大班一片葉子教案（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大班一片葉子教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班一片葉子教案 篇1
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察圖譜，理解歌詞內容，學(xué)習創(chuàng )編歌詞。
2、能大膽構想故事情節，并能用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
3、培養幼兒的想象力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準備
課件《一片葉子》;音樂(lè )(兩只蝴蝶);記號筆、畫(huà)紙，圖譜若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導入
出示小螞蟻，看這是誰(shuí)呀?小螞蟻帶著(zhù)樹(shù)葉去旅行了，會(huì )發(fā)生什么事呢?你們來(lái)猜猜看!到底發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)看一看!
2、引導發(fā)現小樹(shù)葉的變化
你發(fā)現了什么?小樹(shù)葉怎么了?它有什么不一樣?把你的`發(fā)現和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、欣賞歌曲，理解歌曲內容。
(1)小樹(shù)葉為什么要變小船、被子、小鳥(niǎo)?
(2)小螞蟻把它在旅行過(guò)程中發(fā)生的事情編成了一首歌曲，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?
(3)幼兒集體聽(tīng)音樂(lè )跟唱。
(4)小樹(shù)葉真聰明，我們再來(lái)想一想小螞蟻的旅行途中還會(huì )有什么事情發(fā)生?小樹(shù)葉又會(huì )變成什么呢?
4、遷移應用、大膽創(chuàng )作
(1)小樹(shù)葉等急了，我們快幫它變一變，變好了以后跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)!
(2)幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
5、體驗、分享
(1)你把小樹(shù)葉變成了什么?它可以怎樣幫助小螞蟻?
(2)把你變的東西編到故事里來(lái)唱一唱吧。
四、活動(dòng)延伸
其他小朋友畫(huà)的也很好，讓我們拿了畫(huà)到外面去表演吧!
大班一片葉子教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，并嘗試在理解散文詩(shī)的基礎上根據畫(huà)面信息仿編。
2、感受大自然的美好，萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：課件、圖片、音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程：
一、引出散文詩(shī)，激發(fā)興趣——今天我帶來(lái)了一首散文詩(shī)，我先不告訴你們詩(shī)里說(shuō)的是誰(shuí)，念一段請你們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看你們能不能猜出來(lái)。（念散文詩(shī)）——你覺(jué)得它是誰(shuí)？為什么？
——散文詩(shī)又沒(méi)有說(shuō)葉子，你從哪里聽(tīng)出來(lái)是說(shuō)葉子的事情？
——你們猜對了嗎，讓我們一起來(lái)看著(zhù)圖片再欣賞一遍。（PPT圖片）小結：看來(lái)，我們大家都很熟悉葉子，我帶來(lái)的這首散文詩(shī)就是關(guān)于葉子的，叫《一片葉子的猜想》
二、觀(guān)察畫(huà)面，理解散文詩(shī)——讓我們再來(lái)感受一遍散文詩(shī)《一片葉子的猜想》，仔細聽(tīng)散文詩(shī)里面把葉子猜想成了什么？（配樂(lè )完整欣賞）
1．隱身城堡——飛蛾的隱身城堡？隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會(huì )隱身？除了說(shuō)它是隱身的城堡還可以說(shuō)它是隱身的什么？如果是綠色的樹(shù)葉會(huì )讓誰(shuí)隱身？
小結：黃黃的樹(shù)葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）。那么綠綠的樹(shù)葉可能是……
2．柔軟的搖籃——葉子上面有什么？為什么這時(shí)候的樹(shù)葉會(huì )猜想成搖籃？柔軟的是在說(shuō)什么？除了說(shuō)它是柔軟的還可以說(shuō)是什么樣的搖籃？
小結：卷起的樹(shù)葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹，軟軟的葉子，就像是柔軟的、舒服的、可以做美夢(mèng)的搖籃�？磥�(lái)猜想的時(shí)候加上好聽(tīng)的詞散文詩(shī)就更美了。
——可愛(ài)的盛水的小碗說(shuō)的是什么？為什么樹(shù)葉可以是盛水的小碗？你覺(jué)得它會(huì )成為誰(shuí)的盛水的小碗？
3．盛水的勺子——如果是小螞蟻（小牛）來(lái)到這個(gè)盛水的樹(shù)葉前面你覺(jué)得它會(huì )把它當成什么？（葉子，可以是……）小結：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……。雖然畫(huà)面上沒(méi)有看到有小動(dòng)物，但是我們可以看著(zhù)葉子猜想出來(lái)，同一片葉子不同的小動(dòng)物來(lái)可以有不同的猜想呢。
過(guò)渡語(yǔ)：那么，葉子還可以有哪些猜想呢？
三、解讀畫(huà)面，想象仿編散文詩(shī)——今天我還帶來(lái)了一些圖片，看看能不能給你們啟發(fā)。
1.共同仿編（鳥(niǎo)巢的'畫(huà)面）——你看到了什么？你覺(jué)得這時(shí)候的葉子可以猜想成什么？
——會(huì )說(shuō)好玩的話(huà)、好聽(tīng)的詞以及猜想畫(huà)面中沒(méi)有的角色嗎？
小結：葉子可以是……
2.分組創(chuàng )編——我還帶來(lái)的好多的葉子，每張葉子上有著(zhù)樹(shù)葉猜想的秘密，請你們一起去看一看編一編散文詩(shī)。記得把好玩、好聽(tīng)的詞以及沒(méi)有的角色都可以猜想進(jìn)去哦，三個(gè)小朋友一組，等一會(huì )我們來(lái)分享。
3.交流分享——來(lái)分享一下你們小組編的散文詩(shī)吧！——這里有一張會(huì )說(shuō)話(huà)的魔毯，地毯上每次只能站一個(gè)人，不要爭搶?zhuān)膊灰屗罩?zhù)。
這樣吧，我來(lái)讀開(kāi)頭，讓我們伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )把散文詩(shī)《一片葉子》繼續下去。
三、結束，引發(fā)繼續猜想——一片葉子只是一片葉子，一棵樹(shù)上的一點(diǎn)兒，我們還可以試著(zhù)去想象，葉子還能變成什么……附： 它就是它，（葉子就是葉子）每一個(gè)春天，當黃鸝開(kāi)始鳴叫，當溫暖的陽(yáng)光灑在這里，它就冒了出來(lái)。（葉子就冒了出來(lái)）它是枯葉蝶的隱身城堡，它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃，它是可愛(ài)的盛水的勺子。
大班一片葉子教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．理解散文詩(shī)內容，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2．感受大自然的美好，萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
3. 嘗試在理解散文詩(shī)的基礎上根據畫(huà)面信息仿編。
活動(dòng)準備：
課件、圖片、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一．神秘口吻引出散文詩(shī)，激發(fā)興趣
師 ：今天老師帶來(lái)了一首散文詩(shī)，不告訴你它是誰(shuí)？你們聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，這首詩(shī)里說(shuō)的是誰(shuí)？
提問(wèn)：你覺(jué)得它是誰(shuí)？為什么?
二．欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內容，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
�。ㄒ唬┩暾蕾p，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境
1. 結合課件欣賞，初步感受詩(shī)的優(yōu)美意境
提問(wèn)：散文詩(shī)里說(shuō)的是誰(shuí)？你怎么知道是它？聽(tīng)了感覺(jué)怎么樣？
小結：這首散文詩(shī)是關(guān)于葉子的，叫《一片葉子的猜想》。
2. 配樂(lè )再次完整欣賞，初步理解散文詩(shī)關(guān)于葉子的猜想
提問(wèn)：散文詩(shī)里面把葉子猜想成了什么？
�。ǘ┲鸲涡蕾p，進(jìn)一步理解散文詩(shī)內容
1.欣賞第一段，理解葉子生長(cháng)在春天
提問(wèn)：葉子是什么時(shí)候冒出來(lái)的？是誰(shuí)把它召喚出來(lái)的？詩(shī)句怎么說(shuō)的？（學(xué)習詞：鳴叫、灑、冒）
2.欣賞第二段，理解葉子的三種猜想，結合猜想啟發(fā)聯(lián)想
�。�1）隱身城堡
提問(wèn)：隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會(huì )隱身？除了說(shuō)它是隱身的城堡還可以說(shuō)它是隱身的什么？如果是綠色的樹(shù)葉會(huì )讓誰(shuí)隱身？
�。�2）柔軟的搖籃
提問(wèn)：葉子上面有什么？為什么這時(shí)候的樹(shù)葉會(huì )猜想成搖籃？柔軟的是在說(shuō)什么？除了說(shuō)它是柔軟的還可以說(shuō)是什么樣的搖籃？
�。�3）盛水的勺子
提問(wèn)：如果是小螞蟻（小牛）來(lái)到這個(gè)盛水的樹(shù)葉前面你覺(jué)得它會(huì )把它當成什么？（葉子，可以是……）
三、結合圖片，想象仿編散文詩(shī)
1.師幼共同仿編
�。ǔ鍪緢D片）提問(wèn)：你看到了什么？你覺(jué)得這時(shí)候的葉子可以猜想成什么？
會(huì )說(shuō)好玩的`話(huà)、好聽(tīng)的詞以及猜想畫(huà)面中沒(méi)有的角色嗎？
2.借助圖片，分組創(chuàng )編
提出仿編要求：
1.每張葉子上有著(zhù)樹(shù)葉猜想的秘密，請你們一起去看一看編一編散文詩(shī)。
2. 三個(gè)小朋友一組，可以把好玩、好聽(tīng)的詞以及沒(méi)有的角色都猜想進(jìn)去。
3.交流分享
玩法：地毯上每次只能站一個(gè)人，不爭搶?zhuān)膊灰屗罩?zhù)。伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )把散文詩(shī)《一片葉子葉子的猜想》繼續下去……
師小結：一片葉子只是一片葉子，一棵樹(shù)上的一點(diǎn)兒，我們還可以試著(zhù)去想象，葉子還能變成什么……
大班一片葉子教案 篇4
活動(dòng)目標
�。�1）閱讀繪本，理解樹(shù)葉在一年四季里不同的心情變化。
�。�2）嘗試了解生命的意義，知道給別人帶來(lái)快樂(lè )的美好。
�。�3）能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
�。�4）引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備
�。�1）自制故事PPT（參照繪本故事《一片葉子落下來(lái)》，
�。�2）語(yǔ)言CD（《一片葉子落下來(lái)》。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O如我是一片樹(shù)葉。（創(chuàng )設虛擬的情境，以設想自己是一篇樹(shù)葉為切入口，體會(huì )和描述樹(shù)葉的心情，為理解故事做鋪墊。）
1.設想樹(shù)葉的心情。
�。�1）假如你是一片樹(shù)葉， 在四季輪回中，你會(huì )有怎樣的心情？（教師可跟進(jìn)提問(wèn)，配樂(lè )創(chuàng )設意境。）
�。�2）描述樹(shù)葉的心情。
每片樹(shù)葉都有自己的故事和心情，你能跟大家分享嗎？ （教師可以輔助提問(wèn)：當溫暖的春天來(lái)臨，葉子從大樹(shù)媽媽身上長(cháng)出來(lái)，探出頭來(lái)看著(zhù)這個(gè)世界，
會(huì )怎么想呢？到了火熱的夏天，樹(shù)葉越長(cháng)越繁茂，樹(shù)葉能為人們遮陰，心情又會(huì )如何？轉眼人秋了，即將要離開(kāi)媽媽?zhuān)鼈儠?huì )害怕嗎？）
�。ǘ�(shù)葉費雷迪。（分段理解，借助提問(wèn)，幫助幼兒體會(huì )當葉子真好的心情；理解葉子即將掉落的悲傷心情。）
1.傾聽(tīng)故事前半部分，體會(huì )“當葉子真好”的心情。（從開(kāi)頭到“為樹(shù)下野餐的人們扇風(fēng)”。）
�。�1）弗雷迪是誰(shuí)？它長(cháng)在哪里？擁有怎樣的朋友？
�。�2）弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎？它有怎樣的美好生活？
�。�3）什么事情讓弗雷迪覺(jué)得做一片葉子真好？ （教師結合故事提煉與小結內容。）
2.傾聽(tīng)后半部分，理解落葉的蕭瑟與心情。
�。�1）夏天過(guò)去了，葉子們遭遇了生平第一次的什么？
�。�2）秋天，葉子們都發(fā)生了什么變化？
�。�3）葉子們要搬家了，它們的心情如何？樹(shù)葉都是怎么落下來(lái)的？
�。�4）說(shuō)說(shuō)最后弗雷迪的經(jīng)歷是怎樣的。（教師結合故事提煉與小結內容。）
�。ㄈ┥囊饬x。（生命的意義對于幼兒來(lái)說(shuō)也許深奧，在完整欣賞故事后，可以提煉故事中的'經(jīng)典句子，幫助幼兒試著(zhù)理解生命的意義。）
1.“完整傾聽(tīng)故事，嘗試理解生命的輪回與意義。
�。�1）請你和好朋友說(shuō)說(shuō)故事的哪里讓你的地方。
�。�2）師小話(huà)。原來(lái)有一個(gè)生命都是獨一無(wú)二的；給大家帶來(lái)快樂(lè )的能讓自己快樂(lè )；生命是一個(gè)過(guò)程，死亡和成長(cháng)一樣是一個(gè)自然的過(guò)程。就像弗雷迪說(shuō)的那樣，生命是為了太陽(yáng)和月亮，是為了大家一起的快樂(lè )時(shí)光，是為了樹(shù)蔭、老人和小孩子，是為了秋天的色彩，是為了四季。）
大班一片葉子教案 篇5
教材分析
本單元以“生命禮贊”為主題，選編了《貓的故事》，《最后一片葉子》《天鵝的故事》《滿(mǎn)腔熱血已經(jīng)沸騰》等文章。集中體現生命的珍貴，不管是人的生命，還是動(dòng)物的生命都是一樣。生命之所以珍貴，就是因為它只有一次，不可重復。
歐·亨利的小說(shuō)被稱(chēng)為“美國社會(huì )的幽默百科全書(shū)”，作品中以寫(xiě)人性美最為突出，尤其感人至深的是落魄的小人物在艱苦的求生環(huán)境中，仍能對他人表現出真誠的愛(ài)與關(guān)懷，作出難能可貴的犧牲。正在這些小事上，他們達到了善，達到了自己精神境界的至高點(diǎn)。
《最后一片葉子》就是這樣的作品之一。它描寫(xiě)了幾個(gè)窮畫(huà)家之間患難與共的感情故事。塑造了貝爾曼這個(gè)舍己為人的老畫(huà)家的動(dòng)人形象。喬安西的病情發(fā)展也是情節的發(fā)展，對喬安西形象的把握重點(diǎn)在：自身體質(zhì)單薄，臉上沒(méi)有血色，生活狀況又不好，作為讀者，應該理解她在病魔面前表現出的悲觀(guān)態(tài)度。休易的形象雖然不象貝爾曼那樣給我們帶來(lái)強烈的觸動(dòng)，但她所作的一切已經(jīng)是她能力所及了。文章中寫(xiě)到她目前畫(huà)鋼筆插圖，物質(zhì)上幫助喬安西，對喬安西有善意的謊言，想拉下窗簾，一直陪伴她等，都讓我們體會(huì )到濃濃的友情。貝爾曼是小說(shuō)中打動(dòng)人心的人物。而作者對他的描寫(xiě)是先抑后揚。貝爾曼一出場(chǎng)，就是一個(gè)不討人喜歡的角色，身材瘦小，事業(yè)無(wú)成還總要說(shuō)大話(huà)，生活窘迫，酗酒，火氣十足，似乎對溫情很反感。但后來(lái)他自己用生命的代價(jià)完成了杰作，恰恰是最大的溫情，看似前后矛盾，實(shí)則是他善良而敏感的內心的體現，即：他不喜歡別人用憐憫的眼光看他，他不需要被人同情，而別人真正陷入困境時(shí)，他會(huì )默默付出，不求回報。這種“善良真誠、不求回報”才是他的主導性格。
教學(xué)設想
1、前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個(gè)土壤上。課堂教學(xué)是一個(gè)教師、學(xué)生、文本之間情感交流的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程始終以情感為動(dòng)力進(jìn)行美的教育�！闭腔谶@一點(diǎn)，所以我想通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握與小說(shuō)文本進(jìn)行深入對話(huà)的方法，這個(gè)方法以后可以運用到對其他小說(shuō)的閱讀上，其次閱讀小說(shuō)不是為了看一個(gè)故事，而是讓故事打動(dòng)內心，產(chǎn)生情感共鳴，最后，好的小說(shuō)是學(xué)生人生道路上的良師益友，我希望學(xué)生在情感共鳴的基礎上，把這種對小說(shuō)的感悟與現實(shí)生活相結合，體現語(yǔ)文教學(xué)對學(xué)生人格培養方面潛移默化的`作用。
2、文章較長(cháng)，為能在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。課前布置學(xué)生做好預習工作，熟悉課文內容，解決生字詞，搜集資料了解作者。課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在通過(guò)人物形象的分析理解人與人之間真摯美好的情感。文章中幽默而富有詩(shī)意的語(yǔ)言也是一個(gè)亮點(diǎn)，由于課堂時(shí)間的限制，無(wú)法在課內完成，所以設計為課外作業(yè)結合課后練習的處理在課外完成。
3、教學(xué)目標和重難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為
�、帕私庾髡叩南嚓P(guān)知識。
�、茖W(xué)習分析人物形象的方法。
�、歉惺懿谎苑艞壍娜松拍�，懂得為他人付出是一種至真至美的情懷。 重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上，難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。
教學(xué)方法
1、設問(wèn)導讀：對文章內容的理解上教師應給予適當引導，幫助學(xué)生理解。
2、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
教學(xué)流程
一、 新課導入
二、 預習檢查
1.作者介紹
2.課文復述
三、 課文誦讀，初步感知
以你喜歡的方式速讀課文
1.用“ —— ”劃出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子
2.用“—— ”劃出文中描寫(xiě)貝爾曼的句子。
四、 合作探究，問(wèn)題研討
1.為什么最后一片葉子奇跡般挽救了喬安西的生命 ,為什么說(shuō)“葉子“是貝爾曼的杰作？
2.貝爾曼是一個(gè)怎樣的人？
五、 個(gè)性閱讀，暢談感受
讀了這篇文章你得到怎樣的啟發(fā)，有什么收獲 ？
六、課外連接
1.名作薦讀
2.課后拓展
�、賱澫挛闹忻鑼�(xiě)精彩的語(yǔ)句，感受作者語(yǔ)言的風(fēng)格。
�、谙胂筘悹柭�(huà)常春藤葉的經(jīng)過(guò)
大班一片葉子教案 篇6
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┘氉x課文，感悟小說(shuō)內涵——歌頌的不僅僅是生命的信念，而且是為了他人的生命信念，作出了最大的自我犧牲。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)勾劃時(shí)間線(xiàn)索，理清全文情節結構，品味精彩的收筆。[:學(xué)≈科≈網(wǎng)]
�。ㄈ┢肺逗x深刻的語(yǔ)句，把握作者對平凡英雄貝爾曼的贊美之情。
�。ㄋ模┵p析語(yǔ)言——幽默筆法和準確譯文增強表現力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味含義深刻的語(yǔ)句，把握作者對平凡英雄貝爾曼的贊美之情。
難點(diǎn)：幽默筆法和準確譯文增強表現力。
媒體準備：
投影設備（視頻或音頻）， 課文朗讀音頻。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
預習要求：
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，查字典，給生字生詞注音釋義。
�。ǘ├首x全文，感知的語(yǔ)言風(fēng)格和思想感情。
�。ㄈ╅喿x歐。亨利相關(guān)的作品，如《警察與贊美詩(shī)》等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
歐亨利是美國杰出的短篇小說(shuō)作家。他和法國的莫泊桑、俄國的契訶夫都以短篇小說(shuō)聞名于世。他的代表作還有《警察和贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》等。他以新穎的構思、詼諧的語(yǔ)言、懸念突變的手法表現了二十世紀初期的美國社會(huì )，他的作品富于生活情趣，被譽(yù)為“美國生活的幽默的百科全書(shū)”。今天我們要學(xué)習他的一篇短篇小說(shuō)《最后一片葉子》。
�。ǘz測預習。
1. 給加點(diǎn)的字注音。
萵苣（wōù） 自詡（xù） 邋遢（lātà）
瘟（wēn）神 動(dòng)彈（dnɡtɑn）
2. 詞語(yǔ)解釋。
【橫行無(wú)忌】行動(dòng)蠻橫，毫無(wú)顧忌地做壞事。
【時(shí)興】一向流行。
【冷嗖嗖】形容很冷。一般寫(xiě)作“冷颼颼”。
【破敗】殘破。
【解饞】在食欲上得到滿(mǎn)足（多指吃到想吃到的食物）。
【弱不經(jīng)風(fēng)】形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。一般寫(xiě)作“弱不禁風(fēng)”。
【虧空】支出超過(guò)收入，因而欠人財物。課文中指人的精力不足。
【巴不住】口頭語(yǔ)，迫切盼望。又作“巴不得”。
【夠嗆】十分厲害；夠受的。
【孤寂】孤獨寂寞。
【鬼使神差】好像鬼神暗中差使一樣，形容意外地發(fā)生某種湊巧的事或不由自主地做出某種意想不到的事。也說(shuō)“神差鬼使”。
【傾瀉】（大量的水）很快地從高處流下。
�。ㄈ┏踝x課文
聽(tīng)錄音示范朗讀，從喬安西的角度復述故事情節，思考：“最后一片葉子”在全文起什么作用？
�。ㄔO計理念：要求學(xué)生在理解課文的基礎上，根據課文的內容，用不同的方式改組課文，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述并表達主題思想，引導學(xué)生把人稱(chēng)加以變化，這種方法可使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )感受的思想情感。）
學(xué)生思考，明確：十一月，喬安西病倒————喬安西病重、病�！獑贪参鬓D危為安———貝爾曼去世；“最后一片葉子”起了貫穿故事情節的作用（連接了喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死）。
�。ㄋ模┰僮x課文
問(wèn)題：?jiǎn)贪参髯罱K脫離了危險期的根本原因是墻上畫(huà)的樹(shù)葉嗎？
學(xué)生思考、交流、討論。明確：
在現實(shí)生活中，得了肺炎的人的生命主要是由生理和病理決定的，而在這篇小說(shuō)里，卻是由一種精神，一種對于生命的信念來(lái)決定的。心理對于病理來(lái)說(shuō)，可能有相當的影響，但是，像這樣起絕對決定性作用無(wú)疑是不太可能的。從這里，可以感到作者所要強調的是：人如果喪失了對于生命的信念，就注定要死亡；反過(guò)來(lái)，只要堅持生命的信念，就可以戰勝死亡。信念決定生命，使這篇小說(shuō)充滿(mǎn)了詩(shī)意。
小說(shuō)出奇制勝地設計了一個(gè)東西，比愛(ài)情更為強烈，那就是葉子。
最后一片葉子，成為生命的一種象征；不是一般的象征，而是美麗的象征，詩(shī)意的象征，象征著(zhù)生命的信念。精神的信念可以戰勝病魔。但是，這種精神的力量，并不是女主人公原來(lái)就具備的，她曾經(jīng)把自己比作“弱不禁風(fēng)的的藤葉”，是另外一個(gè)人物以生命為代價(jià)改變了她。
�。ㄎ澹┘氉x課文
問(wèn)題1：劃出描寫(xiě)貝爾曼的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)貝爾曼是怎樣的一個(gè)人？
問(wèn)題2：課文對貝爾曼的有關(guān)描述，哪些地方可看出他具備了后來(lái)那個(gè)“最后行動(dòng)”的基礎？
學(xué)生思考，明確：
問(wèn)題1：貝爾曼的嗤笑、喊叫、責備、怪罪，折射出他的溫情；他的流淚流露著(zhù)他的善良；他雖然是個(gè)失敗的畫(huà)家，但他是個(gè)心地善良、充滿(mǎn)愛(ài)心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻身的正直的人。
問(wèn)題2：其一，說(shuō)他“誰(shuí)軟綿綿的就瞧不起誰(shuí)，自詡為保護樓上兩位年輕畫(huà)家的看家猛犬�！边@說(shuō)明，這是個(gè)熱心助人、辦事痛快的人；而且對兩位年青的孤身女子，自認為有特別保護的責任。
其二，休易找他當模特兒，按他的工作性質(zhì)、他的性格、他與休易她們的關(guān)系，自然是滿(mǎn)口答應�？赡翘靺s回答得顛三倒四，使得休易以為他既不愿意又啰嗦。原來(lái)，他在聽(tīng)了關(guān)于喬安西的病情以及喬安西的胡思亂想的介紹后，他的心思在琢磨這件事了，他在關(guān)注可憐的喬安西，結果關(guān)于模特兒的事就答非所問(wèn)了。小說(shuō)只用了一些對話(huà)方面的細節就使我們感覺(jué)到了這一點(diǎn)。他先是大批了一通喬安西的胡思亂想，怪罪休易怎么讓這種古怪念頭鉆進(jìn)喬安西的腦子里，對她們的胡鬧他生氣了，連帶說(shuō)不去給她當模特兒�？梢�(jiàn)老頭真生氣了，也就是真地在關(guān)心這件事。說(shuō)完了不當模特兒，話(huà)又轉到喬安西的病情和怪念頭上。當體易認為他這回真的不當模特兒時(shí)，他才醒悟過(guò)來(lái)，反而怪罪休易沒(méi)有聽(tīng)懂他愿意的意思。才扯清楚模特兒的事，又轉而嘟嘟噥噥說(shuō)起喬安西的事。并說(shuō)了一句：“怎么就病倒在這種地方？”這句話(huà)有很大的潛在量，說(shuō)明老頭兒在為喬安西能不能病好而揪心。
其三，在當模特工的過(guò)程中，他和休易兩人看著(zhù)墻外的藤葉不由得心里害怕，二人你看我，我看你，好一會(huì )沒(méi)說(shuō)話(huà)。這個(gè)細節再次表現了老貝爾曼對喬安西病情及其古怪念頭的嚴重關(guān)注。我們只是不知道貝爾曼會(huì )做什么。但當最后的謎底揭示時(shí)，前面的'一切豁然開(kāi)朗，這就是貝爾曼“最后行動(dòng)”的基礎。
�。┎贾米鳂I(yè)
1. 試著(zhù)改寫(xiě)結尾，與原文比較表達的效果。
2. 找出文中幽默的語(yǔ)句，感受其表現力。試著(zhù)完成“閱讀練習探究”四。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┖献魈骄�
思考：朗讀課文最后一段，思考并討論為什么說(shuō)“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作？
學(xué)生閱讀，討論。明確：
可以從四個(gè)層面說(shuō)明“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作。
第一個(gè)層面的意義：挽救了喬安西的生命。喬安西按照她自己的“規定”，最后一片藤葉掉下來(lái)時(shí)她也就隨之而去。然而墻上的最后一片“葉子”老掉不下來(lái)，按她自己的“規定”她就不應死去。喬安西在思索這樣奇事的過(guò)程中對自己先前的悲觀(guān)情緒作了檢討，她的精神信念發(fā)生了變化，她實(shí)現了醫生開(kāi)出的最后的“藥方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。這個(gè)信念的轉折是不掉的“最后一片葉子”給的。而這片“最后的葉子”是貝爾曼畫(huà)上去的，所以是貝爾曼的杰作。
第二個(gè)層面的意義：“貝爾曼說(shuō)了二十五年的驚人之作”的實(shí)現。貝爾曼是沒(méi)有什么成就、畫(huà)技一般的老畫(huà)家。一生都在說(shuō)他要畫(huà)一幅“驚人之作”，但嘟噥了二十五年，始終沒(méi)有動(dòng)筆，始終一事無(wú)成。而這幅“最后一片葉子”卻救了一個(gè)人的命，所以說(shuō)這是貝爾曼的杰作具有雙關(guān)的意義，貝爾曼的愿望實(shí)現了，這是其他的畫(huà)無(wú)法相比的真正的“驚人之作”。
第三個(gè)層面的意義：這是貝爾曼為此付出了生命的犧牲精神的象征。貝爾曼冒著(zhù)風(fēng)雨完成了作品，為此感染了肺炎被奪去了生命。貝爾曼只想到救人，而沒(méi)有去想這樣做面臨的危險（肺炎高發(fā)期、高發(fā)區，風(fēng)雨中作畫(huà)會(huì )淋濕受寒，本人年老可能因此得�。�。貝爾曼的這一高尚行為是他人生的杰作。所以，這杰作又有圖畫(huà)和人生都是杰作的雙關(guān)含義。
第四個(gè)層面的意義：平凡的犧牲，或者說(shuō)既平凡又不平凡的象征。貝爾曼是個(gè)很平凡的人，雖是個(gè)熱心腸的老頭，但缺點(diǎn)很多，其貌不揚，說(shuō)話(huà)粗俗，嗜酒如命，窮愁潦倒，年過(guò)六十，一事無(wú)成。特別是他去創(chuàng )作最后一片葉子時(shí)，他一點(diǎn)沒(méi)有成為英雄的自我意識，沒(méi)有意識到自己會(huì )犧牲。但是，他卻做出了不平凡之舉，他成了救人的英雄。這是并沒(méi)有獻身意識的獻身，并沒(méi)有英雄意識的英雄。就象這“最后一片葉子”，從繪畫(huà)藝術(shù)的角度，這是極其平凡的作品，但是它卻完成了喚起一個(gè)人“生的意識”的不平凡的使命。所以，這“最后一片葉子”是“既平凡又不平凡”“平凡的犧牲”的象征。也象征著(zhù)，貝爾曼平凡一生的最后一片人生葉子是永存的。自然，這樣的特殊“葉子”是貝爾曼的杰作。
�。ǘ└膶�(xiě)文交流
問(wèn)題：朗讀學(xué)生改寫(xiě)的結尾，試著(zhù)把它和原文結尾進(jìn)行對比，說(shuō)說(shuō)精彩之處在哪里？
學(xué)生交流、明確：
這種寫(xiě)法最明顯的好處是精練。只用了幾個(gè)細節，就把一個(gè)人的死亡的整個(gè)過(guò)程，表現出來(lái)了。一盞燈籠，說(shuō)明是夜里，而且還亮著(zhù)，微妙的暗示隱現在字里行間。樓梯搬動(dòng)過(guò)，說(shuō)明是往窗戶(hù)的高處畫(huà)。衣服鞋子都濕了，是雨中工作的結果。幾枝畫(huà)筆，東一枝，西一枝，說(shuō)明零亂，是受凍以后艱難支撐的遺跡。
這樣寫(xiě)，不但把懸念、而且把思想的焦點(diǎn)都放到了最后一句：“親愛(ài)的，那是貝爾曼的杰作，在最后一片葉子落下來(lái)的晚上，他又在墻上補上了一片�！�
這正是歐亨利式的結尾：突然把故事的謎底提示出來(lái)，故事有了新的意義，對人物的評價(jià)發(fā)生倒轉。貝爾曼從一個(gè)窮愁潦倒的人物，變成了一個(gè)崇高的英雄，這不但非常具有戲劇性，而且非常深邃。這樣的結尾，話(huà)說(shuō)得這么少，卻有巨大的潛在含量，這樣的敘述就不是一般的故事情節的交代，而是把想象的空間留給讀者，促使人掩卷沉思。
由此可見(jiàn)，這篇充滿(mǎn)了詩(shī)意的小說(shuō)，所歌頌的不僅僅是生命的信念，而且是為了他人的生命的信念，作出了最大的自我犧牲。貝爾曼無(wú)疑是個(gè)英雄，但是卻平凡異常。他一點(diǎn)沒(méi)有英雄的自我意識，他也沒(méi)有意識到自己會(huì )犧牲，這正是他的平凡之處，和女主人公一樣是平凡的。
歐亨利小說(shuō)的結尾：出人意料又在情理之中。人們常常稱(chēng)這樣的結尾是“歐亨利式結尾”
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言
的遣詞造句準確、傳神，體現在幽默筆法和準確譯文兩個(gè)方面。請細細品味詞句的表達效果。
教師示范：
1. ①天剛蒙蒙亮，瓊西（即喬安西）就毫不留情地吩咐拉起窗簾來(lái)。
那片藤葉仍然在那里。
瓊西躺著(zhù)對它看了許久�！�
“我是一個(gè)壞孩子，蘇娣（即休易），“瓊西說(shuō)，”天意讓那片最后的藤葉留在那里，證明我是多么壞。想死是有罪過(guò)的……
�、谔靹偭�，喬安西不管三七二十一就叫拉開(kāi)窗簾。
藤葉還在。
喬安西躺在床上久久看著(zhù)�！�
喬安西說(shuō)：“休易，我太不應該。不知是怎么鬼使神差的，那片葉老掉不下來(lái)，可見(jiàn)我原來(lái)心緒不好。想死是罪過(guò)�！�
明確：“毫不留情地吩呼”顯得較抽象、較書(shū)面化，“不管三七二十一就叫”顯得較具體，較日�？谡Z(yǔ)化�！疤偃~還在”比“那片藤葉仍然在那里”在語(yǔ)氣上更有力、更果決、更明快，句子也更簡(jiǎn)潔。下面喬安西的思索則應放慢速度，拉開(kāi)時(shí)間；“看了許久”再久也表明是一個(gè)時(shí)間段，而“久久看著(zhù)”則有一直還沒(méi)有看完的感覺(jué)。再下面喬安西的話(huà)，第①句的說(shuō)法有點(diǎn)絕對性，顯得喬安西思想變化的跳躍性有點(diǎn)大；第②句的說(shuō)法落腳于心緒，是從懷疑自己開(kāi)始的漸進(jìn)過(guò)渡過(guò)來(lái)的變化，所以也是②好于①句。
2. ①原文：“醫生走了以后，休易到畫(huà)室里哭了一場(chǎng)，把一條日本餐巾全哭濕了�？捱^(guò)以后她拿著(zhù)畫(huà)板昂首闊步走進(jìn)喬安西的房間，還一邊吹口哨�！�
�、诟膶�(xiě)：醫生走了以后，休易到畫(huà)室里哭了一場(chǎng)，她哭得好傷心，流了很多眼淚�？捱^(guò)以后她拿著(zhù)畫(huà)板裝出毫不擔心、很輕松的樣子走進(jìn)喬安西的房間。
原文顯得具象，改寫(xiě)句用的都是較抽象的詞。所以也是課文句好于改寫(xiě)句。
3. 到了11月，一位冷酷、看不見(jiàn)的不速之客[1]闖進(jìn)了這一帶，伸出只冰涼的手今天碰碰這個(gè)，明天碰碰那個(gè)。醫生稱(chēng)這位客人為“肺炎”。這瘟神簡(jiǎn)直橫行無(wú)忌，害起人來(lái)一動(dòng)手就幾十個(gè)，但走到長(cháng)著(zhù)青苔、迷宮似的“胡同區”，他放慢了腳步。
你決不會(huì )說(shuō)肺炎先生是位老俠士。他偏偏就打了喬安西。喬安西躺在油漆鐵床上沒(méi)有力氣動(dòng)彈，兩眼呆望著(zhù)荷蘭式小窗對面的磚墻。
明確：，一個(gè)貧民窟似的地區在作者筆下是一個(gè)躲債的好地方，而且具有異國情調；被視為瘟疫、冷酷無(wú)情的的肺炎被說(shuō)成是一個(gè)沒(méi)有紳士風(fēng)度欺負弱女子的老頭兒。
�。ㄋ模┛偨Y全文
羅丹名言：“要點(diǎn)是感動(dòng)，是愛(ài)，是希望，戰栗，生活。在做藝術(shù)家之前，先要作一個(gè)人�！毙≌f(shuō)《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見(jiàn)到了人性的光輝，希望我們每個(gè)人在生命的歷程中能努力弘揚人性美，使人間充滿(mǎn)溫情。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
《伴你學(xué)語(yǔ)文》第10課練習。
【附】板書(shū)設計
喬安西 貝爾曼
生命的征兆（人間苦難） 畫(huà)一片葉子（最后的杰作）
獲生 犧牲自我（人性之美）
大班一片葉子教案 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫(xiě)。
3、練習用鋼筆描紅。
4、理解課文內容，學(xué)習樹(shù)葉無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟樹(shù)葉的精神。
教學(xué)準備：
各種樹(shù)葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：（小黑板示）
1、讀準字音，讀通課文。
2、初步理解課文內容。
一．談話(huà)式導入：
1、師出示各種葉片，請學(xué)生代表上臺為大家作介紹。（時(shí)間要控制在3分鐘左右）
�。ń處熤赋鼋榻B方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。）
2、師小結：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現沒(méi)的眼睛��！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著(zhù)清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢？說(shuō)說(shuō)看？
4、樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美和養分。今天我們就共同來(lái)學(xué)習一篇贊美葉子的文章。
�。ò鍟�(shū)課題：做一片美的葉子）
誰(shuí)來(lái)把課題讀好？我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀美這個(gè)字時(shí)特別用情，加點(diǎn)。大家一起讀課題。
二．初讀課文。
1、讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問(wèn)題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書(shū)，這些問(wèn)題都能解答。讀之前，我想問(wèn)問(wèn)，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
我們先來(lái)聽(tīng)錄音。
2、生自讀課文。要求： 讀準字音，讀通課文。
劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想意思。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、讀生字卡片。
分析字形，基本掌握。
�。�2）、讀詞語(yǔ)。生字都讀準了么？出示詞語(yǔ)，你會(huì )讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。
�。�3）、你想把那一段讀給大家聽(tīng)？指名讀，師生評議。
并且要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀。
4、分四人小組輪讀課文。請每組推薦一名代表來(lái)讀書(shū)。仔細想想，能不能發(fā)現自己不理解的問(wèn)題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號。
5、對劃出的不懂的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行交流討論。
6、齊讀課文。
三．布置作業(yè)：朗讀課文。
分析字形 ，進(jìn)一步鞏固。
教后感：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：（小黑板示）
1、 精讀課文，感受語(yǔ)言文字美。
2、 領(lǐng)悟并學(xué)習樹(shù)葉的奉獻精神。
一.讀課題憶舊知。
同學(xué)們，在上節課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二.精讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)葉子美的句子。
2、交流并指導朗讀相關(guān)的句子：
�。�1）、“樹(shù)像一片綠色的云，……”為什么這句寫(xiě)出了葉子的美？（板書(shū)：像綠色的云）
�。�2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書(shū)：形態(tài)各異）
形態(tài)各異的葉子你們上節課已看過(guò)了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的'姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準備長(cháng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì )一下。
�。�3）、說(shuō)樹(shù)像一片綠色的云，又說(shuō)每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會(huì )有不同的感覺(jué)呢？（板書(shū)：遠 近）
3、過(guò)渡：樹(shù)葉還美在那里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)葉的另一種美？
4、交流學(xué)習。
“……生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！�
你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養，讓你成長(cháng)的營(yíng)養）現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹(shù)才會(huì )茁壯、蔥翠�？�，多美的大樹(shù)，遠遠望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話(huà)吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對，沒(méi)有葉子的奉獻就沒(méi)有大樹(shù)的美。
�。〞�(shū)：無(wú)私奉獻）這無(wú)私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）
5、然它們形態(tài)各異，但卻做著(zhù)相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？（讀第六小節）
師配樂(lè )朗讀。聽(tīng)了我朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節的葉子�，F在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節的樹(shù)葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹(shù)有什么好處？是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻給大樹(shù)。（板書(shū)：為大樹(shù)而生）這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著(zhù)敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì )對大樹(shù)說(shuō)些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子�，F在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們在音樂(lè )中把對葉子的感受讀出來(lái)吧。
7、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發(fā)呢？
�。▽W(xué)生自由討論）
三．布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習寫(xiě)話(huà)：假如我是一片葉子……
教后感：
第三課時(shí)
一.朗讀復習。
1、指名讀
2、齊讀
二.授新。
1、讓學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的話(huà)，教師適當地點(diǎn)評。
2、其實(shí)課文中已寫(xiě)出了我們每個(gè)人該如何去做，讓我們一起來(lái)讀一讀。
齊讀7—11小節
3指導學(xué)生感情朗讀。
那就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著(zhù)大樹(shù)，心中裝著(zhù)別人，心中裝著(zhù)集體
4、師小結。
《做一片美的葉子》全文借物喻人：童年時(shí)，我們蹣跚（ｐáｎ ｓｈ�。睿⿲W(xué)步；青年時(shí)，蓬勃向上；中年時(shí)，穩健豪邁；老年時(shí)，成熟沉穩。無(wú)論我們處于人生的哪一個(gè)階段，都在家庭、學(xué)校、社會(huì )中扮演自己的角色，做生活中的一片葉子。
你找不到兩片相同的葉子，你也無(wú)法找到兩個(gè)相同的生命。讓我們把握自己的人生，做一片美的葉子，譜寫(xiě)出自己壯美的人生篇章。
三. 默寫(xiě)生字詞，交流識字方法。
四.用鋼筆描紅。
五.鞏固練習。
�。�、比一比，并組詞。
間（ ） 體（ ） 奉（ ）
聞（ ） 休（ ） 春（ ）
汁（ ） 異（ ） 各（ ）
計（ ） 導（ ） 備（ ）
�。�、完成《練習與測試》。
大班一片葉子教案 篇8
設計理念：以教材文本為依托，引導學(xué)生個(gè)性化地閱讀。充分展開(kāi)師生對話(huà)，對話(huà)的過(guò)程就是師生精神共同成長(cháng)的過(guò)程。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。
3．過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美。學(xué)習做立足本職，無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )“葉子和大樹(shù)”，“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內在之美，通過(guò)由物及人，聯(lián)系生活體會(huì )做像葉子一樣的人。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng )設情境，引出課題
欣賞：課件呈現多幅樹(shù)和葉的圖片，并伴隨播放背景音樂(lè )。
談話(huà)激趣 俗話(huà)說(shuō)：“紅花還要綠葉襯”，同學(xué)們，你們在關(guān)注美麗的鮮花的同時(shí)，仔仔細細地看過(guò)葉子嗎？
欣賞樹(shù)葉 現在，咱們就來(lái)仔仔細細地看看葉子，邊看邊想，你看到了什么？看的時(shí)候，同桌之間可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
交流感受 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？或你想到了什么？師作隨機點(diǎn)評。
有位叫金波的大朋友，為了表達對葉子的喜愛(ài)之情，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章，題目是：做一片美麗的葉子（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)念念看？還可以怎么念？（如：為了分別突出“一片”、“ 美麗”、“ 葉子”該怎么讀？）照你自己喜歡的方式一起來(lái)讀讀課題。
二、配樂(lè )范讀，欣賞文本
現在我把這篇文章送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)它的全文嗎？師配樂(lè )朗誦全文。
三、初讀課文，感知文本
1．學(xué)們想讀讀嗎？讀要分出層次，首先是讀通，將句子讀順口。遇到讀不準或讀不通的地方，怎么辦？好，那就放聲地讀吧。
2．相信，同學(xué)們一定能讀正確、流暢。誰(shuí)愿意試一試？
四、精讀課文，感悟文本
1．子美在哪里？你從文中哪些地方感受到了葉子的美？
有聲的讀書(shū)是一種交流，無(wú)聲的讀書(shū)是一種思考。請大家默讀課文，仔細想一想，拿起筆劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。ㄆ纷x相關(guān)句子，感受葉子的美。）
重點(diǎn)句段：
�。�1）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
●葉子美在哪里？理解“形態(tài)各異”。
●雖然都在同一棵樹(shù)上，卻各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，每一片葉子都是唯一的，獨特的，與眾不同的。你能把這份形態(tài)各異的美讀出來(lái)嗎？
�。�2）無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。
●葉子美在哪里？[]
●樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養料，有了這養料，大樹(shù)才會(huì )茁壯、蔥翠�？�，多美的大樹(shù)，遠遠望去就像一朵綠色的云。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對，沒(méi)有葉子的無(wú)私奉獻就沒(méi)有大樹(shù)的美，這無(wú)私的奉獻就是一種美。
●帶著(zhù)你的感受把它送到句子里，用你的聲音表達出來(lái)，能做到嗎？
�。�3）綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
●葉子美在哪里？（不同的季節有不同的美；無(wú)私奉獻的精神美）
●葉落歸根，這對大樹(shù)有什么好處？（是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻給大樹(shù)。體會(huì )葉子的無(wú)私奉獻精神）
●站在大樹(shù)旁邊，我們是綠葉的欣賞者，該怎樣來(lái)讀這一段話(huà)？
長(cháng)在大樹(shù)身上，我們就是那一片片綠葉，又該怎樣來(lái)讀這一段話(huà)？
小結：葉子的美，不僅美在它的外表，更重要的是它無(wú)私奉獻的內在美。請讓我們再一次來(lái)看看葉子吧！課件播放葉子的錄象。
葉和樹(shù)，你想到了什么？用句式說(shuō)話(huà)：葉子和大樹(shù)，正像我和我的（ ）……
樹(shù)離不開(kāi)葉，它把無(wú)數的葉子結為一個(gè)整體；葉也離不開(kāi)樹(shù)，葉只有在樹(shù)的身上才找到了自己的位置。同學(xué)們，從課文中的葉和樹(shù)，你想到了什么？說(shuō)話(huà)訓練：葉子和大樹(shù)，正像（ ）和（ ）……
2.讀第九節，聯(lián)系上下文想一想，每個(gè)人和葉子有哪些地方想像？
�。ü膭疃嘟嵌鹊匚虺鲅灾兄�，文中之美。）
●形態(tài)各異——（世界上沒(méi)有兩個(gè)相同的人，每個(gè)人都應該為自己感到驕傲，因為他是唯一的，與眾不同的。）
●無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！o(wú)數不同的人做著(zhù)相同的工作，都在為社會(huì )貢獻自己的力量。）
●春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根�！ㄈ~子一年四季的生長(cháng)變化，就像人一生的成長(cháng)過(guò)程……）
●大樹(shù)把無(wú)數的葉子結為一個(gè)整體。無(wú)數的'葉子在樹(shù)的身上找到了自己的位置�！�(lián)系家庭、班級、或學(xué)校等說(shuō)明，大家組成了一個(gè)集體，集體中有大家每個(gè)人的位置。）
●每一片葉子都很美�！恳粋�(gè)人都有自己的長(cháng)處，學(xué)會(huì )欣賞每一個(gè)人。）
3.的，每片葉子都在為大樹(shù)默默地奉獻著(zhù)，每一個(gè)人都在為自己的班級、學(xué)校、家庭、社會(huì )，都在為生活的大樹(shù)默默地貢獻著(zhù)。你能說(shuō)說(shuō)，古今中外，誰(shuí)使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥翠了？
�。ㄈ纾簮�(ài)迪生發(fā)明了電燈，給我們的生活帶來(lái)光明；宇航英雄楊利偉為我國的航空事業(yè)創(chuàng )造輝煌；革命先烈給我們帶來(lái)幸福的生活；交警、教師、醫生等也在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好……那些偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿、豐富多彩，所以，他們都是美的葉子。同學(xué)們，相信你也能成為一片美的葉子。）
五、練筆表達，內化文本（機動(dòng)）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，對葉子，對他人，或者對自己，你有什么最想說(shuō)的？請用筆寫(xiě)下來(lái)。
六、配樂(lè )齊讀，情感升華
附：板書(shū)設計
外在美（形態(tài)各異）
4、做一片美的葉子 {
內在美（無(wú)私奉獻) 為了我們的大樹(shù)
大班一片葉子教案 篇9
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
3．通過(guò)朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解生字新詞，體會(huì )葉子的外在之美；理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。
課型：
新授
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．導入，引入課題
1． 師：在生活中，我們會(huì )見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果�？晌覀兒雎粤藰�(shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2．大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
學(xué)生自由討論
�。�1）葉子美在哪里？
�。�2）怎樣做一片美的葉子？
讓我們學(xué)習課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題
二．初讀指導
1．聽(tīng)課文錄音磁帶，揭示要求
�。�1）仔細聽(tīng)錄音，標出自然段序號
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試理解
�。�3）按照“遠望—近觀(guān)—聯(lián)想”把課文分三部分
2．檢查自學(xué)效果
�。�1）全文共有幾個(gè)自然段？
�。�1）出示生字詞
形態(tài)各異 奉獻 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯
之間 蔥翠
�。�2）點(diǎn)撥詞語(yǔ)，可通過(guò)上下文、看插圖理解詞語(yǔ)
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(cháng)豎、豎折、豎
輸：“車(chē)”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結構。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫
�。�4）師生討論劃層次
遠望：1-2自然段
近觀(guān)：3-8自然段
聯(lián)想：9-11自然段
三．作業(yè)
一．給下面的字選擇正確的讀音。
乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen
二．比較下面各組字，并組詞。
異（ ） 計（ ） 問(wèn)（ ） 各（ ）
導（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）
第二課時(shí)
一．精講課文
師：今天這節課，我們將和同學(xué)們繼續學(xué)習《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問(wèn)題，哪兩個(gè)？
�。�1） 葉子美在哪里？（標出“美”）
�。�2） 怎樣做一片美的葉子？（標出“做”）
師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1-8小節，看看你們能不能發(fā)現葉子的美
學(xué)生自由讀
師：誰(shuí)發(fā)現了寫(xiě)出葉子美的句子？
生：每一片葉子形態(tài)各異-----你找不到兩片相同的葉子。
師：找的真準！誰(shuí)能把它讀好了？
一生讀
師：讀的不錯，誰(shuí)能把這一小節連起來(lái)讀一讀？
一生讀
師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態(tài)各異---你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子��！我們把這一小節也讀美了！
生齊讀
師：還有哪兒被發(fā)現了？
生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹(shù)底下的根。
師：真巧，老師也覺(jué)得這一句寫(xiě)得特別美，聽(tīng)老師讀讀看，好嗎？
老師范讀
師：多美的葉子��！那你最喜歡哪個(gè)季節的葉子呢？
生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。
生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營(yíng)養奉獻給大樹(shù)。
師：是��！葉子不僅肥美，而且給大樹(shù)提供更多的營(yíng)養，這一小節哪句話(huà)表?yè)P了葉子？
生：綠葉為大樹(shù)而生（板書(shū)：為大樹(shù)而生）
師：還喜歡哪個(gè)季節呢？
生：冬天，樹(shù)葉把一生奉獻給了大樹(shù)，自己做為大樹(shù)的養料。
師：(邊欣賞圖片邊讀)葉子雖然落下了，還成為樹(shù)的肥料，所以我們說(shuō)，綠葉為大樹(shù)而生，春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹(shù)地下的根。
師：葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹(shù)而生的默默奉獻的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現了呢？
生：無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。
師：很好！大樹(shù)的葉子做著(zhù)什么樣的工作呢？
生：大樹(shù)的葉子做著(zhù)一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽(yáng)光的'能量，同化二氧化碳和水，制造有機物并釋放氧的過(guò)程，為人們提供更多的氧氣！
師：這個(gè)同學(xué)知識面很廣，表?yè)P一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話(huà)讀好嗎？
指名一學(xué)生
師：真不錯，誰(shuí)還想讀？
指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
師：葉子真美！你還在哪自然段發(fā)現葉子的美？
生：大樹(shù)把無(wú)數的葉子結為一個(gè)整體。從這句話(huà)，我看出了葉子很團結！
生：遠遠望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹(shù)也是贊美葉子，沒(méi)有葉子就沒(méi)有大樹(shù)的“茁壯”和“蔥翠”。
師：是的，每一片葉子都很美，當它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì )更美，所以，“遠遠望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
葉子在樹(shù)上找到了自己的位置，它們把大樹(shù)襯托地更美。課文7、8兩小節告訴我們葉子和大樹(shù)的關(guān)系。你能把這兩小節讀好嗎？
生自由讀、指名讀、齊讀。
師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生的默默奉獻的精神。當它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會(huì )變的更美。
一生領(lǐng)讀，齊讀1-8小節。
師：其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學(xué)們自由讀后三小節。
一生讀第9小節，指導朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。
一生讀第10小節，重讀“每”
一生讀第11小節。
師：誰(shuí)能聯(lián)系生活，對此句的理解？
生答各種職業(yè)的作用，如教師、醫生、工人等
師：我們如何做一片美的葉子呢？
生討論，如“為社會(huì )做貢獻”“獻出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無(wú)私奉獻著(zhù)自己，才能夠讓“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”，這是多么有氣勢的美��！
男生讀
女生讀
齊讀
師：其實(shí)每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
現在你就是一片每的葉子，那你想對你的大樹(shù)，對你身邊的人說(shuō)些什么呢？
生討論，如我想對大樹(shù)說(shuō)
我想對人們說(shuō)
師：我們所有美的葉子聚在一起，會(huì )讓我們的大樹(shù)變得更加美麗，就像我們的集體，同學(xué)們你們能為集體做出什么呢？
生討論，回答。
師：學(xué)到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著(zhù)對樹(shù)葉的崇敬之情自由讀課文。
生自由讀。
師：我們回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，透過(guò)我們的做法去體會(huì )葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
二．作業(yè)
1．朗讀課文
2．回家想一想，說(shuō)一說(shuō)，如何做一片美的葉子
三．板書(shū)
做一片美的葉子
綠葉為大樹(shù)而生 結為一個(gè)整體
為社會(huì )作貢獻
資料提供者：
大班一片葉子教案 篇10
一、教學(xué)目的:
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì )文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文，理解課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解科文所蘊含的道理。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課
1.師板書(shū)課題，指名讀課題
2.看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
3.師引導學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
二、初讀課文
1.生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
3.檢查初讀效果
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意正音
�。�2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習生字
1．出示生字指名讀
2．小組內交流學(xué)習生字
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習。
五、作業(yè)
課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
1、展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當時(shí)的`情景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
2、作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文
�。�1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？
�。�2）小組討論
�。�3）全班交流，引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)美，樹(shù)葉美。
�。�4）指導朗讀，讀出美的意境
�。�5）再讀課文，深入體會(huì )樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
�。�6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
三、學(xué)習生字
1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀
2．小組內交流學(xué)習生字
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習。
四、拓展練習：假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，會(huì )想些什么？會(huì )對大樹(shù)、對人們說(shuō)些什么？
板書(shū)設計：
做一片美的葉子
樹(shù)美
樹(shù)葉美
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
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