魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案（通用11篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇1
一、設計意圖：
紙牌是人們在日常生活中常玩的一種娛樂(lè )用具，孩子們經(jīng)常接觸到，也玩過(guò)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了：幼兒對周?chē)挛锖同F象感興趣，有好奇心、求知欲;能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。大班的孩子對外界的事物充滿(mǎn)了好奇心，他們常常會(huì )問(wèn)許多的為什么，為什么積木會(huì )站起來(lái)?紙牌為什么站不起來(lái)?為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，我設計了《魔法紙牌》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來(lái)娛樂(lè )，還是高尚的益智用具，同時(shí)挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，通過(guò)幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)習變得生動(dòng)有趣，讓孩子在愉悅的過(guò)程中體驗學(xué)習和游戲的快樂(lè )，以獲得個(gè)體不同程度的發(fā)展。
二、說(shuō)目標
根據大班幼兒知識經(jīng)驗基礎及認知特點(diǎn)，結合《綱要》中關(guān)于"對周?chē)挛锔信d趣，有好奇心和求知欲，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題及主動(dòng)參與活動(dòng)"的指導思想，同時(shí)，我根據幼兒的興趣，充分挖掘多種教育資源，把活動(dòng)中的科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域有機結合我確立了目標
1.大膽探索紙牌站立和建構的各種方法。
2.了解可以通過(guò)改變物體形狀增強其平衡性。
3.積極思考，敢于嘗試，愿意交流，互相學(xué)習。
三、說(shuō)準備
為實(shí)現以上三個(gè)目標，我為孩子們準備了充足的撲克牌，激發(fā)幼兒觀(guān)察、探究的興趣，"引導幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)"。同時(shí)還準備了小紙牌的故事和課件，整個(gè)活動(dòng)以小紙牌旅行為線(xiàn)索，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰，引導幼兒大膽假設，小心求證，不斷探索。隨著(zhù)紙牌旅程的`進(jìn)行，小朋友幫助紙牌解決困難�；顒�(dòng)情景化、游戲化，在情景中引題，在游戲中學(xué)習，讓幼兒在輕松自由的氛圍中體驗到學(xué)習的快樂(lè )、合作的快樂(lè )、游戲的快樂(lè )。
并且，我在課前與孩子進(jìn)行聯(lián)誼，讓他們欣賞我的魔術(shù)，并且會(huì )對紙張進(jìn)行變形，繼而能把經(jīng)驗遷移到紙牌上。整個(gè)活動(dòng)體現了教育來(lái)源于生活，又高于生活的理念。
四、說(shuō)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)我分三個(gè)環(huán)節。
一.以紙牌魔法導入，激發(fā)幼兒的興趣。第一環(huán)節出示撲克，激發(fā)興趣，以紙牌魔法，吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的興趣，并請幼兒討論回答，再現已有的生活知識經(jīng)驗，勾起幼兒好奇心，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入第二環(huán)節欣賞撲克，了解特征。玩是孩子們的天性，請孩子們自由地欣賞牌，再現幼兒的已有經(jīng)驗。
二.以紙牌的故事為線(xiàn)索，引導大膽探索。第二環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)所在，主要以幼兒自主探究，教師積極地引導來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
因此我設計了3次探索活動(dòng)。
(一)第一次探索讓紙牌站立的辦法。隨著(zhù)小紙牌產(chǎn)生了想要站起來(lái)的愿望，激發(fā)幼兒的正能量，讓幼兒發(fā)散思維，幫助小紙牌實(shí)現愿望站起來(lái)。
(二)第二次自由探索讓紙牌站得更高的辦法。小紙牌又一次遇到了困難，他想站得更高。這一環(huán)節把難度增加到用多張牌進(jìn)行壘高。在這一環(huán)節中，小朋友進(jìn)行知識遷移和提升，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高。
(三)第三次合作探索讓紙牌疊成紙牌樓的辦法。第三環(huán)節難度又增加了，并且鼓勵幼兒之間進(jìn)行合作、學(xué)習�！毒V要》中指出"學(xué)習科學(xué)的過(guò)程應該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)"。幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索，體驗科學(xué)活動(dòng)的趣味性、知識性。
三、欣賞紙牌樓的吉尼斯世界紀錄，鼓勵幼兒再創(chuàng )造。
在這一環(huán)節中把玩牌與跟吉尼斯紀錄結合在一起，了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨特性以及無(wú)窮的創(chuàng )造性，將活動(dòng)再次推向高潮，通過(guò)活動(dòng)，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來(lái)娛樂(lè )，還是高尚的益智用具，同時(shí)挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng )造美的能力，鼓勵幼兒再創(chuàng )造，使活動(dòng)得以繼續延伸。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的題材來(lái)自于早期教育美術(shù)版中提到的一個(gè)操作創(chuàng )意“魔法紙牌”，它用插接的方法把撲克牌拼接成許多有趣的造型，我覺(jué)得比較有趣。于是我便添加上了活動(dòng)目標，賦予活動(dòng)流程，把該操作活動(dòng)設計成一個(gè)藝術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)。之后在與鄧老師的交流中，她告訴我他們班的孩子有很多都很會(huì )玩撲克牌，建議我去了解一下孩子的玩法，后來(lái)我發(fā)現孩子們還會(huì )用一種折疊的方法拼搭撲克牌，于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折疊法都吸收到該活動(dòng)中，力求通過(guò)更多方法的啟發(fā)讓班內的孩子們玩出更多的創(chuàng )意。于是我把活動(dòng)第一目標定位能有創(chuàng )意地用拼、搭、插的方法設計出各種造型。在備課過(guò)程中，我發(fā)現一個(gè)作品的完成離不開(kāi)耐心細致，一步一步的努力，這個(gè)活動(dòng)不僅要鍛煉孩子的創(chuàng )意更需要提升這種創(chuàng )意背后的精神即耐心、合作、細致、踏實(shí)……于是我把在操作時(shí)體現耐心、合作、細致精神作為第二目標。接下來(lái)是我對本次執教之后的一點(diǎn)反思：
1、活動(dòng)內容過(guò)于滿(mǎn)、多，把本次活動(dòng)定位兩課時(shí)較為合適。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在后面兩個(gè)環(huán)節，第一、二部分如果作為課前準備，或者干脆作為第一課時(shí)去完成，這樣后面兩個(gè)環(huán)節能更有效的去達到活動(dòng)制定的目標。
2、在細節處理上還必須花功夫。比如我在示范的時(shí)候，我發(fā)現讓孩子看著(zhù)我做完一個(gè)作品比較費時(shí)，畢竟一個(gè)活動(dòng)更多的實(shí)踐留給孩子才是最重要的，所以聽(tīng)課老師建議我在教育準備的時(shí)候做完一個(gè)成品，這樣可以示范完基本步驟后，直接出示成品，既清楚又明了。
3、用不同的方式拼搭出不同的撲克牌造型，玩的就是一種創(chuàng )意的精神，每次在教導孩子的時(shí)候，我自己也在不斷地自我學(xué)習、向孩子學(xué)習。我們說(shuō)創(chuàng )意學(xué)不來(lái)，但是創(chuàng )意的精神是可以學(xué)習的，創(chuàng )意的能力是可以練習的，比如撲克牌這個(gè)東西，我相信還可以執教一堂數學(xué)活動(dòng)，比如10以?xún)燃訙p、組成等，還可以設計成一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，比如欣賞各式各樣的撲克牌造型，設計撲克牌造型等，甚至是音樂(lè )活動(dòng)用撲克牌打節奏……換一種方法，換一個(gè)角度，創(chuàng )意之花無(wú)處不在。
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1.認識圓弧響板，知道使用的基本方法。
2.在游戲中學(xué)習感受和表現4/4拍的節奏，嘗試用樂(lè )器進(jìn)行表達.
3.能以積極、愉快的情緒參與音樂(lè )游戲。
二、活動(dòng)準備：
1.打擊樂(lè )器圓弧響板每人一對
2.紙牌16張
3.捕羊器一個(gè)
4.音頻
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.故事導入：
師：綿綿羊群里的小羊在玩摸紙牌的游戲，摸張紙牌跑回來(lái)，看一看藏藏好。當他們玩的正開(kāi)心的時(shí)候，忽然有一只狡猾的狐貍混入了羊群中，聰明的小羊能不能躲過(guò)狐貍的抓捕呢？你們跟著(zhù)羊媽媽到羊群里看一看好不好？
2.聽(tīng)音樂(lè )感受4/4拍的'節奏，嘗試用動(dòng)作和樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�1）嘗試用動(dòng)作感受和演示4/4拍節奏。
�。ㄒ魳�(lè )第1遍）
師：有沒(méi)有哪只小羊聽(tīng)出來(lái)我們是先拍了幾下慢的，又拍了幾下快的呢？我們跟著(zhù)音樂(lè )看一看吧！
�。ㄒ魳�(lè )第2遍）
師：小羊們能不能自己跟著(zhù)音樂(lè )做出音樂(lè )中所有的2下慢的，4下快的。
�。ㄒ魳�(lè )第3遍）
�。�2）嘗試用樂(lè )器感受和演示4/4拍節奏。
師：今天楊媽媽給你們每一個(gè)小羊帶來(lái)了一種樂(lè )器，我們拿出來(lái)看一看吧。這個(gè)樂(lè )器叫什么呀？看看戴在什么位置。（將繩扣戴在食指，樂(lè )器放在手心）
師：你能用竹板發(fā)出一下一下頓頓的聲音和快速連續的聲音嗎？
嘗試2下慢的4下快的節奏，之后加上音樂(lè )嘗試演奏。
�。ㄒ魳�(lè )第4遍）
將全部動(dòng)作換成樂(lè )器演奏，幼兒觀(guān)察動(dòng)作變化并嘗試演奏。
�。ㄒ魳�(lè )第5遍）
3.摸紙牌游戲。
�。�1）討論游戲規則
教師發(fā)出預令，示范游戲玩法，一起討論游戲規則。
�。ㄒ魳�(lè )第6遍）
不加音樂(lè )復習指令，小羊起立、摸張紙牌跑回來(lái)、看一看藏藏好。狐貍狐貍在哪里、小羊小羊準備好。
提醒幼兒自己的紙牌不可以讓其他小朋友看見(jiàn)。提示應在羊圈的外面跑，狐貍和被補羊器補到的小羊反應快一點(diǎn)。
�。�2）幼兒嘗試進(jìn)行游戲
師：為了公平起見(jiàn)，我來(lái)打亂順序。請紫羊為我們執補羊器。
�。ㄒ魳�(lè )第7遍）
對游戲進(jìn)行及時(shí)的總結，幼兒發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
師：這只小羊為什么被抓到？
提示狐貍和小羊應在羊圈的外面跑。
�。ㄒ魳�(lè )第8遍）
提示自己的秘密應該藏在自己的心里。
�。ㄒ魳�(lè )第9遍）
提示羊圈里的羊要利用樂(lè )器給小羊加油！
�。ㄒ魳�(lè )第10遍）
幼兒掌握游戲規則，自主進(jìn)行游戲2遍
四、活動(dòng)反思：
首先，樂(lè )器要適合幼兒的實(shí)際能力，圓弧響板是小班可以選用的樂(lè )器，對手眼協(xié)調的要求不高。經(jīng)觀(guān)察幼兒玩打擊樂(lè )器的次數較少，所以幼兒選用基礎的樂(lè )器，加大玩法的難度和多樣性。配器方案中選用的樂(lè )器種類(lèi)和演奏方法是這個(gè)年齡段的幼兒可以接受的。所以選用了樂(lè )器演奏和游戲相結合的原則，增加趣味性，材料準備充分。
其次，在活動(dòng)中，教師在每個(gè)環(huán)節會(huì )準備預令，幼兒理解每個(gè)環(huán)節的流程。采用單馬蹄形座位，教師能看到所有幼兒。幼兒先徒手演示，再戴上樂(lè )器進(jìn)行演奏，熟練的基礎上，加上游戲環(huán)節，激發(fā)幼兒的興趣。游戲環(huán)節一開(kāi)始幼兒的反應有些慢，教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行總結，幼兒很快掌握游戲規則。教師是引導者的身份，在幼兒嘗試過(guò)后，讓幼兒自己演示，充分的尊重幼兒。在游戲環(huán)節，有個(gè)別幼兒沒(méi)有聽(tīng)清教師的指令，傾聽(tīng)能力較差，教師及時(shí)引導。在打擊樂(lè )器演奏的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒不僅是單純面對音樂(lè )領(lǐng)域或奏樂(lè )的問(wèn)題，是幼兒綜合面對多個(gè)不同領(lǐng)域的問(wèn)題，總體達到教學(xué)目標。
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構成的核心單元。
2、在競賽游戲中，體驗游戲活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
紙牌若干
活動(dòng)過(guò)程：
一.認識紙牌
-------提問(wèn)：這是什么？有哪些花色？
歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數字。
-------提問(wèn)：你玩過(guò)牌嗎，怎么玩的？
歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結對子、有比較數字大小……今天我們就用
紙牌來(lái)玩一個(gè)接龍的'游戲。
二.接龍游戲
● 嘗試“接龍”游戲
●交代玩法
看清楚紙牌的排列規律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規則，就表示“接龍”失敗。
● 幼兒抽牌，按規律接龍。
------紙牌按什么規律排列？幾個(gè)一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。
歸納：按花色說(shuō)：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個(gè)一組，1 張 1張間隔排列的。
------還有其他的說(shuō)法嗎？
歸納：同一條接龍，可以從顏色、數字、花色不同的方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)的規律也就不同。
三. 分組“接龍”競賽游戲
玩法： 幼兒分4組比賽。每組根據紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一
猜“龍”是按什么規律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。
規則：
——每組小朋友必須先商量按什么規律排列紙牌“龍”
——采用輪流猜的方法，沒(méi)有輪到的小組要耐心聽(tīng)
——猜對了得1分，猜錯了不得分。
四.延伸活動(dòng)——紙牌填空
玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問(wèn)號”
------你覺(jué)得，小問(wèn)號的背面是什么牌？說(shuō)說(shuō)理由。
-------這組接龍是幾個(gè)一組，按什么規律排列的？
歸納： 要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規律接龍規律。
然后才能根據規律找到缺少的牌。
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇4
適齡兒童：
5-6歲
游戲材料
紙牌，提示卡
游戲目標
1、認識撲克牌，能根據牌的規律進(jìn)行分類(lèi)；
2、通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒的思維邏輯能力以及敏捷性。
3、在游戲中培養幼兒的協(xié)作能力。
游戲玩法
1.幼兒整理打亂的撲克牌，了解其一些規律，根據提示的要求找相應的.牌
2.兩兩拿相同數量的牌，從上到下取牌比較，誰(shuí)大牌歸誰(shuí)；
3.幼兒可隨意創(chuàng )造自己的玩法。
游戲流程
一、出示撲克牌，引導幼兒發(fā)現牌的特點(diǎn)及規律；
二、分類(lèi)游戲：幼兒每人10張牌，進(jìn)行分類(lèi)；
三、玩游戲：幼兒自由探索更多玩法，并講一講自己是怎么玩的；
四、幼兒自由操作。
游戲建議
教師提供的材料可以隨機提供有難度的題卡，讓幼兒在棋牌中發(fā)現問(wèn)題，并嘗試解決。
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、運用已有的數經(jīng)驗（數序經(jīng)驗，數字比大小等）嘗試進(jìn)行邏輯推理。
2、樂(lè )于參加猜牌游戲，并體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
撲克牌
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識撲克牌（價(jià)值分析：認識撲克牌來(lái)引起幼兒的興趣）
1、出示撲克牌
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）：今天我帶了一樣東西，我猜你們一定認識，那我考考你們，撲克牌上有什么？（數字和花色）
二、紙牌游戲：猜猜少了那張牌（價(jià)值分析：在游戲中提高幼兒觀(guān)察能力，體驗游戲的快樂(lè )）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）：今天我們就和撲克牌來(lái)玩個(gè)游戲，“我能猜出少了哪張牌”。
1、教師示范猜牌
�。�1）（1-5有順序地排列）
●請幼兒從中抽取一張牌。
●教師來(lái)猜幼兒抽的牌。
�。�2）提問(wèn)：我為什么能猜對呢？
小結：原來(lái)這五張牌是一張一張按順序排列的，抽的'是第幾張，按順序我就能知道。
�。�3）（1-5無(wú)序排列）
●請幼兒從中抽取一張牌。
●教師來(lái)猜幼兒抽的牌。
�。�4）提問(wèn)：這次我為什么會(huì )猜對呢？
小結：本來(lái)里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪張，說(shuō)明被抽掉的就是那張。
2、幼兒猜牌（1-5無(wú)序排列）
3、幼兒猜牌（1-10無(wú)序排列）
三、紙牌游戲：猜猜是哪張牌（價(jià)值分析：在游戲中嘗試運用已有數序經(jīng)驗進(jìn)行邏輯推理）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）：剛才玩了“少了哪張牌”，接下來(lái)玩“猜猜是哪張牌”。
1、教師抽牌，幼兒猜牌（一種花色1-10按順序排列）
介紹游戲玩法：
請幼兒猜猜我抽的哪張牌是什么？老師用“大了”“小了”來(lái)回答，幼兒根據老師的提示進(jìn)行猜牌，把不需要的牌翻過(guò)去。
2、幼兒抽牌，幼兒猜牌。（一種花色1-10）
3、教師抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
介紹游戲玩法：
請幼兒猜猜我抽的是哪張牌？老師用“大了”“小了”，“是”和“不是”來(lái)幫助你們，根據老師的提示來(lái)猜牌，把不需要的牌翻過(guò)去，這次看誰(shuí)能又快有準確的猜到我抽的牌。
4、幼兒抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
四、延伸活動(dòng)
剛才我們用了一種花色，兩種花色來(lái)猜牌，還可以再增加難度，三種花色或者四中花色來(lái)猜牌，這個(gè)游戲我們可以在幼兒園玩，還可以回家和我們的爸爸媽媽來(lái)玩一玩，看誰(shuí)猜的又快又準。
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇6
設計理念：
幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過(guò)幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。紙牌是孩子們生活中常見(jiàn)的物品，有的用紙牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數的分解，有的搭火車(chē)……本次，我利用紙牌設計了科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙牌》，讓孩子們在做做玩玩中探索讓紙牌站立的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰，引導幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來(lái)的多種方法，充分體驗探索成功的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、探索用多種方法讓紙牌站立，初步感知影響結構穩固的主要因素。
2、能積極、主動(dòng)表述自己的探索發(fā)現，拓展思維，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動(dòng)，體驗成功的喜悅，萌發(fā)對生活中常見(jiàn)事物的探索意識。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索讓紙牌站立的多種方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知影響紙牌樓房結構穩固的主要因素。
活動(dòng)準備：
紙牌若干、收納盒、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題。
教師：小朋友你們看這是什么呀？紙牌有哪些玩法？今天，老師想請小朋友和紙牌來(lái)玩一種新游戲。
二、探索一張紙牌站立。
1、幼兒第一次探索。
�。�1）出示紙牌。
教師請小組長(cháng)給每位幼兒發(fā)一張紙牌，請幼兒進(jìn)行第一次探索：“怎樣讓手中的紙牌站起來(lái)？”
�。�2）幼兒自由探索。
教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓紙牌站起來(lái)的？
�。�3）請個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗。
�。�4）教師小結：“剛才紙牌是依靠別的東西站起來(lái)的�，F在老師有一個(gè)要求，讓紙牌不依靠別的東西站立起來(lái)，大家來(lái)試一試吧！”
2、幼兒第二次探索。
�。�1）教師：“你用了什么辦法讓紙牌站起來(lái)了？”
�。�2）請個(gè)別幼兒展示，交流經(jīng)驗。
�。�3）教師小結：“你們都想出了很多讓紙牌站起來(lái)的方法，有折一次的、折很多次的.、卷的，那現在老師又有一個(gè)要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩，等一會(huì )告訴大家。
3、幼兒第三次嘗試。
請個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗交流，哪種方法站得最穩。
教師：小朋友們都會(huì )用積木搭房子，但你們知道嗎？世界上有很多的建筑師會(huì )用這些紙牌搭房子。今天我想請小朋友們欣賞世界著(zhù)名的來(lái)自于美國的撲克牌建筑大師布萊恩搭建的世界最高最大的紙牌樓房，并且因此還創(chuàng )下了吉尼斯紀錄。（PPT）
三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，用紙牌搭樓房。
1、幼兒動(dòng)手嘗試。
教師：你們還想不想再挑戰一下呀？分發(fā)材料，幼兒嘗試。
2、引導幼兒總結成功的經(jīng)驗。
3、PPT圖片，分享經(jīng)驗。
教師：我還給小朋友們帶來(lái)了大一班小朋友搭建的作品，咱們一起來(lái)分享吧！
4、教師：現在我們再來(lái)挑戰一下吧！看誰(shuí)搭的又高又穩，又有特色。
5、評價(jià)作品，小結。
四、快樂(lè )分享。（把幼兒搭建成功的作品拍下來(lái)）
五、活動(dòng)延伸:鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用紙牌搭建更高更穩固的房子。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)本次科學(xué)探索活動(dòng)，讓我更深的體會(huì )到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開(kāi)始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓紙牌站起來(lái)的方法，如果站不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。但是他們在用一張牌站起來(lái)時(shí)就想出了很多的方法。在用紙牌搭建樓房這個(gè)環(huán)節，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時(shí)還意猶未盡。
本次活動(dòng)從幼兒已經(jīng)熟悉的紙牌游戲導入，在活動(dòng)中，教師不斷拋出問(wèn)題，比如：“猜一猜，紙牌可以站起來(lái)嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個(gè)問(wèn)題都力求讓幼兒通過(guò)探索得以驗證。幼兒在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中探索，在探索中發(fā)現，科學(xué)探究意識得到激發(fā)，主體性得到充分體現。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節接著(zhù)一個(gè)環(huán)節，很清楚很順暢。
當然，通過(guò)這次的活動(dòng)，我也發(fā)現了自己在設計中存在的不足之處：活動(dòng)是由不同層次的探索和交流、不斷地總結經(jīng)驗相互結合、交織在一起的，所以在每一次探索之后，都要組織幼兒進(jìn)行經(jīng)驗的交流、總結，但因為幼兒對新鮮事物很感興趣，紙牌的搭建深深地吸引了他們，故要想請幼兒停下手中的“工作”，一起來(lái)交流總結經(jīng)驗，是很困難的，很難集中幼兒的注意力，因此導致活動(dòng)中有部分幼兒的紙牌搭建探索缺乏經(jīng)驗的指導，不夠成功，所以，在再次開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)時(shí)，應把幼兒的座位和操作區分開(kāi)，需要探索時(shí)在操作區自由探索，需要交流經(jīng)驗時(shí)就回到座位，這樣效果會(huì )好一些。
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇7
內容與要求
1、在紙牌游戲中，運用已有數序經(jīng)驗、進(jìn)行邏輯推理。
2、提高幼兒的觀(guān)察能力，體驗和同伴游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
運用已有數序經(jīng)驗、進(jìn)行邏輯推理
活動(dòng)準備
撲克牌兩兩副
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣
1、認識撲克牌。教師出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種牌面和花色。
2、游戲：少了哪個(gè)。
小結：這些排中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
3）教師出示紅桃1~10的撲克牌，請幼兒任意抽調一張，并請其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用數字，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法
2、出示紅桃1~10的撲克牌。游戲中教師適時(shí)提問(wèn)：“大了”是什么意思？你為什么把數字8翻過(guò)去？除了這張牌，還有什么拍也可以翻過(guò)去，為什么？
小結：當數字（8）大了，不光是數字（8），還有些數字（9和10）更大了。
一、嘗試用提問(wèn)的方法，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法：教師在20張牌中選定一張牌藏在心里，請幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問(wèn)，教師用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。
2、出示紅桃1~10、黑桃1~10的二十張牌。適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題只能翻過(guò)去一張牌，什么樣的'問(wèn)題可以翻掉更多的牌呢？
小結：既要猜對數字還要猜對花色，所以提出什么樣的問(wèn)題很重要。
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、在紙牌游戲中，運用已有數序經(jīng)驗、進(jìn)行邏輯推理；
2、提高幼兒的觀(guān)察能力，體驗和同伴游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
撲克牌兩副
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識撲克牌
1、出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種花色。如：大怪小怪、紅桃、黑桃等。
二、游戲：少了哪個(gè)
1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說(shuō)出抽掉的牌。
2、教師準備五張牌（1-5），請幼兒任意抽取，教師觀(guān)察牌面后說(shuō)出答案。
3、請幼兒猜猜教師為什么會(huì )猜對。
4、小結：在這些牌中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
5、教師出示1-10的撲克牌，請個(gè)別幼兒任意抽取。猜猜抽掉的是什么。
三、游戲：猜猜是哪張牌
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)線(xiàn)索，找出答案。
1、教師在桌面上擺放1-10的撲克牌，正面朝上，然后從另一副牌中，任意抽取一張。
2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是數字幾，教師用“大了”“小了”回答，幼兒根據提示將不需要的撲克牌翻過(guò)去，直到猜出答案。
3、適時(shí)提問(wèn)：你為什么把數字8翻過(guò)去？除了這張牌，還有什么牌也可以翻過(guò)去？為什么？“大了”是什么意思？
4、小結：當數字（8）大了，不光是數字（8），還有（9和10）其它的.數字。
�。ǘ┯變簢L試用提問(wèn)的方法找出答案。
1、教師出示兩種花色的撲克牌，然后從另一副牌中任意抽取一張，請幼兒根據提示，找出是哪張牌。
2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是哪張牌，不僅要猜對數字還要猜對花色。教師用“大了”“小了”“是”“不是”回答。
3、適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，只能翻去一張牌，什么樣的問(wèn)題可以翻掉更多牌呢？
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇9
【設計意圖】
我參加了教師紙牌建構大賽，孩子看到我們練習時(shí)嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學(xué)習型區域的科探區。在孩子嘗試進(jìn)行建構中觀(guān)察發(fā)現，孩子由于不知道方法和建構的原理只能進(jìn)行簡(jiǎn)單而又單一的搭建。為了滿(mǎn)足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗，我設計了《紙牌變變變》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂(lè )，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點(diǎn)，挖掘撲克的所蘊涵的教育元素。拓展幼兒的思維，通過(guò)幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)習變得生動(dòng)有趣，讓孩子在愉悅的過(guò)程中體驗學(xué)習和游戲的快樂(lè )。
整個(gè)環(huán)節設計從經(jīng)驗回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構，讓孩子通過(guò)自己的探索以及教師幫助總結后發(fā)現構建的方法，逐步提升建構經(jīng)驗和能力。
【活動(dòng)目標】
1、嘗試用多種方法進(jìn)行紙牌建構。
2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂(lè )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構
2、搭建中遇到困難是否能及時(shí)解決
【活動(dòng)準備】
PPT、紙牌
【活動(dòng)過(guò)程】
一、經(jīng)驗回顧——紙牌站立的方法。
師：最近我們區域里一直在玩紙牌
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹能讓紙牌站起來(lái)的好方法。
小結：原來(lái)用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來(lái)。
追問(wèn)：除了折還有什么不同的方法嗎？
小結：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩穩的站起來(lái)。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
提問(wèn)：接下來(lái)要請你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？
師：現在請你們去試一試吧�？纯凑l(shuí)的方法和別人不一樣。
觀(guān)察要點(diǎn)：
�。�1）是否能疊高
�。�2）出現各種不一樣的疊高的方法。
交流分享：
提問(wèn)：你用了什么方法讓紙牌變得高？
小結：原來(lái)我們可以通過(guò)將支撐點(diǎn)對齊、底部加大等方法將紙牌搭的`更高。（圖片呈現
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構
1、欣賞作品
�。ǔ鍪綪PT，欣賞各種紙牌建筑作品）
師：今天我還帶來(lái)了一些
提問(wèn)：
�。�1）你們喜歡哪一幢建筑？說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
�。�2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來(lái)？(幼兒猜測引出粘貼)
小結：原來(lái)要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構
引導語(yǔ)：今天我們也來(lái)當小小建筑師，兩人一組合作來(lái)搭一幢特別的房子。
觀(guān)察重點(diǎn)：
1、能運用哪些不同方法建構
2、建構中有哪些困難，如何解決
交流分享：
提問(wèn)：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。
小結：學(xué)會(huì )了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗延伸——引入剪插的方法
指導語(yǔ)：許老師今天也搭了一幢房子，我沒(méi)有用疊高也沒(méi)有用粘貼的方式。
你們知道我是怎么搭的嗎？
�。ǔ鍪疽曨l）
小結：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個(gè)口子，然后像雪花片的方式插接起來(lái)。
下次我們放在區域里面再來(lái)試一試這種新方法。
【活動(dòng)反思】
1、整節課指導語(yǔ)小結語(yǔ)較為清晰，每個(gè)環(huán)節都能緊扣活動(dòng)目標，層層遞進(jìn)的進(jìn)行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，逐步提高幼兒的建構能力、
2、對于沒(méi)有搭成功的和倒下的孩子，我及時(shí)的積極的給予他們鼓勵，幫助他們再一次嘗試。重視個(gè)體的差異和學(xué)習品質(zhì)的培養。
3、與孩子有互動(dòng)，鼓勵孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達空間展現自己的想法。
4、在最后一環(huán)節中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構的方法，還沒(méi)有嘗試就要通過(guò)合作來(lái)完成是有點(diǎn)難度的。合作可以放在區域里讓孩子嘗試。
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇10
活動(dòng)目標
1、在撲克牌立起來(lái)的探究活動(dòng)中，感受合作的樂(lè )趣，體驗成功感。
2、能用自己的方式探索撲克牌立起來(lái)的方法。
3、在探索過(guò)程中能夠堅持不放棄。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：在探索過(guò)程中能夠堅持不放棄。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠讓多張撲克牌立起來(lái)。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：撲克牌若干，PPT，圖片。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)紙杯搭建的'經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示圖片，并提問(wèn)幼兒。
師：你們在建筑區的時(shí)候都用紙杯和紙筒搭建過(guò)高樓，搭得又高又穩。今天老師給你們帶來(lái)了新的挑戰，用撲克牌來(lái)搭建高樓。請你們來(lái)試一試。
二、幼兒自由探索讓撲克牌立起來(lái)的方法。
師：這次誰(shuí)能讓兩張撲克牌互相幫助立起來(lái)？請你試一試。
�。ㄒ唬┯變旱谝淮螄L試讓兩張撲克牌立起來(lái)。
1、第一次用兩張撲克牌操作。
2、嘗試后進(jìn)行交流。
師：
�。�1）誰(shuí)愿意介紹一下你用什么辦法讓撲克牌立在桌子上的？
�。�2）誰(shuí)還有不同的方法？
�。�3）請你用別人的方法再試一試。
3、再次嘗試
教師小結：你們都讓兩張撲克牌立在桌子上，因為兩張撲克牌互相有支撐，能保持平衡，所以能立在桌子上。
�。ǘ┯變旱诙螄L試讓一張撲克牌立起來(lái)。
師：這次誰(shuí)能讓一張撲克牌立起來(lái)？請你試一試。
1、第二次幼兒操作一張撲克牌。
2、第二次嘗試后展示分享。
師：
�。�1）你是怎么讓一張撲克牌立起來(lái)的？請你展示一下，請小朋友們互相看一看。
�。�2）你覺(jué)得哪一種方法讓撲克牌立得最穩？
教師小結：我們可以用改變撲克牌的形狀，用折或卷或者其他方法，讓一張撲克牌立在桌子上。
三、多張撲克牌挑戰游戲搭高樓：
1、師：下面，我們要進(jìn)行更高的挑戰，看看哪個(gè)小組能在相同的時(shí)間里，用桌子上的撲克牌搭的高樓又高又穩，給你們五分鐘時(shí)間。
2、幼兒小組進(jìn)行多張撲克牌搭建。
3、教師給予肯定，鼓勵幼兒在搭建過(guò)程中良好的學(xué)習品質(zhì)。
四、欣賞撲克建筑圖片。
1、師：其實(shí)在生活中有許多人都在嘗試用撲克牌搭出不一樣的作品，我們來(lái)欣賞一下。
2、師：老師會(huì )把這些圖片和撲克牌放在區域中，你們繼續挑戰。
五、延伸活動(dòng)：
教師在區域當中提供多副撲克牌，鼓勵幼兒進(jìn)行搭建。
活動(dòng)總結
1、內容選擇能夠把握大班幼兒的年齡特點(diǎn)，有挑戰性，尊重幼兒已有的經(jīng)驗。
2、活動(dòng)過(guò)程以幼兒自主操作為主，活動(dòng)環(huán)節層次清晰，由易到難，逐層遞進(jìn)，不斷提升活動(dòng)的難度。
3、活動(dòng)過(guò)程中注重引導幼兒同伴間的互相學(xué)習，每次探究后教師能幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行小結提升。
4、活動(dòng)過(guò)程中，教師能夠關(guān)注幼兒學(xué)習品質(zhì)。
5、通過(guò)欣賞更高水平的搭建圖片，開(kāi)拓幼兒視野，激發(fā)幼兒的挑戰欲望。
魔法紙牌大班科學(xué)說(shuō)課教案 篇11
活動(dòng)目標
1、理解8以?xún)葦档膶?shí)際意義。
2、感知等量物體不同的空間排列形式。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
3~8畫(huà)有圖案的大撲克牌，沒(méi)有數字。撲克牌大小的卡片，數量多于班級人數的4倍以上，每張卡片上事先寫(xiě)好4~8的數字。人手一個(gè)小印章。
活動(dòng)過(guò)程
一、結合紙牌，理解8以?xún)鹊膶?shí)際意義，引發(fā)興趣。
1、教師出示紙牌8，提問(wèn)：這是什么？（紙牌）紙牌上有什么？（數字和圖案）你能發(fā)現什么秘密？（數字和圖案的數量是相等的。）
2、教師繼續出示8以?xún)鹊募埮�，引導幼兒看圖的數量來(lái)說(shuō)紙牌上的數字，幫助幼兒理解8以?xún)鹊膶?shí)際意義。
提問(wèn)：請小朋友看一看、數一數每張紙牌上有幾個(gè)圖案，應該寫(xiě)上數字幾？
幼兒心里默數，數完以后舉手回答問(wèn)題，教師根據幼兒講述給每張紙牌填上相對應的數字，并且引導幼兒念一念。
3、教師小結：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數字和圖案，并且數字和圖案的數量是相等的。
二、學(xué)習根據8以?xún)鹊臄底�，按不同的空間排列形式畫(huà)出相應的點(diǎn)子。
1、導入活動(dòng)，產(chǎn)生興趣。教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來(lái)開(kāi)一個(gè)紙牌加工廠(chǎng)，請小朋友來(lái)做紙牌。
2、學(xué)習根據數字按不同排列形式畫(huà)出相應的點(diǎn)子。
a、教師出示4張同一個(gè)數的卡片（5），提問(wèn)：看一看，這4張卡片，你能發(fā)現什么秘密？（都是數字5的卡片，圖案和數字的數量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣）
教師小結：紙牌加工廠(chǎng)給每個(gè)小朋友4張相同數字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫(huà)出與數字相等數量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。
b、教師請2名幼兒上前示范制作紙牌，清楚操作要求。
教師先請一能力中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀(guān)看是否做對，如正確，請該幼兒講述其操作過(guò)程，教師提問(wèn)：“你是怎么做的？”如做錯，請其他幼兒幫助改正。教師再請一能力較強的幼兒上前示范做紙牌，并請其講述操作過(guò)程，教師提問(wèn)：“你是怎么做的？”
三、清楚要求，做紙牌。
1、教師強調要求：每人4張卡片，根據數字畫(huà)出相應數量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。
2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，愿意多做的可再做一些。教師檢查幼兒有沒(méi)有按紙牌上的數來(lái)畫(huà)相應的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質(zhì)量檢查員，回收幼兒做的`紙牌并鼓勵做的不符合要求的幼兒重新做一張。
四、會(huì )用多種方法玩紙牌，體驗紙牌的樂(lè )趣與成功的喜悅之情。
1、提出要求：請幼兒2到3人一組自由結伴，在做好的紙牌中每個(gè)數挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。
2、教師可帶領(lǐng)不會(huì )玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌游戲的規則。
3、關(guān)注幼兒在游戲中對數的概念的掌握情況，表?yè)P能分享材料、合作游戲的幼兒。
活動(dòng)反思
數學(xué)活動(dòng)《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個(gè)趣味性強、操作性強并且受到幼兒喜歡的活動(dòng)。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以?xún)鹊膶?shí)際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我覺(jué)得此活動(dòng)有值得肯定的地方，也有仍需調整一些地方。我先說(shuō)說(shuō)值得肯定的地方吧。通過(guò)3到8大撲克牌的出示，數一數、說(shuō)一說(shuō)，有效的幫助了幼兒理解8以?xún)葦档膶?shí)際意義。通過(guò)畫(huà)有與數字相等數量圖案紙牌的出示，交流、小結，幫助幼兒了解操作要求，并在個(gè)別幼兒的示范操作中，清楚操作要求。制作紙牌時(shí)，大部分幼兒都能根據數字蓋出相應數量的印章，體驗到了成功制作紙牌的樂(lè )趣�；顒�(dòng)中各個(gè)環(huán)節清楚，要求明確，操作性強�？墒且泊嬖谝恍┎蛔愕牡胤�。如蓋出來(lái)的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線(xiàn)筆畫(huà)點(diǎn)子比較好；請個(gè)別幼兒操作示范時(shí)，最好先請一能力較強的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作，更有利幼兒清楚操作要求。
同時(shí)，對此活動(dòng)，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式�；顒�(dòng)中，我似乎講的不夠具體。
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