細菌的教案（通用9篇）
作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的細菌的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
細菌的教案 篇1
活動(dòng)目標
認識細菌，清楚細菌與我們生活的關(guān)系。
明白講衛生對身體健康有益。
培養幼兒養成良好生活習慣的意識。
積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備
顯微鏡、音樂(lè )《洗手歌》。
表演故事《鬧鬧生病》。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事表演：鬧鬧生病
1、全體表演故事《鬧鬧生病》。
2、理解故事，知道細菌的危害。
問(wèn)題：
鬧鬧認為，吃了橘子肚子就會(huì )痛，對嗎？
鬧鬧肚子為什么痛？
二、觀(guān)察與發(fā)現細菌
1、用顯微鏡尋找細菌？
教師介紹顯微鏡，請幼兒看下顯微鏡下自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
問(wèn)題：
顯微鏡下我們的小手和平時(shí)有什么不同？
你發(fā)現細菌了嗎？細菌是什么樣的'？
2、生活中找細菌？
教師引導幼兒尋找有細菌地方。
我們生活中的細菌是如何出現的。
三、音樂(lè )《洗手歌》
1、讓幼兒明白講衛生對身體健康有益。
2、邊唱洗手歌，邊做動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
衛生保健對于小班的孩子非常重要。培養他們良好的生活衛生習慣，使其具備基本的生活自理能力是其健康教育的重要內容，也是其身心健康的基礎。因此，我們在讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩等調動(dòng)幼兒的多種感官，在觀(guān)察圖畫(huà)、參與游戲中進(jìn)一步引導幼兒認識自己的小手，了解洗手的重要性和正確洗手的方法，從而激發(fā)幼兒對認識細菌產(chǎn)生關(guān)注，了解細菌的危害，并引發(fā)發(fā)現和探索清除細菌的欲望，由此建立起良好的的衛生保健常識，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。
細菌的教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.描述細菌的基本形態(tài)，識記細菌的結構特點(diǎn)，通過(guò)比較推測出細菌的營(yíng)養方式。
2.通過(guò)分類(lèi)、對比等活動(dòng)培養分析、解決問(wèn)題的能力。
3.認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細菌的形態(tài)、細菌的基本結構及其作用、細菌的特殊結構。
難點(diǎn)：區分細菌結構與動(dòng)植物細胞結構的區別。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師播放圖釘不同放大圖片，意識到細菌是很微小的，細菌除了小還有哪些特點(diǎn)?微小的細菌具有什么樣的結構?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題。順勢引出課題——細菌的形態(tài)和結構。
(二)新課講授
1.細菌的形態(tài)
教師描述：十億個(gè)細菌堆疊在只有一粒米粒那么大。提問(wèn)：想觀(guān)察到這么小的細菌需要借助什么結構呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀(guān)察)。
在PPT上展示不同細菌的圖片，引導學(xué)生對細菌不同形態(tài)進(jìn)行描述，引出細菌的不同形態(tài)：球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細菌多是單細胞生物，獨立生活。
過(guò)渡：細菌具有不同的類(lèi)型，但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細菌?
2.細菌的結構
出示細菌結構模型，對照教材上的細菌的結構模式圖，從內到外觀(guān)察細菌的結構特點(diǎn)，以小組的形式共同歸納總結出細菌的基本結構。教師板畫(huà)，請學(xué)生填寫(xiě)名稱(chēng)。
(包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA、鞭毛、莢膜。)
通過(guò)多媒體播放細菌的運動(dòng)的視頻，提問(wèn)：是否所有細菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的'功能?。
(并不是所有都具有，鞭毛可以幫助細菌進(jìn)行運動(dòng)，莢膜具有一定的保護作用，還與細菌的致病性有關(guān)。)
隨后引導學(xué)生將細菌與植物細胞和動(dòng)物細胞進(jìn)行比較，有什么不同?
(細菌雖有DNA集中的區域，卻沒(méi)有成形的細胞核。細菌沒(méi)有葉綠體，不能像植物一樣進(jìn)行光合作用，不能自己制造有機物，只能利用現成的有機物生活，并把有機物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機物。)
從而得出原核生物的概念，與植物細胞比較，得出細菌的營(yíng)養方式為異養。
(三)鞏固提高
結合著(zhù)細菌的結構，思考細菌在生態(tài)系統中應該扮演什么樣的角色?(屬于生態(tài)系統中的分解者。)
(四)小結作業(yè)
師生共同總結本課的知識點(diǎn)。
開(kāi)放性小結作業(yè)：細菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節課一起討論。
細菌的教案 篇3
活動(dòng)目標
1.練習側步走的能力及動(dòng)作的協(xié)調性。
2.提高動(dòng)作的靈敏度和合作能力。
3.鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調性。
4.了解多運動(dòng)對身體有好處。
活動(dòng)準備
皮球若干、大筐四個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分。
1.幼兒練習單人沿線(xiàn)橫著(zhù)走。
2.幼兒兩兩結對背對背，兩臂相挽，同時(shí)朝一個(gè)方向橫著(zhù)走。
二、基本部分。
1.幼兒兩人一球練習多種玩法，請幼兒各自找個(gè)好朋友取球進(jìn)行分散練習。
2.教師講解游戲規則和方法：兩只“小螃蟹”面對面或背對背，兩臂相挽，中間夾一個(gè)皮球，模仿螃蟹(兩人同時(shí)朝一個(gè)方向)橫著(zhù)走。
3.幼兒自由練習，鼓勱幼兒堅持長(cháng)時(shí)間不掉球。
4.討論：有什么方法能夾住球使它不掉下來(lái)。
5.幼兒再次嘗試，師個(gè)別指導。
6.游戲比賽：幼兒兩兩結伴分為四隊。當老師發(fā)出游戲開(kāi)始的指令后，各隊第一組幼兒螃蟹夾球走出發(fā)，將球運至對面的筐里，馬上返回，接著(zhù)第二組幼兒出發(fā)。四隊幼兒以速度快組為勝。
三、結束部分。
1.放松活動(dòng)。
2.收拾材料、場(chǎng)地。
活動(dòng)拓展
增強難度，在橫向行走路線(xiàn)中增添障礙物供孩子練習。
教學(xué)反思
1、大班是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn)：有意行為開(kāi)始發(fā)展;學(xué)習控制自己的情緒;在活動(dòng)中學(xué)會(huì )交往;學(xué)會(huì )與人合作;動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強，這一時(shí)期幼兒更需要教師對他們進(jìn)行引導。
2、對活動(dòng)過(guò)程的反思：
(1)、對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動(dòng)中都能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng);幼兒的協(xié)調性和靈活性得到了鍛煉，孤僻孩子也在活動(dòng)中玩的很開(kāi)心、也學(xué)會(huì )了和他人合作。
(2)、對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思。因為我已經(jīng)當了他們將近三年的班主任，對他們的經(jīng)驗水平、學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性特征都掌握的很清，因此能把我住內容的核心及其發(fā)展線(xiàn)索，能更大限度的.促進(jìn)幼兒發(fā)展。
(3)、對師幼互動(dòng)的反思。在整個(gè)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒不知如何和他人合作、只顧自己走、球總是落到地上。我都到身邊解釋和示范。對極個(gè)別孩子還降低要求。大部分孩子能配合老師進(jìn)行活動(dòng)，總體來(lái)說(shuō)，活動(dòng)進(jìn)行順利。
3、對活動(dòng)效果的評價(jià)。整個(gè)活動(dòng)幼兒參與度較高，但對個(gè)別發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對簡(jiǎn)單，因此熱情度度不夠長(cháng)久。今后活動(dòng)應考慮到孩子發(fā)展差異，多做一些不同層次的活動(dòng)。
4、如果讓我重新來(lái)上，我會(huì )把各個(gè)環(huán)節考慮的更細致，讓不同層次的孩子都能得到提升。
細菌的教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.在辨“對”與“錯”的游戲中初步了解有關(guān)眼睛的科學(xué)知識，萌發(fā)保護眼睛的意識。
2.理解并能遵守游戲規則。
3.喜歡并樂(lè )意參與規則性游戲。
4.初步了解預防疾病的方法。
5.引導幼兒樂(lè )于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養幼兒的安全意識。
活動(dòng)準備：
課件、對錯盒、數字卡片、紙和筆
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解有關(guān)眼睛的知識并懂得保護眼睛;難點(diǎn)是理解并遵守游戲規則。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)游戲，了解規則
1.根據已有經(jīng)驗回憶眼睛的組成部分。眼睛里面有什么?(眼珠、眼白)外面有什么?(眼皮、眼睫毛)
師：接下來(lái)玩的游戲有點(diǎn)難，今天玩什么游戲呢請看大屏幕。(出示眼睛圖片)玩什么游戲呀，玩的是跟眼睛有關(guān)的游戲，你們知不知道眼睛里面有什么?有的小朋友把秘密藏在藏在心里。你說(shuō)(有眼球)眼睛是什么顏色的?(黑黑的)黑黑的是眼球，那白的呢?你說(shuō)。(白白的是眼白)我聽(tīng)到了有人說(shuō)眼皮，眼皮在哪里?我們摸一摸。那你還知不知道眼睛里的其他的秘密?眉毛，眼睛上面有他的毛，這個(gè)地方叫做眉毛，那這個(gè)的地方叫什么?眼睫毛，你們知不知道眼睫毛有什么用?防止水流到眼睛里面去。就像雨傘幫你遮擋雨水。防止灰塵進(jìn)入眼睛，其實(shí)我們眼睛上的`每一個(gè)器官它其實(shí)都幫助我們身體健康。
2.介紹游戲規則、道具及玩法：
師：今天我們就玩一個(gè)和眼睛有關(guān)的游戲，對對錯錯說(shuō)眼睛，有的時(shí)候對有的時(shí)候錯，說(shuō)的都是眼睛的事情，到底怎么回事我們一起來(lái)玩玩。在玩游戲之前，我先來(lái)介紹一下兩個(gè)道具，第一，在你們的面前，每個(gè)人有一座小房子，那個(gè)是你的呢?你們指向自己的面前，就是自己的，到底對不對啊我有一個(gè)辦法，從左往右，挨個(gè)報數報到幾就是你的號碼。好我試試，是不是你們的號碼，老師報到，是你的趕快舉手。0號、五號，12號，七號，誰(shuí)是七號?請問(wèn)，兩號的鄰居是誰(shuí)請舉手。
師：第二個(gè)道具，這是一個(gè)對一對錯盒，待會(huì )玩游戲的時(shí)候，如果你覺(jué)得這道題是對的，你就把它放到對的，如果你覺(jué)得是錯的，就把它放到錯的一面，你們都明白。接下來(lái)我要說(shuō)一句很長(cháng)很長(cháng)的話(huà)，看你能不能說(shuō)聽(tīng)明白，請每個(gè)小朋友，把錯的一面翻出來(lái)放在自己的房子前，你明白了嗎?聽(tīng)明白了開(kāi)始。(幼兒開(kāi)始)
細菌的教案 篇5
【學(xué)習目標】
知識與能力：
1、識記并理解文中的生詞。
2、理解細菌的性質(zhì)，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
過(guò)程與方法：
1、理解作品表現的主題和人物多樣的精神世界。
2、學(xué)習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語(yǔ)言特色。
情感與價(jià)值：
對自己所生活的時(shí)代有清醒的認識，做有個(gè)對社會(huì )有用的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解細菌的性質(zhì)，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
2、理解作品表現的主題和人物多樣的精神世界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語(yǔ)言
【教學(xué)方式】
多媒體教學(xué)
第一課時(shí)
【導入】
假如世界上的細菌導入：假如地球上的細菌全部被消滅，地球將會(huì )是什么樣子？今天讓我們走進(jìn)鄭也夫先生的《細菌的啟示》來(lái)尋求答案。
【作者介紹】
現為中國人民大學(xué)社會(huì )學(xué)系教授，博士生導師。主要著(zhù)作有《走出囚徒困境》、《代價(jià)論》、《信任論》。文革當中，北上黑龍江建設兵團852農場(chǎng)務(wù)農，當過(guò)農民，八年半后返回北京，后考入首都師范大學(xué)歷史系，1979年，鄭也夫馬不停蹄，跳躍式考入中國社會(huì )科學(xué)院宗教所，攻讀哲學(xué)碩士，八十年代中期，鄭也夫奔赴美國，攻下"丹佛"大學(xué)社會(huì )學(xué)碩士，取得雙碩士。他對社會(huì )生活的雜質(zhì)，仍然不愿睜一只眼閉一只眼。本文是作者2003年5月12日"非典"期間在中國人民大學(xué)的一次精彩的演講。
【層次劃分】
第一部分（第1~11自然段）：認識細菌。
第二部分（第12~19自然段）：細菌對人類(lèi)進(jìn)步觀(guān)的挑戰。
【內容分析】
1、世界上的物種有哪五類(lèi)？
原核細胞生物（其中包括細菌），真核細胞生物，真菌，植物和動(dòng)物。
2、細菌有哪些性質(zhì)和特征？
第一，細菌是生物界當之無(wú)愧的元老。
第二，細菌無(wú)所不在。
第三，細菌在我們這個(gè)世界的各個(gè)角落發(fā)揮著(zhù)重要作用。
第四，細菌的不可毀滅性。
第五，細菌靠寄生生存。
3、什么是寄生？
所謂寄生就是吃別人，不勞動(dòng)，不去捕食。
4、分析句子的修辭手法。
什么叫“寄生”？所謂寄生就是吃別人，不勞動(dòng)，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后進(jìn)入胃腸，經(jīng)過(guò)復雜的化學(xué)過(guò)程，然后吸收。采取寄生的策略，這些事情統統不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪兒也不去，就在你體內。你把食物給消化了，它直接吸收到它的身體里。
解析：細菌的特點(diǎn)是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，講到“寄生”這樣抽象的科學(xué)概念時(shí)，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。好像細菌是有意志、有目的的人，還活靈活現，就在你面前似的`
5、作者認為對待寄生現象應該持有怎樣的態(tài)度？
對待社會(huì )生活中的寄生行為，不要過(guò)于激動(dòng)煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長(cháng)的斗爭。
6、這篇演講是如何將抽象、陌生的科學(xué)知識化為明白易懂的感性表述的？
通過(guò)講故事、形象比喻、擬人化寫(xiě)法、形象命名、接通日�；�(jīng)驗、通俗的口語(yǔ)表達等手法。
7、談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠欢蔚睦斫狻?/p>
解析：這句話(huà)從自謙的口吻與大家互相勉勵，在與社會(huì )上存在的寄生現象斗爭中要樹(shù)立信心，要有打持久戰的心理準備，要與“寄生蟲(chóng)”斗爭到底。
【特色探究】
�。�、本篇演講的語(yǔ)言表達有何特點(diǎn)？
�。�1）大量的通俗口語(yǔ)表達，包括通篇為簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、使用為數不少的傳神的口語(yǔ)詞匯和明快的口語(yǔ)短句。
�。�2）使用聽(tīng)眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書(shū)面詞匯。
�。�3）因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。
�。�4）由于簡(jiǎn)短、明快、風(fēng)趣、設問(wèn)、感嘆等，使其充滿(mǎn)對話(huà)、交流的語(yǔ)氣。
【小結主題】
�。�、作者先從細菌的性質(zhì)與特征談起，談了細菌的古老、重要作用、不可滅、生存策略等問(wèn)題，從而涉及到人類(lèi)社會(huì )的寄生現象。寄生現象在人類(lèi)社會(huì )同樣古老，要同寄生行為作斗爭，不是一朝一夕就能完成的，作者讓大家采取“不卑不亢、不瘟不火、不喜不哀”的態(tài)度，是要人們心平氣和地去消滅“寄生蟲(chóng)”們，幾千年的陋習不可能完全鏟除；同時(shí)與寄生行為作斗爭，還有利與人們激起斗志，磨練意志，開(kāi)動(dòng)腦筋增加智慧。
�。�、本文通過(guò)介紹細菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中寄生的生存策略，告訴人們對待社會(huì )中的寄生行為，不要過(guò)于激動(dòng)煩惱，要以持之以恒的態(tài)度，心平氣和地與這種不良行為作漫長(cháng)的斗爭。
第二課時(shí)
【認知閱讀】
一、復習說(shuō)明文的常識。
1、說(shuō)明文的概念：
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。
2、總體常識：
對象：介紹事物、闡明事理
特征：區別于其它事物的本質(zhì)東西
方法：舉例子、列數字、分類(lèi)別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、摹狀貌等
順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言：準確、嚴密
3、說(shuō)明文的分類(lèi)
從對象上：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
從語(yǔ)言上：生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文
4、說(shuō)明文的結構：
總分式遞進(jìn)式
二、檢查字詞
反芻（）繁衍（）
噴嚏（）砥礪（）
不卑不亢（）不瘟不火（）
【理解閱讀】
三、繼續研讀課文。
�。�、細菌對人類(lèi)的挑戰表現在哪兒？
�。�、怎樣理解作者對人類(lèi)社會(huì )中的寄生態(tài)度？
�。�、大量引用數字，使本文演講極具雄辯。作者運用數字時(shí)有何特點(diǎn)？請舉出具體語(yǔ)句說(shuō)明。
四、分析說(shuō)明方法并舉出例子。
舉例子：第4段，舉例說(shuō)明細菌的數量和質(zhì)量非�？捎^(guān)。
列數字：第3段，用數字說(shuō)明細菌是生物界當之無(wú)愧的元老。
分類(lèi)別：第1段，分類(lèi)說(shuō)明五大類(lèi)生物在地球上的作用。
作比較：第8段，用數字說(shuō)明細菌的繁殖速度極快。
打比方：第15段，用打比方說(shuō)明病毒是最簡(jiǎn)單的生物。
五、拓展延伸。
假如世界上的細菌被全部消滅，世界將會(huì )是什么樣子？請發(fā)揮想象，寫(xiě)出一段話(huà)。
細菌的教案 篇6
教學(xué)目標
(一)認知目標
1、描述出細菌的形態(tài)結構特點(diǎn)
2、能說(shuō)出細菌的營(yíng)養方式和生殖方式
(二)技能目標
1、提高學(xué)生應用所學(xué)知識解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納、推理等思維能力和設計探究實(shí)驗的能力。
(三)情感目標
通過(guò)對細菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習，正確認識細菌與人類(lèi)的關(guān)系及在自然界的作用，培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)
教材分析
1．教材內容分析
細菌是生物界中一類(lèi)重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過(guò)細菌發(fā)現的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗，對學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的。細菌的個(gè)體很小，觀(guān)察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀(guān)察到，教材通過(guò)《觀(guān)察與思考》讓學(xué)生了解了細菌結構。與動(dòng)植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒(méi)有成形的細胞核。此外，細菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細菌在自然界中所起的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。
2．教學(xué)重點(diǎn)：細菌的結構特點(diǎn)和營(yíng)養方式；細菌和人類(lèi)的關(guān)系。
3．教學(xué)難點(diǎn)：細菌的營(yíng)養方式，探究實(shí)驗方案的設計。
教法設想
1.直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)課件的直觀(guān)教學(xué)手段，創(chuàng )設生物微觀(guān)世界，激起學(xué)生的感性認識，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。
2.目標導向法：圍繞教學(xué)目標，步步激疑啟思，引導學(xué)生按照一定的程序發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識。
3.推理法：培養學(xué)生學(xué)會(huì )辨證推理得出結論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習透過(guò)事物表象，思考、分析、研究事物內涵的方法。
學(xué)法指導
1.討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習熱情，培養對問(wèn)題的鉆研精神和訓練語(yǔ)言表達的能力。
2.觀(guān)察法：指導學(xué)生觀(guān)察的方法和步驟；創(chuàng )設問(wèn)題情景，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、解決疑難，培養學(xué)生形成敏銳的觀(guān)察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養成嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
3.比較法：通過(guò)分析細菌與其他生物之間的異同和內在聯(lián)系，使學(xué)生對細菌生命現象的認識和理解比單純的觀(guān)察更進(jìn)一步。
教學(xué)過(guò)程
導入
觀(guān)察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？
討論交流：細菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對它了解嗎？根據你的生活經(jīng)驗，談?wù)剬毦?一些認識。
細菌是如何發(fā)現的呢？
閱讀課文：請你閱讀書(shū)本p58-p59的相關(guān)內容，從中你可以獲取哪些重要信息？
細菌的發(fā)現
1、細菌的發(fā)現：17世紀后葉列文虎克
2、微生物學(xué)之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）
你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡(jiǎn)單介紹。
通過(guò)閱讀，你對于科學(xué)的發(fā)現有什么新的認識？
科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的。
細菌的教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、細菌的發(fā)現史；
2、細菌的形態(tài)結構；
3、細菌的生殖方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)
細菌的形態(tài)結構，細菌的生殖。
三、教學(xué)難點(diǎn)
細菌的形態(tài)結構，細菌與動(dòng)植物細胞的比較，細菌分布廣泛的原因。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、細菌的發(fā)現
荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現了細菌，但認為細菌是自然發(fā)生的`。
法國科學(xué)家巴斯德用實(shí)驗證實(shí)了細菌的存在，認為細菌是現有的細菌產(chǎn)生的。
2、細菌的形態(tài)結構
細菌個(gè)體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。
細菌的結構包括基本結構和附屬結構�；窘Y構有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，以及沒(méi)有成形的細胞核。附屬結構包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用，鞭毛可以使細菌在水中運動(dòng)。
細菌的結構中沒(méi)有葉綠體，不能自己制造有機物，因此細菌的營(yíng)養方式是異養。
3、細菌的生殖
細菌通過(guò)分裂生殖進(jìn)行繁殖，也就是一個(gè)細菌分成兩個(gè)。
當環(huán)境不好時(shí)，細菌會(huì )變成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，當度過(guò)不良環(huán)境時(shí)，芽孢又萌發(fā)成細菌。
六、課后反思
為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？
細菌的教案 篇8
一、重點(diǎn):
細菌的形態(tài)結構
細菌的營(yíng)養方式，生殖方式
二、難點(diǎn):
能通過(guò)與動(dòng)植物細胞的比較，推測出細菌的營(yíng)養方式
板書(shū)設計示意框圖(第一課時(shí))
第二節:細菌
細菌的發(fā)現:法國人巴斯德，巴氏消毒法
細菌的形態(tài)和結構:
1、細菌的形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀
2、細菌的結構:細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)(無(wú)葉綠體)、未成形細胞核
細菌的生殖:分裂生殖，芽孢
時(shí)序
操作過(guò)程設計(重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導，含課練、作業(yè)安排)
一、情境導入:
用生活實(shí)例引出細菌的發(fā)現:“夏天吃剩的肉湯過(guò)一段時(shí)間會(huì )變質(zhì)，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來(lái)的?”“手上如果不洗，就會(huì )有許多細菌。那么細菌又是從哪里來(lái)的?”
二:課前預習:
細菌個(gè)體是不是很微小，人的肉眼看得見(jiàn)嗎?
用什么儀器可以看見(jiàn)細菌?
細菌很小，為什么分布卻十分廣泛?
三、合作探究:
1、提問(wèn):“夏天吃剩的肉湯過(guò)一段時(shí)間會(huì )變質(zhì)，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來(lái)的?”指導學(xué)生閱讀教材，分組討論，了解細菌的發(fā)現過(guò)程和巴斯德實(shí)驗，思考:
你對科學(xué)發(fā)現有什么新的認識?巴斯德要是沒(méi)有雄厚的知識基礎，能作出這個(gè)簡(jiǎn)單而精彩的實(shí)驗嗎?并指導學(xué)生和自己的學(xué)習實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認同知識的學(xué)習，科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的道理。
2、細菌的形態(tài)如何:
“細菌很小，究竟有多小?我們能不能看見(jiàn)它?”引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用課件指導學(xué)生觀(guān)察與思考。指出:“細菌的個(gè)體十分微小，十億個(gè)細菌堆積起來(lái)才有一顆小米粒那么大�！薄叭说娜庋劭床灰�(jiàn)細菌，只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀(guān)察到細菌的形態(tài)”。指導學(xué)生通過(guò)對比幾種不同形態(tài)的細菌，說(shuō)出細菌的幾種形態(tài):桿狀、球狀和螺旋狀等。
3、細菌的結構怎樣?它和動(dòng)植物細胞相比，有什么不同?
提問(wèn)引入:“細菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細菌其內部結構是不是也不同?”
指導學(xué)生觀(guān)察課件，觀(guān)察順序可由外到內，看各有什么結構?
再將細菌的結構圖與動(dòng)植物細胞的'圖片放在一起，讓學(xué)生仔細觀(guān)察看有什么不同，觀(guān)察順序還是由外到內。并完成下列表格的填寫(xiě)。
4、推測細菌的營(yíng)養方式
先復習動(dòng)物細胞是什么營(yíng)養方式，細胞是什么營(yíng)養方式?為什么不同?植物細胞內有葉綠體，能夠自己制造有機物，是自養方式;而動(dòng)物細胞內無(wú)葉綠體，無(wú)法自己制造有機物，只能利用現成的有機物生活，是異養方式。
再對照細菌的細胞結構，根據細胞內有無(wú)葉綠體，來(lái)推測細菌的營(yíng)養方式。再提示學(xué)生思考，既然細菌是利用現成的有面物來(lái)生活，那么，在生態(tài)系統中，它處于什么地位?
5、細菌的生殖方式
提問(wèn):細菌非常小，生存也需要一定的條件，如適宜的水分、溫度、有機物豐富，有的還需要有氧。為什么細菌分布卻十分廣泛，可以說(shuō)無(wú)處不在呢?引導學(xué)生閱讀教材，觀(guān)察圖片，并討論其原因。
播放細菌生死的錄像。提問(wèn)，讓學(xué)生總結出細菌的生殖特點(diǎn)。
細菌是以什么方式進(jìn)行生殖的?
適宜的時(shí)候，多長(cháng)時(shí)間分裂一次?
當環(huán)境不良時(shí)，細菌會(huì )形成什么結構?
細菌為什么會(huì )無(wú)處不在?
6、技能訓練:
計算細菌的數目，進(jìn)行衛生習慣的培養。
細菌的教案 篇9
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察和學(xué)習了解細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)；了解細菌的生殖方式和營(yíng)養方式；細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
2．通過(guò)觀(guān)察細菌形態(tài)和對問(wèn)題的分析、比較，繼續培養觀(guān)察能力和思維能力。
3．通過(guò)了解細菌在自然界中的作用，繼續樹(shù)立生物界的一切事物和現象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)了解細菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì )用一分為二的方法去分析事物；并自覺(jué)養成良好的衛生習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．細菌結構特點(diǎn)及細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識，因為：
�。�1）通過(guò)學(xué)習細菌細胞結構特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細胞結構進(jìn)行比較，找出它們在細胞結構上的相同點(diǎn)及顯著(zhù)區別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來(lái)。
�。�2）細菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著(zhù)重要作用，維持著(zhù)生態(tài)系統中物質(zhì)轉化的動(dòng)態(tài)平衡和自?xún)糇饔�。通過(guò)這一內容的學(xué)習使學(xué)生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習高中生物學(xué)生態(tài)系統中分解者的作用打下基礎。
�。�3）細菌與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去看待客觀(guān)事物。了解細菌與人類(lèi)的密切關(guān)系表現在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀(guān)念。
2．如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細菌在自然界中分布廣泛，數量極大，與人類(lèi)關(guān)系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀(guān)察到，特別是有些地區的學(xué)校缺少相應的教學(xué)設備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以教師難以進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
�。�2）細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少，也沒(méi)有接觸生態(tài)系統的概念以及生態(tài)系統的結構和功能方面的知識，因而講透細菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。
教學(xué)過(guò)程設計
一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1．細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)：
�。�1）在講述細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問(wèn)題如：你們見(jiàn)過(guò)細菌嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問(wèn)題。
由此引入新課，教師接著(zhù)指出：細菌分布廣泛，無(wú)論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)。
�。�2）關(guān)于細菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
�、儆酶弑讹@微鏡演示細菌的三種形態(tài)；如果有教學(xué)設備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察。
�、诳梢杂蔑@微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。
�、鄄シ偶毦@微結構和亞顯微結構的錄像片段。
�、芤陨显O備都沒(méi)有，教師可讓學(xué)生參看書(shū)中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫(huà)出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著(zhù)教師總結出細菌的形態(tài)：?jiǎn)渭毎麄�(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)。
�。�3）細菌的結構特點(diǎn)，該教學(xué)內容由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結構的模式圖。如果沒(méi)有，教師可參照書(shū)上有莢膜的細菌結構示意圖畫(huà)一個(gè)。對照圖來(lái)講述細菌結構特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細胞結構進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強調：細菌細胞沒(méi)有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結構上的重要區別，所以細菌不屬于植物范圍。
另外，有些細菌具有特殊結構如：
�、儆械募毦哂斜廾稍谒杏蝿�(dòng)。
�、谟械募毦诩毎谕庥星v膜、具有保護作用。
關(guān)于芽孢，教師應該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱(chēng)休眠體。注意說(shuō)明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個(gè)細菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的.方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護中的應用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內含物，稱(chēng)副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲(chóng)桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲(chóng)有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲(chóng)劑又稱(chēng)生物農藥，既能消滅害蟲(chóng)又不污染環(huán)境。
2．細菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：
�。�1）在講述細菌的生殖過(guò)程中要強調分裂生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速，屬于無(wú)性生殖。在講述生殖過(guò)程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫(huà)。
�。�2）細菌的營(yíng)養方式的講述可用談話(huà)法。教師首先提出問(wèn)題供學(xué)生討論：
�、僦参锸窃鯓又圃煊袡C物獲得營(yíng)養物質(zhì)的？
�、谥参镏圃煊袡C物的條件是什么？
�、奂毦缓~綠素，它怎樣獲得營(yíng)養？
經(jīng)討論后，教師做必要的總結。這樣學(xué)生就可以推論出細菌與植物的營(yíng)養方式有本質(zhì)的不同。接著(zhù)引出異養的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調腐生和寄生細菌的區別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機物；寄生是從活的動(dòng)植物體內或體表來(lái)吸取有機物來(lái)生活。
3．細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系：
�。�1）細菌對自然界的意義：本內容教師可運用講述與談話(huà)法相結合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著(zhù)誕生、生長(cháng)發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過(guò)程，這是生物的生命活動(dòng)規律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上？為什么沒(méi)有出現這種情況？讓學(xué)生回答，誰(shuí)起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來(lái)講述。下面教師可畫(huà)簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線(xiàn)填充說(shuō)明三者之間的關(guān)系。
為加深學(xué)生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗，讓學(xué)生完成：
用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲(chóng)的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過(guò)一段時(shí)間挖出來(lái)觀(guān)察，看看有何變化。
�。�2）在講述細菌與人類(lèi)的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論。
�、偌毦鷮θ祟�(lèi)是否都有害？
�、谟幸姹憩F在哪些方面？有害表現在何處？
而后教師根據學(xué)生的回答加以補充，要強調多數細菌對人類(lèi)是有益的，有害的只是少數種類(lèi)。糾正細菌都是有害的片面認識，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去看待分析客觀(guān)事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養成良好的衛生習慣。
講完課后根據教學(xué)目標進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋。并請學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問(wèn)題。布置學(xué)生看課外讀物的內容。
4．本課教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細菌的應用價(jià)值越來(lái)越高，范圍很廣，特別是近些年來(lái)在環(huán)境保護、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。
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