(yǔ)言更美，老師也很想來(lái)讀一讀好嗎？(師配樂(lè )范讀)
師：你們也來(lái)讀一讀吧，老師給你們配上音樂(lè )。
生：配樂(lè )齊讀。
師：是的，這廬山之美景，廬山之神奇真讓人留連忘返，現在我們就來(lái)欣賞一下這美麗的廬山云霧吧。有個(gè)要求，請同學(xué)們把看到景用課文中的文字把它描述出來(lái)(播放課件)
學(xué)生邊看課件邊回答。
師：欣賞了這美麗神奇的廬山云霧，你一定有不同的感受吧？此時(shí)此景，你一定會(huì )有許多話(huà)要說(shuō)吧？請說(shuō)一說(shuō)（出示課件：望著(zhù)這美麗的廬山云霧，我……
�。�
師：這多變、多情、多彩的廬山云霧曾使無(wú)數游客被折服，古往今來(lái)，許許多多的文人墨客無(wú)不贊嘆，這《情歸廬山》的詩(shī)人就是其中的一位，讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)。生各抒己見(jiàn)。老師總結：同學(xué)們，當你高興時(shí)，不要忘記來(lái)到大自然，你會(huì )更加熱愛(ài)生活；當你心情煩惱時(shí)，請來(lái)到大自然的懷抱，你會(huì )心情舒暢、豁然開(kāi)朗；當你遇到挫折時(shí)，請接受大自然的洗禮，你會(huì )更勇敢地面對生活，在學(xué)習生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧！
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。
廬山，你吸引了李白、蘇軾、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫(xiě)你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
廬山云霧教案 篇17
教學(xué)要求：
1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．初步認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
錄音機、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2．揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
3．談話(huà)導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無(wú)數中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習字冊上描紅、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復習
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名學(xué)生朗讀課文。
二、細讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話(huà)。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì )有什么感覺(jué)？（用課文中的.語(yǔ)句回答）為什么會(huì )有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著(zhù)的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會(huì )這種情境。
3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4．小結：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)�？倢�(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細讀課文第二自然段
1．自讀課文，找出中心句。
2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì )作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）
6．指導有感情地朗讀，體會(huì )比喻句之妙用并引背。
7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學(xué)習的全過(guò)程）。
四、運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）
六、齊讀最后一個(gè)自然段
七、總結全文
1．配樂(lè )朗讀全文。
2．小結：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3．引導學(xué)生逐段背誦課文。
附板書(shū)：
10廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變』
廬山云霧教案 篇18
教學(xué)目標：
1.默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2.品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
3.學(xué)習“總-分”的構段方式，結合第三自然段練習仿寫(xiě)。
4. 用“流連忘返”練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”的美。
認識“總-分”的構段方式，學(xué)習二、三自然段的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、今天我們繼續學(xué)習：3 廬山的云霧(板書(shū)課題)
2、通過(guò)上節課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可作者為什么最喜愛(ài)廬山的云霧呢?請大家默讀課文回答問(wèn)題。
出示：作者最喜歡廬山的云霧是因為廬山的云霧 。
二、精讀課文
(一)探討第一自然段(出示第一自然段)
1 指名讀第一自然段
2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無(wú)常)從哪些詞語(yǔ)可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)
指名讀第一句。
3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢?(隨手就能摸到飄來(lái)的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)?(云多、霧濃)是啊，在廬山游覽、漫步，眼前飄來(lái)的.是云霧，迎面拂來(lái)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進(jìn)了仙境，此時(shí)此刻你們感覺(jué)自己就像......(體會(huì )騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué))
齊讀第二句。
4 齊讀第一段。
(二)感知第二自然段
出示第二自然段
1 自由朗讀第二段，找出中心句。(板書(shū)：千姿百態(tài))
2 說(shuō)廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢?
(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子，通過(guò)反復朗讀體會(huì )云霧的千姿百態(tài)。
3 作者用什么方法來(lái)寫(xiě)云霧的姿態(tài)的?(打比方)
出示句子天空：
籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;
彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。
4 通過(guò)對圖片觀(guān)察想象，齊讀第二段。
5 練習背誦。
過(guò)渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態(tài)，還有瞬息萬(wàn)變，現在我們來(lái)學(xué)習第三自然段。
出示第三自然段
三)精讀第三自然段
1 齊讀第三自然段。
2 這一段主要寫(xiě)了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)
3 瞬息萬(wàn)變又是什么意思呢?(很短的時(shí)間內有很多變化)
廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)
4 圖片欣賞，讀課文。
5 你從哪些詞語(yǔ)可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉眼間就變成了···明明是···還沒(méi)等你完全看清楚，又變成了···)
6 在本段的最后還有一個(gè)符號叫省略號，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說(shuō))
(學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候只說(shuō)有關(guān)于動(dòng)物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富)
7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說(shuō)說(shuō)。
說(shuō)得真好，變化這么多這么快，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——瞬息萬(wàn)變。
8 齊讀第三段，練習背誦。
四)理解第四自然段
置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來(lái)到廬山的人們，都會(huì )有這樣的感受——
1 齊讀最后一節。(板書(shū)：令人流連忘返)
流連忘返是什么意思?(對景色非常喜歡，舍不得離開(kāi))說(shuō)明作者對廬山的云霧非常喜歡。
2 用“流連忘返”說(shuō)話(huà)。(美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫(huà)的西湖，連綿起伏的長(cháng)城，美麗的北大荒···)
三 小結：
廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以吸引了許多的游客，我們一起來(lái)向大家介紹神秘的云霧吧!
齊讀課文
四 拓展延伸
1 廬山四季風(fēng)景如畫(huà)，古代許多詩(shī)人都留下了千古傳誦的詩(shī)句，如大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。
2 仿照課二、三段，寫(xiě)一段話(huà)。
傍晚，西邊的天上出現了千奇百怪的云彩。
廬山云霧教案 篇19
一、教學(xué)要求：
1．讀懂例文（片段），從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2．遷移運用《明天，我們畢業(yè)》表情達意的方法完成習作。
3．通過(guò)，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或學(xué)校里其他人的眷戀之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2．通過(guò)具體事例，表達對學(xué)校老師、同學(xué)或其他人的真情實(shí)感。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（含書(shū)面習作）
四、教學(xué)用具：
投影片
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、談話(huà)導入
上節課，我們學(xué)習了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過(guò)對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，也一定有許多心里話(huà)要對老師和同學(xué)書(shū)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一話(huà)別的。
板書(shū)課題：話(huà)別--寫(xiě)給......
二、引導審題
1．看到文題，你先想一下，你的`心里話(huà)要對誰(shuí)書(shū)。
2．把題目補充完整。
3．認真思考一下，你為什么要把心里話(huà)寫(xiě)給這個(gè)人。
5．討論：這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意的是”話(huà)別“，所以要表達真情實(shí)感。
三、學(xué)習例文。
1．怎樣把你的意思表達出來(lái)，又要有真情實(shí)感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫(xiě)給傳達室沈伯伯的，我們來(lái)看他是怎樣寫(xiě)的？
2．自讀例文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）文中主要寫(xiě)了哪些事？
�。�2）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人？
�。�3）文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情？
�。�4）聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來(lái)表達自己的真情實(shí)感呢？
3．討論交流自學(xué)情況，教師相機板書(shū)：
表達真情實(shí)感具體事例典型場(chǎng)景
5．教師：文章抓住沈伯伯為”我“送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現了他工作認真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表現了作者對沈伯伯的眷戀之情。
四、指導選材。
1．同學(xué)們已經(jīng)想好了要寫(xiě)給誰(shuí)了，請大家再回顧一下，在6年的學(xué)習生活中這個(gè)人給你留下了什么深刻印象？有具體事例嗎？你準備選擇哪些事例來(lái)表達你的感情。
2．同桌討論、交流。
3．指名說(shuō)，評議。
五、學(xué)生完成習作，教師巡視。
教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)反思：
廬山云霧教案 篇20
教學(xué)目標：
1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“剛剛…轉眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借本課語(yǔ)言特色，引導學(xué)生充分挖掘句子內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用詞的精當。
教學(xué)設計意圖：
1、在大語(yǔ)文思想的指導下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習，并在研究互動(dòng)中實(shí)現師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的`碰撞。
2、以體驗感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養學(xué)生表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步感覺(jué)到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢?
2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮�！饼R讀。
二、深入學(xué)習課文第二段。
1、聽(tīng)課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話(huà)，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)你最想學(xué)哪些句子，為什么?
3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細讀第一段，入境悟情。
1、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習課文第一段。
2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會(huì )清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。
四、擴展活動(dòng)：贊廬山云霧。
假如你是一位廬山小導游，根據你的體會(huì )，用你自己喜歡的方式(寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌)來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。
五、布置作業(yè)。
附板書(shū)15廬山云霧
的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。
云海
(大天池)壯觀(guān)
廬山云霧教案 篇21
一、教材分析
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫(xiě)，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情�？v觀(guān)全文的內容，可按"古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點(diǎn)，不僅篇幅最多，而且.寫(xiě)作上也很富有特色，充分體現了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn):過(guò)渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應當作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。
仔細品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì )到課文具有以下的三個(gè).寫(xiě)作特點(diǎn):一、言簡(jiǎn)意駭地引用古代老人言行稍加議論的辦法，增強了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過(guò)渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語(yǔ)言形象、生動(dòng)、有氣勢，采取比喻、對比、擬人等多種寫(xiě)法寫(xiě)出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫(xiě)景范文，宜采取多種教學(xué)手段，通過(guò)對文章中語(yǔ)言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的語(yǔ)言美，感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。
二、教學(xué)內容
細讀課文第二大段，感受大自然的美。
三、教學(xué)目標
1、了解廬山云霧的特點(diǎn)，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
2、理解詞語(yǔ)的意思，能用"剛剛……，轉眼間……"、"時(shí)而……時(shí)而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):產(chǎn)生對廬山云霧美麗神奇的感受，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的.思想感情。
五、課前準備
運用CAI.課件輔助教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程
一、以詩(shī)引文
同學(xué)們，上節課我們初讀了課文，并給課文分了段，學(xué)習了第一段。讓我們聽(tīng)聽(tīng)一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩(shī)《情歸廬山》
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫(xiě)你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
請你來(lái)讀讀這首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?生反饋熱愛(ài)大自然等。師板:熱愛(ài)
二、學(xué)習第二段
(一)過(guò)渡:我們的作者也是如此，請打開(kāi)課文用你喜歡的方式讀讀文章，說(shuō)說(shuō)在作者心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀(guān)最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領(lǐng)略這壯觀(guān)的云海吧!
(二)學(xué)習第5自然段
1、請自個(gè)兒讀讀第5自然段，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀(guān)
2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
3、請再來(lái)讀一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會(huì )云海的壯觀(guān)，并輕聲將你的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、匯報交流:生紛紛找句子，從句子的體會(huì )入手說(shuō)明云海的壯觀(guān)。(老師點(diǎn)撥:圖文結合讓學(xué)生體會(huì )并指導朗讀。
第一句要突出廬山云霧最壯觀(guān)的是云海。
第二句突出尤其兩個(gè)字。
第三句每當……只見(jiàn)……說(shuō)明廬山云霧的多。請同學(xué)們看圖，每當雨過(guò)天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見(jiàn)了什么?是呀，多么神奇縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話(huà)。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天啊!
第四句形態(tài)描寫(xiě)。"茫茫"指什么?說(shuō)明什么?"波濤起伏"是指?請看圖，你還觀(guān)察到什么?往常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時(shí)呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)?生自個(gè)兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。
第五句特別……更是……理解為什么絢麗動(dòng)人?
第六句比喻句顏色描寫(xiě)。還有哪句話(huà)吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說(shuō)說(shuō)。如果你是畫(huà)家，你會(huì )怎么畫(huà)?廬山云霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動(dòng)的水彩畫(huà)!你能讀好這句話(huà)嗎?生試試朗讀。指生讀。生評價(jià)。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無(wú)數的游客想解開(kāi)她神秘的面紗。
第七句比喻句顏色描寫(xiě)。出示圖文，微風(fēng)吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說(shuō)?芙蓉就是什么?以前我們學(xué)過(guò)《荷花》一文滿(mǎn)池的荷花展現在我們面前是怎樣的?那萬(wàn)朵的荷花呢?你理由說(shuō)得這么好，老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。
4、這集形體美、色彩美、流動(dòng)美于一身得廬山云霧多壯觀(guān)、多迷人!讓我們師生合作當一回解說(shuō)員吧!播放錄像生配樂(lè )齊讀這段。(老師讀一二句，學(xué)生讀四到七句。)
(三)學(xué)習第3自然段
1、老師引讀:這樣壯觀(guān)的廬山云霧使清代學(xué)者對她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說(shuō)的確，廬山云霧生接著(zhù)讀:瞬息萬(wàn)變趣味無(wú)窮。你從哪兒看出她的這些特點(diǎn)?板:瞬息萬(wàn)變
2、比較句子:①課文原句
�、陟F來(lái)時(shí)，好壯觀(guān);霧去時(shí)，好輕悠。霧濃時(shí)，遮住萬(wàn)般秀色;霧淡時(shí)，給山川披上了一層外衣。
哪句寫(xiě)得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來(lái)嗎?
3、還有哪句也是說(shuō)廬山云霧變化快的?
(四)學(xué)習第4自然段
1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情
2、指導學(xué)生重點(diǎn)理解"廬山霧時(shí)而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時(shí)而為云海托起，時(shí)而被云絮重裹，時(shí)而隱現于重云薄霧之中，時(shí)而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識，難怪古嶺有"云中之城"之稱(chēng)。
四、.總結全文，課外延伸
1、板書(shū).總結全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無(wú)數游客被折服。板書(shū):多變多彩2、《情歸廬山》的詩(shī)人就是其中的一位，請再來(lái)讀讀這首詩(shī)說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?自個(gè)兒再來(lái)讀讀這首詩(shī)。生各抒己見(jiàn)。老師.總結:同學(xué)們，當你高興時(shí)，不要忘記來(lái)到大自然，你會(huì )更加熱愛(ài)生活;當你心情煩惱時(shí)，請來(lái)到大自然的懷抱，你會(huì )心情舒暢、豁然開(kāi)朗;當你遇到挫折時(shí)，請接受大自然的洗禮，你會(huì )更勇敢地面對生活，在學(xué)習生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧!
2、你也來(lái)贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述，想寫(xiě)一首稚嫩的小詩(shī)也行，或編幾句充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的廣告詞也不錯，想用歌聲表達內心地熱愛(ài)之情更歡迎。(機動(dòng))
3、.總結全文，再次引出贊美詩(shī)《情歸廬山》結束這堂課。
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫(xiě)你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
板書(shū):
廬山云霧 熱愛(ài)
瞬息萬(wàn)變 多變
朝夕相處 多情
云海壯觀(guān) 多彩
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